行为习惯训练教案(2013-2014)

第一篇：行为习惯训练教案(2013-2014)

倾听的习惯

一年级马玉

教学目标：

1、通过经典小故事，让学生明白倾听的重要性。

2、通过游戏等活动，使学生养成倾听的良好习惯。

教学重点：

让学生明白倾听的重要性。

教学过程：

1、学生结合生活中的事例交流听的重要性。

2、教师讲小故事，通过经典小故事让学生明白倾听的重要性。

3、关于倾听上课应该怎么做？（听老师讲，听发言同学讲，听电脑老师讲等）倾听时做到：

（1）要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或者学生说的每一句话，脑子里要静，不想其他事；

（2）要有耐心，有礼貌，对他人要尊重，别人话不说完不要随便插嘴，既能认真听完也是对他人的尊重。听完别人的话，才发表自己的意见。

（3）要细心。当别人的发言有错时，不要指出别人错误，做到不重复他人的意见，可以婉转的提出自己新颖的想法。

（4）要虚心。当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；

(5）要用心。在听取他人意见时不能全盘照搬，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重。

4、学生讨论交流插嘴的危害。（听不清老师讲的什么，打断师生课堂思路，不尊重发言人，缺乏个人素质等）

5、交流假期发生的你最感兴趣的事情，其他人倾听，并关注其他学生在倾听中的好习惯和不良习惯，对于不良习惯进行指正。

6、游戏活动（“颠三倒四，七上八下，十五的月亮十六圆”）通过快乐的游戏活动让学生更深刻地体会学会倾听的重要性。

7、总结本节课的收获和感想。

板书:倾听的习惯

专心细心耐心虚心

第二篇：一年级行为习惯训练教案 杨梅

一年级行为习惯训练

教案

教 师： 程自强

班 级：一（8）班

第一课时 良好的坐姿培养教学设计

一、教学目的：

通过教育和巩固训练，使回到课堂中的一年级学生能够较快地达到进入正常学习的状态，从思想状态到具体言行的要求尽快进入正规的模式。认识到端正坐姿的好处，掌握好坐姿的基本要求，并延伸入生活中，为提高小学阶段的课堂教学效率打下基础。

二、教学过程：

1、行为训练：

（1）教师边重复以上要求，边检查和指导学生坐的情况，对于坐的端正的提出表扬。

（2）坐三分钟后，放松休息一下，可以趴在桌面上，要安静。

（3）与同桌相互交流指导正确坐姿的要求，然后教师喊“一、二、三”看谁坐的又安静又快又好。形成正确地认识。坐五分钟后，再次放松休息。进行重复训练，逐次加长坐的时间。

（4）选三名同学上台演示，做得好地给与表扬。{奖他一朵小红花}树立榜样。

（5）榜样的力量是无穷的，同学们纷纷要求到台上来演示“坐姿”，这样一下子激发起了学生学习“坐姿”的兴趣。待学生做完后，稍微休息片刻，再继续学习新的知识。

好，上课时的三种坐姿，我们已经都学会了，同学们已经很累了，下面同学们趴在桌上休息一会儿吧！

小结：同学们我们已经学会了上课时的三种坐姿，同学们都学得很认真，下面我们分三排，每排演示一种“坐姿”，看哪一排做得好，待学生做完后，并选出优胜组，给与表扬鼓励。

预设：同学们真得很棒，一节课就学会了这么多内容，我们来比一比，看一看，第二节上课的时候，谁的表现最好。

2、良好的坐的姿势

（1）入题；同学们想一想，在我们的学习和日常生活中，有哪些事情是“坐”着来做的呢？怎样做对自己更有益？今天我们晨会的主题是“坐的艺术”{板书； 2 坐的艺术}（2）讨论明理：上课听讲时，我们应该怎样“坐”？让学生演示一下，看谁动作快，“坐”的姿势正确。我们读书写字时，应该怎样“坐”呢?让学生分别演示一下后提问：这样的坐姿对小学生有什么好处呢？引导学生回答（对身体发育、视力发展、学习效果都有很大的好处）

（3）在日常生活中，还有哪些事情需要“坐”着做呢？应该怎样“坐”呢？让学生分别发表自己的看法，对于积极回答问题的给与表扬与鼓励，进一步激发他们学习的兴趣。

开展红花带给谁活动

同学们评评我们班里在听课、读书、写字时谁的坐姿最标准，评出结果后给他们佩戴红花，给予鼓励。并让这些“坐”的标准的同学，做班里的带头人。负责管理全班上课时的坐姿情况，发现问题及时给予纠正。

（4）意识强化

你能从我们班里找到自己学习的榜样吗？你打算怎样向他学习，这样做有什么好处？

（5）行为延展

我们在吃饭，看电视。乘车或接待客人时，坐姿有什么艺术呢？以小组为单位，谈谈你的做法和看法。评出一、二名好的同学，给全班同学示范、讲解。

（6）小结：同学们好的开始是成功的一半，相信大家一定能用自己的努力和毅力养成良好的坐姿，使自己健康而快乐的成长的。

3、行为的反复和习惯养成时期

行为习惯的养成，贵在持之以恒，反复训练。

（1）在学生中评出“坐姿”最优秀的{每组一名}做学生的榜样，并负责监督自己组员的坐姿情况，发现问题，及时纠正。

（2）活动效果反馈；

学生在较短的时间内养成良好的坐姿习惯，在课堂上，无论是听课、读书、写字，同学们都能保持良好的坐姿，以良好的状态进入到课堂学习之中，同时与其他活动相互作用，促使了整个集体严格而有序的良好环境的形成，为小学阶段的学习建立了良好的开端。

第二课时 良好的行走培养教学设计

教学目标：

培养学生良好的走路习惯，恰当的走路习惯，正确的行走姿势，自我塑造、训练走的毅力，乐于借鉴别人的走习惯，并能从别人的经验中提高自己，养成良好的走习惯。

教学内容： 课间行走注意：

1、手离墙，靠墙的右边单排行走。脚，不蹭地、不踢墙、不跳不踮脚，注意别人的鞋、鞋带和脚跟。

2、下楼手离扶手，专注行走远离栏杆和往下的铁片，无跨越台阶、楼上楼下打招呼、向楼下扔杂物现象。下楼的同学紧靠楼梯扶手拐小弯，上楼的同学紧靠墙壁走直角、拐大弯。

3、上下楼梯时，靠右行，千万不能推挤。

4、进出楼门时走右门。

5、上下楼人多时要学会侧身礼让（少让老、大让小、主让客）特别是有客人或家长来学校时，应让客人或家长先行。

6、不在教学楼内随意跑动，行走时闭上嘴，轻轻的，向前走。不影响其他同学的学习。

外出行走注意：

1、在平时的行走中不能太快，一般中等速度，走路时最好不要东张西望，目视前方，双手有节奏地摆动。

2、和师长一起走路时，让师长先行，自己随后。

3、过马路时，要注意看红绿灯，做到红灯停、绿灯行。

4、在马路上行走要靠右，不与人争抢，更不能与车辆抢道。

5、横穿马路要走斑马线，左顾右看，没有车辆再行。

6、和多人一起走路，要和别人保持适当距离。

7、一人行走时，注意力要集中，千万不分心看其它东西。

第三课时 课前准备、看的习惯

教学目标：培养学生课前准备和看的习惯。教学重难点：看的习惯的养成。教学准备：教学课件、flash动画。教学过程：

一、课前准备

1、先找学生回忆课前准备的要求。教师及时点评并说出正确的课前准备的要求。

a、早上学生进教室后取下书包挂在靠背椅上，坐在座位上，将书包打开书包将第1-4节课的书本拿出，归类放在抽屉之内，然后拉好书包拉链。

b、将作业本从后向前地传到第一张桌子上，然后左边同学将书本放在左上角，右边同学将书本放在右上角，两边的同学将书靠墙放，中间放铅笔盒。

2、课前准备大比拼

a、所有同学把书全部放在书包里准备语文、数学、音乐、思品4节课的课前准备，比赛哪一小组最先准备完毕，小组的星鼓励。

b、教师任意选课，所有同学比赛谁做的又快又好。小奖片鼓励。

二、看的习惯。

1、先找学生说说课堂上看的习惯要求。教师及时点评并说出正确的看的习惯的要求。

a、老师在讲话时，眼睛看着老师。

b、老师手指黑板、屏幕或出示物品时，眼睛看着这些东西，耳朵听着声音，脑子要思考、记忆。

c、同学发言时，眼睛看着他们说到的对象或看着老师。

2、看的练习

a、静视：课件出示幻灯片：可以是各种水果或书名或动物或地名等，请同学们平视前方，自然眨眼，集中注意力注视，然后专心致志地仔细观察，最后闭上眼睛，一个个复述。

从观察物体到观察人物，指定一个同学，大家一起说说你所观察到的特征。5 师小结观察力对于同学们上课认真听讲的重要性。

b、行视：边走边看

以中等速度穿过教室、路过办公室，或者绕着学校走一圈，迅速留意尽可能多的物体。回想，把你所看到的尽可能详细地说出来，最好写出来，然后对照补充。老师也可以问一些问题，比如，小学楼和中学楼之间共有几棵树啊？等等，不会的话，一起再去寻找答案。培养孩子的观察力，也提高孩子的有意观察能力。

c、看flash小故事：鲁班造锯（因为仔细观察而创造出了锯）

d、读一读仔细观察的成语并背下来: 聚精会神 目不转睛 冷眼静看 一心一意 一丝不苟 全神贯注 明察秋毫 明察暗访 定神细视 屏息凝视

e、检查暑假作业。

3、学科运用

读短文，按要求作答：

春天的田野真美啊！柳树发芽了。桃树开了花。青青的小草悄悄地从泥土里钻出来，地上像插遍了密密的松针。金黄的油菜花，引得蜜蜂来回地飞舞。

1、这段话主要写了（）的景色。

2、这段话中表示颜色的词有、。

3、把这段话中比喻的句子勾出来。

第四课时 良好生活习惯的养成教案

教学内容：学生良好生活习惯的养成

教学目标：通过各个事例和同学们周边的事情，讲述行为习惯养成的重要性。教学重点：让学生亲身感受自己行为习惯的偏差，激励自己及时改正不良习惯。教学难点：希望学生们通过这么一次思想教育及时改变过来，为养成更好的习惯努力。教学过程：

（一）猜谜语导入：

我不是你的影子，但我与你亲密无间。我不是机器，但我全心全意听命于你。对成功的人来说，－－我是功臣；对失败的人来说，－－我是罪人。培训我，－－我会为你赢得整个人生；放纵我，－－我会毁掉你的终身。我到底是谁？－－我平凡得让你惊奇。（习惯）

（二）讲故事，明白习惯的养成：

在印度和泰国，驯象人在大象还是小象的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。

小象是被链子绑住，而大象则是被习惯绑住。

培根就曾说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”是的，没有人天生就拥有超人的智慧，成功的捷径恰恰在于貌似不起眼的良好习惯。“专门谈优点是救不了自己的，只有认清缺点，才可以自救。”

（三）良好习惯大家学

1.电教设境。将日常学生在校时一些不文明行为录下来（在我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑，教室里、校园内食品袋、方便面盒随处可见，甚至有的同学认为：反正有值日的同学和清洁工打扫，扔了又何妨；再例如有的同学在教学楼走廊上追逐打闹，走路推推搡搡习以为常；还有部分同学相互之间讲脏话、粗话，随意攀爬树枝，甚至还有个别同学故意损坏学校的公共财物。），播放给学生看，说说对这些行为的看法。

生

1、在思考问题时一边旋笔一边思考，这种习惯是不对的。

生

2、在学习中遇到问题题后，习惯先放一边，以后又忘了解决。生

3、不能破坏植物，他们也知道疼的。生

4、上课不能东张西望。生

5、好孩子不打架、不骂人的。生

6、吃完的食品袋不能随手扔在地上。

生

7、不能在课间大声说笑甚至追逐打闹，那样很危险。

8、写作业不能一边看电视一边写，不能先玩再写作业。

9、见到老师要问好，不能扭头就走。

（四）老师总结：

对，在我们身边，在一部分同学身上，还存在着一些不文明的行为。今后我们要注意改掉哟，看谁是一个有好习惯的孩子。

（五）表演设境——不打扰别人

让学生当堂表演一些不良行为。如上“不打扰别人”，我让学生 先闭上眼睛，随着我的描述，想象来到大家都熟悉的居民小区，人们都在睡午觉。这时两个学生扮图中的学生，突然喊叫起来，由于不知内情，全班学生为之一惊，随之有学生举手抗议：“老师，他们这样做太不像话了，吵得居民们睡不好午觉”。那么应该怎样做呢？在学生有感而发以后，我把全班学生分成若干小组，分角色 练习“爸爸在收看新闻联播节目时„„”、“当我走进老师办公室时„„”同学们都能做到低声说话，轻轻走 路：静悄悄，不打扰。

（不仅仅是为了使课堂气氛活跃，更重要的是激发学生的道德情感，提高他们的道德认识，让所学“言行”在操作表演中得到练习。）

（六）仿图设境——“对人热情有礼貌”。

我让学生轮流上台照图练习，向别人借东西应该怎样说，怎样做？碰掉了别人的东西应该怎么办？踢球把人家撞倒了怎么办？别人道歉怎么办？

（这样，静止的画面活动起来，变成了一个个小节目。这样做，学生看得见，听得见，学得来，对养成良好的言行具有强化作用。小学生喜欢模仿，善于模仿。因此在教学中，仿照课文插图训练学生的言行，效果是明显的。）

（七）自找不良习惯，说说打算

现在，请同学们自己静下心来想想，你们的行为习惯是否良好了呢？再请几 8 个同学分别说说班级的不良行为习惯。

这里有学生指出卫生状况是不能忽视的问题，形成一定的卫生良好意识。比如：日常的维护与保持（新举措）垃圾桶（1）由最后一排两位学生监督同学们放置垃圾。如有不当行为公告于老师。（2）垃圾袋满了由负责收拾垃圾的同学及时清理，最少早晚各一次。（3）垃圾桶盖子早晚要擦洗一次。（4）日间卫生小整顿午休预备铃响后，每个同学把自己座位周边的地方清理好。确保地面的整洁。（5）不小心碰到同学，要说对不起。

（八）总结：

观念改变习惯，习惯积淀素养。生活处处是细节，细节点点积素养，素养默默铸文明。以三字经“礼貌歌”结束。

第五课时 倾听的习惯

教学目标：

1、通过经典小故事，让学生明白倾听的重要性。

2、通过游戏等活动，使学生养成倾听的良好习惯。教学重点：

让学生明白倾听的重要性。教学过程：

1、学生结合生活中的事例交流听的重要性。

2、教师讲小故事，通过经典小故事让学生明白倾听的重要性。

3、关于倾听上课应该怎么做？（听老师讲，听发言同学讲，听电脑老师讲等）倾听时做到：

（1）要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或者学生说的每一句话，脑子里要静，不想其他事；

（2）要有耐心，有礼貌，对他人要尊重，别人话不说完不要随便插嘴，既能认真听完也是对他人的尊重。听完别人的话，才发表自己的意见。

（3）要细心。当别人的发言有错时，不要指出别人错误，做到不重复他人的意见，可以婉转的提出自己新颖的想法。

（4）要虚心。当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；

(5）要用心。在听取他人意见时不能全盘照搬，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重。

4、学生讨论交流插嘴的危害。（听不清老师讲的什么，打断师生课堂思路，不尊重发言人，缺乏个人素质等）

5、交流假期发生的你最感兴趣的事情，其他人倾听，并关注其他学生在倾听中的好习惯和不良习惯，对于不良习惯进行指正。

6、游戏活动（“颠三倒四，七上八下，十五的月亮十六圆”）通过快乐的游戏活动让学生更深刻地体会学会倾听的重要性。

7、总结本节课的收获和感想。

板书: 倾听的习惯 专心 细心 耐心 虚心

第六课时 握笔、书写姿势训练

活动目标：

1．指导学生仔细观察握笔姿势的图片，反复训练正确的握笔姿势与方法，培养学生良好的习惯。

2．通过指导观察图片，使学生做到：一拳一尺一寸。活动准备

握笔姿势挂图、笔、《姿势歌》与《握笔歌》。活动过程

一、导人新课小朋友们，我们已经是一年级的学生了，在学习中我们将学到许多新的知识，这些知识有些需要通过读书、写字来获得。要想写好字，首先应该坐好，摆好正确的写字姿势。那怎样握笔、握笔的姿势小朋友都会么？在握笔时我们应该注意哪些?只有学会正确的握笔姿势，以及坐的端正，才能保护好我们的眼睛，促进身心健康成长。

二、看图说话请小朋友从上往下看，说说图上有什么人，他们在干什么，写字。观察他们写字的姿势是怎样的。

三、训练正确的写字姿势

1．逐句说出《姿势歌》，结合挂图，训练写字姿势。跟随儿歌内容小朋友学会正确坐姿。

2.写字时该怎样握笔呢?老师逐句读出《握笔歌》，结合挂图，老师一边说一边巡回做动作示范，学生跟随一起做。讲解儿歌内容，以及握笔的要点：

① 右手握笔，握笔时，要用中指、食指和大拇指他的两根手指起帮助作用。教师边讲解边示范动作，让学生也做一做。教师巡查，对于学生的错误，予以纠正；

②握笔的地方离笔尖该多远?。

③再次训练握笔姿势，教师巡查，一一纠正错误。

3.写字时，左手该怎样放?书本和文具盒该怎么放？让小朋友先说，老师再说出怎样放。

4.请小朋友按照《姿势歌》与《握笔歌》的要求去做，看谁做得好。同座 11 小朋友拿出笔，摆好握笔姿势，选出几个做正确的小榜样，到前面示范给大家看。5．评析错误握笔姿势：下面让学生自觉检查自己的握笔姿势是否正确，让幼儿互相监督、互相评价，错的小朋友错在哪里，复习《姿势歌》《握笔歌》，跟随儿歌做出写字的正确姿势动作。

姿势歌

眼离桌面一尺远，胸离桌面要一拳。

手离笔尖要一寸，身体端正姿势好。

握笔歌

小小笔，手中拿，老大老二紧握笔，老三笔下稳稳垫，无名指头藏中间，小拇指头坐桌上，笔儿紧靠老虎口，写起字来稳又好。

四、活动延伸

我们不光在学校要注意握笔姿势，在家里也要注意，请家长一起监查。

第三篇：低年级学生行为习惯训练

低年级学生行为习惯训练

来源: lunwen78.com

一、循序渐进，树立好习惯

(1)运用经典，教导好习惯。我国是一个有着悠久历史的文明古国，有深厚的文化底蕴，许多文化经典是教育学生的好材料。我选择《弟子规》这本书来熏陶学生的思想，培养孩子们的行为习惯。《弟子规》这本书是依据至圣先师孔子的教诲编成的，它内容广泛，对于指导孩子的言语和行为非常具体。

我利用早读时间和语文课前5分钟的时间，组织学生诵读《弟子规》，并结合所学的内容，具体指导孩子的言行。通过一学期的学习，孩子们不仅能背诵，而且在行动上都以《弟子规》为准则，特别是在文明礼貌、孝敬父母等方面都有进步。

我班杨思源小朋友在日记“读《乌鸦反哺》的感想”中写道： “天冷了多穿衣，天热了少穿衣，保护好自己，别感冒了，不让爸爸妈妈操心。”她的妈妈在互动平台上点评道： “真是个孝顺的孩子!”事后，我问杨思源怎么会那样写，杨思源说： “《弟子规》里不是说‘身有伤，贻亲忧；德有伤，贻亲羞’

吗?”我们班很多孩子都能在《弟子规》

中找到言行的准则。如借同学的东西要明讲，因为《弟子规》中讲道“用人物，须明求；倘不问，即为偷” ；吃饭时不能挑食，因为《弟子规》中讲道“对饮食，勿拣择”；答应了别人的事就要尽量做到，因为《弟子规》中讲道“凡出言，信为先；诈与妄，奚可焉”。

(2)言传身教，滋润好习惯。学生具有向师性和模仿性，他们喜欢把教师的言行举止、行为方式作为自己学习的榜样。教师的道德榜样和个性影响是任何教科书、任何道德箴言都不能代替的一种教育力量。教师的以身示范，人格感化，是养成教育取得成功的关键。我严格要求自己，言传身教，以良好的行为习惯影响学生。①参与并指导学生，培养好的卫生习惯。人们常说，学生身上有着老师和家长的影子，因此，老师举手投足间都孕育着教育，所以当地面有纸时，我会赶紧捡起；每次下课后，我都会清理我的讲桌；中午吃饭时，我会陪在教室里与孩子们一起吃，饭前先洗手，吃饭时不说话??这一切，学生看在眼里，记在心上，慢慢地学着做。

每当放学后打扫卫生时，我就与学生共同参与来完成劳动任务。在劳动中我指导学生怎样用扫把，怎样把地扫干净，怎样拖地，怎样摆桌椅??久而久之学生有了良好的卫生习惯和一定的劳动能力。② 与学生同早读，培养良好的读书习惯。我并不只是泛泛地提出要求“早晨到校要读书”，而是每天早晨都会早早到校并进入教室，指导孩子们摆放好学习用品，然后端着书指导孩子们读书或者和孩子们一起诵读经典，让孩子们清楚地知道早早来学校后应该做什么。

这样时间久了，孩子们就会养成早晨到校，认真读书的好习惯。③榜样示范，培养与人相处的好习惯。针对部分独生子女以自我为中心的特点，我特别注重自己的言行，引导学生学会与人相处。

早晨到校孩子们对我说“老师好”时，我也会对那个孩子微笑着说声“XX好”；当向孩子们借书或铅笔时，我会说“请”字，归还时我会说“谢谢” ；讲课走动时不小心碰掉了孩子的笔袋或书时，我会弯腰捡起来并对孩子抱歉地说“对不起” ；班级中有学生不舒服生病了，我会及时地送上我的问候??在我的影响下，孩子们与他人相处的时候多了一分礼貌，多了一分谦让，孩子们之间的关系越来越融洽。

(3)常抓不懈，养成好习惯。新生进入学校，对学校的一切都感到陌生，学校的一切常

规对他们来讲是一片空白，他们还没有养成常规习惯。这是一个难得的教育机会，就像一张空白的画纸，要怎样在画纸上画好第一笔显得尤为重要。要使新生熟悉和遵守一日生活常规，班主任首先就要做到心中有数，每天要训练什么项目，训练的要求是什么，要达到什么样的效果，只有这样，学生的第一次训练才能有目的和有效果。如果老师都不知道自己要下达什么指令或者边下达指令边修改，学生就会不知所措，第一次的训练必定失败。

如老师训练刚入学的新生候课习惯，先要让学生学会听上课铃声，还要知道自己的座位在哪，如何轻手轻脚地走进教室，摆什么课本，怎么摆放课本等。学生的第一次习惯训练到位了以后，老师千万不要以为大功告成了。好习惯的养成最少需要三周时间，要时时训，天天练，绝不能三天打鱼，两天晒网，想起来就抓，想不起来就不抓。培养习惯坚持是非常重要的，学生能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由“他律”发展为“自律”。一旦学生养成了良好的行为习惯，其学习成绩会相继提高，班级的风气也会随之好转，逐步建设成为一个有秩序、有活力、充满朝气的集体。

二、激励评价，激发好习惯小学生的是非观念不强，要靠老师的引导树立正确的价值观。刚入学的新生对好习惯的要求不仅在反复的训练中记牢，更重要的是用经常性的、激励性的评价来巩固。

(1)把握好激励评价的内容。激励评价首先要确定类别，突出重点，在低年级一般可以分为：礼貌行为习惯、安全行为习惯、学习行为习惯、生活行为习惯、交往行为习惯、锻炼行为习惯。

针对刚入学的学生，评价的内容不要虚，要实际一点；评价的内容每次不要多而散，要少而精。激励评价的名称要适应学生，要有一定的吸引力，使学生喜欢。

如训练学生文明礼貌，就确定为“文明礼貌之星”，开展跳绳体育锻炼活动，就评选“跳绳能手”。每个学期要有训练计划和激励评价方案，每周要有一个训练内容和要求。保证每周有训练内容，确保刚入学的学生能通过老师有计划、有组织的训练以尽快地适应小学生活。

(2)把握好激励评价的时间。一是做到“当堂激励有表扬” ：小孩子是夸出来的，依据孩子的这种心理特征，只要孩子习惯养成有进步，老师就要当堂表扬，激发孩子兴趣，帮助孩子养成良好的行为习惯。二是做到“一周小结有喜报” ：学生只要在每周确定的训练内容活动中达标就颁发喜报，如果本周没有获得此次训练的喜报，只要在下一周达标或有进步也可获得喜报。这对鼓励优秀学生，激励后进学生都有良好的教育效果。如低年级有的学生喜欢欠作业，教师对他说： “如果你坚持一周完成作业老师给你发一个喜报。”学生会很积极地去写作业。接着老师继续提出新的目标和要求，继续给学生发喜报，使学生随着教师的愿望改变自己，逐渐养成良好的行为习惯。三是做到“一月情况有反馈” ：每周的训练内容不是仅关注一周，还要继续强化训练，形成良好的习惯，每月还对各方面做得好的同学进行四个小标兵喜报换大标兵喜报的活动。这样，每个小朋友都有自己奋斗的目标。四是做到“一期结束有总结”：

第一学期结束，抓住学生的一个或几个优点，提炼成一种好习惯或一种精神，颁发大奖状和奖品，让每个孩子都能够感受到自己的进步和成功，享受学习的快乐。

(3)把握好激励评价的方式。一是天天运用赏识评价。教师每天要善于发现学生的优点和进步，肯定与赏识学生，可以用口头语言鼓励，还可运用肢体语言进行鼓励，如微笑，鼓掌竖起大拇指，拍拍肩膀，摸摸头等。二是恰当运用期待评价。期望效应告诉我们积极的期望可以得到积极的回报。学生的一次成功成为学习动机的“激活剂”。尤其是对学习习惯较差和方法不得当的学生，教师的期待能产生强大的效能。我们对经常不能按时完成学习任务的学生进行个案研究，发现造成拖拉作业的原因主要是学习方法不当和家长监督不力，教师私下与学生约定“按时作业完成合约”，第二天课上教师用期待的眼神鼓励他当众出示作业，给予表扬，并委婉地提出更高期望，学生就在不断地新期待中发生了改变。三是经常运

用及时评价。体现“三为”，即以尊重为前提，以激励为原则，以激发为重点，尤其是对学生的不良习惯，要做到及时评价、有效引导。

三、家校互通，巩固好习惯对于一个孩子的成长来说，学校的教育固然重要，家庭的教育其实更是不可缺少。因为家庭教育是经常性的、长期性的，又是潜移默化的。家长的一个举动，一句言辞，甚至是一个眼神，对孩子都会产生影响，都是在进行着无声的教育。因此，一个孩子良好的行为习惯的养成，需要双管齐下，家校联动。

(1)用讲座来沟通思想。养成教育涵盖了学生学习和生活的方方面面，需要学校和家庭共同努力完成。而不少家长向我们反映： “孩子听你们老师的，你们的话就是圣旨，我们就说十句抵不上你们一句。”这话对又不完全对，并不是每个孩子把老师的话当作圣旨，我们老师整天苦口婆心地教育学生要好好学习，好好做人，为什么还有那么多的学生犯错误呢?对于孩子的成长，家庭教育因素起着很大的作用。新生的第一次家长会，我就“养成教育”做专题讲座，从良好习惯养成的重要意义、良好习惯养成的内容、良好习惯的培养方法这三方面进行生动又深刻的阐述，让家长打消了孩子上学后一切全靠老师的错误理念，树立了家长重视家庭教育、养成教育的思想，促成了学校教育与家庭教育的新合力。每个学期都要召开两次家长会，进行专题讲座和班级工作、教育教学等方面的沟通。

(2)用表格来交流互动。家长都有自己的工作，与老师面对面的交流也就很少。怎样让老师了解学生在家的习惯?怎样让家长知道孩子在校的表现?

我设计了一份“习惯表”，每周一份，表上设计了每天要评价的学习、生活的养成习惯的内容，如是否自己清理学习用具?是否自己主动完成作业?是否主动向家长述说学校发生的事情?在家吃饭是否挑食?在家看电视是否合理?等等，要求家长把孩子每天的学习、生活习惯如实填好，并在习惯表的互动平台上写一写、说一说。“习惯表”每周一上交给班主任，我每次都认真批改和评价，把在家习惯好的孩子的表上盖上大拇指的印章，把每个人需要改进的地方指出来，让每个孩子重视习惯的培养，知道怎么做。我也在互动平台上写一写，评一评，让家长了解孩子在校的习惯养成。这样，“习惯表”成为了老师与家长交流的桥梁。

第四篇：行为习惯教案

幼儿园里饭菜香

活动目标：

1、通过情景表演教育幼儿要自己吃饭，吃饭不撒饭粒，注意保持餐具、桌面的整洁。

2、要求幼儿养成良好的进餐习惯和正确的吃饭姿势。

活动准备：

1、幼儿餐具各两套，萝卜、青菜、小鱼各一盘。

2、请两名事先训练好的幼儿戴头饰扮成小猫、小兔。

活动过程：

一、老师说：“今天，我们班来了两位小客人，它们是谁？它们还没有吃饭，我们拿什么招待它们呢？”

二、请小兔、小猫吃饭

1、他们吃得可真香啊，看，它们是怎么吃饭的？谁做的对？谁做的不对？小兔拿勺子姿势不对，谁帮它改正过来？小兔撒了这么多的饭粒对吗？为什么？

教师告诉幼儿正确使用餐具的方法，小朋友已经长大了，应该自己吃饭，能够正确使用餐具。

2、小猫吃完饭后干什么，它做得对吗？

小结：小猫吃完饭知道擦嘴，知道注意保持桌面干净，讲究卫生，还会拾掇碗筷，真讲卫生，爱劳动，小朋友在家吃饭帮助爸爸妈妈收拾碗筷吗？我们小朋友在家进餐是要学小猫，吃饭不挑食，不撒饭粒，要保持餐具和桌面干净整洁，这才是讲卫生、爱劳动的好孩子。

3、同幼儿一起跟小兔、小猫再见。

反思：

通过情景表演教育幼儿要自己吃饭，吃饭不撒饭粒，注意保持餐具、桌面的整洁；要求幼儿养成良好的进餐习惯和正确的吃饭姿势。平时在幼儿园午餐时教师要求幼儿不撒饭粒，注意保持桌面的整洁，养成良好的就餐习惯。孩子在家进餐时要独立进餐，家长提醒孩子用正确的方法拿小勺和筷子，不撒饭粒保持桌面的整洁。

王保娟

2011年4月

小猪嘟嘟

活动目标：

1、教育幼儿要多喝水，少（或不）喝饮料。

2、幼儿理解故事内容，知道小猪嘟嘟为什么越来越胖却越来越不健康，知道喝水的重要性。活动准备：

1、准备手偶：小猪

2、为幼儿每人准备一杯水。活动过程：

一、引起兴趣

教师：“今天我要给小朋友讲一个小猪嘟嘟的故事。小猪嘟嘟原来是一个很健康很强壮的小猪，可为什么它会越来越胖越来越不健康呢？小朋友想不想知道呀？

二、教师讲述故事，幼儿欣赏

三、讲述完故事后教师提出问题，幼儿分组讨论。

（1）小猪渴了喝什么？

（2）嘟嘟为什么越来越胖？

（3）为什么小嘟嘟那么胖却一点也不强壮，不健康呢？

（4）小朋友要不要学小嘟嘟，那以后你们会怎样做？

三、教师小结

教师：”小朋友，我们人体不能缺少水，在以后的生活中我们要多喝水，少喝或不喝饮料。因为饮料没有营养却热量很高，长期喝饮料会导致身体肥胖，却越来越不健康。小朋友们以后我们要多喝水，做个健康、强壮的小宝宝。

反思：

在活动中教育幼儿要多喝水，少（或不）喝饮料；幼儿理解故事内容，知道小猪嘟嘟为什么越来越胖却越来越不健康，知道喝水的重要性。在平时的生活中要提醒孩子喝足量的白开水，不要给幼儿买各种饮料解渴，并注意给孩子讲清楚为什么要多喝水而不喝饮料的原因。

一粒米

活动目标：

1、在学会歌曲的基础上，初步学会歌表演的动作。

2、培养幼儿边唱边表演的兴趣。

3、个别指导小朋友一起参加活动。活动准备：头饰人手一个，录音。活动过程：

一、复习模仿节奏动作《走路》

“今天来了这么多客人老师，小朋友心里真高兴，倪老师还要告诉大家一个好消息：今天解放军，老爷爷，还有许多小朋友也来了。”

1、出示“小朋友”节奏卡片，知道小朋友来了，完整做。

2、做解放军走路，要求打枪有节奏，发出声响。

3、做老爷爷走路，让客人老师猜猜是谁？要求做出两拍的节奏。

1)幼儿做模仿动作，请客人老师猜猜。2)个别幼儿来表演。

二、歌表演：小鸡出壳

（一）复习歌曲：

今天我们班这么热闹，听，小小鸡在蛋壳里唱起了欢快的歌。

1、“小鸡出壳”歌曲复习，用好听的声音唱。

2、唱第一句“小小鸡蛋把门开”时，要用点力，出来的歌声要柔柔地，好听。——每二遍唱。

（二）“看，有只小鸡真的出壳了，大家要仔细看小鸡是怎么从蛋壳里钻出来的。”

1、老师戴上头饰示范动作一遍。

2、幼儿讲讲，小鸡是怎么出壳的，并学着做这几个动作。

3、第二遍示范 把未讲出的动作讲出来并学习。难点：180?转身跳过来。

4、请几个能力强的幼儿一起来出壳。带上头饰，其他幼儿看看他们有没有和音乐一样，该出壳的时候出壳，要不然太早了，没长好，太晚了，要在蛋壳里闷死的。

5、再请多点幼儿上来学做。

6、全班幼儿学着歌表演，用歌声帮助可有力气出壳。

三、复习律动：小星星

小鸡出壳，看天黑了，星星真多真亮呀，让我们一起去数星星。——复习律动：小星星。

1、第一遍，一起数别漏了。

2、第二遍，小摇篮要摇的柔柔地，轻轻地，天黑了，小鸡回家了——结束。

反思：

通过活动在学会歌曲的基础上，初步学会歌表演的动作；培养幼儿边唱边表演的兴趣；个别指导小朋友一起参加活动。在学会歌曲的基础上，初步学会歌表演的动作； 培养幼儿边唱边表演的兴趣。培养幼儿爱惜粮食的良好品德。

王保娟

2011年4月

保护牙宝宝 活动目标：

1、引导幼儿观察比较浸了醋和没有浸醋的蛋壳，了解酸会腐蚀牙齿。

2、使幼儿懂得饭后漱口，早晚刷牙能保护牙齿，初步掌握正确的刷牙方法。

3、通过活动，使幼儿养成良好的卫生习惯。活动准备：

1、被醋浸着的蛋壳和没有被醋浸过的蛋壳各一个。

2、牙模型、牙刷一把，幼儿饼干，小镜子，纸杯，清水若干。

请专业牙科医生到活动现场 活动过程：

一、引出课题，激发幼儿兴趣。

1、放碟片《蛀牙大王》，幼儿观看。

2、提问：动画片里的蛀牙大王为什么会有蛀牙？

二、幼儿观察讨论怎么会有蛀牙的？

1、请幼儿照镜子，看看自己的牙齿怎么样？

2、请幼儿互相观察同伴的牙齿，看看牙宝宝上有没有洞洞。

3、讨论：怎么会有洞洞的？

三、通过观察，了解酸会腐蚀牙齿。

1、请幼儿

观察浸泡在醋里的蛋壳和没浸泡在醋里的蛋壳。

2、说一说它们有什么不同？

3、讨论：为什么浸泡在醋里的蛋壳会变黑、变软呢？（提醒幼儿闻一闻醋的味道）教师小结：酸能腐蚀蛋壳中的钙，所以蛋壳放在醋里会变黑变软。

4、请幼儿品尝桌上的饼干，吃完后照照镜子，观察牙齿上有些什么？

5、请出专业牙科医生讲解，进行小结： 我们吃过东西后，嘴巴里会有很多小的食物留下来，不马上漱口的话，时间长了，这些食物就会变的和醋一样很酸，牙齿就象刚才的蛋壳一样，会变的又黑又软，时间一长，还会出现洞洞。

四、请小朋友谈谈有蛀牙的感受：有了蛀牙会怎么样呢？

五、讨论：怎样保护自己的牙宝宝？（幼儿自由想办法，边说边出示图片）

1、早晚刷牙，进食后漱口。

2、健康饮食，不食过硬、过冷、过热的食物。睡前不吃零食，少吃糖。

3、定期检查牙齿。

六、学习正确的刷牙方法。

1、请小朋友说说做做。

2、教师边念儿歌边出示牙模型和牙刷示范正确的刷牙方法。

3、幼儿跟教师一起做。

七、带领幼儿到盥洗室，幼儿用纸杯接水漱口。

反思：

我们吃过东西后，嘴巴里会有很多小的食物留下来，不马上漱口的话，时间长了，这些食物就会变的和醋一样很酸，牙齿就象刚才的蛋壳一样，会变的又黑又软，时间一长，还会出现洞洞。现在孩子们都知道要爱护牙齿。

王保娟

2011年4月

第五篇：谈低年级少先队员行为习惯训练

低年级队员行为习惯训练点滴谈

印度谚语中说：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。一语道破了习惯与命运的息息相关的关系。习惯对于人生来说，是十分重要的。养成良习，终身得益，社会受益；养成恶习，终身受累，还要殃及他人，贻害社会。我国著名青少年教育家孙云晓先生也说：“好习惯对儿童来说是命运的主宰，是成功的轨道，是终身的财富，是人生的格调。”对于低年级队员来说，养成良好的行为习惯远比掌握知识更为重要。然而行为习惯的养成绝非一朝一夕之功。古人云，不积硅步，无以至千里；不积小流，无以成江河。行为习惯的养成需要方法，需要耐心，需要长期的坚持与不断地强化。下面笔者粗浅地谈一下自己是如何对低年级队员进行行为习惯养成教育的。

一、细化行为习惯的要求。

对于低年级队员来说，要养成的习惯涉及到方方面面，晨读、课前准备、课堂听讲、课间活动、放学路队、教室卫生等，无一不需要老师的引导和教育。但由于年龄的限制，他们对行为习惯的要求无法正确的理解和接受。本着“从大处着眼，从小处训练”的宗旨，我在学校制定的《小学生一日常规》的基础上，对某些要求进行更具体化，细致化。如学习用品的放臵，我是这样要求的：放在左上角，书在上，本子在下。如果有几本本子，则规定小的本子在上，大本子在下；又比如排队出操：起立、放凳后，按组次排队出发，坐在外的孩子先走，成一列纵队，走出教室后，恢复两列纵队。出操回教室则反之；做值日也有要求，9个孩子一组做值日，四人扫地，两人擦桌椅，一个擦黑板、关窗户，两人拖地，一放学，就各就各位，同时行动（拖地的孩子在同伴扫地时负责清洗拖把，把水沥干一些）；晨读的要求： 一放二拿三读——进教室后，放下书包，拿出回家作业本和书，就大声读语文或英语。管理晨读的小干部等到大家都到齐后，发令上传回家作业本，然后诵读古诗一遍，再由英语或语文课代表负责晨读……

为了便于记忆，可教给学生一些简单的口诀、儿歌。如“上课铃声响，快快进课堂，拿出书和本，准备把课上，起立要站直，坐正不乱晃，不做小动作，专心来听讲，发言先举手，回答不乱抢。”开学第一个月，每一节课前预备铃一响，就让学生背一遍儿歌，学生一边背一边不由自主地由喧闹变为安静，等待老师来

上课。在平时可经常用手势或老师说上半句学生接下半句等方式提醒学生注意行为规范，使队员明确哪些行为“可为”，哪些“不可为”。

行为习惯的要求具体化了，队员们知道该怎么做，每一步的操作步骤，达到入心入脑的程度。

二、强化行为习惯的训练。

习惯是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化的结果，必须经过长期、反复的训练才能形成。因此我认为严格要求，反复训练，是形成良好习惯最基本的方法。

1．反复训练。学生养成了良好的行为习惯后是非常愉快的，可养成的过程却是一个“痛苦”的过程，需要战胜许多困难，经过许多练习。特别是对已形成不良习惯的学生，要矫正就更需要有坚强的意志，不断地同坏习惯作斗争才能形成，在训练中要强调“反复”、“严格”四个字，不怕麻烦。如：要求学生集合站队做到“快、静、齐”，要经过多次严格训练，反反复复，循环往复。听到口令，教师数三下，“声落、动止、队形成”。慢了，提出问题，解散重做，做好了表扬，反复训练。如有小动作专门训练1分钟无小动作。不过光“苦练”还不行，要把“苦练”与“趣练”结合起来，因为一年级的队员毕竟年龄还小，如果一味单调训练他们就烦了，因此在训练中把激发兴趣与严格训练相结合。开学初，一些学生的坐姿不好，我采取趣味训练，在班上找小榜样，开展“请你像他这样做”的有趣活动，在课前或课中适当的时间，请小榜样做出一个正确的姿势并说：“请你像我这样做，”同学们立刻学做，并说：“我就像您这样做，”反反复复经常不断，学生很有兴趣。为了进一步调动同学们的积极性，我及时更换小榜样，使学生进一步在有趣的活动中强化训练，用榜样的力量激励学生学习对方的优点，鼓起超过对方的勇气，促进良好行为习惯的形成。

2．分阶段落实。行为习惯的养成不是一蹴而就的事，叶圣陶先生说：“习惯是从实践里养成的，知道一点做一点，知道几点做几点，积累起来各方面都养成习惯，而且全是好习惯就差不多了。”这就说明养成习惯要从点滴抓起，由点到面，由单项到系列，由局部到整体，日积月累，方达目的，用魏书生老师的话说，就是“多次慢动，逐渐加速”。每周我确定一个行为习惯训练的内容及要求每天进行强化训练，如果一周达不到要求，下周继续训练，绝不含糊。

三、建立行为习惯的评价制度

良好习惯的养成不是一朝一夕的，在养成良好习惯的过程中，往往会出现反复现象，这样，平时的评价就显得更为重要。建立规范合理的班级评价制度，有利于对队员进行经常性的督促检查，使队员在不断的实践中养成自觉的习惯。

1．苹果奖卡。为了巩固行为习惯的形成，为了使每一次的训练都有效果，我在班上开展了“比一比，赛一赛”的队活动。行为习惯做得好或比以往有进步，都能获得一枚或几枚绿色苹果奖卡，集齐十枚奖卡，即可与老师换取一个金苹果，贴在墙上。墙上的金苹果满十个，又可以从老师那里得到一本崭新的课外书。诱人的奖励措施，促使队员为此努力着，改变着自己。虽然一开始，队员努力中带有较强的功利性（获取奖卡、奖品），但这至少说明他是积极上进的。他希望老师、同学、家长都觉得他是最棒的。比如他第一次捡拾垃圾是为表扬，那我们就表扬，不吝啬。得到表扬与奖卡的他当然会去捡第二次、第三次，长此下去，今后形成习惯了，内化成为他自身的素质了，即使没有了奖卡，他也会主动地捡拾起来，这就是我们所希望得到的效果。

2．一日班长

现在的孩子喜欢当“官”，我觉得这未必不是一件好事。因为它可以从小培养孩子的责任感，服务意识。而我组织的“一日班长”的评选，除了培养孩子的管理能力外，更重要的是促进其行为习惯的养成。因为只有全体队员都养成良好的行为规范，才是我教育的目的。我精心设计了两张漂亮的 “班长”胸卡，让一天中进步最大的两个孩子佩戴，并让他们负责一天的行为规范监督工作，工作认真，得到全班同学的肯定，就能到两张苹果奖卡。孩子们争当“一日班长”的劲头十分高涨，从而促进了其良好行为习惯的养成。

3．一周之星。

除了评比“一日班长”外，我还把行为习惯的教育内容分解成几个方面，如：学习习惯、卫生习惯、劳动习惯、礼仪习惯、安全习惯等五个方面，每一个习惯下面再分解出具体的内容，以小组为单位每周进行量化评比。采用等级记分，星级评比。根据每块内容的累计积分，每周评出学习星、卫生星、劳动星、礼仪星、安全星，把学生的名单（附照片）张贴在周明星栏中，并发喜报的形式给他们的家长报喜。

孩子们每周都能朝着争班长、争明星的目标努力，其行为习惯的教育效果是立竿见影的。

当然，在行为习惯的奖励制度上，我们应偏向于那些缺乏自控能力的孩子，这些孩子内心其实也很要求进步，但由于自身因素，经常控制不了自己，达不到行为习惯的要求。我就降低要求，放宽时间。一发现有进步，就大张旗鼓地进行表扬和奖励，从而树立孩子的自信，达到目的。

积硅步以至千里，积小流以成江河。我相信，有了好的开端，有了好的激励机制，随着低年级队员年龄的增长，他们身上的好习惯将会更加稳定，并将使他们受益终生。

寿园芳