学会倾听教案

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第一篇:学会倾听教案

学会倾听教案

[教学理念]:倾听属于有效沟通的必要部分,以求思想达成一致和感情的通畅。倾听者作为真挚的朋友或者辅导者,要虚心、耐心、诚心和善意为倾诉者排忧解难。学会倾听是一种优秀的习惯,他能促进中学生的人际交往,也能帮助其完善自身人格,提高社会适应能力,提高处理问题的能力及效率。如果培养了学会倾听的品质,对于他一生的发展都很有益处。

[学情分析]:适用对象是初二学生,这个年龄段的学生处于青春叛逆期,性情冲动,追求独立,急于表达自己的观点而无视别人的观点,所以在与人交往、谈话过程中,容易出现急躁、打断别人说话的状况,这就是不懂得倾听的表现,甚至在上课过程中,不仔细倾听老师的观点而急于反驳,对其他同学的观点不仔细倾听导致无法接纳别人的观点,这影响个人的身心发展和学习质量。

[教学目标]:

1.让学生明白学生倾听的重要性,及其强大的作用。

2.介绍几种倾听的技巧和方法

3.明白倾听的含义,养成良好的倾听和说话习惯。

[教学难点]: 让学生明白学生倾听的重要性,及其强大的作用。

[教学重点]:明白倾听的含义,养成良好的倾听和说话习惯。

[教学过程]:

导入环节:

让学生听一段音乐,里面包含了鸟、蛙、禽类、犬鸣、蝉声、昆虫、蟋蟀、蜂鸣的声音。请同学们依次记下你们听到的声音。

然后让同学们汇报,并谈专心倾听的感受。总结:只有当你仔细听、专注听的时候,你才能听到更多的信息。那你觉得你是一个会倾听的人吗?你在生活在遇到过哪些不懂得倾听的人和事呢?下面我们来走进王惠的故事。

活动环节 小品表演

背景介绍:王惠是初一年级的学生,由于对中学生活不适应,遇到诸如学科难度大、作业量大等问题,每天回家都想跟妈妈说心中的苦闷。可妈妈对她的话不屑一顾。王惠

第一幕:王惠垂头丧气地回到家,对妈妈说:“妈妈,我觉得新学的几何体好难,好烦。”但是妈妈一句话就把她顶回去:“好好的有什么苦恼,我像你这么大的时候,哪有条件读书?”

第二幕:妈妈病了,连说话的力气都没有,因而只好看着王惠说话,王惠把苦水都道尽了。王惠说完就哭了:“妈妈,我不是因为学校的委屈而哭,而是因为你今天终于听完了我说的话,谢谢你。”妈妈顿时哑口无言,最后妈妈颇有感触地说:“_________________”

第二篇:学会倾听教案

学会倾听教案

活动理念

青少年时期渴望交往,渴望与人沟通,但交流困难是青少年在人际交往方面的障碍之一。交流困难固然有表达的原因,而更多的是由于不会倾听造成的。因此学生只有掌握倾听技巧才能更好地进行人际交往。

活动目标

1、了解与理解

懂得倾听的人才会获得朋友,因为你分担了他的烦恼;懂得倾听的人才能够在听的过程中领会大意,才能想出合适的办法与不同的人沟通合作。

2、尝试与学会:

通过表演、讨论等活动使学生了解不同的倾听行为及其给别人带来的不同感受;辨别什么是不良的倾听行为和良好的倾听行为;从而学习一定的倾听技巧,初步学会这些正确的倾听行为。

3、体验与感悟:

体验正确的倾听行为给人带来的沟通的高效与畅快。

活动准备

课件、座位四人小组排列。

活动过程

一、团体热身阶段:你听我说

1、倾听训练

请学生听一篇名为《花雨》的文章,这篇文章中多次出现“花朵”和“雨滴”这两个名词。每当听到“花朵”时,女生起立,听到“雨滴”时,男同学起立,如果同时听到两个相同的名词则站立不动。站立的同学要等另一组学生起立后才可坐下。

2、颁发“最佳倾听奖”

老师将“最佳倾听奖”颁发给那些在活动中反映既快又准确,没有出错误或出错最少的学生。同时提出问题:为什么有的同学能够在活动中反应既快又准确,而又的同学却出错较多?学生讨论发言。

3、教师小结

反应既快又准确的前提就是认真倾听。从婴儿开始,我们就在学着倾听,听亲人的呼唤,听自然界的风雨声。但是有的人可能终其一生,都没能学会如何倾听。他可以听见儿童的笑声,可他感受不到儿童的纯真,他可以听到旁人的哭声,可他感受不到别人的悲苦,这节课我们共同探讨如何倾听。

二、团体转换阶段:小短剧《谁来听我说》

1、欣赏短剧

讲述者:小A是位篮球迷,上星期天她看了一场NBA的球赛,比赛在湖人队与奇才队之间展开,最终以100:97湖人队获胜。湖人队的科比〃布莱恩一直是小A的偶像,KOBE全场拿到了34分,表现非常出色。星期一,小A兴奋地想告诉同学们这个好消息。

情境一:星期一,刚进学校,小A就遇到了同学小B.她走上前拍拍雪慧的肩说:“昨天湖人队胜了,科比表现好神勇……”小B很不耐烦地打断小A的话:“别当我不知道,100:97是不是?科比不过就拿了34分,有什么了不起!”小A,只能怏怏不乐地走开了。

情境二:在学校食堂门前,小A遇到了同学小C。小A上前说:“昨天的NBA看了吗?”“没有,结果怎么样?”小C一边说话,一边东张西望,一会儿挖挖耳朵,小A忍无可忍地叫道:“你怎么可以这样,不跟你讲了!”小C也大声地说:“不说就不说呗!我又没求你讲!”

情境三:走进教室,同学小D正在做作业,小A走上前去对他说:“昨天的NBA一定看了吧!”“嗯!”小D点点头。以后小A每讲一句,小D就点一次头以示赞同。最后小A问:“你觉得乔丹打得怎么样?”“啊?你刚才在说什么?”看着小D一脸的茫然,小岳顿时失去了谈论的兴致,怏怏地走开了,自言自语地说:“怎么没有人能好好地听我说呢?”

2、讨论交流

(1)短剧中不合格的倾听表现有哪些?

小结:姿态、眼神、动作、语言、表情„„

(2)这些不合格的倾听行为在向被倾听者传递什么样的信息?  双手交叉抱在胸前,脚无节奏的敲着地面。 整个人都坐在椅子里,身体后仰,头靠在椅背上。 两腿交叉或腿跷起来,并不时的来回晃动。 不停的看表或开始收拾桌子上的东西。

 手里一直在转笔、6、打哈欠,皱眉,叹气,伸懒腰。

小结:这些不合格的倾听行为其实就是在向被倾听者传递:我对你所说的没什么兴趣;我不想听你再说下去了;你没有在专心听他讲话等信息。

三、团体工作阶段:辨析合格的倾听表现

1、选择合格的倾听表现

请在你认为是合格的倾听行为后面打“ ”,并做出相应的补充

(1)眼神:

 自然的眼神接触  向下打量  向上看  看别的地方  毫无表情的注视

还有_________________________的眼神让我喜欢与他(她)交流。(2)表情及动作:  适当的微笑 ;  肯定的点头

 配合说话内容的表情 ;  不停的点头

 脸部表情严肃、冷漠 ;  玩头发

 不停的微笑 ;  嚼口香糖  皱眉头

还有_______________________的倾听表情和动作让我愿意向他(她)吐露心声。(3)身体的姿势:  稍微前倾

 固定僵硬的姿势  身体面向说话者  离说话者很远  离说话者很近 触摸说话者  不断更换姿势  皱眉头

 双手交叉在胸前

还有__________________________的身体姿势让我感到他很重视我。(4)声音:

 愉快的语调  太小声

 适度的讲话速度  太快  声音单调  太慢

 太装腔作势  太大声

 使用口头禅

还有____________________的声音让我们的交流更愉快和舒畅。

2、特别行动

(1)请大家闭上眼睛倾听一分钟。在这一分钟的时间里你能听到几种声音?

(2)一名同学为说话者另一名同学为倾听者,以“你最欣赏的一名老师”为谈论话题,时间为一

分钟。之后让倾听者谈谈倾听效果和体会。

学生小组讨论:这个活动带给你什么启示?我们怎样才能做一名合格的倾听者? 集体交流活动感受,老师点评。

四、团体结束阶段:《清晰地听到蟋蟀声》

1、学生配乐朗诵

一个美国人和朋友走在纽约市中心的曼哈顿时代广场上,正值午饭时间,街上挤满了行人,汽车的喇叭声此起彼伏,整个城市几乎震耳欲聋地响。突然,这个美国人说:“我听到了一只蟋蟀的叫声。

朋友说:“什么?你疯了!在这么吵闹的地方是不可能听到蟋蟀的叫声的。” “不,我很肯定,”美国人说,“我是听到了一只蟋蟀在叫。”

这个美国人仔细听了一会儿,然后穿过大街,来到一个长着灌木的水泥大花池前。他仔细地听了一会儿,然后很自信地在灌木枝的底下找到了一只蟋蟀。朋友见状完全惊呆了。

“真是难以置信,”他的朋友说,“你一定有一对超人的耳朵。” “不,”美国人说,“我的耳朵和你的没什么不一样。关键是你在听些什么。”

“这是不可能的!”朋友说,“在这么吵闹的地方我就听不到蟋蟀的叫声。“是的,这倒是真的。这要看什么东西对你来说才是重要的。来,让我做给你看。”

这个美国人掏出钱包,倒出几枚硬币,然后小心翼翼地扔在人行道上,大街上的吵闹声依旧,然而,他们看到在20英尺范围内的行人都不约而同地把头转了过来,盯着人行道上丁当作响的硬币,看会不会是他们掉下来的。

“您瞧!大家的听力都差不多,不同的是,曼哈顿人专注的是钱,而我专注的是自然与生命。

2、教师总结

人人都有非凡的倾听能力,听到与听不到,完全在于有没有专注地倾听。

当们深刻地明白了倾听的本质,我们就会发现倾听无所不在,与我们的生活息息相关。学习离不开倾听,借助倾听,你可以知道历代智者的教诲,你可以了解外国文化的精粹。

如果你倾听,以万物为师长,你会听到松涛海啸雪落冰融,你会听到蜜蜂的微笑和枫叶的叹息。如果你倾听,你可以从述说者哪里获得宝贵的馈赠。

同学们,让我们学会倾听吧,当我们能够沉静地坐下来,目光清测地注视着对方。当我们能够沉静地坐下来,目光清澈地注视着对方,抛弃我们的傲慢和虚荣,微微前倾你的身姿,那么你就能听到心与心碰撞的清脆声响,宛若风铃。

第三篇:学会倾听教案

学会倾听——此时无声胜有声

教学目标:

认知目标:学会正确分辨不良倾听行为和良好倾听行为,做个合格的倾听者。情感目标:让学生意识到沟通从倾听开始;将倾听内化为一种生活态度。行为目标:将心理健康课堂中学会的倾听技巧应用到生活实际中。

教学重点:

学会倾听的技巧。

教学难点:

让学生意识到沟通从倾听开始;将倾听内化为一种生活态度。

教学形式:

游戏、故事、小组讨论、视频赏析等

教学时间:

40分钟

教学过程:

一、导入:游戏“相反动作”

引出本课主题“学会倾听”

二、倾听的意义

(一)故事分享:

思考:巴顿将军为什么闹了个喝刷锅水的笑话? 倾听是获得信息的重要手段。

(二)沟通饼图

倾听能够实现有效沟通。

三、倾听的技巧

(一)听录音,写下你听到的声音。

(二)倾听能力测验(教师读后,学生判断正误)

某商人刚关上店里的灯,一男子来到店堂并索要钱款,店主打开收银机,收银机内的东西被倒了出来,而那个男子逃走了,一位警察很快接到报案。

四、倾听的技巧——做一个合格的倾听者

(一)听故事录音“清晰地听到蟋蟀声”

倾听宝典第一招——专心

(二)观看电影片段—— 《小孩不笨》

思考:Jerry爸爸妈妈是一个很好的听众吗? 倾听宝典第二招——耐心

(三)游戏:妙手生花

1、请大家拿好自己的纸,根据我的指示进行操作,活动期间大家独立完成,不能提问,不要偷看。

2、我们现在拿出另外一张,不同的是这次你们在明白之前可以向我提问。倾听宝典第三招——反馈、提问

(四)下面有2个倾听小实验,考一考同学们的倾听能力。每个问题分别念一遍,看看你能不能答对。

1、在我国北方,还有大约多少只华南虎?几千,几百,几十?

2、有的月份31天,有的月份30天。那么有多少个月份有28天?

3、从起点到终点,每隔10米种一棵树,共种了20棵,这段路有多长?

倾听宝典第四招——思考

(五)身体会说话:哪种才是正确的倾听姿势?

倾听宝典第五招——身体语言

五、诗歌欣赏

从今天起,让我们学会倾听吧!

用心去倾听——每一颗心灵流露出来的心声。老师的教导、父母的唠叨、朋友的倾诉„„ 不管是对与错、美与丑、伤感或欢乐,都要细细地思量与品鉴„„

从今天起,做一个善于倾听的人!让我们面带微笑——

心灵静静地、目光清澈地注视着对方,摒弃我们的傲慢与急躁,微微前倾你的身姿,距离拉近的一霎那„„

你定会听到心与心的碰撞声,那般清脆,宛若风铃。

六、课堂总结

倾听——世界上最美丽的动作

倾听是一种美德

七、课后作业

周末回家后好好听爸爸妈妈说说心里话,下周上课时分享感受。

第四篇:学会倾听教案

学会倾听

主题: 辩认合格的倾听行为,学会倾听。

活动目的:

1、让学生了解,沟通首先从倾听开始。

2、合格的倾听行为要求听众做到:诚心、专心、用心、耐心、应心(反馈)。

活动形式:

小组讨论,全班交流,倾听训练,小组游戏。

重点难点:

1、重点:作为一个合格的听众必须具备的要素。

2、难点:倾听技巧的揣摸和练习。

活动过程:

一、热身活动

反向动作:大西瓜小西瓜(老师说大西瓜时学生用双手作小西瓜状,老师说小西瓜时学生用双手作大西瓜状)

二、认识正确的倾听行为 A、注意:

眼睛注视说话的人,将注意始终集中在别人谈话的内容上; B、用点头、微笑表示你理解对方的想法。

如不赞同对方的观点,仍要保持尊重的态度; C、有耐心:

在别人说话内容较多、较长或言语不简洁时,不要随便打断对方、发表自己的看法,应等别人说完再发表不同意见或补充,表达自己意见时也要以“我认为„„”、“我想补充说明„„”等比较温和的方式参与交流。

三、故事导入《倾听的小猫》 有一天,猫妈妈把小猫叫来,说:“你已经长大了,三天之后就不能再喝妈妈的奶,要自己去找东西吃。”小猫惊恐地问妈妈:“妈妈那我该吃什么东西呢?”

猫妈妈说:“你要吃什么食物,妈妈一时也说不出来,就用我们祖先留下的方法吧,这几天你躲在屋顶上、梁柱间、箱笼里、陶罐边,仔细倾听人们的谈论,他们自然会教你的。” 第一天晚上,小猫躲在梁柱间偷听,一个大人对孩子说:“小宝,把鱼和牛奶放在冰箱里,小猫最爱吃鱼和牛奶了。”

第二天晚上,小猫躲在陶罐边,听见一个女人对男人说:“老公,帮帮我的忙,把香肠、腊肉挂在梁上,小鸡关好,别让小猫偷吃了。”

第三天晚上,小猫躲在屋顶上,从窗户里看到一个妇人叨念自己的孩子:“奶酪、肉松、鱼吃剩了,也不收好,小猫的鼻子特别灵,明天你就没的吃了。”

就这样,小猫每天都非常开心,他回家告诉猫妈妈:“妈妈,果然像你说的一样,只要我留心倾听,人们每天都会告诉我该吃些什么。” 靠着听别人的谈话,学习生活的技能,小猫终于成为身手敏捷、肌肉强健的大猫,它后来有了孩子,也是这样教导孩子的。

四、倾听能力小测验。

教师可自己选择适合的题目。倾听能力测验

教师放出各类声音,让学生答出是哪种声音。流水声、鸡叫声、青蛙叫声、敲门声,羊叫声。

让每个同学都能在的轻松小游戏中感受到倾听的乐趣。

五、欣赏心理小短剧。在教师指导下表演小品。

小品一:教师请一名同学讲一讲小学生活与初中生活的不同。学生在讲话时,教师东张西望,似乎在寻找某物品,或打断对方谈话,或是到同学们中间处理问题,学生讲完了,教师追着问:“你刚才讲什么?再说一遍。”

小品二:师生分别表演讲话者和倾听者,学生讲述自己有什么爱好,老师看着别的地方,面无表情,看似认真的听,但无任何回应。

请同学们谈谈假如你是其中的说话者或者倾听者,你会有什么样的感受。

教师小结:当人们认真倾听我们说话时,对我们来说就是一份特殊的礼物,做个积极的倾听者,你就会有更多的朋友。

六、教师讲解基础知识

记得以前曾经听过一个小故事:“一个小孙子问爷爷:为什么人有两只眼睛、两个耳朵,两只手,却只有一张嘴巴呢?你知道爷爷是怎么回答的吗?(爷爷告诉小孙子:这是让人要多看,多听,多做,少说话呀。”)

那么,合格的倾听行为应该是怎样的呢?下面介绍几个要点:

A、注意

眼睛注视说话的人,将注意力始终集中在别人谈话的内容上。不要打断对方,在对方未提问时,不要随便发表自己的看法。

B、接受

用点头、微笑表示你理解对方的想法。如不一定赞同对方的观点,仍要保持尊重的态度,可以适时加入一些表示听清楚的短语,如“是吗”、“我明白了”、“原来这样”等等。

C、引深话题

重述对方的意见、情感,或提出恰当的问题鼓励、帮助讲话者完成他的叙述。如“后来又怎么样呢?”“那你一定气坏了!”“既然如此,你以后打算怎么办?”

D、有耐心。在别人说话内容较多、较长或言语不简洁时,不要随便打断对方、发表自己的看法,应等别人说完再发表不同意见或补充,表达自己意见时也要以“我认为„„”、“我想补充说明„„”等比较温和的方式参与交流。

教师总结:应深刻理解作为一个合格的听众要掌握五条基本要素,即诚心、专心、用心、耐心、应心(反馈)。

七、小组游戏 《你说我传》 游戏规则

(1)教师发给每个小组的第一位同学一张字条。

(2)每组的第一位同学看完字条后,小声告诉后面的同学,依次往后传,传到最后一位同学。

(3)以传话速度最快,传话内容准确无误的组为胜利组。

八、教师课堂小结:

送给同学们一句名言:“播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”

孩子,来问问自己,课堂上是不是认真倾听老师的讲课?和朋友交流,是不是认真倾听别人的建议?和父母交流,是不是以一颗恭敬的心认真倾听父母的心声。

希望同学们都能成为认真倾听别人的智者!

第五篇:《学会倾听》教案

学会倾听

教学目标:

1、了解倾听的重要性;

2、让学生从小养成倾听的习惯,学会倾听,懂得倾听;

3、对学生进行倾听训练,提高人际交往能力。

教学重点:

从实践中锻炼倾听能力。

教学难点:

锻炼倾听能力,提高倾听素养。

教学过程:

一、情境导入:

师:请大家听故事,听完后说说你的感受? 教师出示故事,学生倾听并发言。

师:故事里的小朋友不但自己不能学到知识,还影响了老师和同学,是对老师、同学的不尊重,是没有素养的表现,长久下去会形成不好的行为习惯,不利于自己的成长。所以我们要学会倾听,做一个合格的倾听者。

板书课题:学会倾听

二、合作交流:懂得怎样倾听

1、师:认真地“听”别人说话,似乎是一件很简单的事,但并非每个人都能做得到,那么怎样才能做一个合格的倾听者呢?请小朋友们四人为一小组,进行讨论交流,看哪组想得最周全,随时作好笔记。

2、生以小组为单位讨论、交流,小组代表发言。

3、教师归纳为倾听的方法,即“四心”: 诚心:抱着谦虚态度听;

专心:仔细地听,不要三心二意,上课时听到重要的地方可作笔记;耐心:不要轻易打断别人的话;

应心:给予适当的回应,鼓励对方说下去。

师:通过刚才的讨论,我想大家一定都掌握了倾听的技巧,接下来老师要来考考大家。

三、活动:践行倾听之道

1、活动一:玲玲在倾听时犯了哪些错误? 教师出示材料:

时间:早上

地点:上学的路上

人物:玲玲和妈妈 “玲玲,小孩子要讲礼貌,不能骂人,要尊敬老师,团结小朋友……” “妈,我知道了!还用你来讲!”玲玲打断了妈妈的话。“你上课要认真听老师讲课……”

“妈,我知道了!知道了!你还要讲!”玲玲极不耐烦地说道。“玲玲,你怎么能这样跟妈妈说话呀?”

“我不说了!”于是,一溜烟地跑了,只剩下妈妈一个人呆呆地站在那。

学生讨论、交流玲玲在倾听时犯了哪些错误,并发言。

师:和长辈交谈要有礼貌,要虚心接受长辈的意见和建议,自己才能更快的成长。

2、活动二:播放各种声音,测测学生倾听能力。

师:下面请同学们闭上眼睛,放松心情,听老师播放一些声音,看看谁的倾听能力最强,听的时候可适当作好记录。学生认真倾听,发言。

师:同学们的倾听能力可真强,说出了这么多,可见同学生们都在用心地倾听。

四、自我剖析环节

师:请大家回想一下,近段时间,面对父母的唠叨,你倾听了吗?面对老师的教诲,你倾听了吗?面对同学的苦恼,你倾听了吗?把你做得好的地方及不足之处写下来。生活动,交流。

五、总结提高

师:的确,倾听自然,倾听生活,倾听他人,你将会有一种美好的享受,一份意外的收获。倾听父母的唠叨,爱意满满;倾听老师的教诲,知识多多;倾听同学的苦恼,友情浓浓……同学们,做一个合格的倾听者吧!

初夏早上六点,清亮透明的月儿还躲藏在云朵里,不忍离去,校园内行人稀少,我骑着单车,晃晃悠悠的耷拉着星松的睡眼。校园内景色如常,照样是绿意盈盈,枝繁叶茂,鸟儿歌唱。经过西区公园,看那碧绿的草地,飞翔中的亭子,便想起十七那年,在这里寻找春天的日子。本想就此停车再感受一遍,可惜心中记挂北区的荷塘。回想起冬日清理完荷塘的枯枝败叶,一片萧条的景色:湖水变成墨绿色,没有鱼儿游动,四处不见了鸟儿的踪影,只有莲藕躺在湖底沉沉睡去。清洁大叔撑着竹竿,乘一叶扁舟,把一片片黑色腐烂的枯叶残枝挑上船。几个小孩用长长的铁钩把莲蓬勾上岸,取下里头成熟的莲子。

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