五环工作法相关软件内容

第一篇：五环工作法相关软件内容

“五环工作法”相关软件内容

一、综合材料（共计6本）

1、五环工作法相关制度合订成一本制度。第一页目录；第二页以后是相关制度，顺序按“提、定、干、评、考”五类分装。中间加隔页，注明具体环节。提建议方面：社情民意收集制度、社情民意分析制度、民情日记制度、定期走访制度、群众意见建议处理制度；定决策方面：重大事项决策前公示制度、重大事项决策制度、专题调研制度、党委议事制度、议事通报制度、党委决策工作制度；干实事方面：重大事项议事制度、重大事项专项推进制度、重大事项执行情况报告制度、协调会工作制度、定期报告制度、政府实施工作制度；评优劣方面：重大决策事项监督制度、重大决策事项群众评议制度、民意征询测评会制度；组织考核方面：实绩考核督促检查制度、实绩考核评价制度、实绩考核结果运用制度、组织考核工作制度。

2、郊区乡镇“五环工作法”百问。

3、市区五环工作法文件和乡镇五环实施方案和细则（共5项）

4、乡镇五环工作法领导机构和办公室机构，包村联络员名单（表格）；村级土地现状分布图、村屯农户分布平面示意图。

5、党代表、人大代表、村民代表名单。

6、相关图片。

二、广开渠道提建议方面（共计5种）

1、民情日记。要记录走访对象提出的问题和初步解决问题的意见。

2、各层面民情恳谈会记录。

3、党代表、人大代表、政协委员建议案表、群众意见建议登记表。（问题梳理汇总表）

4、信访登记簿。

5、群众代表、党代表等意见建议呈报表。（一般性问题落实具体承办部门和承办人；重大问题注明呈报党委决策）

三、党委科学定决策方面（共计3本）

1、党委会针对五环办公室呈报重大问题内容确定议题，有记录。（与本方面第4项合并装订）

2、党代表、人大代表政协委员、村民代表，专家论证会记录

3、调研记录，调研报告，重大问题决策草案。

4、党委会记录和决议（装复印件），重大问题要有表决票。（同意、不同意、弃权）

四、政府实施干实事方面（共计4本）

1、分解任务表（总表），每项重点工作任务推进表，重点工作推进组机构（包括承办部门和责任人），专项推进实施方案。

2、重点工作专题汇报，协调会记录。

3、镇长办公会记录。（参加人员包括正副乡镇长，具体承办部门或上级业务部门人员）

4、征求意见公告。（张贴在公开栏内）

5、重大问题办理意见的答复。

五、社会监督评优劣方面（共计3本）

1、“两公开”公开内容

2、通村公路建设、村内路建设、六位一体办公室建设、自来水改造工程等经济社会发展和民生工程内容，质询会及人大代表、党代表群众代表综合民主评议会议记录，测评票、汇总表。（分三次）

3、人大代表、党代表视察记录。（体现出工作成绩及建议或意见）

六、组织考核问实效方面（共计3本）

1、专项考核领导小组机构，区委对乡镇和各口签订责任状及2010年乡镇对农村目标管理责任状，重点推进工作目标考核责任状。

2、责任单位上级业务部门意见单。

3、专项工作考核验收单和综合考评结果。

4、考核结果对外公开（在公告中体现）。

“创先争优”相关内容

一、基础材料

1、成立创先争优活动领导小组，抽调专人成立办公室。

2、制定创先争优活动方案和主题实践活动方案，确定符合本单位实际的创先争优活动主题。

3、召开基层党组织创先争优活动动员会议安排部署。

4、向基层支部下派创先争优活动指导员，做好创先争优活动骨干的培训工作。

5、成立指导检查机构。建立党委成员创先争优活动联系点，组织党委成员深入联系点，帮助基层及党员群众解决实际问题。

6、组织开展各类学习活动、研讨、讲座和座谈会等方面的活动。

7、组织领导干部撰写调研报告和心得体会。

8、营造宣传氛围。各单位要悬挂创先争优活动宣传标语，开设学习园地、板报等宣传阵地。各乡镇要注意积累影像资料和图片，有条件的单位可以制作创先争优电教片。

二、主题实践活动

1、开展“走进基层、走进群众”活动。深入基层调研，通过采取召开座谈会、民情恳谈会、个别走访、下发调查问卷、设立征求意见箱等形式，向群众征求开展“创先争优”活动和推动本单位意见和建议，了解基层群众的生产生活情况和存在的困难，每名党员至少要撰写1篇调研报告，每名党员干部要提出2—3条合理化建议；党员领导干部至少要深入联系点3次以上，走访6户以上群众，要联系1户以上贫困户，帮助办2件以上好事、实事。

2、开展“亮身份、做表率”活动。采取党员佩戴党徽、挂牌上岗、设立示范岗、实行服务承诺制等形式，亮明党员身份，设服务岗位。通过在工作岗位悬挂“共产党员示范岗”标志，开展亮牌服务，发挥带动

作用。年终结合群众评议、组织考核对示范岗进行命名，达不到标准要求的摘牌撤岗。

3、开展“比学习，当排头”活动。扎实开展创建学习型党组织活动。一是开展党委班子成员学习。有计划、有记录、辅导材料，每月不少于1次；二是党员集中学习。有计划、有记录、内容符合相关要求； 三是开展党委书记讲党课和班子成员专题辅导。有教案、学习笔记和记录；四是撰写心得体会、组织理论测试。每人要撰写一篇心得体会，开展一次理论测试；五是开展创先争优大讨论活动。结合本单位经济社会发展实际，制定创先争优大讨论方案，组织党员干部开展大讨论活动，明确争创五个好党组织的努力方向。

4、开展党建载体活动。乡镇党委要围绕推行“五环工作法”，开展“五型”领导班子和领导干部创建和“四创建一走进”开展活动；村级党组织要围绕“星级”班子创建、新型民主治村、融入型党组织建设、无职党员设岗定则、五带头五带领开展活动；非公企业党组织要围绕“五个一”，设立党员先锋岗开展活动。

5、选树高标准典型群体。

乡镇（5个）：平安乡、望江镇、长发镇、西格木乡、沿江乡 村（9个）：佳新村、双兴村，万庆村，东付中村、望江村、北长发村、平安村、黑通村、中胜村

机关事业单位（2个）：农场局、畜牧局

街道、社区（4个）：佳西街道办事处；佳西办北方社区、黑段社区，友谊办北谊兴社区

学校（2个）：红旗中学、松北小学

卫生（2个）：长发卫生院、莲江口镇卫生院

非公企业（4个）：凯华、沃尔德、黑锻、佳木斯市水泥厂

三、乡镇、村相关党建需准备材料

（一）、“星级”班子创建

1、乡村“星级”班子创建工作领导小组机构，创建活动实施方案，乡镇创建考核评分细则；村级“星级”班子争创计划表，乡党委与各村签定的“星级”班子争创目标责任状；考核评选、领导责任、党支部工作规划、目标管理四项制度。

2、村干部和后备干部备案登记表；班子成员领创办种养产业名单；民主评议“两委”班子测评票和汇总表。

3、“三会一课”记录；村级党员名册；参加上级和本村培训班明细表；入党积极分子名册。

4、扶贫解困基金建立和使用明细表；党员干部一帮一明细表；农村实用技术培训班记录和相关图片；“五带头、五带领”评选结果；农村业余文化活动队伍名单；村干部实行“为民服务代办制”相关记录（表格）。

5、新型民主治村相关材料：“四议四办两公开”记录（4本）；村民代表登记表；联系农户名单；新型民主治村指导员名单；区、乡镇相关文件和实施细则；村民自治章程（其中包括群众签字授权签字）；村代会组织机构；村务监督、财务监督小组明单；相关程序和制度汇编。

6、农村经济人等中介组织名单；劳动力转移名单；村三年经济发展思路和年度工作计划；企业相关情况登记表；特色种养、殖产业明细表。

7、“星级”班子半年推进检查情况汇报，年终检查情况汇总和打分表，等级评定表和经济待遇兑现明细表。

8、“星级”班子创建图板。

（二）、“融入型”党组织

1、区、乡镇“融入型”党组织建设文件和实施细则。

2、“支部加协会”、“支部加合作社、支部加基地”：要有协会或联合体章程、组织机构和下设各小组成员名单、各项规章制度、“融入型”党组织活动记实（全区已印制）、成员情况登记表、示范基地情况简介、三年发展规划、典型经验材料。

（三）、党员服务承诺制

1、区、乡镇推行党员承诺制实施方案，考核办法

2、党员承诺责任书。（每人一份，上岗党员和书记签字）

3、党员承诺情况汇总表

4、党员办实事记录

5、乡镇和各单位“党员承诺制”组织机构

6、会议记录：年初党员和群众代表签订党员服务承诺书；半年汇报会记录；民主评议会议记录（共三次）

7、民主评议测评票（分优秀、合格、基本合格、不合格四项）附汇总票

8、党员承诺制四项制度

9、乡镇机关党员服务承诺板和党员服务承诺桌牌

（四）、农村无职党员设岗定责

乡镇要有方案、有各村上岗党员登记表；农村要有方案、上岗党员季度考察写实、相关会议记录。

（五）、企业党组织

设立党员先锋岗，履岗承诺书，开展好以“减少一些生产支出、掌握一门过硬技术、培养一名技术骨干、创造一项工作业绩、提一条合理化建议”为主要内容的“五个一”活动。

第二篇：软件监理工作内容

软件监理工作内容：

监理单位将按照“四控、三管、一协调”的原则，保证项目在规定的时间内完成，实现项目建设的目标，并将参照软件工程的思想，对整个软件生命周期进行全过程的监理，具体内容包括：

1、需求分析阶段

监理人将与委托人、承建方一道到使用单位了解客户需求，优化业务流程，代表委托人审核项目需求分析是否全面、合理，是否符合最终客户的要求。

主要产品监理：需求分析报告、软件开发计划、质量保证计划、配置管理计划、风险管理计划、测试计划。

2、系统设计阶段

监理人将代表委托人审核项目系统分析与设计是否合理，是否符合业主的要求。

主要产品监理：系统概要设计说明书、数据库设计说明书、集成测试方案。

3、编码、测试与实施阶段

监理人将对承建方的实施与工程行为进行监督，以使项目的执行符合国家法律、法规和标准，满足承建合同的要求，并控制项目的进度、质量和投资。

主要产品监理：源代码、单元测试方案及测试结果记录、集成测试报告、系统测试报告、测试问题报告、测试总结报告。

4、软件工程验收阶段监理

监理人将审核验收方案的符合性和可行性，促使工程的最终功能和性能符合承建合同、法律、法规和标准的要求，推动承建方所提供的工程各阶段形成的技术、管理文档的内容和种类符合标准要求。

主要产品监理：培训监理、系统试运行监理、系统初验监理、工程移交监理。

第三篇：五环教学法

五环教学法

贾宋镇中语文高效课堂教学模式初探

为了提高课堂教学效率和学生的学习效率,我校语文组经过不断地学习、探索与实践，既继承了自己教学中的成功经验，也吸取了名校的教学精髓，创建了既能体现语文课教学特点又符合本校学情的语文新授课教学模式。

一、预习——指导检查,明确目标。（3分钟）

预习就是让学生使用工具书和有关资料预先学习课本内容､扫除文字障碍,了解教材,尽力试解疑难,获取一些知识,找出弄不懂的问题,激起学生的求知欲望｡教师要在研究教学内容和学生实际的基础上,根据本节课的教学目标选择合适的教学内容让学生预习｡

可根据每课的预习提示或自读提示,按对不同层次学生的要求有计划地设计一些预习题｡预习提纲的模式可用:1､本课的主要内容是什么?2､突出课文主要内容的重点段和关键词语有哪些?3､还有哪些亟待解决的难题?这样,通过预习,学生从整体上了解了课文的主要内容,初步理清了文章的写作思路｡长期坚持,学生会逐渐养成自觉预习,积极思考,勤查字典的好习惯｡

教学中,教师还要重视对学生的预习进行指导和检查,这是培养自主学习能力的重要环节｡

二､诵读——以读促学，感知文意。（10分钟）

读书,是直接进行知识的汲取，发展学生自主学习能力的重要方面,也是学习语文的基本方法之一｡读书主要指课堂上教师指导下的读书｡读书能否发现问题､提出问题,是衡量读书质量高低的重要标准,也是读书活动能否深入下去的关键｡因此,我们在指导学生读书时,注意培养学生发现问题､提出问题的能力｡如在分析《我的叔叔于勒》的过程中,学生们积极踊跃,提出了一系列问题｡有的学生提出: 克拉丽丝认出于勒之后，为什么会“哆嗦”?从“我”的观察角度描写于勒，这样写有什么表达效果?课文对“我”的语言和心理进行了描写,可看出“我”是一个怎样的人?通过对比,揭示了一个怎样的主题?这几个问题弄懂了,课文内容基本上就明白了｡

学生能否发现问题和提出问题,是检验学生阅读能力及思维能力的重要标志｡质疑能引起研究,研究才能解决疑难,这是学生获取知识的重要途径｡所以在指导学生阅读时,我鼓励学生从各个角度提出问题,以供学生在读中思索,在思索中反复读,以求全面而深刻地理解课文内容｡

三､讨论——交流合作，共同进步。（10分钟）

学生在相互交流中容易碰撞出思维的火花,有效地解决问题｡当意见不一致时,能进行理智地分析,让争论成为学习的起点｡学生通过预习读书,简单的问题已经解决,但对难度较大的问题仍然会存在一些模糊的､片面的,甚至错误的认识,个体思维遇到障碍无法进行时,一个问题有不同的见解而引发争执,此时开展恰当的议论,调动群体智慧,使个人思维能力在“群体思维”的作用下得到锻炼和发展｡

在讨论中,教师要善于创设情景,利用学生强烈的创造动因和表达欲望,抓住热点,收集议论信息,启发引导,调控学生的思维角度,使议论始终围绕主题进行｡同时,教师要教会学生学会倾听､质疑和反驳,善于提出自己的观点和疑问,学会相互更正､补充和求同存异,促进信息的横向交流,使学生从思维上和知识上相互启发､相互补充｡教师对精彩的发言和独到的见解要及时表扬,不断激发学生的求知欲望,让学生享受成功的愉悦｡对难度较大､分歧较多､议论仍不能解决的问题,学生产生了渴求解答的心境,为教师的讲解作了铺垫｡仍以分析《我的叔叔于勒》为例,我提出这样一个问题供学生们议论: “我”的母亲原先怎样称呼于勒，后来又是怎样称呼的？从称呼的变化上，可以看出她是怎样的一个人？在讨论中,学生各抒己见,我对能言善辩,一针见血地答出问题的学生大力表扬;对首次“登场”,言语拘谨的学生,对于他们的点滴进步,更要当场给予鼓励｡学生讲错了,教师要善于点拨,积极引导｡时间久了,学生就会养成积极思维､乐于表达的好习惯｡

学生讨论的问题应与课文中心思想有密切联系,具有普遍意义,能起到“牵一发而动全身”的作用｡讨论的题目要有利于突出课文的重点､难点,并且难度要适中｡一语道破或难度太大,都引不起学生兴趣,不利于学生思维和表达能力的培养｡讨论题目的提出,可根据具体情况安排,属于理清课文脉络的讨论题可放在预习后,讲读课文前体会重点词､句､段的讨论题可放在预习后,讲读课文前体会重点词､句､段的讨论题可放在讲读中进行有关人物评价､推测故事结局的讨论题可放在讲读后进行｡

四､精解——解惑释疑,拓实能力。（10分钟）

教师是学习活动的组织者､引导者和参与者,适时､恰当､精炼的讲解是学生顺利达标的关键,是学生获取知识,理清思维的桥梁｡在整个教学中,教师要根据学生的反馈信息,适时进行启发､引导和评价,对那些通过预习､读书,讨论中仍有疑问的地方进行点拨､讲解｡课堂教学结束时要精讲作结,有的放矢,照应目标,指出本节课的重点和关键,使学生所学新知识与原有旧知识同化､顺应,纳入知识结构,形成知识体系｡正如叶圣陶先生所说:“语文科目的之一是使学生在阅读的时候能够自求了解,了解不了的才给学生帮助一下,困惑得解,事半功倍｡”

五､练习——巩固知识，提升能力。（12分钟）

练习是教学中学生对知识理解､消化,形成技能､技巧的重要环节,是提升差生､拓实优生,提高能力的主要手段,它贯穿于整个教学过程。语文教学的基本内容是语言训练,这就决定了教学重点是在“语言文字训练上”｡学习一篇课文,不仅要了解课文“写什么”,更要掌握课文是“怎样写的”,这就要求在教学中要以学生的语言训练为主线,运用朗读､默读､背诵､听写等多种手段,增强语感｡教师不仅要注重讲读中的精讲巧练,还要搞好综合练习课的基本功训练｡紧扣课文的训练重点,把字､词､句､段的训练与课文内容结合起来。以《背影》第三课时的练习课为例｡我在有重点地指导学生写生字､新词的基础上,以书后练习题为依据,组织学生体会重点句子表达的神情,揣摩句子的含义选择填空并紧扣“口述买橘子的过程”这个训练重点,指导学生抓住重点词句练习口述,从而全面地完成了本课的训练任务｡

“预习-诵读-讨论-精解-练习”各环节不是孤立存在的,而是相辅相成､相互联系的｡每环节都能体现学生为主体､教师为主导的教学原则,并着重培养学生的自主学习能力｡通过几年的语文教学试验,我们认为这种教学模式符合语文学科的教学规律,是大面积提高语文教学质量和培养学生自主学习能力的有效方法｡

第四篇：五环心得体会

五环教学法心得体会

随着教育教学改革的不断深入，课程改革教研成果的不断涌现，我校响应上级号召，结合本校学情，积极参与“五环”教学模式的研究，践行“先学后教——以学定教”，打破传统的教育教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系，变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围。“五环”教学模式的实施,更加注重了师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。下面谈一谈我在实施“五环”教学模式的心得体会。

实践证明，在“五环”教学模式下，学生学习的成果，远比被动地从教师那里获取现成的结论要深刻得多，对学生认知的发展将会产生深远的影响。

一、“五环”教学模式真正地把课堂还给学生。让学生参与课堂教学的全过程，参与教学的各个环节；让每一位学生都有参与教学的机会，体验到参与成功带来的满足，特别是要从不同层次学生的学习基础出发组织学生参与教学活动，使他们在原有学习的基础上通过参与教学都有所发展；特别是学得好学得快的学生参与学也参与教，不仅把学的主动权交给学生，而且也把教的主动权交给学生，课堂成为师生互教互学的乐园。

目前，我班学生已经能够独立思考，自主学习能力有了较大程度提高。

二、“五环”教学模式，是促进教师成长的进军号。

我们在课堂的实践中不断地思考，并不断地改进教学方法与技巧。当遇到困难和疑问时，勇敢地提出来，教学领导和老师们共同商讨，互相出谋划策，借鉴他人的成功之处，克服自身在教学过程中存在的困难。我校还加强了对外合作交流，这使我们的教育教学稳步朝着“更高，更快，更强，更实”的方向发展。

三、“五环”教学模式重在学习方法和自学习惯的培养

学习方法和习惯的培养，是教学改革的根本目的。要成为学生积极主动展开智力活动的过程，它不仅旨在获得正确的答案和结论，更重要的是提供给学生一种自我探索、自我思考、自我创造和自我表现的实际机会，使学生能进行学习的自我体验，这种学习上的自我体验是极其宝贵的，它能使学生意识到自我力量的存在，从而有效地增强学生的自我意识并提高学生自我教育的能力。我校教师在研究中，不停留在教授知识上，而是在传授知识基础上，揭示出规律，提出科学的思维方法和学习方法。与此同时，要求学生不仅掌握知识的内容，同时要掌握知识形成的思路以及分析问题、解决问题的方法和途径，并把所学技能应用于“先学”中，形成良性循环，在收获学习方法的快乐中，养成一种持久的自学习惯。

四、实施“五环”加快了“教学相长”的进程。

坚持教法改革与学法指导同步进行是我们实施五环模式的必要保障。一方面把教法建立在研究学法和学情的基础上，以提高教法的针对性和有效性；另一方面，在探索和选用先进的科学的教法中，引导学生掌握适合其自身特点的学习方法。实现了真正意义的“教学相长”。

总之，我们通过一年来的研究实践，亲身体会到：“五环”教学模式，其精神实质与新一轮课程改革的目标是相一致的。这一模式把课堂的时空几乎全部还给课学生，学生真正成了课堂的主人，教室成了名副其实的学堂。

课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的健康成长。作为新时代的人民的教师，正在不断更新观念，充分挖掘资源，努力探寻教育规律及有效途径，为人民的教育事业努力工作。

杨

盼

第五篇：五环课堂

DZCF—YY—07—001 编写时间：2014-7-20 Unit4 Topic 2 Section A学案

编写人：王华清

审核人：孙博文

班级__________ 姓名_________ 【学习目标】 1.邀请及应答常用语：

Are you free this Sunday? Yes, what’s up? Would you like to go to „? Yes ,I’d love to„。Don’t forget to bring your„。

2.学习打电话常用语。Hello.Hello,Jane.This is Kangkang.学习方法：1.听录音。

2.读，(领读，对读，自由读）

3.默写对话。（老师抽查，学生互改）【学习过程】

一、自学（5分钟）

从课文中找出下列句子和短语并填写。1.我是康康。

2.这个星期天你有空吗？ 3.怎么了？

4.你想和我一起去西山野炊吗？ 5.稍后见！二．合作探究（10分钟）1.听录音。2.读对话 3.重难点讲解

(1)Please tell Maria about it.tell sb about sth 告诉某人某事(2)tell sb to do sth 告诉某人做某事

例如：My father tells me to buy some bread.(3)This is Kangkang.这是打电话用语，说①“我是、、、、、、”应用This is、、、speaking.②是、、、、、、吗？”应用Is that/it、、、speaking?③询问“你是谁？” 页 第

应用Who is this speaking?这些句子中speaking往往可以省去。

三、当堂检测（10分钟）

补全对话 A: Hello.B: Hi,Maria._________________________.Are you free this Sunday? A: Sure._______________.B: Would you like to go to West Hill for a picnic？ A:___________________________.B:Don’t forget to bring something to eat.A：______________Bye.B:Bye.排列顺序

()Hello.Lucy!This is Linda.()Are you free tomorrow?()Would you like to go shopping with me？()Hello.Linda!()I want to buy a toy my cousin.()Ok, See you then.()Yes, what’s up ?()See you.()Yes,I’d love to What do you want to buy ? 页 第

DZCF—YY—07—001 编写时间：2014-7-20 Unit4 Topic 2 Section B学案

编写人：王华清

审核人：孙博文

班级__________ 姓名_________ 【学习目标】

重点掌握句型Would you like to do sth------?及答语。What about-------? How about------?表示-------怎么样？ May I speak to sb ? 学习方法：1.听录音。

2.读，(领读，对读，自由读）

3.默写对话。（老师抽查，学生互改）【学习过程】 一．自学（5分钟）

从课文中找出下列句子和短语并填写。

1.你想和我一起唱歌吗？ 2.你想和我一起做饭吗？ 3.和我一起放风筝怎么样？ 4.对不起我没有时间 5.我可以和Maria说活吗？ 6.你能要他今晚给我回个电话吗？ 二．合作探究（10分钟）

1.听录音。2.读对话 3.重难点讲解

（1）I have to get some water.have to 因客观原因引起的不得不，必须，后跟动词原形，其第三人称单数为has to，否定形式为don’t/doesn’t have to.eg,They have to cook by themselves.Their parents aren’t in.(2)I’m sorry I have no time.no=not any/a eg,He has no book.= He doesn’t have a book.(3)They are all very happy.all意为“三个或三个以上都”，而both意为“两个都”。eg,①We are all students.②Jim and Tom are both from Canada.③They both(all)come from Japan.Both和all一般放在助/系/情态动词的后面，行为动词的前面。

（4）speak to sb.和某人讲话;ask sb.to do sth.请/要某人做某事，ask sb.not to do sth.请/要某人别做某事;call sb =give sb.a call给某人打电话;call sb.back给某人回电话。页 第

三．当堂检测（10分钟）用所给的单词填空：

Want , have to, for, food, fly , carry , On Sunday , KangKang goes out _____a picnic with his friends.They take some ________with

them.Jane__________KangKang to sing some songs with her , but he has no time.He __________cook.Wang Junfeng and Michael would like to help KangKang.Steve _________water for them.And Maria___________a kite with the dog.They are all very happy!用所给动词的适当形式填空： Could you ask her __________(call)me back this evening ? 2 Would you like __________(fly)a kite with us ? 3 Don’t forget____________(bring)your book.4 I’m afraid I have ________(not)time.5 This is Lin Tao _______(speak).单项选择：

()1.May I speak to Tom , please ?-----________________ A Yes , I am.B I’m speaking C Yes , you may D This is speaking()2----Hello!Is that Mr.Wang speaking ?-----Yes.___________ A Who’s this ? B Who are you ? C I’m speaking.D I’m Mr.Wang.()3 Would you please _________him___________me back? A to ask;to call B to ask;call C ask;to call D ask;call（）4 Would

you like to go for a picnic with me ___________ A a fun B fun C very fun D funs()5-----Would you ask him to give me a call ?------Sure , I’ll___________him about it.A take B talk C tell D speak

第 页 ? It is

DZCF—YY—07—001 编写时间：2014-7-20 Unit4 Topic 2 Section C学案

编写人：王华清

审核人：孙博文

班级__________ 姓名_________ 【学习目标】

1.掌握约会would you like to do sth 的句型。

2.掌握约会what about+v.ing=How about+v.ing的句型

3.接受邀请的常用语Yes,I’d love to./Thanks.That would be very nice.学习方法：1.听录音。

2.读，(领读，对读，自由读）

3.默写对话。（老师抽查，学生互改）【学习过程】 一．自学（5分钟）

从课文中找出下列句子和短语并填写。

1.你想和Mr.cooper一起去野炊吗？ 2.和Mr.cooper一起去野炊怎么样？ 3.我想和我的朋友一起去野炊。4.我想吃些汉堡和香蕉。5.喝些苹果汁怎么样？ 6.这个星期天的下午你想去购物吗？ 二．合作探究（10分钟）1.听录音。2.读对话 3.重难点讲解

(1)take 带来，拿来 Why not take some apples there? bring 带走，拿走 Please bring me some apples.(2)Thanks.That would be very nice.多谢，那太好了。

是接受邀请的常用语。(3)发出邀请的常用语有：

What about +n./pron/v.ing=How about+n/pron/v.ing做、、、怎么样？ Would you like to do sth?你想做、、、吗？ 三．当堂检测（10分钟）一词汇

A 根据句意和首字母提示补全单词。

1---What about singing some s______ with us?---I'm sorry.I have to cook.2---May I speak to Kitty?---I'm a_______she isn't here now.页 第

Could you fly k_____ with me? 4 Don't f______ to bring your cap here.5 Mr.Li is very old.Xiao gang and Liangling often help him c______water.B 用所给动词的适当形式填空。

1---Could you ask her _______(call)me back?---Sure.2---How about ________(have)a picnic with us?---Sorry.I'm afraid I have no time.3 I want_______(do)some shopping.4---Would you like to go ______(fish)with me?---Yes.I'd like to.5 I'd like ______(fly)a kite with you.二 单项选择

（）1 I'd like to go _______a picnic Sunday.A for;on B for;in C at;on()2---Hello!---Hello,Mary_______Lucy speaking.A I'm B That's C This is()3 I want to see Mr.Brown.I'd like to ______some apples and oranges to _______.A take;he B take;him C bring;him()4---Why not _____shopping this afternoon?---_______.A to go;Good idea Bgo;Good idea C go;Yes, I do()5---How about______a picnic with us this Sunday?---_______,thanks.A having;I'd like that B have;I'd like that C having;I don't think so 页 第

DZCF—YY—07—001 编写时间：2014-7-20 Unit4 Topic 2 Section D学案

编写人：王华清

审核人：孙博文

班级__________ 姓名_________ 【学习目标】

1.复习邀请和打电话的交际语言.2.学习四个元音音标。

3.教学的重点是对学过的知识的巩固和复习

二、合做交流。学习方法：1.听录音。

2.读，(领读，对读，自由读）

3.默写重点句子。（老师抽查，学生互改）【学习过程】 一．自学（5分钟）

从课文中找出下列句子和短语并填写。1.我得去做饭。

2.琳达想为他的堂妹买个玩具。3.你想去西山野餐吗？ 4.谢谢，那太好了。5.你想和我一起唱歌吗？ 6.这个星期天你有空吗？ 7.请问，你是谁？

8.你能让他今晚给我回个电话吗？ 二．合作探究（10分钟）知识回顾: 1.音标 /aː/, /uː/, /ʊ/, /aʊ/ 2.邀请

(1)—Would you like to go to West Hill for a picnic? —Oh, I’d love to.(2)—Steve, how about flying a kite with me? —I’d like that, but I’m afraid I have no time.(3)—What about having a picnic with old Mcdonald? —I’d like that, thanks.3.打电话(1)—Hello!—Hello, Jane!This is Kangkang.(2)—May I speak to Maria? —Oh, sorry.She isn’t in now.页 第

(3)—Could you ask her to call me back this evening? —Sure.4.约定

—Are you free this Sunday? —Yes.What’s up? 三．当堂检测（10分钟）

选择题

① Would you like _____ with me? Yes, I’d love to.A.go shopping B.to go shopping C.to go shop D.going shopping ② What about ____? I’d like that, thanks.A.have a picnic with old Tom B.to have a picnic with old Tom C.has a picnic with old Tom D.having a picnic with old Tom ③ Would you like to go shopping with us? _____.A.Yes, I would.B.No, I wouldn’t.C.Yes, I’d like to.D.No, no.④ Could you ask her ____ the guitar tomorrow? A.to bring B.brings C.bringing D.bring ⑤ The teacher ____ on Sunday.A.free B.are free C.is free D.am free

填空题，每空一词 A: Hello? B: Hello.May I _______ to Wang Hai? A: Sorry.He ______ here now.Who’s this? B: _____ _____ Tom.Could you ask him to _____ me back this evening? A: _____.Does he have your phone number? B: No, he ________.My phone number is 8337-5766.A: 8337-5766.All right.I’ll tell him _______ it.B: Thank you.Goodbye.A: Bye.页 第