东南大学 文化素质教育系列讲座听讲记录一（优秀范文五篇）

第一篇：东南大学 文化素质教育系列讲座听讲记录一

东南大学

文化素质教育系列讲座听讲记录

1、儒家素来主张“仁爱”，其逻辑起点为“亲亲之爱”，强调“孝悌”。“孝”即纵向的父辈、子辈、孙辈之爱，“悌”为横向的兄弟姐妹之爱。所以，从逻辑起点上，儒家要求人们先爱自己的亲人，再横、纵延伸，对人性中爱的来源解释较为合理。但从中也可看出，儒家有不平等的思想（横纵都是逐级减弱的），但正是其“不平等而对等”成为其主张的核心，也从此被历代帝王所推崇，作为治国策略的纲领，如“拥军爱民，君君臣臣父父子子”。

2、墨家推崇“计划经济”，讲究自食其力、按劳分配、各尽所能、公平正义。“兼爱”即为平等地爱，不能像儒家一样有阶级利益上的不平等。墨家以技术见长，器械、发明等是墨家开创的先河。

3、道家之“不爱”，认为“不需要爱”。“天地不仁，以万物为刍狗，”上天本就不管不治人，人又何苦“自治”乎？庄子认为天下乱子皇帝，因为“有爱必有恨，有亲必有疏”，统治者的管理反而扰乱了既定社会秩序，所以应“不救”、“不治”，正如“相濡以沫，不如相忘于江湖”。但道家的思想只适用于“人祸”，若有“天灾”，“不管不治”必不成行。故道家的思想更多应用于个人，而非用于治国。

4、法家是彻头彻尾的“制度论”，认为“爱无用”，必须用严明的刑法来惩治犯错的人。以帝王为中心，不保护人民利益，拒绝“中庸”，执行苛政。汉武帝名为“罢黜百家，独尊儒术”，实际上的治国方针为法家思想，实为“明儒暗法”！

第二篇：东南大学 文化素质教育系列讲座听讲记录

东南大学

文化素质教育系列讲座听讲记录

说明：听课表可直接在教务处的网站下载，学生根据相关要求认真填写。学生查询学校举办的文化素质教育讲座可在校园网上的“文化素质教育”专栏中查询。

教务处制

关于开展2012文化素质教育实践学分检查的通知

各院系、各毕业生班级：

为深入推进东南大学国家大学生文化素质教育基地的建设，培养科学与人文和谐发展的创新型人才，根据我校2000年2月20日正式颁布的《东南大学关于重申文化素质教育实践学分为必修学分的规定》（校机教[2000]02号），学校决定对2012届毕业生开展第十三次文化素质教育实践学分检查。本次检查由教务科和校文化素质教育中心主持，检查时间为2012年5月21日至5月27日，由各院系教务助理、各院系毕业年级辅导员参加、各班班长予以配合。根据实际情况，本次文化素质教育实践学分检查将有重要的改革措施，并将进一步严格考核。具体检查安排如下：

1、本次文化素质教育实践学分检查的要求是提交8张文化素质教育讲座听课表，完成1篇课程论文。

（1）学生可在听取讲座后直接从教务处网站或虎踞龙盘BBS文化素质教育中心讨论版中下载听课表，然后按照要求认真填写表格。(附下载地址：）

（2）请以“我感受的东南大学校园文化”为题完成课程论文，主要请学生撰写自己在东大本科就学期间参加人文讲座、人文课程以及包括“高雅艺术进校园”、“文化名人进校园”、“高层次学生文化活动”等在内的校园文化活动的感想与体会，也可以对东南大学的校园文化建设工作提出自己的意见、建议和思考。要求主题鲜明，叙述清楚、行文流畅，能充分体现自己参加东南大学校园文化活动的真情实感。字数不少于1500字。论文要求打印在统一的文化素质教育实践学分课程论文模板上，该模板请到教务处网站或虎踞龙盘BBS文化素质教育中心讨论版中下载。

2、各班班长于5月21日前汇总本班同学申请获得文化素质教育实践学分的相关材料（8张听课表，1篇课程论文），请将听课表与课程论文分开汇总，同时所有材料要求按照学号排列，并将统计结果报各院系毕业年级辅导员审核。各院系毕业年级辅导员对各班班长交来的相关材料进行认真审查，给出可以获得和不能获得文化素质教育实践学分的建议并签字，于5月22日至24日将相关材料（成绩单、听课表、课程论文等）报给各院系教务助理，教务助理汇总后于5月27日之前报送校文化素质教育中心。校文化素质教育中心根据各院系报送的成绩单、听课表与课程论文进行认真地检查与复核，并把审查的结果于5月28日前报给教务科，作为学生能否毕业的条件之一。

3、对于积极参加学校文化素质教育实践，申请直接获得该实践学分的同学，需按照要求提交由校文化素质教育中心盖章的相关证明材料，经校文化素质教育中心审查合格后根据相关文件规定予以办理。

4、医学院、公共卫生学院毕业生文化素质教育实践学分检查由丁家桥校区教务办负责组织。

5、请各院系高度重视第十三次文化素质教育实践学分检查工作，积极做好宣传动员和组织发动。要求所有毕业生要认真撰写课程论文，校文化素质教育中心将组织专家对课程论文进行评审，对于优秀论文和组织工作出色的院系将予以表彰和奖励。

6、开展文化素质教育实践学分检查具有重要意义，为保证今年的检查工作做到严格、规范、准确、及时，学校将派专人负责该项工作，并将检查结果予以通报与公布，同时也将本项工作也将作为教务工作、学生工作考核的重要方面。

第三篇：东南大学文化素质教育-课程论文

东南大学“文化素质教育实践学分”

课程考核论文

姓

名

学

号

得分________________

请以“我感受的东南大学校园文化”为题完成课程论文。请学生认真撰写自己在东大本科就学期间参加人文讲座、人文课程以及包括“高雅艺术进校园”、“文化名人进校园”、“高层次学生文化活动”等在内的各类校园文化活动的感想与体会，也可以对东南大学的校园文化建设工作提出自己的意见、建议和思考。要求主题鲜明，叙述清楚、行文流畅，能充分体现自己参加东南大学校园文化活动的真情实感与深度思考。

请注意：1）课程考核论文字数不少于1500字；

我感受的东南大学校园文化

大学是我们青年学生获取知识、进一步提高自身修养的殿堂。而一所学校的校园文化则深深地影响着学生的文化素质。如果学生置身于浓郁的文化氛围之中，自然能够有着兴趣与途径去接触更多更加优秀的精品文化，因此好的校园文化也能够刺激学生的进一步学习的热情。

所谓的校园文化主要包括了以青年学生为代表的文化观念以及有所规范的学生特有的思维特征、行为特征和方式；学生课余生活中一切以群体形式出现的文化活动，如诗社、棋牌俱乐部、书社、文学社等社团活动，其中最能体现校园文化本质内容的是校园风气或校园精神。

校园文化其本质是一种人文环境和文化氛围。在这种由大学生自己为主体营造的人文环境和文化氛围中，有校园特色的人际关系、生活方式以及由大学生参与的报刊、讲座、社团及其他科学文化体育活动和各类文化设施会作为校园文化的主要特征充盈着大学校园的各方面建设，从而使得大学校园更富有生机和活力。

校园文化建设的任务，就是要贯彻党的教育方针，培养社会主义建设者。在这里，首要的是培养学生成为良好的“四有”公民，即有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。校园文化建设的宗旨，就是有助于培养德才兼备的人才即体魄健全，身心健康的社会主义建设者。学校是培养人才的园地，在这里我们的一切教学工作，一切科研工作，一切师生参与的活动，都应以学生的健康成长，成为有用人才为中心。就此而言，可以说学校的一切都是为了学生。

校园文化在当今高等教育中应该要发挥重要的作用，校园文化是常新的，但是是能够保持永恒魅力的，也能激发青年学生的激情，更能唤起青年一代高尚的、独立的人格追求和高尚的道德追求。

而在现在的校园文化建设中，除了科学文化外，还应该对于人文文化的建设给予足够的关注。这是因为由于时代的变迁和发展，21世纪的大学生要适应新时代发展的新要求，即在具有较高科学素养的同时，也还要具备足够的人文素质，这样才能真正全面提高自身的修养和竞争力，才能最终在社会上站住脚，否则，假如只有很高的科学素养而没有足够的人文素养与其相平行，那么最多只能成为一个只会办事的机器，难以称之为真正优秀的新世纪人才。

而东南大学，作为我国最早建立的高等学府之一，素有“学府圣地”和“东南学府第一流”之美誉，在推进有关人文文化的校园文化建设上一直不遗余力。每学期都会在校内组织多次人文讲座、精品人文课程以及包括“高雅艺术进校园”、“文化名人进校园”、“高层次学生文化活动”等在内的校园文化活动。无数东大学子身处人文殿堂，在古今中外的文化大观中获得高峰体验，在真、善、美的人文精神中臻于化境，尽享精神盛宴。

在我在校四年期间里，东南大学开展了一系列的人文讲座，在这其中我所参与的讲座有东南大学“中国昆曲传承计划”系列演讲、2014 “东南大学人文大讲座”系列演讲等等。

在这些讲座中，诸多文化大家们为我们带来一次又一次的讲座，用最直接的方式拉近了我们与精品文化之间的距离。比如，我很有幸地聆听了李鸿良、蔡正仁等著名昆曲艺术大家的演讲和演出，他们在演讲中结合具体的经典昆曲折子戏，将昆曲这一中国经典传统文化的魅力完全展现在大家眼前，给了我近距离接触昆曲的机会，加深了我对昆曲的了解，也引起了我对昆曲的兴趣；又比如我聆听了著名学者孙绍振教授的两个讲座，他对于经典文学巨著尤其是《红楼梦》中的文学艺术手法的点评与分析极其精彩，令我大有耳目一新之感，而他对于中西方经典文学作品的文学手法的分析与比较也令我记忆犹新，他在讲座中释放出的学术魅力与思想张力令人为之折服。总的来说，他们这些大家们的讲座着实吸引了所有在场的人，引起了我们的回味和反思，也加深了我们所有人对中国传统文化的热爱。

校园文化建设，是一个长期的过程，需要一个系统的工程来完成。从营造一个良好的文化氛围做起，在潜移默化之中完成良好的校园文化建设，以优秀而又独特的校园文化来展示学校的历史积淀与文化内涵。学校的文化就是一种价值信仰，一种精神风貌，一种氛围，一种行为方式。重视学校文化建设，实践文化建设，才能使学校真正找到可持续发展的内在动力，才能使学校挺立于时代和社会发展潮头。

第四篇：小学语文教研活动记录一

小学语文教研活动记录一

授课老师：吴霜

时间：2012年10月9日

课题：9.巨人的花园（四年级一班）

一、谈话导入：你去过花园吗？花园里有什么样的景色？ 揭课题：巨人的花园

板书并读课题

二学习课文。

1、打开课文第41页，准备好学习用具。

2、师生合作读。老师读一句，学生接着读下一句，并圈出生字词。圈出生字词读生字词。

3、学生圈出生字词老师边板书生字词：

洋溢训斥

允许覆盖

围墙火辣辣

告示牌冷酷

喧闹愉快

增添脸颊

4、读生字词，并标拼音。

了解词义

齐读生字词

个别指读

再读生字词，每个读三遍

5、自由读课文，标出自然段。

如果要分段，如何分？

共有几个自然段？

这篇课文讲了什么内容？

这个花园发生了什么事？

这篇文章的主要人物是谁？

这篇文章写了两个情景，哪两个？

学生根据自已读后的感知来回答问题

三、总结课文。

教师自评：这篇课文我首先让学生们读课文，初步感知课文内容，接下来学习生字，以学习生字为主通过各种方法让学生记住8个生字，12个生词。接下来学习课文前半部分。这节课的教学我设计的教学目标基本上达到了我想要的效果。

韩茂良教研员评课：这是一篇童话故事，是篇精读课文，教的是第一课时，从谈话导入课文，师生合作读课文有利有弊，好处是引起学生的注意力，但是不好的一点是学生对课文内容的连接不好，不够清楚课文的内容，集中学习生字，先读字音，再分析字形，对于难写的字可以用田字格让学生写出来。

唐白羽老师评课：吴老师整体上对本节课的设计是不错的，基本功较好，对平舌音和翘舌音把握很好。对于生字的教学非常注重。读字音，分析字形，难写的字提出来一起来记，方法不错。可能老师在备课的时候疏忽了一点，教参上提到了一个词，火辣辣的辣在ABB式的短语中发生变调，应读作第一声音。并且这是一个童话故事，学生易于读懂，老师可以思考如何来调查动学生的课堂气氛，让学生有趣地投入到童话故事当中。

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