小学三年级作文1

第一篇：小学三年级作文1

小学三年级学生作文我的学校

同心寨小学三年级 姚新明

我的学校坐落在乡村的怀抱，学校周围绿树环绕，环境优雅。走进校门，迎面是一条笔直的林荫小路，路两旁生长着高大的香樟树，仿佛一个个威严的士兵守护着我们的校园。每逢盛夏，茂密的树叶层层叠叠，遮天蔽日，给流着汗水的师生带来清凉和舒爽。

穿过林荫小路，就是我校庄严神圣的升旗台。每星期一，我们在这里把鲜艳的红旗升起。旗杆顶端五星红旗迎风飘扬，好像在召唤我们每一个学生努力学习。升旗台后就是我们的教学楼，教学楼明显有些陈旧，但是它的陈旧见证着我校的历史。我们三年级教室在一楼，宽敞洁净，朴素而富有浓郁的求知氛围。

教学楼的前方是四棵枝繁叶茂的桂花树。每年农历八月，桂花如期盛开，一簇一簇的花，密密麻麻宛如繁星满天。芬芳的花香弥漫整个校园，沁人心脾。

教学楼后有我校的操场，操场是一片开阔而又平整的土地，踩上去非常舒适。每当下课铃声响起，同学们就涌出教室，到操场上尽情玩耍、放松身心，整个校园充满了欢声笑语。

操场的半边是篮球场地，课间休息和体育课上，总有许多活泼的同学在那里打球，锻炼身体，培养争胜心和进取意识。

我的学校是美丽的花园，更是我学习生活的乐园。我爱我的学校—同心寨小学。

点评：

一、按方位顺序描写可爱的校园，条理清楚，有选择、有重点

地绘景状物，自然地反映出学校朝气蓬勃的气氛。

二、写景与抒情相结合，全文字里行间突出了对校园的无比喜爱之情。指导教师 罗亚蕾我的课余爱好

同心寨小学三年级姚新明

我的课余爱好很广泛。打球、看动画片、玩电子游戏都是我的课余爱好。但是我最感兴趣的是装饰假山。

妈妈知道我喜欢假山，就给我买来了一些假山石头，让我装饰假山。我非常高兴。

我欢天喜地地抱住假山石，认真地把它们排列在玻璃缸里，看上去真漂亮。我又找来一些青苔，种在假山上，为假山披上了一层绿装。从此，每天一有空，我就来装饰我的假山，把假山装扮得越来越漂亮。我还在假山上打了几个洞，在玻璃缸里倒适量的水，把两条小鱼放进去。看着小鱼从假山的洞里钻进钻出，我心中有说不出的高兴。

我的爸爸妈妈对我的这个课余爱好也很支持，他们常常为我的假山换水。妈妈还特地为我捡来一些彩色的石头，放在玻璃缸里，把我的假山装饰成了一幅多姿多彩的画。

妈妈看出了我非常爱假山的心思，语重心长地告诉我，小学生应该兴趣广泛，但不能影响学习功课。我们伟大的祖国有很多雄伟的大山，比小假山美丽得多。听了妈妈的话，我暗暗下定决心：努力学习科学文化知识，不仅把我的小假山装扮好，而且要为建设我们祖国的山河贡献力量。

评语：本文用简练的语言表达了作者内心的真切体验和细腻感受，让人觉得装饰假山是多么美妙而有意义的事；结尾深化了主题，抒发了勤奋学习建设祖国的远大理想和真挚情怀。指导教师 化称意

第二篇：小学三年级作文1

足球比赛

“足球比赛开始啦！”随着一声欢呼，足球比赛开始啦！

你瞧，一只强壮的黑熊盯着老虎胸前的一只足球穷追不舍，时刻准备着“抢”球“进攻”对方的一座宽大的球门。可那只老虎看准对方的球门，“啪”的一声，在老虎胸前的那一只足球，被老虎射进了对方的球门里，老虎首先代表自己的队伍进了一球，得了一分！

黑熊队的守门员把足球扔了出去。可一件好事就连那名守门员也没有想到，那足球竟然飞进了对方的球门里去了！接着，观众忍不住喊出了两个字：“好球！”

老虎队的守门员，将足球传给了熊猫。熊猫一接到足球，就立刻去“进攻”对方的球门。运球的途中，花猫从球场上闪身而出，拦住熊猫的“去路”。熊猫见“大事”不妙，就从左路去“进攻”。可花猫又拦住了熊猫的去路。这时，一只松鼠悄悄地来到了花猫身后，向熊猫招了招手，说：“把球传给我！”熊猫心想：“救兵来了！”然后把足球从花猫的裤裆下传给了松鼠，在松鼠的帮助下进了这一球。过了一会儿，哨子声响了，比赛结束了。老虎队的队员以2:1的成绩夺得了第一名！

第三篇：小学三年级作文1

时间如流水一般匆匆而逝，很多的记忆已随日子的消失而褪色。但有一件事，让我历历在目，感动不已——那一份深沉的母爱。

那天早晨，我背着书包正要上学，妈妈递给我一把伞，说：“晶晶，天气预报今天有雨，还是带上伞好。”我抬头看看天空，万里晴空，怎么会下雨呢？我丢下伞，一溜烟跑出门去。正当中午放学的时候，忽然电闪雷鸣，顷刻间暴雨骤然而下。带了雨具的同学都回家了，其他人也一个个被家长接走了。我爸爸在外地学校教书，中午从不回家。刚好，妈妈这几天正发着高烧打着点滴。我想不会有人来接我了。我一个人在教室里呆呆地坐着，又急又饿，望着窗外哗哗直下的大雨，我不由得哭了起来。

这时，大雨中出现了一个我熟悉的身影。哦，是妈妈！狂风夹着大雨好象要把妈妈吞没似的。妈妈挣扎着向我艰难地走来。

“晶晶，快过来，穿好雨衣。”妈妈边说边脱下身上的雨衣披在我身上。此时，雨越下越大。妈妈的头发，脸上，身上都被雨水淋透了。望着“落汤鸡”似的妈妈，望着她那青白着的脸，我不禁又哭了起来„„

一把伞撑起一片天，妈妈爱的伞给我快乐和幸福。事情虽然过去了很久，但它时时感动着我，教我好好做人，好好读书„„

第四篇：小学三年级作文教学计划1

小学三年级作文教学计划

一、实施”大单元”情境观察习作序列,扎实地指导儿童的言语表达。

1、有序列地安排“大单元”片断习作训练。

中年级习作教学一个重要任务是重点指导儿童进行言语表达的训练,让儿童喜欢习作,写好习作片段。确定了中年级每学期的四至五个大单元言语表达主题。将观察情境内容分为若干个训练项目，由易到难，从简到繁，循序渐进，作文的每一个单项训练也必须“一次多篇”，“多次反复”。景物类则有序列地指导学生观察桂花树或学生生活附近的一棵茂盛的大树；俗话说“九月看巧云”，指导学生观察秋天，空中云彩的变化；观察节日或夜晚，繁华街市之景等。水果类则可以指导儿童运用多种感官观察秋天的石榴、橘子、柚子等水果。

在习作教学实践中，设置了主题明确、要求适当的“大单元”片断习作训练，师生从教学到教育，从课堂到课外，从校园到校外，在主题的导向下，协调教学、相互作用、相互迁移、相互补充，充分利用教育、教学内容中的“相似块”将其集合在一起，从各个不同的侧面、循序渐进训练学生言语表达能力，实现中年级情境作文教学的任务。

2、拓宽情境,打开思路。

由于小学生思维发展还不完善，教师在进行片断习作教学中重视写作思维过程最重要的任务应落在打开学生思路，让学生能有方向、有线索地抓住重点、要点进行思考。在指导学生观察分析具体事物时，可引导儿童学会从这点想到那点，从这一面想到那一面，从现象分析到本质，从现在想到将来，以发展儿童的思维想象能力。

三、改革学生习作成果的评价，实现评价的多元性、主体性、开放性。

新课程评价的发展方向：评价的多元性，评价的主体性，评价的开放性。笔者在作文教学实践中，改革学生习作成果的评价，主要运用以下几种方式；

1、师生共同评价。

学生每次习作，根据训练要求，按观察仔细、语言表达通顺具体、构思合理巧妙等内容评定。可采用自我评定及教师批改相结合的方法给习作评估。

2、多样化的发表形式。

(1)班级作文册。教师将本班学生一学期的优秀习作组稿、打字、印刷(在教师、家长的修改、帮助下,确保每位学均有一篇以上的习作发表)。当孩子、家长捧着一本本带有墨香的班级文册,儿童的自信心、习作兴趣倍增。

(2)组织学生将优秀习作向学校”红领巾广播”、报刊、杂志上发表。

在这样的作文评价改革实践中，学生本人、同伴、教师、父母以及社会成为评价的积极参与者和重要的评价资源，在促进学生发展的评价中他们成为“伙伴和同盟”，各自承担不同的角色，同时也为了共同的目标而努力。

小学阶段是人的潜在智慧发展的最佳时期，老师在习作教学课堂中必须关注儿童的思维过程，开发潜在的智慧。儿童的语言活动、认知活动连同情感活动，无不受思维活动的支配、调控，因此作文教学应以儿童发展的明天考虑今天的教学，创设生活情境,设计组织言语表达的训练，改革评价学生习作成果的方式方法，促进儿童习作素质的发展。只有如此，“用活书，活用书，用书活”，我们的教学课堂才能真正做到尊重学生的主体地位，焕发生命的活力。

第五篇：小学三年级教学计划1

人教版三年级语文教学计划

一、班级情况分析：

本班共有学生××人。学生在二年级学习基础上，主动识字的愿望非常强烈，字词的自学能力较强，并已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。有愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。片段写作已经没有太大困难，为下一步的完整习作打下了较好的基础。

二、教材的基本结构：

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。要求认识200个字，会写300个字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里,这些字一般安排在精读课文后。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字。

每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。

三、教材的特点

（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。

前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，在教学实践中已经得到老师们的充分肯定。本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面。1．强化导语的导学功能。

从本册开始，每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好准备。每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的方式更形象地揭示专题。

2．加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。

3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。

（二）结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。

“ 综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容，体现了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养。正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。” 语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用。

（三）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

1．改进课文的导学系统。

灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。2．改进课后练习的设计。课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。与低年级教材“我会读”“我会写” 的设计思想一脉相承，结合中年级学生心理发展特点，本册教材在课后练习的设计上，改变了过去以布置、要求的语气提出思考练习内容的叙述方式，采用了以激励的口吻引导学生自主学习的第一人称叙述方式。其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引领学生展示学习的成果。有的是以“我们来讨论讨论……”“我们来交流交流……”这样一些富有激情的话语引导大家合作学习。有的用富有活力和个性的儿童化语言，激励学生认真朗读课文。

3、采用多种形式引导学生积累语言。

本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，且较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想。一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。二是教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。三是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。

4．紧密联系学生的阅读或生活实际，安排适量的“小练笔”。

随着学生会认、会写的字的增多，学生写话的愿望日益增强。顺应学生心理发展的这一特点，本册在二、四、六、八单元分别安排了的四次小练笔，以加强读写之间的联系，增加学生练笔的机会。“小练笔”以学生自主练习为主，教师可以鼓励他们注意运用课文中的一些表达方法和写作方法，但不要拔高要求，不要把它当作语文园地中的“习作”来对待。

（四）改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。为了更好地体现整合，加强“口语交际”和“习作”，本册教材把“口语交际”和“习作”这两个板块提前。并增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，由以前的“展示台”“宽带网”变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的内容更丰富、更有趣。

5．丰富语文园地的内容和形式，增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目。

四、学习目标

1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。

2．认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。

3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。8．开始学习略读，粗知文章大意。

9．积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。

10．初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

11．开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12．讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13．结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

五、工作中的具体措施：

1、要转变观念，改革语文教学，从传统的应试教育转移到素质教育的轨道上来，建立语文素质教育的目标体系。

2、要十分重视汉语言教学的特点和规律。努力从我国传统的语文教学经验中吸取养分，重视语文的积累。

3、树立面向全体联系实际的大语文教育观。重视学法知道，培养自学能力。

4、重视对后进生的优先照顾，主要是课堂提问优先，作业批改优先。

5、教师本人加强学习，努力提高自身素质，从而提教学质量。

6、在课堂教学中努力营造一种宽松和谐的氛围，让学生积极参与整个教学活动。重过程轻结果，教给学生读书写作的方法，培养中年级良好的读书与习作习惯。

六、教学进度安排：

第二周：《我们的民族小学》 《金色的草地》 《爬天都峰》

第三周：《槐乡的孩子》 语文园地一 《灰雀》

第四周：《小摄影师》《奇怪的大石头》 《我不能失信》

第五周：语文园地二《古诗两首》 《风筝》

第六周：国庆放假

第七周：《秋天的雨》《听听，秋的声音》 语文园地三

第八周：《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》 第九周：《找骆驼》语文园地四《孔子拜师》

第十周：《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》

第十一周：语文园地五《古诗两首》《富饶的西沙群岛》

十二周：《美丽的小兴安岭》 《香港，璀璨的明珠》 语文园地六

十三周：《矛和盾的集合》 《科利亚的木匣》《陶罐和铁罐》

十四周：《狮子和鹿》 语文园地七 《掌声》

十五周：《一次成功的实验》《给予树》《好汉查理》

十六周：语文园地八 复习

十七周----二十周：期末复习、考试