人教版小学二年级语文上册7一分钟 教学设计

第一篇：人教版小学二年级语文上册7一分钟 教学设计

7、一分钟

教学目标：

1、认识9个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重点：引导学生运用学过的方法自主识字。

教学难点：学习课文，使学生由此想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。教学准备：课件等。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1、认识9个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：在朗读中识字，读准字音。

教学难点：会写8个字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：课件等。

教学过程；

一、激趣引入，展示课题。

1、【出示时钟】

请全体同学立正站好，感受一分钟的长短。

你们觉得一分钟长吗？

一分钟可说长，也可说短；在某种情况下，要坚持一分钟是不容易的。相信小朋友今天学了课文《一分钟》之后，对“一分钟”的体会一定会更深。

2、【出示课题：7 一分钟】读课题，解释课题。

二、初读课文，理解插图，整体感知。

1、【播放范读课文】让学生从整体上感知课文。

2、学生自由读课文，要求读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。观察并了解课文中两幅插图的大意，初步理解课文内容。

【出示问题1：第一幅插图的大意是什么？】（大意：元元在追汽车，可是汽车开走了。）

【出示问题2：第二幅插图的大意是什么？】（大意：老师对元元说：“你迟到了20分钟。”）

【出示问题3：用自己的话说一说课文讲了一件什么事。】（元元多睡了一分

钟，却迟到了20分钟。）

3、全班齐读课文，要求读得正确，有感情。

三、小组合作，认读生字。

1、教师提出要求，小组合作学习。

在小组内读一读自己刚才画出的生字词，小组其他同学帮忙纠正。

2、【出示本课：生字】

zhōnɡ línɡnàohāqiànchítànjuéhuǐ

钟零闹哈欠迟叹决悔

3、检查自学情况，正音正形，分析字义。

要注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。还应注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

4、说出生字字形，总结识字规律，引导学生自主识字。

(1)【出示熟字加偏旁识字：钟（中）、哈（合）、迟（尺）】

(2)【出示猜谜语识字：“大门里边是市场”(闹)。】

5、比一比。【出示：找找说说】谁能用找找说说中的偏旁和字组成新字，看谁组得多？

6、扩词训练。

【出示：我会认】对“我会认”中的生字进行扩词训练。

【出示：我会写】用“我会写”中的“元”“包”等字进行扩词训练。

7、【出示：生字词】教师范读生字词，学生齐读生字词。

8、开火车认读生字。

四、巩固识字，指导写字。

1、【出示我会写的字】学生自主观察、识记。

要求读准字音，认清字形。

2、全班齐读以上汉字，要求读得准确。

3、教师分析以上汉字的结构以及汉字在田字格中的占位。

4、教师示范书写田字格中的汉字。【出示：动态笔顺】

5、指导学生书写以上汉字。同时教师对表现好的同学进行鼓励和表扬。

五、课堂小结。

亲爱的同学们，这节课的生字你们都掌握了吗？希望同学们回家后，认真地多读一读课文。同时想一想：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？下节课，我们继续学习。

六、布置作业。

1、认真书写本课生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学准备：课件等。

教学过程：

一、激趣导入。

这节课我们继续学习有趣的故事【出示：《一分钟》】。课文有哪些表示数字的词?【课件出示：一分钟20分钟】 谁能抓住这两个表示数字的词,说说课文主要讲了什么内容？

二、对比学习1、5自然段，感受元元的后悔。

通过学习，我们已经知道，元元只多睡了一分钟，却迟到了整整20分钟，这是怎么回事呢？。

现在我们就打开课文，去看看多睡一分钟时的元元。（出示第一幅图片：贪睡）谁来读一读这一段？

1、指名读第一段。做做“打哈欠”，你从这个动作中知道了什么？那元元心里想的这句话，应该读出怎样的语气？（懒洋洋的语气）

2、感情朗读第一段。（自己尝试读，指名读，齐读）

看，元元钻在被窝里，多舒服放松呀！下面我们再来看看迟到20分钟时的元元。（出示第二幅图画：迟到）

1、看图说话：知道哪个是元元吗？谁来说说现在的元元是怎样的？【出示课文句子“元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。”】谁来读读？那李老师又在对他说什么呢？谁来读读李老师的这句话？【出示：老师的话】

2、面对老师的批评，同学们异样的眼光，元元——非常后悔。【出示：第六自然段】齐读。

三、学习2-4段，感受元元一路的后悔。

元元贪图多睡一分钟的舒服，却换来了深深的后悔。同学们，元元的后悔只是从走进教室，被老师批评那一刻才有的吗？请大家认认真真地读读课文2-4段，你还从哪些句子也读出了元元很后悔?

1.逐段分析句子。

【出示：第二段】你从第二自然段的哪个句子可以读出元元的后悔？【出示：他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”】

做做叹气的动作，元元为什么叹气呢？他心里怎么想的？

谁来把元元的这句话读一遍。

错过了绿灯的元元还会遇到什么事让他感到后悔呢？【出示：第三自然段】自由朗读。

谁来读读这一段？

他等什么等了好一会儿？“好一会儿”说明了什么？（元元心里着急了，人着急的时候就会后悔，元元一边等一边又叹了口气，说：要是早一分钟就好了。）

感情朗读。（“好一会，才”读重音强调。）

“他等了好一会儿，才走过十字路口。”请你想象一下：元元等在十字路口时是怎么想的？

你们认为元元等了多长时间？

据老师观察，少数的红绿灯变换时间是60秒，但大多数的红绿灯变换时间只有30秒，时间不长。才半分钟呀，半分钟多长？大概拍30下皮球这样的时间。可元元，感觉有多长？

因为元元很焦急，所以在元元眼里好像有——一个小时那样长。谁再来读这一句。

大家一起来读读怎么样？

好不容易等到绿灯亮了，元元飞一般地过了马路，他向停在车站的公共汽车跑去。现在车站就停着一辆公共汽车。元元，看了可能会想什么，怎么做呢？

可是不幸的事发生了。——【出示：眼看就要跑到车站了，车子开了，他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”】学生接读

“眼看”是什么意思？难道当时元元没喊过，没追过汽车吗？那元元是怎么追怎么喊的？

他跑得上气不接下气，就差那么两三步了。汽车却开了！司机叔叔也真是的，为什么不等等元元呢？

站有严格的时刻表，时间一到就要开车。

总之，元元也真够倒霉的。谁能读读这一段话？大家把这一段一起读一遍。你们看，元元又在为晚了一分钟没乘上车后悔了，可是比这更倒霉的事还在后头呢！

他等啊等，一直不见汽车的影子，老这样等下去也不是办法。于是，元元决

定——

走到学校去？以前每天是坐公交车去学校的，估计学校离这儿也不会太近。那得多长时间啊？请你想象：元元当时是怎么走着去的？（出示：辛苦地走路）在他一路辛苦地走路中，我们看到了元元的后悔。

现在你知道元元迟到20分钟的原因了吗？

四、课文小结，补充拓展。

1、小朋友，多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，带来的却是（）。带来的还有老师的批评，同学们异样的眼光，自己脸红的尴尬，更是那宝贵的教训。此时此刻，你想对元元说点什么呢？

2、对，我们应该珍惜时间，不能错过每分每秒。（出示：珍惜时间，分秒必争）古人给我们留下很多关于珍惜时间的名言警句，谁来读读？（指名读，齐读）

【出示：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

时间好似流水，只能流去不能回。

失落寸金容易找，失落光阴无处寻。】

五、想象练笔，自我警醒。

那么，明天早上，元元又会怎么样呢？大家好好去想一想，模仿课文的样子编个关于元元的明天的故事，晚上讲给爸爸妈妈听，好吗？

六、总结：

同学们，时间不可以倒流，世界上更买不到后悔药。所以我们要时刻提醒自己，做时间的主人，做一个和时间赛跑的人，我们就一定会取得成功。

板书设计：

7、一分钟

迟到分钟

第二篇：小学语文二年级上册7《一分钟》 第一课时教学设计

7、一分钟

教学目标：

教学重点：引导学生运用学过的方法自主识字。

教学难点：学习课文，使学生由此想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。教学准备：课件等。教学课时：2课时

第一课时 教学目标：

1、认识9个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：在朗读中识字，读准字音。

教学难点：会写8个字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：课件等。教学过程；

一、激趣引入，展示课题。

1、【出示课题：7 一分钟】孩子们，你们知道一分钟有多长吗？（60秒）对，像这样，1、2、3、4、5、一下一下的数，数到60就是1分钟。孩子们，你们有没有注意到在一分钟的时间里你可以做哪些事？（刷牙+洗脸...恩做事真有效率；真能干）如果我把下课十分钟改成下课一分钟，你们开心吗？不开心为什么？（时间短）

一分钟可以说很长，也可以说很短。今天我们来学习第七课，题目就是一分钟。学完以后相信你对一分钟会有更加深刻的认识。请看老师写课题。（板书课题：注意钟字是这节课不仅要会认还要会写的字，写的时候要注意左窄右宽，伸出你们的手跟老师一起写写这个字。）

2、谁来读课题（钟：翘舌音后鼻音）、全班齐读

三、初读课文，理解插图，整体感知。

1、【播放课文录音】（边听边分析每段的内容为公开课做准备）边听边观察课文里的两幅插图，待会老师请同学来介绍介绍这两幅图

【出示问题1：第一幅插图的大意是什么？】课文也听完了谁来介绍第一幅插图，谁在做什么（元元在追汽车，可是汽车开走了。）

【出示问题2：第二幅插图的大意是什么？】那么第二幅图呢？（大意：老师对元元说：“你迟到了20分钟。”。同学们都在看着元元。

【出示问题3：用自己的话说一说课文讲了一件什么故事？说完整】（元元多睡了一分钟，却迟到了20分钟。）

二、小组合作，认读生字。

1、这到底是怎么一回事呢，请同学们自己再读读课文，注意画出这节课的生字，多读几遍。

2、要想读懂课文，首先就要读准字音，孩子们看看这些词，你能不能把它读准。

2、【出示本课：生字】小老师带读

zhōnɡ línɡ nào hā qiàn chí tàn jué huǐ

钟 零 闹 哈 欠 迟 叹 决 悔 要注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。还应注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

4、总结识字规律，引导学生自主识字。

哪些字是自己已经认识的？说说你是用什么方法认识记住的？

(1)【出示熟字加偏旁识字：钟（中）、哈（合）、迟（尺）零、闹、叹、悔】(2)【出示猜谜语识字：“市场外边有大门”(闹)走了一尺远（迟）。】

5、比一比。

【出示：找找说说】可以看电脑上的课件，也可以翻开P33。你能用找找说说中的偏旁和字组成新字吗，看你们信心满满的样子，谁来试试？（闹、哈、吹、种迟进问）

6、扩词训练。

【出示：我会认】现在你能选其中的几个生字进行组词吗？

四、巩固识字，指导写字。

【出示我会写的字】我们的生字不但要会认还要大家会写。现在跟老师一起来学习这节课要求我们会写的生字

1、写前把部件笔画看清楚P33（元、包、叹、哈、迟、闹）

2、教师分析以上汉字的结构以及汉字在田字格中的占位。

3、全班齐读以上汉字，要求读得准确。

4、生字组词

五、课堂小结。

同学们，这节课的生字你们都掌握了吗？【出示：生词】（这是课文中带有生字的词语，齐读。“叹气”：不用解释了你已经用动作告诉我们了，这是再好不过的方法了）

希望同学们回家后，认真地多读一读课文。想一想：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？下节课，我们继续学习。

六、布置作业。

1、认真书写本课生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

第三篇：小学语文二年级上册7、《一分钟》第二课时教学设计

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学准备：课件等。教学过程：

一、激趣导入。

这节课我们继续学习有趣的故事【出示：《一分钟》】。齐读课题（钟是我们这节课要学习的生字，读的时候要注意翘舌并且后鼻音，再读一次）

现在请同学们轻轻的翻开课本，找找课文出现哪些表示数字的词?（你有一双火眼金金一下子就发现了）【板书：一分钟 20分钟】

谁能抓住这两个数字来回忆一下这篇课文说了一件什么故事？（说得真好，看样子这个故事给你留下了很深的印象【板书：多睡 迟到】 注意：迟是这节课的生字，拿出你们的手指跟老师一起写写这个字，注意最后一笔是点，好，读读这个词：迟到）

二、对比学习1、5自然段，感受元元的后悔。（哈欠轻声）

通过学习，我们已经知道，元元只多睡了一分钟，却迟到了整整20分钟，这是怎么回事呢？现在我们就去看看多睡一分钟时的元元。（出示第一幅图片：贪睡）

谁来读一读这一段？（恩，你注意到了哈欠的欠在词语里读轻声）

你能做做“打哈欠”，的动作？孩子们，你们从他这个动作中知道了什么？（他太困了不想起床）

在生活中你有没有像元元这样不爱起床的时候(没有：看来你已经养成一个很好的生活习惯，不像元元，闹钟响了也不愿意起床，非常懒，谁能再来读读这句话？恩，真懒)（有：那你不爱起床你是怎么表现的？好带着你的这种感觉来读一读这句话【出示课文句子“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。”】，谁来试一试。（看来你平时就是这样）好，谁还有这样的感受，请你来读一读（哦，感受到你/元元不爱起床了）还有谁也有这样的感受？有这样感受的同学一起来读一读（感受到你们/元元不爱起床，懒洋洋的样子了）

看，这是多睡一分钟的元元，钻在被窝里，多舒服放松呀！让我们再来看看迟到20分钟时的元元。（出示第二幅图画：迟到）

1、【板书：看图说话】：大家看，知道哪个是元元吗？你是怎么发现的？【出示课文句子“元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。”】再观察图片，你还看到了什么？老师在评判元元，你还注意到了同学们的眼光。面对老师的批评，同学们异样的眼光，请你用课文里的一句话来说说元元这时候的感受，他感到非常...段6（板书：后悔）

2、元元——非常后悔。【出示：第六自然段】。

三、学习2-4段，感受元元一路的后悔。

元元是不是当他迟到的时候，回到教室里才后悔的呢？那你还从哪些地方也读出了元元很后悔?请大家认认真真地读读课文2-4段，画出表示元元后悔的句子。（师巡视）

1.【出示：他很快地洗了脸，吃了早点，就背（bei）着书包上学去了】

恩同学们读的认真画的也很仔细。大家看，谁来读读这句话，老师发现这里有一个字很特殊，刚才有些同学没读准，谁能提醒大家，背多音字，背着书包齐读。还有一个读音是什么？【出示：背】）

谁来说说你从第二自然段的哪个句子可以读出元元的后悔？

【出示：他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”】

你能做做叹气的动作，恩，元元，元元，你为什么叹气呢？（红灯亮）

读：当红灯亮的时候，他心里会怎么想的？（这时候怎么亮了呢，真不巧）恩，很扫兴很可惜，请你带着这种感觉读一读。他还会想些什么（红灯你快变成绿灯）你能把它读出来吗（恩，有点后悔）齐读（扫兴可惜后悔）

这是她第一次后悔因为晚了一分钟没赶上绿灯，接下来元元又遇到什么事？

【出示：第三自然段】谁来读读这一段？

【出示：“他等了好一会，才走过十字路口”】孩子们你们看。元元在等什么？【字体颜色：好一会儿 才 】注意到加点的词了吗？从这两个词语你感受到了什么？（他等了很久）你们认为元元等了多长时间？（不知道？）据老师观察，但大多数的红绿灯变换时间只有30秒，像这样，1-2-3-数到30就到了，时间不长。可元元，感觉时间过了很久（因为着急）

读：谁来读这一句。读出时间过的慢的感觉，再慢一点，对了。时间过得真慢。

读2：让我们一起来读一读（“好一会，才”读重音强调。）

好不容易等到绿灯亮了，元元飞一般地过了马路，他向停在车站的公共汽车跑去。来得及吗？来不及，你是怎么知道的？【出示：眼看就要跑到车站了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”】

想：请你想象一下：看到车子离开元元心里又会想？（这车子怎么就开了呢，怎么就不等等我呢；这回我可要迟到了；我迟到了怎么办）

读：老师感觉到了元元这时候心里着急了，后悔了，他追着跑着喊着，就差那么两三步了。汽车却开了!于是，他又叹了口气说...【课件：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”】

你们看，元元又在为晚了一分钟没乘上车后悔了，但是后悔有用吗？他只好继续等公共汽车，谁来上来模仿元元等公交车的样子（着急+盼望：眼睛四处张望看看车子来了没，边走来走去边想：怎么车子还没来）齐读段四【出示：他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去”】（，等啊等，时间真漫长）老这样等下去也不是办法。于是，元元决定——

走到学校去？（注意我们要认识这个词，【红色字体显示：决定】一起来读一读这个词，这是一个无奈的决定）也是因为这个决定元元最后迟到了。以前每天是坐公交车去学校的，说明学校离这儿近吗。现在你知道元元迟到20分钟的原因了吗？

四、课文小结，补充拓展。

1、小朋友，多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，带来的却是（）。

带来的还有老师的批评，同学们异样的眼光，自己一次又一次的后悔，还带来更是那宝贵的教训。

此时此刻，你想对元元说点什么呢？

2、对，我们应该珍惜时间，不能错过每分每秒。（出示：珍惜时间，分秒必争）古人给我们留下很多关于珍惜时间的名言警句，谁来读读？（指名读，齐读）

【出示：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

时间好似流水，只能流去不能回。

失落寸金容易找，失落光阴无处寻。】

五、想象练笔，自我警醒。

那么，明天早上，元元又会怎么样呢？大家好好去想一想，模仿课文的样子编个关于元元的明天的故事，晚上讲给爸爸妈妈听，好吗？

从这节课你学习到了什么？（时间非常的宝贵）

六、总结：

同学们，时间不可以倒流，世界上更买不到后悔药。所以我们要时刻提醒自己，做时间的主人，做一个和时间赛跑的人，我们就一定会取得成功。

板书设计：

第四篇：人教版小学语文二年级上册7一分钟教材分析

《一分钟》是九年制义务教育人教版实验教材二年级上册第7课的一篇阅读课文。多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。读完《一分钟》，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。

《一分钟》，留给我们许多值得思考的东西。

第五篇：人教版小学二年级语文上册《一分钟》教学设计及反思

【设计理念】

根据二年级孩子的心理特点和认知规律，本课教学设计努力体现为学生架设生活与教材联系的桥梁，调动学生的情感体验。创设读的情境，在读中感悟，利用直观教学帮助学生理解语言文字，使学生的感情与课文所表达的感情相融，进而读出感情，理解课文内容，让学生懂得“分秒必争”年年如此，一生坚持。【教材分析】

课文以小学生喜爱的故事形式出现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，他只不过想放松一下自己，结果耽误了半节课。课文内容较为通俗，但与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育。【教学目标】

1.认识9个生字，会写8个字。2.正确、流利，有感情地朗读课文。

3.学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

一、激情导入，感知“一分钟”的长短

教师导语：听，清脆的上课铃声已响起，假如你快乐的话，就请你冲大家“笑一笑”，抓紧时间吧，给大家“一分钟”。

教师组织学生依次表演“笑一笑”。过渡：停，“一分钟”时间已到。请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。学生交流。

生1：表演“笑一笑”，我快乐，大家也快乐。生2：看到同学甜甜的一笑，我也禁不住笑了。

生3：我也很想表演，但是没时间了，我觉得“一分钟”时间太短了。

生4：表演使我明白了，如果不抓紧每一分钟时间，许多美好的事情就会从我们的身边悄然流逝，想要做的事就不可能实现。教师小结：一分钟时间虽然短暂，但它会给我们带来无限的快乐。如果我们不珍惜每一分钟，将会给我们留下遗憾，使我们后悔莫及。那怎样珍惜“一分钟”的宝贵时间呢？让我们一起走进课文，感知“一分钟”的重要。

（上课伊始，让学生在“一分钟”内表演“笑一笑”，既为学生营造了一种愉悦的学习氛围，又顺其自然地把时间观念渗透其中，顺理成章地导入新课《一分钟》，引领学生走进文本。）

二、看图读文，感知“一分钟”的重要

1．出示课文插图，引导学生看图，说说图意。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去寻找答案吧。2．教师范读，学生整体感知课文。

3．学生尝试着读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。（让学生自读后说一说）

4．听课文朗读录音，边听边想象情景画面，图文结合理解课文内容。5．再看看插图，体会元元当时着急的心情。

（引导学生看图感知，读文想象图画，形成初步的感受。这有助于学生把抽象的语言文字情境化，既遵循了学生的认知规律，满足了学生的心理需求，增强了学习的趣味性，又降低了学生对语言文字理解的难度，从而调动了学生学习的积极性，提高了学习效率。）

三、初读课文，学习生字

1．学生自主识字。让学生在课文中勾画出带有生字的词语，自主认读、识记。注意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”等。2．引导学生运用学过的方法自主认字。如：（1）熟字加偏旁认字：钟、闹、哈等。

（2）熟字换偏旁认字：快——决，海——侮。（3）小组交流认字方法。（出示生字卡片，学生自由读课文，认读生字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。）

3．用多种方式巩固生字、词。（如同桌互读，开火车读。调动学生的热情同时体验成功的快乐，达到识用结合）。4．指导学生读课文。

（1）教师范读，学生整体感知课文。想一想：听了老师读课文，你知道了什么？（学生自由谈）

（2）自由自读。（提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。）同桌讨论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了。”这时，他会想些什么？先自读感悟，体会元元着急的心情，再朗读，注意读出叹息自责的语气。

（3）在理解、感悟的基础上，再讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，一定会受到强烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟，使他感到愧疚和后悔。再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。（4）汇报讨论结果。

（5）有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方？（反复朗读，加深理解。）5．指导写字：

（1）观察字形，交流书写要注意的地方。（2）教师范写，学生评说。（3）学生练写。

（这一教学环节体现了低年级识字教学的特点，注重“双基”训练，提高识字、写字教学的实效性。在指导学生读课文时，明确读的要求，老师

[1][2]下一页