第一篇：工作衔接函
工 作 衔 接 函
衔接单位：成都XX有限公司乐园工程部衔接人：XX 呈件单位：成都XXX责任公司品质管理部呈件人：XX 事由：关于衔接对停车场现有设施设备进行完善整改的相关事宜
依照《成都市机动车停车场管理办法》，遵照贵司把现有停车场打造成为五星级标准的目标，根据目前经营管理中发现的问题，（见附件《停车场现存在问题》），对停车场的品质、有效管理产生了严重影响。为提升停车场的品质感，使各项管理规范化，为游客提供优质、便捷地服务，请贵司对现有设施设备予以完善。
感谢贵司长期以来给予的大力支持！
附件：《停车场现存在问题》
.成都XX有限责任公司
品质管理部
二○一三年一月二十四日
□紧急√请回复□请传阅□请通知到各部门
第二篇：工作函
工作函
创安消防维护保养有限公司维护人员
巡检时发现：的一切后果由
消防安全责任人或消防管理人（签名）：
年月日
第三篇：工作函
1：为什么公司要制定调度管理规程
答：为了确保公司电力系统安全，高效，经济，稳定进行，配合电网使电力系统内的供电质量达到标准。加强供电分析，正确合理调度，降低路线甚好，做到调荷节电，限电最大限度地提高设备的运行效率，最大限度地满足用电单位的用电，果断，迅速，正确的处理调度范围内发生的事故。
2：心肺复苏支持生命的三项基本原则是什么？
答：畅通气道，对鼻，人工呼吸，胸外按压，3作业人员的基本条件是什么？
答：1经医生鉴定，无防碍工作的病症，2具备必要的电气知识和业务技能熟悉，了解电气安全规程，并经考试合格3具备安全维护知识。
4什么叫高压电气设备？什么叫低压电气设备？
答：高压电气设备，电压等级在10000v以上为 高压电气设备，电压等级在10000v以下为低压电气设备
5工作票中工作许可人的安全责任是什么？
答：1负责审查工作票所列安全措施是否正确完备，是否符合现场条件，2工作现场布置的安全措施是否完善，有问题也应向工作票签发人询问清楚，必要时要求详细补充。6对巡视高压设备有那些规定？
答：经本单位批准允许单独巡视高压设备的人员，巡视高压设备时不得进行其他工作，不得移开或越过遮拦。
7倒闸操作应如何接发令。
答：倒闸操作应根据值班调度员或运行值班负责人的指令，受令人复读无误后执行。8什么是监护操作？
答：由两人进行同样一种操作，其中一人对设备熟悉者作为监护，特别重要复杂的倒闸操作，应由熟悉的运行人员操作。
9操作中发生问题时，应怎么办？
答：停止操作，向发令人询问无误后，方可再进行操作。
10工作许可人的安全责任是什么？
答：工作许可人在完成施工现场的安全措施后，还应完成以下手续方可进行工作。1会同工作负责人到现场再次检查所作安全措施，对具体的设备指明实际的隔离措施，说明检修设备无电压；2对工作负责人指明带电设备的位置和工作过程中的注意事项，3和工作负责人在工作票上分别确认签名。
11你作为变配电所的值班人员或留护人员，明知值班调度员下达的调度指令，危及人身和设备安全时，你应该怎么处理？
答：有权停止作业，在采取可能的紧急措施后，撤离作业现场，立即汇报，在确认安全的情况后，以及事故后才能恢复作业。
12怎样装折接地线？装折接地线应注意什么？
答：装折接地线应接接地端，后接导体端，接地线应接触良好，连接应可靠，折接地线应先折导体端，然后折接地端，装折接地线应注意1应使用绝缘棒和戴绝缘手套。2人体不得碰着接地线和未接地的接地线导线，防止感应电触电。
2009-3-1
第四篇：幼小衔接工作
皮亚杰(J.Piaget)是当代最著名的儿童心理学家，是认知发展领域最有影响的一位心理学家，他提出了认知结构的构造理论，强调了认知结构在认识形成中的重要作用。他关于建构主义的核心内容只用一句话就可以概括：以幼儿为中心，强调幼儿对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。
建构主义的学习观认为：学习不是由教师把知识简单地传递给幼儿，而是由幼儿自己建构知识的过程。幼儿不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的。学习过程不是简单的信息输入、存储和提取，是新旧知识经验之间的双向的相互作用过程，也就是学习者与学习环境之间互动的过程。
在农村家长的观念中，幼小衔接的关键是知识的准备，家长总希望老师多教授一些一年级的知识，这种“填鸭式”知识灌输的落后观念为幼儿顺利进入小学设置了障碍，由此，从家长和幼儿入手，做好农村幼小衔接工作。我们的做法是：
一、创设良好环境，为幼小衔接做好准备
1、创设物质环境
在家中创设一种适合孩子学习的条件，让孩子顺利的完成角色的转换。让每位家长都为孩子准备一张小书桌作为孩子固定的学习场所，由幼儿自己设计物品的摆放。这样就给幼儿一个自主的小天地，为入学后独立自主进行活动提供了前提。
2、创设精神环境
农村儿童的主动性差，这就需要我们在一定程度上增强幼儿主动性的形成，以便更好地适应新环境。让家长在家中注意挖掘孩子的优点，及时肯定鼓励幼儿的良好表现，促进孩子身心和谐发展。
另外，利用幼儿园的宣传栏宣传幼小衔接的重要性及意义，营造出幼小衔接工作的良好氛围。
二、开展多种活动，引导幼儿实现从他律到自律的转变
建构主义认为教师要成为幼儿建构知识的积极帮助者和引导者，应当激发幼儿的学习兴趣，引发和保持幼儿的学习动机。幼儿是教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。建构主义教学比传统教学要求幼儿承担更多的管理自己学习的机会。成人应当注意为幼儿提供一定的辅导。
1、以“小闹钟”培养孩子的时间观念
教师引导家长在家中结合自己的实际情况和幼儿园作息时间，让小闹钟做幼儿的“定时伙伴”，提高了幼儿的活动兴趣，培养孩子的良好生活习惯和任务意识及时间观念，为幼小衔接打下良好的基础。
2、在幼儿园开展“小主人”活动
几个孩子共同在一起学习和游戏，幼儿自己做主开展什么活动和怎么开展。这种活动，打破了孩子封闭式的空间模式，创造了孩子与外界交流的机会；老师通过几个孩子活动的观察照顾，更能有效地鉴别孩子存在的不足，加强知道学习。
三、建立鼓励制度，保证长效发展
与建构主义学习理论以及建构主义学习环境相适应的教学模式为：“以幼儿为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥幼儿的主动性、积极性和首创精神，最终达到使幼儿有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。”
为确保幼小衔接工作的一致性、连惯性，我们组织开展以下活动：
定期组织“我长大了”“我是小学生”比赛活动
对比赛中的表现突出的小朋友我们会给予奖励，充分调动了孩子的积极性。鼓励活动的开展，调动起幼儿参与活动的积极性、主动性和创造性，为农村幼小衔接活动的可持续发展奠定了良好的基石。
综上所述，幼儿是知识意义的主动建构者；教师是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者；教材所提供的知识不再是教师传授的内容，而是幼儿主动建构意义的对象。以皮亚杰建构主义理论为基础，从家长和幼儿入手，对农村幼小衔接工作进行了积极地探索。但实现从幼儿教育到小学教育的转变是一项十分复杂的工作，怎样充分发挥幼儿的建构知识能力还有待于我们进一步的去探索。
第五篇：新人衔接工作
工作日志的使用
一、工作日志使用的意义与作用
1、没有记录的公司，迟早会垮掉！
没有记录的团队，迟早会解散！
没有记录的个人，迟早会脱落！
2、有利于主任了解组员的情况，有助于辅导组员、和组员沟通。
3、辅导工作的阵地，沟通工作的依据，辅导工作日志是主任的核心技能之一。
4、养成最好的工作习惯。好的工作习惯是好的工作结果的土壤。
5、制定目标及计划，将月、周目标，细化到每天落实，便于达成；记录、计划每天工作便于自我检视及总结；结合V/P追踪，完善周目标管理。
6、使自己的工作安排然有序的唯一方法。
二、工作日志的填写与检查要点。
1、有没有做工作记录是本质的区别；
有没有做计划（月计划、周计划、日计划）；
有没有记录（早会，拜访情况）；
有没有坚持写小结；
2、填写的内容
本月活动目标；
本月客户生日；
本月准主顾生日；
月目标设定表；
每日拜访记录；
周拜访计划表；
周工作检讨；
3、检查工作日志后的解决方法
结合本月计划，本周计划，让员工把拜访客户，碰见问题，以及拜访感受写在工作日志上，针对有共性的问题拿出与小组成员共同解决；对于个案问题单独鼓励并辅导。但是有两个关键点：
每次解决一个问题，但要持续做；
演练与训练是最好的解决方法。
4、如何才能推动工作日志的填写
首先让员工明白这就是为他自己做的工作；
填写要规范，主任及时批阅辅导，发现问题（共性的）及时让大家一起研讨； 主任、主管以身作则；
写好拜访对象后先演练一遍再出去；
5、工作日志使用的最大秘诀
习惯养成是终身受益的！
营销千变万变，工作日志不变！
简单＋坚持＋习惯＋重复＝成功！
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