第一篇：阶段性学习情况汇报(没有用)
阶段性学习情况汇报
（二）作者：生命总支转贴自：生命科学院点击数：9
1根据中央和市、学校关于开展保持共产党员先进性教育活动实施意见，在校党委的正确领导和精心指导下，结合学院实际，紧紧围绕“新时期共产党员先进性的六个基本要求”、“不同岗位党员先进性的标准”、“共产党员在研究型学院建设中的作用”等主题认真扎实的开展第二专题的先进性教育活动，现将学习情况汇报如下。
阶段性学习情况汇报第一条：进一步强化领导，加大自查、互查、监督力度
为了切实加强教育活动的领导，学院先进性教育领导小组，从整体上积极把握，在建立了评议员评议制度的基础上，建立党支部联络员制度，要求每一个党支部也推荐一名联络员，负责通报党支部的工作状况，并在第一时间与党总支保持联系。目前通过建立联络员汇报制度、评议员评议制度、党外人士监督制度，已经构成了一个比较完善的自查、监督体系，自查监督促改进，改进工作促发展，通过全覆盖全过程全方位的自查、监督，确保先进性教育活动不走过场，取得实效。
同时，在要求每一个党员要坚持自查，做到四个一，即“每周做一次思想报告、做一次自我检查、做一件服务学院的事、为群众办一件实事”的同时，加强互查、互助力度，党员之间通过互查读书笔记、学习心得、专题讨论发言提纲等内容，交流学习经验，取长补短，切实提高学习质量。通过看身边党员怎样结合各自工作岗位体现先进性，互相学习，互相促进，互相提高。
阶段性学习情况汇报第二点、结合实际，深入开展新时期共产党员先进性具体标准和要求的大讨论。
按照实施方案的要求，结合学院的实际，紧紧围绕努力达到“提高党员素质，加强基层组织，服务人民群众，促进各项工作”的目标，开展以共产党员保持先进性的具体标准、要求为主要内容的大讨论活动，提炼出生命学院党总支新时期保持共产党员先进性的具体标准和要求：坚定信念、牢记宗旨；勤学多思，勇于实践；与时俱进，开拓创新；立党为公、执政为民；服从大局,眼界开阔；求真务实,作风优良；服务发展，增强实力；并做好“三个服务”，即为发展服务，为群众服务，为社会服务。
学院分别召开本科生、研究生、教工层面地讨论会，在学习讨论过程中各位党员结合各自的岗位，联系工作实际，认真提出了建议和意见。通过学习讨论，使全体共产党员受到了一次深刻的先进性教育，同时结合讨论自觉查找自身存在的问题和不足，真正把学习讨论共产党员先进性标准的过程，变成广大党员自我教育、自我提高、自我完善、增强党性的过程，为下一步开展先进性教育活动打好基础。
第三条、开展学院特色活动，不断深化先进性教育
学院召开了“新老教师座谈会”，通过新老教师的交流与沟通，促进老教师的传、帮、带工作，丰富新教师的工作经验；同时使新教师的新思路、新想法以及工作的活力感染老教师，从整体上促进学院的工作，使学院教师能进一步立足本职工作，服务于学院的发展。同时还召开了“研究型教学”专题研讨会，汪敏校长，全院教师，部分学生参加了此次研讨，通过研讨，明确了学院研究型教学的定位，促进了学院的教学工作，进一步服务了广大学生的成长成才，把先进性教育活动体现在促进学院发展，服务于广大学生之中。此点是我们学习情况汇报中的重点。同时学生党支部以“四信”教育，即“信念、信仰、信任、信心”为目标，使学生党员在实践中饯行“三个代表”重要思想，下社区、办实事，利用节假日到上海各个社区开展“科学饮食，健康一生”的安全饮食义务宣传，使学生在实践中真正感受、检验党员的先进性，在实践中树立党员的先进形象，同时把理论联系实际，以实践促进理论学习，把保持共产党员先进性教育活动真正落到实出。
四、启动“双结对”工作，互帮互助共进步
生命学院党总支从先进性教育活动开展以来，始终积极探索“双结对”工作的模式与思路，依靠党员与群众结对，党员教师与党员学生结对。使党员与党员之间、党员与群众之间、教师与学生之间架起沟通桥梁，相互学习交流，相互帮助查找问题。党员与群众结对，使党员进一步深入了解群众所关心的热点难点问题，想群众所想，急群众所急，真正为群众办实事，在服务于群众中体现党员的先进性，也使群众参与到新进性教育活动中，监督党员，感受党员，从而更加坚信党的领导。教师党员与学生结对，能使学院更好地了解学生的需求，学生能进一步了解学院的发展，学院面临的机遇和挑战，从而加强了师生之间的沟通，坚定了学生服务于学院发展，服从于学院大局的信念，同时也加深了教师以学生为主体的理念，进一步深化了先进性教育。
第五点：进一步拓宽宣传渠道，加强宣传力度
学院始终高度重视先进性教育活动的宣传工作，进一步拓宽宣传渠道，营造良好的舆论氛围。进一步充分运用宣传栏、简报、网络等形式，进行广泛宣传，至今，学院共编发简报15期，制作展板3块个，向各大媒体投稿30余篇，党员撰写心得体会、观后感60余篇，主题网站点击近700人次。通过大力的宣传，全院上下高度关注先进性教育活动、共产党员、入党积极分子积极投入先进性教育活动的良好的氛围已然形成。阶段性学习情况汇报完毕
第二篇：抱怨没有用,一切靠自己
抱怨没有用，一切靠自己
崔万志，一个由于缺氧导致的脑瘫残疾人，就像他的名字那样，拥有着超强的毅力，无限的力量，只因心底重复无数遍的声音“我要养活我自己”。为了这个平常人看似简单再简单不过的事情，他承受了无数的挫折，他曾一顿饭两天吃，他曾坚持不住，流下眼泪，但是他知道：抱怨没有用，一切靠自己。
其实，我最喜欢的是他说的那句话：世界是一面镜子，照射着我们的内心，内心是什么样，世界就是什么样。仔细想想，我在工作中经常会听到有人抱怨，抱怨工作繁重，抱怨领导不重视，抱怨加班加点，抱怨别人开的工资比自己多……当你抱怨的时候，回过头来看看自己，反省一下，是不是自己做的不够多，不够努力，不够认真，或者是不是方法不对，方向有偏，而不是一味的去抱怨不公平，一味的去斤斤计较。先天残疾的崔万志可以做到天猫销量第一，我们开网店的也不在少数，为什么身体健全的我们做不到。因为我们安逸享受的时候，他在承受挫折；我们抱怨不平，浪费时间的时候，他在用抱怨的时间去寻找下一个商机，在思考如何赚钱养活自己。以至于他可以创建“蝶恋”，他可以一分钟卖出去4000件旗袍，而你还在安逸的享受着，不断地抱怨着，不知不觉的在消磨时间，浪费生命！
当你因为某件不顺心的事抱怨时请反省一下自己，不是有那么一句话吗，“吾当三日自省吾身”，如果用你抱怨的时间去反省，去思考，或许你就是幸福的，世界就是明亮的，或许成为下一个崔万志也不一定哦？
第三篇：求职信到底有没有用？
在 简历 上附上 求职信，到底有没有必要？这一做法，事实上在大学好范文求职时早已成了固定格式。某大型人力资源机构近日发布的调查显示，六成人士并不看好 求职信，他们的理由是“求职信往往只是一种摆设，一种浪费资源的包装”。
采访中，多名招聘负责人表示，许多求职信千篇一律，里面所抒发的感情又大多被夸张地修饰过，显得华而不实，对招聘工作不具有可比的参考价值，所以他们更乐意关注 简历 中的工作经验部分。
求职信真的就一无是处了？据职场专家介绍，这得看你是画蛇添足还是锦上添花。也许有人担心招聘方没有耐心看求职信，但如果你的 简历 很有吸引力，他们还是愿意拨出时间来更多地了解你，这时，求职信就显得尤为重要了。但求职信切忌太长、太虚、太花、太假，多突出自己的闪光点。
附：一个牛人的求职信
本人中专毕业，身高1.62米，五官端正身体健康，可玩电脑等。今闲置在家，希望需要人才的各界老板与本人联系：
下面是本人的具体的长处介绍。
可以为爱请客的老板发帖子；可以为闹诉讼的老板写状子；可以为搞筹划的老板出点子；可以为怕事儿的老板壮胆子；可以为逃债务的老板兜圈子；可以为追债务的老板操刀子；可以为没门卫的老板看厂子；可以为搞营销的老板扯幌子；可以为没性格的老板耍性子；可以为开饭馆的老板刷盘子；可以为作广告的老板画牌子；可以为喜滋事的老板生乱子；可以为善撒网的老板管绳子；可以为效益差的老板找路子；可以为幕虚荣的老板挣面子；可以为缺哥们的老板拉杆子；可以为包二奶的老板哄妻子；可以为作房产的老板卖房子；可以为大企业的老板管班子；可以为好打听的老板做探子；可以为智商低的老板想法子；可以为想登天的老板架梯子；可以为搞出口的老板骗鬼子；
*附言：
论智商，10个脑筋急转弯的题，8个我能立马解答；
论学识，10岁时，我已经读了8年的书；
论文采，10分钟内，我可以口述一篇命题短文，照录下来，最多改8个字，就可以拿去发表；
论记忆力，10个电话号码只报一遍，我能记住8个；
论耐力，上午10点的尿，我可以坚持到晚上8点再撒；
论专业技能，在炒股方面，选10只股，8只在一年内可以翻一番……
眼下的我：
10天有8天吃不饱饭；
10个月才挣到800块钱；
10个朋友，有8个是我的债权人；
10月份，还用着去年8月份的牙膏；
10个晚上，有8个晚上被饿梦惊醒；
10次应聘，有8次连 面试 的机会都得不到......未来的我：
10个人，有8个认定我将大有作为；
10个招考官，有8个都不如你英明；
有了你，10个梦想，我至少可以实现8个……
相信您的信任与我的实力将为我们带来共同的成功！或希望我能为贵公司贡献自己的力量。
第四篇：《教育是没有用的》
《教育是没有用的》读后感
和很多人一样，一开始我是被书的题目所吸引了——《教育是没有用的》，我们这些教育工作者天天起早贪黑地辛勤工作，为了能把我们的学生“教育好”而心力交瘁，这些难道都是无用的吗？
教育，毫无疑问是有用的！但为什么会泛起“读书无用论”？我就谈谈我的看法。自1999年教育部开始实行“扩招”以来，从2000年到2005年，我国大学扩招了本专科生1000万人，而且教育部表示5年内中国大学将再扩招438万人。如此庞大的就业需求社会需要多少时间才能消化？再加上我国目前经济结构的不合理，这直接导致了现在的大学生就业难问题！我们不否认当年教育部实行扩招的初衷：国民的受教育程度的确能反映一国的综合国力和全民的思想文化素质。但是，这有一个很重要的前提是，民众所受到的教育必须是能够保证质量的，不能单靠提高数量。然而，反观今日，大学唯利是图，办学质量低下，学术腐败，职称官僚化，大学生素质低下，弄虚作假......这样的教育即使提高了入学率，有何用？！
高等教育本来就不是能够在短时间内实现的，不可盲目拔高，更何况我们的起点如此之低，良莠不齐。扩招导致了大学唯利是图，大量吸纳不合格分子，教师“思钱不思业”，这些直接导致了教育质量的下降！可以毫不夸张的说，90%的大学生按照正常标准衡量都是不合格的！有多少在校大学生只是为了得到那一纸文凭？？？
就业率下降是持“教育无用论”者最有力的借口。你很容易想象，辛辛苦苦耗费四年青春和大量资金换来的只是一张被推来推去的文凭，游荡社会。换了谁都会对读书产生怀疑！“只有读书才会有出息”，这是多少父母对一颗颗懵懂心灵的教诲，可现在父母的殷切期盼得到的却是失业再失业。回想起当年“宁可砸锅卖铁也要供孩子上学”的决心，有多少父母的心凉了下来！
感悟一：是教育去适应孩子，还是孩子来适应教育？
就说我们小学，你说我们教育孩子，并没有尊重过孩子们的意见。我们总在以是否听老师的话为标准来评判学生，总认为学生的作业不合我们的要求，总觉得他们上课没认真听讲解„„这种一切以老师为中心的教育活动，不就是在拿我们自己看来适合的“鞋”往孩子的脚上硬套吗？
反思我们的教育教学实践，的确还有许多值得完善的地方。比如我们的大班额，人多的得七十多个孩子，可是林格最理想的班级的人数是十五人，这相差的也太大了。
在各种教育改革方案中，降低每个老师所负责的学生人数目可以说既简单、又好，因为和其它教育改革方案（例如举办教师测验、推动学校公办民营、或发教育补助券）不同的是，缩小班级规模很少受老师或者家长反对。美国很早都已经将降低班级人数定为教育政策，而且在过去几年中，也已经投入数十亿美元的经费在上头。同时，加拿大、澳洲、英国教育界，也都大声疾呼应该缩减班级规模，甚至连日本都不例外，而日本中学生的成绩在世界上都数一数二。
然而，实施小班制确实有一个明显的缺点：要花很多钱。因为这样一来，就需要更多的老师，可能也需要更多的教室、黑板和其它各
种教学设施。相较之下，其它教育改革方案的花费（例如举办教师测验，或提高教师薪水，以吸引优秀人才投入教职），简直是小巫见大巫。另一方面，如果小班制确实奏效，将创造出庞大的经济效益。比如教育水平提高之外，还会带来很多好处，例如，由于国民知识水平提高、身体比较健康，医疗花费和生病的时间都会减少。大家上班的积级性高啦，创造的效益也会高呀。
此外，在小班里，老师也比较能鼓励学生讨论，指定需要书写的作业，同时更仔细的检查学生作业。换句话说，小班制能不能发挥效益，有很大部分要看老师能不能改变教学方式，以充分利用小班制的好处。最后，有些分析家相信，低年级学生在小班中较能养成良好的读书习惯、培养出较高的自尊心，而且他们从小班中得到的好处可能可以维持很多年，即使学生后来回到一般的班级上课，都不会改变。感悟二：不要强迫孩子接受自己的价值观。
教育就是生长，这就意味着生长本身是目的，在生长之外并没有其他目的，比如将来适应社会、做出成就之类我们耳熟能详的教化，其实并非教育的目的，而是教育者，尤其是家长的强大期望。这些目标，原本应该由孩子去规划，但是现在教育者更喜欢做的事就是，替孩子设计好了未来，然后要求孩子去实现这幅图景，这恰恰是对教育本质和孩子天性的劫持。
有不少老师是爱孩子的，一切以孩子的发展为第一前提，可是却得不到孩子们的认可，究其原因，就在于我们有些老师在教学过程中
企图以自己的个人意愿，将自己的价值观强加于孩子身上。如孩子们喜欢看“快乐男生”“超级女生”“快乐大本营”等娱乐性较强的节目，对于新闻联播等时政性强的节目则是敬而远之，老师则认为喜欢看这些娱乐节目是浪费时间，不提倡，或是明命禁止。师生间因为生活经验，社会阅历，个人体验不同，在价值观，审美观上有着巨大的差异是难免的，可是有部分老师和家长不仅不能以平等眼光来看待孩子们的偶像，还要以打击孩子们的心目中的偶像为第一要务，期望在孩子们心中摧毁一个价值观后，建立起自己想要的价值观。这种做法常常是得不偿失，不但孩子们不接受老师和家长的价值观，还会以对着干为乐。
在这一方面林格先生认为，现代教育有两个伟大的使命，一是发现孩子，二是解放孩子。而发现和解放孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。其中包括两个层面的尊重：一是高度尊重孩子的发展权利。与成人一样，孩子具有生存权、发展权，等等。二是高度尊重生命的发展规律。我认为这两个层面的尊重，正是第二个问题的解决之道。
孩子们有了自己的偶像，说明他开始思考一个问题“今后我想要过着什么样的生活”而他的偶像就是他的答案。当然他们因为自身生活经历，社会阅历的局限，在偶像的选择上难免有不妥当的地方，可是这些都是可以引导的。我个人认为，在价值观方面，作为老师可以不赞同孩子们偶像，但是你不能打击他们的价值观，更不能把自己的价值观强加于他们身上，只有尊重了他们的价值观，你的意见才可能
被孩子们接受，这样教育才可能继续。
以上是我读书之后的一点个人体会，有不当之处还敬请各位老师批评指正，谢谢大家！
第五篇：读书有没有用
读书有没有用
——莫小米
小个子，娃娃脸，30多岁的快递员，在写字楼里设点。如今快递业务越来越多，经常见他一车进一车出，蜜蜂一样忙碌的身影。每天准点收件，像时钟一样守信。写字楼的每个人都认识他，因为他服务好，活儿做得放心。
他的脑子就像电脑，你打过一次电话，第二次你一出声，他准能报上你的名字。走廊上、电梯里遇到，他会笑眯眯喊出每个人的名字。一栋写字楼几千号人，他包干的写字楼可不止一栋。
简直有特异功能。
写字楼里都在传说，他有十万以上年薪。聊起来才知道，快递员家在农村，书才读到初一。
如今常能听到农民父母含辛茹苦、举债供儿女上大学，毕业却找不到工作的事情。更有甚者，有个农民儿子研究生毕业，找不到工作回家务农，父亲竟羞愤到自杀，因为当初，儿子曾是整个小山村的骄傲，现在却成了笑柄。
教育到底有没有问题？读书究竟有没有用？
快递员说，读书，当然有用。
之所以只读到初一，并不是成绩不好，小学四年级，去镇上参加奥林匹克数学竞赛，获全镇第四名。只因家里缺钱，上初二，学费涨到200多，得借债。他一算，读了初中读高中，即使考上大学，家里还是交不起学费，还得借债，如果不上大学，那么从初二到高中的这五年，就白费了。
才15岁，他决定休学，进城打工。他对父母说了句话：我应该认识的字，应该会说的话，都已经学到了。
这么普通的话，说出来却要有底气。他后来工作这么出色，千奇百怪的顾客、货物，层出不穷的突发状况，都应付自如游刃有余，足可以证明，此言不虚。
如今他三十出头，年薪超过一般白领，在所生活的城市里，有房子有小家，孩子已经上小学。在生存竞争激烈的世道里，他以勤勉与认真立足、发展。
他只读到初一，但他学到了该认识的字，该会说的话，学到了做人的基本道理。（陈建旭）
推荐理由：这篇文章文字朴实，但却体现出了一个深刻的道理，回答了现在社会中的大问题：“读书到底有没有用？”如今越来越多的大学生找不到工作，也引发了人们的思考：这么多年的花费到底值不值？其实这问题也没有答案。如同文中所说“学到了该认识的字，该会说的话，学到了做人的基本道理。”亦足矣。
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