未成年人思想道德建设先进集体、个人申报表

第一篇：未成年人思想道德建设先进集体、个人申报表

附二

全县未成年人思想道德建设工作

先进集体申报表

附三

全县未成年人思想道德建设工作

先进个人申报表

第二篇：未成年人思想道德建设先进集体申报材料

一、统一思想认识，深化街道未成年人思想道德建设工作 在区委、区政府的领导下，根据区文明办的工作要求，街道党工委、办事处成立了未成年人思想道德建设领导小组，具体履行对街道为未成年人思想道德建设工作的组织、指导、协调、管理和监督职责。在街道未成年人思想道德建设领导小组的统一组织下，深化街道未成年人思想道德建设。

一是多次召开了辖区学校、社区及机关干部参加的加强和改进未成年人思想道德建设动员会、工作会、信息通报会，提高对加强和改进未成年人思想道德建设重要性的认识，增强做好未成年人思想道德建设工作的责任感和紧迫感；准确把握未成年人思想道德建设的指导思想、基本原则、主要任务和工作重点。

二是深化街道未成年思想道德建设工作示范社区建设，以西溪社区为示范点、加强街道各社区未成年人思想道德建设，确保了全街道加强和改进未成年人思想建设工作的顺利开展。

二、充分发挥职能，全面推动未成年人思想道德建设工作

1、街道、社区为未成年人建立文化活动场所

街道在辖区的五个社区成立了未成年人文化活动中心，在中心设置了青少年活动场所、图书阅览室、益智棋牌室等，街道各社区建立完善了社区文化活动室，更有利于未成年人的健康成长。

2、净化校园周边文化市场

整治校园周边治安环境，打击制售伪劣儿童用品等违法犯罪行为。通过设立宣传点、开展文艺活动、播放禁毒教育片、悬挂禁毒宣传图片。强化了未成年人“珍爱生命、远离毒品”的意识，教育了未成年人远离毒品，在社会反映较大，群众反响良好。组织辖区学校、单位、社区、举办了广场舞比赛，提高了未成年人对社会公益活动的参与热情，增长了他们的成就感、集体观，进一步促进了未成年人素质的全面提高。

3、认真执行有关政策，切实维护未成年人受教育的权利 在工作中广福街道深入开展宣传为未成年人办实事工作的内容和政策，接受群众监督，调动群众参与积极性。对承担的为未成年人办好事实事项目，认真开展阳光助学工程，摸排辖区留守儿童，做好帮困助学配套资金的落实和贫困学生的审核、确认工作，确保没有一个学生因为家庭经济困难而失学；整合学校等社会资源，调动社会力量，建立了未成年人读书阅览室，广泛收集科学、艺术等各类书籍，配置较为齐备的阅览用桌椅，并免费向未成年人开放。

三、积极选树典型，发挥示范带动作用

社会教育典型。充分发挥社区优势，广泛开展行之有效的道德实践活动，组织青年志愿者、关爱留守儿童志愿服务队，开展社会实践服务，设计活动载体，解决具体问题和实际困难。

家长学校典型。街道各学校充分发挥学校教育的主渠道作用，努力在探索学校、社会、家庭“三位一体”的工作机制，组建了家长学校，建立健全家长学校的各项规章制度，在学生和家长之间架设了一座桥梁，建立了科学、规范的家长学校管理模式。

第三篇：徐州市未成年人思想道德建设工作先进集体申报材料

徐州市未成年人思想道德建设工作先进集体申报材料

徐州市王杰中学

徐州市王杰中学始创于1956年，与革命烈士王杰同志生前所在部队——王杰部队仅一墙之隔。1985年，为纪念英雄王杰烈士，弘扬“一不怕苦，二不怕死”的王杰精神，经市人民政府批准，学校更名为“徐州市王杰中学”。2006年8月以来，学校逐步确立了“弘扬王杰精神，践行励志教育，培养报国之才”的办学理念，并始终坚持全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，在全面提高教育教学质量的同时，学校严格贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的要求，始终将未成年人思想道德建设放在重中之重的位置。以丰富多彩的校园文化熏陶人，以广泛深入开展的集体活动教育人，以严格的行为规范教育引领人，使学校的未成年人思想道德建设工作凸现新的特色。

一、健全领导机构，明确职责

（一）学校成立了未成年人思想道德建设工作领导小组。由校长李桂强同志任组长，德育处、教务处、团委等部门的负责人担任小组成员，从上到下建立健全德育教育网络，使学校未成年人思想道德建设工作从上到下形成体系，齐抓共管，形成合力。

（二）为了使未成年人思想道德建设工作落到实处，学校与部门，部门与班主任、课任教师层层签定责任书。将未成年人思想道德建设工作与个人考核，评优评先层层挂钩，同时和王杰部队等周边单位建立共建关系，签定共建协议，经常开展行之有效的教育活动，收到了良好的效果。

（三）制定了《徐州市王杰中学未成年人思想道德建设实施方案》，构筑学校、家庭、社会“三位一体”的未成年人思想道德教育体系，充分发挥三结合教育网络的优势。

二、加强阵地建设，营造育人环境

（一）利用学校设立的宣传橱窗，板报来推动未成年人思想道德建设。同时在班级开展“班风”建设，将班内的黑板报、墙报建设成教育基地，并定期评比奖励。

（二）利用校园广播宣传，将校园文化建设深入开展。通过征文比赛等形式，将学生学习、成长中遇到的忧愁与欢乐、迷茫与思索传递到校园的每一个角落，使广播成为校园文化建设的主阵地。

（三）利用我校信息网络积极传播先进文化，倡导健康、文明的风气，同时利用丰富的网络资源，加强文化建设，充分发挥其思想道德教育的功能。

（四）充分发挥省一级图书馆的功能。通过创建省三星级高中，学校新添置了近20万元图书，订有多种报刊杂志，满足了广大同学的借阅需求。

（五）开办家长学校，定期开办家长培训班，邀请专家进行讲座，将家长会与家访活动纳入班级管理的常规要求。通过多种形式与家长取得沟通，充分挖掘学校、家庭的教育资源，形成合力。

（六）按要求对学生进行心理健康教育，并配备了专职心理健康咨询老师，为学生提供排解心结的途径，帮助他们树立远大理想，形成健全的人格，以快乐健康的阳光心情投入学习与生活之中。

三、完善机制，狠抓落实

（一）学校常规教育、特色活动常抓不懈。从学生的入学行为教育、法制教育、爱国主义教育到诚信教育、王杰精神教育、理想教育，各项活动开展得扎扎实实。每年的秋季田径运动会、冬季三项赛、校园文化艺术节等活动更具有鲜明的特色。

（二）建立学生成长记录档案，开展一对一帮教活动。通过家长会、家访，开展讲座对他们进行帮助、教育、收到了良好的效果。

（三）做好贫困学生的助学活动，完善帮困助学体制。认真履行国家“两免一补”政策，不让一个学生因贫困辍学，使他们在学校这一充满爱心的大集体健康成长。

（四）学校大力开展班风建设，开展评比表彰活动，激励先进集体和个人。学校“校园之星”评选活动的开展，极大激励广大同学奋发向上。

四、以活动为载体，注重过程育人，特色育人。

（一）开展中华民族优良传统、中国革命传统教育，通过制作展板、张贴宣传画、悬挂横幅、举办诗歌朗诵会等活动，进一步增强了同学们的爱国主义情感。

（二）加强对学生的人生观、世界观、价值观和理想信念教育，举办了先进人物报告会，中国革命史讲座，王杰精神在我心中大讨论等，帮助他们树立远大志向。

（三）以“四五”、“五五”普法为契机，对学生进行法律法规教育，采取讲座和讨论相结合的形式，主要学习了与未成年人密切相关的法律法规等。聘请徐州市检察院副院长为我校法制副校长，并请他来校开展了多次法制报告会，收到了良好的教育效果。形成了全校师生人人争做学法、懂法、守法、用法的好市民。

（四）注重养成教育，做好行为规范养成教育工作。在培养学生的思想品德和行为规范方面，对学生要求规范基本言行，培养良好习惯；加强了中学生常规行为的养成教育，引导他们从小事、从身边事做起，自尊自省，自强自立，努力养成良好的道德习惯。

（五）请心理健康教育专家对班主任进行培训，壮大兼职心理健康咨询员队伍，开通心理健康咨询网站，面向学生有针对性地开展心理健康咨询教育。

（六）以课堂教学为主阵地，全方位渗透德育教育。把德育工作摆在素质教育的重要位置，贯穿于教育教学的各个环节，做好德育的学科渗透，把爱国主义教育、民族精神教育、革命传统教育、法制教育、科学知识教育有机地统一于教学之中，使德育教育无时不有、无处不在。把传授知识与陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。开设好法制课，加强法制教育和基础教育，观看禁毒、法制、安全教育资料图片，开展《预防未成年人犯罪法》以及国家安全知识专题讲座，帮助学生养成良好的道德品质和行为习惯。

（七）以学校独特的、优化的、稳定的励志教育特色，拓展未成年人思想道德教育渠道。

1、紧紧围绕“王杰精神”和学校优秀的革命传统开展教育。旨在通过励志教育，以王杰烈士的英雄事迹和学校优秀的革命传统，激发学生树立“理想愿景”，感召学生“让英雄走进心灵，用理想雕塑人生”。

2、充分利用“王杰班”的品牌进行励志教育。学校在各个年级遴选品学兼优的学生组建“王杰班”，并举行隆重的“王杰班”命名大会，与部队“王杰班”搞共建，王杰部队的历任“王杰班”班长均为我校“王杰班”校外辅导员，以

此激励“王杰班”的学生，并进而发挥先锋模范作用，带动全校各年级、各班级，营造良好的校园氛围。

3、积极组织以“王杰精神”为主题的系列教育活动。如开展了 “王杰在我心中”、“王杰的枪我来扛”、“走近军营，感受军魂”、“励志教育”、“诚实守信”等主题活动。再如每年的军训、前往王杰部队等德育基地进行社会实践；又如定人、定时、定点前往社区开展学雷锋活动，这一活动已经坚持开展了十多年。

4、积极利用特有的德育资源，努力拓展德育空间，注重德育课程的开发，并逐步形成了特色校本课程体系。学校把《王杰的枪我们扛》作为校歌；先后开发了《王杰在我心中》、《励志教育系列》等特色性校本德育课程；顺利完成市级课题《中学生励志教育的实践研究》的立项研究任务，并以此课题为载体，把学校的励志教育推向深入；举办了励志教育成果展，励志教育进社区等活动，受到了市教育局领导和社会各界人士的高度评价，中央电视台《异想天开》节目组专程到我校进行以《奇异的书》为主题的拍摄。

5、紧密围绕励志教育这一主题，做好校园（教室）的美化、亮化工作，做到“让每一块墙壁说话”。校园环境布置力求人文化、生活化、个性化。同时，对学校的公共设施管理、绿化带的养护提倡集体或个人认领化。校园音响系统也力求配合励志教育，播放有关音乐、介绍名人励志故事。

6、建全有效的保障机制以确保励志教育工作的开展。学校先后制定了《班主任量化考核实施细则》、《“王杰奖学金”发放办法》，确保了励志教育的有效开展及形成。

在现任校领导和全体教职员工的共同努力下，我校取得了一个又一个骄人的成绩。学校荣获徐州市文明单位、徐州市教育系统先进集体、徐州市教育系统党建工作先进集体、徐州市平安校园、徐州市依法治校示范校等称号。

加强和改进未成人思想道德建设是利在当代，功在千秋的伟大工程，学校任重道远、责无旁贷。在今后的工作中，我们一定会开拓创新、扎实工作，为开创我校未成年人思想道德建设工作新局面做出我们应有的贡献。

徐州市王杰中学

2009年12月

徐州市未成年人思想道德建设工作

先进集体申报材料

徐州市王杰中学

2009年12月

第四篇：未成年人思想道德建设工作先进集体先进事迹

未成年人思想道德建设工作先进集体先进事迹

镇未成年人思想道德建设工作先进集体事迹 自中央8 号文件下发以来，我镇妇联一直把加强和改进未成年人思想道德建设作为一项重要工作内容，纳入妇联“三大主体活动”规划之中，并确定了以“为国教子、以德育人”为主题，以开展“争做合格家长、培养合格人才”家庭教育宣传实践活动为载体，面向家庭，走进社区的基本工作思路，精心组织，认真实施，并且以社区为主阵地，积极开展丰富多彩的活动，为未成年人的教育和发展创造了良好的社会环境。

一、高度重视，建立健全组织网络 镇妇联形成了一把手牵头，有专人负责的未成年人教育工作领导小组、家庭教育研究会、家庭教育指导中心、家庭教育指导站，各村居都建立了家庭教育工作领导小组、家庭教育研究会、家庭教育指导中心、指导站及家长委员会。各级妇联形成了不同层次的未成年人教育组织网络，为未成年人教育工作的开展提供了组织保障。

二、以村居为主阵地，为未成年人教育工作深入开展搭建平台。

1、充分发挥村居家长学校的重要作用，拓展未成年人教育新领域。随着我镇两化建设的不断发展，未成年人教育也成为新形势下家庭教育工作的重点。目前，我镇各村居家长学校都做到了有牌子、有教室、有教材、有制度、有授课记录。具体的做法有二：一是定期组织家庭教育讲师团走进村居巡回授课。镇妇联与授课教师及时沟通，有针对性的制定家长学校授课方式和内容，还应一部分家长要求共同协商，进行了精心的安排，积极引导家长掌握科学教育子女的方式方法。自各村居家长学校创办以来，已巡回授课30 余次，受教育家长达万余人，受到了广大家长的欢迎，同时也吸引了更多的家长走进家长学校。二是组织家教志愿者工作队进村入户。我们充分利用“老党员、老干部、老专家、老教师、老模范” 五老队伍，组织家教志愿者队伍，参加义务“阳光家教服务队”、开展“相约星期六，有话大家说”、“互动星期六”等活动。“五老”志愿者的热心参与，使家长和学生之间增进了了解和沟通；开展丰富的村居家庭教育活动，拓展未成年人教育工作的社会接触面。积极开展“双合格”家长评选活动，我镇在各村居广泛开展了 “争做合格家长，培养合格人才”优秀母亲评选活动。

2、开展“好家长”事迹报告会，宣传树立一批好家长，推动家庭、社会未成年人教育工作生动有效地开展。

3、开办社区母亲学堂，为社区妇女群众讲授德育、法制教育和如何做一名合格家长以及0－6 岁儿童护理保健等相关知识。

4、开展“关爱儿童，呵护儿童成长”才智活动。我镇在今年“六一”儿童节期间，举办了妇幼保健杯健康儿童大赛，大赛分幼儿爬行、亲情接力、找妈妈、认知、才艺表演五项内容。

5、开展保护社区环境，共建好家园、法律宣传、扶贫助学等活动。组织学生对镇辖区周边的白色垃圾、楼区墙体上的标语进行清理。通过镇司法所及法庭进行法律宣传，邀请法庭法官为学生讲解法律常识，并下发普法小册子及宣传单。在各村居开展“手拉手”帮困助学活动。*

6、学校的德育课堂走进社区。利用社区的教育资源，把小课堂搬 进社区大舞台。全区各个村居分别组织孩子们开展了旨在提高孩子公德意识的“创建安全文明社区，我该做什么？”、“社区是我家，人人爱护它”等活动。社区组织孩子们在课后开展小志愿者。一些社区还开展了“我做妈妈的小帮手”，“今天我与妈妈换位”、“爱心传承”、“大手拉小手”等家长与孩子共同参与的活动，让孩子在社区参加道德实践活动。**区还邀请未成年人教育有识之士，协调相关部门，搞社区未成年人教育德育知识辅导讲座，以提高家长的道德素质。

7、开展“亲子”家庭教育活动。我们利用典型，再次发挥她们的潜能，以原有的家长学校为依托，又支持引导组建，成立了家庭教育沙龙。

第五篇：未成年人思想道德建设工作创新案例申报表(中心小学)

未成年人思想道德建设工作创新案例申报表

寻回掌中木偶传承民族文化

申报单位：翔安区内厝中心小学

一、产生背景

“掌中木偶戏”艺术身兼雕塑、戏曲、文学等诸多文化内蕴于一身，是艺术中的稀有剧种，是厚重的传统文化与祖先、先哲们思想工作与智慧的结晶，是历史赐予侨乡人民的宝贵财富。但是，现在的鼎盛已不常见，过去村村演“嘉礼”已成新鲜事。针对这一现象，我们提出了综合实践活动方案课题：寻回掌中木偶。要让内厝的小朋友们，感受并传承好这一优秀的传统民族文化的美。本活动为继承、弘扬民族传统文化，以“掌中木偶”为切入点，将掌中木偶戏融入课堂之中，让学员了解木偶戏的基本知识，亲身参与表演“木偶”戏，并在“木偶”戏中的过程中学习传承民族传统艺术和精神。

二、主要做法

1、专家引领抓好基本功训练

我校的木偶剧社创办于2010年9月，共有学生成员近30人，指导老师和协助教师4人。剧社创设之初，我们精心挑选出对木偶表演活动感兴趣的、有一定表演潜质的学生参加，并邀请厦门市文化馆的曾颖、叶美蓉两位指导老师对这些学生进行语言、动作、表情等各方面的训练。在学生掌握语言、动作等基本的表演要素之后，我们邀请漳州木偶戏团书记、原创布袋木偶艺术家洪惠君老师到我校为小学员们上课。洪老师有针对性地对学生进行木偶戏基本功的训练，从木偶戏手指、肢体、表情等各方面给学生全面的指导。外聘专业的木偶戏教师一方面培训我校掌中木偶剧表演的指导老师，另一方面协助我校指导老师共同指导木偶剧社学员。在专家和各指导老师的努力下，木

偶剧社每周二、周四定期进行学习，文化馆的老师和漳州木偶剧团的老师定期到校进行指导，学生努力、快乐地学习，基本功掌握得非常扎实。

2、观察了解激起学习兴趣

在木偶剧社的活动过程中，我以“掌中木偶”为内容，通过让学员观察了解“木偶”的造型，欣赏优秀“木偶”戏剧，激起学员对民族传统文化的兴趣。我们首先让学员观看“木偶剧”ＶＣＤ，实物欣赏“掌中木偶”造型艺术，并请“木偶戏”艺术人员简要介绍有关“木偶戏”的知识，增加学员对“木偶戏”这一民族文化瑰宝的兴趣，进一步了解“掌中木偶戏”这一项优秀文化遗产。其次让学员通过网络搜索、查找“木偶戏”的资料，并以小组为单位进行交流，使学员进一步了解、认识“掌中木偶”戏，并能通过对搜索到的“木偶戏”资料歌感悟、交流民族传统文化的艺术。通过各种活动让学员了解“木偶戏”的渊源、种类及“掌中木偶戏”的偶像艺术造型、戏剧的舞台艺术、剧本艺术，使学员了解“掌中木偶戏”是中国的一项优秀文化遗产。

3、亲身参与传承民族艺术

通过学员亲自参与“掌中木偶”戏表演来表达自己对“掌中木偶”戏的认识、理解，让学员在充满愉悦的活动过程继承民族艺术和精神，学会在生活中去继承、发展、创新民族艺术的美。在指导老师的努力下，我校原创的第一个木偶剧剧本《小圣斗巨蟒》顺利定稿。学生们用自己灵活的十指将孙悟空的后代——孙小圣如何智斗巨蟒、如何带领猪八戒的后代——大戒、二戒、三戒认真习武的情节表演的生动有趣，用自己扎实的基本功将每个角色表演得栩栩如生、活灵活现。学

员们亲身参与木偶剧的表演，更增加了他们学习的兴趣和热情，满足孩子们的表现欲望，更能通过孩子的亲身表演将这种传统的民族文化传承下去。

4、互帮互助培养合作精神

通过“木偶剧社”活动，培养学员对信息的综合加工处理能力，通过学员间的合作过程，培养学员的合作精神和人际交往能力、勤于思考的习惯、勇于探索的精神，体验与人分享的乐趣，从而培养学员的综合实践能力。在学习中，由于队员基础不同，也考虑到传承的因素，所以辅导人员把有基础的队员编在A组，把基础稍差些的队员编在B组。日常训练时，教师为主指导A组成员，再由A组成员传授给B组。为了取得更好的管理效果，AB两组还分别选拔较好的负责任的队员作为组长，协助老师进行训练。这样不仅便于管理，而且这位队员在队中发挥了模范作用，吃苦在先，保证了良好的训练纪律和训练作风。训练时，重视采取集体和分组活动相结合，利用优秀队员的示范带动全体成员的训练。

三、基本成效

经过近两年的不断学习和不断创新，“木偶剧社”越来越受到学生及家长的喜爱，工作取得了阶段性的进展。

一、愉快的氛围让学生快乐成长

操纵木偶需要手指的活动来完成，特别是食指、拇指和中指。在教学中安排手指游戏、童谣、儿歌，通过表演这些手指游戏，不仅训练了学院的手指灵活性，达到手脑一致，而且使学员好动的个性得以充分发挥，更满足了孩子的表现欲望。就这样通过编排木偶戏、合作表演木偶戏、在其他班级巡回演出等一系列的活动，不仅充分满足了

孩子们的需要、发展了个性，大大加强了孩子们对自己探究能力的自信心，而且更进一步的激发了他们喜爱木偶的情感及对民间艺术的兴趣。在整个活动中孩子们都充满兴趣，急于求知、积极探索。每个孩子都是独一无二的个体都有无限的发展潜能，在教与学的双向活动中，孩子们在轻松、愉快的气氛中主动探索，大胆研究，这样较好地发展了他们的创造性思维，提高了他们的语言表达能力及动手操作能力。同时对培养孩子们的意志、品格，开发本土资源，弘扬民间艺术等都有不可估量的作用。

二、辛勤的汗水浇开丰硕的果实

厦门市文化馆馆长、副馆长，漳州木偶剧团团长、副团长、团长助理都到我校观看过木偶剧的表演，给与很高的评价。在排练的过程中，洪惠君老师、曾颖老师共同努力，创作了《小圣斗巨蟒》《拔萝卜》等儿童剧剧本，并亲自指导小演员们声情并茂地表演，取得优异的成绩。我校木偶剧《小圣斗巨蟒》在2011年鹭岛花朵文艺汇演评比中荣获金奖，并参加了电视台调研。演出结束后，厦门市团市委书记许毅青、市教委副主任江福生、市文化馆馆长崔勇对我校表演大家赞赏，特意与我校木偶剧演员合影留念。团市委、市希望办还单独选调我们的节目，参加“希望小屋一周年”庆典，慰问农民工子女。今年6月8日，厦门市文化馆授予我校未成年人艺术辅导基地、非物质文化遗产传承基地。