大学生思想汇报：坚持以人为本提高思想政治教育

第一篇：大学生思想汇报：坚持以人为本提高思想政治教育

尊敬的大学党组织：

虽然我是一名在校的大学生，但是我深知我们正处于一个不断汲取知识的时间，学习提供给我们丰富的资源，让我们好好利用和学习，我们就有理由学到更好，我们的思想觉悟应当更高。以人为本，在21世纪中国当代，表明人的全面发展已经从理论到实践、从理想到现实、从价值目标到具体行动纲领的关键性转变，因而从理论、实践两个层面为我国思想政治教育有效性的提高奠定了坚实的现实基础。从一定程度上可以说，当且仅当人的发展成为社会发展的重要目标时，也就是说思想政治教育活动真正成为人的感性存在时，其有效性的提高才能有现实可能性。

我国社会主义社会制度的建立从根本上开启了将人的生存与发展作为社会目标的社会发展理念，“代表中国最广大人民的根本利益”的“三个代表”重要思想，“以人为本”的科学发展观，“以解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题为重点”的构建社会主义和谐社会理论等等，我们党和国家已将“人的全面发展”、“以人为本”、“和谐”等作为治国理政的根本指导思想，特别是坚持以人为本的科学发展观的提出从根本上确立将人的全面发展作为社会发展的重要目标的理念。理论上的清醒确保了实践上的自觉。

在推进中国特色社会主义建设的道路上，党和国家始终自觉地将以人为本作为制定各项路线、方针、政策的价值取向，将促进人的全面发展作为党的最高纲领与现阶段奋斗目标的统一点，并为我国现阶段如何落实以人为本发展理念，制订行动纲领，构建社会主义制度保障体系，全力推进人的全面发展的历史进程。改革开放30年来中国特色社会主义事业取得了伟大成就，其本身就是人的发展的具体展现与确证，从而极大地保证、促进了人们对于思想政治教育内容的理解、认同，增强了人们从自身生存与发展需要的角度自觉地、主动地将思想政治教育内容内化、积淀为自身深刻而稳定的心理结构、主体意识的积极性，并在此基础上不断实现对自身现实规定性的否定和超越，成为一个不断全面发展的人。

以人为本，也表现为思想政治教育活动主体对活动的一种态度、方式、方法。适合的、有效的态度、方式、方法，将有助于教育活动主体之间良好的和有利于交流、引导的关系的确立，有助于促进教育对象激活自身的一切有利于接受活动刺激的内在准备条件、状态。

对于教育者而言，坚持以人为本就是要在遵循思想政治教育其属人的本性及人的全面发展的客观规律，善于解读出党和国家的路线方针政策、法律法规等自身所蕴涵的促进人的全面发展的伦理价值，以此展现我国社会主义制度所体现的对受教育者成长成才的人文关怀和现实力量，赋予他们不断超越现实自我的自信心和力量，也使得思想政治教育内容获得受教育者更广泛的认同;其次，在面对受教育者时，要在尊重人、理解人、关心人、帮助人的前提下充分关注“现实的、有生命”的个体需求和心理感受，把解决思想问题与解决人们学习成才、择业交友、健康生活等现实生活世界中具体问题结合起来，既解疑释惑、以理服人、教育引导人，又排忧解难、以情感人，切实把人文关怀的价值情怀落实到实处。

对于受教育者而言，坚持以人为本的关键就是要改变仅把思想政治教育活动看成是通过对个体生存与发展的束缚与控制以满足国家和社会发展需求为目的的政治宣传手段、异己的存在，要认识自身的思想政治品格与德性的形成和发展既是为了适应当下生活的需要，也是人存在与发展的社会历史规定性、内在需要。因此自觉主动地以主体的身份去诠释、内化思想政治教育内容，并通过领悟思想政治教育活动所蕴含的意义、价值而自觉地加强对自身素质的修炼，使自己成为具有坚定的政治立场、正确的政治方向、远大的理想抱负、高尚的道德情操和正确的理想信念的社会主义事业合格建设者和接班人，从而使自身全面发展的需求得到实现而不再只是“理想、职责”。

最后我感谢学校提供这么好的环境让我安心的学习，在这样的氛围中，我在一点一点进步，相信不久，我一定能够成长为优秀的当代大学生和坚定的共产党员的。

汇报人：好范文

第二篇：浅谈以人为本的大学生思想政治教育.doc

龙源期刊网 http://.cn

浅谈以人为本的大学生思想政治教育

作者：霍治海

来源：《教育与职业·理论版》2008年第11期

［摘要］大学生思想政治教育是以社会主义高校的培养目标为依据，以毕业生就业市场对人才素质的基本要求为导向而确立的。基于此，大学生思想政治教育应以人为本、贴近实际、贴近生活、贴近学生，只有这样才更有利于大学生综合素质的培养和提高，才能培养出社会所需要的实用型人才。

［关键词］大学生 思想政治教育 以人为本

［作者简介］霍治海（1960-），男，西安体育学院篮球教研室副教授，主要研究方向为篮球教学与理论研究。（陕西 西安 710068）

［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）17-0119-01

一、问题的提出

21世纪的竞争，是科学技术的竞争，是思想文化的竞争，更是人才的竞争。面对新形势，我国高等教育必须根据未来社会对人才知识、能力和素质结构的要求，转变教育思想，更新教育观念，深化教育改革，提高教学质量，培养面向21世纪适应现代化建设需要的高素质人才，这是我国高等教育面临的重要任务。高等学校培养什么人、如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望和祖国的未来。加强大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，具有重大而深远的战略意义。

大学生思想政治教育是关系到我们国家前途和命运的大事，我们党始终高度重视大学生的思想政治教育工作，从政治上、思想上促进大学生健康成长，并做了大量工作，积累了很多经验，取得了积极进展。但还面临着与新形势新任务不相适应的问题，存在着不少薄弱环节，对此，我们必须高度重视，深入研究，采取措施，不断推进，切实把大学生思想政治教育提高到一个新水平。

二、以人为本的大学生思想政治教育的具体措施

坚持以人为本，就高校思想政治教育而言，就是以学生为本。强调学生在教育中的主体地位，既是现代教育理论与实践创新的重要成果，也是在教育中贯彻落实科学发展观的本质要求。因此，在思想政治教育中，必须坚持以学生为本，强调学生的主体地位，做到贴近实际、贴近生活、贴近学生。只有这样，才能不断提高思想政治教育的针对性、实效性、吸引力和感染力。

1.要贴近大学生的学习实际。对于在校的大学生而言，学习是最主要的也是最重要的活动。大学生思想政治教育要帮助和引导他们制订明确的学习目标，并分解为具体化、层次化的阶段性目标和学习计划。通过有效的人生观、价值观和成才观教育，爱国主义、集体主义和社会主义思想教育，道德观、法制观和理想信念教育，引导大学生把学习与成才结合起来，把自己的前途同祖国的前途命运紧密地联系起来，从而加强学习的动力与持久力，提高学习的积极性和主动性。

2.要贴近大学生的生活实际。大学生活赋予青年学生广阔的空间和较为充裕的自由支配时间，这就要求大学生思想政治教育能够帮助和引导他们锻炼自理自立能力，自主自觉地驾驭生活。通过正确的人生观、消费观教育，把他们的时间、精力吸引到学习和能力、素质的培养上来，养成良好的生活习惯，形成文明健康的现代社会方式。

3.要贴近大学生的交往实际。当代大学生随着年龄的增长和社会环境的变化，自我意识有了新的发展，他们渴望获得真正的友谊，进行更多的情感交流。通过人际交往活动，并在交往过程中获得友谊，是适应新的生活环境的需要，是从“依赖于人”发展成“独立”的人的需要，也是大学生成功地走向社会的需要。在校期间，能否与他人建立良好的人际关系，对大学生的学习和成长有着十分重要的影响。渴望友谊和感情交流是大学生心理的一个重要特点，但也有不少大学生不同程度地表现出“自我封闭”的倾向，时常出现“孤独寂寞”“没有朋友”的情绪体验。一方面，是因为没有真正理解什么是友谊，在人际交往过程中没有真正走出早期人际交往中形成的“依赖他人”“不平等的”的人际交往模式，在人际交往过程中表现出“依附于人”“利用他人”“个人中心”“求全责备”等倾向；另一方面，是因为缺乏社交技巧，不善于表达自己的情感和思想，也不善于了解他人的情感和思想，缺乏共同的兴趣和爱好等，因而导致人际交往受挫或交际范围狭窄。这就需要思想政治教育承担起指导大学生交往的任务。既要指导他们学习相关的人际交往基础知识，更要注重培养他们的交往能力，帮助他们掌握交往技巧，积累交往经验，在交往过程中学会遵循相互尊重、诚信真挚、言行适度的原则，使他们愿意交往、勇于交往、善于交往，建立起平等、互助、诚信、宽容、开放的良好人际关系。

4.要贴近大学生关心的生活实际和热点问题。当代大学生是随着改革开放一起成长的，他们思维活跃，思想敏锐，胸怀远大理想，勇于自立自强，乐于接受新生事物。他们关心改革开放和社会主义市场经济建设，关心社会主义民主政治建设过程，关心党风廉政建设，关心国际政治；当然，他们更关心自己的就业创业前景和未来出路。这就要求大学生思想政治教育在理论与实践的结合上，在国内与国际的结合上，在宏观与微观的结合上，在充分说理和解决实际问题上下工夫，出高招。

5.加强大学生思想政治教育必须从实际出发。探索学生思想认识与环境变化的内在联系，把握学生思想成长变化的规律，拓展新途径、新办法；不仅要加强思想政治理论课教学，而且要加强学生的社会实践活动；不仅要加强课堂教学，而且要重视校园文化建设，营造良好的育人氛围；不仅要加强党团、班级、学生社团等传统工作，而且要加强学生活动场地、公寓等工作，推动思想政治教育“进活动区、进公寓”。

6.关心学生的实际利益。思想政治教育不仅要研究学生的思想和行为特点，更要关心学生的实际利益。一方面，要运用社会学、心理学和行为学，改进工作方法，切实清除大学生思想和认识的困惑；另一方面，要帮助贫困大学生顺利就业，关注毕业生的就业问题，解决学生现实生活中的实际困难，不断增强思想政治教育的针对性和实效性；做好贫困家庭学生资助工作，帮助他们完成就业。做好毕业生就业服务指导工作，帮助大学生成才；做好大学生后勤管理和服务工作，为大学生学习生活创造必要条件；做好大学生的心理健康咨询和教育，帮助大学生培养良好的心理品质。

7.营造和谐校园环境。和谐的人文环境、浓厚的学术氛围、民主的学习环境、优美的校园环境为大学生的思想政治教育提供了良好的基础。学校应大力加强师资队伍建设，为思想政治教育提供组织保证，努力营造大学生思想政治教育的良好校园环境，把思想政治教育教学、科研、管理、服务工作密切结合起来，做好诚信教育。

8.树立全员育人观念。学校所有部门、单位及工作人员都要承担起育人的使命和任务。思想政治教育的工作方式、手段和机制要创新，建立校党委统一领导、党政各部门和各院系齐抓共管、各负其责的思想政治教育格局。

总之，高校的思想政治教育应以人为本，充分发挥大学生思想政治教育主阵地、主课堂、主渠道的作用，全方位地推进思想政治教育，促进大学生全面发展。要坚持教育与自我教育相结合，既充分发挥学校的教育引导作用，又能调动大学生的积极性、主动性；要坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，既以理服人又以情感人，增强思想政治教育的实效性；要坚持教育与管理相结合，把思想政治教育融入学校管理之中，建立自律与他律，激励与约束有机结合的长效工作机制；坚持继承优良传统与改进创新相结合，坚持党的思想政治工作的优良传统，积极探索新形势下大学生思想政治教育工作的新办法。

［参考文献］

［1］胡锦涛.进一步加强改进大学生思想政治教育工作

［EB/OL］.http://news.xinhuanet.com/newscenter/2005-01/19/content_2478701.htm，2008-01-20.［2］中共中央、国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中发［2004］16号）［Z］.2004-10-14.

第三篇：大学生思想政治教育思想汇报

尊敬的党组织：

大学生思想政治教育是综合培养教育学生的有效手段。近年来，这项工作在总结经验基础上，不断探索前进，取得了显著的成绩，广大学生的思想政治素质有了明显提高，思想主流呈现出积极、稳定、健康、向上的良好态势。但是，不可否认，此项工作客观上仍存在着某些方面的不对路现象。这些现象，削弱了思想政治教育的力度，使激励学生成为社会主义“四有”新人的努力达不到应有的效果。因此，亟需采取有效措施逐一纠正。

一、当前大学生思想政治教育存在的不对路现象

突出表现为“五多五少”:

㈠ 强调“师本教育”多，讲“生本教育”少

当“以学生为本”已成为现代教育的一个重要目标，“关怀发展”已成为教育理念时，许多高校的办学理念仍然遵循师本教育体系——即一切都是为教师好教而设计的，以教师为中心的管理、育人和服务体系。在其影响下，教育总是基于教师的需要，课堂成为教师表演的舞台，教师以自我为中心，采取“填鸭式”的灌输形式要求学生全盘接受，使教育成为重复性的机械劳动，不利于学生的创新精神和实践能力的培养;学校对学生的管理只重视约束、强制的一面，忽视了学生的自我教育、自我管理、自我服务的重要性，以致有时会采取一些伤害学生发展的管教方法。

㈡ 给学生讲大道理多，联系社会现实和学生的思想实际少

对学生进行理想信念教育、爱国主义教育、民族精神教育和公民道德教育时，讲大道理多，未能坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生。譬如，当学生缺乏成才意识和成才激情时，不是讲未来社会对人才素质的需求，大学阶段的知识积累对今后发展和深远影响这样一些更实际、更容易被大学生所接受的道理，而是仅仅用祖国的需要，青年知识分子的历史使命这样一些道理开导学生;对学生中出现热衷经商、超前消费、追求享受、缺乏刻苦钻研精神等现象，不是对产生这种现象的原因和学生的心态进行深入细致的理性分析，对症下药，而是仅仅讲不要辜负父母的希望，要养成俭朴的习惯这样一些道理。这种“空”对“空”的说教，缺少针对性、实效性和吸引力、感染力。

㈢ 过多强调政治辅导员的责任，忽视了师德对学生思想政治教育的影响

有些教师总认为政治辅导员是做学生思想政治工作的政工干部，是学生思想政治工作第一线的骨干组织者，学生思想政治教育是他们的份内事情，自己只管上好课就行，以致对学生在课堂内、外的不良思想和行为坐视不管，甚至向学生散布损害国家主权、安全和社会公共利益的言论以及低级庸俗文化，忽视了教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到高校德育工作的成效和大学生的健康成长。

㈣ 对学生关心的一些热点问题回避多，与学生共同探讨少

当学生提出改革开放、发展市场经济过程中出现的一些用原有的理论暂时还不能解释清楚的、诸如社会上的腐败现象、分配不公以及其他屡禁不止的不正之风等社会性的热点问题时，教育工作者往往闪烁其词或避而不谈，而不能面对现实，鼓起勇气与学生真诚、平等地共同探讨，寻求正确答案，以致有些学生面对现实，产生种种不满情绪，滋生不良的逆反心理。

㈤ 关注优秀学生多，关心特殊群体学生少

目前，许多学校在评优评奖评先进时，总是看哪个班级、哪个年级、哪个院系有多少优秀学生，有多少好人好事，而不是把做了多少帮助和转化学生工作，有多少学生取得进步做为参评的主要条件。这就有意或无意的在政策方面误导了政工人员把优秀大学生做为思想政治教育的主体对象，而不愿意把过多的精力用在关心和帮助学习困难、经济困难、行为失范、心理失调、信息缺乏等特殊群体学生身上，达不到共同进步的目的。

二、以新的视角，努力纠正大学生思想政治教育的不对路现象

要使大学生思想政治教育做到“一个坚持”、“三个贴近”、“四个提高”，就必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，研究新情况，结合高校多年来开展学生思想政治教育的成功经验，以新的视角，努力纠正大学生思想政治教育的不对路现象。

㈠ 要从“师本教育”向“生本教育”转变

“生本教育”体系，是一种以学生好学为中心的教育体系。它不仅在方向上强调学生为主体，而且其落脚点是要彻底解决落实学生的主体地位的整个体系问题，是一种充满人文关怀和人本思想的全新理念。而“三个一切”(即一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生)则为这一理念的升华撑起了一片蓝天。教育要从长期形成的“师本”教育观念中走出来，走进“生本”教育的新天地。

要确立“以服务学生为中心”的工作理念。培养学生成才是学校一切工作的出发点和落脚点。全体教职员工都要树立这样一个理念，那就是：学生是一个个活生生的人，不是展现我们教学水平、管理水平和服务水平高低的工具，大家都是为学生的成才服务的。要让制度和方法服从于学生的成长规律，构建“人性化管理”的管理模式。学生工作的内容要从教育管理转向服务，变单向命令型管理为服务契约型管理。从学校领导到后勤员工，从教学、科研到管理、后勤，一切人员和工作都要围绕“培养人”这个目标，都要有育人的职责，要求做到教书育人，管理育人，服务育人，环境育人。

要树立“以学生为本，关怀发展”的教育理念。教育就在于为个体生命的自主发展创造所需要的条件，让生命自主、自由地发展。随着科技迅猛发展，终身学习的思想的确定，学校要逐步从对学生的单纯教育和指导过渡到对学生的尊重和理解;要重新审视和反思自身的课堂教学及其评价，彻底改变以往只是评教师的“教”而忽视学生的“学”的倾向;要从原来的面向集体的教育转向为面向个体的全面教育;专业设置与调整、课程建设与改革、教学内容和教学手段的更新要根据学生的生理发展特征、心理发展特征、基本社会特征和学生不同学习阶段的特点，关注学生的基础和特长、个性差异和不同的学习需求，因材施教，让学生在全面发展的基础上提携特长，在整体合格的基础上张扬个性;思想政治教育的内容、形式和方法要与时俱进，针对学生多样化的特点，抓住其思想上的兴奋点及关心的热点，积极采用心理咨询、个别谈心、民主讨论、专题讲座及互相交流等办法，进行多样化的有的放矢的教育;要重视学生的自我教育，把学生思想政治教育工作的重点放在将外部强化寓于开发内在动力之中，尊重学生对个人“自我发展”的关注与追求。

㈡ 坚持解决思想问题与解决实际问题相结合邓小平同志曾经强调，“要针对每个单位、每个人的不同情况去做思想工作。”思想政治教育是做人的思想工作。大学生思想政治教育的目的是要解决大学生的思想问题，即帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。由于人的思想具有动态性和随机性，因此解决思想问题时就要与实际问题结合起来，才有利于减轻人们由实际问题而产生的思想压力和思想波动，从而提高实效性。大学生的思想问题，除纯属思想认识问题和思想意识问题外，一般多是由实际问题引起的，譬如学习成才、择业交友、健康生活、勤工助学等，解决这类问题就要从大学生的思想热点入手，重视学生的内在需要，关注学生的切身利益，巧妙地把教育内容转化为学生的内在需要和能动追求，才能收到良好的效果。学生的思想热点及最大的切身利益主要体现在哪?主要集中在如何设计自己，如何塑造自己，如何发展自己，如何营销自己，为今后争取一个好的前途，找到一份理想职业。围绕这一点，引导他们在自我提高的同时，认识个人与社会的共生关系，认识善待他人，善于合作是成功的条件，帮助他们培养健全情感与利他观念，良好的风度与稳健态度，敦睦友情与互助合作的德性，服务社会的责任感与和谐众人的集体主义精神，从而提高自身社会化的自觉性。

㈢ 加强教师的职业道德建设，注重发挥教师的示范引导作用

教师职业劳动手段和工具的特殊性，决定了教师道德行为是对学生进行思想道德教育的一种有效的手段和工具。同时，教师在学生所处的人际关系、周围环境中是一个最引学生注目、最受学生重视的因素，其一言一行对学生的思想品质的形成都起着潜移默化的作用，是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”大学生正处在长身体、学知识、立德志的重要时期，他们最敬佩学识渊博、品德良好、热情帮助学生的教师，并喜欢和他们交流一些比较深刻的思想、观点，探讨有关人生的一些话题，希望从中得到一些有益的启迪。从一个道德品质优秀的教师身上，学生吸取的道德经验可能是：热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗;而从一个道德品质低劣的教师身上，学生吸取的道德经验可能是：危害祖国、背离人民、愚昧无知、好逸恶劳、损人利己、见利忘义、违法乱纪、骄奢淫逸。

在市场经济条件和开放环境下，教师职业道德建设面临许多新情况、新问题、新挑战，我院的师德建设工作还存在一些薄弱环节，一些教师自身的思想素质、师德水平有待进一步提高，部分教师教书育人的理念、方法手段亟需更新，教书育人的能力亟待加强。“工欲善其事必先利其器。”要保证学校的社会主义方向和学生德、智、体等方面全面发展，必须充分认识新时期加强教师职业道德建设的重要性和紧迫性，切实加强教师的职业道德教育和业务培训，不断提高教师的思想政治素质和业务能力，建设一支品格高尚、知识渊博、精于教书，勤于育人的高素质教师队伍。

㈣ 主动与学生共同探讨热点问题，做好释疑解惑和教育引导工作

调查显示，大学生最关心的社会问题，位于前三项的是：大学生就业(74.6%)、中国入世后的机遇和挑战(34.8%)，反腐败(24.8%)。对这些问题，学校要紧密结合国际国内形势变化，紧密围绕大学生普遍关心的、改革开放和现代化建设中的重大问题，联系大学生的思想实际，把传授知识与思想教育结合起来，把系统教学与专题教育结合起来，把理论武装与实践育人结合起来，充分发挥思想政治理论课的主导作用和哲学社会科学的重要职责，充分利用形势政策教育的优势和马克思主义中国化的最新理论成果，做好释疑解惑和教育引导工作，进一步推动邓小平理论和“三个代表”重要思想“三进”工作，用科学理论武装大学生，用优秀文化培育大学生，帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观。

㈤ 在关注优秀学生的同时，更多的关心和关爱特殊群体学生

前苏联著名教育家苏霍姆斯基曾说过：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”对待学生，无论其性别、民族、家庭贫富、成绩好坏，我们都应一视同仁，给予关心和帮助。我不仅要关注那些优秀的学生，更重要的是要关心和关爱那些特殊群体学生。近年来，大学生中学习、生活和心理出现不同程度问题的学生日益增多，几乎每个班级、每个年级、每个院系、每所学校都有。对于他们，我们不但不能少管、不管，甚至是歧视、排斥他们，反而要做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜。”他们也有不少优点，我们要从多个角度来评价、观察和接纳他们，努力寻找、发现并发展他们的闪光点，创造“公平、公开、公正”的育人环境，满腔热情地从空间、时间、心间上全方位给予更多的关心爱护、积极帮助、教育引导，帮助他们树立自尊、自信、自强精神，让每一位学生都能健康、良好地生长，顺利完成大学学业。

汇报人：xiexiebang

二〇一四年五月十六日

第四篇：如何提高思想政治教育

新形势下，部队思想政治教育如何提高质量，是部队思想政治建设的一个重大问题。为此，应注意做到：①要确立以官兵对正确道理的接受和践行程度作为检验教育成效标准的观念。②要从教育对象行为中发现问题，在深层次上查找原因。③要选择回答问题的最佳方式，回答人们最关心的问题。④要营造良好的环境氛围，强化教育效果。

新形势下，部队思想政治教育面临许多新情况新问题，要使思想政治教育适应新形势的发展，并取得好的效果，唯有在提高教育质量，讲求效益上做文章。为此，要注意做到以下几个方面。

一、要确立以官兵对正确道理的接受和践行程度作为检验教育成效标准的观念

提高思想政治教育质量，首先要有一个正确的检验标准。过去，有的是以训练、行管或安全为标准，只要军事训练好，部队没出事故案件，就是思想政治教育好。反过来，如果其它工作没做好，出了问题，第一条原因就是教育没搞好。有的是用教育自身来检验教育，单纯以教育时间、内容、人员落实多少，课讲得好不好，笔记写得多不多，方法形式活不活来判定教育的成效。这两种标准，都带有很大的片面性。思想政治教育要在保证服务以军事训练为中心的部队全面建设中发挥作用，体现效益，这是没错的。但教育与训练、行管和安全等其它工作又各有不同的特点、规律和要求，精神力量转化为物质力量也有一个过程，不能互相取代。落实教育，增强效果必需有一定的制度保障和形式配合，但它本身不能成为检验教育成效的标准。一个教育用的时间再多，形式再活，课讲得再好，如果受教育者不能接受和不愿践行教育灌输的正确道理，教育就是无效的、失败的。因此，检验教育成效的直接标准，必须是受教育者对正确道理的接受和践行程度。包括对教育内容的吸收和理解程度，实践中践行的自觉程度，以及通过各项具体工作反映出来的实际成效。要使思想政治教育的效果达到使官兵对正确道理自觉接受和践行的程度，我认为当前要解决好以下几个突出的问题。

(1)转变灌输多多益善的观念，确立教育要“精”要“管用”的思想。人们对思想政治教育的要求，是从中获得认识世界改造世界、指导人生的知识和能力。同选择购买商品首先要用得着一样，教育中人们往往更易接受那些对自己成长进步有益的，但用得着而自己又不太明白的道理。教育要回答解决问题，也只能一把钥匙开一把锁。给一大堆钥匙反而认人无所适从。特别在社会主义市场经济条件下，一方面，人们的物质利益观念、效益观念大大增强了，对教育有用性的要求更高了。另一方面，人们获取各种信息的渠道越来越多，教育传播信息的功能已逐渐减弱。这就要求教育要认真研究人的心理需求，进一步转变功能，使教育内容更精更管用。

所谓“精”、“管用”，就是要注意选择一些官兵关切的热点问题，一些疑惑不解或一知半解的问题，或者是带有根本性、关键性但又是常识性的问题，进行灌输、教育。教育讲解中，不是面面俱到，而是要抓根本、抓实质。这样使广大官兵，可亲可信，从而对正确的道理就容易接受和消化。

(2)克服表面文章，确立理论联系实际的观点。思想教育要达到使官兵对正确道理接受和践行的效果，还要克服表面文章，确立理论联系实际的观点。一是要密切注意并善于发现和把握社会体制转型中官兵观念和认识的变化，随时抓住时机进行思想教育，扶正祛邪，激浊扬清，切实保证官兵头脑的清醒和政治上的坚定。二是要紧紧抓住利益驱动下的热点问题。利益驱动下的现实思想问题，对官兵情绪的影响最直接、最广泛、最强烈，直接关系到部队的集中统一和战斗力的提高。这就要求我们紧紧抓住利益驱动下的热点问题展开思想教育。只有这样，思想教育才能使官兵可亲可信，从而使思想水平在教育中得到提高。

(3)纠正只讲一面理的倾向，确立辩证看问题的观点。社会生活中的许多东西，有是非美丑善恶之分，有积极与消极、进步与倒退、文明与腐朽之别，思想政治教育的一个重要职能，就是帮助人们分清是非。但是，现实生活中的许多是非往往是交织在一起的。辩证法是最好的老师，许多问题只讲一面理，就会越讲越无理，而运用辩证法进行分析，讲解就会理到自

然通。用辩证法看问题，能使许多问题讲得通理得顺，官兵听了后会入脑入心，口服心服。正确的道理通过辩证地讲解，就自然会使官兵自觉地接受并在实践中自觉地践行。

(4)防止教育产生负效应，确立以弘扬积极因素为主的观点。要使官兵对正确的道理自觉接受和践行，作为教育者对正确的、积极的东西要大力歌颂和弘扬；对错误的、消极的东西要批判。而不能片面地夸大消极面，甚至不自觉地传播消极情绪和言论。正确的东西讲得多，就使广大官兵精神振奋；相反，消极的东西讲得多了，就很容易使人消沉，使人产生逆反心理，从而导致对正确的道理也产生怀疑的心理，这是十分有害的。因此，弘扬积极因素，多宣传正面的积极的健康的东西，是使广大官兵对正确的道理自觉接受和践行的重要因素。

二、从教育对象行为中发现问题，在深层次上查找原因

教育的针对性是教育质量的基本前提。而教育针对性的强弱，取决于调查研究的功夫。当前，我国正处于深化改革的社会变革时期，新的理论、方针政策不断出台，社会生活日益发生着深刻的变化，人们的思想观念也处于不断变化更新的动态之中。因此，及时摸准人们的思想动态，才能找准人们急需回答和解决的问题，这是提高教育质量的关键环节。

首先，在教育中，既要听其言，又要观其行。过去，调查研究往往采取民意测验、问卷检查、召开座谈会、个别谈心等方法，但由于调查的内容是从思想到思想，而人的思想有一定的表面性和隐蔽性，因而往往难以摸到真实的思想。因此，教育前的思想调查，必须转变从思想到思想的方法，要重在了解人们的行为，并通过对行为的分析，了解思想深处的动机，搞起教育来才能有的放矢。

其次，要多问几个为什么，找准深层次的原因。人的许多思想问题的产生，往往是多种原因造成的。由于各种因素的影响，深层次的原因又很难暴露。因此，我们一些教育抓住表层原因就作文章，结果往往讲不到点子上，解决不了实质性的问题。抓住了根本问题，教育不仅能有的放矢，而且点到要害处，效果也就比较好。

再次，要把握好问题的度。教育中的度是一个重要的概念。社会生活中的许多现象，人们思想观念上的许多问题，在一定的度之内是合理的，超过一定的度才成为问题。如果教育不加以正确的把握，就往往夸大其词，走向极端，引发人们的逆反心理。

三、选择回答问题的最佳方式，回答人们最关心的问题

回答什么问题，怎样回答问题，是思想政治教育要解决的主要问题。当前，有些单位思想教育质量不高，效果不好，一方面是教育回答的不是人们普遍关心的问题，讲的与人们的需求相脱节。因此，尽管有些教育费了很大的功夫，课讲得也不错，但由于人们并不关心，因而也就失去了应有的效果。另一方面是教育回答问题的方式不对，说服力不强，使人们难以信服和接受。因此，提高教育质量，要在改进教育的内容和方式上下功夫。

首先，要回答人们最关心的问题。人们对思想政治教育的需求是多方面的。但在多方面的需求中，人们最关心的是与自己切身利益有关的，能够对自己事业的成功有帮助，对自己的人生道路有指导作用的问题。因此，教育时要站在受教育者的立场上，设身处地的为他们着想，要他们接受和践行某些道理，不仅要告诉他们接受和践行这些道理对国家、社会和他人有什么好处，而且要让他们感受到对自己也有好处。要教育他们克服和纠正某些错误思想，不仅要讲清这些思想错在哪里，而且要讲清坚持这些错误思想对自己的危害。只有当教育者与受教育者在利益上达成一致，才能有共同的目标和语言，教育才能被人们所接受。

其次，要多角度地回答问题。人们思想行为中的一些倾向，产生的原因是多方面的，因此回答问题也要多角度。过去，思想政治教育回答问题的角度往往较单一，单纯从政治上、道德上、法律上去讲问题。有时就达不到应有的效果。实际上，人们有些行为倾向，与对科学、社交、生活常识知之不多、知之不深有很大的关系。从这些角度回答问题，有时可收到事半功倍的效果。

再次，要选择人们最容易接受的方式回答问题。总结前些年思想政治教育的实践，有些教育

问题抓得很准，道理也讲得不错，但效果却不好，问题就在于教育的方式不太容易让受教育者接受。比如，在革命人生观教育中，同样一堂课，开始让领导同志给基层官兵讲，虽然大家也觉得道理没错，但心里总以为领导同志没有基层官兵遇到的实际问题多，话自然好讲。后来采取让年龄差不多、职务差不多、遇到的实际问题差不多的同龄人来上课，官兵听了就感到，人家跟我情况差不多，都能这么想这么做，自己无理由不信不服，效果就好多了。其四，回答问题要上升到一定的理论高度，防止就事论事。思想政治教育不同于工作讲评和行政管理，必须上升到一定的理论高度，才能收到举一反三的长远效应。过去，教育中对一些具体问题的回答，往往下结论的较多，教方法比较少，结果这个倾向问题解决了，那个倾向问题又冒出来了，教育经常处于消极被动的应付之中。实际上，有些问题表现形式不同，但背后的思想原因是一样的。比如利益调整中的许多心理不平衡，反映出来的问题不同，但思想原因主要来自于不正确的盲目攀比。教育中如果就事论理，把思想方法和思维方式搞端正，就能够从根本上解决心理不平衡的问题。因此，思想政治教育要针对具体问题进行说理灌输，但不能就事论事，而要就事论理。

四、营造良好的环境氛围，强化教育效果

当前，影响教育效果的另一个重要原因，就是教育时讲的与大家看到的不一样，缺少一个与教育相一致的良好环境。因此，提高教育质量，强化教育效果，要把视角扩展到课堂之外。首先是干部的模范表率作用，特别是教育者自身的言行一致。二是政策制度的保证。对教育提倡的东西，政策制度上要给予鼓励和扶持；对教育反对的东西，政策制度上就应该给予限制和约束。第三，要努力营造一个与教育相一致的良好氛围。一次成功的教育，不仅课堂上课讲得好，而且各种配合活动也形式多样，生动活泼。60年代，全国学雷锋，教育讲的是雷锋精神，人们读的是雷锋故事，看的是雷锋的电影，唱的是学雷锋的歌，报刊上宣传的是学雷锋的事迹。正因为有这种良好的环境氛围，才有可能形成全国经久不衰的学雷锋热潮。这是当前提高思想政治教育质量应该发扬的一个优良传统，也是一条重要经验。

第五篇：大学生思想政治教育中“以人为本”的思考 文档

大学生思想政治教育中“以人为本”的思考

郝坤安，张高旗

（延安大学 宣传部，陕西 延安 716000）

摘要：在大学生思想政治教育中深入把握“以人为本”思想的本质和精髓,把“以人为本”思想与思想政治教育相结合，以学习需求为导向，创新教学体系、教育管理制度、考核评价机制等，积极构建教书育人、服务育人、放的大学生德育意识培养体系从而真正实现学生被动接受理论知识到主动提高道德素质的目标。

关键词：思政教育；以人为本；新途径

思想政治教育坚持以人为本，构建社会主义和谐社会的时代要求。

足于思想政治教育内容的“灌输”，着眼点是

到思想政治教育中就要求我们在德育教育中就要“以大学生为本”，通过“换位思考”，从大学生的角度去思考问题，能适应时代发展的需要、求贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性，增强思想政治教育的吸引力、感染力。

一、思想政治教育中“以人为本”的内涵

“以人为本”是科学发展观的核心，人为本”的内涵应当包含三层意思

践环节、活动载体、评价标准等措施的设计和实施都要考虑是否能真正解决大学生思想和内心问题。二是要尊重学生在思想政治教育教学过程中的主体地位，和人格，重视情感因素的作用。

务是引导学生的自我教育，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

作者简介: 郝坤安（1970---）

育教育。张高旗(1960-),男,管理育人和环境育人的学习模式，形成多维开 又是实现过去我们对大学生思想政治教育工作的认识，主要是立 “管理学生”。把“以人为本”的思想运用彻底改革大学生思想政治教育中不不能适应社会主义事业发展的需要，力 也是科学的教育理念的核心。思想政治教育中“以:一是遵循思想政治教育规律，讲授内容、授课方法、实强调学生具有自身的尊严而教师的主要任坚持以人为本的创新原,延安大学马克思主义学院教授，硕士研究生导师。既是实现思想政治教育目的与任务的本质要求，关注大学生的正当利益诉求，不能适应学生成长的需要、三是大学生思想政治教育要依靠广大教师，最大限度地发掘学生精神生命的主动性。，男，河南周口人，研究生。延安大学宣传部干事，研究方向，思想政治教陕西白水人

则，就要将大学生作为能动的、自主的、独立的个体，相信学生、依靠学生；要尊重大学生的主体地位和个人的选择意愿，创造最佳的自主参与条件，争取最佳的效果；应根据大学生的需求，从满足他们的意愿出发，教育过程中做到尊重人、理解人、关心人、激励人、教育人、保护人。

二、影响大学生思想政治教育“以人为本”的因素

1、过去在制定思想政治教育具体目标时,往往只注重社会需要,而忽视了教育对象的个性差异和思想实际状况，思想政治教育者对教育对象、大学生品德发展的特点、大学生思想的动态、大学生的心理健康状况等影响思政教育效果的因素没有全面细致的了解，导致教育目标定得过于笼统和空洞,缺乏层次性和可操作性,大大影响了思想政治教育的实际效果。

2、教育工作主要是通过思想政治理论课和日常思想政治工作两方面来进行的。思想政治理论课的内容针对性不强,授课形式单一,缺少实践环节,活动载体太少,思想政治教育者停留在自身的说教中,甚至无视大学生关心的热点、难点和疑点问题，思想政治教育者不是对教育对象进行精神说服。而日常的思想政治教育也是手段落后,形式单一,仅仅组织听讲座,找大学生谈心,开座谈会等,不注重通过建设校园文化、通过社会实践认识社会等更直观方式的育人作用，根本不能打动大学生的心灵,使得思想政治教育的实际效果欠佳,大学生的思想和心理问题并没有得到根本解决。

3、评判大学生政治及道德标准的不全面。在评价方面过分注重定性分析,忽视了定量分析,忽视教育效果的长期性和模糊性,大学生只要靠理解记忆就能得到一个较好的成绩, 与平时表现的关联性不大甚至无关联。高校中对大学生思想行为最具约束力的是奖助学金的发放、入党、考取公务员和研究生等，现在诸如此类的“利益”虽然名义上都讲政治，实际执行中都不严肃，也就是说“学生利益”与“学生先进性”不挂钩，给学生的印象是品德的好坏不影响自己的 “利益”，不耽误自己的前程。传授政治理论的目的是转化为我们期望的行动，我们只重视教育手段而忽视应该有的教育结果，价值取向严重扭曲，本末倒置。

4、有些教师受市场经济的影响，只教书不育人，只把教书当做谋生的手段；有些思想政治工作者过多地注重对教育对象的教育,而忽视了自身素质的提高；有的思想政治工作者政治信念不够坚定或没有信念、缺乏责任感、没有事业心、没有勤奋与认真、没有热情,这样的教师既难以把思想政治工作做好,也不可能为大学生作出表率,会直接影响教育对象,影响整个思想政治教育的效果。

5、教学方法上灌输多，引导少，强加给学生的东西多，让学生通过实践亲身感受少，单纯注重理论的强行灌输,忽视受教育者的心理认同和情感认同，忽视受教育者的主体作用。

忽视对教育对象的精神说服和人文关怀,没有真正把大学生摆在高校思想政治教育的核心位置。

三、大学生思想政治教育“以人为本”的构建途径

1、就业、考取公务员和研究生等出路，应加大对学生政治素质的考察，也就是说“学生利益”要与“学生先进性”挂钩。美国的大多数大学在招生时都有非常具体明确的道德要求。比如要求考生提交参加社区公益活动和在社会上做义工的时间和事迹，作为录取的重要标准和必要条件。我们的大学生在就业、考取公务员和研究生时虽然不能政治挂帅，但一定要严肃考察大学生的政治素质，奖助贷三金的发放也要提出政治要求，确实让政治素质高的学生得到实惠和好处，特别是精神上的持续鼓励和支持。要形成这样的环境，每个学生都有提高政治素质的要求，只有成为一个品德高尚的人才有出路，政治素质高的大学生更有机会、更有出路、更有作为。

2、课堂教学中教案的设计、教学方式方法的实施，都应“以大学生为本”

课堂教学是大学生思想政治教育主要途径，它包括思想政治理论课和专业课教学两个主要方面。课堂教学对于提高大学生马克思主义理论水平,增强明辨是非的能力,树立正确的世界观、价值观、人生观极其重要,在加强和改进大学生思想政治教育中其地位是其他途径难以替代的。一是教学方式和方法要努力贴近学生实际，符合教育教学规律和学生学习特点，提倡启发式、参与式、研究式教学。二是要精心设计和组织教学活动，认真探索专题讲授、案例教学等多种教学方法，积极推广名师大班讲授和小班辅导的教学经验，大力推进多媒体和网络技术的广泛应用，实现教学手段现代化。

3、积极创造“以人为本”的活动，寓思想教育的内容于活动之中

有意识地开展各种活动，寓思想政治教育的内容于活动之中，使受教育者在活动的过程中受到教育，提高思想道德素质。活动具有目的性、参与性、实践性、趣味性等特点。活动是思想政治教育系统的一种重要形态，在思想政治教育过程中发挥着明显的优势，一是活动能使思想政治教育内容得以生动、形象、具体地体现出来，使教育客体能够直接感知它，并将对教育内容的理性理解与感性认识有机结合起来。同时，教育客体在活动中产生直接经验，更好地将教育内容内化。二是活动能更好地促进教育主体和教育客体的双向交流，特别是能有效地调动教育客体自我教育的积极性，使教育客体在活动中正确认识自己、评价自己，自觉按照社会要求的思想观念和道德规范进行自我调节、自我控制，收到“无教之教”的效果。三是活动能使教育客体主体化，即教育客体在活动中受到教育、使自己的思想道德素质提高的同时，又以自己的行动感染着、教育着其他的参与者或未直接参加活动的众多的人们，影

响着、改变着社会风气。运用活动开展思想政治教育，应加强对各种活动的指导，组织好各种活动并尽可能地将活动与学校的中心工作联系起来。

4、充分利用社团，寓思想政治教育于社团活动中

社团亦即校园中由师生按个人志趣自愿组织和参加的政治性、学术性、科技性、文体性等各种社团。这些社团所具有的群众性、自主性、实践性、自励性、趣味性等特点,使其成为广大师生特别是大学生所乐于参与的自我教育、自我管理、自我服务的群众组织，很好的体现了以大学生为本的思想。要有目的、有计划、有组织地加强对校园内各种社团的扶持和管理,引导和帮助他们把握社团方向、健全社团规章、活跃社团生活、提高社团声誉、扩大社团影响,在有利于社团健康发展的轨道上前进。要通过树立典型、表彰先进、长期支持等方式,建设一批长期存在的名团名社,发挥其在社团活动和校园文化建设中的骨干作用和带头作用。发挥学生社团的作用，就要大力扶持政治理论型社团的组建和发展，寓思想政治教育于社团的组建中；要加大对学生社团的管理力度，加强对学生社团活动的审批、会员的管理、刊物的管理、纪律的管理，寓思想政治教育于社团的管理中；要加大对社团活动的指导力度，将思想政治教育的内容有机地渗透到社团活动中去，让学生在社团活动中接受到生动直观的教育，寓思想政治教育于社团的活动中。

5、服务学生需求，不断加强网络育人。

利用网络的开放性、交互性、及时性和平等性等特点，一是我们可以迅速、准确地了解学生的思想情绪和他们关心的热点问题，增进相互沟通，开展富有针对性的思想政治教育活动，二是我们可以针对学生的学习、校园生活、社会交往、就业与考研、心理咨询、休闲娱乐等需求，我们可以通过信息发布、咨询服务、在线交流等形式不断满足学生成长成才的需求，网络的这些特点完全可以使我们的思想政治工作更好地利用资源、整合各种社会力量,营造出真正健康文明的思想文化环境,向着构建社会主义和谐社会的最终目标迈进。

6、管理中凸显“以人为本”的管理理念

管理中凸显“以人为本”是指寓思想政治教育内容于管理活动之中并与管理手段相配合，以达到提高人们的思想道德素质、规范大学生的行为、调动他们的工作、学习积极性的目的。实质上就是将思想政治教育与管理有机结合起来，实现思想政治教育中有管理，管理中有思想政治教育，寓思想政治教育于各项管理工作之中，可理顺大学生的思想情绪，使管理得到管理对象的理解与支持，体现管理的人性化特质，可以防止和克服管理中片面的惩罚主义倾向。同时，思想政治教育以管理为手段，可以保证管理目标和思想政治教育目的的双重实现，有效解决思想政治教育和管理工作两张皮现象，使思想政治教育由虚落到实处。

7、通过社会实践，亲身了解社会、了解国情、增强社会责任感。

改革开放以来,党领导全国人民在中国特色社会主义建设方面所取得的巨大成就本身就是对大学生进行思想政治教育的生动教材。因而,高校在开展思想政治教育工作时,要有目的、有计划地组织、安排大学生利用假期或者社会实践课程积极投身社会大课堂, 把实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等结合起来，引导大学生走出校门，到基层去，到工农群众中去，通过形式多样的实践教学活动，让他们通过亲身体会,实际接触了解社会、了解国情,在社会实践活动中受教育、长才干、作贡献

深化教育教学的效果

形成、树立科学的理想信念

然大有禅益。要建立大学生参与社会实践活动的保障体系

极探索和建立社会实践与专业学习相结合、就业相结合、与创新创业相结合的管理体制。

参考文献：

①袁敏增强高校思想政治教育的实效性《光明日报》

②《中共中央 国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》学习辅导读本［M］北京中国人民大学出版社

联系人：郝坤安，延安大学宣传部,认识我国各项事业所取得的巨大成就与服务社会相结合、2005，邮编：716000，电话：, 提高学生思想政治素质，,这对于大学生与勤工助学相结合、与择业2009-05-06 ***电子邮件：,增强社会责任感,增强建设中国特色社会主义事业的价值认同度和历史责任感必,探索实践育人的长效机制。要积