在全区网上教研会上的发言

第一篇：在全区网上教研会上的发言

为了与全区网上教研同步协调，实验初级中学在安排校本教研时，注意了整合。即在保持自身特色的同时，搞好与全区网上教研的同步。

1、继续推行“同课研究”。语数外三科由全校统一安排，定内容，定时间，定主讲人，定授课班级，列表公示。其他学科由各教研组自行安排，报教务处备案。

要求“同课研究”做好四个结合，一是与全区相应学科网上教研主课题相结合，二是与“班班通”设备的使用水平检验相结合，三是与“英特尔未来教育”课程培训检查相结合，四是与新课程标准相结合。

“同课研究”时间安排，语文6、7、8周，数学9、11、12周，外语13、14、15周。

这里需要说明一点，由于“十一”长假的冲突，我们实验中学的“同课研究”时间进行了调整，从而影响到了全区语文网上交流的时间。现将原定于第八周周二（10月27日）两点半的语文教师交流时间，推迟到第九周周二（11月3日）下午两点半。请各校通知语文教师。

2、在“同课研究”基础上，开展优质课竞赛。时间安排在16、17周。

3、同课研究，优质课竞赛，要求全程录像，挂在网上供交流观摩。

4、进一步健全听课制度。要求行政干部每学期不少于20节，教师每学期不少于15节。从而保证足够的交流面与交流深度。

5、写好教育叙事。要求教师每学期写两篇教育叙事，每学年度开展“优秀教育叙事”的评选活动。

6、教务处做好通知安排，将全区网上学科教研时间通知各教研组长，要求各学科教师及时参加全区网上教研活动，做到个个能参加，人人都发言，篇篇有份量。

第二篇：在教研工作会上的发言

在教研工作会上的发言

许老师、各位同行，大家好！

和在座的各位一样，上个学期做的第一件事就是我们参加了xx省语文优质课比赛，我区铁炉砦小学的谢伟伟老师很幸运地获得了一等奖。第二件事是推选出几位参加xx市小学思品素养大赛的老师；第三件事是组织了学生技能大赛，选出了几个班学生报送到了市里。

除了市里安排的三件大事，我上个学期开始做，现在依然在继续的一件事是道德课堂的研究，我关注的是小学语文怎样把课堂还给学生，实现真正的生本。这个研究真正开始源于导学案的使用。

遵照xx市教育局的有关文件精神，我们区在五六年级推行导学案，推行手段当然主要是检查，像很多实验一样，昙花一现的一哄而上之后，由于老师们对导学案认识上的偏差，它很快无疾而终了，在语文课堂几乎看不到它的使用。我曾到几个学区专题讲导学案，讲怎样实现自动的课堂，讲生本对于师生的意义，希望老师们能有勇气试一试，收效甚微。但有一个老师却坚信导学案是个好东西，一直在使用，并且经常和我qq，询问编制和使用中的问题，这个老师是古荥小学的李颜峰老师。他一直问，我就一直答，就这样，居然走到了现在。

导学案既不神秘也不复杂，它无非是提前把学习的目标和方法给了学生，让学生早早就知道这节课要干什么，怎么干，学会了多少，少了脑筋急转弯似的导入，少了自我陶醉式的样板戏台词，学习变得清楚明了了。以前是老师不开口就不知道要干什么，老师不吩咐就不能有行动，那个被叫做学习主人的人只能是亦步亦趋，现在老师的意图在导学案上清晰呈现，学生按照学习地图的指引有目的行动，学习自然成了学生的事，课堂自然成了学生活动的地方。

一个学期以后，xx请我去听课，课文是《为人民服务》。一上课，学生就有条不紊地开始自己工作，有人到黑板上默写生字，有人去评改；问题讨论也是有来有往，小组间各抒己见，据理力争，学习变得生动活泼起来。我听课和上课，最害怕看见的不是课堂多么乱，而是学生无神的眼睛，课堂上学生的眼睛应该是发亮的，闪着星星一样光芒的，不该是黯淡的，像鲁迅笔下的祥林嫂。那节课后，我对xx说：我看到了学生眼中的光。

学生喜欢这样的课堂，家长也赞同这样的学习，有的家长说：不简单，这是学生自己在学。可谓一语中的。

xx说他比我幸福，他每天都有惊喜。我想学生们应该也是这样感觉的。学生体会到学习的快乐，教师感受到工作的幸福，这应该是一种道德课堂吧。

好了，就胡乱说这些吧。浪费大家时间了，不好意思。

第三篇：大教研会上的发言

大教研会上的发言

大教研会上的发言

各位老师好！9月18、19号在黄校的带领下，雪梅、红霞和我到南昌听课学习。我和红霞听的是“和美课堂第六届名师优课经典再现”。共听了8节课，其中有7节是男老师上的，说实话，唯一一节女老师的课，我个人认为是这8节里最差的。

我一直在琢磨，为什么大师里面男老师会更多？我觉得男老师上课更幽默、风趣、洒脱，而女老师的课一般严谨、细致、一步不敢脱离教案。著名特级教师蒋军晶在他的讲座中提到：一些年轻的老师上公开课是不敢离开讲台的，讲了上一句要赶紧看看教案里的下一句是什么。他还说道：我们的课堂一般分为两种，一种是齐读特别好的班级，但发言的同学少；另一种是不会齐读，但孩子敢说敢争论，越到高段越会呈现这种状态。他还说到我们老师，真是说到我心里去了。他说小学女老师多，一般讨论什么薄雾还是薄雾，闷雷滚动还是闷雷滚动，大家是热火朝天，积极踊跃。如果有人提出：阅读教学怎么上？写景作文怎么教之类的话题，大家保准结伴上厕所去了。

所以，我斗胆向黄校提个建议：以后要多派些男老师来教语文，或以后招语文老师时加个条件,男士优先录取。

18号上午安排的是三节作文课,何捷、张祖庆、管建刚，听说都是大师级别，特别是管建刚被称之是作文教学的鼻祖。三位大师都认为小学作文命题可以宽泛，想象可以自由，但写作表达一定要规范，文章不以长短论好坏，不以语美论成败，但一定要有属于自己的见解和趣味。他们还提到：学生的作文是写给同龄人看的，不需迎合老师的要求而写。所以小学写作的过程是快乐—自由—学习写作的过程，中学才是真正写作的开始，高中是写作与创作的过程。作为小学老师，我们只需让孩子快乐的表达，写出心中所想，至于什么结构、什么用词无需羁绊孩子。快乐了才会喜欢，喜欢了才能写好。这三位老师的课堂都是极具幽默感的，在他们的引领下，学生敢想敢说敢写，思维不受约束，写作真正成为一种乐趣！

18号下午听了蒋军晶老师的《去年的树》，这是四年级的一篇童话，内容非常的简洁干净、短小，似乎只需读一遍就懂了。蒋老师用一个模式总结出这类课文的学法，我觉得非常实用，那就是——简洁的课文——圈出关键词——停下来想一想。学生在他这样的引导下，课文开始起了涟漪，连一个形容词都没有的课文被孩子们想象的异常生动感人。他一开始就出示丰子恺的一副画，画里是一个孩子，没有脸，画的很简洁，然后引出课题。接着让学生读课文，理出课文脉络，课文就这么简单，似乎就没什么可教的了。这时蒋老师再出示丰子恺的另一副画，画里有几个孩子在放风筝，依然很简洁。蒋老师引导学生看画上风筝里的四个字：和平、胜利。然后让学生去揣测作者画这四个字的意图，这样孩子们就有话说了。同样的，课文虽然简洁，但只要你找到关键词，圈出来，想一想，课文就变得丰富了。比如蒋老师先圈出“天天”这个词，对于四年级的学生，这是多简单的词啊，你停下来想一想，想到了什么？学生的答案可谓是丰富多彩：有的说鸟儿喜欢唱，树儿喜欢听；有的说不管刮风下雨、严寒酷暑鸟儿都唱给树听；还有的说鸟儿爱上了树，树爱上了鸟儿，看书上出现的两个不同的他就断定这是个爱情故事„„

这堂课的板书就是“简洁，圈出来，停下来想一想，”蒋老师每引导孩子交流一个词，就会说这句话;重要的事说三遍！然后让孩子看板书读一遍。所以我又在想，一个幽默的令学生喜欢的老师应该是与时俱进的，懂点网络用语，懂点时尚潮流。

还想与大家分享19号戴建荣老师的一节吟诵课《远古的歌谣》。他用的是二年级的学生，他的特色是一首诗半吟半诵，边吟边跳。所以我评价那节课，既是音乐课，又是舞蹈课，还像体育课，可确确实实是节语文课。先为戴老师的吟诵功底点个赞，绵延、婉约、雄浑的嗓音，他开口一唱，整个会场掌声雷动。

我看了他的博客，最早戴建荣老师就是一个乡镇中心小学的普通老师，在一次参加吟诵培训班，别人学一期就回家了，而他却连着报了5期，之后他潜心研究，在吟诵方面崭露头角。之后调入上海市浦明师范学校附属小学，成为全国新生代名师。

他的吟诵课是不缺乏诗意讲解的。他先教了一首诗经里的《击壤歌》，说实话我一开始也说不出这古诗里讲了些啥。戴老师先带着学生读，之后听他范唱，再接着让学生跟着边唱边跳，孩子们离开座位翩翩起舞，接着问学生：做着这样的动作你仿佛看到了什么画面？心情怎样？这一问一答中整个诗情就拨云见日了，这是一幅古代劳动人民快乐耕作图。他还教了第二首《江南》，在讲座中还现场教大家吟《垓下歌》，我就不多讲，就放点现场录音给大家听听。

大师们的课很多人都说就是听听，根本学不来。我想，能学到某个大师的一点做法，或对某个大师的一句理论引起思考或共鸣，这不就是听课的收获么？我就说到这里，让大家见笑了！

第四篇：在化学教研室教研会上的发言提纲

教科书整合的问题。刚才胡老师对教科书处理讲了自己的看法，我现在谈谈我的观点，供大家参考。部分内容的设计是螺旋式上升的，我们不能一步到位，教科书的编写者也考虑到学生的年龄特点心里特点、学科基础等，教科书的设计是遵从学科和学生的身心基础，我们在处理上不能把相关内容整合到一块。如果整合到一块，那我们在以后的教学中就“没事”可干了，整合到一块，学生能否接受？大家都在说课时紧张，可能与我们的随意整合有关吧。

教学的低重心问题。我们的教学一定要低重心，一些名校要求从最后一名抓起，因为我们学校的生源的因素，我们不能这么要求，但是我们要求每次测试，包括模块学分认定测试，一定要达到50%的学生达到优秀，80%以上的学生达到及格以上，我们平时的教学至少要照顾到80%，否则，我们的教学就是低效的，就是不合格的教学。

当前我们的化学教学到底存在什么问题，必须搞清楚，只有知道我们的问题了，我们才能解决。我提醒大家几点，请大家思考。一是我们的作业是否全批全改了？二是我们作业的要求是否分层了？三是我们的学生实验是否做全了？我们学校有实验经费，学生们也都想做实验，我们老师不能省，实验是提高学生学习化学学习兴趣的有效方法之一，大家一定要用好。我们的化学学习负担是否过重，负担过重导致肤浅，我们一定要把学生的负担减下来，我们的教学成绩才能有所提升。

有关时适教学模式我讲几点。第一个时就是要求及时。学生给老师的反馈要及时，包括课上，我们在课上要注意学生的反应，根据学生的情况及时进行调整，课下要求学生的作业等要及时上交，教师及时了解学生的掌握情况，对下节课的调整做好准备；教师给学生的反馈也要及时，趁热打铁就是说的这个道理，我们的作业批改要及时，我们的测试卷的批改更要及时，我们感觉学生急于想知道自己做的怎么样，只有我们及时把情况反馈给学生，学生的学习才可以及时作出调整，及时进行纠错；我们对学生的各种情况的了解要及时，只有把问题解决在“萌芽”状态，我们的工作才能事半功倍。

第二个适是合适。我们的教学内容的合适，要对不同学生的学习的内容要有所不同，学生情况的不同，基础不同，能力有差异，学习的内容就要有差异。适合的方法，一是我们老师自己一定探索适合自己的教学风格，我们要学习，但不能照搬照抄，一定要适合自己。二是学生的学法也要适合学生的实际。不同学生有不同学法，他们之间也要取长补短。三是要求要适当。时间安排要合适。

高三的教学一定要注意针对性。高考化学题目11个，不多，怎样提高复习的效率，高考化学到底考什么，我们必须搞清楚，学生的情况怎样更要搞清楚，设计好台阶，让学生一步一步地达到高考的要求。

第五篇：班主任教研会上的发言（范文）

临中班主任教研会议上的发言——

《因为欣赏，所以爱！》

尊敬的各位同仁、各位领导：

晚上好!自接到匡校与华刚主任吩咐的任务，代表高一年级组做一次班级管理方面的发言，诚惶诚恐的有点不自信。我在高一7班，班级管理中取得的一点点进步居然得到了学校管理层的高度认可，颇感意外，更激发了我在班级管理中要不断学习、不断创新。回顾我的二十多年的工作经历，中专毕业的我，在临中的大家庭中先后完成了大专、本科的学习，从医师资格证书，拿到了教师资格证书。我虽算是临中的老同志了，但在班主任工作经历、年限上还是新手，断不敢在有28年班主任工作经历的匡校长、有二十年多年工作经历的査校长、周校长、华刚主任、陈宝主任、还有史主任、董老师、吴建主任等多位兄弟同仁面前，班门弄斧、只当抛砖引玉，还请多批评指正。

多年来，以华刚主任、陈宝主任、史主任、董老师为代表的临中班主任精英们意气风发的奋战在班级管理的一线，他们用激情的青春主宰了一代又一代学生的前途与未来，为学校创造了一个又一个高考的辉煌。是你们靓丽的榜样让我心中充满了无比的羡慕与欣赏，我能否像他们一样参与其中，感受他们的成功，分享他们的成功呢？回看自己人到三十，无所事事、一事无成，不免唏嘘感慨；同时一个非常棘手的问题多年得不到解决，职称问题。所以我带着非常功利化的目的，07年重新走上了讲台、加入到班主任团队中来。想不到，一发不可收拾，我深深的爱上了班主任的工作！从最初班级管理的懵懂的门外汉，通过几年的摸爬滚打，我是做中学、学中做，到初步入行，再到得心应手。特别是在匡校、华刚主任倡导下，在每周一上午的班主任集体教研活动中，我被形式多样、内容丰富多彩、各种教育疑难问题的沙龙、各种班级管理措施的大胆创新等，深深吸引。通过教研，让我受益匪浅、茅塞顿开，我更加热爱班主任工作，喜欢专研班级管理的方方面面，所以班级管理水平也上了一个新的台阶。

今年我所在的高一年级的班主任团队，遇到了临中历史上的前所未有的挑战，面对如此众多的学习习惯差、学习态度差、学习目的性非常不明确的由城市转入乡村的后进生队伍，班级管理何去何从？面对新问题、新挑战，高一年级组在匡校长、李继红主任、于玉发老师组成的年管会的强有力的领导下，七位班主任迎难而上，付出了超出以往班级管理更多的精力与汗水。他们用超强的敬业精神、高超的教育智慧、大胆创新的教育艺术，激励着每一个优秀生、帮扶着每一个中等生、感化着每一个后进生！匡校长一如既往的举重若轻的“忽悠”式教育，激发了高一年级的每一位老师和同学们的斗志；李继红主任稳健、踏实的工作作风，迅速地使高一1班稳定下来；于玉发老师睿智、严谨、从容的工作艺术使高一5班早早的就步入了正轨，成为高一年级学习的榜样；于建勇书记严中有爱，爱中有严的工作风格，在高一2班学生中产生的巨大的个人威望，令人叹为观止；周群林老师、王鎏生书记、周振华老师，他们肩负两个班级的语文、数学或英语教学，还身兼班主任工作，然而他们所带的高一3班与高一4班、高一6班分别是宏志班与实验班的一面先进的旗帜。我非常有幸与他们为伍，是他们的敬业、爱岗的精神给了我信心与正能量。

高一七班是学校领导，顺应时代教育的需要与时俱进，与职中联办的全新的教育模式，是普中的班级管理模式，加职中的教学内容。高一7班的优秀的教师团队（马纪老师、韩萍老师、姚凤兰老师、陈颖老师、徐主席、匡校长），面对新生事物、也是一头雾水的摸着石头过河，我们在学科教学与班级管理工作中，多方学习，大胆实践，勇于创新，班风、学风为之一新，班级管理工作初步步入正轨。下面我就简单介绍一下，班级管理中的一些感悟比 1 较深、得失比较多的方法、措施与大家探讨，纯碎是一家之言，希望有所共鸣。

（注：我以高一7班的班级管理为题材，已经申报了高邮市级课题研究。）

讲了这么多才步入正题，感谢大家的耐心！对于班主任工作的感悟与实践，我主要从九个方面与大家交流：

一、德育先行，精神引领。(匡校长多次班主任培训讲话的启示！)

1、班会课、德育课，开足开齐，磨刀不误砍柴工！（对匡校长倡导）的每日早读课下的5分钟德育活动，7班是常抓长新，活动一般由学生的每日的励志演讲、班主任的点评、班级问题的回望、落实情况反馈等组成。

2、树理想、定目标、落行动，给学生多带点高帽子！多激励！多鼓劲！少打击！例如：对于后进生的男生的听写单词：王文杰同学10个只背了3个。

这时老师的态度有两种：一种是，“你个炮子者，10个单词你统统背了3个，你太不得用了，你还要死啊！”第二种是，“班上英语基础较差的王文杰同学，居然也能够背出3个单词，他背后肯定付出了巨大的努力，我相信下次他一定能背出5个！是啊，孩子们需要忽悠（欣赏）、再忽悠（欣赏）！我常挂在嘴边最多的一句话就是：人人都是班级的形象大使！我们要打造最干净的教室！打造最幸福的课堂！打招最辉煌的人生！

坚决从班级的最后一名抓起！我经常跟班级“一号人物”俞灿，开玩笑：俞灿啊！你进步了，你上路子了，7班就算上路子了！只有你优秀了，整个7班就优秀了！我等你啊！而他总会讲：“老师，你放心，我肯定会上路子的！”

3、大智慧、小技巧的结合：

我觉得教育的大智慧就是：为全班学生创造一个相对公平、公正、民主、自由的学习环境。你对学生无私、平等的爱，一定要让学生真真切切的感受到，你是在无私的帮助他，而不是在害他！学生对能你充分的信任，理解你的教育与管理！老板所做的一切都是为我好的！哪怕是批评、责骂、劳动、惩罚也是对我的关注与重视！“打是亲，骂是爱啊！” 我们要展现班主任的个人的人格魅力！“亲其师，才能信其道！” ——《你能做最好的班主任》陈宇老师的启发！

4、让学生感受你的爱与严，“爱要有法，严而有度”！对待学生先要讲原则性，也要有灵活性！一定要让学生充分了解到，那是事情可以做，哪些事情是一票否决的，坚决不能做的！

如：抽烟、酗酒、外出上网、打架斗殴、盗窃、顶撞老师是一票否决的！

5、批评教育学生时，坚决不能站到学生的对立面。——华刚主任多次讲话的启示！不要把孩子们想得太坏！

允许孩子们犯错误！

孩子们认错的态度，敢于承认错误，比犯错误本身更重要！

总之，七班积极倡导学生“德育无小事，事事现素质”； 对于班级常规管理工作，我是“小题大做，大事小做”，“紧盯、盘活、不放过每一个细节的高度重视。如：“对于学生们的校服的穿着、胸卡的佩戴、卫生的打扫、物品的摆放我是高度关注”，一日三查,有问题第一时间整改!我常与徐磊同学开玩笑，你的校服、胸卡到位了，你做人、做事就到位了，学习成绩就优秀了！

二、常规管理契约化公约化: 强调“依法治班”，强调对事不对人，强调了班级管理公平、公正性。

1、必须有一套相对可操作性、规范性、完整性强的班级管理心灵公约。学生有违纪行为，对照班规第几条，处理如下：如

2、班级卫生包干制：

教室学生的座位不在安排值日生打扫，值日生只拖地，不扫地！值日必须在早读课前彻底完成，坚决不能影响早读课。有利于培养孩子们的责任意识与良好的习惯。

3、班级公物包干制：把班级的事务打包包干，责任到人，平常发现问题，及时及早解决。7班就没有了大扫除的感念，事情在平时就做到位了。

4、常规管理、德育记分簿：即俗话说的“红黑帐”！良好表现与重大违纪必有记载！教育学生，找学生谈话凭、实例数据说话，避免了空口无凭，学生也找不到反对你教育的理由。

三、班级文化管理：

1、完美教室，班级文化个性的布置。

2、建立班级图书角，海量阅读。

3、班级文化建设中强调，男生的谦让、担当，女生的矜持与包容，我们是相亲相爱的一家人！在七班只有女生能欺负男生，男生坚决不允许欺负女生。我经常教育学生，有问题、有矛盾放到台面上讲，谁是谁非，大家分个清楚。确保班级学生之间关系的和谐。

强调班级团队意识的培养！学生们经常讲“我们是七班，我们是七帮”。老班就是七班的“帮主”了。

四、弹性惩罚制：

1、必修严格按照版规执行，班主任不能不随心所欲的处罚。

2、暂停学生喜爱的一项活动。

3、惩罚与表扬的结合。

4、对事不对人，强调公平公正，一碗水端平。

5、弹性处罚，因人而异。

对于惩罚现在是擦边球，过线了就是体罚，是高压线。

惩罚与体罚的区别：我的理解是适当的惩罚是对犯错的孩子身心成长有帮助的处罚。而体罚是严重损害了孩子们的身心与健康的不当处罚。

五、班干双轨运行管理：

1、班干团干管理与值日班长、组长管理的相结合。充分发挥班务日志的日记载功能！

2、每周六下午第三节课下，课间班干例会制，组织委员召集并记载，班长主持。

班干团干畅所欲言的

六、学习管理：（是最难，也是最缺少抓手的地方）。

1、日“四清四必”制：“有发必做、有做必交，有错必纠、有纠必整！”

2、周、月作业检查制：（借鉴了老师的月工作检查制！）

检查内容：错题集、笔记本、导学案、练习本、教科书。

检查人与结果：每月我最少检查一遍全班每一个学生。每周各小组互查一次。检查结果记录在班级谈心记录簿上，有优、良、中、差四个等级。中、差级别需要复查。

3、课前准备制：。

讲台的准备：干净、整洁；黑板的准备：干净、明亮；课桌的准备：课桌上只有这门课的教材、笔记、作业本等。教材、笔记、作业本的准备：个人的学习状态的准备：预备铃响进教室，保持安静。

4、埋头考试制：

考试不允许东张西望，不允许借文具用品，考试用具必须自己准备。东张西望就算作弊！

5、学习成绩擂台挑战赛：获胜者获得失败者提供的4-5元的一块蛋糕或一瓶饮料。

成皆主任的启示！

七、班主任陪读制：

班主任每周选择一位学困生，坐在教室班主任听课的办公桌的旁边，由班主任进行全方位的陪读、辅导、督查。目的，以便及时、方便的培养该生的学习习惯、端正他的学生态度、检查他的学生成果，一周以后表现合格，换人。不合格继续陪读一周。

八、“民主”生活会：

针对问题生、后进生的批评与自我批评会议。

参加人员：问题生、问题生要好的朋友2-3人、小组长、主要班干、班主任、问题非常突出的学生可以邀请家长一并参加、也可邀请个别科任老师。

会议流程及内容：一般由班主任自己主持，强调民主生活会不是“批斗会、批判会”，是同学们真心实意的帮助会，积极的打消问题生的顾虑与抵触情绪。接着让同学们畅所欲言的、开诚布公谈谈问题生的优点与缺点，必须先说优点，优点可以多说，但最少说一个缺点。其次问题生自己谈谈个人针对这件事情的理解与感想。最后班主任总结讲话，提出问题生今后的发展方向。

会议的内容由组织委员记录在班务会议记录簿上。

九、假期作业反馈制：充分利用家校通、班级QQ群、家长微信群。

这次寒假作业，每日家长反馈制。反馈形式可以是一套短信、一张照片、也可以是一小段视频。通过云平台的反馈，也是对家长的一种无形的教育与熏陶，孩子们的成才离不开家长的配合！

综上所述，对于班级管理的创新，正是印证了那句话，“他山之石，可以攻玉”。我是借鉴了临中优秀班主任团队的诸多好方法、好措施的基础之上，集合了七班的班情，有的放矢的加以了实践利用罢了。是否符合教育学、心理学的普遍规律，是否具有科学性，实用性，还望同仁们指正。

对于班主任工作的热爱，用两句话概括我的心声： 因为我曾经迷茫，所以我更加坚定！因为我半路出家，所以我倍加珍惜！

对于班主任工作我是：“因为欣赏，所以爱！”

最后再次感谢大家让我喋喋不休的讲了这么多，谢谢你们！

发言人：居 兵 2016-3-26 4