教师公开课现状的反思

第一篇：教师公开课现状的反思

教师公开课现状的反思

内容摘要：公开课的执教过程是一个学习的过程，是一个不断反思和改进的过程，是教师之间一次高质量的合作、交流的过程，有利于促进教师教学能力的提高，有利于促进教师整体素质的提高。我们应该超越简单的模仿，把继承和发展、学习与创新结合，让公开课因材制宜，因人制宜，因地制宜，因需制宜。把“一切为了孩子的发展”真正作为开展一切教育活动的前提！

关键词： 公开课 现状 包装 目的 评价标准、方法

主题背景 ：

一年一度的公开课评选又开始了，各个班级又进入了紧张的准备当中。为帮被选出的“各方面素质条件好”或“有晋职称需要的教师”好好准备，大家伙恨不得从园长，到普通老师都倾尽全力。临时成立的课研小组不停地听课、评课、修改教案，再讲，再修改，直到临正式讲课前几天定稿。讲课的，帮忙的都累得精疲力尽，用句老师发狠的话“都脱层皮去了”，而去参加听课的老师们回来后都反映：讲课老师素质很高，课也很好，可是正常我们上课没法用啊等等，然后带着很多的感想继续投入原来的工作......要分析这些，首先我们要了解公开课的目的：是为某一个教学主题而共同研讨，发现问题，找出办法，解决问题，还是授课教师为了展示自己，博取听课领导和评委的好评，为自己的知名度或职称捞一笔？

一、部分公开课的现状：

（一）教师包装：非凡热闹走马换灯的表演，教师想尽办法变花样流于形式的表演，娇柔做作的互动，教师一成不变的蒙娜丽莎式的微笑，课堂充斥“你真棒”的虚假评价。

（二）幼儿包装：提前的知识储备=提前学习很

多老师上课时，孩子对答如流，甚至对很多流程了如指掌，让听课的老师感触：孩子都已经了解的那么好了，还上这节课干嘛？

（三）模式包装：课堂教学模式=流行模式 多媒体课件的使用，不能根据潮流要用都用，要不就都不用，而应根据课的实际情况斟酌使用。

（四）教学场景包装：小课堂=真实课堂平时一个班有30多个孩子，可是在讲公开课的时候用的是12—18个孩子。用不用差孩子？这个最近网上开展的话题调查，证明了这种现象存在的真实性。

（五）活动设计包装：成功的教案=适用于所有孩子。一堂公开课的教案居然在几个班使用时，用了完全一样的问题，一样的练习，一样的启发谈话，备孩子体现在哪里？

二、原因分析

幼儿园的教育活动，是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。公开课是在新的教育理念和思想下表现教学特色的活动，只有相同的理念，没有相同的模式。公开课不是造假、作秀，经过“装点的盆景”根本无法推广，无效听课时活动的意义大打折扣。造成这些现状的原因：

1、教师对教育教学理念把握不够透彻。

2、管理部门在制定评价标准时采用形式过于单一。立足于课堂的传统教师评价多着眼于个人的工作表现，而且评价的结果往往与提职、晋级、加薪、增加奖金等高利害决定联系在一起。

三、开展公开课的必要性

其实，凡事皆有双面性。听公开课正如看戏剧，听一节公开课学到的东西往往要大于听一节平时课学到的东西，提高了听课的效率。很多成功的专家型教师在回顾自己的成长的过程中都不会忘记自己执教过的成功或不成功的公开课，对它在自己的成长中的作用给与了肯定。

公开课有其示范性和正式性，把握公开课中秀的度，将展现教学新理

念与切实提高教学实效性结合起来，让幼儿在轻松愉悦中学习知识，增长技能。公开课的执教过程是一个学习的过程，是一个不断反思和改进的过程，是教师之间一次高质量的合作、交流的过程。公开课的优点：

1、有利于促进教师整体素质的提高

2、有利于促进教师教学能力的提高

3、有利于深化课堂教学改革应重视不同级别的公开课，尤其是不要忽略园公开课。园级公开课虽然级别较低，也没有什么名利可图，但却是锻炼教师的最佳途径。毕竟平时能代表幼儿园参加市级以上公开课的教师是少数，而她们的课往往是融入了一个园所甚至一个县市、地区的集体智慧。园级公开课能够真实地反映出每位教师的教学水平，也能让更多的教师登台亮相，将她们们的教学业务能力显露出来，并在说课、讲课、评课等一系列环节中讨论交流、集思广益，其意义不可小觑。抓好园级公开课工作，对于提升教师课堂教学水平，建设素质优良的教师队伍，深化幼儿园教研教改都有极其重要的意义。

综上所述，公开课的开展还是利大于弊，进行这种不同规模、不同层次的公开课观摩活动还是非常有必要的。

四、今后开展公开课应注意的问题

（一）执教者应注意：上好公开课，教师首先是打磨课：

1、加大教师知识储备

2、在教材上下大力气，并融入个人人性化的理解

3、会在反思、总结的基础上使自己的理念得到提升。

4、对于给她带来极大声誉的公开课应保持一份警惕，上好一节优质公开课不等同于永远是优秀的老师，还要谦虚的不断学习。

（二）学习者应注意：公开课应讲实效、重反思。学习者看、听、评、领会，还要平静看待公开课中的不足，并学会有选择的借鉴，一味的模仿别人必定失败。每一位老师在吸取别人优点长处的同时，别忘了教出自己的风格。

（三）组织者应注意：

1、组织者组织活动观摩目的，是引导教师通过学习感受让这次的课展现新的教育思想，通过反思、评论，学习后得以提升和改变。将反思作为组织观摩后的第二个必有流程，2、我们改变这种局面的方法：（1）缩短告知时间：缩短从通知到准备讲课一周的时间，增强了教师讲课的真实度。（2评价上要注意评价内容的多元化和评价主体的互动化（3）重视领导的带头作用，丛制度上落实激励作用，发挥园级公开课的作用。

公开课应坚守“家常课”（既常态课，在常态下进行的日常教学）的优良品格，允许公开课时有失误，还公开课真实的面目。随着课改的不断发展，我们如今的课堂越来越注重实效性。作为教师、教育工作者的我们都义不容辞从这几方面重新认准定位，使教师在课堂教学中真正做到与幼儿积极互动和共同发展，关注幼儿的个体差异，指导孩子富有个性地学习，使孩子在自主、探究、合作的学习方式中受益，课堂教学评价标准的灵活与开放，相当重要。只有这样，才能充分发挥教师的创造性，通过反思和改进不断地成长。我们应该超越简单的模仿，把继承和发展、学习与创新结合，让公开课因材制宜，因人制宜，因地制宜，因需质疑。把“一切为了孩子的发展”真正作为开展一切教育活动的前提！

第二篇：一年级教师公开课反思

一、我觉得做得较好的方面

1、不局限教材，要灵活运用教材，根据学生的实际情况对教材进行适当的重组。例如教认识长度时，我就把很多生活中的长度测量和教材的举例结合在一起。

2、要信任学生，一年级的学生一样具有无限的创造潜能。只要给学生充分思考的时间和空间，他们的创造潜能是无限的。如教学“进位加法”时，学生不仅能总结出5种组成方法，还会把5种方法并成3种。

3、要充分利用学生的生活经验进行教学。

二、不足与困惑

1、我虽然参加了过培训，看了较多的课改书籍，理论上明白该怎样做，但在实施中往往还会变样。虽然思想开放，也大胆尝试新的教法，但在课堂组织方面显得有点无力，秩序不是那么好，学生一声高于一声，做什么的都有，再好的教学设计也无法实施。

2、像好多课得准备很多的材料，但平时上课，自己本来就很忙，不可能一一去准备的。

3、现代教育技术在教学中的运用还不够。学校的有些设施也跟不上，像我们学校还算好了，有多媒体教室，但没有投影仪。

4、一年级学生起点不同是令老师们头疼的问题。在教学中，常常会出现好生“吃不饱”，差生“撑不了”的局面。如何对不同程度的孩子因材施教呢？这又是一个头疼的问题。

三、几点思考

1、自己的教育观念需要不断更新，教学水平有待进一步提高。比如学生不懂的问题，有些学生站起来想解答，可是我们就是不让，偏要自己点一个学生起来讲；又如学生列出的式子是对的，但由于不合常规，而我一时没想透就不予肯定等（当然这有时我也怕考试不这样考），都暴露出自己的教学观念还跟不上学生的发展需要，还有待进一步学习提高。

2、要加大宣传力度，转变其他人的观念，但家长对教师的做法未必理解。有些家长认为现在的孩子怎么质量这么差，计算都不如以前熟练了等，这些都是对课改要求不理解的反应。

第三篇：公开课反思[范文模版]

公开课反思

上周三晚学部举行了公开课，这是我从事教师工作以来第一参加学部公开课。这个第一次结果貌似不是很让人满意，但是从这第一次的经历中，我学到了很多宝贵的经验，也许就是这堂公开课对我最大的收获。

首先我想谈谈自己在课堂控制方面存在的问题。在公开课上，学生可能第一次参加这样的课，心里既紧张又胆怯，以至于可以

回答很完美的问题，因为紧张，说的丢三落四，缺乏条理性。当然这与我平常在课堂中的引导有很大关系，日常教学中没有注意培养学生在表达方面的能力，致使这种大的场合，缺少展现自己的勇气。这种案例反馈说明，教学不仅仅是教会学生学习，还要教会学生表达自己的看法，敢于创新，敢于发言，提高学生自己的主动性，在课堂上辅助小组讨论以及掌声鼓励，这样的课堂不仅能让学生获得成就感，而且能提高学生的学习兴趣。

教学上，我不仅需要学习和加深理解刘校长的“整体建构和谐教学”理论，还要在实践中不断强化。怎样才能熟练应用“通用工具”来进行课堂教学，并且让学生掌握“通用工具”，“以不变应万变”，这是我需要攻克的重点也是难点。在同角三角函数的基本关系这一节，实际就是讲了两个基本关系式：sin*a+cos*a=1，tana=sina/cosa，实际上升到一定高度就是一个问题，那就是已知一个角的三角函数值，可以求出这个角的其余三角函数值，利用同角三角函数的基本关系可以解决所有与同角三角函数相关的求值、化简、证明恒等式问题。只要掌握了最高层“通用工具”：y=kx+b，站到最高角度来理解所学的问题，就会有不一样的理解，再学起来也就容易多了，正所谓：“会当凌绝顶，一览众山小”。

这次公开课，对我自己来说确实很失败，学生在配合方面不积极，自己的课堂应变能力不强，“整体建构和谐教学”的实践应用能力有待提高。不过我不怕失败，也不怕丢人，只有把自己的问题彻彻底底地暴露出来，自己才会深刻反思，然后想出切实可行的措施并付诸实施，让自己的业务水平得以提高。失败只能说明我的提升空间还很大，年轻没什么不可以。古语云：“置之死地而后生”。当一个人面临的处境糟糕到不能再糟糕的境地时，说明下一步就是转机，只要熬得住，挺过去，一切皆有可能！

人生有很多的第一次，并不是所有的第一次都是成功而美好的，我的第一次公开课就充满了尴尬和挫败，但是所有的第一次都有一个共同的特点，那就是令人难忘。在接下来的日子里，我只有努力克服难题，迎难而上，才会迎来属于我的“春天”。

第四篇：公开课反思

公开课反思

魏君青

二年二班

我上的是二年级上册第22课《窗前的气球》第二课时。教学设计上是按照字、词、句再到篇循序渐进的结构。其中考虑到时间关系就省去了生字教学，直接在第一课时完成全部生字教学。课堂上听、说、读、写都有体现，由于自己的紧张遗漏了部分环节，其他环节都有序的进行。我将自己本次汇报课存在的最大问题归纳如下：

首先，二年级学生受形象思维的限制，知识点的理解多以“读”为主，但是课堂上读得不够充分，讲解替代了学生读中感悟。朗读指导用语上比较单一，抽象，缺乏可实施性。这也是自己平时在教学中的大疑惑——如何用有利的语言指导学生读出文章的情感、不同情感的变化。朗读形式不过多样，没有充分利用多媒体教学设备的便捷加入适合的音乐渲染文章感情基调。

其次，课堂的教学组织比较缺乏，不够及时有效。课堂教学组织有些“头重脚轻”，一开始有组织，到最后自己只顾着完成教学任务忽略了课堂上对学生的鼓励和评价。评价上也有所滞后，不够及时有力。

再者，课堂上学生为主体，教师为主导的地位没有明确。为了尽快的完成教学目标和任务，给学生思考和自由探讨的时间不过充分，这就必然导致学生的体悟不够充分，其实反而达不到教学的目标，也背离了新课标中的教学理念。

最后，教师语言不够儿童化，不够简洁、干练、精确。正像邹校说的，要明确自己授课对象的年龄和心理特征，该降低身份就得降低身份，运用儿童化的语言激起学生的学习兴趣，使学生听得懂教师所讲的内容。

经过一二年级全体语文老师的精心指导和一个星期三次的磨课、评课以及汇报课后各位领导中肯的意见和建议，自己也是受益颇丰。这也为自己在今后的语文教学指明了方向。

上课前，必须本着严谨、负责的态度，钻研教材，紧紧围绕《教参》和《课标》中的要求，做到“不拔高、不降低”。教学重难点不但要突出还得要突破。在问题的设计上，做到简练、周密，问题宜大不宜小。

上课过程中，首先要用有效的手段组织教学。及时有效的给予学生评价和鼓励。这就要求教师在上课时全面关注学生，及时发现学生的优点，通过及时的评价和鼓励来巩固学生的这些优点。全面的关注学生还要求教师给与学生充足的思考、讨论、和回答的时间，不要急于给答案，允许学生回答方向的多元化，对学生不同的回答给出恰当积极的评价。教学过程中要不断的积累不断的更新自己的评价语言，做到中肯，言之有物。教学语言应当儿童化，激趣一些，吸引学生的注意力。每堂课尽量多提问不同的同学，多关注后进生、学困生。

上完课后，及时的反思总结，查缺补漏。

借鉴周五会议上各位领导的真知灼见，除了上述改进点，就我个人的专业水平提高上，我打算从这些方面入手学习：首先多阅读与朗读教学有关的书籍，提高自己朗读指导的专业水平；其次，勤练粉笔字，学习书写指导的知识，夯实自己的生字教学能力；第三，继续多听课，通过借鉴名师们的教学，快速提高自己的教学水平，使自己在教学技能上尽快成熟，能够独当一面。

这次的新教师汇报课活动让自己学习到了很多，见识到了很多，希望学校能多提供一些类似的学习机会。

第五篇：实习教师公开课教学反思

时间如白驹过隙，转眼间三周的实习生活从指缝间悄悄溜走，我们渐渐步入正轨，每天听课、备课、讲课、批改作业……做着老师该做的任务，其实作为一个教师，这不仅仅是一份谋生的工作，更是体现自我价值的事业。作为刚刚开始教师生涯的我们，要想从一名新手蜕变成为一名老手，不仅仅是时间的长短，更需要自我的不断学习，不断探索。

学校为了促进实习老师的成长，每周会有教研组组织听课评课，肯定优点，指正不足之处。这周恰好是我讲课，这是我上岗以来的第一次公开课，也是对我这三周实习的成果检验，我很重视，星期五要讲的课我从星期二开始备课，我从网上查了各种各样有关该节课的内容，搜了许多优秀的教案借鉴，其次还向指导教师请教了相关的内容并讨论了该节课的重难点。接着我去准备教案，写完教案后指导老师热心的帮我提出不足及建议，我虚心接受，其次还和舍友一起演练了一遍过程，修改不足。星期五站上讲台的那一刻，学生们笑脸盈盈地说:“老师，别紧张，有我们呢”，那一刻，感觉内心被温暖所填充。一整节课下来，我感觉有一丝丝不满意，自己因为紧张，大脑断片了，导致一个小内容一带而过，造成衔接不连贯。

在评课过程中，教研组的各位老师也给我提出了建议，例如语速太快了、与学生互动较少，并对教学内容的深浅给了一定的建议等等。此次讲课，让我受益匪浅，知道了自己在教学过程中存在的不足，让我在以后教学中改正错误。同时聆听老教师的谆谆教诲，为我未来的职业生涯打下基础。