教师继续教育现状的反思和建议

第一篇：教师继续教育现状的反思和建议

教师继续教育现状的反思和建议

卫秋丽

教师继续教育是提升教师素质及基础教育质量的关键。在当前教育改革的全球化背景下，如何有效地组织与实施中小学教师继续教育，促进中小学教师的专业发展，提升教师素质，进而提升基础教育的质量，是我国教育改革过程中一个亟待解决的重大问题。

一、我国中小学教师继续教育的总体情况

我国中小学教师继续教育的展开，经历了早期的学历提升教育后，逐渐进入到现在的为了提高教师整体素质和提升教师专业发展为目的的阶段，而且随着教师所在地域的不同，教师教育也有着不同的发展要求。总体上来看，在开展教师继续教育的初始阶段，继续教育培训的性质是“补偿性培训”，大多数采取的是传统的培训模式，最通用的培训方式是“讲授”、“临床诊断”和“评价”等，要求教师学习和掌握培训者所提供的知识与技能，并强调统一的内容、统一的形式、统一的安排和统一的标准。上世纪90年代中期以后，面对我国义务教育的大范围普及，社会对教师由对数量的需求转向对质量的需求，教师的在职培训重心逐渐转移到提高教师的素养和能力方面上来。1993年颁布的《教师法》规定:“不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平”是教师的义务之一，并在法律上规定我国教师有权享有在职培训。1999年中共中央国务院关于《深化教育改革全面推进素质教育的决定》要求:“开展培训全体教师为目标，骨干教师为重点的继续教育，使中小学教师的整体素质明显提高”。同年教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》中通过实施“跨世纪园丁工程”——即开展以培训全体教师为目标，骨干教师为重点的教师在职培训工程，来提高中小学教师实施素质教育的能力和水平。

通过以上情况，可以看出：我国中小学教师的培训不宜再以学历教育为重点，而应从促进教师的专业发展着眼，培养高标准、复合型的教师。

二、对目前中小学教师继续教育现状的反思

目前全国各地的教师继续教育机构的设置大体上可以分成市级、区级和校级培训三个梯度。培训机构的类型也越来越多，网络学院、继续教育学院、远程教育学院等不断涌现，然而不可否认新瓶装旧酒的现象仍然存在。实际上，更新培训理念，完善培训机制，保证培训师资队伍的质量等问题，应该是教师继续教育首要考虑的问题。即，教师的继续教育应将着力点放在以学校为基地、以教师为主体、以需求为动力、以实践为载体、以专业发展为主旨的教师自主发展意识和自主发展能力上。

（一）作为教师继续教育的培训机构和培训教师需更新培训理念

面对新课程改革，在要求教师掌握新教育理念的强烈呼声下，显然如果培训机构受旧的培训观念的支配，以旧的培训形式向教师灌输，其效果肯定是不尽如人意的。新课程改革有若干倡导的新理念，而在这之前，教师已经形成了若干教育理念。客观上教师的新旧观念必然同时存在，并不断斗争。所以培训机构应该建立新的培训理念，把课程改革的新理念以新的培训形式与内容展示给参训教师，真正“授人以渔”。

依据新的培训理念，培训要取得好的效果，首先在培训之前应该对被培训者进行有关培训的需求调查，从而才能使培训更有针对性。反观现有的教师培训，真正系统完整地做到这一点的却并不多见。其次，培训教师要提前对课程改革倡导的新理念进行“热身”准备。培训教师本身的培训观念在某种程度上滞后新课程改革对教师的要求，也是导致教师逐渐对培训失去了应有信心的原因之一。再次，培训教师的培训形式单一，培训内容实用性不高。新课改要求教师在课堂上运用新的教学理念，尽量体现以学生为主体的教学特色，使教师角色从知识的传授者向学生发展的指导者、合作者转变，而教师在接受培训时却亲身体会着毫无新意的培训形式和培训内容，这难免会削弱培训应该同形势变化相适应的特点。大家比较喜欢的课程普遍具有理念新颖，实用性强，可以扩大视野等特点。如，参与式培训，通过创设情景，把新课程理念蕴涵于培训内容之中，由外向内逐渐深入参训教师的心灵。带领教师在培训活动中亲身体验，发挥参与教师的主体地位，并不是简单地口授给参与教师，教师受到潜移默化的影响，自然会在自己的教学中运用新课程的理念。教师培训并非“一招一式”可以达到目的，需要的是培训教师与参与教师之间不断地磨合、碰撞，最后达成和谐统一。

（二）形成完善的中小学教师继续教育的培训机制

国外一些国家为了调动中小学教师继续学习的积极性，一方面把教师的进修与进修后的加薪、晋级与岗位流动联系起来，积极实行带薪休假制度，从而使教师的进修与自己的切身利益息息相关；另一方面是使教师意识到，继续教育是教育改革不断向纵深发展的必然要求，是促进中小学生全面发展的客观要求，也是教师个人人格不断完善的内在需求。

目前我国教师的社会地位还不高，而且并没有像医生、律师一样真正成为一种专业。对于广大教师而言，建立教师继续教育法律法规是保障教师权益、提高教师社会地位的重要支柱。由于没有可操作性的教师继续教育法律，很多教师实际上没有机会参加进修。我们大多数教师本身具有向上发展的想法和意愿，但是由于缺少了适时的外部激励和指引，往往致使教师自身发展的过程受阻或延长。比如，有些教师觉得个人承担的培训经费过高，与期待的培训效果不成正比，产

生较强的心理落差，还有些教师甚至缺少培训进修的机会等等，这些情况长期发展下去，就会使教师对培训班产生敬而远之的态度，以致对整个培训都产生不良影响。同时与培训经费、业绩奖励等物质激励相对应的还有对教师的精神激励和鼓舞，如平等尊重，关心理解等对教师的人文关怀，并要适时适量地强化危机意识、竞争意识、责任意识，以增强教师自我发展，自我完善的能力也是必不可缺少的。

目前来看，我国师资的情况还处于相对紧缺状态，教师的教学任务相当繁重，教师很少能抽出时间参加进修，个别教师又没有机会参加进修。这就难免使得教师知识陈旧老化，教学质量难以提高。而且那种前半生学习，后半生工作的观念在教师群体中还占有很大市场。因此，要积极开设各种层次的学历、学位培训班和高级研修班，建立和完善促进教师自我发展和自主提高的运行机制。更要尽快制定可操作性的教师继续教育法规，逐步建立有关教师继续教育的具体、单项的法律，把教师继续教育纳入法制轨道，使教师继续教育具有稳定性和严肃性。从而更好地促进我国教师专业化发展，提高教师的素质和地位，以适应时代发展的需要。

（三）设计具有个性化、差异化特征的培训模式成为继续教育发展的必需传统的教师培训方法多以培训者“讲授”为主，采用自上而下的形式，教师在接受培训时难以发挥主动性，教师本身具有的知识结构并没有得到充分地考虑。而实际上，充分考虑教师知识结构的个性化特点对于成功实施继续教育是极为重要的，由于教师的需求是有差异性的，是多样化的，因此设计具有个性化、差异化特征的培训模式成为继续教育发展的必需。虽然教师继续教育的培训模式日趋灵活多样，但是穿新鞋走老路的现象依然存在，许多让人听到耳目一新的培训名称，其实质内容仍然没有多大变化。针对此种现象，培训机构应多总结培训经验，亲自接触第一线的教师，根据教师的实际所需和反馈信息改进培训模式，存优去劣。

第二篇：教师继续教育反思日记

教师继续教育反思日记

通过继续教育培训的学习，我无论是在教育思想，还是教育理论及业务能力等方面都受益颇多。现就本次继续教育学习体会如下：

一、思想认识方面，树立了正确的教育观

观念是行动的先导。现代教育观，就是要把“教师说学生听”，“教师灌学生记”，“教师管学生服从”的陈旧教育方法重新审视，转变为学生是教育的主体，使学生重视弘扬学生的主体精神，促进学生全面发展积极转变教育教学观念，大力推进素质教育教师的教育教学观念直接影响着教师的教育教学行为，直接影响着教育教学的效果，影响着素质教育的进行。

二、教学能力方面，提高课堂教学

在上课时更能做到有的放矢。同时我也注重采取灵活多变的教学方式让学生更多地参与教学活动，让学生实际去观察去体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，促使学生动脑、动口，提高学生的思维能力和培养表达能力，使学生逐渐掌握科学的学习方法。教师不仅要使学生会学，还要使学生乐学，要培养学生积极的学习态度。要贯彻启发式教学，最大限度到调动学生学习的积极性，把学生从“一言堂”、“满堂灌”中解放出来。教师要以饱满的热情上好每一节课，还要增强教学艺术的感染力，使学生接受教师情感与情绪的表达，接受教师人格魅力的影响。

三、教师自我成长方面，提高自己的素质修养

注重教师自身的素质发展，努力提高教育教学水平。素质教育改革对教师的专业素质提出了更高的要求，作为素质教育的实施者，应该以新课程改革为契机，不断地加强学习，提升自己的专业素质。这次的培训学习不但提高了我对专业知识更使我的业务理论知识有了很大的提高。使我认识到一个好的老师不但要教好课更要会出好题。

我们要有终身学习的理念，必须如源头活水，常疏常新鲜，教学的事业也是这样，常激励、更新，这个队伍中的每一个细胞才会健康而充满活力，每一名教育者才会永固教育的热情、专业的精神和力量，才不至于细胞变异，乃至个体恶化。教学，需要我们时时注意从每一件习以为常的小事认真对待，注重细节;学科也正需要我们从每一个字、每一段文章的细微之处好好把握，处理好细枝末节。从最基本的文学元素返还到原始，返回到创作之初、作者内心和情丝，正如宋教授所说的：首先感动了自己，然后才能感动挥下的莘莘学子。

四、感悟过程，真诚付出

通过学习，我会以更饱满的热情投入到工作之中，把这份珍贵的经历铭记在心，开始我教学生涯新的征程，我会努力把学到的理念、方法用于自己的教学实践之中，不辜负领导、老师们的希望，用优异的成绩回报给大家，用先进的教学理念、优化的教学方法回馈给学生，我会用我的心去教诲我的学生，用我的情去培育我的学生，无悔于我的教育事业.

第三篇：教师个人继续教育反思

教师个人继续教育反思

龙王二小 杨德涛

教师继续教育是教师教育的重要组成部分，它的根本着力点就是提高教师的师德素养和教育教学业务能力，提高教育工作质量奠定基础。本，我严格要求自己，在基本功技能、现代信息技术学习、新课程理念、教育的艺术以及教育科研能力培养等诸多方面积极参加活动或主动学习，勤勤恳恳，兢兢业业，使自己的教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。现将我的个人继续教育小结如下：

一、夯实理论素养，细读教育专著

作为一名新时代的教师，不能只钻研教科书，还要有高屋建瓴的教育思想，有先进的教育理念，而这些信息的获得，读书则是一条很好的途径。本学期结合学校“读书节”活动，我静下心来，细细研读一本教育专著，从中发现，从中反思，从中转变，从中实践，从中总结，力争做一名与时俱进的新型教师。

二、把握培训机会、及时进行内化

外出参加教育教学活动的相关培训是教师提高综合素质的主要形式。我在本学期里紧紧抓住每一次外出的机会，进行海绵吸水般的学习。并且利用业余时间和双休日进行消化，做好相关的自学笔记。并且将一些理论成果付诸于我的教育教学实际当中，取得了非常好的效果。使得继续教育的意义落到了实处。

三、重视教学反思、做好反思实践

反思是教师发现问题，分析问题的过程。在这一过程中，我结合大量教学杂志、教学参考书中的观点及案例，找出自己在教育教学中存在的问题，并分析问题产生的原因以及由此产生的教育后果特别是对于本学期的几堂公开课、展示课，我都会进行进行“课前反思--课中反思--课后反思—思后实践”并且写好反思案例等，及时总结好理论成果。

四、以名师为榜样、大胆探索实践

通过参加各类培训也好，自己进行教学研究也好，我总会以名师名家，这当然也包括我身边好多优秀的老师。他们有的课上得精彩，有的班级带得漂亮。于是他们都会成为我追随的目标，我会以他们为榜样。但是，我也不会迷失自己，我会大胆探索、实践自己的教学感悟。把自己用心悟的教学原理通过最朴实、简单的教育教学手段来进行实践。让每个孩子都能感受到来自老师爱的教育。

五、加强责任意识，学会主动学习

时代在不断的进步、发展，对教师也有了更高的要求，为了提高个人教学水平，我认真学习新课标，领悟新课标精神，努力做好教学工作，保质保量完成教学工作。本学年，我认真的备课、编写教案，设计适应学生的教学方法，开展的有效的教学。在教学中我把学生放在首位，发挥学生的主体作用。同时积极参加学校的征文活动《教师的名字叫责任》，从多角度谈教师的责任。

六、具体任务落实

1、加强专业能力的培养，促进知识结构发展，具备新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用课余时间加强专业知识的学习，开展同伴互助活动，多听课，学习经验丰富的教师先进之处，运用于教学。

2、积极参加各部门、各层次的学习，提高思想觉悟和业务素质，每周坚持政治学习，认真笔记。

3、观摩、讨论、学习，提高思想认识和教学水平。认真学习教育教学理论，研究教育教学方法，开展听课评课活动，以此提高教研能力。

4、认真参加区级、校级教研活动，多听课，多学习。

5、参加了学校组织的公开课，优质课评选的听课，评课活动。

6、积极撰写教教学经验文章，教师师德文章，学年累积在学校交流一次。

7、积极参加了主管部门的规范性培训。

通过继续教育培训，使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。并能公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步的需要，并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础。我深切感觉到，做为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法，这些都需要我们去努力、去学习、去实践。

第四篇：教师个人继续教育反思

教师个人继续教育反思模板

教师继续教育是教师教育的重要组成部分，它的根本着力点就是提高教师的师德素养和教育教学业务能力，提高教育工作质量奠定基础。本，我严格要求自己，在基本功技能、现代信息技术学习、新课程理念、教育的艺术以及教育科研能力培养等诸多方面积极参加活动或主动学习，勤勤恳恳，兢兢业业，使自己的教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。现将我的个人继续教育小结如下：

一、夯实理论素养，细读教育专著

作为一名新时代的教师，不能只钻研教科书，还要有高屋建瓴的教育思想，有先进的教育理念，而这些信息的获得，读书则是一条很好的途径。本学期结合学校“读书节”活动，我静下心来，细细研读一本教育专著，从中发现，从中反思，从中转变，从中实践，从中总结，力争做一名与时俱进的新型教师。

二、把握培训机会、及时进行内化

外出参加教育教学活动的相关培训是教师提高综合素质的主要形式。我在本学期里紧紧抓住每一次外出的机会，进行海绵吸水般的学习。并且利用业余时间和双休日进行消化，做好相关的自学笔记。并且将一些理论成果付诸于我的教育教学实际当中，取得了非常好的效果。使得继续教育的意义落到了实处。

三、重视教学反思、做好反思实践

反思是教师发现问题，分析问题的过程。在这一过程中，我结合大量教学杂志、教学参考书中的观点及案例，找出自己在教育教学中存在的问题，并分析问题产生的原因以及由此产生的教育后果特别是对于本学期的几堂公开课、展示课，我都会进行进行“课前反思--课中反思--课后反思—思后实践”并且写好反思案例等，及时总结好理论成果。

四、以名师为榜样、大胆探索实践

通过参加各类培训也好，自己进行教学研究也好，我总会以名师名家，这当然也包括我身边好多优秀的老师。他们有的课上得精彩，有的班级带得漂亮。于是他们都会成为我追随的目标，我会以他们为榜样。但是，我也不会迷失自己，我会大胆探索、实践自己的教学感悟。把自己用心悟的教学原理通过最朴实、简单的教育教学手段来进行实践。让每个孩子都能感受到来自老师爱的教育。

五、加强责任意识，学会主动学习

时代在不断的进步、发展，对教师也有了更高的要求，为了提高个人教学水平，我认真学习新课标，领悟新课标精神，努力做好教学工作，保质保量完成教学工作。本学年，我认真的备课、编写教案，设计适应学生的教学方法，开展的有效的教学。在教学中我把学生放在首位，发挥学生的主体作用。同时积极参加学校的征文活动《教师的名字叫责任》，从多角度谈教师的责任。

六、具体任务落实

1、加强专业能力的培养，促进知识结构发展，具备新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用课余时间加强专业知识的学习，开展同伴互助活动，多听课，学习经验丰富的教师先进之处，运用于教学。

2、积极参加各部门、各层次的学习，提高思想觉悟和业务素质，每周坚持政治学习，认真笔记。

3、观摩、讨论、学习，提高思想认识和教学水平。认真学习教育教学理论，研究教育教学方法，开展听课评课活动，以此提高教研能力。

4、认真参加区级、校级教研活动，多听课，多学习。

5、参加了学校组织的公开课，优质课评选的听课，评课活动。

6、积极撰写教教学经验文章，教师师德文章，学年累积在学校交流一次。

7、积极参加了主管部门的规范性培训。

通过继续教育培训，使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。并能公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步的需要，并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础。我深切感觉到，做为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法，这些都需要我们去努力、去学习、去实践。

第五篇：教师公开课现状的反思

教师公开课现状的反思

内容摘要：公开课的执教过程是一个学习的过程，是一个不断反思和改进的过程，是教师之间一次高质量的合作、交流的过程，有利于促进教师教学能力的提高，有利于促进教师整体素质的提高。我们应该超越简单的模仿，把继承和发展、学习与创新结合，让公开课因材制宜，因人制宜，因地制宜，因需制宜。把“一切为了孩子的发展”真正作为开展一切教育活动的前提！

关键词： 公开课 现状 包装 目的 评价标准、方法

主题背景 ：

一年一度的公开课评选又开始了，各个班级又进入了紧张的准备当中。为帮被选出的“各方面素质条件好”或“有晋职称需要的教师”好好准备，大家伙恨不得从园长，到普通老师都倾尽全力。临时成立的课研小组不停地听课、评课、修改教案，再讲，再修改，直到临正式讲课前几天定稿。讲课的，帮忙的都累得精疲力尽，用句老师发狠的话“都脱层皮去了”，而去参加听课的老师们回来后都反映：讲课老师素质很高，课也很好，可是正常我们上课没法用啊等等，然后带着很多的感想继续投入原来的工作......要分析这些，首先我们要了解公开课的目的：是为某一个教学主题而共同研讨，发现问题，找出办法，解决问题，还是授课教师为了展示自己，博取听课领导和评委的好评，为自己的知名度或职称捞一笔？

一、部分公开课的现状：

（一）教师包装：非凡热闹走马换灯的表演，教师想尽办法变花样流于形式的表演，娇柔做作的互动，教师一成不变的蒙娜丽莎式的微笑，课堂充斥“你真棒”的虚假评价。

（二）幼儿包装：提前的知识储备=提前学习很

多老师上课时，孩子对答如流，甚至对很多流程了如指掌，让听课的老师感触：孩子都已经了解的那么好了，还上这节课干嘛？

（三）模式包装：课堂教学模式=流行模式 多媒体课件的使用，不能根据潮流要用都用，要不就都不用，而应根据课的实际情况斟酌使用。

（四）教学场景包装：小课堂=真实课堂平时一个班有30多个孩子，可是在讲公开课的时候用的是12—18个孩子。用不用差孩子？这个最近网上开展的话题调查，证明了这种现象存在的真实性。

（五）活动设计包装：成功的教案=适用于所有孩子。一堂公开课的教案居然在几个班使用时，用了完全一样的问题，一样的练习，一样的启发谈话，备孩子体现在哪里？

二、原因分析

幼儿园的教育活动，是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。公开课是在新的教育理念和思想下表现教学特色的活动，只有相同的理念，没有相同的模式。公开课不是造假、作秀，经过“装点的盆景”根本无法推广，无效听课时活动的意义大打折扣。造成这些现状的原因：

1、教师对教育教学理念把握不够透彻。

2、管理部门在制定评价标准时采用形式过于单一。立足于课堂的传统教师评价多着眼于个人的工作表现，而且评价的结果往往与提职、晋级、加薪、增加奖金等高利害决定联系在一起。

三、开展公开课的必要性

其实，凡事皆有双面性。听公开课正如看戏剧，听一节公开课学到的东西往往要大于听一节平时课学到的东西，提高了听课的效率。很多成功的专家型教师在回顾自己的成长的过程中都不会忘记自己执教过的成功或不成功的公开课，对它在自己的成长中的作用给与了肯定。

公开课有其示范性和正式性，把握公开课中秀的度，将展现教学新理

念与切实提高教学实效性结合起来，让幼儿在轻松愉悦中学习知识，增长技能。公开课的执教过程是一个学习的过程，是一个不断反思和改进的过程，是教师之间一次高质量的合作、交流的过程。公开课的优点：

1、有利于促进教师整体素质的提高

2、有利于促进教师教学能力的提高

3、有利于深化课堂教学改革应重视不同级别的公开课，尤其是不要忽略园公开课。园级公开课虽然级别较低，也没有什么名利可图，但却是锻炼教师的最佳途径。毕竟平时能代表幼儿园参加市级以上公开课的教师是少数，而她们的课往往是融入了一个园所甚至一个县市、地区的集体智慧。园级公开课能够真实地反映出每位教师的教学水平，也能让更多的教师登台亮相，将她们们的教学业务能力显露出来，并在说课、讲课、评课等一系列环节中讨论交流、集思广益，其意义不可小觑。抓好园级公开课工作，对于提升教师课堂教学水平，建设素质优良的教师队伍，深化幼儿园教研教改都有极其重要的意义。

综上所述，公开课的开展还是利大于弊，进行这种不同规模、不同层次的公开课观摩活动还是非常有必要的。

四、今后开展公开课应注意的问题

（一）执教者应注意：上好公开课，教师首先是打磨课：

1、加大教师知识储备

2、在教材上下大力气，并融入个人人性化的理解

3、会在反思、总结的基础上使自己的理念得到提升。

4、对于给她带来极大声誉的公开课应保持一份警惕，上好一节优质公开课不等同于永远是优秀的老师，还要谦虚的不断学习。

（二）学习者应注意：公开课应讲实效、重反思。学习者看、听、评、领会，还要平静看待公开课中的不足，并学会有选择的借鉴，一味的模仿别人必定失败。每一位老师在吸取别人优点长处的同时，别忘了教出自己的风格。

（三）组织者应注意：

1、组织者组织活动观摩目的，是引导教师通过学习感受让这次的课展现新的教育思想，通过反思、评论，学习后得以提升和改变。将反思作为组织观摩后的第二个必有流程，2、我们改变这种局面的方法：（1）缩短告知时间：缩短从通知到准备讲课一周的时间，增强了教师讲课的真实度。（2评价上要注意评价内容的多元化和评价主体的互动化（3）重视领导的带头作用，丛制度上落实激励作用，发挥园级公开课的作用。

公开课应坚守“家常课”（既常态课，在常态下进行的日常教学）的优良品格，允许公开课时有失误，还公开课真实的面目。随着课改的不断发展，我们如今的课堂越来越注重实效性。作为教师、教育工作者的我们都义不容辞从这几方面重新认准定位，使教师在课堂教学中真正做到与幼儿积极互动和共同发展，关注幼儿的个体差异，指导孩子富有个性地学习，使孩子在自主、探究、合作的学习方式中受益，课堂教学评价标准的灵活与开放，相当重要。只有这样，才能充分发挥教师的创造性，通过反思和改进不断地成长。我们应该超越简单的模仿，把继承和发展、学习与创新结合，让公开课因材制宜，因人制宜，因地制宜，因需质疑。把“一切为了孩子的发展”真正作为开展一切教育活动的前提！