2013年绩效工资方案子

第一篇：2013年绩效工资方案子

小池卫生院2013年目标管理绩效工资方案 根据区政府办公室《转发区人事局等部门关于龙岩市新罗区公共卫生与基层医疗卫生事业单位绩效工资实施意见的通知》（龙新政办

[2010]247号）和区人事局、财政局《关于公共卫生与基层医疗卫生事业单位实施绩效工资有关问题的通知》（龙新人薪［2010］8号）及区卫生局《关于医疗卫生单位奖励性绩效工资分配指导意见》（龙新卫［2011］59号）精神，结合单位实际情况，特制定本院奖励性绩效工资考核分配办法。本办法由本院领导班子集体研究，经职工大会讨论通过。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想及党的十八大精神为指导，贯彻落实科学发展观，坚持以公共卫生、急救医疗和一般医疗服务为主的服务体系，巩固新农合成果，以保障人民健康为目标，建立起适应社会主义市场经济发展与人民群众健康需求的新的农村卫生管理机制。

二、基本原则

1、必须坚持“三个有利”的原则。有利于调动卫生人员工作积极性；有利于农村卫生事业发展；有利于解决群众看病难、看病贵的思路。

2、坚持“按劳取酬，效率优先，兼顾公平”的原则。

3、坚持“因事设岗、以岗定责、以责定分、以分计酬”的原则。

4、坚持向关键岗位、业务骨干和做出突出成绩的工作人员倾斜的原则。

三、实施范围（对象）

本院在编在岗正式工作人员。

四、各科室分工及目标管理工作指标：

A、按卫生院业务分组如下：

（一）医疗组：组长：吴志勇（负责医疗组的日常工作及做好慢病管理工作）

人员：陈海燕、黄金洪（兼做好健康教育工作）

评聘、绩效严格按管理指标完成情况评定。

（二）护理组：组长：张小珊（负责护理组的日常工作监管院感）人员：余文笑、陈丽清（兼防疫计免注射工作）、赖华珍

管理目标：按院长目标考核要求完成。

（三）医技组：

人员：陈灿娟（化验室）、吴玲（x光、B超）

管理目标：按院长目标考核要求完成。特别是各科室负责人应做好各自科室固定财产（包含试剂）的验收、登记及日常保管。

（四）药房：组长：张丽萍

主要安排药房的日常工作和药库工作（负责药品采购及采购任务、出入库登记等）。

人员：苏妙清、陈建玲（兼公共卫生科负责人）

管理目标：按院长目标考核要求完成。

（五）防疫组：组长：吴锡民（负责外线日常工作兼药品监督协管员）。

郭文红：：负责日常计免注射工作。

（六）妇幼两管小组：

江丽琼：妇科普查及儿童保健、计划生育。

林良英：负责孕管及妇女保健。

管理目标：按院长目标考核要求完成。

（七）财务、出纳、收费、合作医疗组：组长：杨志彪

1、财务：杨志彪

目标管理：完成卫生局下达各项指标，完成领导交待的有关调资、人员调动手续等，每月按时结账，会同药房、卫协分会，及时检验过期、失效药品，收费运转情况，报告经济收入情况，负责按目标管理工作方案统计、汇总并公布。每月向院长书面书写分析报告（业务）。

2、出纳、总务：陈灿娟

目标管理：负责总务、消耗品管理，建立台账并完成成本核算分析报告。完成支出结账、统计业务组工作量。完成医院财产、低值易耗品的管理登记，采购办公必需品。完成院领导交办的其它办公任务。

3、收费：陈丽红、陈兴华（门诊代收费）

目标管理：完成当天业务量的送款，做到月结账、查对。

4、合作医疗：罗淑珍（合作医疗具体工作兼医院办公室主任）陈丽红（合作医疗出纳）

按合作医疗目标考核方案要求完成。

（八）院长、副院长：

人员：陆 津、郑岱臣

1、院长：陆津主管医院全盘工作，负责财务审批、医疗业务、医疗质量、院感工作、医政、药政、综合治理、合作医疗、人事安排、基本公共卫生服务。

2、书记（副院长）：郑岱臣分管外线和党务工作、卫协分会、后勤工作、安全保卫、安全生产、精神文明、审批院长车旅费、红十字、行风及机关效能。

（九）医院各科室负责人：

1、吴志勇：协助院长工作，主抓医疗日常工作。

2、陈建玲：协助院长安排基本公共卫生服务各项工作。

3、张晓珊：协助书记工作，主抓护理各项工作。

4、吴锡民：协助书记主抓外线全盘工作。

5、杨志彪：协助院长，主抓财务、收费、药房等项目的安全生产各项工作。

6、罗淑珍：协助医院领导做好安全、综治、行风、机关效能等工作。

目标管理：完成分管项目的协调，处理分管项目的日常工作，及时逐级报告分管事务的重大问题，协调上下级的各种关系。

以上各组人员均应将2012年年终目标考核中存在的问题列入

2013年本科室工作管理整改计划。

B、按国家基本公共卫生工作分组如下：

带队领导职责：督促全组人员积极开展公共卫生工作并对全组人

员的工作成绩进行考核；

组长职责：负责安排开展公共卫生工作，对全组人员进行工作量

统计并协助带队领导对全组人员工作成绩进行考核。

负责空白村的外线工作，对各乡村医生配合开展公共

卫生工作进行工作量统计。

成员职责：积极配合组长开展

五、绩效工资组成：业务绩效工资、基本公共卫生工作绩效工资和财政绩效工资

（一）业务绩效工资：（医疗收入原指标内12%+超指标部分的50%）×80%

按院领导（含会计）2.0、院委1.8、值班医生1.6、值班护士

1.5、值班药房1.4、其余1.3计算。其中临床医生、护士、药房、计划免疫接种、妇幼、卫生证办理等有创收科室按以下标准计算奖励高于其个人上述业务绩效时，则套高不套低。

第二篇：绩效工资实施方1

绩效工资实施方案（草案）

一、指导思想

根据上级文件精神和本校实际，以义务教育学校教职工绩效工资实施为契机，建立科学规范的教师收入分配机制，充分发挥绩效工资的杠杆作用，真正做到干与不干不一样、干多干少不一样、干好干坏不一样，激励广大教师爱岗敬业，扎实工作，开拓进取，积极主动地完成各项工作目标和任务。

二、实施对象

我校在编在岗教师

三、考核分配原则

1、坚持“按劳分配、效率优先、兼顾公平”的分配原则。以工作态度、责任心和实际业绩为依据，多劳多得，优绩优酬，适当拉开分配差距（但不宜过大），重点向一线教师、骨干教师、工作付出和做出突出成绩的教师倾斜。

2、坚持“科学合理”原则。统筹兼顾学校内部各类人员绩效工资的分配关系，科学安排，建构符合我校实际的分配激励机制。

3、坚持“公开、公平、公正”原则。分配工作全过程实行阳光操作，分配方案经学校全体教师大会讨论通过后实施，确保教师有知情权、参与权和监督权。

四、发放形式

奖励性绩效工资占绩效工资总量的30%，学校依照奖励性绩效工资考评方案，每项独立核算。

五、实施细则：

（一）考勤津贴（奖励性绩效工资的20%）

1、建立考勤记录制度。值日教师负责对出勤情况进行记录。教师外出看病、办事应及时与值周教师联系，调课报教导处。如有隐瞒作假，作违纪处理，每次扣13分。学校不定期抽查，每月公布一次。

奖励办法：每月累计外出在8小时内视作全勤(半天按4小时计算，全天按请假处理)，但需调好课，安排好工作。超出8小时，扣10分，9小时起每小时多扣0.5分，依次类推，不足1小时，以1小时计算。

2、病假：必须交验病假证明，特殊情况事后补办，不补办作旷工处理。

扣除办法：病假每天扣7分，并扣除课时工资、班主任津贴等结构工资，按实际天数计算。如无病假证明而同意休息作事假处理。长病假奖励性工资全扣，基础性工资按有关规定处理。

3、事假：必须事先征得学校的同意，安排好工作，但请假未经同意，不来上班视作旷工。

扣除办法：每天扣10分，并扣除课时工资、班主任津贴等结构工资，按实际事假天数扣。

4、公假：必须事先出具证明，征得学校同意，非教育行政部门出具的证明仅供参考。请假要安排好工作，一般为：一天内要调好课，一天以上调好第一天课。征得学校同意参加进修的，自行调好课。上述情况均不扣工资，调课报教导处，对以公假为名办私事的作旷工处理。婚假、产假、丧假的按有关规定执行。

5、旷工：以小时计算，每小时扣7分，全天扣20分，并扣除当天的结构工资，旷工10天以上，作自动离职处理。

6、迟到：每5分钟为一次，依次类推每次扣1分，不足5分钟计一次（一月内从第三次起扣）。值日值周迟到每5分钟为一次，依次类推每次扣2分，不足5分钟计一次。

（二）师德津贴（奖励性绩效工资的15%）

教师要认真履行教书育人的职责，努力遵守《中小学教师职业道德规范》，有下列违纪违规行为的，按情节轻重扣发。

（1）有偿家教，影响本职工作或群众反响强烈的，每次扣5分。

（2）使用侮辱歧视学生的语言，体罚或变相体罚学生，产生不良影响的，每次扣5分。

（3）课堂不得接打手机，吸烟，违规者每次扣5分。

（4）吵架、打人、挑拨离间、搬弄是非等影响团结或学校声誉的，每次扣5分。

（5）因师德问题造成过错，导致家长上讨，每次扣5分。

（6）不认真履行岗位职责，不服从学校工作合理安排，违规1次，取消当月单项绩效工资。

（三）班主任津贴（奖励性绩效工资的10%）

1、计划与总结

（1）能及时制订本学期班主任工作计划，要求具体、重点突出、有针对性、可操作性和创新性，并按时上交者得3分，迟交一天扣1分，不交者0分。

（2）、学期结束前，能及时撰写班主任工作总结，并按时上交者计3分，迟交一天扣1分，不交者0分。

2、《班主任手册》

班主任手册记载细致并且齐全的上限6分计分，学生写的为0分。

3、纪律情况

（1）坚持做好学生安全教育，并及时做好记录，每周至少一次（满分10分），少开一次扣1分（以班主任手册记载为准）。一学期班中无安全责任事故和意外伤害事故计10分，发生一起安全责任事故的不计分（以实际发生为准）。发生伤害、影响较大的安全事故，倒扣分，甚至追究责任人的法律责任。

(2)加强早读、午间、课间管理，做到文明活动，秩序井然，早读和午间能按规定时间组织学生在班学习的上限10分计分（以值日教师值班记录、少先队检查和随机检查为准）。

4、卫生

（1）每天上早操之前各班值日生必须打扫各班清洁区及教室的环境卫生，要做到干净、彻底，班主任必须跟随、督促。（40分）如发现有个别班级没有打扫清洁区及教室的环境卫生将不得分，或者打扫的不彻底以及班主任没有及时跟随的将根据情况扣除1—20分

（2）每天必须保持教室及清洁区卫生（卫生大扫除每周一最后一节课检查），保持全天清洁的计20分，如发现地上有纸屑或杂物的有一次扣1分（随时检查）。如发现学生在校园内乱扔废纸、果皮、食品袋等现象的，有一次扣2分，扣完为止（随时检查）。

（3）教室环境情况,要求做到地面保持整洁，墙上无蜘蛛网，课桌凳排列整齐，学生文具摆放有条理，卫生洁具放置有序（20分），（每周检查一次，学期末取平均分）

（4）各班班主任每周一早读及时检查学生的个人卫生，学生不得留长指甲，不得穿奇装异服，在校期间不得穿拖鞋、衣服要整洁、干净，男学生不得留长头发，女学生不得化妆，举行升旗仪式的学生必须穿校服佩戴红领巾（20分）如发现学生在个人卫生方面不讲究卫生的将根据情况扣分1—10分。

5、安全

（1）教师人人参与学校值班，遵守值班纪律、职责，确保学校师生安全，做好值班记录，值班迟到者一次扣2分，空岗者扣10分（教师公事不受此限）。造成重大安全事故者由值班人员承担全部责任，并扣除当月安全奖励。

（2）课堂上造成的安全事故由授课教师承担全部责任，视情节轻重扣教师5--20分。

（3）两操、路队能按学校要求，护送学生放学安全离校，无教师护送一次扣1分。

（4）因教师行为过错造成家长到校上访者，造成较大影响的每次扣除10分。

（5）如发现体罚和变相体罚学生的，视情节轻重，扣除5--20分。

（6）若失职发生安全事故，视情节轻重，扣除10—20分；严重的责任事故全部扣除并负法律责任。

（7）班主任公出或病假时，指定教师应承担班级的安全管理工作，如果未履行职责的酌情扣除 2—5分，履行了职责每天加5分。

（8）值周、值日教师每天应按时到岗（提前10分钟），负责学生在校安全，否则扣5分。

（四）教育教学管理津贴(奖励性绩效工资的30%)

教育教学管理主要分两部分考评教师：

一是教学常规管理(教师备课、上课、作业批改与检查、教研组织参与等方面常规性工作)：

1、教师备课：备课的教案，要求书写认真、规范，不得涂改、粘贴。备课的优劣要从备课的数量（符合授课的总课时数）、质量上评判。照抄照搬名家教案、旧教案翻新和备课内容环节不全的应扣分。根据教学检查评定，最高分值为9分。

2、教师上课：教师必须铃响时准时到达教室，每节40分钟标准，不拖堂、不占课。若上课铃响后不按时进教室上课或随意离开课堂，扣除3分。旷课一节扣除5分。

3、教师听课：有听课的详细记录和评价意见，并及时经教导处或者教研组长签章有效。原则上每学期学校领导20节，一般教师15节。根据检查评定，最高分值为6分。

4、教师的作业批改与检查：作业批改要求做到精批细改，错误处应及时纠正，数量饱满。教导处要有检查，有记录，一般每学期不少于2次。根据教学检查评定，最高分值为12分。

5、辅导与检测:利用辅导课、课余时间,组织兴趣小组,开展研究性学习,拓宽学生视野,激发学习兴趣,促进学生学业成绩提高。每单元结束后及时进行质量检测且认真批阅，经教导处确认最高分值为5分。

6、计划与总结：开学初有计划、学期末有总结，且符合质量要求的，语文、数学、英语学科最高分别为2分，其他学科最高为0.5分。

二是教学质量检验（是指学期末或市教育局学期中的质量抽测，所任班级语文、数学、英语考试即统考统批的质量评定）：

1、平均分成绩：分值分别为第1名30分，第2名25分，第3名15分，第4名10分，第5名5分，第6名3分，第7名1分。

2、上台阶成绩：和上次（已作为评定的成绩）相比，名次每提高1名，考核分计3分，原第一名现仍保持的计3分。

（五)教科研津贴(奖励性绩效工资的5%)

教科研津贴主要用于教师参与教研活动，撰写教学论文，参加各学科教研或竞赛成果的奖励。

1、校本教研：教研组开展的“一人两节课”活动，认真准备，能自己制作课件或教具在多功能教室上课的，凭记录和材料加10—5分；利用农远资源在接收室或者光盘播放室上课的凭记录和材料每次加0.5分（上限5分）；在实验室能利用实验器材上好实验课的凭记录和材料每次加0.5分（上限5分）【注：利用或自己制作实验器材在接收室或光盘播放室上课的视为实验课】。在个人教育博客上发布文章（教学反思、经验、体会、教学设计、说课稿、评课意见等），每篇字数在200字以上的计0.5分（上限5分）

2、论文发表与交流：论文发表与交流指在省级以上教育部门主管、主办的学术期刊（CN或ISSN刊号，不含增刊）上发表的有关教育教学研究的文章，或者在各级教育教学研究部门内部刊物刊登和研讨会上发言的有关教育教学研究的文章，或者各级教研部门组织的论文评选。分国家、省、市、县、四级，每级设一、二、三等奖。分值分别为国家级15、13、12分；省级12、10、8分；市级8、7、6分；县6、5、4分；发表（刊登）但未评奖，则按相应级别的平均值加分。

3、教学评优：凡经层层评选推荐参加的各级课堂教学（说课）等优质课评选活动，获奖以通报或证书为准，分省、市、县、镇、校五级。每一级分一、二、三等奖。以校级为标准，分值分别为3、2、1。镇级按校级分值的2倍评分，县级按校级分值的3倍评分，市级按校级分值的4倍评分，省级按校级分值的5倍评分。每学年同一学科同一评优内容以最高级别

和等次计分。凡经各级层层评选推荐的 “教学能手”和“骨干教师”（以通报或证书为准），分省、市、县、镇、学校五级，分值分别为10、8、6、4、2；“教坛新星”和“学科带头人”以同级别分值的1.5倍评分。同一次评选只计一次最高分，不重复计分。

4、教育教学指导：指由教育主管部门主办的经学校、镇、县等层层选拔推荐参加的各级各类竞赛活动中，所任学科、班级团体或学生个人获奖，其任课教师可获得教育教学指导奖（以证书或通报为准）。设省、市、县、镇、学校五级，每级分一、二、三等奖，分值分别为省级8、6、4分；市级6、4、2分；县市级4、3、2分；镇2、1.5、1分；学校1、0.5分（一二等奖）。

5、教学示范观摩课：指由各级教育主管部门主办或学校举办的示范课、观摩课教学、校际联谊活动（含送教）和“手拉手”活动交流课教学。按省级8分、市级6分、县4分、镇级3分、中心校级2分予以计分，可累计加分。

6、教师基本素质：指教师参加教育主管部门或教育行政部门与其他部门联合举办的演讲、朗诵、书画、摄影、“三字两话”、教学设计、教学案例、班队会活动案例、录像课、教具或学具设计、课件等教师基本功竞赛活动。分省、市、县、镇、学校五级，每级设一、二、三等奖，分值分别为省级10、9、8分；市级8、7、6分；县6、5、4分；镇4、3、2分；学校2、1分（一二等奖）。

7、科研专题：指由上级教育主管部门或者学校确定的教科研课题或专题研究项目。对已立项并实施研究的凭材料给予计分。分省、市、县、学校四级，分值为12、8、6、4分。课题组负责人（含子课题负责人）计满分，成员按0.5倍计分。现已结题且获科研成果奖的，一等奖按2倍，二等奖按1.5倍，三等奖按1.2倍，给予奖励计分。

(六)工作量津贴(奖励性绩效工资的20%)

工作量津贴分两个部分考核，一部分是全员教师基木工作量考核占津贴的60%（各年级各学科根据教学特点合理分配好课时，保持均衡的工作量）；

1、教师周工作量标准：结合我校实际，分配我校教师周工作量标准（详见学期教师任课分工表中的周工作量），津贴的发放以实际上课的工作量记载为依据。

2、早读课教师进班指导早读折合0.5课时，午自习教师进班指导折合0.5课时（值班组长负责）。

3、有课任务但因公或安排参加各类活动未能进堂上课的，教导处根据工作情况折合工作量。

另一部分是教师超工作量考核占津贴的40%（学校活动的加班加点，学校教育科研的课题研究超课时等）。

1、国家规定工作时间之外的各种加班或各种教学活动等，如收集整理资料、迎检、花草树木管理、监考、阅卷、广播操辅导、运动会等其他集体活动，根据其工作量和实绩折合成课时计算。

2、中午值班：按时到岗且安全安静无事故，值班组长计2.5课时、值班教师计2课时，工作没有做到位，依据情况扣0.5——2.5分。

第三篇：绩效工资

内容摘要：绩效办理的思想和方法被学校办理采用之后,如今已经成为现代学校人力资源办理工作中充实应用资源、培育核心竞争力、获取竞争优势的重要本领,对现代学校可以进行持续发展起着相当重要的作用。但现在学校实行的绩效考核存在着没有完善的体系,缺乏公开公正,重结果轻整个过程等难题,因而严重地阻碍和削弱了对绩效公开、公平、公正考核。针对上述面临的难题,一定在创建完善和健全机制基础上,注重绩效考核的全面性、公正性和实效性。

关键词：中小学教师

绩效工资考核

问题

措施

2009年1月起,国务院常务会议审议并经过的《有关义务教育学校实施绩效工资的指导意见》开始实施。现在我国基础教育阶段已全面实施绩效工资。中小学老师享有绩效工资的并且,对其绩效考核也随之提到学校办理的重要议事日程。绩效最早这一概念来源于企业,现已移植到教育办理领域而广泛被采用。什么是绩效？绩效（performance）,也称为业绩,效绩,成绩等反映的是人们从事某一活动而产生的成绩和成果。它普遍用以衡量个概组织的工资成果,可是也常常反映出从事这一活动的整个过程。［1］绩效考核又叫绩效评估、绩效评价,是指采用一定的评估方法,对员工某一时间段内的绩效表现进行考核并做出评价的整个过程。绩效考核有关观

察（细察事物的现象、动向；考查或调查；清朝官员的名称）、判断、测量、反馈、组织介入等多种本领和整个过程,还在一定程度上关系到人们的感情原因,所以,是一个非常复杂的整个过程。［2］绩效考核是绩效办理的核心成分,它贯穿于学校办理的全整个过程。

绩效考核的目的在于经过对老师一定期的工作成绩、工作本领的考核,把握所有老师的实际工作情形,为职称、教育培训、岗位调整和提薪、晋升、奖励表扬等提供客观可靠的依据。更为注重的是,经过这些评价可促使得老师们有筹划地改进工作,以包管学校办理与发展的要求。学校的绩效考核设计作为现代学校人力资源办理的核心,对促进学校整体绩效水平的提升、增强学校的核心竞争力、推进学校长久发展动力等具有重要作用。在部分示范学校,规范化，以获得最佳秩序和社会效益的绩效考核体制体系的创建已经获得刚开始成功。中小学动态发展程度越来越高,为了保持其长期稳定发展,更需要有与其发展程度相适应的绩效考核运行机制。而中小学由于工作自身特征,存在绩效考核的部分困境和难题,很难设计出一套可行的绩效考核指标,实施可行的绩效考核;大概假若有一套科学的绩效考核指标,但由于执行不到位、不符合学校实际等原因,难于达到预期的效果。

一、现在中小学老师绩效考核面临的难题

当下中小学在办理领域开始重视并进行一定的绩效考

核,也取得了一定成效。中小学由于学校工作的专业性、特殊性、复杂性,存在绩效考核的部分难题,如下将详细研究大多数中小学绩效考核实际整个过程中面临的

（一）没有完善绩效考核体系

绩效考核机制是一个完整的办理体系,有完整的办理流程和步调,某些中小学由于办理者的办理水平限制,因此很难创建起比力完善的绩效考核体系。有的中小学既然也引进了科学的绩效考核方法,但实际上真正发挥的作用很有限,管理层面也没有赐与充足的重视。绩效考核体系往往侧重低层次认知本领或单一类型智力的评估,不利于对老师的教学进行客观公正的评价。

（二）绩效考核重结果而忽略整个过程

在学校办理中,办理者往往从认识和操纵只重视老师的评价成果,而忽略老师行为的考核即整个过程考核,这完全背离教育的性质和老师的职业特征。学校恰恰单纯地对结果进行考核会一味地使得老师又回到应试教育（应付升学考试为目的的教育思想和教育行为）轨道上来。老师的教学和学生的学习会陷入“题海战”,何谈素质教育（思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育）,这相比学生的身心成长不利。用学生的成绩来代替对老师绩效的考核是不全面的,甚至于极其片面。这样教育工作只会容易表面化,流于形式,忽略工作效率的提升。

（三）绩效考核缺乏必要的公开和公正性

老师的考核工作应把焦点放在老师的本领的提升及潜在能力的发挥,执行整个过程中需要是透明公开的,切不行暗箱作业。中小学每年都会考核老师,还创建了老师绩效考核档案,但由于绩效考核缺乏公开和公正性,使绩效考核在一定程度上只是一种形式,没有一个规范化（在经济、技术、科学及管理等社会实践中，对重复物和概念，通过制定、发布和实施标准(规范、规程、制度等)达到统一，以获得最佳秩序和社会效益）的运作流程。并且在中小学,部分学校的绩效考核指标的选择,大多出自领导者个人的偏好,老师参与绩效目标制订的机会很少,使得绩效目标的选择缺乏合理的基础。由于学校领导单方面制订绩效目标,缺乏必要的监督和政策的透明度,使得老师本身对绩效考核活动缺乏热情,加上在绩效考核活动结束以后,办理者出于情面的考虑和别的方面的原因,没有把考核的结果准时反馈给老师。学校没有和老师面对面地就老师考核的结果进行客观的研究,因而老师不知道学校对他本人的评价是什么,更不知晓应怎么样改进工作。

（四）绩效考核标准随意性

学校绩效考核一旦制订后,在具体的工作中也会遇到部分意想不到的事情,有人的原因,有物的原因;还有外在的原因,内部的原因等。教育工作和老师职业的双重特殊性本身决定着学校的绩效考核内容要不停完善丰富,而不是学校管理人

员凭主观意志把绩效考核标准朝令夕改。即使现在不合适宜的,也只能进行微调,使其更趋于合理性,并准时公开透明。咱们切不行大范围进行变更,按人、事画圈或彻底反转,这十分不利于绩效考核和今后办理工作的执行推进。

（五）绩效考核流于形式

有的中小学对老师的绩效考核便是学期末或年终进行结束性的考核,而忽视了整个过程性的考核。有的甚至不执行绩效考核标准进行考核,而年终对老师互评打打分数,“以分定音”,这对许多老师有失公允,包含很大成份的主观情感分,这一定程度带来负面影响,大大地挫伤了老师工作的积极性。还有部分领导做老好人,采取本年评张三,明年评李四,后年评王五的做法,背离了绩效考核的实质精神,形成了“优秀轮流当,合格年年过”的情形。

二、中小学绩效考核难题的相关对策

针对上述中小学绩效考核体制实际运用中面临的难题,中小学应采用多种方式,包括应用外部资源和内部增强学习,不断深入研究创建适合自身特征的绩效考核体制,具体来看主要可以从下面几点着手：

（一）健全绩效考核机制

中小学老师绩效工资实行毕竟时间短,绩效考核机制还不完善,作为学校管理人员的工作经验和本领有限,在学校发展成长整个过程中,假设办理人员的办理水平不可以得到同

步提升,势必会成为学校发展的障碍。中小学一方面可以聘请外部的办理专家进行指导,对学校的办理人员进行教育和培训,提升办理人员的办理水平。其他方面学校也可以发挥主动性,从老师的基础工作研究开始,制订出规范合理的工作任务阐明书和工作描述作为学校绩效考核的依据,进而创建内容相对全面、规范合理的绩效考核体制,为绩效考核活动的全面进行打下基础。

（二）注重绩效考核的全面性即“整个过程＋结果”

到现在为止普遍为人们所接受的“绩效观”,即好的绩效不但取决于办事的结果,并且取决于做这件事时所采取的行为。人们认为绩效考核便是给老师一个完整的结论。但是这一结论来自对老师教育行为整个过程的整个的评定。这要求咱们办理者平时注意对对老师行为、态度和本领表现,有留痕,日积月累做好记录,老师考核的科学的整体性发展的整个过程。千万不可以以“终极性考试”来定老师的考核结果,这对老师非常不公。俗话说,细节决定成败。作为学校管理人员要求把老师行为、态度和本领作以全面考核,把教育整个过程作为对老师绩效考核的主体。

（三）增强老师的参与度,提升考核的公平性

为了包管绩效考核的公正性,其绩效考核指标的制订就要包管效度和信度。绩效考核体制具有未来导向,它不但仅要了解老师过去工作做的如何,更为注重的是经过绩效考核,促

使得老师们以后把工作做的更好。中小学需要在绩效考核体制整个过程中形陈规范的反馈流程和相关的体制,使得绩效考核的结果让老师近大概早的知道,从而作为以后改进工作和提升业绩的依据。经过把绩效考核的结果和老师的薪酬和工作变更确实联系在一起,使得老师们体会到绩效考核体制和本身的切身好处是紧密相连的,从而提升老师参与绩效考核和绩效考核体制整个整个过程的积极性。

（四）促进绩效考核和学校文化相互渗透

所谓学校文化,是指学校主体成员共同具有的思想观念、价值取向及其行为方式。而学校文化力则是学校文化所产生的“能量”,是学校文化元素对学校及其成员的发展的作用力和对社会公众的影响程度,是对于学校文化的一种特定的、个性化（就是非一般大众化的东西。在大众化的基础上增加独特、另类、拥有自己特质的需要，独具一格，别开生面的一种说法。打造一种与众不同的效果。）的人本力量。老师工作的特征,而绩效考核有时是无法进行考量,这只能靠学校文化的力量,来提升老师的思想观念,自我价值取向实现。

（五）老师绩效考核的指标应重实绩

在实际操纵中存在导向明确,标准科学,体系完善等相关系列难题,要发挥绩效工资分配的激发和鼓励导向作用,充实表现“多劳多得,优绩优酬,重点向一线老师、骨干教师（在一定范围的教师群体中，师德修养，职业素质相对优异，有一

定知名度、被大家公认的、具有较为丰富的中学教育经验）和做出突出贡献的其他工作人员倾斜”的原则。老师绩效考核应注重实绩,切忌“一刀切”。绩效考核的指标主要有岗位职责、工作业绩、实际贡献和激发勉励创新等方面进行量化。

总而言之,绩效考核本身便是现代办理实践与基本理论分析的难题之一,不存在绝对完善的考核模式,学校在考核工作中面对难题时,只能采取循序渐进的方式,谋求对难题的逐步处理。中小学的绩效考核是一个系统的,动态的办理整个过程。中小学创建良好、有序的绩效考核系统,不是一朝一夕就能完成的。咱们针对教育本身的特殊性,加以积极带领,使广大老师树立绩效理念,并应用学校的文化力来塑造老师的教育精神,这是对绩效考核中所不足的完善。绩效考核的目的是办理者不停推进和提升学校可持续的发展。

参考文献：

［1］彭剑锋.人力资源办理概论.［M］.上海：复旦大学出版社,2011.346.［2］申继亮.老师人力资源开发与办理.［M］.北京：北京师范大学出版社,2006.182.［3］夏正江.咱们的教育评价能促进学生发展吗？（上）［J］.教育发展分析,2011（2）

［4］郭继东.学校人力资源办理.［M］.天津：天津教育出版社,2006.160－161.中小学教师绩效考核问题

与对策调查研究

姓名：谢敏

时间：2012年5月25日

一、现在中小学老师绩效考核面临的难题

（一）没有完善绩效考核体系

（二）绩效考核重结果而忽略整个过程

（三）绩效考核缺乏必要的公开和公正性

（四）绩效考核标准随意性

（五）绩效考核流于形式

二、中小学绩效考核难题的相关对策

（一）健全绩效考核机制

（二）注重绩效考核的全面性即“整个过程＋结果”

（三）增强老师的参与度,提升考核的公平性

（四）促进绩效考核和学校文化相互渗透

（五）老师绩效考核的指标应重实绩

第四篇：绩效工资

分配额度及方法

1、每月满勤奖200元。

实行每天点名制度。出满勤者全额发放；迟到、早退一次扣3元；病假、事假（法定假除外）每天分别扣1元、3元；旷课每节扣5元；学校规定的活动（政治学习、教研活动及其他集体活动）每缺席一次扣2元；直至扣完本月的出勤补贴为止。

2、课时补贴

（1）教师工作量

根据学校实际情况，设置双数每月分别设置课时补贴60元、单科语文55元、语数双科65元。

（4）值日津贴

排值日的教师每人每月补贴40元。迟到、早退一次扣1元、每请假半天扣2元。

3、考绩补贴

高、低年级基础平均分为65分，达标奖500元。①低于基础平均分10分后扣20元，低于10分后每一分加扣2元，低于20分的不得考绩奖。）；②在65分基础上每高一分奖10元，上不封顶（鼓励教师多拿奖金）。

第五篇：绩效工资

卫生院岗位绩效工资分配方案

根据《事业单位工作人员收入分配制度改革实施办法》的通知（国人部发[2006]59号）和人事部、财政部、卫生部关于印发《卫生事业单位贯彻＜事业单位工作人员收入分配制度改革方案＞的实施意见》的通知的精神，在开展卫生事业单位人事制度改革的基础之下，为深化医疗卫生人事制度和分配制度改革，建立以工作岗位性质，技术含量和风险程度，服务数量与质量等工作业绩为主要依据，以服务效率，服务质量，群众满意为主要内容的综合目标管理责任制考核体系，充分调动全院干部的积极性与创造性，体现优秀人才的价值，经院务会研究决定制定卫生院绩效工资分配方案如下：

一、指导思想:通过进一步完善绩效工资（综合目标管理管理制）考核办法，提高卫生院的医疗服务质量和效率，提高卫生院的社会效益；通过成本核算与控制，优化资源配置，提高经济效益；通过深化卫生院分配制度改革，逐步建立按岗取酬，按工作业绩取酬机制，充分调动各种类人员的工作积极性和劳动创造性。

二、考核分配基本原则:

1、坚持院组两级考核和综合目标考核、真实反映工作绩效的原则。

2、坚持确保结余的原则。个人收入增长低于卫生院收入增长，以收定支，确保结余。

3、坚持按劳分配，绩效优先，兼顾公平的分配原则，向临床一线和技术风险高的科室倾斜，重技术，重实绩，重责任，重贡献，向关健岗位培训和优秀人才倾斜。

4、坚持绩效工资分配不与药品收入挂钩，不与科室收入直接挂钩的原则。

三、考核对象:本卫生院在编聘用人员和编外聘用人员。

四、考核内容:主要考核各考核岗位的服务量，服务质量（效率），服务行为。收支结余四个指标

（一）、服务量考核：从岗位工作结果角度评价工作完成情况（科室目标和任务绩效）。主要考核考核单元门诊诊疗人次，收治病人数，病房出院人次，实际占用床日，手术数，医技检查与治疗人渔翁，药剂调配处方数及行政后勤科室完成相关任务情况

等。

（二）、服务质量的考核：从工作岗位过程中展现的能力角度进行评价。主要考核医疗文件文件率，出入院诊断符合率，急危重病人抢救成功率，差错事故发生率，标本送检率，病区管理，消毒隔离管理，整体护理，基础护理，各项报表数据的准确率.（三）、服务行为的考核：是员工对其所在岗位工作的认知程度和努力程度。主要考核法律法规和医院规章制度的遵守，医疗核心制度的执行，出勤情况，医疗收费与药品价格物价政策的执行，廉洁行医和各项便民惠民措施的落实情况

（四）、收支结余的考核：主要考核各单元的收支结余，人均积累等指标。

（五）否决性指标考核：否决性指标考核：医疗事故（一票否决）、医德医风（一票否决）。

五、考核办法

（一）、实行百分制考核:对服务量，服务质量（效率），服务行为，收支结余等指标实行百分考核，服务量占15%，服务质量占15%，收支结余占60%，服务行为占10%（根据实际情况调整四个考核项的比例）。

六、考核的组织

成立绩效考核领导小组：组长：副组长：成员：

领导小组的主要职责是：研究和决定医院绩效考核中的重大问题，组织协调绩效考核工作，对全院的工作目标、绩效考核结果和等次、奖罚方案进行审核，报院长办公会审定。

领导小组成员的主要职责是，协调组织实施考核，结合考核信息，提出考核结果、等次认定，最终提交院长审定。

七、岗位绩效工资:

（一）、薪酬构成：

1、在编人员由国家规定的基本工资、岗位绩效工资两部分组成。基本工资是岗位工资和薪级工资之和，岗位绩效工资是各种浮动工资和各种津贴补贴等。岗位绩效工资分两部分；；固定部分（岗位绩效工资的40%）和绩效考核部分（岗位绩效工资的60%）。固定部分随工资按月发放，考核部分根据业绩考核情况发放。

2、单位业务收入的一部分纳入绩效工资总额之中进行考核发放。

3、编外聘用人员工资由固定工资和绩效工资组成。固定工资是岗位工资和薪级工资之和第二：安排社会保障支出。如在岗位在编和编外聘用职工的三大保险、临时人员保险、丧葬抚恤和遗属生活补贴等。第三：按排固定工资

支出。如聘用人员岗位工资、护龄津贴、独生子女等。第四：安排公用经费支出。根据业务工作量的多少，合理安排、严格控制。公务费（办公费、邮电费、差旅费等），业务费（印刷费、水电费、业务燃料费、材料费、交通费、培训费、会议费等）和招待费实行成本核算，或实行定额管理（院长通讯费等），卫生院三项经费的支出一般控制在业务收入的10%以下（控制在前三年的比例均数以下）。第五：安排绩效工资支出。绩效工资实行考核发放。

八、岗位分配系数的确定

根据岗位工作性质，即知识技能要求、责任风险、贡献程度的不同，将卫生院所有工作岗位分成临床组系，护理职系，行政职系，药技职系，防保职系，为反映不同岗位的价值差异和体现公平，每个职系中，根据岗位评价的薪点分布，将同职系中不同的岗位分为不同的职等（A、B、C、D、E、F），代表岗位由高到低的相对差异。为体现相同岗位上不同能力和水平的员工个人价值差距和给员工提供合理的晋级空间，每个职等从低到高均分为六个薪级，形成卫生院的工资体系。

表一：

卫生院岗位绩效分配表

岗位类型 聘用类型 职系 岗位等级 岗位 岗位系数 考核分配系数

（A、B、C、D、E、F）

专业技术岗位 在编人员 临床职系

防保职系 初级十三级 住院医师 1.1

1.11.051.00.950.9

初级十二级 住院医师 0.8

初级十一级 住院医师 0.8

中级十级 主治医师 1.1

编外人员 护理职系 四级

三级 护士 0.9

二级 护师 0.9

编外人员 药技职系 四级三级 药士 0.8

5二级 药师 0.85

管理岗位 在编人员 行政职系 九级（科员级）管理岗位（院长）1．0

表二：

平庄卫生院编外聘用人员

基本工资标准表

岗位工资 岗位工资标准 薪级工资

年限 薪级标准 年限 薪级标准 年限 薪级标准 年限 薪级标准 年限 薪级标准

中级 一级 680 1 10 7 81 13 183 19 303 25 4232 21 8 95 14 203 20 323 26 44332 9 111 15 223 21 343 27 463

初级 二级 620 4 43 10 127 16 143 22 363 28 483三级 580 5 55 11 145 17 263 23 383 29 503四级 550 6 67 12 163 18 283 24 403 30 523

九、绩效工资的确定

（一）、全院绩效工资控制总额=卫生院绩效考核部分（可发放绩效工资）+财政发放岗位绩效考核部分（岗位绩效工资的60%）

（二）、卫生院可发绩效工资=月业务收入 ——8%的卫生事业发展基金、修购基金——员工社会保障支出——员工固定支出——公用经费（药品成本、低值易耗支出及公务费、业务费、招待费）

（三）财政发放岗位绩效工资=在编人员岗位绩效工资，工资分配制度改革的方式：

1、在实行全员聘用制后，在人员聘用定岗的前提下，聘用人员一律按新聘用职务（技术等级、岗位）享受相应的工资待遇。

2、对全员聘用后未聘人员，从未聘的下月起按待岗人员发放工资，待岗期间生活费按月发放，发放工资额包括原技术职务工资。待岗人员不得享受岗效工资、奖金、业绩工资等待遇。

3、实行工资分配制度改革后，工作人员的档案工资标准按国家政策进行调整。