第一篇：二班《一起写作业》
我爱写作业了
深圳市宝安区观澜街道新田小学二（3）班黄汶桢
“写作业”这三个字相信同学们并不陌生，每天回到家第一件事就是把作业完成，我也不例外。写作业这件事，让我感受到同学之间的友谊、老师及爸爸妈妈的辛勤付出！
记得我在老家读一年级的时候，我总是不爱写作业，如果奶奶叫我写作业，我总是说“我在学校完成了，不用写。”那时我觉得我写的字还很不漂亮，也正是因为这样，我的学习成绩很不理想。于是，妈妈把我转到深圳新田小学，在这里，我写的字慢慢变漂亮了，学习成绩也有所改善。其实这些进步有老师的辛勤教导，有爸爸妈妈每天晚上的辅导，也有班上同学的帮助，尤其是我的好朋友罗美伊同学对我的帮助。我们俩经常在一起写作业，她写的字特别漂亮，而且我有不懂得做的题目她会教我，渐渐的我不再讨厌写作业了，我得到了很大进步。现在如果她有不懂的我也会教她。老师叫我们写作业，我们都会一起写作业，相互帮助。同学们都羡慕地望着我们。每当这时，我俩都会会心地一笑。
一起写作业，使我尝到了快乐的滋味。
指导老师：余玉萍
第二篇：五年二班寒假语文作业
五年二班寒假作业单
1、家长与孩子一起制订科学合理的寒假计划（包括学习、运动、家务劳动或公益劳动等方面内容。学习基础较差的同学应侧重补缺补
漏），并请家长监督计划的执行情况。
2、完成《开心寒假》（不空题）。
3、看两本以上的课外书。其中，《三国演义》为必读书目，若青
少版看完，可尝试看古文版，下学期开学初举行知识竞赛。
4、摘录写景片断10处，每处100字左右。要求书写工整，并背
下来。(写在小楷本上)
5、作文：
（1）积极参与“给家长的一封信”中德育网举行的征文比赛。
（2）完成“写人”、“写事”的习作各一篇。要求内容具体，语
言生动，书写工整。用“～～”加小红旗标出习作中自己比较满意的句段，每篇至少3处。
（3）感兴趣的同学可写写日记，把假期中喜闻乐见的人、事记
录下来。
希望大家能合理安排时间，过个快乐、充实而又有意义的寒假。
若有不清楚或需要老师配合的地方请致电：
班主任：***语文老师：***
完成情况评价：
家长评价：☆☆☆☆☆学生自评：☆☆☆☆☆
第三篇：不写作业
• 学生为何不做作业的原因分析及研究
一.选题背景
• 大源学校地处偏远的农村，家长对孩子的教育问题关心很少，观念落后，导致孩子学习的兴趣丧失。
• 在教学过程中我们发现，各个班中都存在着或多或少的同学不完成作业甚至不做作业的现象。
• 引起学生不做作业的原因是什么？我们进行研究，从根本上解决这一问题。
二.课题研究中的主要思路和做法
• 在研究这一课题时，我们采取了两步走的策略，第一步是对问题的全面诊断，第二部是对问题的解决。
• 解决了这一问题我们的目的也就达到了。
• 在研究过程中，首先课题组老师们讨论了这一问题的存在率，是否值得我们研究，讨论后大家一致认为这一现象普遍存在于我们的教学过程中。然后，我们就结合自己的实际情况进行了出现这一问题原因的查找，在这期间，课题组成员深入学生，和家长联系，查找资料，做了大量的工作，撰写了有自己见解和措施的论文，取得了丰硕的成果。找到了存在这一问题的原因，找到了原因，问题就好解决了
三.学生不做作业的原因
• 通过老师们的工作我们找到了症结所在，原因有三：1.学生没有做作业的兴趣和动力.2.家长不重视，不督促孩子。
• 3.“懒”
四.解决问题的策略
• 找到了原因，每个课题组成员解决这些问题的策略不一样，通过教研组成员一段时间的实践，集体讨论后我们得出了行之有效的结论，切实解决了这一问题。
• 这一策略是：分层布置作业；督促（家长，老师）；培养兴趣；鼓励。
第四篇：妹妹写作业（推荐）
妹妹写作业
作业对妹妹来说，实在太难了。
这不，妹妹现在正“抓耳挠腮”地在那儿想着，时不时的来问我，“姐姐，‘杨‘怎么组词？”“美丽怎么写”我告诉她，“自己查字典。”妹妹拿来字典，认真的查着。“找出来了，找出来了。”我告诉妹妹：“如果要有不会的，查字典就行。”不一会儿，妹妹一脸失望地说：“姐姐，91-27字典上怎么没有啊？”我“扑哧”一声乐了，告诉她：“字典只是查怎么组词造句的。”“哦”妹妹安安静静的写作业去了。不一会儿，妹妹又来问我了。
没办法，妹妹写作业就是这么难。
河北沧州青县城里中心小学三年级:李欣然
第五篇：孩子写作业
1.孩子正在写作业时，您在干什么?
[错误做法]：一边看电视一边监督孩子，嘴里不停叨叨：“写快点。”“别磨蹭。”“不准看电视，好好学习。”
[结果]：孩子不高兴：“凭啥你就能看电视，我就不能看，真不公平。”
[正确做法]：大人也看书，不打扰孩子，营造浓厚的家庭学习气氛。
[结果]：孩子心态平和，心思都在学习上。
2.孩子写作业磨蹭、拖拉、不专心，该睡觉了，作业却没写完。您会怎么做?
[错误做法]：训斥孩子：“你气死我了，怎么又没写完，我一会儿不看着都不行，快点写!我看着你。”
[结果]：孩子并不着急，依然慢慢悠悠看
[正确做法]：严肃地、平静地对孩子说：“孩子，写作业是你自己的事，你要对自己的事负责，没写完不准写了，该睡觉了，明天自己去学校跟老师解释吧。”(适当地让孩子承担自己的行为带来的一些后果。)
[结果]：孩子意识到自己的错误，很后悔，心里想：“这下完了，怎么跟老师说呀，看来明天写作业得快点了，不然还得挨批。”
3.孩子一直看电视，不睡觉也不写作业，您怎么做?
[错误做法]：怒气冲天地把电视关掉，吼叫着叫孩子去写作业或睡觉。
[结果]：孩子满肚子不高兴地去了，心里恨你，说你是暴君。
[正确做法]：平静对孩子说：“孩子，你该写作业了，如果写不完会挨批。你还想看多久?”孩子：“我再看10分钟行吗?”家长：“行，说话算数，到时间就关电视。”双方各退一步。
[结果]：时间到了，孩子主动关电视，去睡觉或写作业。
4.孩子作业写得潦草，您怎么做?
[错误做法]：发火：“怎么写得这么乱，你就不能写好点?”甚至气的把孩子的作业撕了。
[结果]：孩子茫然，不知所措。
[正确做法]：严肃地、平静地对孩子说:“孩子，我已经说过了，写不工整要重写，因为不工整，老师看不清楚，你看，这是”规定“，不能破坏，所以你必须重写了。你看，你应该这样写字(讲述写字规范，横平竖直，大小一致。)。孩子，你只要写得比你刚才的字有进步就行(和自己比)，有信心吗?”
[结果]：孩子懂得“规定”的重要性，心里想：“比刚才的字有进步，容易。”孩子会对自己充满信心。
5.孩子考试不及格，您看到成绩单后怎么做?
[错误做法]：训斥孩子：“你看你，考这么点分，你也不嫌丢人?你看人家谁谁，人家怎么就能考一百?你笨死了!气死我了。”更有甚者使劲踢孩子几脚。
[结果]：孩子心情坏到了极点，心里想：“我完了，我这么笨，学不好了，再怎么学也学不好。”
[正确做法]：安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次没考好不代表什么，关键是我们要找出没考好的原因，然后解决它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定会有进步。”
[结果]：孩子认真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜负爸爸妈妈的期望，我一定行。”
6.家长会上，老师告孩子状、您挨老师批评了，回到家中您会怎么做?
[错误做法]：一回家就把气撒在孩子身上，对孩子又打又骂。
[结果]：孩子没任何自信，要么学会暴力，要么胆小，一句话不敢说，学会撒谎，不敢和父母说真话。
[正确做法]：先把孩子的优点讲讲，然后分析不足的原因，鼓励孩子，相信孩子下次一定会有进步。
[结果]：孩子会给你惊喜的哦!
7.孩子见人不打招呼、没礼貌，这时您该怎么做?
[错误做法]：当众训斥孩子：“你这孩子怎么这么没礼貌?连问好都不会，我平时是咋教你的，没出息。”
[结果]：孩子的自尊心受到很大损伤，觉得无地自容，自卑感油然而生。
[正确做法]：给孩子台阶下：“我孩子有点不好意思，慢慢就好了，他平时也挺有礼貌的。”举个有礼貌的例子“
[结果]：孩子知道错了，心想：”这次没做好，下次一定做好，不能让父母失望啊。“
8.孩子问了个问题，您不会，这时您会怎么做?
[错误做法]：不高兴：”别瞎问了，把学习搞好就行了，每天不知道想点啥。“
[结果]:孩子心里想：”哎，没劲，总说学习学习，烦死了，不问就不问。“从此，遇到难题一概略过，不求甚解。
[正确做法]：高兴地对孩子说：”孩子，你能问这么难的问题，证明你动脑筋了，不错。可是我也不会，咱们一起研究研究吧，好吗?“
[结果]：孩子心里很高兴，以后遇到问题一定锲而不舍，非研究明白不可。
9.孩子早上不起床，怎么叫都不起床，这时你会怎么做?
[错误做法]：发火：”你怎么还不起?要迟到了!“顺手打两巴掌，手忙脚乱地给孩子找衣服穿衣服。
[结果]：下次依旧。
[正确做法]：平静地说：”孩子，我就叫你一次，如果你不起，就会迟到，会挨批，这是你自己的事，你自己处理好。"孩子没及时起床，没吃早饭，还迟到了。
[结果]：下次一早点叫他起床
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