“内能的利用”教学设计方案

第一篇：“内能的利用”教学设计方案

“内能的利用”教学设计方案

【课题】内能的利用

【重难点】内能的两个应用：利用内能来加热和利用内能来做功．从实验中分析能量的转化和联系实际的应用．

【教学过程设计】

一．课程引入

方法

1、联系上一节的内容，知道了人类利用燃料燃烧获得大量的内能，那么人们是如何利用这些内能的呢？可以提供资料，学生阅读，知道内能的一个重要的应用是用来加热．

方法

2、对于基础较好的班级，可以让学生分析社区生活中哪些方面利用了内能，这说明内能的一个重要应用是用来加热．

二．利用内能来加热

方法

1、教师提供关于取暖的资料，学生分析取暖的发展过程，说明从火炉取暖到锅炉集体供暖再到热电站供暖的优点：提高了燃料的利用率和改善了环境卫生．

方法

2、对于基础较好的班级，可以让学生做调查和利用信息学习，教师提出课题，学生自行设计方案，并再此基础上设计实施方案，做评估和实验，得出一些结论．教师可提供的方案可以是：调查社区供暖；查阅世界上先进的供暖方法．

三．利用内能来做功

方法

1、实验教学，做好水蒸气推开活塞的实验，学生从实验中学习如下问题：观察实验的现象；分析活塞退出的原因；思考实验过程中能量的转化；实验说明了什么；从实验中能受到什么启示．在此基础上介绍利用内能做功制造了热机，说明工业化社会的出现有赖于热机的发明和改进．方法

2、对于基础较好的班级，用上面的方法1进行实验，然后可以提供资料或学生查找资料，从利用内能来做功开始，到应用，到科技的发展，使学生体会科学技术的发展历程．

【板书设计】

第二节 内能的利用

一．利用内能来加热

本质：能量（内能）的转移．

二．利用内能来做功

1．实验：水蒸气推开活塞．

2．热机：利用内能做功的机器．

3．能量转化：内能转化为机械能．

4．热机的应用．

第二篇：“内能的利用”教学设计方案

内能 内能的利用教学设计方案

【课题】内能 内能的利用

【重难点】

1．能准确描述分子动理论的基本观点。

2．知道内能的概念，知道内能是物体能量的一种基本形式；知道内能和温度之间的关系。

3.知道燃料热值的概念，能举例阐明热值的物理意义；能运用关系式Q=mq进行简单的计算；

4.知道热量是过程量；

5.知道比热容的概念，能举例阐明比热容的物理意义；能利用比热容概念解释一些简单的自然和生活现象；能运用关系Q=cmΔt进行计算。

6.能举例说明做功和热传递改变物体的内能；

7.知道燃料的燃烧值并能进行简单的计算；

8.知道热机，了解汽油机的工作原理，了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。

9.加深对热机效率机械能的转化和守恒定律

【教学过程设计】

一．课程引入

复习引入

二．内能 内能的利用

方法

1、通过复习,加深了学生对内能和内能的利用的理解.方法

2、对于基础较好的班级，可以让学生先复习，教师提出课题，学生自行设计方案，并再此基础上设计实施方案，得出一些结论．教师可提供的方案． 三．热机效率的应用

教师提供资料，学生自主学习，学生分析和探究的参考问题有：如何提高热机的效率；热电站是怎样提高燃料的利用率的。

【板书设计】

内能 内能的利用

知识点1:分子动理论的基本内容

（1）物质由分子组成（2）一切物体的分子都永不停息地做无规则运动。

(3)分子间存在间隙

（4）分子间存在相互作用的引力和斥力。

知识点2：内能

1、.物体内部所有分子热 运动的动能与分子势能的总和,叫做物体的内能。

2、影响内能大小的因素：

3、内能与机械能的区别：

知识点3：改变物体内能的两种方法

1、热传递可以改变物体的内

2、做功可以改变物体的内能：

知识点4：比热容

知识点5：热量的计算

1、Q吸=Cm△t升

2、Q吸=Cm△t降

知识点6：热机

知识点7：燃料的热值Q放＝mq(q为热值)知识点8：热机效率η=Q有/Q总

第三篇：内能利用练习题

第十三章：内能的利用

第一节 ：内能的利用

一、填空题

1、我们每天生火做饭，这是利用内能直接来_________；内能的另一个重要应用是用它来___________，如今使用的各种热机就是利用这个应用的机器。

二、选择题

2、如图所示实验或事例，属于内能转化为机械能的是

3、“绿色理念”要求从根本上减小乃至杜绝污染，下列对农作物收割后留下的秸秆的处理方法中，不符合“绿色理念”的是（）

A.就地焚烧 B.发酵后作为农家肥 C.加工成饮料瓶 D.发酵制沼气

第二节：热机

一、填空题

1、汽油机的一个工作循环有四个冲程，上右图所示是 冲程.2、如图4所示，在试管内装些水，用橡皮塞塞住，加热使水沸腾，会看到塞子被弹出，在塞子被弹出的过程中，水蒸气的_________能转化成塞子的________能。

3、四冲程内燃机工作时，内能转化成机械能的冲程是 冲程。

4、在四冲程内燃机的做功冲程中，能转化为机械能。

5、内燃机是将内能转化为 ▲ 能的机器．四冲程汽油机工作时，将机械能转化为内能的冲程是 ▲ 冲程．

6、如图表示的是汽油机的_____冲程；在压缩冲程中，是通过____方式增加气体内能的。

二、选择题

7、在汽油机压缩冲程中，气缸内气体的

A．温度降低 B．密度变小 C．热量增多 D．内能增加

8、摩托车上的热机工作时提供动力的是

A．吸气冲程

B．压缩冲程 C．做功冲程 D．排气冲程

9、四冲程内燃机工作时，将内能转化为机械能的冲程是

A．吸气冲程 B．压缩冲程 C．做功冲程 D．排气冲程

10、如图所示是内燃机的四个冲程，其中属于压缩冲程的是

11、在下列实验或装置所示的情景中，能量转化情况相同的是（A．丙和丁 B．甲和丙 C．甲和乙 D．乙和丁

12、一台单缸四冲程柴油机转速为1200转/min，则柴油机1s内（）A、完成20个冲程，做功20次 B、完成40个冲程，做功40次 C、完成40个冲程，做功10次 D、完成20个冲程，做功10次

第三节：热机效率

一、填空题）

1、有阳光照射时，某太阳能热水器每天能使200L的水温度升高40℃，那么这些水的质量是 kg，吸收的热量为__，相当于完全燃烧___m3的天然气放出的热量。［天然气的热值取7×107J／m3，水的比热容c=4.2×103J／（kg·℃）］

2、酒精的热值是3×107J／kg，完全燃烧0.25kg酒精能放出多少焦耳的热量？若用这些热量加热水，能使约多少kg水温度从20℃上升到100℃[c水＝4.2×103J/（kg·℃）]？

3、用煤气灶把1kg、初温为20℃的水烧到70℃，消耗了10g煤气．已知水的比热容是4.2×103 J/(kg•℃)，煤气的热值为4.2×107 J/kg，则水吸收的热量为____________J，煤气完全燃烧放出的热量为_______________ J。

4、晓伟用液化石油气将1kg的水由20℃加热至100℃，水需吸收 J的热量，若不计热量散失，需消耗 kg的液化石油气。（C水 =4.2×103 J/(kg·℃)，液化石油气的热值为q =8.0×107J/kg）

75、酒精的热值为3.0×10J/kg，它的物理意义是 ．酒精炉里装有100g酒精，若燃烧掉一半，剩余部分酒精的比热容______（填“不变”、“变小”或“变大”）．

二、选择题

6、某校初三年级的学生参观了学校锅炉房后，提出了以下几种提高炉子效率的建议，其中不应采纳的是：（）

A． 鼓风机向炉膛内吹风，把煤粒吹起来燃烧； B． 煤磨成粉，用空气吹进炉膛； C． 向炉内多加些煤，加大火力； D．用各种办法增大受热面积。

7、完全燃烧lkg柴油放出的热量能使多少质量的水温度升高20℃[已知柴油的热值是4.2×107 J／㎏，水的比热容是4.2×103 J／(kg·℃)，假定放出的热量被水完全吸收()A．2㎏ B．20㎏ C．50 kg D．500 kg

8、双燃料汽车以天然气或汽油作为燃料，以下说法正确的是（）A．燃料的热值越大，燃烧时放出的热量越多

B．以天然气为燃料，汽车发动机的效率可以达到100% C．在压缩冲程中，燃料混合物的温度升高，内能增大 D．汽油与天然气相比，燃烧时汽油对环境的污染较小

9、关于提高热机效率的途径，下列说法错误的是（）A、尽量使燃料充分燃烧 B、尽量减少输出功率 C、尽量减少摩擦 D、尽量减少热量的损失

三、计算题

10、用某锅炉将500 kg的水从20℃加热到70℃，燃烧了20 kg的烟煤，所用烟煤的热值约为3×l07 J／kg，水的比热容为4.2×103 J／(kg·℃)。试求：(1)水吸收的热量是多少?(2)该锅炉烧这些水的效率是多少?

11、已知煤气的热值为3.6×107J/m3，0.28m3的煤气完全燃烧放出的热量是多少？若这些热量的50%被温度为20℃，质量为30kg的水吸收，则水温升高多少？{c水=4.2×103J/(kg·℃)}

第四篇：内能的利用教学设计

篇一：“内能的利用”教学设计方案

内能

教学目标: 知识与技能： 内能的利用教学设计 京舟中学 杨良龙

1、加深内能内能的利用的理解。知道热值是燃料的重要特性，了解热值的表示法和常见燃料的热值，能利用热值表进行有关燃料放热的简单计算。

2、了解热机效率。知道热机工作时燃料释放能量的主要流向，知道可以怎样提高热机效率以及提高热机效率的意义所在。

过程与方法：通过社会调查、分组交流合作，了解热机效率及热机带来的负面影响。情感态度与价值观：了解热机的利用与人类社会发展的关系，并能够简述热机使用产生的排放物对环境的不良影响，培养自觉的环保意识，激发学生的社会责任感。

【教学重点】

1.理解热值的概念，会用q=qm或q=qv计算燃料放出的热量;2.掌握热机的工作原理;3.会计算热机的效率;4.理解能量守恒定律.5.燃料的热值、热机效率以及学生环保意识的培养。

【教学难点】

热机效率的理解和环境保护。

【教学准备】

布置学生课前进行有关环境污染方面的社会调查。

【教学方法】

启发式教学法，自学讨论法，设疑问教学法，类比教学法。

【教学过程】

【教学过程设计】

一．课程引入

复习引入

二．内能 内能的利用

方法

1、通过基础知识的复习和练习讲解,加深了学生对内能和内能的利用的理解.方法

2、对于基础较好的班级，可以让学生先复习，教师提出课题，学生自行设计方案，并再此基础上设计实施方案，得出一些结论．教师可提供的方案．

【板书设计】

内能 内能的利用

知识点1:分子的热运动

（1）物质由分子组成

（2）一切物体的分子都永不停息地做无规则运动。(3)分子间存在间隙

（4）分子间存在相互作用的引力和斥力。知识点2：内能

1、.物体内部所有分子热 运动的动能与分子势能的 总和,叫做物体的内能。

2、影响内能大小的因素：

3、内能与机械能的区别：

知识点3：改变物体内能的两种方法

1、热传递可以改变物体的内

2、做功可以改变物体的内能： 知识点4：比热容

知识点5：热量的计算

1、q吸=cm△t升

2、q吸=cm△t降

知识点6：热机

知识点7：燃料的热值q放＝mq(q为热值)知识点8：热机效率η=w有／q×100﹪ 篇二：内能的利用教案

内能的利用教案

循序而渐进 熟读而精思 1 循序而渐进 熟读而精思 2 循序而渐进 熟读而精思 3 篇三：“内能的利用”教学设计方案

内能 内能的利用教学设计方案

【课题】内能 内能的利用

【重难点】

1．能准确描述分子动理论的基本观点。

2．知道内能的概念，知道内能是物体能量的一种基本形式；知道内能和温度之间的关系。3.知道燃料热值的概念，能举例阐明热值的物理意义；能运用关系式q=mq进行简单的计算； 4.知道热量是过程量； 5.知道比热容的概念，能举例阐明比热容的物理意义；能利用比热容概念解释一些简单的自然和生活现象；能运用关系q=cmδt进行计算。6.能举例说明做功和热传递改变物体的内能； 7.知道燃料的燃烧值并能进行简单的计算；

8.知道热机，了解汽油机的工作原理，了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。9.加深对热机效率机械能的转化和守恒定律

【教学过程设计】

一．课程引入

复习引入

方法

1、通过复习,加深了学生对内能和内能的利用的理解.方法

2、对于基础较好的班级，可以让学生先复习，教师提出课题，学生自行设计方案，并再此基础上设计实施方案，得出一些结论．教师可提供的方案． 三．热机效率的应用

教师提供资料，学生自主学习，学生分析和探究的参考问题有：如何提高热机的效率；热电站是怎样提高燃料的利用率的。

【板书设计】

内能 内能的利用

知识点1:分子动理论的基本内容

（1）物质由分子组成

（2）一切物体的分子都永不停息地做无规则运动。(3)分子间存在间隙

（4）分子间存在相互作用的引力和斥力。

知识点2：内能

1、.物体内部所有分子热 运动的动能与分子势能的总和,叫做物体的内能。

第五篇：教学设计打磨稿 内能的利用

第十四章 内能的利用

《第一节 热机的效率》教学设计

陈占元

【教学设计思路】

本节内容由“燃料的热值”和“热机的效率”两个部分构成。本节教材内容准备用一个课时完成。

热值一般因实验误差太大无法做定量的探究，可以做定性的比较。教材从生活中学生熟悉的情景切入教学，真实自然，符合学生的认知规律，让学生认识到不同的燃料燃烧释放热的能力是不一样的，从而构建出热值的概念，从生活走向物理。对热值概念的建立，是初中阶段又一个用比值法定义的物理量。可以借助前面学习过的比值法定义速度、密度的方法，引导学生分析思考，让学生自己总结出热值的概念。学生对日常生活中的热效率问题比较熟悉，可以先讨论生活中的热效率再过渡到热机效率。使知识的过渡相对平稳，不至出现难度较大提升的情况。利用教材中热机的能流图启发学生思考，引导学生分析，得出热机效率的概念。然后联系实际情况，简单分析了提高热机效率的方法，从物理走向社会。

比值法定义物理量是整个初中物理教学中应该重点训练学生掌握的一种研究问题物理的方法。利用能流图分析问题学生还是首次接触，应帮助学生提高观察能力和分析能力。本节的另一个较大特点是理论紧密联系实际，要注意引导学生细致的分析问题，养成认真观察体会的习惯和缜密的思维形式。

【教学目标】

1．从生活中体会不同燃料燃烧释放热的本领不同，建立热值的概念。

2．能简单计算燃料燃烧放出的热量。

3．能说出热机工作时燃料释放能量的主要流向，知道什么是热机效率。【教学重点】

燃料的热值和热机的效率。【教学难点】 对热机效率的理解。【教学器材】 图片、多媒体课件 【教学流程图】

【教学过程】

一、引入新课

教师：生活中常见的燃料种类有哪些？

学生：日常生活中，常见的燃料有煤、木柴、液化气、煤气、酒精、汽油、柴油，在农村还有烧农作物的秸秆，有些地区还有用牛粪作为燃料的。

教师：一个普通家庭一个月烧水、做饭等等，请同学们尝试估计，如果用刚才所列举的燃料，各需要几千克？ 学生：如果是用煤（蜂窝煤）做燃料，大约需要煤90kg。学生：如果是用木材做燃料，大约需要木材200kg。学生：如果是用液化气做燃料，大约需要液化气30kg。学生：如果是用秸秆做燃料，大约需要秸秆200kg。

二、新课教学

（一）热值

教师：使用不同的燃料，消耗量是不同的，是因为不同的燃料燃烧释放热量的能力是不一样的。根据实验发现1kg的煤燃烧释放出的热量是1kg木柴燃烧放出的热量的两倍多。如何比较燃料燃烧放出热量的能力呢？

学生：把所有燃料都取1kg,让它们燃烧，比较它们放出热量的多少。

教师：我们把某种燃料完全燃烧放出的热量与其质量之比，叫做这种燃料的热值。热值在数值上等于1kg某种燃料完全燃烧放出的热量。

教师：在用煤烧火时，会发现烧完后，还会有残留的煤块。用酒精烧火时，能闻到酒精的气味，说明有一部分酒精还没有燃烧就散发到了空气中等。这些情况都称为不完全燃烧，在实际中燃料都很难做到完全燃烧。

教师：热值的单位符号是J/kg，读做焦每千克。教师：请同学阅读小资料，了解一些燃料的热值。教师：汽油的热值是4.6×10J/kg，物理意义是什么？ 学生：1kg的汽油完全燃烧，放出热量是4.6×10J。教师：煤气的热值约为3.9×10J/m，物理意义是什么？ 学生：1m的煤气完全燃烧，放出热量是3.9×10J。

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7教师：注意气体燃料的热值单位和液体、固体气体燃料的热值单位的区别。以质量为单位的燃料燃烧，热值的单位是：J/kg。以体积为单位的燃料燃烧，热值的单位是：J/m。教师：2kg的汽油完全燃烧放出的热量是多少焦？ 学生板书：2kg×4.6×10J/kg = 9.2×10J 教师：3kg的汽油完全燃烧放出的热量是多少焦？ 学生板书：3kg×4.6×10J/kg = 1.4×10J 教师：质量为m的某种燃料完全燃烧放出的热量是多少焦？

学生：m×4.6×10J/kg 教师：用q表示热值，m表示质量，Q表示燃料燃烧放出的热量。燃料燃烧释放热量的公式写为Q=mq。热值q的单位是J/kg，m的单位是kg，Q的单位是J。

教师：体积为v的某种燃料完全燃烧放出的热量计算公式应该怎样表式？

学生：体积为v的某种燃料完全燃烧放出的热量计算

Q=vq

3v表示体积，单位是m3。q表示热值，单位是J/ m3。Q表示燃料燃烧放出的热量，单位是J。

例题： 2kg的酒精完全燃烧释放出的热量是多少？ 板书：

已知：m=2kg、q酒=3×10J/(kg·℃)

7求：Q放

解：Q放=mq酒=2kg×3×10J/(kg·℃)=6×10J 答：2kg的酒精完全燃烧释放出的热量是6×10J

（二）热机的效率

教师：如果用酒精燃烧放出的热量来烧水，我们一起分析一下，酒精释放的热量是不是全部都用来加热水了？如果不是，实际情况是怎样的呢？

学生：酒精不能完全燃烧损失了一部分能量。学生：装水的容器吸收了一部分热量。学生：酒精灯本身也会吸收一部分热量。学生：高温的烟气带走了一部分热量。

学生：还有一部分热量直接散失在了空气中等等。教师：通过分析可知，水吸收的热量只占煤气完全燃烧放出热量的一部分，只有水吸收的热量才是有效利用的。引导学生总结得出热效率的概念：吸收的热量占燃料完全燃烧放出热量的比值。

教师：引导学生得出热机效率的概念：用来做有用功的那部分能量，与燃料完全燃烧放出的热量之比，叫做热机的效率。

教师：生活中汽车常用的内燃机有汽油机和柴油机两种。汽油机的效率为20%～30%，柴油机的效率为30%～45%。

7教师：在设计和制造热机时，要不断改进和创新，以减少各种能量损失，提高效率。

例题：一台大型推土机的推力约为3×10N，匀速推着土总行程达2km，消耗柴油约4.66kg,求推土机上装的柴油机的热机效率。

板书：已知：F=3×10N

S=2km=2×10m

m=4.66kg

q柴油 =4.3×10J/(kg·℃)求：η

解:W有用=FS=3×10N×2×10m=6×10J

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44W有= Q放=mq柴油=4.66kg×4.3×107J/(kg·℃)=2×108J

答：这台柴油机热效率为30%。教师：引导学生做出本节课的小结。

学生：学习了热值的概念，了解了热机的效率。

三、布置作业

完成教材26页的“动手动脑学物理”。