2013年MBA写作复习教材使用说明电子版

第一篇：2013年MBA写作复习教材使用说明电子版

2013年MBA数学复习教材使用说明

——《决胜MBA——中国MBA网校备考笔记·写作分册》

对管理类联考考生来说，写作话题已是老生常谈。从小学到大学，写过十多年了。语言功底、写作风格已基本定型，想像力、文章技法稳定在一定水准，似乎写作水平提升空间十分有限。但接触过的人都知道，管理类联考写作有其自身特点，管理类联考写作考的是一种与管理有关的思维表述方式，是通过写作这个工具，来展现个人的管理潜质。所以，备考指导思想和策略非常关键。

有的考生写作有一定的功底，平时练笔时经过深思熟虑通常也写得不错，也许会在自我陶醉中沾沾自喜，所以也就没有对写作引起高度重视。

需要注意的是，平时写得好和考场上写得好是两回事。

大多数考生平时练笔写的都是命题作文，而命题作文由于区分度不大，形式过于单调，近几年几乎不考了。相反，材料作文的审题立意难度在不断加大，审题立意不准确就会全盘皆失；更值得注意的是，论证有效性分析这种写作非常特别，大部分考生都未曾接触过，如果思路不对头，没有真正掌握它的核心规律，作文得零分都有可能。因此，即便你有较好的文字功底，如果游离于管理类联考考试的要求和框架之外，也只能英雄无用武之地。如果将管理类联考写作考试和一般的考试简单地等同起来，便可能“差之毫厘，谬以千里”。常有考生查分时发现综合科的得分低得连自己都不敢相信，有的还去申请查卷，究其原因，主要在写作，因为数学和逻辑考完后可以比对答案，估分不会相差太多，而写作是没有标准答案的，往往以为自己还写得不错，而结果有可能是跑题„„

所以，管理类联考写作能力提升应分三重：

身在文内——谙熟基本要求与常规套路，练基本功，动手写作；

身在文外——站在局外看自己，研读他人习作及点评，见贤思齐,见不贤而内自省； 身在文上——知晓考场作文评分标准，揣摩评卷者心理，量力而行。

《决胜MBA——中国MBA网校备考笔记·写作分册》这本书，根据现行考试大纲，针对管理类联考“论证有效性分析”，分析其应对策略，详解“推理分析法”分析帮助考生快速提高寻找、分析逻辑错误的能力；针对“论说文”考查的两种文体——观点分析和材料立意，一一探讨其写作诀窍。中国MBA网校教辅团队经过多年的钻研，精准地把握了管理类联考写作的共性，倾情推出的这本教材，简单易行，实战性强，短期强化效果显著，复习事半功倍。

由于编者的经验和水平有限，本书难免有疏漏和不足之处，欢迎读者朋友们提出批评意见和宝贵建议，以便进一步修订和完善。

第二篇：敢于写作教材使用说明

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写作教材使用说明

写作课选用《现代写作教程》为教材，该书主编董小玉，副主编金长

民、任遂虎、刘海涛，由高等教育出版社出版，该书是教育部“高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的成果，是面向21世纪课程教材。2000年6月第一版。

教材特点与价值：

本书由我国写作学界的中青年学术骨干编著，全书分为绪论和上、中、下三编，共12章，吸纳了近年来写作学科建设的新成果，紧密结合当前的写作实践，以新的视角，具体、深刻地论述了写作原理、写作文体和写作教学，形成了高等师范写作学科全新的科学体系。本书既有较高的理论层次，又注重训练，突出师范性，重视对学生综合素质的培养，具有较强的可操作性。每章后的“思考与练习”设计新颖，合理，通过训练与实践，可充分提高学生的理论研究水平和实际写作能力。

教材基本内容：

第一章绪论

第一节现代写作的含义与作用

第二节现代写作的特性

第三节第三节高师现代写作课任务

第四节现代写作教程的框架体系与学习方法

上编写作原理论

第二章写作主体与客体

第一节写作主体的素质

第二节写作主体的能力

第三节写作客体的构成第四节写作主客体的关系

第三章写作载体与受体

第一节写作载体的内质

第二节写作载体的外形

第三节写作受体解读的特征

第四节写作受体与写作载体的关系

第四章写作行为过程

第一节写作感知

第二节写作运思

第三节写作行文

第五章写作表达方式与技法

第一节写作表达方式

第二节传统常用写作技法举隅

第三节现代常用写作技法举隅

第四节写作技法的辨证艺术

中编写作文体论

第六章新闻文体

第一节消息

第二节通讯

第三节报告文学

第七章文学文体

第一节散文

第二节诗歌

第三节小说

第四节戏剧文学

第五节影视文学

第八章理论文体

第一节社会评论

第二节文艺评论

第三节学术论文

第九章应用文体

第一节行政公文

第二节事务文书

第三节教学文书

下编写作教学论

第十章现代写作教学概观

第一节现代写作教学的发展趋势

第二节有代表性的现代写作教材

第三节现代写作教学原理

第四节各具特色的写作教学体系

第十一章中学作文教学原理

第一节中学作文教学的原则

第二节中学作文教学的过程

第三节中学作文教学中的思维训练

第四节中学作文教学策评

第十二章信息时代的电脑写作教学

第一节传统写作教学面临时代挑战

第二节电脑写作的新理论框架

第三节电脑写作的新教学模式

新教材使用要求与建议：

新教学大纲将写作课划分为四大块，即第一学期基础知识。第二学期，散文写作与小说写作，建议以散文写作为主；第三学期为应用写作，包括

公文写作、常用事务文书写作和学术论文写作；第四学期为新闻写作。为

遵循教学大纲的规范，在使用教材的过程中建议采用讲学并收，重点突出的原则。

一、第一学期教材使用说明：

本教材的上编写作原理论部分，是全书的重点，也是体现本教材新成果、新理论、新框架部分，内容繁杂，理论性极强，如若章章讲解则既费

时费力，也达不到多写多练的目的，这样，建议重点讲解第二章写作主体

和客体，第三章写作载体与受体，第四章写作行为过程，而第五章写作表达方式和方法让学生自学，为引起学生的写作兴趣、鼓励其创作热情，确

立写作信心，还可以从著名作家的创作谈起，例如余华的《我的文学之路》等，作为教材的补充资料。

二、第二学期教材使用说明：

本教材散文教学的内容安排较为空洞，只重视了散文理论的阐述，为

了丰富教学内容，提高学生散文创作的能力，建议授课教师在教学过程中

以著名散文大家的作品为范文，例如鲁迅、周作人、朱自清等的散文名篇。并分析其创作特色，启发学生思考，学习名家的选材，创作手法，从学习

中受益，从模仿中起步，最后达到创作出拥有个性特色的散文来。这样，就达到了教学大纲规定的散文为教学重点的目的。小小说创作是教材内容

以外的内容，是我们写作教师根据多年写作教学实践，从学生写作兴趣和

能力出发安排的新内容，建议讲授时重点放在小小说创作的方法上，以达

到引发学生创作欲望，能够写作出得心应手的作品的目的。

三、第三学期教材使用说明：

第三学期为应用文写作教学，是本书第九章应用文体和第八章理论文

体内容，建议在教材使用过程中重点讲解第九章第一节行政公文和第二节

事务公文，第八章第三节学术论文部分、学生自学第八章第一节社会评论，第二节文艺评论和第九章第三节教学文书。

四、第四学期教材使用说明：

新闻写作是本书第六章新闻文体部分，包括第一节消息，第二节通讯和第三节报告文学。建议教学过程中以本书理论为中心，广泛选取报刊、杂志、新闻联播、电视报导中的新人新事做补充材料，以达到教学内容新

颖，突出新闻写作课的特点。

教材第七章文学文体中的第四节戏剧文学；第五节影视文学和下编写

作教学论安排学生自学。

最后，建议写作教师在教学实践中根据学生的学习需要，适当地调整

授课内容，以达到能够培养出写家的教学目的。

第三篇：电子教案使用说明

《物理学电子课件》使用说明

一、电子课件介绍

本电子课件是为祝之光教材创作小组的教育科学“十五规划”国家子课题“应用型人才培养的创新与实践”项目的成果《物理学》（第二版）教材的配套多媒体电子教案。本电子课件的编写目的是为了给使用本教材的教师提供一个平台，因此本电子课件的章节划分与教材完全对应，其涵盖了力学、热学、电磁学、光学和近代物理等所有必讲的内容；所有的例题、物理定理或定律的叙述及推导均与教材相同。每一个章节的教学要求和预习要点都是按照作者的要求编写的。

该教材是高校少学时大学物理课程的通用教材，所以本电子课件适用72学时和90学时的教学。教学要求中有“*”号者仅适用于90学时。

本电子课件适用于工科院校本科少学时和专科学校物理的多媒体教室或网络教室的教学，也可作为学生自学的参考软件。

本电子课件标题使用字号为32，正文使用的字号为28，字体为宋体，物理公式、矢量、单位、变量等表示与教材基本一致，为了使学生区别矢量与标量，矢量用矢量符号而非粗体表示。

本电子课件由广东工业大学李晓端副教授编写。从版面和教案的设计到整个文字和公式的录入工作都是由其一人完成。由于时间仓促、人力有限，整个电子课件没有动画部分，教师可以在此平台下，根据自己的需要对内容进行添加、修改，利用其他素材库制作各具特色的适合教师自己使用的、具有个性化、符合其学生特点的电子课件。

李佐周教授审阅了教案的全部内容, 提出了许多十分宝贵的修改意见。

二、电子课件使用说明

1、本电子课件是PowerPoint文件，因此不须安装。

2、物理学电子课件分为二个独立的文件夹（上册和下册），每一册文件夹内含有各章的PPT文件和一个目录文件，每一个PPT文件前有各章节的目录和教学要求。此外还包含一个绪论（PPT文档）和一个课件使用说明文件（WORD文档）。

3、使用时双击光盘上的《物理学》任一册文件夹，然后再打开文件夹中的目录文件，按F5即开始播放目录文件。

4、该教案的每个章节目录都具有链接功能，进入章节文件目录，当鼠标变成手形时，点击所需放映的章，进入此章相应的节目录，运行过程中可以随时按Esc键退出。

三、版权声明

《物理学（第二版）电子课件》光盘的版权属高等教育出版社所有，著作权属李晓端。

该软件未经软件版权所有者许可，任何人不得摘取其全部或部分用于商业目的或商业服务。高等教育出版社和高教电子音像出版社将依法追究各种侵权行为。

四、联系地址

出版：高等教育出版社

技术咨询：广东工业大学物理与光电工程学院 李晓端

地址：广州市天河区华景东路214号

邮政编码：510639 电话：020-87609457 电子邮件地址：xiaoduanli2001@163.com

2006年3月

第四篇：电子备课使用说明

电子备课使用说明

1、本学期试用电子备课。各学科均使用统一的电子模板。电子模板由中心校根据教研室备课要求制定并下发，任何教师在使用过程中不得更改模板格式及页面设置。

2、对备课文字的要求：字体：宋体，字号：小四，行距：1.5倍。文字内容不满一页的也应将表格占满一页。

3、备课一律用16开纸单面打印，左侧装订，封面用胶水封粘，应力求整洁、美观。建议：语文每两周装订一本，数学、英语每月装订一本，常识科每半学期装订一本。（学校可根据实际情况合理调整，但相同学科之间要保持统一）

4、教学手记栏，可以写课前对备课内容的调整也可以是课后反思，一律用红笔手写，不可打印。内容应力求丰富、实用。5、6、不愿使用电子备课的教师可继续使用手写备课。以上要求望各校认真落实，教导处具体负责电子备课的指导、监督和检查。

7、未尽事宜，另行通知。

岔河中心小学

2013年2月18日

第五篇：国学教材使用说明

教材使用说明

近年来，国学越来越受到人们的重视。教学需求催生了大批介绍、解读国学的教材。清代学者认为学术分为义理之学、考据之学、词章之学三类。为传承国学经典中的“义理之学”，针对中小学教材中“义理教材”缺失的现象，编者参照国家基础教育课程标准，精选近千句经典义理名句，汇聚三百篇古今中外故事，杂以当今社会案例分析，辅以课前阅读预习、课后反省心得、课外集体活动，编成《中华诵·经典义理教程》十册。本教材首次探索以主题教育的形式将中华义理之学纳入教学领域，不妥之处在所难免，请广大师生在教学实践中检验、总结其优劣得失，再行修订。

本套教材主要供中小学师生作为国学教材来使用，古文全文注音，便于诵读；故事遍及古今中外，丰富多彩，增长知识，活跃思维；课后的【记言述行】，让家长、老师共同帮助学生学习、践行、反思。青少年则可以将其作为国学义理的读本，【理论指导】，剖析精义；【思考讨论】，深化辨析；【活动天地】，知行合一。各年级教师可以根据学生的年龄特征及认知水平，把握讲解的难度、深度，调整学习方式。建议在中小学，每周2课时左右，每一册可用一学期。十个分册不分顺序,学校可根据需要自行安排。同一套教材，可以在学校的各年级中循环使用。同时，本教材也可作为幼儿国学启蒙教材和大学生、企业员工、公务员及社会各界人士的国学培训教材。

关于《中华诵·经典义理教程》的教材体例，现说明如下：

【引言】是对这一分册主题内涵及每课主要内容的精炼概括及引述，便于读者把握全书框架。【经典选诵】内容选择紧紧围绕本课主题内涵，汇聚历代文献中有代表性的经典语句，按该主题应有的逻辑结构，在相应的主旨下有序地编排起来，对主题义理内涵进行阐释、展开或补充。这是每课的重点部分，配以拼音、译文、注释，要求学生朗读、背诵。

【延伸阅读】根据每课主题内涵，通过讲述古今中外人物的事迹，对主题进行阐释。学生通过阅读文章，感知、理解经典义理的涵义，进而更加深入地理解主题。

【理论指导】主要从理论方面切入，深度阐述本课主题，联系生活实际，与经典彼此印证，并针对现实存在的问题，提出对其行为有明确指导意义的建议。

【热身阅读】主要是与该课主题内容相关的古今中外人物故事、现象，是课前必须学习的内容，并针对文章提出相应的问题，引出课文主体【经典选诵】；也可以作为结合实际、思辨导行的材料，让学生进一步品味经典，感悟经典。

【思考讨论】依据每课经典主题，面对各种社会现象，设计出一系列的思考题目。这是每课的次主体，是课堂上供教师选择处理的问题部分，作为本课的思想拓展、延伸、辨析。

【记言述行】让学生针对本课内容写出学习理解及践行的心得体会，并对自己的践行情况做出自我总结，家长和老师可根据学生的自我评价及其对经典的践行情况做出鼓励性、建议性的评语，让经典语句内化成学生的素质，以促进学生进一步学以致用。

【活动天地】教师可根据教学实际情况选用这一版块或自行设计活动。通过活动让学生能够学以致用，在生活中加深对经典义理的感悟，在行动中植入民族义理根本，让优秀传统文化精髓内化于心、外显于行。这部分内容可以激发学生学习的兴趣和动力，活跃思维，增长见闻，提升教与学的效果。

【总结】利用三字一句的韵文对这一分册各课内容进行全面总结，并配以译文诠释大意。同时，以书法字帖的形式展现，以供学生临摹。这部分内容朗朗上口，便于记忆，要求学生熟练背诵。

其中，【经典选诵】【延伸阅读】【理论指导】是每课的正文，教师必须在课堂上给学生讲解清楚，【热身阅读】【思考讨论】【记言述行】【活动天地】属于辅文，教师可以灵活选择是否在课堂上讲解。

本教程在使用中遵循经典教育八项原则:一曰诚敬，培养对历代圣贤的恭敬之心，并以此来面对经典，虚心接受经典的教导。二曰理解，掌握经典语句的现代意义，随着人生阅历的增加而不断加深理解。三曰体悟，用自己的心灵去体会经典语句的精神内涵。四曰集萃，按照逻辑编排中华经典文句，使之有纲有目，有线索和要点，以方便学习、理解、体悟与运用。五曰诵记，通过对经典的反复诵读，持之以恒，熟读成诵，使经典语句入脑入心。六曰涵养，在天然良知的基础上，将大量的经典语句融会贯通，在实践中得以不断强化，并通过涵养而形成品性。七曰信仰，以诚心、虚心体悟经典语句，促进自我内在善性的充分体现，接受经典语句所饱含的生命精神的滋养，培育内心信念。八曰力行，遵循经典提供的人生教导，将经典所承载的人伦大道运用于实际生活中，达到“知行合一”的境界。