2010年下学期四年级语文总结

第一篇：2010年下学期四年级语文总结

四年级下学期语文教学工作总结

本学期，我的语文教学工作是以上级精神为指导，以改革课堂教学，培养创新精神、实现素质教育为目标，以学校语文教研组教研课题为中心，突出四年级教材特点，并结合本班实际情况，严格按照学期初工作计划顺利开展。在教学中我更新观念勇于改革。我大胆地选定了课堂教学与课外阅读相结合的方式进行教学。具体做法如下：

一、结合班级实际，采用课内外相结合的方法。

一方面我在课堂上重视培养学生听、说、读、写的能力，除讲清讲透教材中的重点、难点之外，还注意加强语文基础知识的传授。另一方面，我要求学生进行课外阅读并做读书笔记。由于四年级属中年级，况且基础知识还不是非常牢固，所以我一开始便用最基本的“积累”方法。即在文本中有意识地去积累一些优美的词、句和段。

二、系统指导，坚持“三步指导法”的尝试。

我指导学生进行课外阅读，主要是运用了“阅读、摘抄、交流”三步指导法。

1.阅读：我会布置学生每天课外阅读半小时。文章的出处不限，可以是各类报刊，可以是各种杂志，也可以是各种版本的作文选，还可以是与教材配套的课外读本。文章的题裁也不限，散文、小说、诗歌、童话、寓言、记叙文等均可。

2.摘抄：即积累。《语文课程标准》明确指出：语文教学要注意

语言的积累和运用。因此，我规定学生在进行课外阅读后，要把自己认为比较优美的句子、名人名言、歇后语、对联等摘录下来。有些学生甚至把这些摘抄的内容制作成各种类型的读书卡或书签，这样他们的阅读兴趣就大大增加了。

3.交流：我经常利用班会的时间进行讲故事比赛或介绍好书的活动。学生讲得绘声绘色，引人入胜，我听了心里美滋滋的。往往一节课下来，学生们还意犹未尽。

三、阅读与写作的有机结合每次写作我都会先讲写作内容、写作要求和写作目的，然后我会把一些范文读给学生听。这样可以使学生从中得到启发。这样既提高了学生对现代作品的欣赏能力，又提高了学生的写作能力。

学生在作文中常常喜欢用“炯炯有神”、“水汪汪”等词语形容人的眼睛，这当然没什么不对，但千人一眼，如同一个模子印出来一样，这就把人们本来是千差万别的眼睛写得通俗了。本学期，我们在学习《全神贯注》和《鱼游到了纸上》时，我结合范文讲评学生的作文《我敬佩的一个人》，教学效果比较明显。

有人曾经说过，未来的文盲是没有自学能力的人。“教是为了不教”。所以老师要有紧迫的意识，不是教给学生知识，而是教给学生运用知识的能力，瑞士著名心理学家皮亚杰的建构主义理论就阐述过。新课标要求，语文教学要致力于学生语文素养的形成与发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是全面发展和终身发展的基础。因此，语文教学要担负更艰巨的任务。阅读和写作又是语文教学

中的两个重要的部分。

四、激发学生写作的兴趣。

不管是学生的周记还是作文。我都会从中挑选出一些文字较为优美，选材较新颖的作文进行范读，并把这些优秀的作品转发到我的博客里。一方面可以促进同学之间互相学习。由于好表现是孩子们的天性，所以在另一方面又大大地激发了一批学生写作的兴趣。

由于我有意识地密切地把阅读与写作挂起钩来，慢慢地引导我的学生逐渐养成重视阅读的习惯。这样的日积月累，潜移默化使孩子们的写作水平自然日趋提高。写作源于生活，基于阅读，成于思练。

一份耕耘一份收获，我班参加广州市抽测中，总分：2276.5分，平均分：81.3分，及格率100%，达到区优秀档次。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往、再接再厉地把我的教学工作提高到一个更高更新的台阶。

第二篇：四年级下学期语文教学总结

丽晶小学2011——2012学年第二学期四年级语文教学总结

时间过得飞快，使我的心为之一颤。但过去的日子，总究是不会复返的，这个学期就这样悄然无声地接近了尾声，仿佛开学就在昨天似的。一声叹息也不能挽回损失，悲叹时光的匆匆也只会增添自己的愁绪，不如挽起袖子，屈指数数本学期自己的得与失，留下过往的痕迹，也不枉自己白走这一遭。

（一）坚持新课之前，学生自主注音组词。

我发现很多学生虽然会认很多的字，但是真正地你让他把拼音注上去的时候，你会发现，即便是成绩特别好的学生，也是不能全对，而且针对课后的生字注音，大都学生还要参阅课本，即使是这样，也难于达到百分之百正确，我想如果像考试一般，将每个生字让学生去注音的话，估计全对的屈指可数，廖若晨星。再加上，本班有些学生到目前为止，根据家长反应，有些复韵母，三拼音节的生字，拼读极其不熟练，甚至是不会。因此，从这个学期我开始在上每节课之前，让学生先把课后的生字，当成考试一样对待，看看自己能否正确无误地做好，包括给生字组词。本以为学生能够很快能够完成的，但事实是出人意料的，大部分学生要磨蹭很久，至于组词，还总是要看课文的词语，而且严重的问题是，很多学生在组词的时候，对于生字，常常从这个句子的前后两字中，拎出两字，就当做组词，其实有些根本就不能成词的。不光是生字，对于一些熟悉的词，学生也是习惯从句子中，随意挑出前后两字来组词，看样子学生的词汇量很贫乏。

我时常下位巡视，发现问题及时提醒，同时专门请一些有标写错误的学生上台板演，然后师生共同评价订正。通过一学期下来，现在学生的速度明显有提高，组词再也不随随便便了。看样子小学拼音练习必须贯穿整个小学阶段，不让完全放弃不提，不教。让他们自主去拼去做还是有必要的。

（二）坚持“少就是多”，方能提高阅读课的效果。

一堂课到底要讲些什么，到底该怎么讲？如果完全照搬教参，如果觉得这也要讲，那也要讲，可能到课堂结束的时候，学生心里什么也没有留下。本学期我开始紧扣单元主题、扣紧课后思考题，弄清楚本单元学生要学会哪些能力，同时要达成哪些情感态度及价值观，综合这些地方，在适当地参考教参，使自己的课堂语言概括和严谨。有了这些准备，在课堂上就不会偏离教学目标。

比如在教学“关注生命”的主题单元时，结合课文后面的练习我发现学生要学会的能力是“能够结合自己的生活实际，理解重点语句”，而情感教育这一块，是要让学生懂得关爱生命，培养正确的对待生命的态度。价值观教学不是独立的，而是在分析讲解，在学生掌握了能力之后，顺理成章达成的目标。四年级学生，因为阅历还不是特别深，有些句子和语言还是难以理解，所以要教会学生理解重点语句的方法。并且在分析课文的时候，在分析朗读的时候，要始终围绕着教参当中的“具有概括性的词句”来展开。通过循环往复地回说，形成语感之后，再找准契机升华到难句的理解和情感教育的教学。

一堂课问题不要讲得太多，只要讲一些关键的两三个问题。教师放心交给学生自己去说，去思考，学生之间发言，互相促进，教师及时精确地总结，相信学生是可以学到应该掌握的技能的。我们要给

足学生思考练习的时间，在学生碰到困难的时候，老师要懂得引导，懂得给学生办法，同时又能留有余地，让学生自己思考。然后共同评价，相信经过一段时间的训练，学生这方面的能力一定会有明显的进步。

（三）集中力量于一点，作文内容方充实。

很多时候，总想让学生能够根据自己的想法，写出百花齐放的文章出来，但是结果却不能如愿以偿，即使你给学生足够地讲解各种方法，但出来的文章，要么是口语化太严重，要么是内容单薄，极其的不充实。出现的问题多种多样，能让自己满意的文章实在是太少。因此，我开始让学生在完成自由习作之后，抽出一点时间，专门来集中力量训练某一项。

比如说在写“关注生命”这一单元习作时，可以让学生通过写动物世界里的事，还可以让学生写植物王国里的生命现象，也可以让自己写周围里热爱生命的事，甚至可以写自己所听到热爱生命的事例。那么如何让学生能够做到“以小见大”呢，我开始从思考着，我给学生出示了一段视频和一段记者报道的文章，也是一个残疾人热爱生命，顽强奋斗的事例。我教学生如何写具体这个故事，如何丰富这个故事，在这个故事的结尾又如何升华到生命思考的层次上来。如何写清楚自己的有关生命的思考？这其中又分哪几层来写？给了学生提纲之后，再让学生下笔，当然因为学生语文积累上的关系，写对生命的感悟大都仍然不够精彩，同时大都人云亦云。但起码这个事件写充实了，结构写完整了。

虽然学生写出来的文章是千篇一律，但是我相信给了学生思路，而且习作本身学生有动脑参与，这还是值得的。相信时间长了之后，随着学生阅历的加深，以后一定能悟出该如何进行习作。习作重点要的是思路，然后才是如何丰富言语和表达。

（四）紧扣课文空白，加强环保教育。

本学期仍然在语文教学当中，对学生渗透环保教育，让学生时刻有环保理念，并且了解我国的环保现状。能够自主搜集环保新闻，同时能够为环保献策。在讲解《自然之道》一课时，我就告诉学生，人类违反自然规律的事情还有很多，从网上搜索了一些资料，从而让学生懂得如何进行环保才是“自然之道”，同时在学习《黄河是怎样变化的》，我们学生也共同了解了黄河变化的自然原因和人为原因，从中感受到环保的重要性。

总之，这学期虽然已经结束了，但是令人叹息的地方仍然有很多，觉得没有多少时间真正指导学生来朗读，同时学生书写较差，课外阅读量极其的少。

期待新的学期我和我的学生能够有新的成长„„

熊仁伟

2012-6-18

第三篇：四年级下学期语文教学总结

四年级下学期语文教学总结

望 鹏

本学期工作已经结束，我的四年级二班的语文教学工作也告一段落。在本学期中，我不断研讨教学方式方法，并积极进行课堂教学改革尝试，有所收获，当然对于学生的语文实践活动实施也有一些尚未解决的问题。现在将这一学期的语文教学工作总结如下：

一、加强教研，创新有为，提高业务素质。

素质教育要求搞好教研教改。要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此，我积极探索，大胆实践。我向同组的教师学习，努力实施创新教学，极力发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中，努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。为了更好地促进教学，我认真研究每一课的教学，每一环节我都用心设计，力求做到学生愿学。在集体备课中，我认真学习，积极发表个人意见，阐述自己的见解，虚心向有经验的老师学习。

二、依托语文活动教学，提高学生的知识积累。

本学期的努力方向是学生的阅读。在教学中，针对我们我班学生的实际，我充分激发他们对课文诵读积极性，坚持用最工整的字在黑板上抄写优美的古诗词和学生一起诵读。激发学生背诵的兴趣。为了更好地培养学生的自学能力，我一直要求学生坚持写笔记，并且鼓励学生大胆展示自己的阅读成果，通过手抄报等形式进行展示。

三、抓科学研究，阅读教学的主旨性的研究有一定的认识。

本学期，我研究的目标是阅读教学。我认为首先应加强学生基本技能的培养。学生的基本技能的形成以基础知识的全面掌握为前提。我们在四年级语文组将大力加强语文基础知识的教育教学，进而不断巩固基本技能。抓好探究性学习方法的研究，掌握并灵活运用探究性学习方法。注意发展学生的能力，强化好奇心，启发学生敢于想象，勇于质疑，鼓励学生逆向思维、发散思维、求同思维、求异思维，努力开发学生思维的深度与广度。教学中始终坚持以学生为主体，以教师为主导，教师的创新建立在此基础上。搞好创新，积极实施探究性学习方法的研究，让每个学生都成为探究性教学的主体。积极创设情境，让学生在探究性学习中培养兴趣，激发好奇心和求知欲。使学生成为学习的主人。认真指导学生自主学习、独立思考，鼓励学生自主地发现问题，提出问题和解决问题。改革教法，注重学法。变满堂问式教学为学生自由发展式教学。教师加强学法指导，给学生学习充足的时间与空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。教师适时加以点拨，迸发学生好学的火花。

总之，经过一学年的语文教学工作，我对小学语文有了全新的认识，课堂教学方面也有一些进步。但也有诸多不足，如本班学生不遵守纪律，思维不活跃，成绩一直不够理想。今后立足实际，开拓进取，不断前进。

第四篇：四年级下学期语文教学总结

四年级下学期语文教学总结

岁月如梭，转眼一个学期地教学工作结束了，回首这一学期所做的工作，有得有失，为了今后更好的开展工作，特对本学期的工作总结如下：

一、基本情况：

这一学期，我担任了四年级的语文教育教学任务。全班共有５１人，大部分同学成绩稳定。

二、教学工作：

课前，我精心备课，认真准备，紧密结合《课程标准》制定教学计划，同时也要求学生认真预习，独立思考，认真完成作业，培养学生良好的学习习惯。

教学中，我按照时代要求以及学生年龄特点进行有的放矢的讲解，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。课堂中采用自主、合作、探究的学习方法进行教学，同时，注重培养学生的学习兴趣，良好的思想品质以及学生的各项能力。

课后，我认真批改作业，找到学生的不足与差距，做到查缺补漏。凡是课本中要求掌握的知识，要求学生必须掌握，并对每一个问题都落到实处，认真检查过关，督促学生做好复习巩固，同时要求学生注意积累课外知识来开阔自己的眼界，陶冶自己的情操。

三、思想品德教育：

在语文课中，结合生活实际和语文教材，学生进行数学品德教育，培养他们爱祖国、爱人们以及热爱大自然的感情；教育他们向英雄人物学习，学习他们坚强不屈、无私奉献的精神。这样把德育教育和语文教学有机地结合起来。

四、教学成果

俗话说“一份耕耘，一份收获”。通过期末检测，学生也取得了一定的成绩，但离要求还有一些差距。在今后的教育教学中，我一定找出自己的不足，克服缺点，严格要求自己，努力开拓，向有经验的老师学习，钻研新的教学方法，大胆探索，提高自己的教育教学水平，便于今后更好地开展教育教学工作。

第五篇：四年级下学期语文集体备课总结

四年级下学期语文集体备课总结

明 玉

备课是教师处理教材的形式，是教学工作的基本环节之一，也是课堂教学取得成功的基本保证。这学期我们四年级语文组团结协作，充分发挥备课组的教学研究和集体备课功能，认真扎实地开展每一次集体备课，为努力构建简明灵动的课堂而努力着。无论是开学初的计划制定，还是实施过程中的点点滴滴，组内老师都付出了很多，力争让集体备课做实、做细，使集体备课真正成为增强课堂效果，提高教学质量，实现教师自我成长的有效途径。下面就我们年级组在这学期实施集体备课的情况小结如下：

首先，在备课形式上做到“三定”（即定时间、定中心发言、定教案）。我们定每周二提前备一周的课，并定好中心发言人，落实到每一篇课文、每一个课时。集体备课中，主备人选择要备的课，主备人先备课，备好后，主备人先中心发言进行分析，介绍自己的教学构思、教学目标、教学重点、难点、知识点、训练点、教法、学法、教学时数、教学设计等，然后集体讨论教材，吃透教材并分析学生情况后，提出教案的提纲，形成统一教案骨架，由中心发言人执笔书写，人手一份，其他教师在此基础上，针对班级学生实际情况确定具体操作环，最后主备人进行整合。这学期的集体备课让我们从中学到了不少的知识，明确了新课程改革在倡导学生自主、合作、探究学习的同时，也要求教师自主、合作、探究，形成研讨氛围。备课中，本组成员坦诚交流，力求完美。

其次，做到“三明确”（即明确目标、明确要求、明确方法）。备课时明确在教学中教师教什么？学生学什么？教师教的应该是学生自学后还不懂的问题。重点是什么？难点是什么，如何去突破？积极进行二次备课，不能就课讲课，要寻找规律，提高学生学习能力，让学生知其然而知其所以然，举一反三，进行课内外知识迁移；还要明确怎么教，群策群力选择最佳的教学方法，把趣味、微笑、激情带进课堂。

最后做到落实到位。为了检验备课质量、教学效果、在教学后要写好教学反思，精选随堂及课后检测题；经过课堂教学及学习检测，进行“回头看”（二次备课），通过分析，进行纠错和“补救”，同时又为下一轮备课及教学提供宝贵的经验借鉴。

总之，通过集体备课、听课教研活动，老师们都尝到了合作的甜头，不再紧张别人听课了，更加愿意和别的老师交流了。老师们相信：通过和其他老师的不断交流，我们的不懈努力，我们的课堂教学水平会踏上一个新的台阶。