第一篇：小学生良好卫生习惯培养计划 于
小学生良好卫生习惯培养计划
三年三班于德华2010、9
工作目标：
1、培养学生良好的学习习惯，激发学生学习积极性和主动性，形成学习策略，培养自学能力，提高自身素质。规范学生的学习习惯，为提高学生的学习效率和学习成绩打下坚实的基础。让学生养成良好的学习习惯，使学生受益终生。
2、培养学生良好的纪律习惯，充分调动学生参与的积极性‘为师生创设一个轻松、愉快的空间和学习环境，共建亲切、民主、和谐的校园，从而使学生养成文明的言行习惯。
3、培养学生的卫生意识，养成良好的卫生习惯，树立健康文明的形象，加强环境卫生，创设良好的育人环境，努力创设整洁、文明优美的环境。
4、良好的文明礼貌行为习惯：
知道基本的礼节。如：鞠躬、招手、敬队礼等。会使用礼貌用语；按时到校，不早到、迟到、早退。不无故缺课，有病有事知道请假；进教室、老师办公室前先打报告，未经允许不闯入；课间不追逐打闹，不大声喧哗，做健康的游戏；排队集合快、静、齐，不挤不推不插队；不去危险的地方，不进花坛不摘花；节约用水用电用纸张；不讲粗话，不打人；未经允许不随便翻、拿别人东西，借东西要还；和同学团结互助。同学有困难时、缺少学习用品时、值日时会及时给予热情的帮助
具体的内容：
1、养成良好的个人卫生习惯,要勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲，学校定期组织检查；
2、爱护环境卫生,不随地吐痰,不随手乱丢杂物。看到纸屑等要主动捡起。3：养成良好的卫生清扫习惯,清扫时认真仔细,发现地面有污点能及时处理。爱护和摆放好清扫工具。
4、养成良好的用眼习惯,读书写字姿势端正，认真做好眼保健操,听准音乐,穴位准确。
5、学会自己穿衣服、系鞋带、戴红领巾；学会自己洗红领巾、手帕、抹布；
6、学会收拾自己的书桌、书包、文具、玩具等，7、知道用完及时放回原位；知道垃圾要放入垃圾筒，不能随地吐痰，看到垃圾主动捡起；
8、知道定期擦洗自己的桌椅，会擦桌椅，不在桌椅、墙壁上随便刻画；知道值日生应该做什么，怎么做又快又好。
9、坚持二次刷牙
第二篇：小学生良好卫生习惯的培养
良好卫生习惯的培养
良好习惯养成的关键期是小学阶段，关键之关键又是小学一、二年级。它是建立常规、培养良好习惯的最关键时期。孩子年龄小的时候，就像一包融化了的铁水，可以浇铸成各式各样的形状。但等孩子长大了，就像冷却了的铁水，变成了一块铁疙瘩，再想改变可就困难了。孩子年龄小的时候具有很强的可塑性，比较听话，好训练，因而培养各种良好习惯比较容易见效。现在这个班，是我从一年级一直带起来的。一开始，我就比较重视学生各种良好习惯的培养。主要包括良好的做人习惯、做事习惯、学习习惯与卫生习惯等四大方面。其中，在养成学生良好的卫生习惯上，我坚持了一些具体的做法：
一、净化心灵，形成共识。
学生卫生习惯的养成，不是一朝一夕所能形成的。我觉得我们还是要做一个啰嗦的班主任。为了让学生明白清洁卫生的重要，了解到乱扔乱吃、污染环境所带来的危害，从而使学生从心灵深处真正懂得讲究卫生光荣，不讲卫生可耻的道理。我用班队课就卫生习惯的养成教育进行了多次专门的教育，教育中让学生认识到我们的班级是一个大家庭，我们都是这个大家庭的主人。我们的小家都装修得非常漂亮，有的人家甚至请了保姆，把地擦得一尘不染，给人一种舒服的感觉，那我们的班级这个家庭纸屑杂物随便乱抛，我们看了舒服吗？要把纸屑杂物当作眼睛里的沙子，是容不得半点的。再说，我们都在这样的环境中学习，也不利于我们的身体健康。从而让学生从心底对班级、对他人有了一份责任感。另外，我还组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，并把其中对卫生要求的内容编成琅琅上口的儿歌让学生熟背。“小学生，要记清，从小就要讲卫生。清早起，出房门，对着镜子看全身： 内外衣服理得体，头梳整齐脸洗净。刷牙天天要坚持，口气清新无牙病。出门之前再留步，千万莫忘戴领巾。平日里，要四勤：勤洗头、勤洗澡，勤剪指甲衣洗净，每月理发显精神。走进教室先开窗，通风换气身体棒。再看地面和桌凳，洒水扫净摆齐整。讲台门窗天花板，收拾干净爽人眼。室内干净精神爽，学习活动才顺当。美好环境靠大家！靠大家！”
学生明白了道理后，我注重榜样导引，俗话说榜样的力量是无穷的。对于一个班级来说，一个好的典型确实可是带动一大片。我对班级中的卫生习惯好的同学大力表扬，让同学们向他学习。有上进心的在这榜样的带动下，都开始注意起了自己的行为。我们班上有一位同学在班上是个比较讲卫生的孩子，于是我就经常把穿着干净的他请到讲台前面，并把他的书包 1
拿给学生看，让其他学生看一看他是怎么讲卫生的，有的学生看后，他们觉得自己不讲卫生，很不好意思的低下了头。第二天我发现穿着干净的孩子又多了几个，我马上表扬这些同学进步了，讲卫生了。有时，在楼梯间或是校园里，只要发现哪个孩子穿得干净，我都会说：“你今天穿得真漂亮”；“你的衣服真干净”等之类的话。就这样我们班注意自己衣着干净的孩子越来越多了。另外,竞赛的方式常常能激发他们的热情，促使他们全身心地投入。根据学生的这个心理特点，开展丰富多彩的竞赛、评比活动。如：整理书包大赛，这些丰富多彩的评比活动，使学生学有方向，赶有目标，有效地调动了他们的积极性，可进一步促进了学生良好习惯的养成。对于一些卫生习惯差但屡教不改的学生，我适度惩罚。像班上的有一个小男孩，他几乎不整理书包，东西乱七八糟地往书包里塞。书包塞得太鼓了，课桌里塞也塞不下，只好放在地上。他还有乱扔垃圾的坏习惯。有一天下课，他在整理书包时随手就把垃圾扔在地上。发现这情况后我让他负责检查课间的卫生检查工作，发现地上的垃圾及时捡起。从那以后，他随手扔垃圾的事情再也没发生过。只有学生真正认识并感受到洁净之美，才能对脏丑现象产生强烈的恶，才能产生不清除脏丑现象心里就不舒服的情感。就这样宣传规范，动之以情，使学生从内心自觉接受。
二、身先士卒，讲求效果。
在平时的学习生活中，我做到言传身教，用细节教育学生；潜移默化，用细节感染学生。由于低年级的学生年龄小，自理能力比较差，在平时我们就多了很多零碎的杂事：扫地、擦桌子、擦黑板„„虽然这些只是一些小事，但我一点也没有马虎对待。相反，我充分利用了这些小事，让学生学习做一些力所能及的事。每天早上一来到学校，我就开始搞班级的卫生。刚开始学生只是看着我做，慢慢地有几个学生跟着我做，渐渐地在我的带领下，很多学生都能加入到做值日的行列中。经过一段时间的训练，这些小事学生们都能自己完成了。我发现我们班有这样的现象：很多学生看到校园里，教室里有垃圾，认为不是自己丢的，都不愿意把它捡起来。虽然这是一个小现象，但也可以看出问题：学生的卫生意识和德育还有待加强。针对此种情况，我进行针对性的教育，教育学生提高环保意识，并自觉拾起一片废纸，扶正课桌椅等，通过这样无声的行动达到“无声胜有声”的教育效果。
现在的学生多是独生子女，倍受呵护的他们有了劳动观念，却不会劳动方法：有的学生拿扫把都不会，有的扫地从前向后扫；有的拿着撮箕，扫到哪儿撮箕就跟到哪儿。要讲卫生，必须从方法入手。于是，每项劳动我都要亲力亲为，再让感兴趣的同学试一试，先使一部分人学会用工具，其他的同学模仿着学。例如，我教给学生扫地、拖地的程序，要避免做
重复、无效的劳动。在与老师一起讲卫生过程中，他们体验到了劳动的快乐，当我拉过几个满头大汗的同学，告诉全体同学劳动是快乐的也是辛苦的时候，也告诉他们要保持好自己劳动的成果。说到这儿有件小事令我感动：每次大扫除同学都见我擦窗擦得很辛苦，他们又帮不上忙。于是，不自觉中形成了，他们在推拉窗时，从不用手碰玻璃，有谁不小心碰了，会马上糟到众多人的白眼和训斥，这里不仅包含着同学对劳动成果的保持，更多的是对老师的关心。另外在劳动中坚持树立榜样，注重培养干部，学生就有了学习的目标，努力便有了方向。现在我们班的同学不但能讲好卫生，而且也讲求劳动效率，不用安排，会自己找事干，每天放学铃响后，四个值日生，10分钟内就能干完。
三、循序渐进，形成训练
培养卫生习惯要从学生的实际和特点出发，对不同年龄阶段的学生提对不同年龄阶段的学生提出不同内容的卫生习惯要求。如一、二年级进行日常行为习惯的培养，三四年级进行集体行为习惯的培养，五六年级进行在集体、家庭、社会中的习惯的培养。整个行为指标是从简单到复杂的规律分布的。又如，一年级新生入学第一个月要求学生服装整洁，书包干净，不留长发和长指甲，每天刷牙，养成刷牙习惯，不买零食，不喝生水。着重教给他们正确的看书、写字姿势。第二个月着重教会学生能正确地做眼保健操，注意用眼卫生。以后要逐步培养学生不乱扔纸屑、杂物的习惯。就这样由易到难，由少到多，由简单到复杂，分清轻重缓急，循序渐进地对良好的卫生习惯加以培养。
四、严格约束，规范训练
俗话说：“没有规矩不成方圆”，只有形成严格要求严格训练严格管理的约束氛围，才会在学生幼小稚朴的心灵中，烙下良好习惯的印痕。为了让教室地面卫生能一直保持干净，我给每个学生安排了自己的温馨小屋，也就是自己的课桌和凳子下的一块地，让学生起名，有了这样好听的名字，学生有了积极性，都不愿做懒惰的小猪！但我发现只有要求，没有奖励，学生的积极性也是几天功夫。于是我要求学生每天进行个人卫生检查和评比，每次课前预备，小干部便下去检查卫生保持情况，检查组员个人卫生。评出个人卫生最好的个人与小组，通过评比，学生慢慢养成了良好的个人卫生习惯。在家里，要求学生帮助父母做一些力所能及的家务事，比如洗碗、扫地整理房间等，班级里也进行评比活动，评出做家务的小能手。在学校里，班级工作进行承包管理制度，窗、地、桌、教学用具都有专人管理，比如教室的讲台、教室的卫生角、教学用具、教室里的作业本，每周都有一人专门负责管理，都是学生自愿报名管理的。每天的值日工作都有值日班长负责分工合作完成，完成后再有劳动委
员检查，要求他们及时把值日情况汇总给我，每周总结一次。认真完成卫生保洁工作的学生都会有相应的加分，优秀的评为本月的劳动之星；否则要被扣掉部分积分，还会被要求他为班里服务一天---做值日生。当然，惩罚不是目的，最终是使学生能够正确面对问题，勇于承担责任。评比工作虽然琐碎但对形成学生良好行为习惯起到了督促作用。
五、家校互动，形成合力。
父母是孩子最早的启蒙老师，他们的一些行为习惯对于孩子影响非常大。如果孩子刚入学校就有了一些不良卫生习惯，就是从家庭里带来的。那么作为老师就需要运用巧妙通过家访、召开家长会、电话联系等形式与家长多交流、多沟通，了解孩子在家里的表现，当我了解到孩子在家里表现特别好时，我就会在课堂上，当着全班同学的面表扬：某某同学的妈妈说，他或她在家里很讲卫生，主动帮爸爸妈妈拖地，还自己清扫房间，整理书包，清洗红领巾等，使学生明白他或她这样做是同学们的好榜样，我以后要做的更好。有时侯我也提醒家长，当你的孩子在某些方面做的好或者是那些行为习惯有进步时一定要及时的给予夸奖。希望家长能配合老师的工作，共同将孩子培养成人。
总而言之,良好的卫生习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要学生长期努力,需要老师不断地督促引导。对学生进行卫生规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，长年累月，使之养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好卫生习惯。
第三篇：如何培养小学生良好的卫生习惯
如何培养小学生良好的卫生习惯
现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”他还指出：“从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯，帮助学生养成政治方面、文化科学方面的良好习惯。”“德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。”养成教育关系到青少年的健康成长。
中华民族是一个优秀的民族，自古以来十分看重人的道德品质，历来注重良好卫生习惯的养成。孔子说：“道之以德，齐之以礼，有聘目格。”中国著名教育家叶圣陶先生也说：“教育是什么？就单方面讲只须一句话，就是养成良好的习惯。”《小学生日常行为规范》第九条也明确规定：“衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手„„”。英国教育家洛克认为：“事实一切教育都归为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福归于自己的习惯。”俄国著名教育家马申斯基指出：“良好习惯乃是人在神经系统中存入的道德资本，这个资本不断在增值，而人在其整个一生中享受着他的利息。”因此，良好卫生习惯是人成长，实现可持续发展的基础，是学校教育的重要组成部分，也是全面素质教育的需要。
小学时期是少年儿童初步走出家庭，接触社会，开始学校生活的第一阶段，同时也是他们的基本道德观念、基础心理素质形成的阶段。是儿童学习和掌握各种基本技能，掌握科学文化的基础知识宾为进一步学习打基础的时期。在这一时期，少年儿童大脑模仿性和记忆性都很强，容易接受外界的影响，对获得卫生知识的兴趣浓厚。这正是逐步养成各种良好卫生习惯的重要阶段。形成良好的卫生习惯，不仅是进一步学习与发展的需要，是素质教育全面发展的重要内容，更是未来建设者的一项基本素质。一种良好的习惯往往可以产生迁移的作用。如：有良好的卫生习惯对学生的学习、品德的形成，高尚情感的培养方面起到相辅相成的迁移作用。学生在生活中处处爱清洁、讲卫生，能迁移到学习上、工作上、生活上，成为一个时时处处比较自觉、办事细致认真、热爱集体守社会公德、讲究精神文明的人。培养少年儿童良好的卫生习惯，使他们从小养成以讲卫生为荣，不讲卫生为耻辱的优良传统和民族精神的卫生面貌，提高全民族的科学文化水平，也具有重要意义总之，卫生习惯的养成是培养素质全面发展的学生的基础，培养学生形成卫生习惯教育在素质教育中有着重要的作用。
那么如何培养小学生良好的卫生习惯呢？我觉得应该从以下几个方面谈起。
一、充分发挥学校教师的卫生管理作用，通过各种方式培养少年儿童良好的卫生习惯。
良好的卫生习惯，无论对个人还是整个社会都是有无比重要的意义，特别对于个人来讲，使你终生受益。小学生由于年龄小，许多好习惯都尚未成型，好象一张白纸，等待着教育者在上面勾勒出丰富的内容。如果教育者没有用好的健康的内容，一些不好的、不健康的内容就会趁虚而入。到那时再想改变就非常困难了。正因为如此，养成教育更具有重要的意义。良好的卫生习惯的养成是小学养成教育的重点之一。
1、为人师表 身正为范。
班主任一方面承担教学任务，另一方面又是班集体的组织和管理者，这种工作的双重角色有利于班主任自觉地履行“教书育人”的重任。班主任每学期制定学生生活卫生习惯培养计划，并付诸实施。通过班队活动等形式对学生进行生活卫生习惯培养的宣传教育，并定期开展生活实践活动。此外，班主任还具有榜样示范的作用，榜样的示范作用是巨大的，要学生养成良好的生活卫生习惯，教师本身的示范作用就尤为重要。
①仪表示范：老师随时随地都给学生留下端庄的仪表，整洁大方的形象。
②语言示范：脸上的表情写满了一个人情绪。教师的工作对象是有生命、会思想的孩子。教师时时以饱满的情绪，高涨的热情去感染每一个学生。
③行为示范：教师的行为应充分表现其教育性，每次值日生工作，老师一边指导他们如何做，一边身体力行，做示范，和他们一起做好值日生工作。走进教室，看到地上的纸屑，就不动声色地把它检起来放到垃圾桶里；地上脏了，主动拿扫帚扫干净；桌面脏了，自己擦一擦；桌椅歪了，排一排„„等等，久而久之，学生就在无声的身教教育下，潜移默化地受到感染。
2、循序渐进 形成训练
从学生的实际和特点出发，符合他们发育成长的规律，对不同年龄阶段的学生提出不同内容的卫生习惯要求。把培养卫生习惯的目的意义讲清楚，由易到难，由少到多，由简单到复杂，分清轻重缓急，循序渐进地加以培养。如一年级新生入学第一个月着重教给他们正确的看书、写字姿势，第二个月着重教会学生能正确地做眼保健操，注意用眼卫生。以后要逐步培养学生不乱扔纸屑、杂物的习惯。
低年级：服装整洁，书包干净，不留长发和长指甲，每天刷牙，养成刷牙习惯，不买零食，不喝生水，不随地吐痰，不乱扔垃圾。
中年级：勤换衣服洗澡，红领巾整洁，学具整齐，保持教室、公共场地卫生清洁，不留长发，经常剪指甲，随身带手巾或卫生纸控制鼻涕。
高年级：保护牙齿，注意口腔卫生，保持教室、公共场地卫生清洁，不留长发，勤剪指甲，服装整洁得体，保持良好的精神面貌，学具整齐，学会整理房间。
3、严格约束 规范训练
“没有规矩不成方圆”，学生的各种良好生活习惯的养成，很重要的方面就在于健全规章制度和严格严肃的规范训练。只有形成严格要求严格训练严格管理的约束氛围，才会在学生幼小稚朴的心灵中，烙下良好习惯的印痕。如课堂常规的训练：课前认真做好上课准备，学习用品要整齐安放在课桌指定的位置。课间行为的训练：看到地上的垃圾能及时捡起来，不随地吐痰、扔垃圾。个人卫生的训练：要保持指甲、手、脸、衣服要清洁，饭前、便后要洗手等。
学校的卫生环境，是学校精神文明建设的窗口，也是学校师生素质高低的综合反映。之前同学们还存在许多不良的卫生习惯，给校园文明带来不良的影响。经过学生和老师的共同努力，学校环境得到一定的改善。
二、充分发挥少先队活动阵地和宣传阵地的作用，开展一系列讲卫生的主题宣传、体验活动，增加学生的个人卫生和环境保护习惯。
1、通过宣讲 提高认识
培养学生的卫生习惯是一项耐心细致的工作。班集体的卫生习惯状况是通过每个学生表现出来的。教师对班里各种具体情况做具体分析，坚持正面教育个别卫生习惯差的学生，进行个别谈话，了解孩子的思想实际，了解孩子的困难，帮助孩子尽快形成好习惯。同时，让卫生习惯好的学生成为骨干，作为榜样带动卫生差的学生，当他们有点滴进步时，及时肯定，予以鼓励。
校少先队大队部充分利用晨会、红领巾广播站等阵地开展以培养学生生活卫生习惯为主题的宣讲、督促活动。如定期进行学生个人卫生检查；设立监督岗监督学生良好生活、卫生习惯的养成；开展雏鹰争章活动；进行培养学生生活卫生习惯为主题的手抄报比赛等。每周进行一次卫生专题广播，内容含盖：养成良好卫生习惯，要有正确的睡眠姿势，生活作息要有规律，养成合理的饮食习惯，讲究卫生，预防各种传染病，防近视、防龋齿等。利用广播站闭路电视在校会时间播放专题录像片《保护视力》、《做好眼保健操》、《预防龋齿》、《刷牙的正确方法》，并组织五、六年级的女同学观看《青春期卫生教育》录像片。
2、寓教育于活动之中
①开展以卫生知识、保护环境等为主题的班队活动。主题班队活动是对学生自我教育的一种好方法。它可以使学生在生动活泼的氛围中愉快地接受教育。学校要求各班每月至少开展一次以良好卫生习惯为主题的班队活动，如“爱学校，美化校园”、“讲究卫生，从自己做起”，把个人卫生习惯的养成同美化整个校园环境联系起来，并且通过班队活动引领学生自觉地实践。②学校开展文明寝室、文明示范班级评比活动。通过评比活动，有力地调动寝室、班级、学生个人的主观能动性，使学生由卫生认识上升为卫生行为表现。③开展个人卫生检查
由学校负责卫生工作的教师和各班卫生委员会检查组，对各班学生进行逐个检查，结果记入《日常行为规范竞赛记分表》并成为每学年一次的文明示范班级评比的依据。进行个人卫生检查，使卫生工作细致深入到每一个学生，也利于监督、指导、查漏补缺，最终使学生习惯成自然，养成良好的卫生习惯。养成教育需要不断地优化育人环境，健全各项规章制度，严格进行管理，更需要教师的言传身教。只有使学生的认识和实践齐头并进，才能达到养成教育的目的。
总而言之,良好的卫生习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要学生长期努力,需要老师不断地督促引导。对学生进行卫生规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，长年累月，使之养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好卫生习惯。当然进行卫生习惯的养成教育，还有很多行之有效的方法。作为一名教学工作者，教育是心灵的艺术。是心灵对心灵的感受，是心灵对心灵的理解，是心灵对心灵的耕耘，是心灵对心灵的创造。在教育中，要了解每一位学生，关爱每一位学生，尊重每一位学生，赏识每一位学生。对于犯错的学生，不妨给他一把椅子，听他一次倾诉，给他一份同情，送他一份宽容，给他一点建议，送他一份期待。
第四篇：如何培养小学生良好的卫生习惯
如何培养小学生良好的卫生习惯
《小学生日常行为规范》第九条也明确规定：“衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手„„”。孩子形成良好的卫生习惯，不仅是进一步学习与发展的需要，是素质教育全面发展的重要内容，更是未来建设者的一项基本素质。那么如何培养孩子良好的卫生习惯呢？我觉得应该从以下几个方面谈起。
一、为人家长 身正为范
家长具有榜样示范的作用，榜样的示范作用是巨大的，对于孩子良好的卫生习惯的养成，家长本身的示范作用尤为重要。家长的行为应充分表现其教育性，例如每天的刷碗，家长一边身体力行，做示范，一边指导孩子如何做，并适当让孩子自己做。在家里，看到地上的纸屑，就不动声色地把它检起来放到垃圾桶里；地上脏了，主动拿扫帚扫干净；桌面脏了，自己擦一擦；桌椅歪了，排一排等等，久而久之，孩子就在无声的身教教育下，潜移默化地受到感染。
二、循序渐进形成训练
我们应该从学生的实际和特点出发，对不同年龄阶段的孩子提出不同内容的卫生习惯要求。如孩子上一年级时一般要求学生服装整洁，书包干净，不留长发和长指甲，每天刷牙，养成刷牙习惯，不买零食，不喝生水，不随地吐痰，乱扔垃圾。把培养卫生习惯的目的意义讲清楚，由易到难，由少到多，由简单到复杂，分清轻重缓急，循序渐进地加以培养。
三、严格约束 规范训练
俗话说：“没有规矩不成方圆”，只有形成严格要求严格训练严格管理的约束氛围，才会在学生幼小稚朴的心灵中，烙下良好习惯的印痕。如课间行为的训练：看到地上的垃圾能及时捡起来，不随地吐痰、扔垃圾。个人卫生的训练：要保持指甲、手、脸、衣服要清洁，饭前、便后要洗手等。
四、充分发挥在作用，增加在公共场合和外出游玩时环境保护意识
培养孩子的卫生习惯是一项耐心细致的工作。家长应充分发挥在公共场合和外出游玩时，增加孩子的个人卫生和环境保护意识。同时介绍卫生、保护环境等的知识，使孩子在生动活泼的氛围中愉快地接受教育。坚持正面教育，进行谈话，了解孩子的思想实际，了解孩子的困难，帮助孩子尽快形成好习惯，当他有点滴进步时，及时肯定，予以鼓励。
总而言之,良好的卫生习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要孩子长期努力,需要家长不断地督促引导。对孩子进行卫生规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，长年累月，促使他们自觉养成各方面的良好卫生习惯。
第五篇：培养孩子良好卫生习惯
培养孩子良好卫生习惯
一、幼儿良好的卫生习惯内容
幼儿良好的卫生习惯包括:良好的卫生习惯和良好的生活习惯。（１）卫生习惯包括:个人卫生。洗手洗脸的习惯洗头、洗脚和洗澡的习惯早晚刷牙和饭后漱口的习惯剪指甲和保持衣服整洁的习惯等。除个人卫生外还要养成不随地吐痰、大小便不乱扔纸屑瓜果皮等。（２）生活习惯包括:饮食习惯。饮食要定时定量、不挑食、不偏食等。遵守时间习惯。要有生活规律在规定的时间里就餐、睡觉、休息、学习和游戏活动等养成有规律的生活习惯。生活自理习惯。根据孩子年龄的特点让孩子做一些自身的、家庭的力所能及的活诸如:自己吃饭、擦脸洗脸、穿脱鞋袜、系鞋带、穿脱衣服、洗碗、扫地等。睡眠习惯。要培养幼儿养成独自上床、按时睡觉起床、保持正确的睡眠姿势、不骚扰他人等。
二、培养幼儿良好卫生习惯的方法幼儿良好卫生习惯不是一天两天就可以形成的它是一个不断养成、不断巩固提高的过程所以一定要有耐心、持之以恒。干任何事情都贵在坚持不要今天这样明天那样应让幼儿“有章可循违章必究”。在幼儿园中要建立合理的作息制度和必要的规则可以帮助幼儿形成良好的卫生习惯。如:幼儿每天回幼儿园必须用毛巾擦手、喝水；饭前便后一定要洗手等这些规则的制定幼儿必须遵守最后习以为常形成自觉的行动严格地要求和幼儿的反复练习促进了良好卫生习惯的形成。
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