初中生作文教学浅析

第一篇：初中生作文教学浅析

初中生作文教学浅析

初中生的作文教学可谓“水中望月，镜中观花”，使我困惑不已。但尽管现实很残酷，我依旧坚持着用真心去启发，用真情去感染我的学生。

现在的学生普遍较忙，忙于各种各样的学习，生活范围狭窄，生活阅历有限，生活态度较个性，写作能力参差不齐。故，在作文教学中，因材施教必不可少。

首先，写作是学生语文素养的综合展示。展示了学生的书写功底能力，遣词造句能力，生活认知水平，阅读面及写作机智。因此，教学者必须有目标。

其次，必须明确写作课教会学生什么。需要教会学生抒写真性情，个性化表达感悟，互相评点激励，培养自信开发潜质等。

再次，写作课怎样教授学生写作文也很关键。每次需要确立具体的写作目标，讨论具体的写作内容，放手写作，完成作品，评点习作，制定评分标准依据评分标准互评习作，交流批改结果并总结写作收获和缺憾。这一系列工作在当堂完成很重要，这可以解放教师的审美疲劳，又可以提高学生的阅读和写作能力。

第四，语文老师要形成上好写作课的基本素养和习惯。学生的写作训练一定要有循序渐进的整体规划，对学生写作辅导点拨一定要针对学生的写作实际水平进行。对学生习作的点评要用真诚之心、宽容之心、期望之心相待。常写下水习作，发现写作难点所在。并且交流师生习作，激励学生写作热情。当然，常写教学反思非常重要，可以让我们知道教学的得失。

教学在进行，尝试在不断更新。我期望语文教学的高效性，更期待中学生能认识到国文教学的重要性。

第二篇：教学论文浅谈初中生作文教学

浅谈初中作文教学

写作是集识字、阅读、理解、观察、思考、书写等多种能力为一体的综合性语言活动,是学生系统地表达知识经验、生活情感的书面语言形式。写作对提高学生的语文水平有重要的作用,是语文教学中不可忽视的一部分。初中作文教学的目标是培养学生具备一定的写作能力,能具体明确、文从字顺地表达自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。初中作文教学既是语文教学的重点、难点,也是语文教学的薄弱环节。本文主要分析了初中作文教学中存在的问题及其对策,以期师生共同关注、探索初中作文教学。

一、初中作文教学中存在的问题

学生写作文时心生“厌烦”,搜肠刮肚、东拼西凑;教师教作文千篇一律,老生常谈是写作教学中常见的问题。初中作文教学难,学生作文水平长时间得不到提高的现状与教师的教学理念、教学方法、教学功底都有关系。本文从以下几方面分析初中作文教学中存在的问题:

(一)教师注重课堂教学,忽视学生课内外实践活动

许多初中教师致力于教学生审题、立意、选材、谋篇、遣词造句及各种表达方式、艺术手法的运用,这种传统的教学方式忽视了初中生对生活探索、发现的精神需求。学生缺乏对实际生活的观察,认识不到写作的最终目的是为了自我表达和与人交流,从而造成学生缺乏表达内心想法、思想的渴望。学生的写作兴趣、写作动机、写作激情都得不到激发。失去了源自生活实践、课外活动实践的生动素材,导致了学生在写作过程中出现无话可说、虚构故事、拼凑文章的状况。新制定的《语文课程标准》在作文教学的指导思想中明确指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。

(二)教师教学中存在功利性倾向

语文教学中的课文教学与考试成绩相关性很大,只要平时教师教授过的内容,学生通过理解和记忆就会得到不错的成绩,有立竿见影的效果。而写作水平的提高是一个长期的过程,教师付出很多的努力来指导学生作文写作,最终可能收效甚微,这就消减了教师作文教学的积极性。受应试教育顽疾的影响,教师在教学中存在功利性思想,有些教师认为花大力气抓作文是得不偿失。

(三)教师本身的写作素养有待提高

有些语文教师平时忽视对自身文学素养、写作水平的培养,导致在作文指导与讲评时捉襟见肘。正是由于学校教师作文教学水平不高,而学生、家长急切想提高作文成绩,于是社会应学生、家长的需求,出现了不少的语文作文辅导班,专门就如何提高学生的作文水平进行辅导。参加课外的作文辅导不仅给学生带来学习负担,而且增加了学生家庭的经济负担,而不参加课外作文辅导的学生又存在写不好的心理负担。因此,初中作文教学现状应使我们警醒:教师的作文教学水平亟待提高,作文教学应受到进一步的重视。

二、如何提升初中语文作文教学水平

初中语文作文教学中存在的问题急需解决,教学水平亟待提高。因此如何针对初中学生的学习特点、性格特点和初中语文作文教学的特殊性来提升作文教学水平成为师生、家长共同关注的问题。在此,本文提出了几点建议:

(一)打好基本功,师生共同提高写作功底

初中作文是学生打好语文基础的重要组成部分,对其语文综合能力的提高有至关重要的作用。教师和学生都要打好写作的基本功,才能够从根本上提高语文写作能力。这就要求师生都要重视课外阅读和练笔。对学生来说要加强课外阅读,阅读是课堂学习的必要补充,广泛的阅读,丰厚的积累是学生提高感悟能力和写作能力不可或缺的重要条件。同时,学生平时写作练笔也是培养语感和积累写作素材的途径,养成了练笔的好习惯,写作时才能文思泉涌。对教师来说要加强阅读,把阅读作为自己的一种生活状态,而不是纯粹的知识积累,同时要勤练笔,积累写作经验。教师还要善于与其他老师交流教学经验、教学方法,借鉴成熟的教学经验,并结合学生特点和教学内容开展作文教学。

(二)从生活实践中积累素材,师生共同寻找写作乐趣

学生生活是丰富多彩的,初中学生存在着对生活的好奇心、对自然的观察力和对社会的新奇感,可他们在写作文时总觉得“无话可说”,一个重要原因是学生没有将自己的实践内容、生活感悟写入作文。教师应引导学生通过生活实践去找最熟悉或者最适合的材料来写作。叶圣陶先生说过:“生活就如源泉,文章就如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇……”对生活的观察所得、体验所悟就是创作的源泉,有了源头活水,写作也就不难。师生都臵身在生活的海洋中,只要有一双善于发现美的眼睛,善于观察、积累,教师和学生就能激发出写作的激情和乐趣。

(三)从修改中提升,师生共同参与作文批改

文章不厌百回改,好文章是经过长时间修改成稿的。文章的修改、批改不仅是教师的教学任务,而且是师生共同提高经验的机会,师生的共同合作是作文水平提高的关键。作文的修改必须经过思考,发现写作中存在的问题,通过不断地自我否定,从而完成作文的修改。具体可以通过教师批改或抽查批改、学生分组互批、学生自批等多种方式交叉修改学生作文,最重要的是教师要总结批改的内容,珍惜批改中的反馈信息,使学生真切地获得写作的经验,在不断自我否定中提升写作水平。

初中语文作文教学是学生写作基本功的形成阶段,为学生养成好的写作习惯奠定基础,师生共同合作提高作文教学水平,是师生共同进步的重要途径。

第三篇：作文教学案例《初中生如何写作文》

《初中生如何写作文》作文教学案例

指导目的：

在话题作文的写作中，许多同学常常面对一个话题题目无从下手，话题作文的构思成为学生写作时的一大难点这堂课希望通过话题分析、例文评点、拟题训练让学生主动学习，通过自己的参与来归纳构思方法，学会具体运用 指导过程：

一、明确常见问题 话题作文构思最常见问题： 1．漫无边际，中心不明 2．思路不清，结构混乱

二、针对常见问题，提出相应对策

先请同学先发表自己的解决办法，充分肯定，并加以补充，归纳并明确：

对策1：学会切分话题，宽题窄做 对策2：养成写作前先拟提纲的习惯 三．进行课堂练习，掌握具体方法 １．审读揣摩，分析题意 出示幻灯片：

阅读下面的文字，按要求作文

自信，就是相信自己自信的人，能正确地对待自己，能以积极的态度对待生活，坚信自己能取得成功自信的表现多种多样，有不断进取的信心，有永不退缩的精神，有克服困难的毅力，有战胜挫折的勇气……只有充满自信，你才会不断发展 请你以“自信”为话题，写一篇不少于600字的文章要求学生思考并写出自己对“自信”一词的内涵的理解学生发表自己的见解后，教师总结：

这个话题的关键词是“自信”，“自信”即“信自”，相信自己提示语从多个角度解说了“自信”的种种表现，这个试题针对当代中学生自信心不足，感情脆弱，易受挫而动摇的心态，提示学生审清题意后，从身边的生活中选出最能触动人心的素材来写出自己的经历、见闻、故事、体验、感受来；也可以写出对“自信”这个问题的见解和看法 ２．选好角度，明确主旨（1）学会聚焦

话题作文的话题一般比较宽泛，角度要小，就是要求我们将笔力聚集到一点，化大为小，宽题窄做 出示幻灯片：

你热爱生活吗？你关注生活吗？生活是个大课堂只要把眼光投向生活，你一定会有许多新奇的发现、真切的体验和深刻的感悟，从而获得知识，增强才干，美化心灵，树立志向……请你以“关注生活”为内容范围，写一篇文章 先请同学通过自己独立构思，列出提纲，再分发习作《数字的联想》，并分析比较，让同学们理解如何把大的话题聚焦为小的题目（2）深入挖掘

要使文章主旨有深度，就要透过现象看本质深入挖掘话题所蕴涵的精神风貌、社会含义和时代特征

在日常生活中，要做到凡事多加留意，尽可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，还要去挖掘它的本质，弄清它的来龙去脉

（3）探求新意

有时，从材料的相反方向思考，会有另一番收获，如：《失败并非成功之母》《忠言不一定逆耳》、《严师未必出高徒》、《生于安乐，死于忧患》等，我们都可以从题目中看出作者的另辟蹊径

３．围绕中心，选取材料

无论哪种文体，都必须有材料可写，而材料的来源多是从自身经历、阅读书本、联想想象中来有的同学觉得材料枯竭，觉得无话可说；有的同学觉得材料太多，难以取舍材料的取舍首先以是否符合文章的中心为标准；其次要考虑真实、典型 ４．谋篇布局，清晰明快

精彩的作文一般从构思上看有几个特点：题目有文采，开篇有特色，结构能出彩 出示幻灯片：话题作文构思方法： １．审读揣摩，分析题意 ２．选好角度，明确主旨（1）学会聚焦（2）深入挖掘（3）探求新意

３．围绕中心，选取材料 ４．谋篇布局，清晰明快

四．明确构思要求，进行拟提纲练习

出示幻灯片：有一个字谜很有意思：“一人本姓王，怀里揣着两块糖”谜底是“金”是啊，一个人，无论身处怎样的境遇，只要他怀里揣着两块糖，一块慷慨地赠与别人分享，一块留下自己慢慢品尝，就自会获得人生的快乐和金子般的幸福在生活中，我们只要与别人分享幸福，分享快乐，分享亲情，分享成功，分享信息，分享甘苦……就会在分享中获得人生的真谛请以“分享是金”为话题写一篇文章

第四篇：初中生作文

一片土地

范霆锋

爷爷奶奶的小屋是被强拆的。

那小屋本就是静静地卧在土地上，喃喃叙说一方的清静，而当我骑着单车前往，那里已成了它的坟茔。这倒也造福了生灵，碎石与碎石之间，一些挣扎的小生命变得越发的葳蕤。

在废墟上踽踽独行，我仿佛是个盗墓者，觊觎着这里的回忆。一个电动按摩锤突兀的闯入我的眼，电线里的铜丝清晰可见，那分明是它的血管，却接连着我的神经，激发着我的痛觉，往事直逼我心，我低下了头„„

顶着刺眼的夏日，我望见农田里爷爷那与地平行的背。

“爷爷，我给你捶背吧。”

“你自己去玩吧，爷爷不累。”

“这是老师布置的作业，我还要写作文呢。”

爷爷放下了锄头，满脸溢满悬馨地向我走来，用擦汗的毛巾擦净了手，充满爱意地抚摸了一下我的头。我让他坐在床上，拿起早已准备好的电动按摩锤，随着滋滋的声音，我让按摩锤在爷爷背上转起了圆润的圈。

“爷爷，好了，我去写作文了”年少的无知让我读不懂爷爷那期盼的眼神，对作业的应付使我忽略了爷爷的失望。

爷爷一如既往地走向田地，一如既往地拿起锄头，只是太阳越发的灼热„„

脚底的刺痛感将我从记忆的深渊里拉出。爷爷造就了农田的绿意，农田回报了爷爷佝偻的背，我继续走着，走着，烧黑的炉灶在灰白的废墟中格外引人注目，记忆的狂流将我扑倒在内„„

顽皮的我喜欢把所有的东西往烧着的炉灶里扔，尤其是塑料什么的，因为塑料遇到火会慢慢萎缩，直至消失，年少的我对这充满好奇。

那是新年里，我捡到了一个塑料的烟花子弹头，毫不思考地扔进了炉灶里，并蹲在灶口看着，突然，那个塑料子弹头喷射而出，击中了我的额头，温热的液体从我的额头上流了下来，嚎啕的哭声引来了爷爷奶奶。

爷爷随机端了盆冷水拿毛巾想要给我敷伤口，奶奶却坚持用热水敷。一个说烫伤，一个说化瘀，两个人为此而争执了起来，最后，没多长时间我的血就止住了，既没冷敷也没热敷。

站在废墟上，我不免慨叹：爷爷奶奶的危机感就是我的哭声；那嚎啕的哭泣就是大动干戈的导火线啊。

夕阳西斜，是时候该回去了，跨上单车，带着点冷意离去。

那片地上，必有新的楼房立起，至少她还是个能被别人称为家的地方，那片地上，种的尽是幸福„„

第五篇：初中生作文

定格在记忆里的画面

七年级十班徐宇廷

在我人生的长河中，我的心中始终有那些难忘的片段，但这些片段中却有让我刻骨铭心的记忆。

记得在我入学的第四个学年，那时，正值秋季，我与几名小伙伴子相约定、一起去爬山。正当我在爬上一个石阶时，意外发生了，我不小心跌倒了，我的脚被一个石尖划破了，当时就鲜血直流。小伙伴们吓坏了，马上就把我送进了医院。妈妈闻讯赶来，她心疼极了，看着我流血的脚她的脸变的苍白，但是她始终没在我面前流一滴泪，只是不停的在安慰我，让我勇敢。我知道那还是妈妈怕我害怕，但是我分明看到了妈妈红红的眼眶。

我觉得自己没事后，就让妈妈扶我回家。当我刚要踏进家门时，爸爸正好从家里出来。看到爸爸，就觉得鼻子酸酸的，我委屈极了，便放声大哭，心想会得到爸爸的一些关心与安慰，可是我万万没有想到爸爸却说：“作为男子汉，这点小事算什么，在你的人生中会有许许多多让你意想不到的事情。那么你怎么会抗得住以后那些坎坎坷坷的事情呢？你要坚强！敢于面对那些坎坎坷坷的事情。”听到这些话后我感到百般失望，如霜打的茄子一样。我万万没有想到爸爸会对他平时百般宠爱的儿子说出那样冰冷的话，我失望到了极点。

爸爸没有停住脚步，机制走出家门。我回头看他时他已经走到了胡同的拐角处，在那一瞬间，就在我回头看爸爸的时候，爸爸也正在看我，那一刻，我们父子四目相对。那一瞬间，可我从爸爸的眼神中

看出了疼爱，我的眼睛模糊了。

在这一件的事中，我从爸爸说的话与眼神中领悟出了一个道理：“一个人在遇到挫折后，言语上的关心以及默默的支持能给人以力量，我们才能勇敢的面对今后的困难。

在我的记忆中，定格在我记忆中的画面是妈妈哄哄的眼眶和父亲在胡同的拐角处那饱含深情与关爱的眼神，这是支撑我面对一切困难的勇气的源泉。

定格在记忆深处的父母亲的目光让我终身难忘，也让我受益终生。