做一名“内功”深厚的语文教师

第一篇：做一名“内功”深厚的语文教师

做一名“内功”深厚的语文教师

---刘艳萍

看惯武侠小说的人都知道，大凡真正的武林高手，都是内功深厚的人；大凡真正的武功秘籍，所记载的也是各种各样的内功心法。这个道理同样可以用在我们语文教师身上，我们都有这样的感觉：在专家的指导下，上一节成功的公开课容易，真正自己钻研教材，独立备课很难。造成这种现象的一个重要原因就是因为“内功”不足。所以，无法走得更远。因为专家不可能一辈子帮助你备课。所以，作为语文教师必须苦练“内功”。

首先，语文教师要成为一名真正的读书人。不爱读书，就不可能成为学生读书的榜样。语文教师如果能帮助学生养成读书习惯，激起学生读书的兴趣，那么这样的语文教师是成功的。在与学生共同读书的过程中，老师的内功便会不断增加。另外，语文教师还应该成为记诵的高手。既备课，也背课。要求学生背的，自己先背，与学生共同成长。

要成为真正一等一的高手，还必须善于反思，勤于笔耕。把自己点滴的体会、点滴的进步与收获及时总结纪录，形成书面材料，让更多的人受益，也便于自己更进一步提升。

总之，每位语文教师都要有不断增强自己内功的愿望和意识。只有如此，才能找到适合自己提升的方法和策略。以上只是自己的看法，期待更多的语文老师提供更多的“武功秘籍”——语文教师增强内功的方法，让我们共同成长，更好地服务于学生。

第二篇：做一名有深厚文化底蕴的教师

做一名有深厚文化底蕴的教师

----聆听“《国家教育规划纲要》与教师的专业发展”讲座有感

2012年的第一场培训是在文化广场的礼堂中聆听了北京教育学院李方院长的讲座“《国家教育规划纲要》与教师的专业发展”。李方院长的讲座深入浅出，既有理论的高度，又有国内外教育实践的例证，无论从教师的专业化视角，还是教师的教育智慧的阐述都让我受益匪浅。讲座中，李院长不但帮助我们分析了时代的形势--“强国必须强教，强教必须强师”，而且还从教师的专业发展的角度，为我们广大教师指出了今后的发展方向。即一个教师要想胜任时代所赋予我们的教书育人的责任，必须不断学习，增强自身文化素养。李院长的“教师专业素养与文化底蕴、教师专业智慧与文化底蕴、教师专业发展与文化底蕴”让我们更深刻的认识到：如果说教育是国家发展的基石，那么教师就是奠基者，教师的责任不仅仅是文化的传授，它更是行为文化的养成，思想文化的熏陶，主流文化的传承。从“今日教育即是明日社会”、“操纵年幼人的命运就是操纵国家的命运”中让我感到作为一名教师责任的重大，因此说，作为一名教师仅有工作的热情是不够的，还要有扎实深厚的文化底蕴。

李方院长的讲座让我懂得了“教育是艺术，更是智慧”。讲座中，李院长给我们讲了北京优秀班主任郑丹娜老师处理学生“丢失转笔刀”的故事，我一边听故事，一边在心里发感慨：不愧为名师，处理学生的问题就是有智慧。面对丢失的转笔刀，郑老师的处理办法是“把学生带到远离教室的楼道拐角，给每一位学生一定的时间回到教室里，绕着每一个座位转一圈，然后再回到学生中间”的办法，结果，短短的二十几分钟的时间里转笔刀就回来了。谁拿的？不知道。换成我遇到这个问题，一定会和大多数老师一样不是翻书包，就是“三堂会审”，查它了水落石出。试想这样的结果会是怎样？也许能查出结果，但是对学生的教育效果肯定是不理想的。正是因为郑丹娜老师的智慧，才会出现了“拿”转笔刀的学生写给老师的“悄悄话：“老师，我错了，今后我绝不会再犯这样的错误”。也正是学生写的悄悄话，才更让我们感受到名师的教育智慧与人格魅力。我相信，长大了的这个孩子一定从郑老师当年的这份智慧中收获了很多。这个故事也让我懂得了一名优秀教师不仅要有良好的职业道德、课教得好，而且更应有深厚的文化底蕴和教育智慧，优秀教师自身的教育智慧与人格魅力对学生来说可能是一生的财富，会使学生受益终生。当然，老师的一句不理性的、伤自尊的话很有可能成为扼杀学生和谐发展的“凶器”，甚至扼杀学生的生命。因此说“以大爱做小事，以大诚做实事”，只有这样，我们的孩子才能在阳光的师爱中快乐的学习和成长。

另一个感受来自于讲座中关于英国一所平民学校的老师上数学课求“平均数”的故事，故事中的老师在下课前让学生谈收获的时候，引发了“个子高的跳得远”“个子矮的跳得远”的争论，英国老师的处理办法不是因为下课了况且有国外教育专家听课而急于结束课程，而是给学生一定的时间耐心倾听，进而衍生出一系列的课后任务，鼓励学生去验证。这种对待科学的态度，培养孩子们勇于探究的精神也很值得我们学习。

从教二十多年，自认为工作努力，教学尽力，成绩还比较令人满意。但是，通过这次培训，让自己感到了与名师的距离，剖析原因发现自身的不足：日常的事务性工作多了，学习的时间少了；为自己找借口的理由多了，塌下心来研究的少了；自认为年级大了，似乎满足于现状了。是李院长的讲座让自己能静下心来反思，进而进一步懂得了一个优秀教师所应该具备的素质。不仅要有文化底蕴，还要有对教育的一个理想与信念，拥有教育的智慧和教学的艺术。这三个因素中文化底蕴是衍生理想信念与教育智慧的基础。可见一个教师的文化底蕴有多么重要。

教师的文化素养是教师的教育思想和智慧形成、发展的基础，也是教师成长的必备条件。但教师的文化素养不是与生俱来的，从教师的专业发展的角度来说，它是一个不断学习，不断实践，不断修炼，不断发展、不断创新、不断提升的内化过程，是一个与时俱进的动态过程，是一个永恒的“没有最好，只有更好”的目标攀登。找到了自身的瓶颈，今后的我要加强学习，向书本学习，向名家学习，向同行学习，尤其要阅读经典，在博览群书中思考、积累、丰富自己的知识和思想，拓宽文化视野，不断挑战自我。在高效课堂里，在学生喜欢里，在自我发展里，在成就学生的同时成就最好的自己。努力做最好的自己我不但要把自己和名家相比我差在哪里，更要学会和自己的纵向相比，把昨天的自己和今天的自己比，坚持不懈，不断向最好的老师的境界靠拢。我想，如果我们每一个人每天都能用陶行知先生的“每日四问”不断反思自己：我的身体有没有进步？我的学问有没有进步？我的工作又没有进步？我的道德有没有进步？就一定会发现自己每日的得与失，进而不断去完善自我。把对教育的执着与追求融于踏踏实实上好每一节课上，仔仔细细批改每一本作业中，认认真真对待每一次与学生的交流中，不断地向“最好的自己”靠拢，以此来超越自己。那么，我们的进步将会是突飞猛进的。就如海尔集团总裁张瑞敏所说：把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。我相信：认真做好每件小事，日积月累，就会有水到渠成后的惊喜。到那时，我们也可以无愧的说：我就是最好的老师！我无愧于“最好的自己”！

一个优秀的教师，一定是文化底蕴深厚的教师。一个文化底蕴深厚的教师，一定是具有人文精神的教师。只有提高自己的人文底蕴，教师才可能从教书匠成长为能师甚至名师。那就让我们用自身的努力，提高资金的人文素养吧！

第三篇：作为一名语文教师必须有深厚的文化底蕴和内涵

作为一名语文教师必须有深厚的文化底蕴和内涵，不说通晓天下事理，至少也要初步了解文学、历史、科学、哲学等与语文相关学科的梗概。而我们有些语文教师除了读教材，备课外，几乎不再去拓展自己的知识视野。还堂而皇之的说出许多自己的理由——小学语文知识结构简单，根本用不着去认真钻研„„其实小学语文看似简单，可它却包含着丰富的内容。它是小学教学内容的核心组成部分，不仅具有工具性，而且具有人文性，况且我们面对一个个鲜活的生命，教给他们的不仅是知识与技能，还有方法和过程，更重要的是情感和态度。在我们的语文教学中，学生会提出许多问题，教师采取的策略往往是学生问学生答，学生回答不了的问题留下课后自己解决。特别是教师都感到头痛的问题。对此，我不禁产生这样的疑问：如果这个问题学生能在课后找到答案自然最好，但并不是所有的学生都能找到答案的，是否这个问题本身连老师也回答不了呢？也许有人会说这是老师的高明之处，属于教学机智的范畴，可我不敢苟同。我以为课堂教学是师生间的一个互动过程，教师应做到有疑必解，言无不尽。诚然我们在教学中也会遇到这种连教师也一时无法解答的问题，但是也不能把这个问题当球踢给学生而不了了之。而应积极应对，在课外努力解决这些问题，这也几意味着我们教师不能死抱书本，墨守陈规，在平时必须时常给自己“充电”，增加一点“新能量”了。人们常说：“要想给学生一杯水，自己就必须有一桶水”，是的，我们教师要传授知识给学生，自己也得有丰富的知识内涵和阅历才行，那何止是“一桶水”

第四篇：做一名合格教师

做一名合格教师

张倩芸

光阴似箭，转眼间从事幼教事业也将近两年了。不经意间，一年多的时光在平凡和平静中悄然逝去，没有留下什么骄人的成绩，没有作出什么惊人的壮举，但直到今天，我依然还坚守在这里。我不敢说十分热爱这份工作，我更不敢说为之付出了多少，但是无论是在上班的时候和下班的时候，脑子里都是这份工作，我相信在座的各位也是这样。

说到教师的师德，人们马上会想到这样一些词语：为人师表、爱岗敬业、无私奉献等等，但我觉得要具备这些条件我还差得很远。

每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。看到家长放心的把孩子交给我，孩子在我的带领下玩的很开心，我觉得这就是我工作的价值和意义。

幼儿园的工作繁琐、经常有很多的检查，我对自己的要求是尽量不带个人情绪的投入到工作中，可是这方面仍然需要沉淀。用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。

诚然，自己知识的增长，小朋友的欢笑，家长的信任，正是我对这份工作的热爱，我才会认真的学习，忘我的工作，无私的奉献。

虽然工作时间不长，我却有一些切身感受，如果你想让孩子们喜欢你，那你就要做到自己也要变成孩子跟他们融合在一起，多关心他们，多注意他们，多护理他们，多和他们一起玩，说和做一些他们感兴趣和关心的事情，多想一些新花样吸引他们，这样你就能让孩子们喜欢你。

每个孩子都需要老师的爱，尽管他们都有不同的性格，有内向的、外向的、活泼的、大方的、老实的、顽皮的，但他们都是有感情和思想的。幼儿是一块白板，那就要求我们以爱为核心，细心对待每一个孩子。要花时间充分了解自己班级的孩子，学会观察，对班内每一个孩子的情况都了如指掌，让孩子在我们的阳光下健康成长。

孩子们是单纯可爱的，但我们需要面对的却还有把孩子包围在中心的爷爷奶奶爸爸妈妈们，面对他们，我想让他们知道的是，幼儿园是一个小小集体，也是孩子们的小小社会，有快乐、满足，同时也会有纷争和烦恼。可他们要清楚一件事，他们不可能陪伴孩子一辈子，也不可能保护孩子一辈子，而幼儿园正是孩子人生第一堂社会课，学会如何融合到这个“小社会”才是最重要的。所以，随着孩子的长大，当孩子与其他小朋友产生摩擦的时候，不要牵扯进去，不要过多干涉，让孩子自己去寻找办法，总结经验。当孩子遭遇挫折的时候，帮助他调整情绪，分析状况，但是不要越俎代庖，甚至帮助他规避困难。农村的家长们思想没那么开放，不能完全接受我们的教育方式，怎么办？这就需要我们在平时的工作中多积累，让他们看到我们的方法是正确的，从而充分的相信我们。

所以做一名合格的幼儿教师，既要孩子喜欢，又要家长信任，同时又要在工作中有所表现，我想说的是，真的真的任重而道远，让我们一起努力吧！

第五篇：做一名阳光教师

做一名阳光型教师

2011-01-15 15:49:08| 分类:成长档案| 标签:|字号大中小订阅

我认为,一名真正的阳光教师最重要的要有阳光的心态,也就是健康的心理素质。健康的心理素质不仅是学生成才的根基,也是教师教书育人的重要保证。一名真正的阳光教师首先是心理健康的教师。教师健康的心态不仅对学生的成长作用巨大,对自身的发展也是至关重要的。

一、自信、乐观、坚强的心态。从某种意义上说,教师具有自信、乐观、坚强的心理素质有时比健康的身体素质更能影响学生的成长。试想,一名自卑、怯懦的教师又怎能培育出自信、坚强的学生呢?因此,作为老师,首先必须是一个自信、乐观、坚强的人。遇到困难不退缩,知难而上。敢为人先,勇于创新。这样才不致在教育改革的大潮中湮没。

二、健康、平和、宽容大度、勇于认错的心态。真正的阳光教师要有“宰相肚里能撑船”的宽广胸怀,要能容天下所容之事,允许学生犯错误,给学生改正错误的机会。当学生犯错误时,不是一味地批评、指责,而是帮助学生分析发生错误的原因。如果是自己的教育方法不当时,要敢于向学生说对不起。真正的阳光教师是不怕向学生承认错误的。教师能正确地对待自己的缺点和错误,也是以身作则的具体表现。教师向学生认错,能给学生树立有错必改的榜样;这样做不但不会影响教师的形象,降低教师的威信,而且还会使学生更加由衷地敬佩教师的见识和修养,从而更加信任、亲近老师。反之,如果教师有了错误,为了面子、为了师道尊严,极力掩饰,反而适得其反。

三、尊重理解、与人为善、充满爱心、真诚交流的心态。教师是太阳底下最光辉的职业,作为教师也应该是一缕阳光。唐代诗人孟郊的名句“谁言寸草心,报得三春晖。”歌颂的是伟大的母爱,这句诗用在教师身上也极为恰当。英国教育家罗素说:“爱是一缕金色的阳光。”我国现代文学家鲁迅说:“教育是植根于爱的。”教师对学生的爱,表现在毫无保留地奉献出自己的精力、热情、才能和知识,使学生更好地受到教育,在知识上、精神上和品德上取得最好的结果。同时更好地了解学生、理

解学生、尊重学生,抓住每个学生的特点和志向,精心培育,使之成才。对教师来说,力量的源泉就是对学生的爱,爱学生才会爱事业,才会对教育工作保持经久不衰的热情,才会充满献身精神。”正是这种母爱使她赢得了人们对她极大的尊敬和高度评价,并亲切称她为“校园妈妈”。如果说学生是春天正待茁壮成长的小草,教师就是春天滋润万物的太阳,教师应该时时给学生如沐春风的感觉,给学生以春天般的温暖,关心爱护每一个学生,为学生驱走心中的阴霾。教师是夏天的太阳,热情似火,给学生火样的热情,点燃学生求知的火种。教师是秋天的太阳,是学生成才的催化剂,让学生体会到收获的快乐。教师是冬天的阳光,融化学生驱心中的坚冰。当我们为一再犯错的孩子暴跳如雷时,言词激烈时,我们就跨进了地狱的门槛,可如果我们和颜悦色,用我们的阳光照亮孩子的心灵,用爱去浇灌孩子的心灵,我们就踏进了天堂。天堂与地狱往往只有一步之遥。

四、纯洁、公正的心态。一名阳光教师心灵永远是纯洁、公正的。阳光教师应该做到心灵纯洁,经得住金钱、名利等物欲诱惑,安于三尺讲台。对待学生公平、公正,关心爱护每一个学生,不歧视一个后进生。总之,就像乌申斯基所说的“教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”只要教师的言行、底蕴、心灵都像阳光一样纯洁、公正、热情了,我们的学生就会时时处处感受温暖,就会亲其师,信其道。

五、刻苦钻研、积极向上的心态。“海纳百川,有容乃大”,一名阳光教师,应该不断超越自我、积极向上,加强学习、刻苦钻研,不断提高自身素质,向书本学习,向学生学习,向社会学习,向网络学习,取百家之长,补一己之短,做一个学习型教师、科研型教师。知识就像海洋,只有不断努力,才能缩短与彼岸的距离。陶行知先生说:“要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”人说,“三日不读书,便觉面目可憎”。一名不思进取,固步自封、不爱学习、没有追求的教师是算不上阳光教师的。

总之,阳光教师应该具有健康、平和、宽容、大度、崇高、自信、积极的心态,有化尴尬为融洽,化压力为动力,化痛苦为愉悦,化阴霾为阳光,化腐朽为神奇的魅力。阳光教师,面对孩子,要有阳光般灿烂的笑脸;面对同事,要有阳光般温暖的态度;面对

家长,要能阳光般真诚的交流;面对教育,要有阳光般平和的心态;面对教研,要有阳光般积极的热情;面对发展,要有阳光般不息的能量。给自己阳光,就会给学生撒播阳光,给大家带来阳光。让我们永远记住:“给你点阳光就灿烂。”多给学生阳光,而不是乌云,给学生一点阳光,就会有灿烂,给学生更多的阳光,就会有更多的灿烂。当我们调整好了自己的心态,热情地学习,快乐地生活,幸福地工作,这样你就成为了一名阳光教师。