芝阳计生宣传

第一篇：芝阳计生宣传

芝阳镇：多措并举助推冬季计划生育工作

韩城市芝阳镇作为韩城最大的纯农业乡镇，低收入群众多，外出务工的中青年人多。镇党委、政府在冬季计划生育活动中，紧紧结合镇情，采取多种措施，确保冬季计划生育各项任务顺利完成。一是在活动之初，召开了镇、村主要干部参加的冬季计划生育工作动员会。二是将冬季计划生育工作与两项制度衔接结合起，按照各村冬季计划生育工作任务完成情况，在扶贫项目上报方面优先考虑任务完成好的村，给任务完成好的村多报成熟项目。三是对按时落实节育措施的贫困手术对象户，争取民政照顾。四是将冬季计划生育工作与新农保、新农合款收交，80周岁及以上健在老人生活补助信息表上报工作有机结合起来，及时通知那些长年在外务工人员返乡办理自己的社会福利事宜（新农保、新农合、80周岁及以上健在老人生活补助信息表填写），利用他（她）返乡之机，开展“三查”、节育措施落实等工作。五是将冬季计划生育工作与人口普查工作相结合，利用人口普查进村入户登记公民信息之机，将各村流动人口、婚育情况的底子摸清。

通过以上措施，大大推动了全镇的冬季计划生育工作，为来年的计划生育工作打下了良好基础。（范建纯）

第二篇：芝阳学校学校考勤制度

芝阳学校学校考勤制度

为了加强学校管理，增强教职工主人翁责任感，充分调动教职工的工作积极性和创造性，激励全体教职工积极进取，进一步提高教育教学质量，特制定本制度。

一、教师的工作时间：

1、在校行事历规定的时间内，除法定节假日外，均为教职工工作时间。

2、根据有关规定，在节假日、寒暑假进行的政治、业务学习、进修、培训及正常的社会活动也作为教职工工作时间。

二、批假规定：

1、婚假：准假3天，晚婚(男25岁以上、女23岁以上)可延长到15天。

2、分娩假：女教职工准假90天。晚育并领取独生子女证的女职工可请假180天（包括产前、产后的请假时间，含法定节假日，不含寒、暑假），男方可享受7天的照顾假。

3、计划生育假：男结扎给假7天，女结扎给假21天，上环假3天，人流假14天，人流并上环17天，中期流产、引产（2－3个月）的30天，中期流产、引产（3－7个月）的42天，中期引产并结扎的52天。

4、丧假：为直系亲属（指祖父母、外祖父母、配偶祖父母、配偶外祖父母、父母、抚养者、岳父、岳母、公婆、公爹、配偶、兄弟姐妹、子女）办丧事给假7天（不含二次埋葬，修建生坟）；为旁系亲属（指伯父、伯母、舅舅、舅母、姑姑、姑丈、姨妈、姨丈等亲属）办丧事给假3天。

5、公假（指因公出差、开会、学习、培训、进修、外单位短期借用及参加其它公务活动）：凭文件或有关单位负责人的口头通知批假。

6、事假：每学期不超过一周或累计不超过5天。因父母(公爹、公婆)、配偶、子女重病住院需要护理可视具体情况给予适当照顾，但每期累计不超过2周。

7、病假：须持县级以上医院证明、病历及治疗发票，原则上病假以住院为准，按实际情况批假。

8、请假在1天内的由值日行政批准，1天以上、3天以内(病假7天以内)由校长批准。请事假4天以上、病假8天以上的须本人申请，经校长签署意见，由请假者送县教育局审批后生效。考试监考请假者及私自请他人代监考者，请假天数计算到校行事历规定的离校之日，私自代监考者不享受任何代课待遇。私自调换监考科目、日期、考场，未报教务处备案者，当作请假处理。

9、请假必须写《请假条》，捎口信、挂电话不作为请、批假的依据，如因特殊原因无法及时写《请假条》，假后归校应及时补上，如果书面请假天数和实际天数不符，应及时与学校联系，以便安排工作和销假。考勤情况公布后一律不能补办手续。

10、除分娩假可扣除寒、暑假外，各种请假期内所含的节、假日及教师无课的工作日一律不能扣除。

三、考勤办法：

1、考勤分为出勤、旷勤、请假、迟到、早退等项目。

2、教学人员出勤以节为单位，由行政值日人员负责登记；行政后勤人员出勤以天为单位，由行政值日人员登记；各种会议、活动以次为单位，由组织者负责登记。所有教职工出勤情况由校长室统计汇总，除会议和活动外每月公布一次。

3、行政值日人员必须严格、准确登记教职工出勤情况。

4、政治学习、例会、教研活动、期中期末评卷、已接受的代课及非参加不可的集体活动应准时参加，每请假一次当作请事假一节课，每缺席当作旷勤一节课。未经校长批准，在教研活动时参加其它公务活动按事假处理。

5、任课教师的课程（含早读、下午第三节、晚自习）、监考及其它学校安排的工作私自叫他人代替按请假论处，代替者不享受任何津贴。调课教师负责通知被调课教师与班级，填写好调课通知单，报教务处备案。

6、行政、班主任人员实行坐班制，并于上午7：00前、下午14：10（夏季14：40）前到校，上午11：00后、下午16：00（夏季16：30）后离校。行政、班主任值日人员上午提前10分、下午提前20分到校，离校时间一律为学生清校后。

7、婚假、分娩假、计划生育假、丧假视为法定假。教职工除法定假(不含分娩假)外一个学期没有迟到、早退、旷勤、病事假的视为满勤。

四、奖惩规定

1、无正当理由拒绝接受学校分配的工作，按旷勤论处，旷勤节数或天数，按安排的实际工作量计算。

2、连续旷勤15天或一年内累计旷勤30天以上者，学校有权不予聘任。旷勤一周以上者，将上报县有关部门处理。

3、病、事假均停发假内的课时津贴（按日平均数计算），并分别按每天1.5元、2元扣发出勤奖，请假4节课视为请假1天。

4、函授学习请假，只停发假内课时津贴（按日平均数计算）。经学校批准的培训学习，按平均数发放课时津贴。

5、50岁以上（含50岁）的教师，每月因病可休息1天。（不扣除奖金）

6、上课迟到、课中随意离开教室或提前下课，发现一次扣除5元。

7、因特殊原因迟到者，教师需向值勤行政领导说明情况（其他人员按管理层次履行），不说明的发现一次扣5元。

8、无故缺课1节扣10元。

9、私自调课扣3元。

10、政治学习、例会、教研活动、期中期末监考评卷、已接受的代课及非参加不可的集体活动，迟到或早退1次扣罚3元，月累计3次按5元/次扣罚；缺席1次，扣罚10元。

第三篇：芝阳学校校本研修工作总结

芝阳学校

2104-2015学校本研修工作总结

新的课程改革要求教师学会学习、学会反思和学会创新。随着基础教育课程改革的逐步推进，校本研修对学校发展，教师成长作用很大。回顾一年来的工作，我校在加强校本研修上取得了一些成绩，现总结如下：

一、领导重视，强化校本研修管理

领导非常重视校本研修工作，成立了校长任组长的校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本研修，大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。

二、建立激励机制，推动校本教研进程

为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本研修深入持久地开展，学校购置了一些有关新课改的光盘与书籍，以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教学水平。此外，学校还制定了《教师岗位考核奖励办法》《课堂教学达标考核办法》，把考核结果与奖惩、教师评优等挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动。

三、采取多种研修模式，全面提升教师素质

1、拜师结对模式。对新老教师的培养学校采取了拜师结对的形式，扩展了师徒带教的内容，赋予这传统的形式以新的校本研修内容，且拜师是相互的，能者为师。如英语组为了让新教师尽快进入角色，组内进行“师徒结对”，帮助他们尽早走向成熟。他们是这样做的（1）搀扶新教师“学走路”。新教师在上岗不久，能对教材进行一定的解读，设计了一定的教学方案，但在课堂上呈现出满堂灌的现象。针对这一现象，骨干教师进行手把手指导，对每一课时都为他们解读教材，分析教材，同时向他们预测学生可能出现的状况，根据学生的实际情况备课，同时进入课堂为她们上示范课，然后在另一班听她们上课，总结在课堂中展示出来的优点，分析在课堂中存在的问题，提出改进的措施。（2）试着让新教师“自己走路”。通过一阶段骨干教师引领，新教师对教材的解读有了一定的理解，让新教师自己解读教材，分析教材，自己设计教学方案，让新教师自己先有一定的思考，然后骨干教师对教案设计进行一定的修改，再进入课堂听新教师的课，进行反思与重建。（3）让新教师感知不同课型。英语学科的每个单元是由不同的板块组成的，每个版块的功能不同，对教学的要求也就提出了不同的要求，呈现出的课型也就不同。在新教师有了一定的自主研究教材，分析教材的能力之后，对新教师提出了更高的要求，了解不同课型，在一个阶段中集中力量针对一个课型进行突破。通过一年不到的师徒结对，两名新老师的教学能力可以说是一个质的飞跃，张花妮老师在教学评比脱颖而出，参加校级赛教活动；刘玲老师由于教学扎实而代表新教师向全校的英语老师展示了一堂充满活力的英语课。2015年参加市级赛教，并获得市级教学能手称号。

2、案例研修模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。运用这种模式进行研修时，研修者一定要精选出具有代表性、典型性的案例，然后组织教师进行深入讨论。这种模式具有较强的针对性，效果较好。通过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的效果。

3、课题研究模式。以我校的市级课题《农村英语“学困生”不良学习习惯的成因及对策课题研究方案》、《语文读写与课堂教学相结合》课题研究方案为抓手，开展系列式主题教研活动。学校充分利用骨干教师资源，以“学科主题式系列教研活动为抓手，以日常课堂教学研究”为载体，组建了各学科的联动小组，由各学科组长具体引领承担本学科的日常研究，将研究重心下移到了教研组，使教研和科研得到有机的整合。通过本校骨干教师与其他教师“多元联动”的校本研修来提升每一位教师教育改革适应能力。

各学科组根据本学科的特点确立研究主题，我们确立的研究主题基于这样几个思考：

一、问题直接来自于教师的课堂，是具有代表性的，亟待解决的；

二、围绕课题研究目标能提升教师教育改革适应能力的；

三、在前期实践中骨干教师已对这方面有一定实践研究的基础与积累了一定的经验与做法的主题，因为引领的力量与能力直接影响课题研究的质量。

在此基础上开展系列联动教研活动。它分两个层面：第一、骨干教师之间的联动研究，就是对于确立的研究主题，如果之前骨干教师也没有很多经验积累的，就先在骨干教师的课堂中进行联动的实践研究，先从寻找相关理论进行深入解读，再到进入各自课堂进行实践，然后通过骨干教师之间的一次次互动研讨交流，集聚群体智慧，解决遇到的问题，逐步对这个研究主题形成共识，形成可积累的经验与做法。第二：将骨干教师先行实践较为成熟的研究主题作为与其他教师联动研究的主题。

四、校本研修内容丰富多彩

1、加强师德建设，夯实立教之基

教书育人，师德为本，缺乏良好师德的教师队伍，无从谈好的教学质量。本学年学校贯彻教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》精神，以《中小学教师职业道德规范》和社会主义核心价值观等为依据，以市教育局师德建设活动为契机，把师德教育和学校的各项活动结合起来，加强教师思想道德建设，强化教育引导，注重内化，扎实有效的开展师德建设活动，促进学校的进一步发展。通过大力学习和宣传师德教育理论，展开师德大讨论、宣传师德典型等多种形式，结合荣辱观学习，提高教师对新时期师德建设的认识，并不断赋予新的内涵，拓展新的载体。不断完善师德建设的相关制度，建立有效的管理机制。并以此为辐射点，常抓不懈，使每位教师能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。

2、新课程理念研修。课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，本继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来抓。重点学习《各学科课程标准》、《走进新课程》一书，加强通识研修，主要抓好四方面的工作：一是明确研修目的：掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础。二是确保研修时间：用足、用好业务学习时间。三是形成研修系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，通过校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课研修，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流：派教师外出学习、观摩，返校后及时向教研组其他成员传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。

3、教研组集体备课研修。教研组定期活动与分散活动相结合，以分组教研的内容为主，鼓励教研创新。教研组每月一次教研公开课，进行教学反思、案例分析。做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中根据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念，从而找到改进的切入口。使教学反思过程成为教学研究过程。案例分析有助于教师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高。

4、教育科研培训。我校在“科研兴校、科研兴教”战略思想的指导下，坚持引领广大教师走科研之路，开展多层次教育科学研究，人人有课题，人人学理论，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教师的理论水平和创新能力。第一，健全机构，加强教科研指导。教导处主任负责课题的管理和规划；组织教师学习教育理论和教育科研知识；指导安排课题组的研究活动和课题成果的总结。第二，指导教师进行课题研究。第三，抓教育科研成果的推广应用，使教师在科研——实践——应用的良性循环中提高了理论素养和科研能力。

5、现代教育信息技术培训。随着现代科学技术的不断发展，以计算机技术为代表的现代教育信息技术正在迅速地改变着我们的工作和生活方式，也正在深刻地改变着教育方式和学习方式。我校校本培训积极推进以普及计算机应用能力为核心的现代教育信息技术培训，组织人员对教师进行了教师教育技术能力培养的培训和网页制作的培训，指导教师充分应用网上资源为教育教学服务，使教师逐步适应这一形势，并向高素质，高水平发展。

为了使校本研修工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本研修内容、创建校本研修的新形式，把校本研修真正落到实处，促教师的专业化发展。

对以后的校本研修，我们将提出如下理念：研修规格上追求“教师即研究者”——充分利用教师现有经验，改进而不是改造教师及其教学行为。我们提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推动工作，把研究成果落实在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化专业发展”之路——学校应该是教师专业化发展的最佳场所和舞台，是一个开放的学习化社会的窗口；研修策略上采用“科研先导、课题带动”；研修内容上偏重于实施新课程的条件性知识和实践性知识。对校本研修我们还要确定如下原则：持续性，主体性，合作性，一致性。不断推进校本研修工作的发展，不断提高教师的业务素养，不断提高教育教学质量。

第四篇：芝阳卫生院2012年上半年工作总结

芝阳卫生院2012年上半年工作总结

半年以来，在市卫生局及各级主管部门的正确领导下，我院干部职工全面贯彻落实党的十七大精神，以“三个代表”为指导，坚持以农村防疫保健工作为重点，积极探索和逐步解决农民看病难的问题，积极开展新型农村合作医疗和村卫生室规范化建设，强化疾病预防控制体系及医疗救治体系建设，深化卫生改革，全面加强内部管理和人才培养，促进各项工作全面发展。

一、政治思想工作

让全院职工干部树立“一切为了病人”的宗旨，全心全意为病人服务，以病人为中心，创一流文明优质服务；以改革为动力，倡导竞争、敬业、进取精神；以人才培养为根本，努力提高全员素质；以质量治理为核心，不断提高医疗质量；以安全治理为重点，切实保障医疗安全，推动卫生各项工作的顺利开展。

二、公共卫生工作

1、疾病预防控制方面 ：上半年顺利完成全年7苗接种工作，建卡率达100%。为进一步消除免疫空白，筑牢免疫屏障，努力实现消除麻疹工作目标，将麻疹发病控制在1∕100万以下，继续保持无脊灰状态，我镇在3月开展免疫规划、疫苗查漏补种月活动。通过板报、宣传单、发放告知书、张贴标语、悬挂横幅等形式进行宣传，共宣传2天，发放告知书100份，横幅2条，并通过村级网络进行入户宣传，共计摸底805人，应种儿童94人，实种90人，接种率95%。开展了2012年春季查验预防接种证工作，共查验入学、入托儿童352人，其中有证儿童345人，无证儿童7人，补证7人，漏种儿童31人，补种31人，补种率100%。传染病防治工作：全年来，我镇共有传染病例：肺结核11例，手足口病12例都进行了督导，工作进展良好。

2、慢病管理：全年高血压建档2516人，规范管理2152人，规范率86 %，高血压控制率90%；II型糖尿病建档211人，规范管理175人，规范率82%，血糖控制率90%；重型精神病建档24人，规范管理24人，规范率100 %，建立了重型精神病计算机管理系统，并定期随访。对65岁老人进行体检，应检总数1996人，体检人数1745人，体检率87 %。

3、卫生监督协管工作：建立了7家卫生检测哨点，设立了7个卫生监督协管员。

4、控烟工作有序推进，为争创“无烟医院”做好了准备。

5、妇幼工作：在工作中实施七大农孕娩，出生缺陷，降消，孕产妇免费检查，0---6岁儿童保健，预防乙肝、艾滋、梅毒病为契机，推进妇女，儿童健康权益为核心工作，规范孕产妇系统管理工作，提高服务质量。院内派专干参加项目培训会，利用集市宣传孕产妇住院分娩健康教育宣传活动，妇产科开展了产前检查，系统保健，高危妊娠监测，产后随访工作，半年共建立106名孕产妇系统管理，全年辖区孕产妇住院分娩率100%产前检查覆盖率95%以上，保证项目顺利实施。及时上报季报，年报和孕产妇，儿童死亡监测信息，认真实行0—6岁儿童健康管理，半年建立100名儿童健康档案，新生儿访视率>90%，儿童管理率>95%。

三、医疗工作

狠抓医疗质量与安全医疗，不断推动医院各项工作的发展，按照“病患至上”的要求，在全院实施了全面推行质量策划与改进。全院半年完成门诊人次量1000人次，全院业务收入2.5万元。为了认真贯彻落实国家基本药物制度，保障群众基本用药，在卫生局、药监局的领导下，我院积极开展药品“三统一”工作，坚决实行药品零利润，杜绝了“以药养医”的局面，有效解决群众看病贵、看病难的问题。

四、存在问题

1、人员结构不合理，整体素质不高，缺乏技术骨干力量，人才梯队尚未形成，软硬件不配套，设备老化损坏，造成有人员无设备，有设备无人员的困境。不能充分的利用医疗资源和开展医疗服务。

2、防疫保健工作中还存在不足，由于人员少，在业务操作、资料收集、数据上报等方面还做得不足，不能很好的完成工作任务。

3、学习培训方面还做得不够，由于各种因素影响，职工在职培训学习时间不够充足，补充知识，提高专业技能的时间不足，造成知识技能更新换代慢，业务素质提高缓慢的情况。

4、新农合减免工作中，存在各种政策宣传不到位，特别是住院分娩减免和贫困孕产妇减免等宣传不广泛，知晓率不够，业务人员的医疗技术不高，不按月申报减免等问题。

5、医院的硬件建设、就医环境与群众的需求仍有较大差距就诊条件急待改善。

过去的半年里，我院的卫生事业工作取得了成效，也存在一些不足，我们将查缺补漏，总结经验，以三个代表重要思想、十六大、十七大精神为指导，深入学习实践科学发展观，以构建和谐小康社会为目标，我院全体职工将同心协力狠抓基础管理，提高医疗质量，规范医疗活动，完善服务措施，团结协作，开拓创新，努力工作，使卫生院各项工作再上新台阶，实现医院发展新突破，再铸新辉煌。

芝阳镇卫生院

二零一二年七月十日

芝阳镇卫生院

2012年上半年工作总结

第五篇：芝阳学校教育信息化应用交流材料

芝阳学校教育信息化应用交流材料

芝阳学校坚持“为学生终生发展奠基”的办学理念，把现代教育技术纳入教育教学改革和发展的整体工作中去，将信息化与学科教学整合，充分发挥信息化教育的优势，全面推进素质教育，努力提高教育教学质量。总结我校信息化建设与应用情况，可以概括为“四抓四促”，即“抓教育投入，促条件改善；抓学习培训，促技能提高；抓规范管理，促运行机制；抓设备应用，促教学质量”。

一、抓教育投入，促条件改善。

学校以现代教育技术与课程整合建设为契机，为所有班级安装了多媒体，彻底实现了“班班通”，配置了学生电脑，各功能处室配备了办公用机，所有专任教师一台办公用电脑，所有电脑全部接入互联网，充分运用人人通网络教育平台资源，实现了远程资源、网络资源和自备资源的全面共享，使我校的信息化建设水平有了质的飞跃，也为我校向数字化校园迈进奠定了坚实的基础。

二、抓学习培训，促技能提高。

运用现代教育技术开展教育教学活动，硬件是基础，教师掌握现代教育技术的能力是关键。要实施高水平的素质教育，就必须有一支掌握现代教育信息技术高水平的教师队伍。为此，我们把教师培训摆在重要位置上来抓，坚持以校本培训为基础，以实践应用培训为重点，全面提高教师运用水平。

1、集中培训：集中时间、人力、物力，就信息化技术基本理论、基础知识和基本操作对全体教师进行集中培训。

2、问题培训：信息中心对平时中出现的小问题，进行整合、归类，利用教研活动、教师集会时，进行问题的解答与分析；

3、以赛代训：课件制作、多媒体说课比赛等形式有效地提高教师应用水平。

三、抓规范管理，促运行机制。

1、建立健全了各种管理制度。从设施建设、设备维护、资源应用等方面提出具体的目标，使相关人员既知道做什么，也知道如何做，并使每位教师都能做有目标，行有规范。我们先后制定了教育信息化设备管理使用、领用借还、报损报废等制度，建立了有效地管理机制，使信息化教学设备的管理使用有章可循，有据可依，科学规范。

2、采取有效措施，保证设备的安全和正常运转。在安全措施上，安装了防盗门和监控设备。在日常工作中，建立了设备管理档案，电教组教师经常深入各工作岗位检查指导管理和教学应用工作，提供技术支持服务，检查设备运行情况，研究解决学校存在的疑难问题。

四、抓设备应用，促教学质量。为了确保信息化教育设备的正常、有效运转，使其更好的为教学服务，我们高度重视信息化教育设备的应用工作：

1、网络教研。通过人人通综合服务这个平台，老师们的教研宽度和深度都得到了加强，教学教研的视野面也随之开阔：在网上，能跟很多其他学校的同行交流；能跟他们进行教学问题探讨，使教师的业务素质得到了加强。先周备课制度和检查制度，彻底改变了原来个别教研组存在“应付”集体备课情况，老师们在课前的集体备课力度加大了，讨论的问题更加细致了，也更有针对性了，彼此之间相互学习、相互交流的多了，整个教育教学面貌较之以前有了根本的改观。最明显的一点就是真正做到了教学方法共研，教学内容互商，教学问题同做，教学资源共享。

2、使用多媒体。鼓励教师使用多媒体、电子白板上课，我们进行了三步式管理，即第一步老师利用网络资源和因特网制作、整理好自己的电子教案及相关课件，保存到自己的微机中；第二步教师集体研讨修改，形成适合自己教学的个性教案，并把自己的备课添加到自己的资源库；第三步将优秀的课件、教案存放相应文件夹中，便于学校检查、资源共享、集体单元备课和教学使用。

3、教研活动。利用信息化设备积极开展电化教学优质课、优秀论文、优秀教案、优秀课件评选，引导教师积极运用现代教育技术开展教研活动，探索和掌握网络环境下的教育教学规律，研究网络环境下的课堂教学改革，鼓励广大教师整合多元化教学资源，参与教学实践问题的探讨，提高教师的教育教学水平。

尽管我校在信息化建设和应用方面取得了一定的成绩，但同先进学校相比还有很大的差距，教师的应用水平有待进一步提高，教研活动尚需进一步加强，我们将发扬成绩，克服不足，迎难而上，坚定信心，继续努力做好信息化建设和应用工作，为提高教育教学质量和学校管理再上新台阶做出新的更大的贡献。