远程教育转型

第一篇：远程教育转型

开展农村党员干部现代远程教育，是建设社会主义新农村的一项创新工作，要通过抓远程教育的使用，让农村党员作用充分发挥，农村干部能力不断增强，农民整体素质不断提高，农村基层组织得到加强，让农村面貌得到实实在在的改变。

一、营造氛围，充分调动农村党员干部学习的积极性

远程教育应发挥党员干部的主阵地作用，要激农村党员干部们学先进、加快改变农村面貌的工作热情，增强广大群众参与新农村杂志社的主动性，要有“宁愿把设备用坏，不把设备放坏”的思想。可以在醒眼地方挂上节目预告牌、制度上强。

二、在教学内容上贴近群众的需求

按照高水平管理，高频率使用的要求，使每一个站点成为受群众欢迎的，能为农村群众生产生活提供有效服务，为新农村建设提供有力支持的多功能信息平台。在充分利用远程教育接收节目的同时，注意调查研究，做到培训要具有针对性，针对性不强，会导致增收致富见效慢，效果不明显，深入村，根据村的产业发展现状、主要经济支柱等情况，下载本村产业发展急需、增收致富必要的远程教育节目，做到远程教育节目播放有的放矢，收效更大，下载适合当地经济发展、农业生产的学习课件，关注群众生产、生活在的难点问题

三、教学方式上贴近农村现状

远程教育不同于传统的教学方法，充分发挥远程教育终端站点的在农村得天独厚的优势，为党员群众学习科学技术，提供致富门路提供平台，(1)集中学习形式。根据制定的教学规划和学习计划，定期组织农村党员干部和农民群众进行集中学习。集中学习实行严格的签到点名制度，要求指定的学习人员全员出席，按时参加，不得随意迟到和缺课。

(2)分类学习形式。为了增强学习的针对性和实效性，终端站点可以根据学习人员的文化层次、信息需求等不同情况，分成若干个学习小组，有针对性地组织安排学习内容，分类别开展教学活动。比如可以划分蔬菜种植组、家禽养殖组等进行教学，等等。

四、后期注重信息收集、反馈

在学习后，注重收集党员干部群众的意见，建议，经常深入农村、地头征求农村党员群众发展需要哪些技术、信息，然后根据实际的需求在网上查阅资料，下载节目。

第二篇：现代远程教育条件下基层电大师资转型研究.

现代远程教育条件下基层电大师资转型研究

现代远程教育条件下基层电大师资转型研究

浙江电大瑞安分校

胡顺哉

[摘要]：现代远程教育的特征以及师资队伍现状，决定了抓好基层电大师资队伍的转型建设势在必行。要改革管理体制，构建促进师资转型建设的软件环境；强化岗位培训，抓好师资转型建设的基础工程；加快技术投入，完善利于师资转型建设的硬件环境。[关键词]：师资转型；管理体制；岗位培训；技术投入

广播电视函授大学在我国可属于远程开放教育的雏形。创办于20世纪70年代末的广播电视大学，一开始就显示出远程开放教育的办学特色。但现代远程开放教育的迅速发展，已将基层电大的师资转型建设问题，即将长期以来以适应传统教育模式为主的师资队伍，建设转化为适应现代远程开放教育模式的师资队伍的问题，日益被提到议事日程上来。

一、基层电大师资转型建设势在必行

基层电大的师资转型建设，既是现代远程开放教育的客观要求;也是由基层电大师资队伍的现状所决定的。

从世界各国的远程开放教育状况来看，现代远程开放教育的基本特征表现为计算机技术、多媒体技术和通信技术的使用以及学习的个性化和自主化，其中技术的使用是远程开放教育的基础，而学习的个性化和自主化则是远程开放教育模式的基本要求。这一特征，决定了现代远程开放教育条件下基层电大师资队伍的素质要求及其结构模式。

远程开放教育是紧随着信息技术的发展而发展的。现代远程开放教育，以信息数字化为主要特征，以多媒体技术、计算机网络技术为主要手段，普遍采用以宽通道、大容量、多媒体化为特征的HFC、B-ISDN等双向同步传输技术，具有时空自由、资源共享、系统开放、便于协作等优点。不同于传统教学模式，现代远程开放教育凭借多媒体化的现代教育技术支持系统，突出以学生为中心，强调学习的个性化，是一种面向社会、敞开校门、采用新的技术、优化个性差异的新型教育模式。在现代远程开放教育条件下，现代远程教育条件下基层电大师资转型研究

教师不仅应熟悉现代远程开放教育的一系列基本技术手段，而且要转变观念，转换角色，善于运用这种新型教育模式。现代远程开放教育的基本特征，客观上要求加强建设与之相适应的师资队伍。

笔者最近对本省6所县（市）级基层电大进行了师资队伍状况以及与之相关的办学条件的专题调查。该6所电大，其中学院级电大2所，分校级电大4所，均已相继于1999年、2000年和2001年实施远程开放教育项目（包括中央电大、浙江电大以及与其他高校合作的项目），学历教育层次包括专科、高升本和专升本等，参加远程开放教育学习的学生1700多人，教师332人（其中专职教师134人，外聘兼职教师198人）。从调查中发现，当前基层电大师资队伍以及与之密切相关的软件和硬件状况，难以适应现代远程开放教育的要求。具体表现为以下几个方面：

一.从教育能力来看。高学历和高级职称的教师比率明显偏低。332名专兼职教师中研究生仅1人。134名专职教师中，高级职称只有13人，占9.7%；中级职称也只有44人，占32.8%。外聘兼职教师中高级职称比率略高，其中高级职称占33.3%，中级职称占42.4%。特别是在教学技能以及教学研究能力方面，依然是基层电大的具有普遍性的薄弱环节。专兼职教师中，会制作课件或网页的78人，仅占23.5%；会使用多媒体教室上课的82人，占24.7%。6所电大近年来立项的关于远程开放教育的研究课题5个，仅发表论文5篇，参加研究的教师有13人，只占专兼职教师的4%。

二.从教学模式来看。现代远程开放教学模式，是一种以教师为主导、以学生为中心、基于资源的现代教学模式。它要求利用网络、多媒体、虚拟仿真等技术，给学生提供多种渠道、多种形式和有多种学习资料可供选择的学习模式。6所电大中，有4所电大的大部分课程是基本上采取传统教学方法而进行系统面授的，不作系统面授而作重点辅导的只有小部分课程；有5所电大只在部分课程中指导学生制订学习计划、组织学习小组并指导学习小组活动，其中2所电大没有建立任何学习小组；有3所电大都只有小部分课程利用多媒体教室上课，而大部分课程依旧采取传统的教学方法。

三.从教学设施来看。现代远程开放教育的实施过程，是始终与先进的信息技术密切联系的，要把知识信息编成文字教材或者制作成录音、录像、光盘、软件等，通过广播、电视、网络、计算机等现代化多媒体手段传授给学生。无论教师的教学或导学活动，还是学生的学习活动，都必须借助于一定的教育技术设施。6所电大中，已在互联网上建网站的仅3所，还有2所未建成网络平台和校园计算机网；4所电大均只有一个多媒

现代远程教育条件下基层电大师资转型研究

体教室；未建成双向视频系统的4所，未建成VOD点播系统的3所；还有5所电大未建成VBI系统，4所未建成视听阅览室。

四.从教育管理来看。现代远程开放教育，需要建立与之相适应的区别于传统教育模式的有利于促进师资建设提高的管理机制。6所电大中，已制定远程开放教育师资培训规划的仅2所；有4所电大只有一小部分教师参加了有关远程开放教育技能的培训。只有1所电大在任职条件中对教师远程开放教育技能作出具体要求，而有2所电大尚无任何这方面的要求。对教师教学方法以及教学质量进行定期监测评估的只有2所电大，还有2所电大没在教师的教学方法和教学质量方面开展任何监测评估工作。

存在上述现象的原因是多方面的。从体制方面来看，基层电大基本沿用其他普通高校的管理体制，教育教学手段、方法、内容乃至考试考查等，长期以来基本采用传统的模式；从硬件方面来看，基层电大普遍存在资金筹措困难、办学经费相对缺乏等问题，因而影响正常投入，教育技术一直相对甚至绝对滞后；从师资队伍状况来看，基层电大教师除了部分来自高校毕业生之外，不少是从当地中等学校调入的，有些则是外聘兼职教师，其中相当部分教师的教育观念、教育技能等都缺乏一个系统严格的培训、转化、提高的过程，普遍难以适应承担现代远程开放教育条件下的教育教学任务。由此可见，抓好基层电大师资队伍的转型建设工作，已势在必行。

二、基层电大师资转型建设的基本思路

师资转型建设是一项系统的动态的工程，涉及方方面面。根据现代远程开放教育的基本特征和基层电大的实际情况，应着重从以下三个基本方面着手，以抓好师资转型建设工作。

首先，改革管理体制，构建促进师资转型建设的软件环境。

现代远程开放教育的发展，需要建立与之相适应的并能利于提高师资素质的组织管理模式。从基层电大的当前实际来看，要深化管理体制改革，摆脱旧的传统教育模式，建立完善有利于促进师资转型建设的导向激励机制，按照现代远程开放教育的规律及其要求，制定教师的基本职责和任职条件。要确立将教学工作转移建立在计算机网络平台上运作的工作方针，探索构建在现代远程开放教育条件下人才培养模式的基本框架，以及实行与之相应的教育管理模式，包括专业设置、教学现代化、教学过程管理和学习支

现代远程教育条件下基层电大师资转型研究

持服务等。要制订利于促进师资建设的相关管理激励制度，如将制作网页、制作课件、备电子教案、批阅作业和实践报告、评定成绩、写出评语、个别辅导答疑、帮助指导学生制订学习计划、参与指导学生学习小组活动等列入教师工作量范围，并定期开展教学方法、质量等监测评估等。教师的基本职责和任职条件，除了依法执教、严谨治学、为人师表、爱岗敬业等一般性规定之外，还应包括适应现代远程开放教育模式的特殊职责条件，诸如充分了解学生、指导和帮助学生制订学习计划；与学生保持经常性联系，及时解决学习过程中存在的各种疑难问题；指导和参与学生学习小组的活动；充分利用网上资源，熟练运用现代教育技术，制作网页和课件，精心备好上好重点面授辅导课；布置和认真批改作业和实验报告，科学公正地给定平时成绩等等。同时要鼓励教师积极参与开展课题研究，以形成利于教师提高科研水平和教育能力、转变观念的浓厚学术氛围。通过改革完善管理体制，构建师资转型建设的软件环境，势必对师资建设起着经常性、导向性、激励性的促进作用。

其次，强化岗位培训，抓好师资转型建设的基础工程。

在现代远程开放教育系统中，以学生自主学习为中心的教学体系已经建立起来，学习者不再主要地面对教师而直接从教师的言语中获取知识，面对的主要则是印刷材料、教学软件包等。教师应从“教学”转变为“导学”，从单纯传递知识为主转变到设计教学为主，从训导者转变为启发者、帮助者和促进者、个别化学习方式最直接的组织者和实施者。在现代远程开放教育条件下，教师不仅仍然是确保教学质量的决定因素，而且在教学过程管理和教学质量保证体系中地位更为重要、任务更繁重、要求更高了。因此，必须按照现代远程开放教育模式的特征及其要求，十分重视抓好教师的岗位培训工作。这是抓好师资转型建设的基础性工程。要建立培训上岗制度，通过系统而严格的培训，全面提高教师适应现代远程开放教育模式的基本素质，诸如：努力学习、了解和掌握现代远程开放教育的基本理论和方法，真正建立以学生自主学习为中心的教育观念，具有开放宽广的胸怀、高度的事业心和责任感、真诚为学生服务的意识；对课程具有扎实的基础知识和较强的研究能力，掌握现代教育技术和计算机通信技术，如能在网上浏览、BBC讨论、发E-mail，做电子教案和网页，制作课程导学课件，通过互联网完成网上答疑、作业测试、发布教学指导文件等教学环节，掌握教育心理学和学习心理学的理论和实践成果，掌握现代远程开放教育的最新发展动态，等等。

为提高岗位培训质量和效果，要采取校内校外相结合、集中分散相结合等方法。省

现代远程教育条件下基层电大师资转型研究

级电大应设立培训机构，建立培训基地，制订培训规划，帮助和督促基层电大完成师资转型培训任务。同时根据《浙江电大教育事业“十五”计划和2010年发展规划》关于市、县级电大师资学历结构和职称结构的要求，即专职教师中具有研究生学历和高级专业技术职务的比例分别为20%左右和30%，要建立机制，创造条件，鼓励教师提高学历上职称。

再次，加快技术投入，完善利于师资转型建设的硬件环境。

如果说现代远程开放教育模式需要先进的教育技术系统来支撑的话，那么处于这种模式之中并作为运行这种模式的主体的教师，同样需要依托先进的教育技术系统不断以提高自身素质。一般说来，教育技术是指对一切有利于学习的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的手段。在现代远程开放教育条件下，教育技术是学校中的媒体、技术对教与学的优化。当今信息技术的飞速进步更加推动现代远程开放教育的发展，呈现出以互联网技术为主流的多元化发展趋势。教育部已启动了新世纪网络课程建设工作，计划用两年时间投资2000万元建设200门基础性、示范性的网络课程、案例库、素材库和试题库，同时加快教学平台的选择和建设，开发建设适合现代远程开放教育需要的通用网络教育平台，筹划建设适应我国信息化社会发展需要的新型网络教育体系和考试服务系统。

在这种大背景下，基层电大必须追踪教育技术的发展进程，制定投入计划，加大技术投入力度，建设系统的远程开放教育的硬件设施环境，完善以学生为中心的教学支持服务体系。这不仅可为学生提供全面的学习信息和学习辅导、学习场所和学习资源、学习方法指导和各种咨询等有效服务，而且有利于促进师资队伍的建设。在设施完善的硬件环境里，凭借教育技术的支持系统，教师就能充分应用各种远程开放教育的设施、手段、资源和力量，既可以促进教育观念和教育模式的转变，同时可以不断促进对教育技术应用能力的培养提高。实际上，教师素质能力的培养提高，在很大程度上取决于教育环境的潜移默化。在现代远程开放教育的条件下，硬件环境对基层电大的师资转型建设，势必起着十分重要的作用。

综上所述，基层电大要根据现代远程开放教育的要求，结合本校实际，通过改革管理体制、强化岗位培训、加速技术投入等综合性措施，切实抓好师资队伍的转型建设，以推进现代远程开放教育的稳步发展。

现代远程教育条件下基层电大师资转型研究

★ 主要参考文献：

教育部：《现代远程教育技术规范（教学资源相关部分V1.0版）》

张秀梅 杨改学：《中国远程教育：一种现代性的教育》，《开放教育研究》2001年

第三篇：转型

网点转型发展与风险防控突出问题 农行聊城东昌府支行东昌路分理处胡中文

目前山东省农行网点转型工作正如火如荼进行中，东昌府支行作为全省网点转型试点支行之一，东昌路分理处作为东昌府支行的基层网点，如何完善服务方式，推进业务发展及增加竞争优势，使网点向营销服务型转变，成为转型的首要环节。

省行明确提出，作为省行党委提出并强力推动的一项全行战略和重点工程，深化网点转型能否按时顺利完成，并取得圆满成功，对全行经营乃至长远发展意义重大。省行已经明确了2016年上半年完成全行推广的目标，时间紧、任务重，同时标准不能降低，如何进一步加快整体推进步伐，确保不掉队，是各级行需要认真研究的十分现实和紧迫的课题，对此益行长对深化网点转型提出了自己的想法和观点，分别是

一、转型中的人员短缺问题是可以解决的

二、深化网点经营转型的成败取决于三个“关键人”

三、转型必须线上同步进行

四、深化网点主任、大堂主任、运营主管必须率先转型

五、深化转型必须同步提升网点对公服务能力

六、深化网点转型必须要考核到位

七、深化网点转型必须认识再提高、执行再加强、不能掉队

作为网点主任，充分认识网点转型工作的重要性和紧迫性，将省行的指导思想和网点的具体情况相结合，认真分析网点所处市场环境、客户资源、内部人财物投入资源等客观因素，发现网点作为客户关系经营维护、复杂金融产品销售的渠道作用、通路功能，并没有充分的发挥，具体来看，网点经营管理中还存在以下问题：

（一）低价值客户排挤高价值客户。对银行服务不满的客户中90%以上是因为办理业务等候时间过长引起的。不少客户反映，在业务繁忙时，办理业务的平均等候时间超过30分钟，而在排队客户中，绝大部分是中低端客户，其占用了大量网点资源，优质大客户被排挤，高端客户逐步流失、网点效益增长乏力，网点业务流程普遍以线条管理，大量的授权业务不仅占用了大量时间、人力，也占用了客户的等候时间，从而不能给客户提供现代化、人性化的服务体验，影响客户的忠诚度，也引起员工的较多抱怨，影像了工作积极性。

（二）网点员工主动营销意识不强。作为与客户直接接触的一线柜员，在识别客户、营销产品方面往往比客户经理更具优势，柜员是善于识别高价值客户，是否善于挖掘客户的理财需求，对于提升网点业务水平意义重大。网点部分柜员主动营销意识不强，且柜面业务繁忙，在很大程度上影响了柜员主动营销的积极性。

（三）网点客户服务无差异性。受传统服务理念“客户就是上帝，只有客户选择银行，没有银行选择客户”的影响，网点客户服务无差异特性。然而，优质客户群由于偏低偏弱的服务体验，感受不到银行对其的关注，影响了其对银行的评价，而且这也违反了经济效率原则，高成本的网点柜台人工服务成本没有得到合理的配置。

（四）与客户信息交流受阻，网点基于传统安全保卫等因素考虑，均建立了严格的隔离措施，这种传统的柜台模式使员工和客户产生了隔阂，更隔离了两者之间的面对面信息沟通。由于信息沟通受阻，柜员完全处于被动的状态，员工只能应付客户要求，无法对客户进行业务分流和主动营销，不仅丧失了很好的产品营销机会，同时也无法给客户提供良好的互动式服务。

在去年下半年的时候省行提出了网点深化转型的要求，东昌府支行率先响应省行号召，在省行的指导思想下，深化网点转型，在柜员岗中优选出八名大堂主任，并释放以前后台人员充实到大堂中，充实了营销人员队伍，并大量配置超级柜台、ATM等自助机具。在短暂的磨合期以后，网点深化转型初见成效，网点营销拓展更加贴近客户需求，网点客户服务更加亲和友好，网点人员的配置更加合理良好，网点业务流程更加高效便捷，网点绩效管理更加精益求精。2015年12月28日，省行党委书记、行长益虎到东昌府支行调研深化网点转型工作，分别与支行行长、网点主任、柜员等各层级员工进行交谈，详细了解了网点转型后人员的配置，业务量及客户体验等方面的变化情况，并就转型中遇到的问题征求基层员工的意见建议。益行长充分肯定了网点深化转型工作取得的成绩，并就后续工作提出了具体要求：一是机制管人，考核到位，全力做好深化网点经营转型的固化工作；二是强化培训，提升技能，努力培养一岗多能的优秀人才。

我们将全力贯彻落实益行长要求，明确职责，健全机制，完善考核，激发员工工作热情，同时，强力构建学习型网点，持续提升员工能力与市场竞争力。

第四篇：转型转型转型

中国邮政储蓄银行 定边县支行营业部（汇报材料）

定 边 县 支 行 转 型

员 工 心 得 体 会

二零一一年十月二十五

陕西省分行 榆林市分行

中国邮政储蓄银行

学习发展转型

——心得体会

全省学榆林，勇做发展楷模，全省轰轰烈烈不断的学习榆林精神，然而我们榆林人任然不骄不躁，用科学发展观武装头脑，继续深化走科学发展之路具体途径和战略重要目标，不断打造陕西邮储银行的企业文化即：狼性文化，亮剑精神。

榆林市分行提出发展转型，转型是榆林市分行历史发展的必然，转型更是一种改革，转型是改革的过程。那么作为榆林市分行信贷员们，更应该谨记和明白转型的深刻含义。我是榆林市分行定边县支行的一名普通员工，我所在的团队是信贷部，我部现在共有5名信贷工作人员，每天在榆林市红旗飘扬的信贷舞台上努力工作，然而这个舞台需要我们谨慎，科学发展。

9月14晚，定边县支行召开“抓服务、严管理、促转型”活动动员会，全行员工参加了此次会议。全行提出如下几点转型模块：功能转型、经营转型、发展转型、管理转型、服务转型及文化转型。

这就要求我们信贷人员更要重视转型的重要性，在发展好信贷业务的速度上，更要注重信贷资产质量。在功能转型上：信贷要做大做强，更要做稳，我深刻明白“放出去世风险，收回来是发展”内涵意义；在经营转型上：我深刻认识到理性、谨慎经营的重要性，科学发展的必然性；在发展转型上：发展速度是关键，发展质量是基础，正所谓“宁缺毋滥”。更需要要我们信贷员及信贷团队发扬亮剑精神，打造狼性团队；在管理上：信贷工作由粗放式管理向精细化管理转型，由结果管理向营销过程管理转型；服务转型上：提倡灵魂式的优质服务，更要注重自身效益兼顾客户收益，实现双赢转型。更要做到：外树形象，内强素质。在文化转型上：着力打造亮剑精神，狼性团队，塑造训练有素的企业狼性文化。

说“不”是一种文化，贾行张这样提到。我深思并谨记“不”字文化对于从事信贷人员的重要性：对粗放经营说“不”，对过分冒进说“不”，对不合规的人情贷款说“不”，对众多诱惑说“不”。这——这不是口号，这是给信贷工作者最苦的良药，这是对付“糖衣炮弹”最好的利器，这是对“定时炸弹”最好的拆弹方法，这是给予所有从事信贷工作人员的警钟„„

陕西省分行 榆林市分行 中国邮政储蓄银行

就现在定边县支行信贷业务良好发展的态势下，在今后的工作中，我将以更加饱满的热情，更加积极的态度，更加高超的业务技能，更加专业的房贷水准，更加完善的服务质量，让客户满意，真正做到“根植百姓，服务大众”。

以感恩的心为理念，理性、科学的做好的自己本分工作，为市分行做好一份满意的答卷，更加积极配合好市分行、定边县支行转型的所有工作。

单 位：定边县支行 部 门：信 贷 部 姓 名：于学文

日 期：2011-10-27

陕西省分行 榆林市分行

第五篇：远程教育

黄州组文［2011］14号

关于开展全区党员干部现代远程教育

“远教惠民”主题学用活动的通知

各乡镇（街道）党（工）委，火车站经济开发区党工委，区直各有关单位党组织：

为充分发挥党员干部现代远程教育作用，深入组织开展主题突出、形式多样、富有实效的学用活动，切实增强远程教育工作的针对性和实效性，积极服务于党的建设和组织工作中心任务，经研究，决定在全区开展党员干部现代远程教育“远教惠民”主题学用活动。

一、指导思想

认真贯彻落实党的十七届五中全会精神和省委九届九次全会精神，紧紧围绕“党员干部经常受教育，人民群众长期得实惠”这个主题，以服务党的中心工作和组织工作大局为重点，以党员干部和人民群众满意为标准，始终坚持“以用为本”的原则，充分利用现代远程教育先进的技术手段和丰富的教学资源，扎实开展以“远教惠民”为主题的学习实践活动，最大限度地发挥远程教育在加强基层党组织建设、提高党员干部群众素质、推动新农村建设方面的积极作用，努力建设基层党组织宣传教育和服务群众的工作体系，逐步使远程教育站点成为广大党员群众的宣传、教育、培训与文化娱乐中心。1

二、目标要求

1、围绕中心工作，开展宣传教育服务。坚持把远程教育放到党的建设和组织工作的总体布局中来谋划，重点围绕学习宣传贯彻党的十七届五中全会精神、开展创先争优活动、区乡村换届、加强基层党组织“五个基本”、“七个体系”建设等中心工作，广泛开展专题宣传教育活动，使远程教育在服务中心中找准定位，在服务大局中发挥作用。

2、围绕主导产业，开展教学资源服务。根据各地产业结构调整的实际，以规模企业、种植养殖大户、科技示范户、致富能手等对象为学用重点，有针对性地开发制作农村实用技术、产业项目介绍、新产品推广等“乡土课件”，通过远程教育网络进行定向宣传推介，为基层党员群众提供适用的教学资源服务。

3、围绕群众需求，开展致富信息服务。根据广大党员干部群众在产业致富方面的迫切需求，整合各种技术服务力量，通过演示、宣讲、面授、视频、网络传播等多种形式，进行产业形势、政策信息、致富捷径讲授，实现信息交流与共享，为群众发展致富、产业扩大规模提供技术信息支持。

4、围绕素质提升，开展教育培训服务。充分发挥远程教育网络系统信息容量大、知识更新快、课程设臵针对性强、生动形象直观、群众易于接受等特点，开展大规模党员干部和人民群众素质教育培训活动，使广大党员干部和人民群众足不出户就可享受到最方便、最快捷、最有效的素质提升服务，达到拓宽眼界、增长见识、掌握技术、提升素质的目标。

5、围绕一站多能，开展公益项目服务。按照“远教搭台、部门唱戏”的工作思路，充分整合农业、教育、科技、文化、广电、卫生、商务、供销、电信等部门新农村公共服务资源，调动全社会力量利用远程教育平台开展综合服务，增加服务项目、充实服务内容、拓展服务渠道、深化服务功能，形成齐抓共管、综合利用的良好局面，真正把远程教育站点打造成党员群众充分享有社会主义发展成果的主阵地。

三、工作任务

l、开展理论学习活动。各单位要充分发挥远程教育终端站点和“荆楚旗臶网”等网络优势，自主开展政治理论学习活动，要求每个基层终端站点每月至少组织1次集中理论学习。学习重点为：科学发展观相关理论知识、十七大专题讲座、十七届五中全会知识辅导等政治理论知识，要采取灵活多样的教育和学习形式，深化党员群众思想认识，切实增强学习效果。

2、开展致富技能培训活动。针对党员干部群众、种植养殖大户、科技示范户、下岗待业人员、返乡农民工、社区居民、外来务工者等培训对象，重点组织开展科技素质培训、创业就业技能培训、实用技术培训三大培训活动，党员群众培训率达到95％以上。

3、开展远教富民结对提升活动。选择一批农业科技人员和创业致富能手组建远程教育志愿服务队伍，每名志愿者结对1个村。

4、开展送科技、文化、卫生知识下乡活动。依托涉农部门技术人员，组建各级远程教育教学辅导队伍，在远程教育基层站点定期开展各种形式的现场辅导，把科技、文化、卫生等知识送到农民群众的家门口，深入基层为农村党员群众解疑释惑，同时开展视频直播、专家在线、互动交流等教学服务，帮助他们把学到的知识应用到生产、生活实践中去，真正用出效

益。

5、开展远教学用实践基地培育活动。结合远程教育示范站点创建和示范工程建设，分类别、分行业选择发展基础良好、带动能力较强、规模效应明显的远程教育站点、产业基地、规模化园区或龙头企业建立远程教育学用实践基地。学用实践基地必须达到“六有”标准，即：有远程服务终端、有明显标识、有产业规模、有示范户带动、有技术服务团队、有主题实践活动。每个乡镇至少培植1个“学用实践基地”、1—2个“学用转化示范站点”，每个行政村树立2—3个“远教致富示范农户”，起到典型引路、示范带动的作用。

6、开展远教技能竞赛活动。各单位结合实际组织远教站点管理员、大学生村官、致富能手、农民群众等开展理论知识测试、操作技能比武等形式多样的远教技能竞赛活动。通过竞赛活动加强远教业务、理论知识和农技知识的教育，切实提高站点管理人员的服务水平，提升党员干部的思想素质和致富技能。

7、开展远程教育学用典型推广活动。加大实践探索力度，深入开展调查研究，及时发现和总结推广远程教育学用工作中的成功做法和先进典型。区电教中心将适时召开全区学用工作经验交流现场会议，分类评选表彰一批远程教育学用工作先进单位、先进工作者和优秀站点管理员，广泛推广学用典型经验，促进远程教育学用工作的深入开展。

四、活动要求

1、精心组织，加强领导。各单位要充分认识开展“远教惠民”主题学用活动的重要性，认真谋划，精心组织，因地制宜，抓好落实，确保活动的顺利开展。要紧密结合本地实际，制定“远教惠民”活动具体实施方案，细化工作措施，将各项目标任务分解到各基层站点，保证各项工作有序、健康、深入开展。

2、强化措施，狠抓落实。各地要强化对“远教惠民”主题学用活动的督促、检查、指导工作，经常深入各站点了解活动的开展情况，及时发现和解决存在问题，确保各项工作举措落实到位。要强化活动宣传，引导社会各界关注和参与，不断扩大覆盖面、增强影响力。区电教中心将不定期对各单位活动开展情况进行检查，大力宣传推广涌现出来的经验作法和实践成果，对工作任务落实不力、工作进展缓慢的单位，进行通报批评并限期整改。

3、勇于创新，务求实效。各单位要发扬求真务实精神，解放思想，大胆实践，创造性地开展工作，不断丰富“远教惠民”活动的内涵和形式，切实增强活动实效，努力提高全区远程教育学用工作的整体水平。要认真发现和总结在活动中涌现出来的好经验好典型，并及时上报区电教中心，区电教中心将对在活动期间工作成绩突出、学用成果明显的单位或个人进行表彰奖励。

中共黄州区委组织部

2011年 月 日

主题词：远程教育远教惠民通知中共黄州区委组织部秘书科2011年 月 日印发共印20份