李离的自责精神是值得提倡的

第一篇：李离的自责精神是值得提倡的

李离的自责精神是值得提倡的《史记·循吏列传》记载：“李离者，晋文公之理也。过听杀人，自拘当死。文公曰：„官有贵贱，罚有轻重。下吏有过，非子之罪也。‟李离曰：„臣官居为长，不与吏让位；受禄为多，不与下分利。今过听杀人，傅其罪下吏，非所闻也。‟辞不受令。文公曰：„子则自以为有罪，寡人亦有罪邪？‟李离曰：„理有法，失刑则刑，失死则死。公以臣能听微决疑，故使为理。今过听杀人，罪当死。‟遂不受令，伏剑而死。”太史公司马迁在评价李离的行为时说：“李离过杀而伏剑，晋文公以正国法。”这段记载的大意是说，春秋时期的晋国有个掌管刑狱的官员，名字叫李离。有一次，他在审理一宗疑难案件的时候，误听了下属的汇报意见，错把一个不该死罪的人判处了死刑。事情发生后，李离自以为断案有错枉杀人命，责任重大罪不可赦，就自己戴上枷锁上朝，向晋文公请求以死偿命。晋文公说：“官职有大小上下，刑罚有轻重缓急。这个案件的责任错在你的下属，不是你本人的责任。”李离不这么想，他说：“我是掌管刑狱的长官，从来没有把权力让位给手下的僚属；我受国家的俸禄待遇最丰厚，也从来没有分给下属一分一厘。如今出现错判枉杀案件，我怎么能把责任推给自己的下级呢？”晋文公不解，于是就问：“要是说你作为长官就有罪，那么作为国君我也应该有罪吗？”李离回答说：“司法者必须模范守法，使用错了什么刑罚就应该受什么刑罚，枉法杀人就应该以命抵偿。您认为我有能力能够察微断疑，才任命我掌管刑狱。我错杀无辜，更应该以命抵罪。”晋文公无言以对，只好颁旨免其一死。但李离拒绝了晋文公的赦令，挺身伏剑而死，以身殉法。所以司马迁在卷尾评价李离的行为时说，李离错杀人命而自责伏剑，晋文公以此为楷模整肃了国家法治。李离是上古奴隶制时期的一个官员，在出现错案冤案的时候，尚能够不委过依法自责，勇于承担责任，其行为彪炳青史让后人景仰是很值得的。

历史已经进入了21世纪，民主法制的进程早已不能与上古时期同日而语。但是，我们的社会法制生活中，依然会出现一些本不应该出现的令人扼腕叹息的冤假错案，假如点击百度输进去“冤案昭雪”这个关键词，就可以看到305000篇的相关文章，其中不胜其数的冤案触目惊心。浏览这些相关报道评论，既感到宽慰也感到遗憾。深感宽慰的是这些冤案毕竟得到昭雪平反，感到遗憾的是却很少看到那些掌管人们生杀大权的枉法裁判的司法工作者承担了什么责任！当然更别说有人像两千多年前的李离那样主动担责了，于是不免令人心寒！制造了冤案的那些司法工作者，头顶国徽，手执司法自由裁量大权，从来没有把珍贵的权力让位给谁；他们吃着纳税人血汗积攒的丰厚俸禄，从来也没有把自己的待遇分给谁一分一厘，在他们枉法裁判出现错案冤案之后，我们不求其他们能够像李离那样“失刑则刑，失死则死”，但承担相应的失职责任总是应该的！为什么制造了冤案不承担责任反而依然高官厚禄甚而升迁呢？

李离是中国历史的真实人物，李离伏剑是中国法制史上值得称道的范例，难道李离的自责精神不值得提倡吗？在以人为本建设社会主义和谐社会的今天，难道我们社会主主义法治理念教育出来的人民司法工作者勇于承担责任的精神作为，还不能远远超过两千多年前奴隶制时期的一位古人吗？

第二篇：体育教师,担任班主任值得提倡

体育教师，担任班主任值得提倡

怎么能让体育老师当班主任呢？”新学期开学当天，几位学生家长急匆匆地找校长“沟通”，因为他们刚刚得知新学年将由一位体育老师担任孩子所在班级的班主任，于是强烈要求学校撤消该项“任命”。体育老师当班主任引起激烈反应的原因是，长期以来班主任一职大多数由“主科”老师担任，“副科”老师担任班主任少之又少。在大多数人眼中，班主任就是语文、数学老师，体育老师和班主任根本联系不上。有人作过调查，语文、数学这两门学科的老师当班主任占95.9%，“副科”老师班主任占4.1%，其中体育老师占0.2%。就我们前何中心小学来说，8所小学64个班主任中，只有我一个副科（体育）老师当班主任，占

1.57%。

在传统观念中，一说起体育老师，人们的印象中马上会呈现“四肢发达、头脑简单”的形象。很多人认为“体育老师不适合做班主任”，“学体育的人素质不高”，“体育老师做班主任对学生学习没有什么帮助”，这也是家长们不同意体育老师当班主任的普遍心理。加上长期以来，受应试教育观念的影响，在初考、中考与高考浪潮的冲击下，绝大部分学校领导首先看重的是学校的升学率，为了提高学生的各科成绩，设置让考试科目的教师担任班主任，以便他们辅导学生学习。而且，有的领导还担心：“副科”（非考试科目）老师所上课程相对要少些，了解孩子的机会也就少了，这样的老师能当好班主任吗？„„诸多原因造成了“副科”（体育）老师很少当班主任。透过体育老师当班主任引起争议这件事，反映出人们对教育，对班主任工作理解的片面性：将教育等同于教学，将教学效果理解为升学成绩；将班主任工作理解为或者是抓学习，或者是抓纪律。这种长期受应试教育模式的影响而产生的惯性思维，十分不利于教育改革的正常开展，必须革除。

一、现行的班主任人员结构存在诸多的弊端。

其一，主科老师当班主任

在实际工作中，往往有意无意地更为注重自身所教学科，只在意自己这科的成绩，这容易造成孩子学习偏科；其二，主科老师任教的课程较多，作业量大一般都很忙，没有多少时间来了解、深入学生，很难做细做好班主任工作；其三，主科老师常将一些本该用以发展学生特长的时间“挪用”来补课或做本学科作业，严重影响了学生的全面发展和综合能力的提高。

（二）“副科”老师当班主任有很多好处。“副科”老师当班主任，往往能有效控制学生的课业负担，而且由于其立足点不一样，可以引导学生获得更生动、更全面的发展。素质教育要求学生在德、智、体、美、劳全面发展，学校里班主任学科背景的多元化可以使班主任工作出现创新局面：如教美术、音乐的班主任往往在教室美化方面别出心裁；教计算机的班主任所在班级在电脑方面具有明显优势；而体育老师担当班主任工作则有更多的优势：因为体育老师具有较强的组织能力，能够将学生调动起来进行有效的班级管理；体育老师善于组织班级活动，在活动中易与学生融为一体，走进学生的心灵，与学生做知心朋友。

（三）笔者认为，班主任的职责是全面负责一个班级学生思想、学习、健康、生活和成长，而不是单纯的教学或考试。因此，关于谁是班主任的合适人选，我们应该更为看重教师的人品和师德，考察他们是否有事业心、责任心和奉献精神及他们的业务能力，至于这位老师的学科背景则并不重要。可见，体育老师如果具有较好的素质和能力，自然可以当班主任。同时，让更多学科背景的教师担任班主任，更有利于课程设置和实施的全面化，也有利于学生发展的多样化。所以，原则上讲，副科教师，体育教师担任班主任不但是合理的，也是很有必要的。

二、体育教师担任班主任工作的优势

其一，体育教师形象的优势，更利于学生的健康成长。近几年来随着体育学科的现代化和体育教师学习的更新及自身素质的提高，体育教师再也不是四肢发达、头脑简单的教学附庸品。许多体育教师不仅有高水平的专业知识、业务素养，还有高尚的情操，良好的文化修养和优秀的个性品质。班主任与学生接触的时间较长，一举一动都潜移默化地影响着学生，所以体育教师健康的体魄，优雅的姿态，开朗的个性，幽默洒脱的风度以及强烈的事业心和责任感，都会成为学生崇敬和效仿的对象。在课堂上，体育教师是传道授业的名师，不仅以规范的技术动作为学生示范，而且常常是零距离的“手把手”式的辅导，体育教师的神态举止，仪表言谈，都会给学生留下深刻印象；在课余，多数体育教师性格开朗、活泼、坦率、豪爽、富有时代感，能和学生一起参加多项活动，更容易得到学生的肯定与喜欢，成为与学生一起交谈、活动的朋友，从而更深入地接触他们，了解学生的需要和烦恼。所谓“亲其师信其道”学生若觉得班主任是自己的知己，便喜欢将自己心中事情讲给老师听，自觉按老师的要求做，教师广泛听取学生的心声，在思想、道德、学习上，都能起到一个很好的引导作用，为学生将来走入社会，待人处世，奠定一个良好的社会基础，甚至影响学生的一生。加上体育老师能指导学生通过运动，放松肌肉、发散多余的精力、消除精神紧张、驱散郁闷情绪、克服羞怯感、减轻束缚感、消除一切不良影响、指导和预防伤病，对学生某些不健康的心理和心理疾病进行必要的处理和治疗，从而乐观地对待现实，健康地成长。

其二，体育教师专业的优势，更利于班级工作的开展。青少年学生是人生发

展的关键时期，具有健康的心理和意志品质有着十分重要的意义。体育老师在这一方面有着特殊的作用，因为

（1）体育运动的本身就能培养学生吃苦耐劳的精神、顽强拼搏的意志。如长跑时要求学生在疲劳时咬紧牙关坚持到底；困难时坚忍不拔、持之以恒；失败时毫不气馁、顽强拼搏；胜利时不骄傲自满，冷静待之；

（2）在体育活动中无论是个人项目还是集体项目，学生都必须学会尊重别人和尊重自己，讲究个人行为的规范性和道德观，培养学生良好的个人行为、合作意识和道德风尚；

（3）体育运动是在严格的规则约束下进行的健康文明的活动，能教育学生遵守规则、遵守纪律、辨别是非。所以体育老师在课堂中引导他们建立良好的学习、行为和锻炼习惯，再把这种良好的习惯引入班级教育管理之中，能起到事半功倍的效果。

班主任的思想、信念和道德，以及态度、仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长和班风的形成也起着积极的影响和作用。在现实生活中，一些“主科”班主任往往不自觉地偏爱其心目中的优秀生而冷落中等生，厌弃后进生：对优秀生实行种种“优待政策”，表扬总是集中在优秀生身上；对中等生不太过问，听之任之；而对后进生则不关心、不尊重，对他们的态度简单粗暴，动辄训斥、挖苦，甚至搞变相体罚。学生常常感到不公平，对学困生的转化和班级工作的开展极为不利。但是体育教师当班主任在这些方面具有明显的优势：体育教师一般个子高大、形象威严，而那些平时最“调皮”“最捣蛋”的孩子，一般都属于个性比较张扬的，活跃好动的。因此体育教师当班主任可以先抓

住学生这方面的特点，引导学生开展有益的活动，让他们充分展示自我。班主任可以利用学生的特长对他们提出更高的要求，这样一些“调皮捣蛋”的学生能慢慢地往更好的方向发展；还有一些孩子在学习上是后进生，因为学习的落后往往使学生产生了很强的厌学情绪，没有一点成功感，没有自信心，如果这样的学生又没有正当的兴趣爱好，那随着时间的推移对他们的管理将是很困难的。但是体育教师当班主任对教育这样的孩子却有很大的优势，体育教师可以有目的地带领这些孩子参加体育活动，通过体育课、课外活动培养他们这方面的兴趣爱好，让他们在活动中获得认可获得快乐获得成功感，通过比赛增强他们的自信心，让学生体会到自己的价值。久而久之，就会形成良好的班风，班风带动学风，有助于班级的健康发展。

班主任工作是一门艺术，我相信只要给体育教师提供机会，给他们一片广阔的天地，发挥他们的聪明才智，体育教师这朵被冷落已久的野百合也能在班级管理这片辽阔的土地上开出绚丽的教育智慧之花。

第三篇：值得提倡的学生学习方法

值得提倡的学生学习方法

人的智力相差无几，如何成为尖子生？是困扰家长的一个大问题。尖子生这个群体有着共同的优点，那就是爱思考和爱做题。聪明体现在记忆力好和思维敏捷，只要经过他们做了的、老师讲解过的题目，他们很快地写出答案来，只要老师把将题目读完，就有了解决的思路，不需要老师太多的点拨。爱做题，是尖子生优秀的根本原因，有大量的实践练习，做题的速度飞快，中档题对他们来说是小菜一碟。除上述优点外，他们在学习过程中还具有下列特点：

1、以学为先

一旦打开书本，尖子生绝大多数都能做到电视不看、电话不接、零食不吃。精力高度集中，有一种投入其中、自得其乐的状态。他们目标高远，思想单纯，不胡思乱想。在他们心目中，学习是正事，理应先于娱乐，一心向学，气定神闲，心无旁骛，全力以赴，忘我备战。

2、分秒必争

尖子生学习十分自觉，有的在夜深人静时勤奋学习；有的鸡鸣即起刻苦用功；有的放学回家就趁热复习。能够闹中求静，不会太多地受环境干扰，他们坚持不懈，做事专一，始终如故。绝不把时间浪费在无谓的事上，显示出独特的处事方法。善用零碎时间，每天在晨跑中、吃饭时、课间、课前、休息前等零碎时间里记忆词语，背诵公式，破解疑难，调整情绪。无论怎样各具特色，有一点他们是

一致的：保证学习时间，学会见缝插针利用好空余时间，经过日积月累，效果很可观。

3、阅读有方

学会了速读和精读，阅读前先看目录、图表及插图，先有初步了解后再阅读正文就能学到更多的知识。当积极的阅读者，不断的提问，直到弄懂字里行间的全部信息为止，特别是弄懂知识的起点和终点，梳理好知识要点。一有空时间，就广泛涉猎课外其他领域的知识。

4、合理安

把常用的与学习有关的东西都放在伸手可及的位置，做事有主见、有策略，每天有天计划，每周有周计划，按计划有条不紊地做事，不一暴十寒。在合理的时候做合理的事情，该做啥时就做啥，不背道而驰。比如抓课堂效率，当堂听，当堂记，当堂理解，不理解的话课下或者当天找时间主动找老师请教，做到堂堂清。比如利用好时间，勉励自己完成当天的学习任务，做到日日清。比如能够劳逸结合，张弛有度，动静相宜。比如坚持紧跟老师步伐复习，不误入歧途。比如坚持勤睁眼常开口，对课本上的东西多看，对未懂的内容能多问。总之做好学习、工作、生活的“司令员”，从容做事。

5、勇于提问

课堂上勇于提问是尖子生渴望和追求知识的表现，他

们知道高分是来自对知识的透彻理解和掌握。在学习的过程中，把没有弄懂的问题通过提问，通过爱问，达到深入研究，仔细体会的目的。所以在学生群体中间，好问的学生占有老师大量的资源，有一种得天独厚的优势，而不爱问的学生，就主动放弃了别人的帮助，让自己在困境中越陷越深。

6、善做笔记

尖子生往往一边听课一边记重点，不是事无巨细全盘记录，特别善于记下老师补充的东西，课本上没有的东西，特别是思维方法更是认真记录。老师在课堂上强调的重点，在他的笔记本里都应该找到。有位尖子生在自己笔记中间画一条线，一边记老师的重点，一边写课文里的注释，复习一举两得。能及时整理自己平时细心积累的笔记本和错题集，特别注意让知识系统化，积极思考能解决什麼问题。

7、勤于思考

这一条贯穿于听课、做作业、复习等各个阶段。比如：做完一道题后，要对答案，这里他们会有一个反思的过程，弄清这道题考的是什么，用了哪些方法，为什么用这样的方法，做到举一反

三、触类旁通的效果。又如：学习时不仅将课本中各知识点记住，还通过思考，抓住各知识点之

间的内在联系，甚至注意到不同学科之间的渗透，以便形成清晰的知识网络。

8、书写整洁

通常，书写整洁的解答比潦草乱画的得分高。大家都有体会，乳白的鲜牛奶装在脏兮兮的杯子里，谁喜欢喝？其实不是老师在试卷评判过程中有多大的随意性，工整地书写便于让老师判断解题的过程，也是培养一种很好的书写习惯。尖子生作业规范，审题认真，冷静应答，把每次作业当作高考，作业工整，步骤齐全，术语规范，表述严谨。规范不仅训练仔细认真品质，更能养成细心用心习惯，从而激发学习潜能。

9、自我调整

不回避问题，遇到问题能通过找老师或者同学或者自我反思进行自我调节，摒弃外界和自身的压力，自觉地放下思想包袱，化压力为动力，不管是课业繁重还是轻松顺利时，都保持一颗平常心。不断地对自己进行积极的心理暗示，在这样不断的积极心理暗示下，信心值就不断上升，通过努力，去想了、去做了，没有什么不可能的。一旦在学习中遇到了挫折，心情变得非常急躁时，就暂时停止学习，一个人静静地思索，进行心态的调整，不断地在告诫自己——“宁可不打仗，绝不打乱仗”。备考阶段与前期

一样，每一天都努力学习，完成当天的学习任务，追求高效每一天，不把时间浪费在焦虑上。

10、学习互助

与同学开心地相处，遇事不斤斤计较，宽容豁达；珍视同学间的友谊，在学习中互相支持和帮助，经常一起讨论学习中的问题，使用不同的解题方法并相互交流心得。有了这种和谐的同学关系，才能全身心地投入到学习中，从而保持较高的学习效率。

除此以外，绝大多数尖子生还有一条无密可言的“秘诀”，那就是：父母熏陶。他们的父母对孩子高标准严要求，不娇惯，使父母用以教育孩子的使命感，在孩子身上得到了延伸。许多尖子生从小就是在父母熏陶下热爱学习、善于学习，对学习充满激情，在学习中体验乐趣，在学习中增长见识，在成功中充满自信。

获得高分最可靠的因素是懂得怎样开发本人的潜力。“尖子”生名列前茅的技巧，其他人并不难学到手。相信同学们通过规范习惯、调整心态、训练技巧、利用环境，能够提高学习效率，最终成为真正的尖子。

第四篇：提倡团结协作精神

提倡团结协作精神 公司启动“八提倡八反对”主题宣传教育活动，旗帜鲜明地宣传公司“提倡什么、反对什么”，旨在助推组织系统智慧建设，努力在全体员工心中树立起鲜明的价值观，营造积极向上、健康活泼的工作氛围。那么在工作中如何把“八提倡八反对”中的提倡团结协作精神发扬得更好呢？

第一、要建立和谐的信赖关系，营造良好的人际氛围。心理学家认为：如果我们能与同事、领导形成和谐的信赖关系，我们相处的气氛就会融洽，就会有助于形成相互尊重、相互理解的工作氛围和宽松的工作环境。这将激发我们的工作热情，更好地发挥我们的聪明才智。对我们来说，就是要领会好领导的意图，理清工作思路，明确工作目标，完成工作任务。另外还要虚心向其他同志学习，搞好与其他班组协作配合，多交流，多协调，多沟通，互相帮助，共同提高，这样才能营造和谐、融洽的氛围，才能团结一致、齐心协力，共同把工作干好。第二、要积极参加集体活动，增强团结协作精神。参加集体活动，可以增强我们的团结协作意识，进而产生协同效应；在遇到困难的时候，就能共同想办法、出主意，凝聚集体的力量，做到“三个臭皮匠，顶过诸葛亮”。我们想一下，当我们在工作中遇到困难，内心彷徨、犹豫不决的时候，我们最需要的是什么呢？需要的是同事之间发自内心的鼓励和帮助，它可以使我们充分展示自我，可以使我们感受到团队的巨大力量。

第三、要营造你追我赶，力争上游的工作氛围。没有流动的水就没有活力，缺少春风的大地就缺少生机。竞争是保持团队锐气的必要条件，它能促使我们在学习上更刻苦、工作上更努力、作风上更顽强，从而加快完善自我的步伐。我们提倡团队的协作精神和互补精神，就是要在目标一致的前提下团结起来，携手争

一流。同时要避免恶性竞争，积极进行良性竞争，大家要心往一处想，劲往一处使，人人树立良好的自我形象。

第四、要充分信任同事和周围的人。信任别人本身就是一种美德，在与同事相处的时候，一定要给予充分的信任，同事的一句话，有时可使你跳出原来框架的束缚而变得豁然开朗，从而使问题迎刃而解。同时和周围的人共事，自己要多一点谦虚、多一点微笑、多一点宽容、多一点主动。试想一下，我们在这样和谐的氛围里工作和学习，心情还会不舒畅？工作效率还能不提高吗？

同心山成玉，协力土变金。成功，需要克难攻坚的精神，更需要团结协作的合力。一个单位，如果组织涣散、人心浮动，人人自行其是、集体一盘散沙，何来生机与活力？何谈干事与创业？何有形象与成绩？在一个缺乏凝聚力的环境里，个人再有雄心壮志，再有聪明才智，再有丰富经验，也不可能得到很好的发挥！只有懂得团结协作的人，才会把团结协作当成自己应尽的责任，才能明白团结协作对自己、对别人、对整个单位的重大意义。

同事们，从现在开始，提倡并发扬团结协作的精神吧！

第五篇：关于清明节的作文：“网上公祭”值得提倡

关于清明节的作文：“网上公祭”值得提倡

在一年一度清明节之际，“网上祭英烈，共铸中华魂”网上公祭活动正如火如荼地开展，数百万网友特别是青少年网友通过献花留言，表达了对无数中华英雄和先烈先辈的无限怀念和敬意。

随着我国经济社会发展，以网络技术为核心的新媒体的出现，改变了人们的社会生活和工作方式。我国网民已达１．１１亿人，３５岁以下网民占到８０％。如何运用网络在青少年中开展思想道德和社会主义荣辱观教育，成为新形势下青少年工作有待破解的一个课题。

作为一种环保、和谐、文明的清明节祭祀新方式，“网上公祭”受到了广大人民群众特别是青少年的欢迎，对于开展爱国主义教育和社会主义荣辱观教育具有重要意义。“网上公祭”具有跨越时空、方便快捷、广泛参与的优势，它新颖、经济、灵活，有利于激发广大青少年爱国爱民、知荣明耻的热情，有利于调动青少年参与的积极性，可以起到“以网促学、以学促长”的良好效果。“网上公祭”值得提倡。