河南省安阳市龙安区马投涧镇第一中学七年级语文上册 三 冰心诗四首(第二课时)教案 苏教版

第一篇：河南省安阳市龙安区马投涧镇第一中学七年级语文上册 三 冰心诗四首(第二课时)教案 苏教版

冰心诗四首（第二课时）

教学目标：

（一）知识与能力：

1．通过反复诵读，训练学生用普通话正确流利、有感情地朗读；

2．学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。

（二）过程与方法：

通过学生朗读、讨论，体会小诗的形象和哲理。

（三）情感态度与价值观：

学习冰心对祖国、对母亲无比热爱的感情；培养积极进取的人生态度。

教学重点：

在诵读中品味诗歌蕴涵的深厚的情感和深刻的哲理。

教学难点：

引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。课时安排：

2课时

第二课时

教学内容：

《成功的花》、《嫩绿的芽儿》

教学目标：

（一）知识与能力：

1．通过反复诵读，训练学生用普通话正确流利、有感情地朗读；

2．继续学习现代诗歌的特点：丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。

（二）过程与方法：

通过反复诵读，体会诗中蕴含的深刻哲理。

（三）情感态度与价值观：

培养学生建立积极的人生态度。

教学重点：

诵读。

教学难点：

领悟诗中蕴含的深刻的哲理。

教学过程：

一、创设情境，质疑自探

1．情境导入 由展示学生的优秀作品（自写小诗）导入，再次明确现代诗歌的特点：丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。

2．质疑自探

（1）出示学习目标：

①正确流利、有感情的朗读；

②学习现代诗歌的特点；

③体会作者在诗中蕴含的深刻哲理。

（2）朗读课文，用圈点批注的方法自探问题：

①熟读两首诗，读准字音，理解词义；

②在文中有疑问的地方做个标记，便于下一步的小组交流。

二、分组学习，合作交流

1.明确任务

（1）自己的感悟收获与组员交流，自探没解决的问题放到小组里解决；

（2）教师补充交流问题：

①）《成功的花》中，“惊羡”一词什么意思？可以换成“羡慕”吗？“浸透”、“洒遍”分别换成“浸湿”、“洒下”好吗？请说明理由；； ②《嫩绿的芽儿》中的三小节能否调换位置，为什么？

③两首诗分别给了你什么启示，请谈一谈。

2.分组学习

学生小组学习，教师参与小组讨论，适时指导。

三、精讲点拨，巩固训练

1.展示点拨

每小组推荐一位中心发言人（轮流），展示小组合作学习的收获；如果和别的小组有相同收获，后展示的小组可以不重复。教师相机点拨。

2.释疑巩固

（1）展示后学生仍有疑问，提出来班上交流解决，老师再补充讲解；

（2）结合学生实际掌握情况和文章重难点精讲，并适当归纳学习方法。

（3）带感情地朗诵两首诗。

四、检测反馈，拓展运用 1.小结检测（1）师生共同小结，形成板书。

（2）试背诵两首小诗。

2.拓展运用

阅读冰心《繁星》、《春水》并作读书笔记。（可以就一个词或一句诗谈自己的学习体会，也可就一首诗谈意旨）

板书设计：

成功的花——成功来之不易

嫩绿的芽儿——积极进取奉献社会

课后反思：

第二篇：河南省安阳市龙安区马投涧镇第一中学七年级语文上册 诵读欣赏教案 苏教版

诵读欣赏

教学目标：

（一）知识与能力：

1．理解推断词语的含义，培养圈点批注能力； 2．体会诗词意境，感悟表达的情感； 3．鉴赏诗词中的佳妙之处。

（二）过程与方法：

用圈点批注的方法自探课文，用朗读法理清文章思路、了解诗词大意及感悟作者感情。

（三）情感态度与价值观： 学习诗词遣词造句的方法。教学重点：

1．理解推断词语的含义，培养圈点批注能力； 2．体会诗词意境，感悟表达的情感。教学难点：

鉴赏诗词中的佳妙之处。课时安排：

一课时 教学过程：

一、创设情景，质疑自探

1．情景导入

中国是一个诗歌的国度，在灿烂的文化宝库中，古典诗词无疑是一串光彩夺目的璀璨名著。今天咱们就从其中撷取一些精彩，一同去品味诗词优美的境界。

2．质疑自探（1）出示学习目标： ①熟读诗词； ②理解大致诗词意思。

二、分组学习，合作交流

1．明确任务

教师根据文章的重难点精选主问题，提供给学生进行小组交流（先自探后交流）：

③合作交流自探中未解决的问题。2．分组学习

教师参与小组交流，组长负责给每位组员分配好展示任务。

三、精讲点拨，巩固训练

1．展示点拨

以小组为单位，学生展示自探及合作交流中的收获，教师根据学生展示中出现的问题适时点拨。

2．释疑巩固

（1）学生提出合作、展示后自己仍不懂的问题，先在全班进行探讨解决，解决不了的教师再进行点拨指导。

（2）精讲学生没有解决的文章重难点。

（3）触景生情：《次北固山下》；以小见大，象征：《赤壁》；热爱生活，旷达乐观：《浣溪纱》。

四、检测反馈，拓展运用

1．小结检测 1.朗读展示； 2.名句赏析。2．拓展运用

（1）诵读展示；（2）名句积累。板书设计：

朗读——释意——赏析——背诵——积累 课后反思：

教学目标：

（一）知识与能力：

1.有感情地朗读课文，感受美好、纯结的童真世界． 2.学习运用想像手法展现世间挚爱真情的手法． 3.培养阅读优美诗文的兴趣．

（二）过程与方法：

用圈点批注的方法自探课文，用朗读法理清文章思路及感悟作者思想感情。

（三）情感态度与价值观：

1．学习运用想像手法展现世间挚爱真情的手法． 2．培养阅读优美诗文的兴趣． 教学重点：

有感情地朗读课文，感受美好、纯结的童真世界． 教学难点：

1．学习运用想像手法展现世间挚爱真情的手法．

2.培养阅读优美诗文的兴趣． 课时安排：

一课时 教学过程：

一、创设情景，质疑自探

1．情景导入

著名诗人冰心曾说过：“每个人的童年生活都像一颗闪光的珍珠，串在了你记忆的项链上，即使两鬓斑白的时候，岁月的尘埃也掩埋不了它那诱人的光泽。”这句话，也许已勾起了你对童年生活的无限遐想，今天，就让我们跟随印度诗人泰戈尔一起走进那新月般纯结美好的童真世界，去重温童年的梦，去感受孩子心中那份挚爱纯情。

2．质疑自探（1）出示学习目标：

①了解作者：泰戈尔：印度著名诗人、作家、社会活动家，他多才多艺多产，一生写了50多余册诗集，代表作有《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等，其中《吉檀迦利》《园丁集》于1913年获诺贝尔文学奖。②解决生字词的音和义，熟练朗读课文。

二、分组学习，合作交流

1．明确任务

教师根据文章的重难点精选主问题，提供给学生进行小组交流（先自探后交流）：①用笔圈出生字、词

②边读边感知一下课文写的是一个怎样的孩子，你能用几个词概括一下吗？

③试着用你感觉到的孩子的语气去读。

2．分组学习

教师参与小组交流，组长负责给每位组员分配好展示任务。

三、精讲点拨，巩固训练

1．展示点拨

以小组为单位，学生展示自探及合作交流中的收获，教师根据学生展示中出现的问题适时点拨。

2．释疑巩固

（1）学生提出合作、展示后自己仍不懂的问题，先在全班进行探讨解决，解决不了的教师再进行点拨指导。

（2）学生有感情的朗读课文。

（3）让学生谈一谈那是怎样的一个孩子，应该怎么读，给大家读一遍。

师生共同评价朗读情况，最后归纳总结：文中的孩子天真活泼、调皮、可爱，他与妈妈难舍难分，十分着恋妈妈，应该用舒缓、温馨、深情而又活泼的语调去读，特殊语句还要具体对待。

（举例：《金色花》①“孩子，你去哪里啊？”（着急）②“你到哪里去了，你这坏孩子？”（惊喜，责怪）③“我不告诉你，妈妈。”（调皮、撒娇）

四、检测反馈，拓展运用

1．小结检测

1.朗读展示：调动你的各种感官，充分发挥你的想象，设想这是在一个什么情境下一个孩子表达对母亲的热爱、春恋、头脑要出现相应的画面，去感悟母子之间那种真挚情感。2．学生相互交流一下，描述自己所想象的情景（如：有一个农庄，一位年青妇人勤劳、善良，她有一个可爱的孩子，整天跟在她身边，与她嬉戏，妈妈去牛棚，他为妈妈开门，妈妈挤牛奶，他为妈妈端盆，妈妈流汗了，他为妈妈擦汗，有时，他调皮地跑丢了，妈妈会焦急地找他，突然，他会“从天而降”，出现在妈妈身旁，有一天„„）

2．拓展运用

（1）画出你认为较精彩的词语、句子。

（2）四人一组，每个同学都要说一说自己所画的句子和自己的感受；

（3）想一想一个成年人民（作者）怎么会把儿童的心理感受写得那么真实可爱呢？他运用的是什么手法？（想象）

（4）搜集以“母子”（母女）为主题的歌曲，诗词名句，回来交流，看一部这样主题的电影读几篇体现这习中挚爱真情的文章，感受一下人间真情，回顾一下自己的成长历程中，是谁在时刻关爱着价钱，你感受了吗？你可以给爸爸妈妈写一封信，可以给他们做一件事，也可以超越时空，用自己的方式表达自己的爱，赶快行动吧！板书设计：

三首诗能表现母子之间那种亲密无间的真情： 《金色花》让人感受到了母子间和谐有趣的生活；

《告别》让人感悟到孩子对母亲无限的眷恋；

《培树》使我们想到离家的孩子对故乡、母亲的思念。课后反思：

第三篇：河南省安阳市龙安区马投涧镇第一中学七年级语文上册 十一 端午日教案 苏教版

端午日

教学目标：

（一）知识与能力：

1.解决生字词的读音，熟练朗读课文。

2.了解端午风俗及端午节的由来。

3.运用正面描写和侧面烘托相结合的方法及虚实结合的方法写好一个场面。

（二）过程与方法：

用圈点批注的方法自探课文，用小组合作的方式赏析精彩的场面描写及感悟作者思想感情。

（三）情感态度与价值观： 了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。

教学重点：

1． 欣赏本文精彩的龙舟竞渡的场面。

2.了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。

教学难点：

运用正面描写和侧面描写相结合的方法及虚实结合的方法写好一个场面。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、创设情境，质疑自探

1．情境导入

中华民族是一个历史悠久，传统节日甚多的国家。请同学们谈谈我国的传统节日有哪些？刚才大家提到了端午节，谁能说出我们这儿端午节的风俗是什么。下面让我们随着现代作家沈从文一起到他的故乡湖南去领略一下苗族的端午风俗。

2．质疑自探

（1）出示学习目标：

①欣赏本文精彩的龙舟竞渡的场面。

②了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。

（2）朗读课文，用圈点批注的方法自探问题：

①读准字音，理解词义；

②了解作者简况；

③本文介绍了湘西第区端午日的那些民俗风情。

④在文中有疑问的地方做个标记，便于下一步的小组交流。

二、分组学习，合作交流

1．明确任务

教师根据文章的重难点精选主问题，提供给学生进行小组交流（先自探后交流）： ①课文写桨手﹑带头的﹑鼓手﹑锣手赛船时的外貌和动作，运用了哪些准确而生动的词语？请把这些词语圈点出来，体会这些词语对表现赛船的场面的作用。

②如果你也在岸上看他们赛龙船，或者你就是龙船上的一员，你会有什么联想？有何感受？

③课文从哪些方面来渲染龙舟竞渡的场面的？

④合作交流自探中未解决的问题。

2．分组学习

教师参与小组交流，组长负责给每位组员分配好展示任务。

三、精讲点拨，巩固训练

1．展示点拨

以小组为单位，学生展示自探及合作交流中的收获，教师根据学生展示中出现的问题适时点拨。

2．释疑巩固

（1）学生提出合作、展示后自己仍不懂的问题，先在全班进行探讨解决，解决不了的教师再进行点拨指导。

（2）精讲学生没有解决的文章重难点。

（3）学生有感情的朗读课文。

四、检测反馈，拓展运用

1．小结检测

（1）师生共同系统小结，形成板书：作者回忆了湘西端午节的民俗——龙舟竞渡和赶鸭竞赛的热闹场面，展现了茶峒人同庆端午的淳朴民风，表现了奋发向上，合作争先的精神。

（2）出示检测题：

①读拼音写汉字或给加点字注音。

蘸（）酒翘（）首泅（）水 ．．．

戍军（）茶峒（）老鹳（）

nà()喊léi（）动干zào（）

②、填空：《端午日》写的是我国传统节日发生的事。这个节日的时间是每年的，据说，它是为了纪念我国古代伟大的爱国诗人。在这个节日里，人们有、的习惯。我国的传统节日还有很多，又

如、、等。

③、本文的重点是描写赛龙舟的场面，可作者为什么要在此之前写人们的准备和龙舟的情况？

④、在龙舟竞技的场面描写中，哪些是实写？哪些是虚写？这样写有何作用？

⑤吟咏节日习俗的古诗很多，写出几句来。（如：春节、清明、中秋等）

2．拓展运用

我校各年级均举行了一次拔河比赛，各位同学也是热情的参与者。请运用正面描写和侧面描写相结合的方法及虚实结合的方法写好这一场面。

板书设计：

穿新衣

略写画王字

吃鱼吃肉

详 写龙舟竞渡正面描写和侧面描写相结合及虚实结合赶鸭竞赛

课后反思：

第四篇：河南省安阳市龙安区马投涧镇第一中学七年级语文上册 八 十三岁的际遇(第一课时)教案 苏教版

十三岁的际遇（第一课时）

教学目标：

（一）知识与能力：

1、积累优美词句，丰富语言语汇。

2、能结合具体的内容分析作者对北大深厚复杂的感情。

（二）过程与方法：

1、在朗读中理清作者写作思路能概括说出北大与作者间的几次际遇，理出本文的情感线索。

2、品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句，并积累文中精词妙句。

（三）情感态度与价值观：

能从作者身上汲取自信，积极进取的好学精神。

教学重点：

1、树立自信、积极进取的好学精神。

2、感悟文中优美的语言，反复诵读和识记，积累语汇。

教学难点：

1、作者思想感情变化、发展、升华的线索。

2、作者对北大深厚复杂的感情。课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情景，质疑自探

1、情景导入。

北大，中国的著名学府，也是很多学子梦寐以求的求学圣殿，同学们了解北大吗？（用多媒体课件展示北大风景的相关图片。）

同学交流：我眼中的北大

教师语：同学们，青春时节，是人生的春天，是孕育理想、确立志向的最佳时期。

十三、四岁正是人生的黄金时期，你准备怎样度过这一段青春时光？相信你可以从少年大学生田晓菲为纪念北京大学建校90周年写的一篇文章《十三岁的际遇》中得到很多的思考。（板书课题 1

及作者）

2、质疑自探

（1）出示学习目标：

1、感悟文中优美的语言，反复诵读和识记，积累语汇。

2、结合具体相关语句，找出本文作者思想感情变化、发展、升华的线索。

（2）初步朗读课文，积极自探问题：

①借助注释和工具书读准字音、理解词义；在疑问之处标出记号。

②文章的三个部分各写了什么内容，表达了作者怎样的思想感情。

③再读课文，理出本文的感情线索，并画划出精彩优美的语段。

二、分组学习，合作交流

1．明确任务：

(1)小组内讨论归纳“自探问题”

（2）品读交流精彩语段。

要求：品味字里行间的感情，学生先以小组为单位，读给自己小组的人听，并听取组员的评论建议。

2.分组学习

三、精讲点拨，巩固训练

1．展示点拨

以小组为单位，学生展示自探及合作交流中的收获，教师根据学生展示中出

现的问题适时点拨。

2．释疑巩固

（1）明确重难点，教师总结：第一部分我进入北大，实现了童年的梦想。（向往北大）第二部分三年里的学习和收获（回忆北大）

第三部分我是不系之舟（回报北大）师生共同总结：文章的学里行间，充满了作者对北大的向往，热爱和感激之情，表达了自己远大的志向和抱负。

（2）巩固训练： 将精彩语段深请朗诵，尽快背出。

四、检测反馈，拓展运用

1．小结检测

（1）给下列加点字注音：（2分）

呜咽（）徜徉（）安恬（）撷取（）．．．．．

（2）解释下列句子中的词语：（2分）

白驹过隙：通幽曲径：

（3）指出下列句子所用的修辞手法：（4分）①北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。（）

②纷扬的白雪里，依希看到她穿着蓝色羽绒衣，在结冰的湖面掷下一串雪团般四处迸溅的清脆笑声。（）③自从小心翼翼佩戴上那枚白色校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是车窗外一掠而过的建筑，不再是小女孩心中珍藏的梦想。（）

2.拓展运用：

“我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔!”请你仿写一句，表达自己对未来的期盼。

我渴望„„，渴望„„，渴望„„

课后反思：

第五篇：河南省安阳市龙安区马投涧镇第一中学七年级语文上册 二十二 天上的街市教案 苏教版

天上的街市

教学目标：

(一)知识与能力: 1.有感情地朗读并背诵这两首诗。2.了解这两首诗的写法和风格。(二)过程与方法: 1.理解诗中联想和想象的作用。2.初步培养联想和想象的能力。

（三）情感、态度与价值观： 体会诗歌的思想感情 教学重点：

1.有感情地朗读。

2.理解诗歌中联想和想象的作用，培养联想和想象的能力。教学难点：

理解诗歌中联想和想象的作用，培养联想和想象的能力。课时安排：

二课时 教学过程：

一、创设情景，质疑自探

1.情景导入

夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。今天，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。朗读课文，先从整体上了解诗歌内容

教师范读，提醒学生注意朗读节奏、重音，并出示投影(朗读节奏与重音)，播放背景音乐：提琴曲《梁祝》部分，创设一种美好的情境。(也可以播放课文录音带)2.质疑自探

学生按投影提示自由朗读课文，并思考以下问题：（1）全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想象的?

（2）请你概括出诗人所想象的内容及想象过程。

二、分组学习，合作交流

1.明确任务

（1）课文中想象的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词语表现出来的?（2）诗人为什么要进行这样的想象，要对传说中的故事情节做这么大的改动?这种想象表现了诗人什么样的思想感情?（3）诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用? 另外，在讨论中也可以穿插介绍一下郭沫若的生平及1921年前后的时代背景，但是要简略，不能涉及得过多过深。

有感情地集体朗读诗歌，注意声音不要太高，语气舒缓，要带出轻松神往之意。了解这首诗的写法及风格，学习联想和想象的手法。2.分组学习

学生小组学习，教师参与小组讨论，适时指导。

三、精讲点拨，巩固训练

1.展示点拨

引导学生讨论：可不可以删去第一小节的街灯和明星而直接想象天上的生活?为什么? 讨论这个问题，首先让学生明确这首诗运用了联想与想象的手法。如，第一小节运用了联想的手法，诗人看到“远远的街灯”，星星点点，时隐时现，很像天上的星星，就自然而然地把街灯与明星联系起来。“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星”，这就是联想，这种联想既描绘出迷人的夜景，又暗示出了对现实的不满，对光明的追求，把内容由人间转到天上，为下文展开想象打下了基础。

第二～四小节，诗人描绘天上街市的美丽，街市上陈列物品的珍奇和牛郎织女提着灯笼在走的幸福，都是诗人想象出来的。这种想象，又是以在人间看到的街灯、明星为基础的。人间天上，亦真亦幻，折射出作者美好的人生理想与追求，体现了诗作的浪漫主义风格。

2.释疑巩固

以上内容，学生讨论时可能说不全面，教师可以提示，要帮助学生明白产生联想要有一定的基础，要有可以产生联想的那个相接点，而想象则是以现实情景和现实生活为基础的。

四、检测反馈，拓展运用

1.小结检测

师生共同小结，形成板书。2.拓展运用

（1）学生讨论：举例说说，这首诗的语言好在哪里?（2）学生自由背诵课文 小结

诗人运用联想与想象的手法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。

让我们再一次有感情地背诵一遍这首诗，感受诗人的美好情怀吧。板书设计： 二十二 天上的街市 郭沫若 街灯

} →天上的美丽街市--街市上陈列的珍奇物品→牛郎织女的幸福生活

明星

课后反思：