第一篇：我是一个农民
我是一个农民
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生活在农村，我很向往大学。如今已上了大学，突然，我发觉我更向往农村。
我的本质是农民，我不向往城市的生活，我更不向往富人的生活，我只想过得平平淡淡，让我的家人过得更好。
对于一个农民学生，现在的条件我已经很满足了。我不想去享受富裕，我不想去享受奢华，我更不想去享受吃住无忧的生活。小时候妈妈曾告诉我，那是猪的生活，总有一天会任人宰割。
我爸爸让我去打鱼，那是要让我知道生存的方法，我爷爷让我去扛木，是让我知道生存需要能力。老黄牛在田间奋力地拉着犁，脚步稳重又有力。它从不让它的主人在它身上抽鞭子，因为它比人做得更好，它比人更懂得生存的道理。经常骑在牛背上，哼着乡曲，在家乡的田间恍犹，仿佛间，又听到了远处黄牛的嚎叫声。太阳也渐渐落山，金黄色撒满田野，牛的毛发也发出亮丽的光芒，农夫叼着烟头，偶尔吐出的白烟也能锦上添花。老牛疲惫的脚步打破了这梦幻的画面。
如今，我是骑着牛来上大学的，我明白它为我付出的一切，我更明白它教会我的一切。牛与农民共命。牛离开了农民就只能走上亡命之路；农民若是没有了牛，那就是一套面具，本质上已不再是农民了。
我是农民，所以才骑着牛上大学的。我要做我自己，我要做永远的农民。
第二篇：我是一位农民
我是一位农民，我买了一台农用浇地用的水浸式潜水泵，大约十年，年年都用，前天还浇了4个小时，一切正常。今天去浇地，抽了2个小时左右漏电保护器跳闸，再试还跳闸，因此不能浇地，非常着急，请师傅您支个招，谢谢！!
第三篇：《我是农民》读后感
古人说：“腹有诗书气自华。”知识能够使生命 敫 羁痰哪诓悖 剐牧榉懦鲛绒壬癫伞４佣 谷说钠 屎头缍认韵殖隼础?br>哈哈，多读了几年书，放的屁也成香的啦！－－俺没文化，只能这样理解了，真的吗？在“我”看来－－不！气质和风度都是装出来的！
一、“装深沉说”－－当官的气质和风度见了面不打招呼，不拿正眼看，径自走自己的路。做事时，不苟言笑，正经十足，显出城府很深，傲视群雄，威严像庙堂的罗汉，让人一看心生畏惧，先怕上三分，更觉得此人大有来头，敬而远之方为上策。当官了吗！就不再是平头百姓了，要和“土包子”们划清明显的界限，说话要打官腔，做事要摆官架子，行不离车，……谁敢不服，他敢！准会有他的好看！谁敢说咱没有风度和气质，他敢！不想好啦！
二、“装酷之说”－－帅哥的风度头发留长了，衣服穿少了，手机挂在胸前了，烂口子的喇叭裤穿上了，T恤套上了，烟叼上了，舞步跳起来了——酷呆了，帅毙了，美眉泡上了，就有风度了－－“在凛冽的寒风中，她穿着纱裙在等我，要风度不要温度，哇，好有气质呦！我喜欢！”
三、“装嫩之说”－－美眉的气质“妈妈，妈妈！”一个幼儿园的小女孩哭喊着“姑姑又把我的衣服抢去穿了！”再看那位“妙龄美女”－－约有二十五六岁。上身“露脐吊带装”（小侄女的外套），下身“超短裙”（小侄女的花裙子），脚踩“日本木屐”背着坤包，带着太阳镜，走在大街上，回头率百分之三百！－－她的气质就体现在那惹眼的回头率上！
四、“装斯文之说”－－知识分子的风度和气质一个相声段子里就是这么赞美的－－“你别以为我们知识分子就不会骂人了－－你母亲的！”
五、“装名牌之说”－－大款的风度和气质***的西服一穿，***领带一套，***的皮鞋一伸，***的手机一打，妙龄小蜜一挎，梳出油光可鉴的发型，洒上几滴香水，典着将军肚，从“笨吃包骂”车里走出，走在红地毯上，军乐队奏乐－－风度就来了，气质就来了！到哪里，哪里就是“款爷”下榻的地方，立刻“蓬荜生辉”，“三生有幸”了！和上面的这些人比起来，一位书生气十足的很有风度气质的人就很惨了……古时候，一个很有知识的秀才在路上遭遇了强盗，他很有气质和风度地让强盗抢走自己的钱财。在强盗放他走的时候，又很有风度和气质地大步朝前走，强盗们觉得秀才不对劲呀！“他怎么不害怕呀？他怎么这么有风度和气质啊？他，一定衙门里有人撑着！不好！他记住了咱们的相貌了……快追上他，杀人灭口！”就这样，一个很有知识，很有风度很有气质的秀才在“表演”完他的风度和气质后，被强盗干掉了！装吧，装吧！装出你的风度来，装出你的气质来！当你到炉火纯青真假难分的时候，你的屁也就是香的啦！不信？你趴到那些“官啦”、“帅哥啦”、“美眉啦”、“款爷啦”的下边闻闻看嘛！－－真的趴下去闻了吗？那你就不配再站起来走路了！后记：在家看《全国新概念作文大奖赛》里面有一篇文章，－－刘卫东的《我是农民》，让我看得心潮澎湃，不禁感动……特引用一段作为结尾－－“指责农民的十有八九都是流氓、蠢货。咖啡和网吧养不活农民，茶经，迪斯科养不活农民！因为这些远远养不起永恒的命运的清白！农民穿破军用球鞋，盖过摩天大楼，却一间也买不起；农民不相信毛头小子、奶油小生，不相信运气，农民相信五谷杂梁和小米稀饭。啃一辈子玉米也并不见得到底比网络新人类落伍多少。农民活着。农民是清洁的象征。欲望是农民的贼，酒肉分子，声色犬马。”
第四篇：我是一个教书匠
我是一个教书匠，我骄傲
大新中心校吴 玲 玲 2013年3月
我是一个教书匠
吴 玲 玲
耳畔经常响起孩子所谓的那首歌谣：“我是一个粉刷匠，粉刷本领强，我要把那新房子刷得更漂亮。”听了这首歌总觉得粉刷匠和教书匠之间好像有着某种联系，若不然我怎么一听粉刷匠就想起我的职业——教书匠呢？！
不管是粉刷匠还是教书匠都是一种职业，不仅要求你工作认真还要求你专业技术过硬。写到此我又想起初中语文书中有一篇文章叫《刷子李》讲的就是李先生不仅工作认真而且技术过硬，因为他的徒弟亲眼所见师父刷完墙壁以后衣服上愣是连一个白点都没落下。这就是李先生出名的原因。教书匠也应是如此，我们有《教育法》等各种规章制度规范着教师的行为，我想若能做到“刷子挥舞忙，而且本领强”，那应该符合教师职业道德准则所要求的标准了。
一、刷子挥舞忙
就粉刷匠而言那是工作繁忙、认真，这就是工作态度。教书匠也应该可以套用这种模式，其实各行各业的工作者们都在以这种职业态度努力工作着，他们加班加点，夜以继日，废寝忘食。作为教育工作者的我们也是如此，早自习，晚自习，午自习，除此之外的还有重中之重的正常工作时间。就语文教师而言，早自习到班指导学生朗读，午自习和晚自习指导学生温故而知新，还要写教案改作文周记、日记、笔记，何止是国家要求的8个小时工作制？超负荷工作已司空见惯，大家都在暗中较劲，一定认真工作，绝不落后。现在是21世纪的中国教育，教师还被要求使用多媒体进行教学，于是大家就抽时间、挤时间，任多媒体教室进行学习，很多老师学到晚自习结束才拖着疲惫的身体回去休息。多媒体这个很流行很时尚的名词已充全融入到教师们的教学工作中去，很多教师从网上下载优质试题，讲解给自己充电，给学生们补充更多的知识，记得有学生写《我的老师》一文中有这样一段描述：“昏黄的灯影下，老师在认真地批改学生的作业。”这好象是把所有教师的共同现象，我们的辛勤工作令学生们难忘并感动着。
二、本领强
刚毕业那会，学校领导总让我们年轻教师去参加县市级优质课大赛。我们总是感觉自己没经验，水平差，经不起专家们的考验。于是对于每次参赛都心有余悸，参赛前的好几个晚上却睡不好，唯恐成绩不佳，害怕被听课，而且还害怕听别人的课，因为听课后总有评课，我每次听课都感觉的啊，一点也找不出不是来，一轮到自己评课我都小心翼翼地恭维别人，只说优点，缺点真的找不出来啊。后来我才知道那是因为自己水平低，没经验才觉得别人的课很完美。真羡慕那些名师们评课，他们不仅滔滔不绝，优点缺点说得那真是一针见血，专家级的评价啊，后来工作时间长了，过的桥，走的路也多了，再听课评课也能讲出一二三来，才觉得自己有了点进步。这也许只是做教师所必备的基本功吧，然而要想达到儿歌中的“本领强”那就需要在工作上下的大一番功夫噢。
我作为一名语文教育工作者，在授课前，把课文熟读了，然后找到文章的线索理清思路，才能进行授课。一篇新课文要想很快地理出线索找到文眼那并非是易来。老实说有的文章我们学完我也没有找出文章的线索。怎么讲呢，主要是因为自己没经验，技术差吧！但我心里不舒服，怎么能到找不出线索呢？于是我费尽心机，苦心搜索，也不知累死了多少脑细胞还是理不出线索。有时一旦找到了文章的线索那真是山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村啊！那个心清气爽啊！我欢呼我雀跃都不足以表达我内心的喜悦之情。有一篇课文《行道树》我在备课时总觉得这篇课文的思路不是太清晰，认真又读了课文实在找不出文章的文眼在哪里？唉，放下吧，走在回家的路上看着眼前一行行的行道树，我感慨这个城市太脏了，就象文中所描述的那样全身布满灰尘。但是它们给我们这个水泥浇注的城市带来了绿色，带来了生机。再次打开课文，就看到了文章的最后一句话“我们是一列忧恐而又快乐的树。”啊，终于找到了，“快乐”“优愁”就是全文的文眼啊！于是心中豁然开朗。恰巧那天领导要听我的课，我胸有成竹地站在讲台上。讲完课，领导很满意，作了评价之后问我：“你觉得怎样才能上的一节语文课？”我说：“找到文章的文眼理清线索才是最要的。”领导很高兴我的说法并认同我的观点。到现在上新课之前我都养成了一个习惯，必须先理清文章的线索找到文眼再写教案、讲课。我想，我应该是教学工作一开始也有利于提高我的教学水平，若是想达到“强”。不仅在备课讲课上用心还要在课堂效果上下功夫。
三、刷得很漂亮
“刷得很漂亮”这就是效果。“刷子挥舞忙，技术强”的结果是“刷得很漂亮”，刷墙壁需要这样的效果，教育工作者要想得到一个“漂亮”的评价，那就需要学生和社会的认可。教师辛勤工作，专业水平很高，那边不一定漂亮，为什么？因为我们还需要“墙壁”的配合。刷子李刷的墙壁是无生命，没有思维的，而我们的“墙壁”是有思维的鲜活的个体。如果我们的老师仅靠辛勤工作不考虑到学生的接受吸收能力那就很难做到漂亮。课讲得好，学生不一定学得好，一堂课教师的讲解如此丰富，学生的表情如此麻木，那这堂课就失败了。学生是学习的主人，教师是学生的引路人和指导者。要让学生动起来，让学生的主体地位体现出来，教师要学会放手。就象教一个孩子走路你不松手他永远不会自己走。“授之以渔”教他们怎样学习，怎样高效学习。他们学会了自己学习，学习效果就明显了。我们的教学工作就干得很“漂亮”了！
我是一个教书匠，我骄傲！
第五篇：我是一个少年郎
我是一个少年郎
郑智坚
记得曾经聊发少年狂 一步飞跃天桥上
俯视十字路口的熙熙攘攘 我冲动地伸出双掌 推开南来北往的车辆 我要人人都把路来让 我要奔向世界的最前方 因为我是一个少年郎 事事都要比人强
我要奔向世界的最前方 因为我还是一个少年郎 事事都要比人强 我是一个少年郎 我是一个少年郎 哪怕蓝天高万丈 哪怕碧海有巨浪 云天终是我的向往 四海都是我的故乡
记得曾经聊发少年狂 一步飞跃天桥上
俯视十字路口的熙熙攘攘 我冲动地伸出双掌 推开南来北往的车辆 我要人人都把路来让 我要奔向世界的最前方 因为我是一个少年郎 事事都要比人强
我要奔向世界的最前方 因为我还是一个少年郎 事事都要比人强 我是一个少年郎 我是一个少年郎 哪怕蓝天高万丈 哪怕碧海有巨浪 云天终是我的向往 四海都是我的故乡 我是一个少年郎 我是一个少年郎 失败从不令我心伤 我的眼睛只看前方 努力未必能把成功来创 成功要靠努力闯
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