第一篇：心理学
1教育心理学是研究教育和教学过程中教育者和受教育者心理活动现象及其产生和变化规律的心理学分支，它是教育学和心理学相结合的产物，是心理学的一个分支，是心理学科的一门应用型学科，它是介于教育学科和心理学科的一门边缘学科。
2心理学诞生于1879年，直到1903年，美国心理学家和教育家桑代克出版了《教育心理学》一书，从而使心理学成为一门独立的学科，这是近代教育心理学的开端。
3比较有权威的为美国的《教育心理学年鉴》，提出教育心理学的研究任务是：教育评价和教育测量，儿童发展的特点，特殊儿童及其教育，有关学习心理学的教育方法，特数学科的学习，学习辅导和心理健康，教师人事和促成学习的教师行为，教育心理学的方法。
4教育心理学具有双重任务：一方面需要分析教育过程中的各种心理现象，阐明各种教育措施对学生心理的影响，解释心理发展与教育的依存关系，为教育实践提供科学观点，依据和参考，更有效地达到提高教育质量，培养合格人才的目的；另一方面教育心理学也要促进整个心理学科的发展，在解决教育实践中的心理学问题的过程中，为心理科学的发展，完善提供丰富的材料和确切的依据。
5教育心理学的研究必须遵循：客观性，教育性，整体性和理论联系实际的原则。6教育心理学研究的方法通常有：
观察法，调查法，试验法，问卷法，个案研究法
7学习教育心理学的重要性：
（1）帮助中学教师成为合格的人类灵魂工程师
（2）帮助中学教师提高教学质量，8新课改的主要内容：
(1)转变课程功能
(2)改革课程内容
(3)改革课程结构
(4)改善学生学习方式
(5)建立与素质教育理念相一致的的全新教育观念
(6)实行三级课程管理制度
9新课改老师应注意的全新教育观念：
（1）树立健康第一的指导思想
（2）从注重知识传授转向注重学生全面发展
（3）转换角色，建立新型师生关系
（4）改变传统的教育教学模式构建新的教学结构
10师德体现在方方面面，而爱岗敬业，关爱学生实践性师德最基本的要求，师德的核心是师爱
11所谓教学风格是指教师在长期的教学实践过程中逐步形成的，富有成效的一贯的教学观点，教学技巧和教学作风的独特合作和表现，是教学艺术个性化的稳定状态的标志 12教学风格经历的阶段：模仿阶段，探索阶段，创造性阶段，独特风格阶段
13观察力就是观察的能力，是有目的主动地考察事物并善于观察出客观事物典型的不显著的特征的能力
14中学生观察力发展的特点：
（1）观察的目的性增强
（2）观察更具有持久性
（3）观察的精确性提高
（4）观察的系统性和概括性增强
15记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，运用信息加工的术语讲，就是人脑对
外界输入的信息进行编码存储和提取的过程。
16记忆的种类，根据内容可划分为形象，情景，语义，情绪，运动记忆由时间长短可划分为 瞬时记忆，短时记忆长时记忆此外还可分为外显记忆和内隐记忆 17中学生记忆里发展的特点：
（1）高中阶段记忆趋于成熟
（2）有意识记忆日益占主导
（3）理解记忆明显占优势
（4）抽象记忆水平显著提高
（5）中学时期是记忆训练的最佳时期
18思维是借助语言表象或动作实现的，对客观事物的概括和间接的认识，是认识的高级形式，其特点有概括性和间接性
19思维的种类：1直观，形象，逻辑思维2经验思维和理论思维3直接思维和分析思维4辐合思维和发散思维5常规思维与创造思维
20思维的品质：1思维的广阔性和深刻性2思维的批判性 3思维的灵活性4思维的敏捷性
5思维的独创性
21中学生思维力发展的特点：
（1）抽象思维占优势，并由经验型向理论型过渡
（2）辩证逻辑思维发展迅速，但明显滞后于形象逻辑思维的发展
（3）对问题情景的思维有质的飞跃
（4）思维品质的矛盾性
22想象是对大脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程
23中学生想象力发展的特点：
（1）有意想象占主导
（2）想象趋于抽象化，现实化
（3）想象中的创造性成分增加
24中学生情感发张的特点：
（1）情感丰富多彩富有朝气
（2）情感两极性明显
（3）情感不断深刻
（4）情感逐渐稳定，其稳定性表现在三方面：对感情的自我控制和调节能力逐渐提
高，逐步带有内隐性，文饰性，和曲折性，情绪的倾向性正在定型化
（5）情绪的外露和表达已趋于理性化
25中学生意志品质的培养：
（1）加强目的的动机教育，培养正确的观念
（2）以英雄为榜样，从文艺作品中吸收营养
（3）改造学生不良的气质特征
（4）严格管理，是学生养成自觉遵守纪律的习惯
（5）启发学生加强意志的自我锻炼个性：个性指一个人在一定的社会条件下形成的具有一定倾向的，稳定的心理特征的综合28个性的特点：1个性的倾向性2个性的复杂性3个性的独特性和共性4个性的稳定性和可变性5个性的完整6个性的积极性
29初中生个性发展的特点：不平衡性极端性和偏执性
（1）自我意识高涨
（2）反抗心理：容易出现反抗心理的情况，1独立意识受到阻碍，2自主性被忽视或
受到妨碍3个性伸张受到阻碍时也容易引起极度反感4成人强迫初中生接受某
种观点时
（3）情绪表现矛盾性的特点:强烈，狂暴性与温和细腻性共存，情绪可变性与固执型
共存，内向性和表现性共存
（4）人际交往上的新特点：逐渐克服了团伙的交往方式，朋友在初中生的生活中日
益重要，与异性朋友之间的关系变化，与父母的关系变化
（5）初中生的消极心境：烦恼忽然增多，孤独，压抑
30高中生个性发展的特点：
（1）自我意识高度发展，其表现：自我意识中独立意向的发展，自我意识的分化，强烈的关心着自己的个性成长，自我评价的成熟，有较强的自尊心，道德意识的高度发展
（2）高中生的自我概念相对稳定
（3）高中生自我评价的深化
31自我印象或自我概念：主要指一个人对自身的态度
32影响高中生自我概念的因素：1生理因素2认知水平3父母的自我概念倾向对高中生的影响4成功机失败经验的积累
33自我意识是人对自我身心状态及自己用客观世界的关系的意识
34自我意识的结构：从形式上看包括 知，情，意三方面，即自我认识，自我体验和自我调节，知，即自我认识 情，即自我体验，意，及自我调节。从内容上看又可以分为生理自我，社会自我和心理自我35自我意识能动性的发展是自我意识成熟的重要标志
36： 初中生自我意识发展的特点:1成人感，2自我评价能力，3重视对自制力等意志品质的培养
37高中生的自我意识发展特点：1不平衡性，2动荡性3自主性4前瞻性5闭锁性6社会性 38价值观是指个体以自己的需要为基础对客观事物的重要性进行评价时所持的内容尺度 39价值观的特点：1稳定性和发展性2独特性和社会历史性3主观性和选择性4系统性5导向性
40当代中学生价值观的特点：价值主体的转变——社会本位与个人本位兼顾，价值选择的矛盾——理想主义与现实主义并存，价值取向的转型——有人伦关系转向功利，效率关系，人格价值的冲突——观念意识与行为的不一致
41培养中学生正确的价值观：1增强爱国意识，提高振兴民族的责任感2正确认识“金钱，地位和价值”的关系3勤奋学习努力提高自身的潜在创造力
42创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力
43创造力构成分三个方面：1作为基础因素的知识，包括吸收，记忆和理解知识的能力2以创造性思维为核心的智能3创造个性品质，包括意志，情操等方面的内容
44创造力的特征：变通性，流畅性，独特性
45中学生穿凿里发展的主要障碍：1应付考试。片面追求升学率的培养目标，2古板，单一的教学形式与方法3知识化笔试化的考核内容与方式4高分即优的评价激励标准
46如何培养中学生创造力：1教育思想现代化，转变观念，打破常规，培养创造力2调动学生积极性，激发学生求知欲和好奇心。引导学生发现解决问题，3创设合适的环境4让学生在学习中插上想象的翅膀，5创设有助于提高创造性的问题情境6设计发散思维教学类型7培养学生的逻辑思维念能力8开展第二渠道教学9教会学生培养创造性的思维方法与学习方法10考试模式综合化，评价激励标准综合化
46创设合适环境的条件：1营造民族宽松的学习氛围，2鼓励学生的参与欲3对学生进行肯定行的评价
47中学生智能发展的一般特征：1可以通过假设进行思维，思维有了预计性，思维的形式化倾向3思维活动中自我意识和监控能力增强4思维能够跳出旧的模式
48中学生之年呢个的培养：家庭学校对中学生智能的培养
49品德是道德品质的简称，是指个人遵守社会道德规范而行动时所表现出来的特点，是稳定的道德行为需要与为满足这种需要而掌握的稳定行为反方式的统一体
50品德的心理结构：道德意识，道德情感，道德意志，道德行为
51初中道德发展的特点1在道德认特点识水平上比小学有了较大的发展，表现出明显的积极性，主动性和独立性2开始形成道德理想道德信念世界观开始萌芽3初中生的品的情感日益丰富，而且易于激动4初中生的道德意志迅速发展，行为的自主性，坚持性增强，4初中阶段是孩子良好道德性形成时期
52高中生道德发展的特点：1高中生道德认识表现出较高发展水平，2表现出相应的年龄特征3表现出特有的不稳定性
53不良品的行为的概念：是指错误的道德之配，违反道德规范，损害他人或集体利益的问题行为
54中学生不良品德的矫正：1激发学生改变不良行为的强烈动机2促进不良品德行为的转化3引起内心震动，转化思想认识4运用集体力量，改善人际关系，考虑学生差异，运用教育机制，6合理运用惩罚
55学习动机是指直接推动学生进行学习的内部动力，引起维持和推动学生进行学习活动的内部力量
56影响中学生学习动机的因素：1兴趣2成就动机3归因4交往动机
57激发学生学习动机的策略：坚持以内部动机作用为主，外部动机作用为辅，2实施启发式教学，创设问题情境，激发认识兴趣和求知欲3利用学习结果的反馈作用4正确运用竞赛，考试和评比5注意内外动机相互补充相辅相成，6注意个别差异
58学习迁移是指一种学习对另一种学习产生的影响
59影响学习迁移的因素：个体因素有学生的年龄智力水平，学生的认知结构，学生的学习态度学习定式。，客观因素包括，学习材料的特征，学习情境的相似性，教师的有效知道 60教师的教学方法：1丰富有关的经验和感性材料2注意新旧知识的联系，3启发学生的思维和学习积极性4扩大关键特征
61促进中学生学习理解的教学途径：1有效运用直观教学提供丰富的感性材料2合理运用便是教学辅助学生理解3充分利用比较的方法揭示事物间的联系和区别，强化学生对知识结构的理解4创设问题情境，调动学生思维活动的积极性5根据学生的年龄特征进行区别指导 62中学生知识巩固的基本途径：1及时复习2合理分配复习时间3仿佛阅读与尝试重现相结合4复习方式多样化
63知识运用是指运用所获得的知识去解决同类或类似课程的过程，中学生知识的运用形式有课堂运用和实际运用
64学习策略是指在学习过程中，中学生对学习过程进行自我控制和调节的外显行为和内隐的心智活动
65考试焦虑是指在一定的应试情境下个体收认知评价能力。人格倾向与其他省心因素制约，以担忧基本特征，以防御和逃避为行为方式，通过一定程度的情绪反映所表现出来的心理状态
66影响中学生考试焦虑的因素：内因（1遗传因素2认知评价能力3知识准备4应试技能）外因（1期望2教师的评估3考试情境的直觉）
67中学生如何克服考试焦虑：经常进行积极的自我暗示，往最好处做，不要计较最后结果，考试前注意调节情绪
68班集体的奋斗目标包括：教育目标和管理目标
69心理气氛又说心理气候，心理氛围，是属于群体和集体中心理现象的情绪评价与社会评价性子的心理学概念，是群体和集体中占优势的比较稳定的情绪状态，课堂心理气氛是教师和学生在课堂上共同创造的心理，情感和社会气氛
70良好课堂心理气氛的主要特征：注意力集中，认识活动积极，师生情感和谐融洽
71影响良好课堂心理气氛的因素：教师因素（教学效能感，教学能力，课堂调控，管理方式，教育思想的转变）学生因素（学习态度与动机，学习方式）环境及其他因素（班级文化，班级规模和座次编排，师生关系）
78怎杨构造良好的课堂心理气氛：提高教学能力，掌握课堂掌控能力，建立积极的师生期待，建立和谐的师生关系，端正教育思想，更新教育理念，构建安全的心理环境
79导入艺术实施的程序，集中学生注意力，引发学生兴趣，激发学生思维，明确教学目的，引入教学课程
80课堂教学语言的要求：音量适中，语速适度，抑扬顿挫，流畅自然，课堂教学中的禁忌语言
81课堂教学中的提问技巧：精心设计问题，把我发问时机，善于启发引导
82课堂教学结束的基本要求：首尾照应，紧扣中心，留有余地，让学生回味思考
83影响中学生社会化的因素：社会因素（社会文化，大众传媒），学校因素，家庭因素 84，偏离行为也称偏差行为或越轨行为，就是违反社会规范且不为大多数人所赞成的行为是一种与社会公认的行为标准相偏离或冲突的行为，其表现为，攻击行为，犯罪，自杀 85上学生的上网心理：求知需要，交往需要，情感宣泄休闲娱乐，好奇心理自我表现
86上网对中学生的影响：积极影响（认知结构，提供了认知学习的新渠道，自我形成，开拓中学生的全球视野，提高中学生的综合素质）消极影响（认识结构，思维方式，道德意识，网络成瘾）网络成瘾又称网瘾是指多次的长时间的上网而对网络产生依赖感的一种心理状态 87正确引导中学生上网：家庭引导，学校教育，社会控制
88健康：躯体健康，心里健康，到的健康，社会适应良好
89中学生心理健康教育的重要性：是当前教育面临的新课题新任务，是全面素质教育的新要求，进行智能光学生素质教育有利于有利于中学生心理健康，有利于中学生提高学习质量，有利于中学生更好地适应生活
90心理健康的目标：保持完整，健全的人格
91厌学使学生小鸡对到学习的行为反应模式，是由人为因素所造成的青少年学生厌倦，厌恶学习的心理失调状态，表现为对学习认识存在变差，情感上消极对待学习，行为上主动原理学习，
第二篇：心理学
单选题：
1、“送你一朵赞美花”活动属于（A）方面的活动。
A.自我认知 B.自我体验 C.自我体验与认知 D.自我接纳
2、下列属于自我体验与认知方面的活动是。（D）
A.镜中的我 B.魅力四射 C.酸酸甜甜就是我 D.一起跳舞吧
3、“我的自画像”活动适合。（A）
A.本活动适用于小学低年级和高年级学生团体使用。B.适合全部年龄段的学生使用。C.不用加以修改就适合青春期的孩子使用。D.不用加以修改就适合青春期的孩子使用。
4、可以在异性交往团体中使用的是？（A）
A.小小记者 B.魅力四射 C.酸酸甜甜就是我 D.宝石工匠
5、在团体训练中，哪一个不属于情绪管理能力的四个目标（C）。
A.情绪体验能力 B.情绪表达能力 C.情绪感染能力 D.情绪调控能力
6、个体情绪智商发展的最基础部分是什么。（B）
A.情绪感受能力 B.情绪体验能力 C.情绪认知能力 D.情绪调控能力
7、在自我反思和人际交往中发挥关键作用的是。（C）
A.情绪感受能力 B.情绪体验能力 C.情绪理解能力 D.情绪调控能力
8、下列哪句话是错误的。（C）
A.接纳了自己的情绪反而不会使情绪激化，推向冲动、越轨的行为。B.情绪难免具有非理性的成份。C.对于情绪团体训练，我们要遵循 “快乐至上”的原则。D.情绪常常是短暂的，但它可能累积，需要疏导
9、对于小学阶段的学生而言，下列哪种说法是正确的。（A）
A.小学生随着自我意识水平的逐步发展，我体验能力有较大提高。B.小学低年级儿童的社会性认知刚刚开始发展，所以必须干预情绪的社会知觉能力，以形成良好的情绪认知习惯。C.教师应将小学生的情绪干预活动与自我接纳能力的训练紧密结合在一起进行D.团体中活动涉及的主题不需要刻意与儿童的发展水平相匹配。
10、对于初中和高中阶段的学生而言，情绪体验的重点在于（C）。A.失去控制 B.成人意识膨胀 C.压力体验 D.丧失感
11、各种情绪的体验是不同步的，一般来说（A）发展较早，（）等次之，而（）等情绪发展较晚。A.愉快感和愤怒感；恐惧和焦虑；羞愧和委屈 B.恐惧和焦虑；愉快感和愤怒感；羞愧和委屈。C.羞愧和委屈；恐惧和焦虑；愉快感和愤怒感 D.愉快感和愤怒感；羞愧和委屈；恐惧和焦虑
12、哪个阶段是针对情绪表达、调节进行干预的主要时期。（B）A.小学阶段 B.中学阶段 C.大学阶段 D.青春期阶段
13、不少青春期的中学生表现出冲动、易怒、暴躁、叛逆的特点，而这些问题往往源于学生（C）。A.青春期生理因素 B.成人感的出现 C.缺乏情绪管理与社交技巧 D.父母的不理解
14、下列哪项不是高中生情绪发展的特点（D）。
A.情绪发展与整体人格发展日益融合 B.容易出现多重情绪障碍。C.教育的重点应放在“压力调适”主题 D.教育的重点应放在“观察、表达”
15、关于情绪管理团体训练的要求，下列说法不正确的的是。（C）
A.针对不同年龄学生的特点进行内容设计 B.情绪管理的活动要强调体验C.训练以谈话方式进行 D.情绪管理训练后，教师的引导与分享十分重要
16、在各种情绪体验中，以（B）的情绪体验最具代表性。A.欢乐 B.恐惧 C.愤怒 D.羞愧
17、“乌龟与乌鸦”是训练（A）的团体活动。
A.情绪体验 B.情绪表达 C.情绪认知 D.情绪调节
18、下列哪个活动不是训练情绪表达的团体活动（C）。
A.情绪大联唱 B.炸弹受气包 C.新闻发布会 D.天气预报站
19、下列哪个活动是训练情绪调节的团体活动（CA）。
A.新闻发布会 B.天气预报站 C.亲爱的小黑 D.大象的故事
20、人的本质是（A）。A.一切社会关系的总和B.生理的人C.完整的个体D.拥有独特个性的个体
21、（C）是个体生存和发展的前提。A.需要的满足B.生理的成熟C.一定的社会交往D.完整的家庭
22、人的认知经验、动作经验和情绪经验等也是可以通过（B）获得的。A.社会需要 B.社会交往 C.社会互动 D.社会学习
23、（D）是所有人际合作交往的基础。A.学习B.动机 C.诚信 D.信任
24、（A）有助于自我认同感的建立。
A.有效的人际交往 B.自我接纳的发展程度 C.对自己的认识 D.人格的成熟
25、我们期望通过团体训练的形式，加深学生对人际交往活动与过程的理解和认识。那么哪项不是教师应坚持的认知（C）。
A.学生的个性和社会性处于不断发展之中。B.学生的人际交往过程需要良性引导。C.低年级的学生不需要太多的人际交往。D.人际交往技能并非人与生俱来的本能行为。
26、对小学阶段的学生而言，下列哪种说法是不正确的（D）。
A在这一阶段，教师应着重让学生认识到不同人之间存在差异，让学生学会如何主动积极地认识他人。B.教师应让学生熟悉简单的人际交往规则。C教师应让学生懂得，要在人际交往过程中兼顾到对方情绪和态度，在与人和睦相处中增进人际关系。D.这一阶段教师不用对学生做过多的引导，可以让学生自觉的学习人际交往策略。
27、下列哪个不是小学生团体的设计思路（C）。
A.团体建立 B.人际适应和熟悉 C.人际信任与合作 D.人际交往与沟通
28、朋友关系在（B）生活的各种人际关系中越来越重要。A.小学生 B.初中生 C.高中生 D.大学生
29、采用角色扮演和案例分享的方式进行团体训练，强调的是训练（D）。A.沟通的方式 B.信任 C.团体合作 D.人际沟通的技巧 30、下列哪个是训练人际熟悉方面的活动。（D）
A.交流面对面 B.食指超能力 C.撒网捕鱼 D.知彼知己 多选题：
1、结束活动的作用有哪些。（ABCD）
A.结束活动使一系列的团体训练过程更为完整、流畅。B.结束活动能够将学生在主题活动中的体验升华到理性认识的层面。C.结束活动能帮助学生在现实生活中建立和谐的人际关系。D.教师要在结束活动中处理每个学生尚未解决的各种问题，引导学生将游戏中所得应用到生活现实中。
2、关于结束活动，下列说法错误的有。（ABC）
A.这一阶段，教师尽量多总结，不鼓励学生分享或讨论B.如果学生在前面的活动中已经分享或讨论得很好，就没有必要有结束活动。C.结束活动可以脱离总体活动的主题来设计D.结束活动也可以是下一系列训练的铺垫
3、关于“闻鸡起舞”下列说法正确的是。（ABCD）
A.这个活动的目的就是要在轻松的音乐背景下，用有趣的方式将团体中的学生分成小组。B.本活动适宜于任意年级的学生。同时也适宜用于任意类型团体训练的任意时期。C.人数不限，30-50人效果最佳。D.本活动的暂停和给出指令应该衔接的很紧
4、下列哪些活动不属于结束活动。（BC）
A.“写给未来的信” B.“闻鸡起舞” C.“动物狂欢节” D.“寻找我的小天使”
5、下列哪些属于破冰活动。（ABC）
A.“小小记者” B.“双人排球赛” C.“人际大富翁” D.“进化论”
6、关于自我认知能力，下列哪些说法是正确的。（ADC）
A.自我认知能力即学生能够通过自我的观察和他人的观察反馈，认识自我的状态，自我的特征，并对自我进行一定的总结和概括，形成自我概念的能力。B.自我认知能力不包含学生的自我评价。C.它是学生自我接纳能力发展的目标。D.自我评价的过低会影响学生的自信心、自尊心。
7、通过团体训练让学生建立关于自我接纳的正确信念，教师应在所有活动中坚持什么样的认知。（ABC）A.自我是不断发展的 B.自我体现学生独特的个性C.自我包含积极的方面也包含消极的反面 D.自我就是自我概念
8、自我接纳能力包括了学生的（ABD）。A.自信心 B.自尊心 C.自豪感 D.自我控制能力
9、下列哪句话是正确的。（ABCD）
A.小学阶段的学生的自我描述更多的是从外部的特征进行的B.他们的自我认识具有具体性和绝对化的特点。C.小学生的自我概念，主要是指社会自我、身体自我和学习自我D.小学阶段学生的自我评价也是从学业、运动、社会接纳、身体外表和行为表现等方面进行的
10、初中阶段的学生的特点有哪些。（ACD）
A.他们的自我正处于一个高速发展的时期 B.他们的自我认识具有具体性和绝对化的特点。C.这一时期学生的自我意识空前高涨 D.因为他们往往具有很强的主观偏执性
11、下列哪一项是中学生自我认识与接纳团体训练的活动目标。（ABD）A.团体建立 B.团体结束 C.自我感悟 D.自我接纳
12、下列属于自我体验的活动是。（ABD）
A.独一无二 B.小小记者 C.勇闯冒险岛 D.魅力四射
13、写列不属于自我认知的活动是（AC）。
A.我的自画像 B.一起跳舞吧 C.麻雀与稻草人 D.勇敢say no!
14、关于“我的自画像”，下列那种说法是正确的（ACD）。
A.30人以下效果较好 B.这个活动不需要分组。C.它能够促进学生自我概念形成 D.本活动适用于小学低年级和高年级学生团体使用。
15、关于魅力四射活动，下列说法正确的是（AB）。
A.本活动的设计是为了发掘学生的优点，增强学生的自信心B.这个活动能够促进学生之间的相互鼓励支持C.本活动适用于小学和初中的学生使用 D.这个活动的时间大概在20分钟
16、“情绪”是一种复杂的心理历程，指个体受到某种刺激所产生的一种身心激动状态，包含哪几个层面（ACD）。A.心理感受 B.心理认知 C.生理变化 D.外显行为
17、关于情绪管理，下列哪些说法是正确的（ABC）。
A.情绪管理是个体管理和改变自己或他人情绪的过程B.中国的传统文化中，对于情绪管理主要强调压抑和忽略C.针对不同年龄段的学生，情绪管理的训练目标和深度各有不同。D.情绪管理就是“情商”
18、在团体训练中，哪些属于情绪管理能力的四个目标（ABD）。
A.情绪体验能力 B.情绪表达能力 C.情绪耐受能力 D.情绪理解能力
19、通过团体训练让学生建立关于情绪的正确信念，教师应在所有活动中坚持哪几项认知。（AD）A.情绪常常是短暂的，但它可能累积，需要疏导。B.情绪是很现实的东西C.情绪是生活的阻力 D.情绪无所谓对错。
20、对于初中和高中阶段的学生而言，下列哪几种说法是正确的。（ABCD）
A.初中和高中阶段，情绪体验的重点在于压力体验。B.中学阶段是针对情绪表达、调节进行干预的主要时期C.教师需要帮助他们建立情绪与人际关系、社会道德和生活规划之间的联系D.教师不能忽略少数中学生面临的高焦虑、抑郁（非病理性）、社交恐惧等情绪问题
21、在进行青春期的学生的情绪管理时，下列哪种说法是正确的。（ABD）
A.青春期是进行情绪管理训练的特殊时期。B.教师在面对青春期学生团体时，尤其要保持开放的心态C.不少青春期中学生表现出冲动、易怒、暴躁、叛逆的特点，而这些问题往往源于青春期的生理特点。D.青
春期学生因为生理快速发展，处于成人与儿童的转型过渡期，发展中存在很多不稳定性，对外在的感受过于敏感，情绪反应往往十分激烈。
22、对于小学低年级情绪管理课程设置上，应该把教育重点放在（AB）上。A.体验 B.认识 C.控制 D.化解
23、对于小学高年级情绪管理课程设置上，应该把教育重点放在（CD）上。A.体验 B.认识 C.观察 D.表达
24、哪些是训练情绪体验的团体活动（AC）。
A.乌龟与乌鸦 B.情绪大法官 C.蜗牛的家 D.忍者无敌
25、哪些是训练情绪表达的团体活动（BD）。
A.乌龟与乌鸦 B.情绪大联唱 C.情绪对对碰 D.炸弹受气包 判断题:
1、对于小学阶段的学生而言，活动的内容和形式都应避免过于复杂，活动的设计基本不需要提高的空间。错
2、小学生的自我评价是从学业、运动、社会接纳、身体外表和行为表现等方面进行的。对
3、初中阶段的学生不会花很多的时间和精力内省。他们往往很敏感又会感到有很大的压力。
错
4、教师在带领高中生进行团体训练时，应该重点培养他们的自我评价能力和自我接纳的能力，为他们日后进入社会和新的环境做好准备。对
5、小学生团体训练按下列步骤进行：团体建立、自我体验、自我认知Ⅰ、自我认知Ⅱ、自我接纳。错
6、团体训练正式活动之前，最好都能安排一些短小的暖身活动，以帮助学生集中注意力，调动积极性，并做好运动量的准备。对
7、“宝石工匠”活动属于自我认知方面的活动。
错
8、情绪表达能力，即学生能够使用合理而有效的方式表达自己的情绪，实现与他人的有效沟通。对
9、能够使用合理而有效的方式表达自己的情绪，实现与他人的有效沟通，这里所指是合理而有效的方式包含行为层面，也包括言语、表情、体态语等层面。对
10、情绪调控能力，即情绪状态具有一定的弹性，能够在全部时候有无意识地调节自身情绪的大小、好坏，甚至调节与情绪相关的生理反应。
错
11、对于小学阶段的学生而言，情绪体验的重点在于压力体验。
错
12、压力问题已经成为大部分中学生群体心理发展中的重要议题，所以我们只需着重处理压力问题，对于别的问题可以暂时忽略。
错
13、对于中学的学生，教师教会他们调控自我情绪的同时，亦需要帮助他们建立情绪与人际关系、社会道德和生活规划之间的联系，帮助他们认知到情绪、人格等非智力因素对个人成长的重要性。对
14、每次正式活动以前，最好都能安排一些短小的暖身活动，以帮助学生集中注意力，调动积极性，并做好运动量的准备。对
15、恐惧情绪有较明显的躯体反应，例如脉搏、心跳、呼吸、汗腺、体温等指标的变化。对
16、“恐怖箱”这个活动适合于中学高年级的孩子，可以安排在情绪训练的最开始部分。
错
17、活动“情绪大联唱”较简单，只适合低年级小学生使用。
错
18、社交动机则是个体人际交往行为的外在动力之一。
错
19、在社交动机的基础上，人的个性品质得以形成，能力素质得以发展。对 20、环境探索能力，只是指学生能够洞察所在的自然环境。
错
第三篇：心理学
在心理学的众多发现中，有不少发现新鲜，甚至有些神奇。现在有人总结出心理学研究中的10大神奇发现。
1、出国激发创造力
该不该出国?心理学研究告诉你。2010年6月，美国马里兰大学帕克分校心理学教授米歇尔·盖尔范德等人发现，与其他文化的人群进行接触，会提高人们的谈判能力。欧洲工商管理学院的3位心理学家同样发现，旅居国外，学习并吸收外国文化，能帮你打开一种全新的思路，从而增强创造力。他们提出了“文商”(文化商数CQ)这一概念，并发现CQ在国际谈判中起着非常重要的作用。
好男儿志在四方，这句话果然没有说错，为了让大脑更灵光，有机会还是出国“镀镀金”吧!
2、电脑是把“双刃剑”
数字时代，电脑游戏成了很多人的休闲伙伴。玩游戏好不好?心理学家争论不休。2010年3月，美国爱荷华州立大学特聘教授克雷格·安德森等人指出，有“打打杀杀”等暴力情节的游戏会让人滋生暴力倾向。2010年4月的另一项研究发现，玩PSP游戏机的孩子，学习成绩普遍下降。但是，还有科学家发现，打游戏，尤其是动作类游戏可以让人反应更灵活，是很好的反应能力和准确性训练方法;《人格与社会心理学》杂志还有一篇文章指出，玩游戏会让人心肠好、更热心。
看来，电脑游戏还真是把“双刃剑”啊!偶尔消遣并无大碍，但切记不可玩物丧志。
3、冲动让人不理智
我们常说“距离产生美”，“距离”到底能变出什么魔法呢?2010年7月，美国纽约大学心理学教授阿加姆·特罗普和美国特拉维夫大学社会心理学副教授尼拉·利伯曼提出“建构水平理论”的说法。他们指出，制造一点“心理距离”，比如想买手机时别马上掏钱，过几天再决定，会让你更抽象地思考，抓住如“通话质量好不好”这种主要矛盾，而避开如“铃声好不好听、颜色好不好看”等细节问题和感性的干扰，帮助我们做出更明智的选择。
当然，过度理性可能变得固执呆板，因此，“距离”适中，才能英明决策。
4、广告真的不白做
如今的世界，广告满天飞。无论看电视、看报纸、听广播、上网„„广告简直无孔不入。你可能觉得广告只能宣传商品，买东西时，大脑自会有个“管家”让自己理性消费。而2010年8月，加拿大瑞尔森大学经济学副教授梅勒妮·邓普斯等人发表在《消费者研究》上的文章表明，给某一商品“戴高帽”，会激活大脑愉快的情感反射，让你不由自主地对它产生好印象，而忽略其真实的质量。即使你知道它品质一般时，也会屈服于广告的效应，这一过程被称做“情感调节”，也叫“移情”，我们常说的“爱屋及乌”就是典型的例子。
原来，广告商们早就开始使用这种神奇的力量，悄无声息地改变我们的购物选择了!
5、花钱过程添开心
“钱不是万能的，没有钱是万万不能的”。对于这句“至理名言”，心理学家们也力求证实金钱和快乐之间到底有着什么样的关联。经过多年研究，如今终于看到一丝曙光。
2010年7月，美国盖洛普公司公布了一项大规模调查结果，这项涉及132个国家13.6万人的研究发现，金钱能改善人们的生活质量和满意度，但对日常情绪的影响极小，这种联系与性别、年龄和社会阶层等因素无关。随后，英国沃里克大学和卡迪夫大学的研究人员指出，幸福感并不在于金钱的绝对值，而是与身边的人相比，是不是比他们挣得要多。此外，美国康奈尔大学的心理学家崔维斯·卡特和汤姆·基洛维奇发现，与花钱买到的东西相比，花钱的经历其实更让人开心。而哥伦比亚大学的研究人员则发现，花钱买礼物送人或者捐款做善事，不仅能让人更快乐，还能提高身体免疫力。
原来，金钱与快乐还真有着千丝万缕的联系，我们难免沾点“铜臭味”了。努力赚钱改善生活质量无可厚非，但“君子爱财，取之以道”，钻到钱眼里，就得不偿失了!
6、唱首歌恢复记忆
你有没有过这样的经历?明明演讲稿已经背得滚瓜烂熟，上了台却卡住了。越到关键时刻，越容易出“状况”，真的是太紧张了吗?2010年9月，美国芝加哥大学心理学教授西汉·贝洛克在《窒息》一书中指出，大脑“卡壳”的秘密在于“内存”不够!紧张、焦虑等情绪会存在“工作记忆”这个“内存”里，太紧张了，不良情绪把“内存”装满，原本储存在大脑里的其它资源，自然没有空间提取出来了。
因此，重要时刻来临前，最好深呼吸，哼哼小调、唱个歌，把大脑内存清空一下。
7、“贴标签”影响判断
我们常说“物以类聚，人以群分”，2010年11月，美国里海大学心理学副教授阿曼达·布兰登和密歇根大学心理学博士苏珊·吉尔曼发表在《认知科学》上的一项研究发现，人的大脑也有这个毛病。一旦我们把一个事物归到某一类，即使没有亲眼见到，也会把这一类物品的特点强加到它身上，比如“天下乌鸦一般黑”、“独生子女问题多”、“有钱人不靠谱”。研究者称之为“刻板印象”，这说明我们的大脑也会“偷懒”，想找捷径去认识世界，而“分类”是最便捷的判断方法。殊不知，生活中很多偏见和歧视正是由于轻易“贴标签”造成的。
知道了这点，以后听到这种“贴标签”的话时，恐怕应该冷静判断，不要以偏概全。
8、有自信就能成功
愚公移山的故事流传至今，而很多人认为这种不屈不挠的精神是天生的、无法培养的。2010年10月，美国斯坦福大学心理学教授卡罗尔·德维克等人发表在《心理科学》上的一项研究指出，坚信自己拥有强大的心理潜能，并勇于挖掘，会激发顽强的意志力，使精力更旺盛，心里更有“韧劲”，从而可以更冷静地面对偏见、伤害和挫折，最终一步步赢得成功。
看来，“有志者”真能“事竟成”，心情消沉时，不妨大声对自己说：“我能!”
9、左右大脑能对话
2010年，“核磁热”横扫世界，功能核磁共振成像(简称fMRI)让人在没有创伤和痛苦的情况下，看到大脑的活动。以前，科学家致力于研究大脑思考时的活动状态。而2010年，新研究发现，大脑“休息”时也不平静，某些区域会出现同步的活动趋势，它们之间像说“悄悄话”一样，有重要的联络，被称为“功能连接”。可喜的是，我国科研机构，如北京师范大学认知神经科学与学习研究中心，在这一领域也作出了重要贡献。
10、研究结果更确切
由于心理感受百人百样，很多心理现象具有强烈的不确定性，无法像数学题那样得出“一加一等于二”的结果，这一难题困扰心理学家多年。2010年12月，脑科学研究专家、美国印第安纳大学心理学教授乔纳·莱勒对心理学研究的统计方法进行了改良，他将“贝叶斯统计”的手段引入心理学，这一“革命性”的成果发表在《认知科学》杂志上。
第四篇：心理学（定稿）
大学生心理压力、社会支持及其与
学习倦怠的关系研究
院系：计算机科学与技术
专业：计算机网络
班级:09级2班
姓名：xxx
学号：x91602xx04
2011年5月31日
摘要
本研究的目的是了解大学生面临的压力、获得与利用社会支持以及学习怠倦的状况，并进一步探讨大学生压力、社会支持及其与学习怠倦之间的关系。研究主要通过资料搜索整理总结的方式进行对搜集的数据进行严密的统计分析，得出本研究的结论如下：
1、大学生的压力源因素主要有五个方面，包括：学习压力、人际关系压力、就业压力、恋爱压力和经济压力等。
2、大学生压力源、压力体验、学习怠倦水平在总体上处于中等偏下程度。
3、大学生压力源、压力体验、社会支持及学习怠倦间的关系。
1大学生压力源与压力体验间存在极显著的相关关系，学习压力和人际关系压力对压力体验。
一、大学生心理压力源研究
国外的研究结果一般认为，学业、社交、生活与经济方面的因素以及择业等是大学生压力的主要来源。这与我国的研究基本一致，我国的研究发现大学生心理压力普遍包括学习压力、生活压力和就业压力三个方面。
有研究进一步将影响大学生心理压力的因素归结为：
竞争、经济条件、学习成绩、人际关系、独立生活能力、校园环境、家庭环境、专业方向等八个方面。另有学者将大学生心理压力源操作化为学习压力、社交压力、生活压力、自我发展与择业压力四个维度。与之前的研究所不同的是社交压力从生活压力中分化出来，表明大学生的社交压力为学者们更加关注了。还有学者的研究发现对大学生心理上造成较大压力的因素主要有以下几项：个人前途= 就业、学业问题、人际关系问题、恋爱问题、经济问题。复有学者进一步将大学生处理与异性以及与父母的关系提上日程，认为大学生的心理压力源自前程压力、学习压力、经济压力、社交压力、异性压力、自主压力。不同性别大学生心理压力的比较
研究关于压力的性别差异，文献回顾发现，西方文献中基本都认为女生的校园压力高于男生女生报告的消极事件和日常烦扰均多于男生。Hendershott等人的研 究也得出相同结论。她在三年的追踪研究基础上仍得出女生报告的校园压力明显高于男生。我国的研究发现男女大学生的心理压力有一定的差异，男生高于女生。这个结果与大部分西方研究结果不同。
有研究进一步比较了具体压力问题的性别差异，学习方面男大学生对“有些科目怎么努力成绩也不好”，“学习成绩总体不理想”，“讨论问题时常反应不过来“，“完成课业有困难”，“有些课程作业太多”和“各种测验繁多”这几个问题的压力反应明显高于女大学生；生活方面男大学生对诸如“渴望真情却得不到”，“身体不好”，“社会上的各种诱惑”，“没有人追或找不到男D 女朋友”，“家庭经济条件差”几个问题的压力反应明显高于女大学生。
大学男女生压力的性别差异、中西文献反映的差别，都不得不引起学者的反思，Burke Weir认为，女生报告的压力比男生大，因为女生更愿意表达自己的情感，而男生则不大愿意暴露情感。Fisher则用自尊感和控制感来解释男女大学生的校园压力反应，认为，由于女大学生的自尊感和控制感都低于男大学生，所以她们的压力反应偏高，并由此假设男生并不是真的压力小，只是因为他们不愿意说出来。如果是这样，我们也可以得出另外的推论：女生的压力会通过表达更快地得到释放，而男生的压力则因为他们不愿意表达越积越深。因此，表面看可能女生的压力更大，实质上，男生的压力也许更大。但是似乎中国的男大学生更不愿意表达才合乎中国的传统文化，那么为什么中国的研究一致测得男生压力更大?或许中国的男大学生比女大学生有大得多的压力，以至于隐瞒不愿表达的压力，还是有比女生更大的压力。男女大学生承受的压力无论是质还是量都有不同，其原因我国学者认为，第一，受传统两性不同性别角色模式的影响，男大学生更渴望自我价值的实现，更希望得到社会的注目和认可，因而他们对自身的要求更高、期望更大，自然而然会感觉压力更大；第二，女大学生面对困难和挫折比男大学生更会自我调节，她们通过发泄、暗示、被劝解等来“消化”外来压力的能力比男生更强。而男大学生则由于受“英雄角色”的传统观念束缚，多封杀自己的感情而转向心理内部冲突，因此男生的心理压力大、持续时间长、压力反 3 应强烈；第三，男女性别角色社会化的不同，男女大学生加强了性别角色的自我意识和自我社会化，形成了稳固的性别角色心理，同时也加深了人们对男女性别的社会刻板印象，男女大学生能深切感受到社会对其角色的期望值不一样.二、大学生社会支持研究现状
在社会心理学领域中,有关社会心理因素的定量研究结果表明,社会支持在社会心理调节因素中最受重视。2008 年,我国发生的南方冰雪自然灾害、西藏“3.14”打砸抢事件、四川汶川大地震等重大社会事件,都已证实建立社会支持系统是做好心理干预的重要措施。作为大学生群体,在我国正处于社会转轨时期,社会环境急剧变化,人际关系、生活态度、价值取向遭到前所未有的冲击,面对外部环境急剧变化的冲击,大学生由于对自身有效心理资源利用不足等原因,导致应对手段缺乏,精神压力愈来愈大,心理健康面临日益严峻的挑战。因此,探讨建立良好的社会支持系统成为维持大学生心理健康的重要工作内容.国内外学者用定量评定的方法对社会支持进行了大量研究。总体来说,社会支持类型因国家、社会的不同而不同;因支持提供来源的不同而有别;因个体面临问题的不同而差异。
家庭因素与大学生社会支持的研究
许多研究者发现家庭因素对大学生社会支持的获得有重要影响,家庭经济状况是一个方面,家庭结构及父母文化程度所起的作用对获得主观支持的作用更为突出。宋尚桂(2002)[13 ] 研究发现低收入大学生在客观支持、主观支持和支持总分三项得分均显著低于非低收入大学生。城镇与农村背景的低收入大学生社会支持各因子均无显著差异。从总体上看,低收入大学生的社会支持水平低于非低收入大学生,在社会支持利用度方面则与非低收入大学生没有差异。表明低收入大学生在获取社会支持方面遇到更多的困难,如家庭经济困难等,而且他们自身对社会支持的感受也显著低于非低收入大学生。李慧民、李越美(2004)[14 ] 研究表明低收入家庭学生的客观支持分(7.74 ±1.76)低于高收人家庭的学生(8.17 ±2.19);不完整家庭学生的主观支持分和支持总分(19.79 ±4.14 ,35.11 ±6.45)低于完整家庭学生(21.03 ±3.31 ,36.55 ±4.72);父亲文化程度高的学生其客观支持和主观支持得分显著偏高;母亲文化程度高的学生其主观支持和支持总分显著偏高。陈琴(2005)[15 ] 研究发现贫困生SCL290 各症状因子 分均高于普通大学生;贫困大学生的社会支持状况更差,在主观支持、支持总分上差异有显著性;贫困大学生更多地采用消极的应对方式,自责因子与普通大学生比较差异有显著性。辛勇、黎万和(2005)[16 ]通过对贫困与非贫困大学生社会支持量表评定结果比较发现:贫困大学生的主观支持评分低于非贫困大学生,对支持的利用度评分高于非贫困大学生,差异有显著性(P 均< 0.05)。吴文峰、卢永彪(2006)[17 ] 研究表明家庭的亲密度与组织性越高,大学生获得社会支持的水平越高。毛小玲等(2008)[18 ] 研究也证实了这一点,贫困生朋辈支持、家人支持和总体支持的得分显著低于非贫困生,学校支持的得分显著高于非贫困生;农村贫困生在教师支持和学校支持上的得分显著高于城镇贫困生。2 性别因素与大学生社会支持的研究
宋尚桂(2002)[13 ] 研究发现,在客观支持、主观支持和支持总分三个项目上存在显著的性别差异,女生显著高于男生。程虹娟等(2005)[19 ] 研究表明女生的支持人数、满意度、信息支持、物质支持和情绪支持显著高于男生。陈新叶(2006)[ 20 ] 从中华女子学院山东分院一年级新生中选取文、理科女生各100 人为研究对象,表明女大学生社会支持程度显著高于全国10 城市社会支持程度参考常模(女生),这可能与女校学生接受的女性特色教育有关。何心展(2006)[21 ] 等研究表明女生主观支持和支持利用度得分高于男生,在客观支持得分上没有显著性差异。毛小玲(2008)[18 ] 等研究表明贫困男生获得的社会支持少于贫困女生,其心理健康状况比贫困女生要差。3 年级因素与大学生社会支持的研究
社会支持在不同年级大学生中各有特点。程虹娟等(2005)[19 ] 研究证实大一支持人数最多,大二最少;大一父母支持最少, 同学朋友支持最多。唐燕等(2007)[22 ] 对其进一步研究结表明一、四年级学生相对于其他年级学生获得更多的客观支持,一年级学生的支持利用度最高。不同年级大学生的社会支持在多数方面都存在显著差异。大一年级获得的社会支持最多,其次是大
四、大
二、大三。此外,大学生社会支持的影响因素还有人格因素和专业因素。程虹娟等(2005)[19 ] 对大学生社会支持现状的研究发现,理工科学生支持人数明显低于文科、医学和师范专业学生。人格特质中大学生越外向,情绪越稳定,获得社会支持的水平越高。
三、大学生学习倦怠研究 据《中国青年报》的一份调查显示，大学生学习态度非常好的比例在整个群体中只占到了8.5%，大学生在基础课的逃课率为25%以上，专业课逃课率为20%左右，公共课的逃课率高达50%，在一些高校中因不喜欢所学专业而产生厌学情绪的学生比例高达40%，甚至有部分大学生因为厌学而最终退学。已有的多项研究也表明，中国大学生普遍存在学习动力不足，学习动机不明确，学习兴趣不浓，学习态度不积极等现象。Pies 等人的研究发现，大学生在学校学习过程中产生的学习倦怠现象，其严重程度甚至高于助人行业的工作者，因此学习倦怠的研究刻不容缓。
表1 大学生总体样本在学习倦怠各个维度上的得分情况
表1 表明，大学生的学习倦怠整体水平较高，达到中间值3，其中情绪低落和行为不当接近中间值，而成就感低已经超过了中间值。表2 大学生学习倦怠的性别差异t 检验
注：* p<.05，**p<.01，***p<.001由表2 说明，大学生学习倦怠在情感低落维度和学习倦怠的总分上，存在性别差异，男生均高于女生。
讨论 大学生在学习倦怠三个维度上每题平均得分为：情绪低落2.79，行为不当2.97，成就感低3.33。由于量表均采用5 级计分制，故取中值3 为倦怠程度的参照值。根据评价标准：在学习倦怠三个维度上得分越高，倦怠越严重；得分越低，倦怠程度越弱。通过对大学生学习倦怠总体情况的描述性统计分析发现，大学生学习倦怠的总体情况不至于非常严重，其得分处于中等程度，这也许可以解释为什么大学生中确实存在学习倦怠，但却不容易引起重视。而在学习倦怠的三个层面中，学生在成就感低这一维度上得分高于其它两个维度。由此可见，有相当部分的学生在学习过程中很难体验到成就感；对所学专业不感兴趣，在情绪上感到疲乏、沮丧、挫折、无精打采、情绪低落，并对学习产生强烈的排斥心理；大学生在学习活动上容易做出一些不恰当的行为，有部分学生惯于迟到、早退、缺席、逃课、上课走神、转专业等一系列不利于学习的行为，这也验证了《中国青年报》的报道。因而，笔者认为大学生在学习怠的得分虽然处于中等程度，但是，这个分数不容乐观，应该承认还是有一部分学生有学习倦怠的心理。理论意义：
压力、社会支持是健康心理学研究的重要内容，不同学科的学者对该领域开展了广泛的研究，积累了丰富的研究成果，为后人的研究奠定了基础，但健康心理学形成了20实际70年代后期，作为一门新兴的学科，其各方面的研究还需要从广度和深度上进一步充实。目前我国关于大学生倦怠的研究尚处于起步阶段。本研究对大学生压力、社会支持、学习倦怠及其关系开展研究，将进一步明确压力对大学生学习倦怠的影响，社会支持在压力和学习倦怠间的作用，是对当前国内在该领域的补充，有助于充实和完善大学生压力，社会支持和学习倦怠的理论。实践意义：
随着我国高等教育的房展，大学生规模越来越大，大学生学习倦怠的现象也越来越突出。本研究将揭示我国大学生学习倦怠的现状，有利于高校管理者、教师和大学生认识学习倦怠，有利于他们认识到消除倦怠的必要性和紧迫性，这将有利于解决大学生学习倦怠问题。
第五篇：心理学
平顶山学院2008—2009学年
学生奖学金、三好学生、优秀学生干部
公示名单
我校2008—2009年优秀学生奖学金、单项学生奖学金、“欧伯”奖学金、三好学生、优秀学生干部的评选工作现已基本完成。现将名单公示如下，接受全校师生的监督，如有异议，可与学生处联系。
公示时间：2009年12月29日——2009年
12月31日
监督电话：2077202
学 生 处
二00九年十二月二十九日 一、一等优秀学生奖学金（共192人）
政法学院（共5人）
严 欢 崔小闪 张莎莎 李雪洁 徐蒙蒙 环境与地理科学系（共7人）
窦丹丹 李美玲 阎志强 贾艳杰 孙金艳
电气信息工程学院（共9人）
毛红梅 闫卫卫 罗 茵 原璐璐 彭保萍 黄 鑫 代 震 国际教育交流学院（共12人）
弓 露 管红霞 李凯蓉 焦 飒赵亦迅 朱琳琳 李欣怡 程永琳化学化工学院、护理学院（共8人）
李寿松 王小静 刘 芳 成文凯 徐婷婷 张林林
计算机科学与技术学院（共7人）
张金磊 刘 飒 王泽芳 李 冰 常可乐
经济与管理学院(共16人)高艳艳 余振青 杨守丽 丁 如 赵 勇 郭耀勤 李 睿 常 燕
周雪琳 张宁宁 孟海源 黄 琳 王兰兰 裴会会 王兆婷 李 艳 李帅旗 郑爱华 王永信李 霞姚 瑶 张常娜 陶宏展 张萍梅
吴晓晓 高雪霞 李香玲 畅小朋 软件学院（共21人）
王 甜 孙园培 赵 婷 张文霜 侯 婷 孔月梅 李洋洋 张 苗 韩雨思 胡艳菊 李硕甫 薛梦婷 唐 莹 祝建林 靳芳芳 李 钢 刘 倩 陈 茜 熊邵斌 师向露 徐永乐 师范教育学院（共26人）
李梦珠 吴慧敏 周 慧 朱顺萍 陶倍帆 刘 芳 彭淑芬 张慧灿 孙世峰 闫东风 张 瑜 马晴晴 徐盼盼 杨 晓 郭亚美 王绍玉 郝欣欣 陶泽宇
数学与信息科学学院（共3人）乔 慧 郑岩岩 任莹莹 体育系（共3人）李洁羽 王艳锋 高翠平文学院（共18人）
吴 娱 侯 娜 宫智慧 邓佳佳 叶 倩 张文丽 张婉婷 李绝佳 韩媛媛 万 方 钟梦晨 牟 洁 新闻与传播学院(共16人)侯晓辉 李丽佳 韩 雪 王媛媛
刘 新 常 华 巴安然 刘 苗 田晓菡 樊欣欣 冯国蕊 于 慧温小超 卢 倩 付海涛 孔令兰 王 娇 马霖静 马 佳 王小妮
田秋彦 杨兰铭 牟文颖 李珑瑶 段姗姗 贾 茹 白 冰 粟 杭 章 璇 张 钰 艺术设计学院(共21人)赵庆龙 王亚飞 李 岩 寇琦琦 王 倩 张 萌 李 艳 王 洁 王 颖 牛 玲 郁瑞珍 李文杰 徐 艳 杜享波 张瑞东 周建成 马小蒙 高俊晓 王 琳 侯 辉 音乐系（共9人）
王 智 马珊珊 毛乐乐 刘文竹 苏化鑫 张 迪 张 欢 刘文丹 外国语学院（共11人）
侯嘉睿 胡艳丽 李 莹 王 群 林佳宝 于建慧 肖 扬 周 娇 郭荣娣 李萌萌 二、二等优秀学生奖学金（共977人）政法学院（共28人）
张冰洋 张红献 安明雅 陈岁红 杨明文 崔翠翠 张俊美 马小卫 李晓明 韩晓丽 王晶晶 段鹏龙 喻富娟 赵 玺 王 博 李双艺 杨 肖 丁玉洁 李 静 巩向东 赵亚男 刘柯汝 刘 欢 韩瑞雪 环境与地理科学系（共39人）
张凤霞 祝德国 赵 静 雷 佳 王 辉 秦晓敏 周嗣虎 刘 申 赵娇娇 阚淑霞 赵 聪 何小燕 曹俊华 张佳卿 李 楠 贾雨姗 张 燕 吕珍珍 魏 晴 赵鹏飞 樊世聪 方 艳 石菲菲 崔亚歌 石 进 陈玲玲 杨海丽 高 霞 岳 晴 田丽云 陈 青 余 飞 刘彩云 马晓华 王林云 曹景华 李田园 张 舒 王玉波 王聪聪 陈 红 刘会娟 刘 楠 陈晶晶 电气信息工程学院（共48人）
田会丹 马桂娟 苏海丽 王 荣 徐 林 闫潘生 张学忠 王盼盼 李志义 赵 丹 张 欣 冯丙阳 杨万里 汪 俊 陈敏芳 梁海艳 吕 娜 赵鹏旭 刘明明 冯全歌 王 璐 秦 攀 钟治娜 王腾云 王立功 岳伟华 杜璐璐 徐迎辉 赵银萍 卢恩超 周仕新 刘松霞 国际教育交流学院（共60人）
杨文华 何清清 刘华锦 祁亚丽黄佳佳 王丹丹 吴萌萌 孟胜男庞 璐 周雅源 张琳琳 郜晓龙戴俊伟 李 帅 邢欣欣 崔冰倩丁婷婷 侯 洋 乔利杰 狄俊洁
毛秋艳 牛广海 宁利芳 安鸿昌 张小盈 曹亚丽 唐 静 张洪丽 杨海燕 肖 瑾刘 怡白明真霍 秀杨梦君索 敏 刘金金 魏少勇 谭绍开 王恩钢 江威风 桑清华 杨衍菲 郭福柱 刘 姝 蔡梦琦 王会丽 张艳玲 胡李欢
毛 兵 何 楠 吕 琳 张林芳 郑 义 杨绿原 兰丽君 罗景月 米雪柯 毕樱楠 陈雅利 孙 媛 李 倩 王超峰 李淑洁 谭晓燕 张 丛 袁红燕 马伟伟 赵玉刚 吕豪伟 王建凯 赵 丰 韩晓丹 李 刚 韩亚琼 李 芳 张镇洒 梁 可 蒋静静 化学化工学院、护理学院（共39 人）吴 珊 程银峰 张美鹤 江 霞 李景仙 李 俊 麻 起 周梦华 李 佳 常 红 刘康丽 杨晓涵 王书芳 牛丹丹 齐 丹 王亚博 沈金芝 欧 慢 石应杰 闫呈春 刘小彦 崔明华 刘琳艳 杨 婷 徐晓博 李 敏 黄芳芳 计算机科学与技术学院（共35人）
郭丽丽 高海建 梁 静 邹 波 黄志磊 张天甜 张 慧 张 翔 任童童 于吟楫 孙继红 张 鹏 王军霞 刘萌峣 许 宁 陆 颖 张二培 黄 玉 司 恩 霍 红 陈佳佳 王亚萍 李淑芳 海梦丽 经济与管理学院（共82人）
姚燕鸽 陈婷婷 吕朋辉 张 晨
董明明 韩魁元 赵莎莎 王珊珊 白书培 杨 爽 陈盼盼 范雪峰 祁晓丹 冯晶晶 杨 犇 贾彦君 李 涛 许青青 张新新 王付玉 毕亚坤 王 雪 李巧丽 丁雪丽 李永结 赵亚楠 王亚楠 曹海岩 厉 娟
崔军艳 艾 磊 王 莹 范丽娜 史桢桢 明崯崯 李雅娴 汪宝娣 王 超 王春雨 张丹丹 代佳杰 郭玉珂 王建平周 娟 孙贝琪 杨利霞 马 丽 夏科科 张红达 郑晓芳 范单锋 张国锋 樊延晓 慕蓉欣 庞银莲 韩 路 段佩君 常 超 肖欣欣 郑新新 刘佳颖 杨 娅金 晓 李超凡 冯娜娜严 蕊 李长茹 李燕敏姜小菲 高文娟 赵 康刘晓楠 申立华 厉 辉陶思宏 焦进超 赵志楠孙 瑞 章云云 李 莎赵秀娟 张 娟 闫兵格软件学院（共105人）
徐丽婷 张 琳 何建丽韦统佳 刘景景 陈欢欢张卫兵 蒋凤云 汪月娇杨 帅 纪宛君 李松彬文平汪俊俊 马金珠王浩硕 郭金晓 赵晓雅丁莉莎 孙意博 赵雪飞董刚伟 李 锁 闫 博
裴聪聪杨淑肖王洪昌曹素丽李新芳孙田凤李珍珍陈娟娟李 魁杨小卓闫海霞向恩慧郭谦谦席晓莉文鹏娇左 会7
韩田莉卢燕莉赵 田卢赛月李家灿李 佩翟 瑞韩应利杨 丽吴亚卿李蒙蒙唐 政宋 帅兰 田屈玉静姬培培 武 可 李 静 王自会 王 冲 赵 静 刘田田 彭 丹 张文军 王石磊 何 宇 龚 茹 王海勤 杨欢欢 霍 飞
王艳菲 党鹏飞 贾 斐 梁珠珠 赵俊博 谢璇铮 岳永晶 王 娟 刘 朋
张晓晴 李 林 张 懿 王 靖 马高铭 任世超 崔 攀 李惠霞 王元元 苏 静 李春霞 王 飒 闫小峰 李建涛 陈小慧 刘园园 赵 帅 刘建富 卫晓南 王鹏丹 刘超锋 武函燕
李云娟 毛 凯 宗楠楠 黎松芷 王 哲冯一帆 李 萌 秦新闯张生俊 邓 桓 张腾龙高晓东 曹东明 王赛赛师范教育学院（共129人）沈凯雯 马银冰 朱彦真王 玲 辛真真 杨 婧宋媛媛 李金曼 康晓娅袁亚斐 孙林艳 温 文田丽丽 曹双戈 谷艳芳张书焕 宋润润 杨丹丹原秀秀 周 爽 李玉晗王晓兵 朱韦韦 胡婉秋魏冰思 王娟娟 周 倩李禹隆 侯朝飞 许少丹姬鹏娜 于梦平金丽华
张松迪 张近李 萍 马遇坪 周孟佳 梁平高梦蝶 苏晓艳 李 飞 刘 倩 李玉洁 李恒昌 李 红 王田田 李金灵 8
赵 民 邢亚琴 李志杰 冯松慧 李广清 张萌萌 王盈盈 刘 宾 岳 燕 赵 飞 汪 航 方秋红 吉晓迎 李晓哲 刘卡卡 杨 希 李 洁 李珍珍 孙楠楠 刘 文 田漾阳 雒于磊 张瑞娜 贾富兰 武亚飞 张 莹 杨 博 叶珂佳 樊丽丹 李 涛
张小草 陈晓峰 苗艳芳 李玲玉 付妩琼 马艳飞 赵留杨 尹盼盼 胡圣洁 孙 纬 郅笑洋 闫艳飞 张莹莹 陈小霞 刘田田 张孟原 刘 洁 马季辉 刘珍珍 张留英 靳艳超 许振超 赵一彬 朱明月 牛晓婷 丁文文 林慧慧 王永青 查花改 刘保勤 张早霞 耿沙沙 陈延歌 周海博赵世远 弓广雷 王加珍 李 梦崔嘉明 付晶晶 崔甜甜 赵媛媛姚甜甜 赵梦迪 赵碧丹 刘诗蒙李哲哲 陈丽君 杨艳辉 陈晓慧何元元 徐 燕 王文洁 数学与信息科学学院（共17人）
王文涛 郑晓宁 翟春梅 张艳艳刘亚楠 周 鹏 马晓玲 赵利雪杨 波 马茜妮 宋永华 闫丽娜体育系（共15人）
王文博 杨姬召 仝秋霞 王大凯崔明艳 杨冬梅 李兵鹤 李会利孙浩天 袁 帅 牛军利 文学院（共93人）
李 娟 王 艳 冯圆圆 李璐璐赛净洋 孙小康 齐艳婧 牛晓琳
夏晓禹范 琳辛 星张兵超郭盼盼姜瑞敏刘艳慧王欢欢滕慧娟董新美刘兰兰李 欣张继平李茜茜 唐沙沙 吕 帆 李思明 闫素绢 高薇薇 白倩倩 魏晓晓 山传娜 巩艳丽
吕 鹏 房 莉 葛梦珍 杨晓艺 杨厦厦 吴晶晶 刘宁宁 刘畅畅 齐 心 苗瑞盈 王梓帆 贾凯旋 刘笑语 常 蕊 杨丽娟 卢 曼 宋兰兰 刘莹莹 刘婉婷 闫 莉 孙光彩 郭 昕 袁 铨 薛 霖 刘 勇 王 琳 段桂玲 刘运党 陈 楠 刘 薇 黄 燕 侯晓芳 侯娟娟张胜男 武 玲 赵 菲袁倩男 李 娜 赵晓琳刁玉凤 陈金玉 闫琳琳胡莹莹 牟卫明 刘航宇顾亚婷 赵亚琼 刘亚楠韩晓光 武 君 李 薇石 翔 江玉娇 吴文华李培蕾 王 丹 朱 俊新闻与传播学院(共82人)宋 丹 赵峻昊 董 鸽侯树辰 陈佩莹 李 敏路晓宇 单 敏 朱新利张 萍 张 桐 王珂珂祖慧娟 王海洋 胡晓娟申会芳 黄 超 原静佩田红涛 赵明明 吴丹亚
段 筱张 静李 坤朱 丽刘立山张晓威连文涛杨盼盼李 欠苗红英霍昱颖孙玉清杨 龙邓翔益高项项才媛媛申 茜赵朋朋张丽丽钱 超马艳婷马中芳张 静张 莉张崇竹冯 宗朱 菲冷 娜詹婉娣李 扬蔡菲菲 常小妮 何 晓 刘小平董书萍 郑 乔 余梦航 李高翔 翟亚丽 梁青青 崔 萌 王梦梦 黄 菁 刘瀛徽 刘艳艳 徐凤丽 覃 梦 孔祥娣 邓 静 杨申正 吕苏桥 兰晶杰 侯东佳 王 丹 万 鹏 蔡小斌 孙晓明 王少钏 孟 婷 石 佳 程维康 蔡冠阳 杨新乐 袁春燕 陈晓轲 许文静 尤 欣 汉京琼 张 倩 刘 丽 段纾韫 王 浩 宋 杨 赵 倩 陈文泰 张 斌 山小清 陈隆吉张彩侠 常 伟 王 芳艺术设计学院（共104人）陈 露 高雁南 陈晓玮郝璐璐 雷 洋 彭锞源徐亚萍 肖凤兰 丁明月李 哲 吴少蔚 高晓霖刘晓蕾 管青铜 刘思思刘晓雯 胡情情 牛锐敏刘阳凤 王晓燕 肖 婷赵阳阳 李 娜 李玲玲梁金梅 武 婧 吴媛媛庞聪聪 陆锦波 苗艳君赵 静 赵 洁 张艳艳陈俊青 于凤娟 杨 靖赵倩艺 王新凌 吴晓莉贾灵芝 罗 煌 李海鹏
郑璐璐张 喆张 静侯梦歌王丹丹李红丽赵盼盼贺慧杰化 琳马笑笑何晓慧侯毅莹赵晶晶蔡文婷王艳平李 娜11
闻 伟李丽梅王平平李 朵郑程程陈雪萍方晓旭张洪浩李晴晴雷春霞时永娟杨 淼张纯纯孟祥雯周 庆郑瑞娟 黄驿涵 季俊棚 于兆燕 刘艳清 王力平刘伟伟 李艳君 刘 佳 王 宁 张林波 刘 松 任 琳 侯静静 宁 荟
王玖妹 周 强 袁新燕 吴 月 丁吉敏 袁佳丽 郑 凯 杨欣欣 黄雪飞 王 艳 周 玉 王花蕊 公维兰 梁艳秋 刘 晶 申思维 杨 静 李 羚 胡楠楠 董晓晓 音乐系（共45人）
韩晓东 朱丽娜 李 双武嘉毅 孔晓雯 王海荣乔丽君 张水艳 牛善智张 玉 赵彩磊 裴娇娇邓瑞杰 云彦慧 杨柳青邢 绰 蔡灿灿 尹亚培宗瑞瑞 黄文志 苟 燕崔 越 刘伟霞 江 静外国语学院（共56人）
张 涵 刘超颖 薛娜娜胡青梅 杜 佳 杨素敏朱生云 董白雪 刘 博史新娟 刘 迪 王培培姬粉粉 马丽娟 胡超权潘潇楠 郭 瑞 张 珂王志杰 曾昱凡 王瑞丽刘小晶 古文文 弓沛沛
刘淑洁候建鹤彭彦楚范晴晴张金才李严梅邱柳青涂黎俊朱婷婷李艳方刘晓文介燕舞秦红芳杨雯棋郑 皓刘 娟王海艳潘耀光杨 文王 洁邱 飞陈中华张春晓王珺孜周晓卿石 聪宋建风樊旭丹徐雪雷刘灵云童 杰 崔艳培 李慧林 张国芮 张婷婷 刘 佳 都晓丽 赵珊漪 戴荣荣 董曙磊 王 宇 李欢欢 蒋洪保 陈 丹 黄 馨 马小迪 周佳佳 张 艳 刘志会 耿瑞迪 王 涵 李 慧 宋书敏
三、单项学生奖学金
化学化工学院：王恒来 政法学院：彭志芳
平顶山学院舞龙队（体育系）：
周家兵 常龙强 杨继召 段会慧 康 佳王大凯 吕小伟 李可磊 刘飞扬 刘胜杰谢先武 韩红涛 杜超峰 王 刚 刘 印 四、一等“欧伯”奖学金（共20人）电气信息工程学院：邵 显 国际教育交流学院：李浩娟 化学化工学院：薛小侠 环境与地理科学系：康永波 计算机科学与技术学院：秦雪松 经济与管理学院：
张 禹 吴晓锋 王肇辉 郜康乐 鲁大静软件学院：赵 可 师范教育学院：韩珍珍 数学与信息科学学院：赵 丹
张小峰 李海坤 刘 洋
体育系：乔 含 外国语学院：庄晓梅 文学院：韩亚辉
新闻与传播学院：汪淼淼 艺术设计学院：单 崇 音乐系：杨柳青 政法学院：佟乐观 五、二等“欧伯”奖学金（共80人）电气信息工程学院：王 帅
国际教育交流学院：张华婷 李文姣 化学化工学院：徐 帆 环境与地理科学系：杜可远 计算机科学与技术学院：李 淼 经济与管理学院：
关军祥 梁 飞 宋志伟 陈玉春 王志军李天宾 赵俊良 吕朋辉 王 楠 贾秋东牟祥飞 林力春 艾保来 陈江涛 赵 琼张晓红 惠志庆 王 帅 贾荣赞 董道军丁晨晟 张科忠 朱清乾 武嘉伟 魏 贺丁 如 庄文嘉 李涵涯 段佩君 李帆帆李笑漾 邓静静 朱井宪 慕蓉欣 秦贝贝
王 信徐国量冉聪聪张文渊孔利霞任莉敬李静园
邢 建 李艳雨 刘 旋 李 娟 代 洋 许允燕 牙春蕊 何晓楠 软件学院：
常稼笙 郑志杰 史守阳 彭振华 李俊苗 路 睿 师范教育学院：杨文克 刘慧敏 王雪丽 李明松
外国语学院：巩 娟 许彩云 文学院：孙长娟 樊欣欣 王 敬
新闻与传播学院：李明亮 崔晓东 漆宝华
艺术设计学院：张 元 高鹏飞 王喜庆 孙 淼 音乐系：徐红灿 政法学院：宣 豫 六、三好学生（共1400人）
政法学院：（共43人）
严 欢 刘红燕 安明雅 栗志远 张守志 张振岭 韩大娜 黄宗璟 石留洋 李晓明 李方杰 闫景景 刚文华 崔小闪 李之龙 张莎莎 韩晓丽 王 辉 王晶晶 董 雪 刘 丹 李朝辉 左守瑞 吕莎莎 王春义 范 玲 李双艺 张 岩 刘柯汝 赵亚男 周嗣虎 刘夏杰 李亚军 卞建龙 刘 翠 张 强 李雪洁 王 博 赵 玺 齐祥松 李 静 杜为正 赵守飞 环境与地理科学系：（共58人）
刘 申 胡媛媛 窦丹丹 赵 聪 张佳卿 宋立生 阚淑霞 杜可远 棘德鑫 李 勇 李加加 侯红星 李文红 陈雅卿 邵凤侠 吕珍珍 张 燕 毛非非 张小凯 阎志强 马 晴 曹艳涛 李朝阳 程家昌 郭炎林 王 朋 桂流爽 李延延 张艳芳 陈 雪 李亚丽 张凤霞 杨 兴 马作幸 马葵花 林永亮 电气信息工程学院：郑美平白赢赢 田昊睿 侯 磊 王记星 刘九菊 王 帅 李丛丛 张俊杰 韩要五 李莎莎 韩云凯 刘鹏飞 郑慧强 李 祥 郜晓东 张 春 郑爱华 黄 鑫 张 超
贾艳杰 杨文佳 周雪琳 李艳艳 李姗姗 常 飞 刘兆辰 王林云 贾 丹 李月霞 索 敏 王聪聪 68人）
陈海波 刘盼盼邵 显 寇国锋徐荣荣 闫卫卫 李 涛 王文杰 毛文涛 李清清刘永健 郭振华王小岛 焦豪许马 飞 侯 光李坤朋 吴 阳廖仁道 彭保萍 16
申晓风 杨海丽 李鹏飞 田深圳 毛秋艳 李凤鲜赵 祥巩 宇 张 丹 吴东风邢世常温晓真湛 望贾 林岳伟华 崔亚歌 于真真 李 航 张 舒 孙金艳 孙乐涛 林 媛 赵 普 田洪超 原璐璐 张东浩 关云飞 姬起群 王 龙 赵银萍
（共
王长磊 刘海龙 杨衍菲 张洪海 仇艳飞 代 震 康 乐 罗 茵
国际教育交流学院：（共90人）
弓 露 何清清 杨文华 祁亚丽 肖 瑾 蔺裴培 刘 姝 黄佳佳 管红霞 贾宝珠 刘伶俐 李浩娟 王婧婧 王丹丹 刘 怡 孟胜男蔡梦琦 张 扬 李凯蓉 周 贞白明真 刘玉杰 戴俊伟 张琳琳王会丽 邢欣欣 刘晓雯 张晓燕候君霞 梁 艳 霍 秀 赵 彬乔利杰 杨路玲 侯 洋 杨梦君金 骞 何 楠 邓丽娟 姜珊珊赵晶晶 石文君 刘 芳 鲁东锴张倩倩 毕樱楠 宁丽君 王君凤李 冰 李淑洁 王超峰 张园园燕莎莎 李文姣 王方欣 樊一凡马伟伟 赵玉刚 刘彩云 李 敏贾 辉 楚刘刚 蒋静静 张镇洒 化学化工学院、护理学院：（共60人）房丽婷 霍景娥 常方方 张迎新 谭亚楠 宁淑云 闫红磊 张文娟 张新新 吴 倩 朱海云 洪慧杰
徐 琳耿双双郜晓龙焦 飒狄俊洁毛 兵王永信兰丽君徐 静郭智广赵 强 李 霞赵 丰 连 冰 田 彬 王 宁 庞 璐 周雅源 李 帅 张艳玲 刘天庆 胡李欢 李亚茹 罗景月 李 倩 程永琳 张萌琪 韩晓丹 薛婉梦 张 鑫 麻 起 陈仁娇
李 雪 郑旭艳 张晓丽 王 霞 李 静 扶 燕 赵晓艳 李海珍 李旭东 寇 艳 李晓征 王亚东 杨恩瑞 叶剑利 张利苹 王 帅 张森森 李浩然 张全贵 董跟来 丁 丁 刘向楠 王俊格 吴 军 柴红霞 杨晶晶 段昌红 刘亭亭 杨 方 杨 佩 刘金红 唐杨杨 胡菽君 梁梦鹤蔡 璐 杨 华 芦 鹏 徐革芬计算机科学与技术学院：（共53人）
郭丽丽 高海建 龚姗姗 谢庭商罗 丹 陈盼盼 丁雪丽 黄志磊赵丽莎 王在东 张恕军 高 莉郭立军 李 冰 赵亚楠 祁晓丹王军霞 李玉争 许 宁 刘萌峣苏 明 裴会会 冯晶晶 霍 红赵 丹 张 宁 曹海岩 张 田李芽芽 张丽丽 刘淑真 马绍朋杜志功 朱姗姗 程相娟 何艳民经济与管理学院：（共123人）
陈 倩 吕芃荣 张 晨 杨兴亚吴回娇 李 涛 崔军艳 余振青郑瑞丽 王 超 史桢桢 李玉珍李雅娴 何晓楠 郭玉珂 代佳杰
高立然周倩南李 莉刘 飒高婷婷张 鹏高 倩杨 犇周晓洋赵红娜李淑芳张利平王 莹杨守丽丁 如孙春丽 金惠芳 范创刚 王巧伶 高亚亚 韩 静 牛 茜 陆 颖 王梦飞 刘丹阳 厉 娟 范丽娜 张春蓉 张丹丹
程晶晶 成笑笑 朱克红 吕勇鹏 王兆婷 杨利霞 任莉敬 孙贝琪 马 丽 杜 方 郑晓芳 罗慧慧 范单峰 赵 勇 段佩君 慕蓉欣 王 涛 韩 路 王 尧 郑红丽 章 卉 李艳雨 李笑漾 徐国量 赵 琼 孔利霞 丁克伟 陈娟娟 王丽娟 张 佩 苌晓东 高 星 郭玉瑞张 莉 李 佩 赵 静孙帅莹 张厦厦 崔丽军赵 慧 李帆帆 艾保来胡 源 邢 建 李文秋王白华 赵 田 户亚南聂文浩 杨淑肖 桑帅印李乐乐 李亚彬 赵亚涛陈江涛 鲁大静 黄琨深代 洋 王志军 张晓红王利伟 李珊珊 魏东泼黄晓丹 陈梦雨 王晓欢软件学院：（共154人）
郭小瑞 王井卫 卢青丰宋淑贞 蒋营营 蒋世军李均霞 佟广力 汪培育杜 攀 金乾乾 侯 婷
陈雪婷郝晓敏刘亚婷许 丽李长茹张起帆王利君王俊龙赵俊良张东升高文娟米凯歌冯红岩李传宇常稼笙郑 晨王智慧孙 伟闵熙婵刘艳可任亚茹董道军郜康乐王 勃张智娟米 芳
姚会姗汪卫明高超永张建明程 璐 李静歌 张秋红 丁 莹 叶 楠 秦贝贝 王建海 王肇辉 张 飞 朱晓菲 李英霏 袁亚坤 崔亚闯 韩升朝 李五军 李红霞 王石磊 刘瑞娟 赵 东 文平李蒙蒙 李洋洋 史守阳 颜君霞 何 宇 张 苗 郑志杰 孙国瑞 胡万洋 王浩硕 焦旭丹 苏东凯 李腾飞 刘萌萌 朱利利 贾 奥 薛 印 江倩倩 申跃飞 雷艳艳 文鹏姣 胡俊丽 丁利莎 陈海龙 段迎迎 赵玲玲李硕甫李 林张 磊孙莎莎李 钢张伟阳薛献利陈 茜陈怡帆李秋实孙 博秦 纬孙楠楠李子丹霍 飞唐 莹 陈伟大李 锁王婷婷路 睿任世超王 哲李建涛毛 凯杨 希王 哲黄海旺李 萍李珍珍高伏岭李 阳王艳菲岳永晶苏伟杰闫 博马高铭曹玉珠崔 馨王 飒刘 倩刘建富赵 民熊绍斌侯丽丽万玉强李志杰曹东明成美娇陈 凯梁珠珠吕郸风陈常波马旭乐张 凯李思明赵 帅李茜茜武函燕余维远郭江静王全瑞宋 洁徐永乐白伟民党鹏飞赵俊博薛 领20
刑毛寒祝建林张 懿王元元徐 莉刘园园卫晓南彭丽娟袁 臣陈文燕梁晓芳苏丹丹黄晶晶潘 杰李俊苗田艺蒙樊文萃杨欢欢 张 晨 刘 朋 李慧霞 赵浩杰 魏 晓 王鹏丹 张松迪 马正博 周雯月 邓 桓 白明玖 马遇坪 王赛赛 王梦儒 陈 芳
师范教育学院：（共140人）
朱彦真 李 龙 张效娣 常媛媛 刘慧敏 常真真 董新钰 洪 荣 刘艳玲 许馨心 薛星鸽 李胜男 夏萍娜 刘清泉 庞向歌 华 鹏 杨明超 孙林艳 彭一帆 李思明 朱青1 孙艳明 谷艳芳 王傅明珠 张瑞娜章荣娟鲁魁魁陈淑静望 欢李玉晗许少丹侯朝飞陈晓会杨慧洁孙田甜沈芳丽康朋举丁文文王永青张 莹孔令兰 曹 静刘 倩张晓非温小超常 华冀 蒙李世超刘 芳李永良刘 倩李 佳朱晓玉马云鹏丁盼盼刘亚真李秀双张早霞陈延歌王小飞卢 倩李 红周爽爽王娟娟姬鹏娜王田田彭淑芬胡圣洁张春生张留英王蓓蓓许震玲林慧慧汪 航牛志勇李润之邓佳丽刘 倩代 雯方秋红郝欣欣于梦平蒋路路谢培静郭 超王亚菲王加珍刘 苗尚颖源刘宝勤赵会娟徐盼盼21
贾富兰张书焕赵 飞杜晶晶闫玉洁陶倍帆李 涛李禹隆魏亚娟尹盼盼王胜超李 梦马晴晴李书一李玲玲胡圣洁付晶晶李 晋 崔瑞焕 郭媛媛 朱青2 李玉洁 叶珂佳 薛大鹏 张玉涵 曹 青 井亚楠 张莹莹 周海博 赵一彬 丁 媛 张啸啸 翟艳芳 崔甜甜
赵媛媛 杨 晓 姚甜甜 赵梦迪 赵碧丹 郭亚美 张兵超 刘诗蒙 吕 帆 王绍玉 李哲哲 陈丽君 杨艳辉 万明阳 数学与信息科学学院：（共26人）
姜瑞敏 乔 慧 王文涛 翟春梅 张艳艳 郑晓宁 徐 杰 郭真真 王红飞 苟建鹏 体育系：杨姬召 王 帅 杨冬梅 魏晓晓 文学院：冯 琳 李姗姗 李晓蕾 刘 婵 李红亮 张 杰 李晓欢 郑岩岩 闫素绢户保华 张振江曹莹莹 赵凤林郑丽霞 22人）
李可磊 周加兵李 丹 王艳锋刘 印 张小峰王朝格 古梦珂138人）
吴肖娜 魏 兰黄海花 王 敏王 晶 周晶晶赵 昕 闫琳琳肖威鹏 陈喜荣丁爱伟 苏 雷刘亚楠 贺 曙刘亚楠韦晓乐唐淑奇王亚涛白倩倩董新美许小珊江玉娇王 康谷静蕊陈腾龙黄 菲董书萍张曼曼22
马晓玲赵源祥宋亚楠滕慧娟崔明艳谢艳红郑 毅李广荣王文慧田晓菡吴文丽顾亚婷赵 勇周 鹏 王玉环 高 层 毛孟乐 锁海红 高翠平李 杨 李 阳 王 茜 曹晓义 赵飞飞 马 静 黄 姝
（共
（共
陈丽丽 胡丹丹 李东阁 张 华 李鹏乐 郝丽洁 马 佳 刘明菊 朱 俊 李培蕾 李高翔 王 丹 陈 宁 马艳秀 郭慧玲 申 茜 宁 静 赵小飞 李媛媛 郭 昕 李云飞 袁 铨 邵晓健 王 涛 孙巧静 李 玮 刘运党 高慧芳 李洋洋 杜 娟 王塬森 王呈玉黄 燕 王胜男段 筱 樊欣欣常 蕊 刘莹莹黄 丹 万 方王 敬 苗瑞盈田彬彬 朱晓金山传娜 王洁琼祁 真 张美菊巩艳丽 李 欣赵 鹏 付莹莹新闻与传播学院：朱景坤 王飞飞梁鹏辉 王艺林居书程 梁 颖张立伟 许佩佩王令文 李 爽
翟长杰 李艳佳王 瑜 刘 薇秦菲菲 王妮妮杜真真 刘真真齐 心 苏 翔王 欣 王 艳李景桓 李绍孔孙小康 李 帅闫 驰 房 莉葛梦珍 牟 洁高保明 申艳芳共119人)
陈佩莹 常 伟徐亚玲 李香君孙玉清 杨 柳张 桐 赵雪晶魏 武 靳慧然23
陈 楠安 萌张胜男卢 曼张 欣朱元元刘 振王 伟刘明媚鲁 楠霍苗苗刘 菲常晓晓陈雅雯张莎莎王 君侯晓芳 才媛媛 宋兰兰 杨丽娟 张艳飞 孙晓娟 崔 娜 曹永强 迟 爽 刘夏阳 付晓振 刘丹丹 宋显星 罗 青 刘港龙 汪 晶
（周 通 朱文来 杨亚伟 陈 琳 李 扬 邓翔益 程 雯 王 芳 王 惠 冷 娜 原静佩 孙浩哲 姚鹏飞 贾 茹 李 鹏 王海洋 李诗钰 冀蓓蓓 杨云飞 石少茹 孟 雷 马明明 张琳璐 吴丹亚 丁莉莉 王 梦 黄宗佳 胡晓娟 祖慧娟 郭 嘉 刘 蓓 韩 雪 邓 静 易 翔 秦晓萌 史为盼 李慧娟 李文晶 曹雯甲 蔡冠阳 李冬冬 李 莎 李文静 赵 洁 胡晓乐 杨兰铭 尤 欣 文 冰 孙文清 常 静 赵 倩 金 鑫 赵小宁 李书梅 陈德华 张 晓 粟 果 艺术设计学院：（共155人）马斌华 徐亚萍 高 坦 党丹丹 叶 青 赵小娟 李冠钊 王少芳 李倩雅 秦 腾 李 岩 黄驿涵 王平平刘庆振 符家阳 黄维维 赵林山 刘冰心 贾晓辉 王晓燕 肖 婷
于小琳侯东佳田晓雨张 庆杨新乐张 斌王鲁蒙王鹏飞刘莹莹郑玉姣唐 伟王梦琳田 勇刘艳清冯亚楠陶 晓24
王 丹赵兰兰于亚男汪 静汉京琼孙 磊王 芳杨静姝刘丽丽唐银芝王 群孔德安李 泉郑 程葛玉娇张会娜曹 飞 吴黄芳 孟晓珊 张彩侠 牟文颖 于 慧 孟 燕 范晓阳 许 宁 刘遵德 张瑞娟 付丽丽 董文彬 崔喆奎 孙仁岗 邓志洋
薛 颖 胡情情 张帅男 张 凯 张振乾 王 乐 张潇萧 化 琳 刘伟伟 刘华栋 王俊宝 王文丽 庞孟军 尹利伟 姜艳杰 马笑笑 郭 源 杨 源 王 颖 赵玲君 李 娜 王 玲 汪小勇 李千娇 朱淑洁 杨继宁 姬丽皓 牛 玲 石军伟 刘 佳 张鑫源 杨汉军 张纯纯 赵 晶 李 钰 赵倩艺 朱 慧 王艳平陈文婷 张 倩 李 娜 郑 凯 乐秀玲 刘 晶 音乐系:刘 娟 徐红灿 白 璐 张洪浩王自超 王明洋段家怡 杜享波陈俊青 董晓晓朱凤娜 徐 艳苗艳君 刘 松付海涛 谢烨华刘 聪 高莉君张凤霞 吴晓利周建成 李海鹏吴 晗 贾灵芝张 雯 代宏杰王花蕊 周 静王月月 曹 琳67人）
江 静 甘佩玉王 智 武嘉毅宋怀令梁 浩侯慧灿吴思源张瑞乐余红霞任 琳杜 鹃吴利娜孟祥雯丁吉敏谢冰瑶何 勇徐 元吴 坤马珊珊25
李 洁杨晓倩高 秋王 莹陆锦波汤宪禄丁禹心赵艳飞周 庆王玖妹袁佳丽李 青任晓飞裴鑫鑫韩晓东李 静孟 贺 赵 洁 王娇娇 梁合妹 王新凌 赵 静 杨 璐 雷 蕾 曹静文 侯静静 杨欣欣 徐芳芳 彭思雯 孔鹏飞 王海荣
（共
李 青 郝 庆 李喜涛 王帅统 李慧娟 潘耀光 彭彦楚 孙 冰 朱士红 党迎会 张水艳 毛乐乐 张贝贝 邢芳瑞 梅鹏涛 汤 雄 单志敏 康肖霞 杨少宏 蔡成振 王燕玲 范晴晴 何光丹 裴娇娇 栗 霞 赵忠芹 徐建飞 康延胜 祝德国 王慧珺 蔡灿灿 许浩洋 王佳良都晓丽 刘伟霞 邱凯莲宋安娜 邱柳青 宗瑞瑞柳 青 涂田辉 刘 佳翟亚楠
外国语学院：（共84人）
潘潇楠 孙晓梦 张晓磊张伟华 韩 欢 梁 瑞黄 海 陈 茜 刘慧娟王 乐 王 彤 弓沛沛王 群 刘志会 朱艳婷潘丽丽 何亚芬 郭海燕贾玉坤 乔佳佳 董 黛王琳舒 程怡霏 于建辉王 璟 刘 丹 孟 妍董雪平周小平王艳红李娜娜 王 妍 陈晓彤
皮慧杰朱翠翠苟 燕王利平程丹丹崔贝杰单 梁郑泽宁王 涵熊 辩都 婷陈 晗赵 璐边莹莹阎 妍26
沈彩云陈小芳黄文志栗焕歌元振芳张 冉席 蕊刘灵云齐秋燕张新亚王芳卉田 培李寒雪王京蔓薛娜娜刘文丹 陈中华 张 欢 刘阳璐 杨 培 葛 乐 沈 阳 巴世阳 郭 造 宋 洁 李嘉文 赵晶晶 张明月 冯一帆 张舒曼
胡青梅 刘 颖 许彩云 王 楠 马小迪 林佳宝 张 丽 张 艳 蒋洪保 杨文棋 胡雅文 刘 封 郭 颜 侯睿智 侯珍珍 曾昱凡 徐雪雷 严 宇
七、优秀学生干部（共435人）
政法学院：（共11人）
孟 琳 宋鹏程 张瑞斐 张俊美 段鹏龙刘芳敏 尹广平齐恩波 贾 帅 徐秋红环境与地理科学系：（共16 人）
张 李 杜可远 陈雅卿 陈星星 魏 晴张灵鸽 李媛媛 陈志凤 宋建霞 郭 林常双双 马作幸 贾 丹 王少华 电气信息工程学院：（共28人）
谷朝旭 赵晓歌 王治磊 彭 伟 冯 冲刘 魁 韩离涛 马 鹏 唐 静 李继阳张 豪 田许光 王 鹏 陈春辉 刘 帅吴 楠 刘腾腾 何彦庆 李贺海 王建邦侯 光 刘 颖 姬起群 史智化 国际教育交流学院：（共23人）
王拓拓 郁文跃 蔺裴培 吴萌萌 王阳阳熊英姿 李状状 丁镇南 雷 震 窦亚旭郑 义 李亚茹 姚显喆 王文龙 武 梅
陈青华 高 健 彭 培 刚 伟 姚文静 高 慧 吴成正 刘 怡 宋 鹏 郭智广
乔莎莎 王经伟 王 扬 张亚雯 刘念念 化学化工学院、护理学院：（共15人）
姚向娜 张迎新 陈 功 李浩然 常 红 张晓丽 王亚东 李海艳 吴 军 黄体中 姚 瑶 高立然 芦 鹏 郭闪闪 季志学
计算机科学与技术学院：（共13人）
梁金艳 侯璐杰 刘 伟 申利娟 王利利 李沙沙 王小英 王村珲 武倩倩
经济与管理学院：(共 32 人)杜永超 刘 新 牙春蕊 梁 飞 任莉敬 张国锋 王 涛 郑红丽 任璐丹 宋书果 武嘉伟 叶莉莎 李静园 李 艳 陈玉春 王 鸿 王 帅 惠志庆 张 禹 杨彦清 吴晓锋 王 楠 软件学院：（共44人）
米凯歌 孙园培 周新杰 吴平丽 穆 楠 王 祯 杨佩然 汪俊俊 韦 佳 郭 森 窦凤杰 彭振华 霍小末 董刚伟 王天赐 田耀宇 杨鹏飞 段治洋 徐仁峰 周 航
王浩杰范卫萍朱清乾陈文龙艾保来邓静静宋志伟杜 攀黄银阁王 琛袁 雪吕梦杰李云鹏 杜贝飞 庄文嘉 牟祥飞 朱景霞 樊士蕊 李天宾 师文艳 孙 缓 秦 鹏 薄胜男 王金鑫
王壬鲁 许鲁平谢金鑫 张 芸 秦新闯 张晓燕 程豪杰 郭丹丹 岑战胜 张亚鲁 董祥磊 闫 鸽 齐 源 闫沼翰 师范教育学院：（共72 人）
张海鑫 袁素焕 刘慧敏 董新钰 洪 荣 李广清 夏晓蒙 雒于磊 张伟丽 王晓秦王居雅 王 苗 袁 凯 周海玲张俊凯 郭晓芳 李 飞 冯浩勇朱 青 赵珍珍 闫丙鑫 薛大鹏高会宾 刘 婧 陈晓峰 张 露孙世峰 胡圣洁 郭 超 于如珍侯 爽 沈芳丽 刘 洁 范 琳刘 苗 段 迪 潘 莉 张玲敏巴安然 付海涛 李秀双 秦松洲徐 恺 苗 玉 王艳朵 王文洁周思准 王 晓 杨桂林 张 艳数学与信息科学学院：（共9人）
杨 刚 郑晓宁 周 莉 徐 磊曹红印 张克彪 李子为 体育系：（共 6人）
仝秋霞 常龙强 张会丽 李 亮文学院：（共 37人）
董杰超亓宝仪陈淑静侯朝飞张慧灿李 佳夏晓禹李玲玲孔令兰崔嘉明曾 苇夏小伟桑诗悦郭帅雯 郭媛媛 望 欢 李禹隆 杨慧洁 孙田甜 康朋举 查花改 李昆仑 李亚真 于素娜 邓晓磊 李应民
夏艳婷 邓佳佳 刘 锋 陈金玉 刘航宇 孙金鹤 张宗宗 郭军伟 李慧兰 王万琴 崔建楠 王 青 程少婷 胡行峰 孙士明 白利娜 樊炳瑶 贾 敏 赵海江 王 波 刘孟恩 王 健 周 云 姚 宁 张 静 刘文昊 隋亚楠 曹炳启 侯 林 李 帅 张志强 李国连 高桂芹 张 旭田彬彬
新闻与传播学院：(共32人)李丽佳 许 凯 杨 晔 王成磊朱 菲 杨 光 石 洋 裴朝磊白 冰 韩 强 申 远 黄 菁张 扬 许 河 陈文泰 蔡冠阳宋 杨 陈隆吉 曹永顺 李慧洁艺术设计学院：（共42人）
吴佩瑜 高鹏飞 丁 涛 万 帅陈 川 时 阳 杨国栋 姜鹏飞单 崇 张 元 刘为凯 金鸿洋何晓慧 李晴晴 程 茗 鲍瑞青李文杰 李雪珂 杨丽敏 朱凤娜张国文 占怡玲 马小蒙 徐国锋王升华 侯 辉 孟 菲 王 沛音乐系：（共 18 人）
李慧中李 建姜丰平刘 一王 浩蔡小斌郑 璐高 慧王 洋刘娟娟刘 松吴 月宁 荟吕 鹏 霍昱颖 薛 飞 张海龙 程维康 王娇娇 李 娜 张乐乐 杨 璐 付海涛 占伟倩 马德淼
朱丽娜 付树夏 尚 昆 马晓飞 李喜涛 李 静 党迎会 郭晓丽 朱艳丽 朱小雪 吴红红 许新光 晏自华 姚亚亚 杨晓亚 王腾飞 陈 兵 涂田辉 外国语学院：（共37人）
胡艳红 杜秋燕 张海霞 周君君 王志杰 王瑞丽 陈 川侯建建介燕舞李 腾鲁程瑶周佳佳
赵 菲巩 娟孙可可刘莉欢田 贞张 巍代 晶宋相辉张明月任 洁郑 皓白 静杨珊珊李寒雪李 青31
阮文阁蒋方平董国防崔磊磊陈 真郭一潼 苏 瑞 程怡霏 熊雅丽 弓沛沛
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