第一篇：初中英语论文、案例评选结果
初中英语论文、案例评选结果
一等奖
初三英语期中评测解析松木坪中学冉 君如何做好初二英语期中复习西湖中学黄良全新目标英语七下Unit6第一课时课堂片段实录潘家湾中学程蓉
二等奖
在实践中提高 在反思中成长高坝洲中学高丹丹周远珍“What do you do”教学设计宜都外校陈亚莉如何有效提高学生学习英语效率枝城中学江海燕初一英语期中评测解析潘湾中学程 蓉
三等奖
真抓实干出成绩红花中学刘代兴
潘湾中学英语组创建高效课堂经验点滴潘湾中学赵应珍 王光明 没有什么不可以王畈中学刘士芹如何做好九年级英语总复习陆城二中李 宏
宜都市教研室
2011年12月16日
第二篇：2000年初中优质课评选结果
2000年初中优质课评选结果
语文：
一等奖：
刘燕林
徐宗国
董金香
边
霞
王
霞 二等奖：
王秀清
赵冬梅
肖允才
赵玉利
数学：
一等奖
张玉友
林相玉
石智昌
二等奖
王永贵
吴开臣
黄士忠
英语：
一等奖
刘圣坤 二等奖
宁凡民 物理：
一等奖
江志国
王玉斌 二等奖
律发忠
戚汝唐
三等奖
陈振宇
化学：
一等奖：
郝玉萍
二等奖：
申兆红
高
瞻
生物：
一等奖
黄培贤 张
利 李士亮
甄玉霞 张钦军 王淑卫
张丽芳 齐玉华 程翠萍
梁春晓
郑金余 毕东明
张兆华
刘纪长
陈甲忠
崔正泉
庞慎山
张庆杰
李广宏 丁茂荣
任立刚
寿春燕
张雁鹏
刘国义 王
丽
高
峰
杜秀英
王
琳
杨焕河
李吉强
李芝战
冯志刚
鲁德东
李红霞 张修雷
李
晶
马金强
王秀红
殷士强 程海峰
陈兰芳
康明国
张继强 郑 昕 韩富德 李晓娟 来 巍 刘继勇 齐洪玉 白红霞 张 青
周光冉
杨
波
郭巨生
王建华
李广剑
马
骏
王金柱
王焕山
马怀英
卢志强
杨文丽 吴钦友
刘翠华
高长征
苏光卫
张清顺
杨
凯
李光宏
赵兴宏
赵爱红
王立跃
二等奖 周庆震 李爱英 刘明 李化香
张保东 田继富 朱振民
活动：
一等奖
郑
强
李占峰
杜学国
尹逊勇
二等奖
马广深
辛昌林 白红霞
劳动技术：
一等奖
颜京森
倪平果 李晓娟
李
国 二等奖
刘永来
王士斌
地理：
一等奖
付 慧 张 宏 李新风 二等奖
张文慧 吴 涛 戚翠英 刘 鹏
刘玉举
宋贤芝 李
国
龚久盛 李忠红 程义云
张军医
常建乐 彭宪刚
郑金强 韩灿菊
齐洪玉
戚庆地姜清亮
卢保银 李士军
倪庆顺
刘西顺
李
忠
王秀东叶俊英 王海天 訾宪平张艾梅
2001年初中优质课评选结果
历史 一等奖：
张继亭
王
雨
张同安
王世民
杨庆忠
二等奖：
任传盛
数学 一等奖：连传柱
吕文杰
李芝战
张永红
二等奖：于元胜
张圣国
宁志强
三等奖：焦学莲
政治 一等奖：魏兴翠
许丽丽
活动 一等奖：户建军
二等奖：李新峰
戚兆金
孙启涛
翟树强
李
峰
公
燕
赵晓辉
赵培义
赵吉峰
王迅东
牛圣君李忠花
贾玉慧
于成军
李申水
赵兴兰
贾红霞宋洪臣
李享祥
耿爱红
张玉友
陈甲忠
王
远 曹民儒
张洪金
于秀峰
高荣英
高
峰
李心刚
刘学英房振伟
赵衍本
夏占水
王永贵
李
刚
李发泉
侯衍娜
吴佐勇
赵平洲
杨
涛
许长江
胡士亮
程
丽
姜汉友
刘文秀
严红梅
周广坤
张在兰
张玉厚
陈
健
侯滨
周永红
李广鸿
孙建柱
李庆国
张小虎
劳动技术 一等奖：
玄
杨
张光武
朱佑国
倪海元
钱继杰
二等奖：
李义元
高炳荣
王金玉
物理教学创新大赛 一等奖：
王玉斌
傅玉民
郭方毅
二等奖：
梁孝勇
袁传伟
韩
华
姚振
李志华
李广剑
冯玉霞 金兆明
2002年12月初中历史说课评选结果
一等奖：
吴凤田
付
霞
李云华
王文丽
崔汉昌
李
全
李克民
二等奖：
王玉军
路玉山
尹延明
2002年初中优质课评选结果
语文 一等奖：
卓
越
王
红
张
军
杨明华
冯克董
戚焕祥
徐秀娟
二等奖：李慧敏
数学 一等奖：陈兆瑞
张
利
二等奖：夏法国
张慧婷
英语 一等奖：赵艳丽
刘太峰
二等奖：张衍柏
物理 一等奖：姜汉友
李广剑
二等奖：郗富安
韩
华
化学 一等奖： 严
萍
周太旭
姚传法 李平宝 邓清华
杨淑玉 孙
丽
常
芳
张宝华
翟
玲 孙启伟
侯存坤
杨荣斌
李
勇
张立松
朱立梅 侯衍娜
贾汇洋
梁孝勇 刘汝信
郑宗元 李开成刘荣杰 朱
红
侯晓玲 张继强
康红卫
韩春华
寿春燕
刘德宁
刘明涛
周艳丽
陈智慧
刘晓丽
靳顺民
王传鹏
王秀红
高秀丽
贾宪新
张洪金
杨
军
刘文秀
燕
王庆华
韩
震
任
萌
李祥新
高荣胜
陈
吴
辉
夏振山
申兆红
丁兴波
陈
鹏
兰吉坤
李庆英
赵玉利
张兆华
石岩松
尹延红
马殿东
二等奖：
赵艾红
赵兴宏
陈金峰
崔庆全
杨
凯
生物 一等奖：
赵忠玺 张克会
二等奖：
田纪富 杨秀丽 政治 一等奖：
张向军
颜景森
李桂清
郗洪生
二等奖：
吴秀勇
徐学智
历史： 一等奖：
付
霞
李克民
二等奖：
侯太亮
刘红兵
地理 一等奖：
张焕芹
李希伯
李冠玲
张
宏
二等奖：
夏海静
田德峰
聂生军
信息技术 一等奖：
郭延玲 吴同利 任传昌
刘广焕
张立军
侯衍岭
严秀美
孙雪梅
田成雷 王 丽 曹乃珍 李洪刚
王兴强
李逢彬
李秀菊
王
勐
郭
双 刘 明
李晶
徐宗兴
鞠
燕
燕荣海
李新风
倪西勇贾
刚
王发山
郭
华
李诚凤
侯国庆
王东亮
田华伟
贾文武
张宪文
杨
涛
马广清
李
刚
尹逊勇
乔大鹏
韩焯东
二等奖：
张
峰
程
强
彭淑贤
侯丽峰
邹凡城
严传勇
2003年初中计算机辅助教学优质课评选活动结果
一等奖（7 人）李玉财（道朗）韩春芳（满庄）李林臣（范镇）苏萍（房村）王丽（英中）艾燕（汶口）张连华（良庄）二等奖（8人）刘波（角峪）张可法（化马湾）石玉春（祝阳）赵霞（粥店）刘峰（马庄）吕延斌（黄前）刘敏（山口）于娜（天平）
2004年初中优质课评选结果
语文 一等奖：
李焕臣
付翠玲
李兴洋
程
明
崔庆勇
赵玉国
王
娟 侯智明
任静静
冯克董
侯
滨
二等奖：李龙忠
数学 一等奖：范莹莹
邱玉荣
郭明明
李芝战
二等奖：李翠霞
孙兆国
李
芸
英语 一等奖：韩广翠
赵玉芝
二等奖：薛向华
石振良
物理 一等奖：于仁庚
王
勇
二等奖：吴
霞
郝
健
陈兆瑞 杨 涛
房元防
吴开臣 张开圣 马
刚 刘
明
杨
芹 苏春丽
郭晓娟 贠翠芹
张小将
江志国
王圣群
周霞
李
明
辛德菊
玄甲峰
董贻国 周光成李
迎
蒋淑芬 赵艳丽
丁丽萍 张
利
王金柱 姚传斌
朱秀峰
程焕明
王纪苓
冯富民
刘
金
边
燕
张
鑫 马守慧
焦
梅
张增昭 梁孝勇
王兆谦
高传升
李纪尧
李心静
李
丽
梁孝斌
李希征
高
平
杨文丽孟庆明
马振娜
禹立东
贾玉萍
江焕坤
李广海
孙兆乐
王
丽
刘晓丽
杨
波
朱桂花
孙雪梅李同刚杜家兴魏玉宽张慧婷王
萍刘
娟夏风霞
化学 一等奖：
李庆英
刘振国
李
国
李广宏
刘
峰
夏振山
张清顺
高
斌
王继伟
苗春银
金建峰
赵桂风
李加才
二等奖：
李
峰
赵爱新
生物 一等奖：
关承莲 孙红梅 张夫桐 徐志荣 二等奖：
薛超 徐风 刘 政治 一等奖：
王安光
李林臣
石
昊
白建云
二等奖：
米
栗
赵
晶
历史 一等奖：
李
全
王玉鹏
赵光东
辛昌林
二等奖：
杨传奎
路玉山
尹延永
地理 一等奖：
孙翠英
韩
敬
武祝刚
兰吉坤
张文明
李延红 张圣录 周庆振 曹乃珍 李新国 刘纪霞 张君兰
锋 刘学秋 刘爱丽 李芹
高
丽
李
芳
吴佐勇
孙庆芬
张吉祥 杨秀玲
张
美
孟宪芳
颜景森
李
明
袭著红
薛
峰
李
峰
张艾梅
孙
涛
李克新
王世民
朱培花
倪西芹
宋玉美
李
英
赵秀丽
魏兴谱
王
洁
刘怀明
张秀东
赵风娟
孙桂芳
周玉兰
王光顺
周红莲
二等奖：
李忠红
孙成峰
孙
玲
刘秀丽
高玉霞
信息技术 一等奖：
任
萌
焦恩海
李常伟
李安贵
孟波
王玮
刘波
王士彬
二等奖：
姜新星
张鹏程
李其磊
马守华
李玉波
李刚
刘
勇 李
超
音乐 一等奖：
张家波 罗文芹 李娜 钱迎营 曹乃珍 宗秀丽
二等奖：
安典丽 程美 刘启文 黄海青 余春燕 于静
美术 一 等 奖：
杨艳美 杨兴平高增利 谭红云 王中波 张志东 倪庆胜
二 等 奖：
刘汉刚 耿在安 彭乐庚 康海祥 魏兴谱 张晓虎
体育 一 等 奖：
严红梅 刘殿荣 张广军 贾卫忠 于文明 张秀丽 白红伟 孙纪凤 巩青 杨静 杨静
二等奖
高庆勇 李玉举 龚美 潘志忠 李升柱 钱占新 郑成豹
2004年4月初中物理优质课评选结果 一等奖
李广剑
李志华
毕东明
朱成鹏
吴
霞
王淑东
程宝强
王立富 张淑贤
程翠萍
二等奖
刘
冰
康宏伟
时建强
于
峰
杨德志
屈少春
张立新
李培莲
王建华
2004年初中新课程优质课评选结果
各乡镇（办事处）教育指导中心、英中初中部、大河学校：
为检阅和展示课改成果，进一步推动我区初中新课程实验工作的健康发展，按照区教研室工作安排，特于12月中旬举行了“岱岳区2004年初中新课程优质课评选”活动。现将评选结果公布如下：
科目 姓 名 单 位 奖 次 语文
孙启伟 良 庄 一等奖
徐宗官 祝 阳 一等奖
展兆洪 道 朗 一等奖
刘淑晓 粥 店 一等奖
刘卫伟 满 庄 一等奖
户安静 山 口 一等奖
孟庆站 房 村 一等奖
高增利 角 峪 一等奖 杨树群 范 镇 一等奖 李占锋 天平一等奖
韩玉敏 英 中 一等奖
张可法 化马湾 二等奖
张 珍 下 港 二等奖
周长海 北集坡 二等奖
张 萍 黄 前 二等奖
邓太斌 马 庄 二等奖
张 静
李 美
张 珍
徐宗凤 数学 杜秀英 马 庆 冯 刚 于承军 张圣国 孙桂玲 刘学英 贾明华 李心静 黄延红 刘明涛 李芝战 刘 燕 马守华 孟广峰 王丽芳 贾红霞 严 萍 夏 张 汶 口 大 河 徂 徕 下 港良 庄 祝 阳 夏 张 黄 前 山 口 粥 店 角 峪 天平房 村 北集坡 英 中 汶 口 道 朗 道 朗 化马湾 范 镇 徂 徕 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖
王新文 满 庄 二等奖
夏文军 马 庄 二等奖
英语
张小青 房 村 一等奖
石莉莉 粥 店 一等奖
张西伟 范 镇 一等奖
董 玲 满 庄 一等奖
刘爱青
朱佑玲
耿柳文
梅相峰
陈 燕
公月亮
王树章
宁 烨
高平
张继强
卢桂荣
王爱华
时向柳
张庆亮
石振良 政治
孙丰明
王安光
纪洪珍
杨秀玲
宗德山
张 筠
张义明
良 庄 下 港 祝 阳 天平夏 张 马 庄 化马湾 北集坡 汶 口 黄 前 道 朗 徂 徕 英 中 山 口 角 峪 化马湾天平祝 阳 北集坡 英 中 良 庄 山 口 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖
一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖
孙庆芬 粥 店 一等奖
赵元珍 满 庄 一等奖
马 三 道 朗 一等奖
魏兴翠 范 镇 二等奖
邹永强 房 村 二等奖
刘宗峰 黄 前 二等奖
张向军
张小燕
刘树波
孟宪峰
方增强 历史
于学伟
贾洪星
朱海霞
朱凤莲
兰继松
张桂红
李克民
郭 华
岳 强
李润强
张秀慧
孙其涛
翟树强
薛明策
赵 红 李兴新
刘茂圣
马 庄 汶 口 夏 张 下 港 角 峪 马 庄北集坡 范 镇 下 港 化马湾 山 口 道 朗 粥 店 满 庄 房 村 汶 口 良 庄 徂 徕 黄 前 祝 阳 角 峪 天平二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖
一等奖
一等奖 一等奖
一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖
张荣梅 夏 张 二等奖
地理
孙雪梅 道 朗 一等奖
孙承峰 化马湾 一等奖
于 娜 天平一等奖
李红霞 马 庄 一等奖
肖 锋 汶 口 一等奖
张秀东
杨希孟
周红莲
宁方华
李安化
王洪杰
徐维梁
张继利
郑连智
吴培科
黄 诚 王玉宝
郭 妍
刘德亮 生物
靳丽丽
张连芹
徐淑红
刘 涛 郭延玲
白麦芳
郗树新
鲍国英
祝 阳 房 村 山 口 满 庄 良 庄 角 峪 范 镇 粥 店 夏 张 下 港 黄 前 北集坡 大 河 徂 徕 范 镇 良 庄 祝 阳 粥 店 满 庄 房 村 黄 前 道 朗 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖
一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖
侯光斌 汶 口 一等奖
刘 明 化马湾 二等奖
齐文玲 天平二等奖
张 钰 山 口 二等奖
刘 金 徂 徕 二等奖
潘建中 下 港 二等奖
侯礼超
刘升云
张新利
刘 锋 音乐
佟文红
侯红梅
罗文芹
王继锋
薛静静 李 娜
安典丽
李增珍
樊玉慧
宗秀丽
米 兰
陈 玉
贾元凤
徐灵霞
张向芝
徐 晶 体育
艾宪恒
郑成豹
马 庄 夏 张 英 中 角 峪 下 港 天平道 朗 山 口 马 庄 汶 口 良 庄 化马湾 粥 店 徂 徕 满 庄 范 镇 角 峪 祝 阳 大 河 夏 张 汶 口 天平二等奖 二等奖 二等奖 二等奖
一等奖
一等奖
一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖
一等奖
一等奖
洒西磊 粥 店 一等奖
杨 静 良 庄 一等奖
李 波 范 镇 一等奖
冯雷健 山 口 一等奖
张公敏 下 港 一等奖
巩 美 化马湾 一等奖
任相锋
张绪臣
赵玉华
高庆勇
于广东
赵顺兴
马 阳
李 婷
吴传刚 美术
高丽华
李晓杰
刘海彬
张延坤
查国民
夏 张
杨兴平
徐 勇
冯承菊
彭乐庚
张小虎
王 波
王 燕
房 村 夏 张 角 峪 马 庄 满 庄 祝 阳 道 朗 黄 前 徂 徕 粥 店 满 庄 汶 口 道 朗 良 庄 房 村 天平祝 阳 山 口 化马湾 下 港 范 镇 马 庄 一等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖
一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖
贾俊莹 角 峪 二等奖
刘惠玲 徂 徕 二等奖
闫兴刚 夏 张 二等奖
岱岳区教育局教研室
二○○四年十二月二十二日
2005年7月劳动技术、音乐、美术优质课评选结果
劳动技术
一等奖：
宋洪伟
侯光洋
赵玉利
李常伟
程仲贺
二等奖：
陈
燕
辛昌林
刘
军
胡世江
音乐
一等奖：
佟文红 侯红梅 罗文芹 安典丽 王继峰 李娜 李增珍 薛静静 二等奖：
宗秀丽 贾元凤 徐灵霞 米 兰 樊玉惠
美术
一 等 奖：
高丽华（粥店）李晓杰（满庄）刘海彬（汶口）张延坤（道朗）查国民（良庄）夏 红（房村）杨兴平（天平）徐 勇（祝阳）二 等 奖：
冯承菊（山口）张小虎（下港）王 波（范镇）王 燕（马庄）贾俊莹（角峪）刘惠玲（徂徕）闫兴刚（夏张）彭乐庚（化马湾）
2005年初中信息技术与课程整合优质课评选结果
一等奖（6人）
孙承峰（化马湾一中）赵丰华（房村二十一中）钟翠芝（泰安十二中）李常伟（黄前中学）马守华（道朗一中）马强（汶口柏子中学）二等奖（7人）
褚玉东（良庄八中）刘灿林（范镇）韩萍（山口二中）张延军（马庄）朱玲玲（徂徕一中）张焕双（祝阳）
毛健平（泰安十六中）
语 文
一等奖：李占峰
二等奖：尚新刚 数 学
一等奖：李心静
二等奖：杨明祯英 语
一等奖：刘朝利
2006年初中优质课评选结果
高凤美 薛 辉 安 霞 冯 慧关宝胜 裴金香 刘爱梅 崔庆勇 户安静邓太斌 徐家民 卓荣翠 李灿香
彭海英 乔登峰 张翠平王照骞刘新川
娄凡翠 聂华强 李 迎 李 文孙兆乐 王宝成 于长海 冯松坤 李祥斌刘全宝 李雪青 李培元 高传升
李淑贞 赵 强 张洪金 李 勇 石莉莉 于学美 李海燕 朱秀芳周秀英 张俏梅 王德杭 苏梦迪 张继富
侯美红 高 飞 朱玲玲 刘仁奎 齐洪玉
二等奖：宁林廷 李 凯 庞英明 李丽萍 杨 杰
玄春霞 物 理
一等奖：薛翠芹 石玉春 赵忠贤 毕东明 刘荣先
二等奖：李常伟 历 史
一等奖：丁桂宝 二等奖：亓法祥 地 理
一等奖：范维凤二等奖：王光顺 思 品
一等奖：武 二等奖：赵翠玲 姜封镇温 杰郭淑贤尹延永刘秀丽李新风 涛纪红珍杨夫芹 李新闻 李祥新 张继亭 武 杰 吴风田 李太刚 张继利 李冠玲 高玉霞 白凤霞 刘 琳 张焕东 裴 伟 李 刚郑传忠朱秀美张荣美胡圣利毛建平王 勐刘灿林李成华宁方华钟翠芝赵凤霞薛延霞卢志强李 鹏薛明策路红军
张训斌孙 强郑全利
王玉宝倪卧龙刘广焕米 粟谢 龙 宋宝华 于 艳 郑金玉 裴金亮
田成雷 任传昌 苏红玲 朱兆英
张宝石 许丽丽 吴培科
信息技术
一等奖：乔大鹏 侯庆梅 侯丽峰 杜培国 孟 波
张延坤 高 王己
张立荣
二等奖：程宝强 彭淑贤 李洪谦 潘炳岳 郭晓娟
生 物
一等奖：李 二等奖：佟传红 化 学
一等奖：马兆山
二等奖：兰吉坤
李其磊 晶张卫东侯礼超王在稳李 锋韩焯涛李忠燕李倩楠张俊慧卜令北尹延红陈 朋许爱珍陈金锋林 娜柏红香邹宗银李化香张桂哲刘东梅刘振国李秀蓉贠海燕 张连芹齐文玲
高 慧宗维德 周传东刘庆江夏文君陈丽华 户建军 赵爱新 赵顺兴 裴宪刚
2006年初中美术、体育、音乐优质课名单
美术
一 等 奖：
彭乐庚（化马湾）耿在安（道朗）甘淑红（北集坡）杨兴平（天平）闫兴刚（夏张）刘海彬（汶口）倪庆胜（范镇）王中波（满庄）二 等 奖：
薛国美（良庄）贾俊莹（角峪）体育
一等奖
刘中德 周强 赵玉清 付晓燕二等奖
郑成豹 张 霞张亮培 王平音乐
一等奖 黄昆 钱迎营 二等奖 张翠丽 张玉英
张志东（祝阳）张圣录（山口）李可心（房村）刘汉刚（北集坡）
吕志超 巩青 卢娟 刘庆孟 孙祥庆 杜学国 段涤萱 王伟伟 白岩翠马丽 庞轶 于美 王文忠
张玲 刘得朋 贾元凤
马广深
孙纪凤郑鹏
第三篇：初中英语论文
激发学生兴趣，提高教学质量
——初中英语第二阶段小结
激发学生兴趣，提高教学质量
兴趣，是一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，它是学好语言的关键。近年来，国内外语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。因此在英语课上，学生的兴趣一旦被激发，教学质量会有飞跃性的进展。几年来，就对如何激发学生兴趣总结出几点个人经验，现阐述如下：
一、对激发学生兴趣的探索
中学生对英语学习有寻求知识，获得成功，发挥创造，享受
欢愉和欣赏美感的心理需要。因此，我在探索中，从教学内容、教学氛围、教学方法、教学活动、个人素质等方面对英语进行了改革，并找出了几条途径：
1． 激发学生对英语学习兴趣的途经之一——游戏教学 游戏教学方法就是在教学中尽可能地将枯燥的语言现象转变
为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学具有以下几个基本原则：
⑴游戏的开展应有一定的目的性。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。比如，在学习表示颜色的英语单词时，我设计了“幸运转盘”的游戏：做一个活动的转盘，上面有七种颜色，我问：What colour is it? Can you guess? 学生纷纷举手回答，有的猜红色，有的猜绿色，有的猜黑色，有的猜蓝色等；最后我转动转盘，猜对的学生可以加分或者得小奖品。这种游戏目的性很强，学生参与面也很广。
⑵游戏应有一定的启发性。开展游戏是为了学习和巩固所学知识，活跃课堂气氛，但也应在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。教师可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。如在幻灯机上显示几个抽象的图形让学生猜，老师问：What’s that in English? 学生有的把图形猜成一个球、一个桔子、一个苹果、一座钟等；有的把方形猜成一本书、一张照片、一幅画片、一扇门等。学生可以充分发挥自己的想象力，运用所学的词语来表达。这样的游戏学生最喜欢玩，而且可以常玩常新。
游戏的启发性还体现在教师对游戏难度的把握上，特别是对那些学习成绩差的学生，在游戏中教师可以适当给他们以提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识。对于成绩好的学生，则要游戏有一定的难度。
⑶游戏的形式应多样化。俗话说“把戏不可久玩”，再好的游戏玩过几次后就没有新鲜感了。这就要求教师能不断设计新游戏，不断翻新游戏的做法，力求多样化。
⑷游戏的开展应具有一定的灵活性。灵活性就是指在教学中要注意适时、适度地开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调节和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系，要灵活处理和适当调整教学模式中的几个环节。
2． 激发学生对英语学习兴趣的途径之二——营造竞争性教学氛围 在教学中，我着意建立轻松愉快的竞争性教学氛围，以满足学生们 获取成功的心理需要。
⑴设计比赛性游戏
利用中学生好胜心强的特点，我经常在课堂游戏中引入竞争机制。如：在进行模仿性游戏操作时，让学生比一比谁是最佳模仿者和最佳模仿搭档；在练习礼貌用语时，设置抢答题和必答题；在巩固新授内容时，设计各种擂台赛；在单元复习时，设计各种活动，评出各种奖项等。比赛性游戏既鼓励了学生的学习积极性，又极大地提高了学习效率。
⑵设计比赛性活动
我除了设计课堂小范围的竞赛游戏之外，还争取设计一些跨班级、跨年级的竞赛活动，如评比“拼写单词冠军”，开展“百题抢答”活动等，以激发学生的学习积极性。
⑶表扬先进，鼓励进步
我非常注意学生在英语学习上的点滴变化，经常表扬先进，鼓励进步，提高学生的学习自信心，使每个学生都能获得一定的成就感。
⑷创造机会，鼓励实践
近几年来，我校通过举办“英语角、开英语晚会、举办英语俱乐部”等活动增加学生学习英语的实践机会，从而使学生获得了学习英语的成功感，进一步提高了他们学习英语的兴趣。
3． 激发学生对英语学习兴趣的途径之三——进行口语评测
教学评价的目的在于发现问题，改善教学过程，提高教学质量。它 不仅是一个理性过程，更重要的是一个鼓励学生积极地发现问题、纠正错误的情感过程。英语考核既是教师检测学生对所学英语基础知识的掌握程度，以及学生运用英语的熟练程度的手段，同时又是学生自我诊断和激励后继学习的手段。因此，中学英语口语评价不能以分数作为评价学生的唯一标准，而应以培养能力，提高素质为基点，借助口语评测，给学生的学习活动以适时和恰当的激励，激发学生学习英语的兴趣，提高他们学习的积极性，使他们敢于大胆开口说英语，初步培养运用语言进行交际的能力。
进行口语评测，可以采取学生自评、学生互评、教师评价等形式，鼓励学生参与评价的全过程，变被测为自测，把学生从被测的被动地位转向主动地位，体现学生是学习的主人。以两人或几人小组为单位，有组织、有目的、有秩序地进行这一活动。学生可课前准备，课上表演。准备的过程就是学生进行自我修正、自我提高的过程。为了小组能取得更高的等级，每个成员都会认真准备，并能促使小组同学间的互相督促和帮助。然后其他学生给予评价，教师小结，评出相应的等级。
在口语评测过程中，提倡学生之间互相帮助，师生之间互相合作。对学生本人来说，能及时了解学习的结果，可以获得矫正信息，进一步调整自己的学习方法；对其他学生来说，给别人的学习作出及时、恰当的评测，既是一种同学间的的人际交往也是一种再学习的过程。
4． 激发学生对英语学习兴趣的途径之四——趣味记词法
在近几年的教学实践中，我始终注重单词教学的趣味性和多样化，设法让学生对记单词感兴趣。为了使学生尽量多记英语单词，每次备课时我都认真思考，竭力找出便于学生记得牢、学得快的办法。下面就是我在教学中常采用的几种单词导入教学方法。
⑴实物和图片导入单词
初中教材中，尤其是第一册中大部分单词都可以直接用实物或挂图进行直观教学。这样不仅使教学具体、形象，而且能激发学生学习单词的兴趣。
⑵旧单词引出新单词
英语单词数量多、记忆难，作为第二语言的学习，掌握词汇的拼读和构造变化规律十分重要。中学英语中大多数单词都有规律可循。比如，利用开音节或闭音节规律、结合结构相近和发音相同的特点或利用相同的发
音规律引出新词，也可以用构词法中的词缀法引出同根词以扩大词汇量。例如：
① 由相同的元音发音结构引出新词
cake—take—break;right—light—night
② 由相同的元音发音引出新词
look—book—cook;jeep—see—need—keep
③ 由词缀法引出简单的同根词
look—lucky—luckily;three—third—thirteen
⑶情景描述导入法
针对中学生好动、模仿力强的特点，我在单词教学中设置了情景导入。例如，第二册第十九课中有这样几个生词reach,dangerous,careful，备课时我编写了这样一段描述：
Thereareafewlightaboveus.Theyaretoohigh.Noonereachtham.Butthisweek,we’regoingtothecleaning.Wemustbecareful.It’sdangeroustotouchthem.我多次描述这个短文，待学生完全明白意思后，再板书生词。这样，既复习了刚学过的 afew 等词和 begoingto 句型，又自然地引出了新词，让学生在听的过程中猜出生词的意思，使整个学习过程变得轻松愉快。
⑷联想导入法
利用联想思维，写出同类事物或相关事物的引申含义或内容。例如教第二册第三单元时我先板书：“September,29,1998(98年中秋节)”,然后我提问学生：“What dayisitday?”学生回答：“ It ’szhongqiuJie”我告诉学生：“ It ’s Mid-Autumn Day”。这样，不仅能帮助学生迅速轻松地记忆新单词，而且拓宽了学生的思维，也活跃了课堂气氛。教师可以在单元复习时用这一方法让学生回忆单词。
二．激发学生对英语感兴趣的关键是教师
激发和培养中学生的兴趣，提高他们英语学习水平的决定因素是教师和学生的互动。其中，教师又是起着关键作用的一体。这就要求教师在教育中，要大面积地引发学生对英语课的兴趣。因此，教师必须同时具有良好的思想道德素质，审美情趣，语言素质和组织才能。
教师必须钻研教材，发掘教材中的兴趣因素，能够根据不同的教学内
容设计和运用不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具，图像和幻灯片，以最佳的情景，画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。
教师必须具有表情达意的才能，教师在课堂上一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演，激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。
三．兴趣教育探索的成果
在我班，英语学习已不再限于45分钟的课堂上。在平时，到处可见学生自觉用英语打招呼和交谈的情景；在课间，可以听到广播中传出的英语歌曲和英语故事。这些浓郁的英语气氛常会给人们留下难忘的印象。
在教学过程中，我积极探索各种能激发学生兴趣的有效途径，并进行了对比实验，撰写了研究报告与论文。这不仅促进了教师，也增强了我自身的科研意识，提高了自我的科研能力。
兴趣教学带来了无穷的成效。它把娱乐与实践有机地结合起来，充分发挥了学生们的聪明才智，并使他们的综合语言能力有所提高。与此同时，我班学生在多次竞赛、考试中始终名列前茅，并屡次获奖。
第四篇：初中英语论文
初中英语阅读教学的点滴体会
摘 要
阅读教学是中学英语教学的重要组成部分，当前很多老师的阅读教学方法陈旧，导致学生阅读兴趣不高，在中考阅读题中失分较多，本文紧扣新课改标准，结合自己的教学实践，从教学引入、教学重点、阅读补充等入手，为做好阅读教学提供了参考。
关键词：阅读教学 存在问题 解决方法
人教版初中英语教材中，从八年级下册开始至九年级全册每单元Section A 3a 部分逐渐加长，且每单元后都增加了Reading 部分，阅读成为中学英语愈来愈重要的教学内容。而在阅读教学中，有的教师教学方法陈旧，教学效果欠佳； 有的教师在阅读课上感到无从下手，阅读教学成为令教师头疼的问题。另外，学生在阅读课堂上，因为没有教师必要的、有效的教学指导，缺乏探索、概括、归纳信息的能力，逐渐失去阅读兴趣，害怕做阅读题，造成在中招阅读理解题中失分较多。那么，在大力提倡素质教育、加大考查学生理解能力的背景下，如何更好地进行阅读教学，发挥学生的主体作用，提高学生的阅读能力呢？我将从以下几个方面谈一下自己教学的几点体会。
一、传统阅读教学方法的弊端
1、有的老师特“喜欢”阅读部分的教学，认为这样老师可以在讲台上淋漓尽致的讲语法、逐字翻译，体现所谓老师的“价值”。殊不知，这种教学，严重抹杀了学生的主体作用，学生在这种教学下，只能盲目地去接受，而不会去认真地思考，更谈不上新课改提倡的去实践、去参与、和师生进行合作与交流。这样天长日久，学生会逐渐失去阅读兴趣，讨厌上阅读课，害怕做阅读题。
2、有的老师认为阅读就是多读文章，于是随便找些文章让学生去读、去写，从不考虑在适当的时候找些适合自己学生阅读理解水平的文章，让学生去读，导致有时文章太难，严重挫伤了学生的阅读积极性，从而逐渐形成依赖教师告知答案的一种不良习惯，这样，虽然学生文章读的不少，在阅读上花费的时间也不少，碰到同篇文章可能会得分，但阅读能力不会得到实质性的提高。
二、在素质教育下，以教师为主导，学生为主体的阅读教学方法
1、教师首先要树立以学生为主体的教学理念。
在阅读课上，教师要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，充分了解、运用学生的英语水平。在阅读课上，让学生通过不同的任务与活动，多参与、多实践，提高学生阅读理解、归纳文章信息的能力。把平时的阅读教学当作培养学生阅读兴趣、提高学生阅读能力的“练兵场”。
2、每单元阅读教学导入要新颖、多样，让学生有兴趣去读。兴趣是最好的老师。拿到一篇文章，教师首先要充分挖掘其趣味性，唤起学生的情感，引起学生兴趣，让学生产生共鸣，刺激学生以最积极的精神状态投入到阅读课堂之中。如可借助幻灯片、影音资料来展示跟阅读文章有关的图片或声音。让学生由体验栩栩如生的图片或声音，自然地过渡到体验文章，激起学生的阅读兴趣。如人教版九年级Unit 2 Reading 部分：He used to cause a lot of trouble，可先找跟文章主人公有相似经历的著名科学家爱迪生的一些资料来引入，引入时可让学生畅谈对他的了解。同时有意识地引入一些文章中出现的词或短语：a problem child，cause a lot of trouble，give up，feel good about himself，etc。这样，学生会感觉文章阅读起来很有趣，可缓解、消除学生害怕上阅读课的心理，学生记忆文章的字、词、句也就较快。
3、结合单元知识重点，在阅读教学中突出重点，达到巩固知识与提高阅读能力的双重功效。如人教版九年级英语Unit 6单元重点是定语从句，讲Section A 3a 时，可让学生先通读短文，然后教师可引导学生用 2 定语从句归纳文章的主要信息，学生补充定语从句的后半句。如Yellow River Fisherman is a movie that is too long/does have a few good features/is made by Hong Tao „学生说错也无妨，这样可让学生在阅读中主动思维，大胆实践，提高学生理解、归纳信息的能力，为学生做阅读题做很好的铺垫。
4、以课本阅读内容为基础，抓住时机，确立单元主题，有针对性地找相关文章作补充，增加学生阅读的广度和深度，做好课本阅读的延伸。如人教版九年级英语Unit 12主要讲一些风俗习惯、餐桌礼仪等，教师可在学生熟悉课本有关内容后，准备一些其他国家的礼仪的图片或文章，如不同国家对时间、约会的态度、怎样到朋友家做客、怎样正确使用刀叉等。在老师的主导作用下，让学生相互交换阅读，使学生通过合作与交流的学习方式，轻松愉快地阅读，训练学生阅读、概括信息的能力，进一步了解中西方文化的差异，拓展学生视野，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。如人教版九年级英语Unit 1 Reading 部分 How do we deal with our problems?可找些承受挫折、挑战自我的人物故事，如Helen Keller，Stephen Hawking 等，也可让学生根据教师所设教学主题、教学任务去电子读物或网络中寻找，找的过程也是一种阅读，学生可对信息加工处理。通过阅读让学生学习更多的处理问题的方法，提高学生承受挫折的能力，帮助学生树立正确的人生价值观，使阅读学习过程成为学生形成积极的情感态度的过程。
5、阅读中，抓住文章的来龙去脉，教师给出关键词，巧设问题，整体回顾文章内容或形象表演内容或分组讨论。这样不仅可以提高学生的阅读兴趣，训练学生捕捉信息、归纳概括的能力，还可培养学生说的能力。如人教版九年级Unit 9 Reading 部分，给学生展示有关篮球的图片后，给出几个关键词：basketball，equipment→history→development→，让学生通过阅读，理解短文大意，从中获取并归纳与关键词有关的信息，并用自己的语言或原文复述；也可进行比赛，说最多者，就是胜利者。
6、在阅读教学中，以辩论课为形式，以课本内容为辩论内容，让学生带着问题去阅读，在辩论课上，教师要把学生分成两组代表正反两方，然后让学生根据自己的观点去阅读，去理解、归纳信息，然后教师以主持人的身份让学生去陈述自己的观点，在这样的阅读课上，可培养学生的合作意识、竞争意识，适合采取此方法的有人教版九年级英语Unit 13 Section A 3a和Unit 15 Section A 3a、3b 部分。
7、课下，教师要找不同体裁的阅读材料，让学生去读，如科普文章、说明文、记叙文、议论文等。教师要防止阅读体裁的单一性，并针对自己学生的特点、知识水平，有针对性地多读、多练。如自己的学生害怕读议论文，教师可在了解学生阅读水平的基础上，有针对性地找议论文，并对文章进行适当的增加或删减或改编，以降低文章的难度，提高学生阅读的积极性。
另外，教师可根据学生特点，每节课或每周找篇英语笑话让学生阅读。在阅读中，可让学生借助一定的工具书来帮助学生理解其中的词汇，并有意识地作笔记，从而达到让学在轻松中学习并增加词汇量的目的。
总之，阅读教学是中学英语教学中的重要部分，教师如能在阅读教学中，树立以学生为主体的教学思想，充分发挥自己的主导作用，做到形象引入，方法丰富，有效延伸，让学生变“厌读”为“悦读”，从“要我读”变为“我要读”，学生的阅读能力将会得到不同程度的提高。
第五篇：初中英语论文
英语教研组专题研讨
开荒初中 王军
-----谈谈初中英语新课改的兴趣教学
英语是集情景、游戏、歌曲多样形式为一体的英语新教材，容易引起学生们的学习兴趣，如何把这种兴趣引导并运用于课堂实践中，成为英语教学中的主攻方向。我在初中英语教学中做了以下尝试。
一、建立和谐的师生关系
建立融洽的师生关系，让学生拥有学习的愉悦心境，有利于激发学生的学习兴趣，也是打开教与学良好局面的关键。爱是开启心灵之窗的钥匙。撒下一片爱心，可以消除学生紧张、拘束的心理，更能促使学生以坚强的意志克服学习中的困难。长期的教学实践使我深刻地认识到，老师和蔼可亲的微笑、善解人意的目光、耐心细致的启发诱导以及对学生表现出来的每一点积极因素的鼓励，都可以产生巨大的感召力、推动力。“新其师，信其道”，学生喜欢、尊敬某个老师，也就可能喜欢他所教的学科，这样就更有利于开展丰富多采的教学活动。在教与学的过程中，教师不仅是组织者、引导者，还是参与者，带领学生的语言知识的海洋中温游；教师还是导演，导演一幕幕场景；同时还是朋友，如学习了“Good morning”“How are you”后，课下主动与学生互相打招呼。这样既交流了师生感情，又使学生把所学知识的实际生活中得以使用和巩固。
二、保持长久的学习兴趣
兴趣是推动学生自觉学习的内在动力。作为一名教师，要善于启发学生的兴趣，点燃学生的求知欲望。在传统教学中，有一些老师感到，英语教学中有“初一兴趣高，初二塌了腰，初三弃学了”的现象。要改变这种局面，使兴趣持续下去是重要途径之一。
第一，抓住初中外语的学生对外语学习的新鲜感，注意保护好学生的这种兴趣。多说简单的英语，耐心鼓励他们，为他们创造讲英语的 环境。
第二，要用具体生动的方式方法教学，巩固他们的兴趣，发展他们的兴趣。初
一、初二新教材正是考虑到学生的年龄特征，把知识和趣味性有机结合起来。多利用实物、挂图、图片、录音机、录象机、电脑等教学工具进行教学，这样就可以使他们在兴趣中轻松地学好知识。新颖的、活动的、直观的物体最容易引起大脑的积极思维。比如，教What's this? It's a pan.这句话时，让学生每人准备一个apple,orange„，同学看到各种水果，气氛相当活跃。在这种情况下，我出示了What's this? It's a pan.很快学生就记住了apple这个词。下节课复习时，就不必再使用实物，而是让他们画图片，这样他们一方面可以欣赏每个同学的绘画水平，同时又复习了旧知识，这样创造新鲜的事物，他们才不会感到单调，才能稳定住学习的积极性。
第三，死教材活教法。新教材需掌握的内容繁杂，听、说、读、写都要跟上，如果每一堂新授课，教材不采用新颖的教学方法，不超过两星期，学生就会感到枯燥无味，不想学英语的学生就会逐步增多，导致英语成绩受影响，这就需要教师精心备课，设计好每一堂课，课上才能熟练地驾驶教材，达到教学的目的。比如初一学生刚刚接触英语，对英语几乎一无所知，但是上课的要求应该懂。第一节英语课，让学生起立就说“Stand up”，学生莫名其妙，我就利用打手势来帮助，学生恍然大悟。另外还注意，不可枯燥地来回念、反复背，要
尽量创造情景，让学生在具体的语言环境中掌握知识，让学生轮流当班长，指挥全体学生，同学们个个兴趣十足，积极地学着说，学得轻松，掌握迅速。
抓住学生们学习外语的新异感，多采取灵活多样的教学方法，来巩固和发展这种兴趣，提高积极性，才能防止学生掉队。
三、创设情景，引入新知
1、以挂图设景
我利用教学挂图或简笔画，采取直观教学法，帮助学生加强忘记，引导学生用英语进行思维，让学生利用图中的情景进行练习。如根据图意说话、提问、回答、判断等。
2、以实物设景
利用实物教单词、句型、课文、形象直观，能调节课堂气氛和加深对所学内容的印象，也可根据实际情况操练句型和会话。
3、看录相
看录相能提供学生生动、有趣的语言模仿材料，能把课本上枯燥乏味的东西变成栩栩如生的故事画面，把教师难以用语言表达的内容轻而易举地表现出来，从而激发学生学习英语的积极性。
4、Free Talk Free Talk 是很有必要的。一是学生能把学过的东西变成自己的话与实际运用联系起来；二是学以致用很好的机会，也是学生感兴趣的活动，这个活动能把课堂教学气氛推向高潮，使学生在轻松愉快的氛围中把所学的内容进行巩固练习，课堂效果好。
古代教育学家孔子说：“知之者如好之者，好之者不如乐之者。”这“好”与“乐”准确地概括了兴趣在学习中重要作用。教师应用自己的热情、活泼、精力和认真细致的备课，使其课堂教学生动有趣，让学生始终保持主动积极、在愉快、轻松的氛围中更有效地掌握新教材内容，帮助他们达到“乐”的境地。
寿县开荒初级中学
寿县开荒初级中学英语教研组
专
题
研
讨
寿县开荒初级中学
点击咨询 