小学音乐教案《鄂豫皖小曲》

第一篇：小学音乐教案《鄂豫皖小曲》

小学音乐教案：《鄂豫皖小曲》

教学内容说明：

中国的民族民间音乐源远流长。浩如烟海的民歌，丰富多彩的民间歌舞，折射出不同的民族风格和浓郁的地方特色，体现着厚重的中国历史文化艺术的积淀。学习民族民间音乐、了解和热爱祖国的音乐文化，是每个学生必不可少的学习内容。本课以“鄂豫皖小曲”为主题，精心挑选了四首具有代表性的民歌。以“听、唱、舞”等形式呈现给学生，并借助音乐实践活动，让学生了解湖北、河南、安徽三省的汉族民歌和歌舞曲的风格特征与相关文化，感受、体验地方音乐的韵味及内在情感，弘扬祖国的民族音乐。听赏部分安排了《湖北小调》和《凤阳花鼓》两首管弦乐曲。；《编花篮》是一首生活气息非常浓郁的民歌，吸取了豫剧的行腔韵味，很具戏剧性。；学习歌曲《手拿碟儿敲起来》，则主要是让学生熟悉“碟子小曲”这种演唱形式，而且进行敲碟子的活动。

百度链接：

1：《凤阳花鼓》

2：《编花篮》

3：《手拿碟儿敲起来》http:///programs/view/nWuFok8Fzh4/4：《湖北小调》http:///posting_images/i1034.wma

教学目标：

1、能认真听赏管弦乐曲《湖北小调》和《凤阳花鼓》，感谢乐曲的风格特征；能跟琴视唱《凤阳花鼓》的旋律，并能用竖笛或口琴进行吹奏。

2、能独立、自信地用欢快明亮的声音演唱《编花篮》，用歌声表现这首歌的质朴情感，感受其独特的地方韵味。

3、能有表情地演唱《手拿碟儿敲起来》，并与同学一起积极探索、模仿敲碟子的基本动作，边唱边敲碟子。

教学重点、难点：

重点： 用淡淡哀怨的情绪演唱湖北小曲《手拿碟儿敲起来》，并参与表演。难点：“敲碟子“的表演活动。

教具学具准备：

CAI课件、一双筷子、一个碟子、电子琴

教学过程：

一、导入

1、了解鄂、皖的地理位置及简称

（课件出示中国地图）师提问：你们了解鄂、皖的地理位置吗？

（指导学生观看地图，找到湖南省的地理位置。湖南简称什么？）

分别了解湖北、安徽省的地理位置及简称。

2、师小结

每个地方都有自己的民歌，都有自己独特的音乐特色。今天我们一起来了解湖北和安徽民歌的音乐风格。

二、了解湖北民歌

1、师演唱湖北民歌《绣荷包》、《龙船调》等歌曲片段。师播放《纤夫的爱》

（电脑播放音乐）

师：湖北是楚北文化的发源地，具有丰厚的民族民间文化资源，民歌更是湖北的强项。不仅《绣荷包》、《龙船调》等民歌以家喻户晓，《洪湖水，浪打浪》、《纤夫的爱》等现代歌曲也传唱大江南北。

1、影片欣赏

（1）、课件播放影片画面：

战火弥漫，人民四处乞讨流浪。影片背景音乐《手拉碟儿敲起来》。

师：从影片里，你了解到什么？ 你听清楚了哪几句歌词？

（2）、课件播放影片《洪湖赤卫队》中的插曲《手拉碟儿敲起来》和画面：街头卖唱的父女俩。

3、学学“敲碟子”

（1）、师简介介绍歌剧《洪湖赤卫队》的剧情。

（2）、问：谁能学学“敲碟子”？

（3）、师示范几种最基本的敲法。

师：在湖北，“敲碟子”是一种非常有名的民间技法，不少民间艺人都身怀敲碟子绝技。他们卖艺时边演唱碟子小调，便表演敲碟子，深受当地群众欢迎。

（4）、学生自主练习“敲碟子”的技法。（电脑播放《手拉碟儿敲起来》的音乐。）

（5）、你能创造不同的敲法吗？

（6）、选择你喜欢的一种敲法，随乐参与表演“敲碟子”。

三、唱一唱

1、学唱歌曲

（1）、全班一起随乐演唱歌曲。

（2）、歌曲难点的掌握。

倚音的唱法附点节奏连线音的唱法

3、情绪的掌握

师：你觉得这首歌曲应该用什么样的情绪来演唱？为什么？

（带着淡淡的忧伤、哀怨的情绪、完整的演唱《手拉碟儿敲起来》，边唱边表演“敲碟子”）师小结：小曲好唱口难开，声声唱不尽人间苦。《手拉碟儿敲起来》这首歌，歌词古朴平实，旋律温婉、流畅。平静中流溢着淡淡的哀怨，仿佛又把人带回到那艰难迁徒的历程。这就是湖北小调给我们留下的应象。

三、听赏与读谱《凤阳花鼓》

1、听赏安徽民歌《凤阳花鼓》。

师：听听这首歌曲，说说你对乐曲的感受。

师简单介绍：凤阳花鼓是安徽的一个曲种，属于民歌中小调的范畴

2、读谱演唱《凤阳花鼓》

（1）、请对照歌谱自由的唱一唱。

（2）、师用琴示范。（注意情绪的把握）

（3）、解决难题： 35和61两处附点节奏。

3、比较《凤阳花鼓》和《手拉碟儿敲起来》在音乐风格上的相同之处。

师：从歌中你常常会听到“说凤阳，到凤阳……身背花鼓走四方”这样的唱词。它与《手拉碟儿敲起来》中哪句歌词描写的生活画面相同？

师小结：这两首曲子都属于民歌中的小调，流畅上口，有着鲜明的地域特色。而他们相近的历史背景，又带给我们一样的忧伤、哀怨的情绪。

四、赏析新时代的鄂皖民歌

师：《手拉碟儿敲起来》和《凤阳花鼓》都是反映上个世纪三四十年代湖北、安徽两地人民困苦生活的。那么今天的湖北和安徽又是什么样子呢？

课件出示具有现代生活气息的城市画面和播放背影音乐《越来越好》

第二篇：最新：五年级语文鄂豫皖小曲教案-文档资料

五年级语文鄂豫皖小曲教案

教学目标

1、能较准确地把握《手拿碟儿敲起来》哀怨忧伤的情绪，并深情地演唱这首歌，边唱边表演“敲碟儿”。

2、能比较听赏〈手拿碟儿敲起来〉和〈凤阳花鼓〉，在细腻的情感体验中区别，学会读谱演唱〈凤阳花鼓〉。

3、了解与歌曲有关的鄂、皖相关文化。

教学重点：

用淡淡哀怨的情绪演唱湖北小曲〈手拿碟儿敲起来〉，并参与表演。

教学难点

“敲碟儿”的表演活动。

教学过程

一、导入

了解鄂、皖的地理位置及简称

1、提问：（出示中国地图）

指导学生观看地图，找到湖南省的位置。湖南简称什么？

分别了解湖北、安徽省的地理位置及简称。

学生认真观看地图，回答：湖南简称为“湘”。从地图上看，湖北在湖南的北面，简称“鄂”，安徽简称“皖”。

2、师小结。

每个地方都有自己的民歌，都有自己独特的音乐特色。今天我们一起来了解湖北和安徽民歌的音乐风格。

3、设计意图：

通过观看地图，引起学生的好奇心，让学生产生想去了解的强烈兴趣和愿望。

二、展开

1、了解湖北民歌

走近“湖北小曲”——《手拿碟儿敲起来》

师演唱湖北民歌〈绣荷包〉、〈龙船调〉等歌曲片段。

师播放《纤夫的爱》的MTV。

师：湖北是楚尾花的法院地，具有丰厚的民族民间文化职员，民歌更是湖北的强项。不仅《绣荷包》、《龙船调》等民歌家喻户晓，《洪湖水，浪打浪》、《纤夫的爱》等现代歌曲也传唱大江南北。

学生在自己熟悉的旋律中很快进入角色，并随着MTV轻轻哼唱起来。

2、影片欣赏

（1）播放影片画面：战火弥漫，人民四处乞讨流浪。影片背景音乐《手拿碟儿敲起来》。

师：从影片里，你了解到什么?你听清楚了哪几句歌词？

（2）播放影片《洪湖赤卫队》中的插曲《手拿碟儿敲起来》和画面：街头卖唱的父女俩。

学生认真观看影片，并随乐轻轻律动。学生描述画面、歌词内容，各抒己见。

3、学学“敲碟儿”

（1）师简单介绍歌剧《洪湖赤卫队》的剧情。

（2）问：谁能“敲碟子”？

（3）师示范几种最基本的敲法。

师：在湖北，“敲碟子”是一种非常有名的民间技法，不少民缉拿艺人都身怀敲碟子的绝技。他们卖艺时边演唱碟子小调，边表演敲碟子，身受当地群众欢迎。

（4）学生自主联系“敲碟子”的技法。

（背景音乐《手拿碟儿敲起来》。）

学生跃跃欲试，都想来敲一敲。学生积极参与模仿，并自由练习。

（5）你能创造不同的敲法，随乐参与表演“敲碟子”。

（请表演得好的学生，敲法有创意的学生上台表演。）

学生随意性发挥，并参与演奏。

设计意图

以音乐本身去吸引学生注意力，激发他们的兴趣，让学生在音乐中自然走近“湖北小曲”。

播放两段影片。以此作为感情基调抓住学生情绪。在音乐的烘托中把学生带进20世纪三四十年代。

通过模仿引发学生兴趣，然后通过创作实践，培养学生发散性思维的能力。同时使学生对音乐产生更强烈的兴趣。

在模仿和练习过程中教师给予及时的指导。

三、深入

唱一唱《手拿碟儿敲起来》

1、学唱歌曲

（1）全班一起随乐演唱歌曲。

（2）歌曲难点的掌握：

A倚音的唱法。

B附点节奏。

C连线音的唱法。

经过共同探讨，学生选择用忧伤哀怨的情绪演唱歌曲。

2、情绪的掌握

师：你觉得这首歌曲应该用什么样的情绪来演唱？为什么？

（分组演唱。）

A组用活泼欢快的情绪演唱。

B组用忧伤哀怨的情绪演唱。

带着淡淡忧伤、哀怨的情绪，完整地演唱《手拿碟儿敲起来》，边唱边表演“敲碟子”。

学生有感情地演唱歌曲，边唱边表演“敲碟子”。

师小结：小曲好唱口难开，“声声唱不尽人间苦”。《手拿碟儿敲起来》这首歌，歌词古朴平实，旋律温婉、流畅。平静中流溢着淡淡的哀怨，仿佛又把人带回到那艰难迁徙的历程。这就是湖北小调给我们留下的印象。

设计意图：增强学生对音乐作品情绪内涵的体验。

四、拓展

听赏与读谱《凤阳花鼓》

1、听赏安徽民歌《凤阳花鼓》。

（出示妇女们手拿花鼓，沿街乞讨卖唱的画面和播放背景音乐：《凤阳花鼓》。）

（学生仔细欣赏。学生谈感受。（凄凉、悲伤……））

师：听听这首歌曲，说说你对乐曲的感受。

师简单介绍：凤阳花鼓是安徽的一个曲种，属于民歌中小调的范畴。

2、读谱延长《凤阳花鼓》

（1）请对照歌谱自由地唱一唱。

学生随乐自由哼唱。

（2）师用琴示范。

（注意情绪的把握。）

随琴认真读谱。

（3）解决难点：

重点指导学生解决节奏难点：1·235|和3·56ⅰ|两处附点节奏。

3、比较《凤阳花鼓》和《手拿碟儿敲起来》在音乐风格上的相同之处。

学生认真思考，讨论：与“小曲好唱口难开”、“声声唱不尽人间苦”描写的生活相同。

学生讨论得出答案：两首都是民歌，都给人亲切感，都是反映老百姓贫苦生活的曲子……

师：从歌中你常常会听到“说凤阳，道凤阳……身背花鼓走四方”这样的唱词。它与《手拿碟儿敲起来》中哪句歌词描写的生活画面相同？

师小结：这两首曲子都属于民歌中的小调，流畅上口，有着鲜明的地域特色。而它们相近的历史背景，又带给我们一样忧伤、哀怨的情绪。

设计意图：通过两首历史背景相近的曲子的比较，让学生在细腻的情感体验中区别、学会读谱演唱《凤阳花鼓》。

五、升华。

赏析新时代的鄂皖民歌

师：《手拿碟儿敲起来》和《凤阳花鼓》都是反映20世纪三四十年代湖北、安徽两地人民困苦生活的。那么今天的河北和安徽又是什么样子呢？

（渗透德育教育。）

（出示具有现代生活气息的城市画面和播放背景音乐——宋祖英演唱的《越来越好》。）

学生认真欣赏画面，情绪逐渐由忧伤变得活泼起来。

设计意图：

体会新社会、新世纪、新都市的美好，使忧伤的课堂氛围变得充满活力。

六、结束小结。

第三篇：湘教版小学音乐四年级下册《江南小曲》教案

第七单元

江南小曲

第一课时 教学目标

1、认识上波音和下波音，并能在歌曲演唱中准确运用。

2、能用抒情、柔美的声音演唱江苏民歌《茉莉花》。教学重难点

感受江南小曲的风格，能声情并茂地演唱《茉莉花》。教学过程

一、走近江南

1、导入

师：吟诵《忆江南》。

2、交流

学生谈谈所了解的江南。

3、揭题

师：今天让我们去感受委婉动听的江南音乐吧。（板书：江南小曲）

二、游历江南

1、田间跟唱

师：同学们，现在正是插秧季节，你们看，不少人正在愉快地劳动，嘴里还唱着秧田歌。让我们去听听吧。

（课件播放《拔根芦柴花》的音乐。）A、听赏与感受

学生听赏《拔根芦柴花》的范唱音乐，然后老师范唱不带波音的《拔根芦柴花》，让学生说说这两种演唱的不同之处，体会波音的妙处。B、认识波音记号

师：江南的小曲如同江南的山水一样柔美、婉转，人们给音乐加上不同的装饰音来表达他们细腻的情感。在这首秧田歌里，波音的运用增添了乐曲欢快的情绪，更好地表达了劳动的欢乐。让我们一起来认识他们。

a、学习波音的名称、记法、演唱演奏方法===用口哨吹一吹 b、再次播放《拔根芦柴花》，让学生聆听，并做出相应的反应，完成教材上的练习。c、跟唱

2、庭院咏花 师：江南的花多、花美早已闻名天下，意大利作曲家普契尼创作的歌剧〈图兰多〉中公主的主题音乐就取材于中国的一种以花命名的江南小曲，你知道这种花的名称吗？现在我们就一起到苏州的庭院中去观赏茉莉花吧。A、赏花

（伴随着优美的《茉莉花》背景音乐，展示一朵朵洁白的茉莉花，让学生观赏，然后请学生用自己的语言描述茉莉花。B、咏花 师：茉莉花以它独特的芬芳美丽和朴实无华深受人们的喜爱，我国的不同地域都流传着不同曲调的《茉莉花》。今天老师为大家带来的是江苏民歌《茉莉花》，请大家欣赏。

提问：这首歌是用什么声音和情绪来演唱的？

（课件展示：柔美、抒情的声音；

喜爱、赞美的情绪演唱；）a、学唱

用闻花香时吸气的感觉随琴哼唱旋律。

学生自主划拍视唱旋律，找出难点，师生突破，然后跟琴依谱唱词两遍。分组讨论：用什么样的声音和情绪来演唱，才能把歌曲表现得更完善？ 老师归纳

全班声情并茂地把歌曲完整地演唱两遍。C、拓展

师：我国还有很多地方有题为《茉莉花》的民歌，学会了江苏的《茉莉花》后，我们再来听听《东西南北茉莉花》，请同学们比较它们的相同和不同之处。听赏《东西南北茉莉花》，请学生在听到有江苏民歌《茉莉花》的部分轻声跟唱。老师小结：同样是赞美茉莉花，但由于我国南北地理环境的差异，人们的性格、习俗的不同，因此在音乐方面表现出各自不同的特点：南方音乐柔美清秀；北方音乐热情高亢。这正是我国民歌的地域性特点。

三、课堂小结

师：同学们，江南小曲是我国民族音乐中的奇葩，它那抒情、委婉、细腻流畅的特点如涓涓细流，沁人心脾，以后，老师将带大家去更多地方，去感受风格各异的民族音乐。

第二课时 教学目标

1、能和同学合作，自主学习采茶舞的基本动作，并能随《采茶舞曲》的音乐跳一跳。

2、能积极参与听赏古筝独奏《茉莉芬芳》的活动，再一次感受江南小曲抒情、委婉、流畅细腻的韵味。教学过程

一、导入

师：同学们，上节课我们一起领略了江南的美景甜歌，这一节课我们继续来享受江南。

二、听赏《茉莉芬芳》

1、聆听古筝独奏曲----《茉莉芬芳》（课件展示茉莉花盛开的江南美景。）

2、说一说

A、听到乐曲后，你有什么感受？你想到了什么？ B、乐曲是由什么乐器演奏？

C、让熟悉古筝的学生说说古筝的音色特点，介绍演奏古筝的姿势，并学一学。

3、动一动（主题欣赏）

（引导学生创设场景参与表现。）

A、随乐曲动一动，想象自己正在美丽如画的湖畔一边演奏古筝，一边欣赏美景。B、想象自己坐在西湖的游船上欣赏着江南美景。C、随乐哼唱主题音乐并参与表现。

三、听赏《采茶舞曲》、活动《采茶舞》

1、情境导入 师：作为一个江南人每天都在这种美景中生活是多么的幸福，而当漫山遍野都长满翠绿的新茶时，江南的人们会做什么呢？美丽的江南又将出现怎样的场景呢？让我们去看看吧。

2、听赏《采茶舞曲》

A、引导学生说出乐曲的情绪以及采茶时的热闹场面。（课件展示：采茶场景）

B、随乐曲，试着模仿课件中采茶动作表现乐曲中的情境。

3、活动“采茶舞”

师：刚才我们感受了江南人热火朝天的劳动场面，还加入了他们采茶的队伍。其实采茶是很讲究手法的，手法的高低可以直接影响到茶叶的质量。让我们来学一学他们采茶时的动作吧。

A、试着学一学“采茶舞”的动作。B、随乐曲跳一跳“采茶舞”。C、编一编、演一演、评一评

（引导学生自主分组创设采茶的场景。）

4、全体学生齐跳“采茶舞”

四、课堂小结

师：同学们，我们今天聆听了江南小曲茉莉芬芳，还在听赏采茶舞曲的同时，加入了采茶的队伍，跳了“采茶舞”，又再一次共同领略了江南的美景，感受了江南人民采茶时的热闹场面，收获可不少。

走进江南

教学目标：

1、能用自然圆润的声音，轻快优美的演唱《茉莉花》。

2、在听赏与跟唱歌曲的过程中，能自信的跟唱歌曲,并能唱准波音记号,积极地参与音乐表现活动。

教学重点：学唱《茉莉花》与听赏跟唱《拔根芦柴花》。教学难点：唱准波音记号。教学课时：一课时 教学准备：多媒体 教学过程：

一、情境导入

伴着江苏民歌《拔根芦柴花》的音乐，师生一起做拔芦柴花的动作进教室。

二、引导掌握

（一）说江南看江南 师：老师在课前请同学们分组去查找收集与江南有关的一些资料，下面让我们一起来分享同学们劳动的成果，各小组亮出你们的自信吧。分组指名回答

第一组

江南的风俗 第二组

江南的名胜 第三组

江南的特产 第四组

江南的音乐 CAI相机展示相关内容

设计意图：课前布置预习，让学生通过合作与探究式的学习，完成资料的收集和查找。这种小组合作学习不仅能诱发学生展开思维，表现自我，还能培养学生主体精神和个性品质及学生应用现代信息技术的能力。通过自主学习，让学生获取多元文化的知识，提高学生的兴趣，通过讲述、展示自己了解的内容，培养学生自信、大方的表达和表现能力。从而达到激发学生对江南探究欲望的目的。

（二）唱江南

跟赏与听唱《拔根芦柴花》

师：各组同学们给我们带来了许多江南的知识，让我们大开眼界。的确，江南是个人杰地灵地方，江南人民是那样柔婉、细腻。现在，让我们来感受江南人民劳动的景象吧。

学生欣赏江苏北部地区人民拔芦柴花的情景。（课件播放歌曲MTV《拔根芦柴花》，普通话版。学生跟赏歌曲一遍。）说一说，做一做

师：刚才大屏幕上的江南人民在干什么？ 指名回答。

师：谁来模仿人们劳动的样子？你能唱一唱其中的某一句歌词吗？解释芦柴花。请2─3名学生回答。

师：刚才的这首江苏民歌叫《拔根芦柴花》（课件出示歌单）

3、找一找，唱一唱

师：仔细看曲谱，有你不明白的知识吗？（学生看曲谱，指名回答。）

师：让我们请出知识渊博的小博士吧。（出示课件，了解上波音、下波音。）

师：让我们来唱一唱带有波音记号的乐句。（学生跟音乐唱2遍，难点的地方带唱几遍。）

师：假如我们不带上波音记号，会是怎样一种效果呢？

（让学生通过比较。再次体验波音记号，感受江苏民歌的风格。）

4、听一听，演一演

聆听用江苏方言演唱的《拔根芦柴花》。

师：刚才的歌曲是用江苏方言唱的，你听懂了吗？能唱一唱吗？ 学生用方言跟唱《拔根芦柴花》，并进行参与表现。（可用各种方言唱、用手势动作表现、分组展示等。）设计意图：《拔根芦柴花》是一首节奏欢快、旋律优美的歌曲。它能引起学生不由自主地用身体活动去感应音乐，获取音乐带来的快乐。这一环节，首先让学生自己对歌曲进行直观的接受，并产生浓厚的兴趣。以学生为主，提供一个舞台参与活动的表演，让学生唱得开心，演得投入，在轻松愉快热闹的课堂气氛中有效的完成教学任务，在尊重学生个性发展的同时培养学生的领悟能力，创造能力。小组合作学习不仅能诱发学生展开思维，表现自我，还能培养学生主体精神和个性品质，加深记忆。学唱歌曲《茉莉花》

1、导入

劳动的歌声刚落，这边的又传来了咏花的歌声，你听……（课件播放MTV《茉莉花》）

2、哼唱歌曲

师：歌中唱的是什么花？你也想歌唱茉莉花吗？（指学生回答，跟音乐哼唱）

3、歌曲表现

A、你觉得这首歌的情绪怎样？（指名回答）

B、你怎样来表现歌曲的情绪？（尽量让学生多说，多参与。）C、有感情地演唱《茉莉花》。

设计意图：利用音像，创设一个美的情境，感受景美歌美的意境，激发学生已有的知识储备，提高学生注意力和学习兴趣，使学生有强烈的学歌欲望。歌曲表现环节，让学生自己通过感受，说出表现方法，从而让学生能用柔和、圆润的声音演唱《茉莉花》。

（三）赞江南

师：我们看了江南的景，欣赏了江南的音乐，也唱起了江南的歌，现在你对江南有什么话说吗？（指名回答）

设计意图：激发学生对祖国河山和民族音乐的热爱。

四、课堂小结

我国是一个多民族的国家，我国的民族音乐是音乐宝库中的一颗奇葩。希望通过今天的学习，同学们对我国的民族音乐有了深刻的认识，在以后的学习中去发现更多的民族知识。下课。

第四篇：音乐互联网搜索教案《江南小曲》教学设计

教学中的互联网搜索教案设计

小学音乐《江南小曲》

一、教案背景

1、面向学生：小学

2、学科：音乐

3、课时：一课时

4、学生课前准备：网上聆听歌曲

二、教学课题

以“走进江南”为主题情景，用看江南——唱江南——赏江南三个系列情景将教学内容紧密相连，在听、唱、看、学等教学活动中，让学生感受《茉莉芬芳》的美、《茉莉花》的情。

1、能用柔美纯真的声音学会演唱江苏民歌《茉莉花》。

2、能安静的聆听古筝独奏曲《茉莉芬芳》，感受乐曲优美的旋律。

三、教材分析

《茉莉花》是一首人们喜听爱唱的民间小调，流传于全国。江南各地有很多不同的曲调，都各具特点，而《茉莉花》是传唱较多的一首。它以抒情秀美、婉转流畅的旋律和既纯真又含蓄的音乐形象征服了外国人民的心。

《茉莉芬芳》是一首写景的乐曲，主旋律优美抒情，完整的向我们展现了一幅以春光明媚的江南水乡、清纯少女、鸟语花香为背景组成的画面。教学中结合听赏，引导学生领略其江南美景，为之陶醉。

教学重点：

能用柔美纯真的声音演唱《茉莉花》

教学难点：

唱好歌曲第五乐句中的八分休止符：“03”。

教学准备：

教学用琴 多媒体教学平台 课件一套 录音机 教学磁带

四、教学方法：

在教学过程中，我主要从“听、唱、想、说、动”五个方面着手进行，引导学生全身心的投入到音乐课堂中去，让学生通过动手、动口、动脑的活动去感知歌曲、演唱歌曲和表演歌曲，使他们在爱学、乐学的基础上获取音乐知识、形成技能。

五、教学过程：

（一）、看江南

1、情景引趣：

在老师的记忆中，有一位唐代大诗人白居易曾写下这样的诗句：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”多么美的景色！诗句中描写的地方就是我国美丽的江南，请大家欣赏一下老师收集的图片。

1）幻灯片展示江南秀丽的风光。

2）说说江南：

再刚才的图片中，有没有你们熟悉的地方？有谁到过这些地方？谁来说说你眼中的江

南？（学生畅谈、回忆）

再百度搜索图片：

杭州的西湖 &W1024&H680&T6924&S132&TPjpg让熟悉古筝的学生说说古筝的音色特点（婉转、秀丽、动听）介绍演奏古筝的姿势，并学一学。

师：演奏乐器有很多种，让生认识一下其他乐器。（生搜索其他乐器并小组交流）。

3）主题欣赏

引导学生创设情境，随乐哼唱主题音乐并参与表现。

想象自己正在美丽如画的湖畔边演奏古筝边欣赏美景。

（二）、唱江南

1、激情导入

江南的美景真是美不胜收！描写江南景色的乐曲也是这样美！那江南的歌又是怎么样

呢？让我们一起来听赏一首江苏的民歌——《茉莉花》！

2、听一听

教学磁带：听赏歌曲《茉莉花》感受歌曲优美旋律。

百度搜索茉莉花图片点击展示。http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&fm=detail&lm=-1&st=-1&sf=2&fmq=***09_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%DC%D4%C0%F2%BB%A8

师：同学们今天我们学习的《茉莉花》只是其中的一首，你们还知道哪些有关“茉莉花”的作品呢？（小组合作，百度搜索）。找生回答找到的“茉莉花”的音乐，有熟悉的音乐跟唱一下。

3、动一动

师：茉莉花美不美？这么多描写茉莉花的歌曲直接说明了茉莉花的美丽。

说说茉莉花的颜色、形状。

师：请你试着用手来模仿茉莉花，让我们身边也开满茉莉花吧。

随乐边听边模仿花状，闻花（呼吸），参与表现。（百花齐放）

4、说一说，唱一唱（解决难点）

美丽的茉莉花真是让人爱不释手！“让我来将你摘下，送给别人家”听到这一句的时候，你有什么感想呢？

1）引导学生想象自己闻着茉莉花的香味，正要摘花。

2）体会自己想摘花又舍不得的心情。

3）带着对茉莉花爱惜的心情，（课件展示）第五乐句，唱一唱，感受八分休止符“03”（空半拍）。解决难点。

4）课件展示歌曲《茉莉花》，学唱茉莉花。

5）师弹琴，生完整的演唱歌曲。

5、歌曲的演唱及处理

1）说说自己对歌曲情绪的理解。（优美、婉转）

2）谈谈对歌词的理解，引导学生说出相同的乐句（歌曲的第一、二乐句）在演唱时应用怎样的情绪？（力度增强）

3）随乐有感情的演唱歌曲，并能用手模仿花瓣参与表现。

4）生自由练唱

5）小组合作练唱，巩固。

6）展示

（三）、拓展

师：《茉莉花 》是一首誉满中外的歌曲，有很多的歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏过这首歌曲。我们湖南的歌唱家宋祖英在奥地利维也纳的金色大厅演唱的开场曲就是《茉莉花》！这也是中国的歌唱家第一次站在维也纳金色大厅的舞台上。现在咱们先来认识一下宋祖英！（生自己动手搜索宋祖英图片）现在就让我们来欣赏这精彩的一幕吧！

百度搜索点击大屏幕播放：

http://video.baidu.com/v?word=%CE%AC%D2%B2%C4%C9+%CB%CE%D7%E6%D3%A2+%DC%D4%C0%F2%BB%A8&opt-video=on&ie=gbk

1）说说自己的感受（骄傲、自豪）

2）说说宋祖英演唱的歌曲跟自己演唱《茉莉花》在情绪、节奏上有什么不同？并跟唱。（进一步掌握歌曲）

师：茉莉花的演唱形式很多，宋祖英是以独唱的形式来演唱的。你知道这首歌还有哪些演唱形式？（巩固知识：歌曲的其他演唱形式。）

3）除了歌曲以外，很多演奏家也很喜欢这首《茉莉花》。而且曲调更加优美、动听！下面就让我们一同来听赏由中国“女子十二乐坊”演奏的《茉莉花》。

百度搜索点击播放： http://video.baidu.com/v?word=%C5%AE%D7%D3%CA%AE%B6%FE%C0%D6%B7%BB%DC%D4%C0%F2%BB%A8&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800&oq=%C5%AE%D7%D3%CA%AE%B6%FE%C0%D6%B7%BB&f=3&rsp=8

（四）、课结

边听音乐边总结：同学们，今天我们聆听了江南小曲——《茉莉芬芳》，学会了演唱江苏民歌——《茉莉花》，共同领略了江南的美景，收获真不少。以后老师会带大家去更多的地方，去感受风格各异的民族音乐。让我们一起随《茉莉花》走出教室吧！

教学反思：

《茉莉花》是一首人们喜爱的民间小调，曲调抒情、优美。其学唱是非常简单的，课前我就让学生在网上聆听了这首歌，所以学生学的非常快。我把重点放在了歌曲的处理上，通过欣赏、对比让学生有感情的去演唱这首歌，但是有些同学在情感方面还是表达不出来。课中，我让同学们模仿花的形状用手势表示出来，扮闻花状，闻的过程中，有的同学便顺利的做出了吸气——呼气的过程，更好的运用到歌曲中，抒发歌曲的情感。歌曲中的休止符是我作为难点去解决的，但是对于这个问题学生的理解各不相同，关键是让学生注意到这里有休止符，学生难以自主发现，主要靠老师的启发引导，学生能理解并能在歌曲中正确表现即可。这个班的学生在休止符的处理上还是很不错的，只有个别同学体现不出来。

《茉莉芬芳》是一首写景的乐曲，教学中结合听赏，引导学生领略江南美景。在课堂中我通过互联网百度搜索与之相关的音乐让学生感知、听赏，最大限度的开拓学生的视野，不仅提高学生的感受力，也对课堂起到了潜移默化的影响。

在这节课中，我让学生自己动手搜索一些音乐和图片，充分调动了学生的积极性，因为现在的孩子对微机特别的感兴趣，他们认为这些对他们而言都是“小菜一碟”，根本难不倒他们，所以兴致会非常的高。这也就活跃了课堂的气氛、提高了课堂的效率。

在今后的教学过程中，我还要注意情景问题设置上，力求在符合新课标基础上，以精确而生动的语言来牵引、唤起学生活动思维，提高课堂教学质量。根据音乐课堂教学的特点，充分利用各种形式诸如舞蹈、尝试对歌曲的改编创作、小品等灵活多样的形式，多角度学习。同时要鼓励学生、用饱满的热情感染学生在课堂上想唱就唱，充分唤起学生活泼好动爱跳爱

唱的天性，给学生提供自我展示的平台，让音乐课成为“活”的课堂。

姓名：高莉莉

学校：昌邑市都昌小学

联系电话：***

邮箱：gllghg@163.com

第五篇：四年级音乐下册 江南小曲2教案 湘教版

江南小曲

教学目标

1.能和同学合作，自主学习采茶舞的基本动作，并能随《采茶舞曲》的音乐跳一跳。

2.能积极参与听赏古筝独奏《茉莉芬芳》的活动，再一次感受江南小曲抒情、委婉、流畅细腻的韵味。

教学过程

一、导入

师：同学们，上节课我们一起领略了江南的美景、甜歌，这一节课我们继续来欣赏江南歌曲。

二、听赏《茉莉芬芳》

1.聆听古筝独奏曲----《茉莉芬芳》（课件展示茉莉花盛开的江南美景。）2.说一说

A 听到乐曲后，你有什么感受？你想到了什么？ B 乐曲是由什么乐器演奏的？

C 让熟悉古筝的学生说说古筝的音色特点，介绍演奏古筝的姿势，并学一学。3.动一动（主题欣赏）

（引导学生创设场景参与表现。）

A 随乐曲动一动，想象自己正在美丽如画的湖畔一边演奏古筝，一边欣赏美景。B 想象自己坐在西湖的游船上欣赏着江南美景。C 随乐哼唱主题音乐并参与表现。

三、听赏《采茶舞曲》、活动《采茶舞》 1.情境导入

师：作为一个江南人，每天都在这种美景中生活是多么的幸福，而当漫山遍野都长满翠绿的新茶时，江南的人们会做什么呢？美丽的江南又将出现怎样的场景呢？让我们去看看吧。2.听赏《采茶舞曲》

A 引导学生说出乐曲的情绪以及采茶时的热闹场面。（课件展示：采茶场景）

B 随乐曲，试着模仿课件中采茶动作，表现乐曲中的情境。3.活动“采茶舞”

师：刚才我们感受了江南人热火朝天的劳动场面，还加入了他们采茶的队伍。其实采茶是很讲究手法的，手法的高低可以直接影响到茶叶的质量。让我们来学一学他们采茶时的动作吧。A 试着学一学“采茶舞”的动作。B 随乐曲跳一跳“采茶舞”。C 编一编、演一演、评一评。

（引导学生自主分组创设采茶的场景。）4.全体学生齐跳“采茶舞”。

四、课堂小结

师：同学们，我们今天聆听了江南小曲茉莉芬芳，还在听赏采茶舞曲的同时，加入了采茶的队伍，跳了“采茶舞”，再一次共同领略了江南的美景，感受了江南人民采茶时的热闹场面，收获可不少。