切好蛋糕,共同富裕学案

第一篇：切好蛋糕,共同富裕学案

切好蛋糕,共同富裕学案

学习目标:

1、情感态度：增强主人翁意识，增强劳动观念和干事创业观念，树立诚实劳动，各法致富的观念。、2、能力：培养分析、解决问题的能力，能够运用科学的观点正确认识经济生活中的各种现象。

3、知识：知道与基本经济制度相适应的分配制度，能使一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竟相迸发，使一切创造财富的源泉充分涌流。重难点：分配制度对于实现共同富裕的重要意义。学法指导：自主学习，讨论探究，交流共享 学习过程：

一、分配制度的新变化：阅读P49材料。思考以下问题：（1）在该企业的收入分配中，哪些生产要素参与了“蛋糕”的分配？（2）这种切割方法有什么好处？（3）想一想，自己家里的经济收入来源主要有哪些？小结：在我国现阶段，与社会主义经济制度相适应，确立（）等生产要素按（）的原则，实行（）的分配制度。这种分配制度的好处是：

二、合作探究：诚实劳动、合法致富阅读P51材料一。讨论：（1）你对这位大学生的选择作何评价？（2）这位大学生及周围的人是怎样富裕起来的？（3）你对共同富裕是怎样理解的：

（4）以上分析对你有何启发？对你以后的升学和就业有什么启示？

（5）阅读P51材料二，说说哪些是合法收入？哪些是非法收入？国家对这些收入采取了什么样的措施？

（6）联系我国的基本经济制度和分配制度，谈谈它们的制定实施对实现共同富裕这个根本目的有什么意义？

三、总结收获：

1、通过学习我知道了：

2、还有使我困惑的地方：

3、面对以后的升学和就业我打算：

四、课堂训练：

1、继“沿海率先改革开放战略”、“西部大开发战略”、“振兴东北等老工业基地战略”之后，党和政府又明确提出“联结南北、启动东西战略”，我国区域协调发展的战略格局正在形成。这表明（）A、同步富裕的根本目的B、共同富裕的根本目的C、依法治国的基本方略D、对外开放的基本国策

2、党和政府一直十分重视收入差距的调节问题，明确提出了保护合法收入、取缔非法收入、调节过高收入、保障低收入者基本生活的一系列政策。这表明（）A、我国不允许劳动者之间存在收入差距B、我国坚持以实现共同富裕为根本目的C、我国法律保护公民的一切财产D、我国已经全面建成小康社会

3、阅读分析：材料一：曾经有外国记者向温家宝总理提出：“中国现在阶层两极分化严重。”温家宝总理说：“你提出的现象是存在的，但你应了解我们共同富裕的政策，而且我们也在不断地扶持低收入人群，如增加农民收入的问题占了政府工作报告的很大一部分，可以说已经成为我们工作的一个中心。”材料二：小明看了这则报道后说：“这个记者不了解我们共同富裕的政策。。”（1）用所学知识帮助小明说完他要表达的观点。（2）你认为现阶段我国分配制度必须坚持的原则是什么？

第二篇：切好蛋糕共同富裕教学设计

《切好蛋糕 共同富裕》导学案

姬家一中李亚莉

学习目标：

1、情感、态度、价值观：通过学习，树立干事创业、勤劳致富和合法致富的观念。

2、知识：知道我国现阶段的分配制度。懂得实现共同富裕的途径和方式

3、能力：能运用所学知识分析当前的各种分配方式。重点、难点：

切好蛋糕，共同富裕既是本课的重点也是本课的难点，因为，社会产品生产出来以后如何分配，关系到每个人的切身利益。在我国现阶段，实行这一分配制度，有利于调动劳动者的积极性，有利于一切创造社会财富的源泉充分涌流，有利于实现全体人民的共同富裕。通过学习，了解这一内容，进而增强劳动观念和干事创业的观念。

导入新课：

复习巩固社会主义的根本任务是什么？根本目的是什么？（学生回答）

共同富裕的目标怎样才能实现呢？我们今天一起来探讨！新知探究：

一、解题

1.课文中的“蛋糕”是指什么? 2.切“蛋糕”指什么？ 3.为什么说切好“蛋糕”非常重要?

二、分配制度的新变化

（多媒体展示）案例探究一：聊城市活塞环厂在企业员工收入分配的问题上，不断进行积极的创新和改革，实行了岗位工资、绩效工资、计件工资；还设立了技术创新奖、产品质量奖；股金分红也成为一种大家认可的收入形式；同时，中层以上管理人员也能得到职务补贴或奖励。

在该企业的收入分配中，哪些生产要素参与了“蛋糕”的分配？ 总结一：我国现阶段的分配原则：（多媒体展示）

在我国现阶段，确立了劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则

（多媒体展示）案例探究二：

小张一家共有四口人，父亲在国有企业工作，收入来源是工资、奖金和福利。母亲是科技人员，在一家私营企业作技术指导。老夫妻俩在银行还有一定的存款，能获得一些利息。小张的妻子应聘在一家外资企业工作，收入来源是外资企业发的工资，同时还投资股票，有时能获得一些股息和红利。小张经过多年的锻炼，管理经验丰富，后被一家公司聘请为经理；另一方面，在自家院里盖了两间平房，出租给外来打工人员，获得一定的租金收入。

小张家的各项收入来自于哪些?分别属于何种分配方式？（多媒体展示现阶段我国的分配制度）多媒体展示（社会小调查）想一想：被调查人员的就业和收入状况与我国的基本经济制度有什么关系？

多媒体展示（基本经济制度和分配制度的关系）

小组合作讨论：“蛋糕”做出来了，能不能采取“排排坐，分果果，你一个，我一个”式的平均主义做法，如果这样做会有什么弊端？你认为怎样分配才算合理？其理由是什么？

多媒体展示总结四：我国现阶段分配制度的意义

1、有利于发挥收入分配的激励作用，极大地调动人们的积极性和创造性

2、有利于吸引人才、留住人才，充分发挥人才的作用，促进国家和社会的发展；

3、有利于实现全体人民的共同富裕。

三、诚实劳动、合法致富（多媒体展示组图）总结五：实现共同富裕的途径

现阶段，我国的基本经济制度和分配制度允许并鼓励一部分人通过诚实劳动和合法经营先富起来，然后带动和帮助后富，逐步实现共同富裕。

（多媒体展示共同富裕的几种关系）（多媒体展示国家为实现共富的措施）（多媒体展示组图）

总结六：保护合法收入取缔非法收入 我国法律保护一切合法的劳动收入和非劳动收入，打击和取缔一切非法收入。利用非法手段牟取财富，不仅危害了他人和社会，而且最终也害了自己。

结束语：

随着我国社会生产力水平的逐步提高，“蛋糕”越做越大，切“蛋糕”的方法越来越科学、合理，现存的收入差距一定会逐步缩小，共同富裕的目标一定能够实现。

四、直击中考：

1.(2013•湛江中考)党的十八大报告提出，调整国民收入分配格局，着力解决收入分配差距较大问题，使发展成果更多更公平惠及全体人民，朝着共同富裕方向稳步前进。我国现阶段的分配制度是（）A.以按劳分配为主体、多种分配方式并存 B.以按劳分配为主体、多种分配方式共同发展 C.以公有制为主体、多种所有制经济共同发展 D.以按需分配为主体、多种分配方式并存

2.(2014•青岛市北区期中)小强全家2013年收入情况统计表 成员 工作岗位(创收方式)年收入 爷爷 在企业入股 约20 000元分红 奶奶 私营饭店经理 48 000元 爸爸 个体服装设计师 约60 000元 妈妈 在国企上班 60 000元

根据以上图表信息，你认为正确的是（）A.妈妈的收入体现了按劳分配的原则 B.奶奶是凭借资本要素获得收入

C.爷爷和爸爸一样，都是靠技术要素获得收入 D.公民可以通过任何手段发家致富

3.(2013•菏泽中考)2013年2月5日，国务院批转了《关于深化收入分配制度改革的若干意见》。我国收入分配改革方案正在依据若干意见进行细化，收入分配制度的改革将进一步规范收入分配秩序，增加低收入者收入，调节过高收入，普遍提高人民富裕程度。这有利于（）①发挥收入分配的激励作用，调动人民的积极性和创造性 ②改变收入差距过大的现象，逐步走向共同富裕

③人民平均分享改革开放的成果 ④社会的公平正义与和谐稳定 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④

4.下列能够体现“君子爱财，取之有道”的是（）A.某厂家严格按照国家规定生产合格食品，严禁不合格的食品出厂 B.某商家出售发霉大米和地沟油 C.某医护人员收受病人礼品礼金

D.某局长将办公楼承包给李某，获得好处费20万元

第三篇：切好蛋糕共同富裕教学设计

《切好“蛋糕”，共同富裕》教学设计与反思

博山区第六中学 李晶 2011年8月3日 11:04 孙燕于11-8-3 11:13推荐设计实用、高效，尤其是对教学中体现出的可取之处和不足的反思，难能可贵。张巍于11-8-3 21:49推荐这堂课，理论性强，学生接受起来困难比较大，要想上好不太容易，李老师敢于拿这块“蛋糕”开刀，需要有很大的勇气。

一、教学设计

教学内容：《切好“蛋糕”，共同富裕》

教学目标：

1、情感、态度、价值观：正确认识分配制度，诚实劳动，合法致富。

2、能力：正确认识我国现行的分配制度，充分发挥知识、技术、资本、劳动、管理等活力，创造丰富的社会财富，实现共同富裕。

3、知识：知道我国的分配制度，了解现行的分配制度的好处，清楚致富的好方法和全民怎样共同致富。

教学方法：讨论式、启发式。

教学过程：

环节一：导入新课 有这样一幅有趣的图片：图中画了一只很大的蛋糕，蛋糕上写着“国民收入总量”，国家主席胡锦涛在喜气洋洋地切蛋糕。画外音：收入分配，蛋糕切大切小、切多切少，怎样分配，直接关系到每个人的切身利益。

那么我们国家怎样才能切好“蛋糕”，实现全民共同致富？这就是我们这节课所要学的内容。

第二课第二课时 切好“蛋糕”，共同富裕

环节二：你我共参与：

阅读课本服装厂的材料，回答文中的两个问题：

① 该企业都有哪些分配方式？（学生依据材料内容即可回答。）

② 这些分配方式都是依据哪些生产要素分配的？（劳动的数量和质量；技术；管理等。）

分析课本小明爸爸这一材料，想一想：小明爸爸的收入有哪些？分别来自于何种分配方式？（小明爸爸的收入有：工资、奖金、利息、股息；分别按劳动、技术、资金的贡献分配。）

教师：按劳动、资本、技术、管理等生产要素的贡献分配，这就是我国分配制度的原则，同时，同学们还可以看出：在各种各样的分配方式中，劳动的数量和质量占据主体地位，离开了劳动，很多收入都无法得到。因此，按劳分配是我国现行分配制度的主体。另外，大家也可以看出：我国的分配方式不是单一的，而是多种多样的，那么现在请同学们归纳一下我国的分配制度是什么？学生：我国的分配制度是按劳分配为主体，多种分配方式并存。

教师：这样的分配制度是由什么决定的？

学生：略。多媒体显示：

我国的基本经济制度———国有制为主体，多种所有制经济共同发展

决定 ↑↓ 适应

我国的分配制度—————按劳分配为主体，多种分配方式并存

教师：“蛋糕”做出来了，能不能采取“排排坐，分果果，你一个，我一个”式的平均主义做法，如果这样做会有什么弊端？你认为怎样分配才算合理？其理由是什么？（学生讨论，自由发挥，教师点评。）

教师：提问现阶段我国实行公有制为主体，多种分配方式并存的分配制度，其最终目的是什么？

学生：实现全民共同富裕。

环节四：共同富裕大家谈

多媒体显示：

* 社会主义的根本目的是实现全体人民共同富裕。

* 一个公有制占主体，一个共同富裕，这是我们必须坚持的社会主义根本原则。

—————邓小平

教师：怎样才能实现共同富裕这一宏伟目标？有两种截然不同的观点： 甲方观点：在我国要实现共同富裕，那就必须是全体人民同时、同步、同等富裕，否则就不是共同富裕，而是贫富分化。

乙方观点：在我国目前情况下，要实现共同富裕只能通过一部分通过诚实劳动和合法经营先富起来，先富带后富，共奔富裕路。

请1、2小组的同学华表甲方，3、4小组的同学代表乙方进行辩论。

教师：同学们，共富与先富是目标与手段的关系，不能将二者割裂开来，如果离开“先富”谈“共富”，在目前的生产力水平下，只能回到老路上去，导致共同的贫穷；如果离开“共富”谈“先富”，就可能导致两极分化，偏离社会主义目标。诚然，由于各种原因，不可避免地会带来收入上的差异，为了防止收入过分悬殊，实现社会公平，保持社会稳定，国家采取了保护合法收入、取缔打击非法收入、整顿不合理收入、调节过高收入、保障低收入者的基本生活政策。同时，我国的分配制度还在不断地改革和加以完善。

教师：过上富裕的日子是每个人的愿望，但财富的取得要靠自己的勤劳和智慧，要通过合法正当的方式，正所谓“君子爱财，取之有道”。请同学们为我们农民致富出些金点子。

环节五：随堂小结，寄予希望

教师：我国坚持„„一定能够实现（课本最后一个自然段）。

二、教学中体现出的可取之处和不足。

1、教学效果：学生已能认识共同富裕的重要性，理解它是一个长期的过程，但在课堂应用及学生活动环节上，仍有较大不足，课前所设计的情感目标也未很好达成。

2、教学手段和途径：在教学中，我从胡主席喜气洋洋的切蛋糕和课本中的两个案例导入新课，使学生形象、生动的了解了我国的分配原则和分配制度；又让学生讨论共同富裕的实现过程，使学生认识并理解共同富裕是一个长期过程。合作、探究体现的比较明显，也比较有实效。

3、教学过程：整节课设计线索比较明确，教学环节前后相扣，但遗憾的是在上课时环节设计虽然紧凑，但仍不够合理。如在解释“诚实劳动、合法经营”时，出于对教学内容应细致到位的心理，额外增加了部分教学内容，却显得这一环节比较突兀，无法连贯。对教学语句的设计也未多作准备，从而出现许多有待斟酌的小问题。

知识的拓展：这一课，重新进行了知识的整合，把不法侵害融入到了一起，便于学生从事例和实践中总结问题，升华主题。所以这一节课既有理论知识的总结，也有实践问题的探究和解决，内容比较丰富，给学生营造了一个立体思维的空间，做到了一堂一得。

4、学生主体性：虽然初四教学内容比较抽象、理论化，但这一内容其实仍可通过设计学生活动达成理解、应用的目的，通过我的教学设计，学生在讨论中使知识得到了升华和理解，较好的体现了学生的主体性，也符合新课程理念的要求。

经过反思，我以为，这节课的线索、环节都可以保留，但在活动、评价、细节、新理念呈现中存在的问题我会进行相应的修改与补充，以求得到不断的进步、不断的提高。今后要进一步加强对课程改革的学习，在自己的课堂上充分发挥老师主导、学生主体的角色意识。让学生有序的动起来。对知识的讲解要接近学生的实际和生活，让学生在兴趣和感悟中提高能力。完善自己，多学习，加深自己的文化底蕴，丰富学生的课堂，丰富学生的知识。

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第四篇：切好“蛋糕”共同富裕教材分析及教学设计

切好“蛋糕” 共同富裕

邵春华 宁阳二十四中

（一）教材分析

一、教学内容分析

本课是第二单元第四课“全民共同致富”的第二框，是在上节学习我国基本经济制度的基础上，进一步让学生了解我国现行的分配制度，明确社会主义的根本目的是实现共同富裕，以更深刻地认识我国基本经济制度强劲的生命力。本节课共分两个层次：第一层次是“分配制度的新变化”，主要是帮助学生了解我国现阶段的分配制度以及实行这一分配制度的重大意义。第二层次是“诚实劳动、合法致富”，它既是本节的递进点，也是整个第四课的教育落脚点。主要目的是引导学生树立与基本经济制度相适应的按劳分配观和劳动致富观，增强学生的诚信、劳动、守法意识，培养学生热爱劳动、热爱科学、勇于创新的品质。

二、本课涉及的知识

基础知识：我国确立了劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的原则；实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度；我国允许并鼓励一部分人通过诚实劳动合法经营先富，带动帮助后富，逐步实现共同富裕。

重点知识：我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度的作用；共同富裕是一个过程，是社会主义的根本目的；共同富裕不是同时、同步富裕、也不是同等富裕；实现共同富裕的途径。

三、教学重难点

根据教学内容和初中学生的认知结构和心理特征，将我国现阶段的分配制度确定为教学重点。因为教学中应使学生明确多种生产要素按贡献参与分配，是相对于平均主义而言的我国分配制度的新变化；而我国实行现行分配制度的原因与基本经济制度有关，并最终是由我国的基本国情决定的；而且，还要学生能从多角度分析说明我国实行这样的分配制度的作用。

根据教学内容和初中学生的认知结构和心理特征，将共同富裕确定为教学难点。因为共同富裕是整个第四课的教育落脚点，而内容距离学生现有的学习生活较远，学生缺乏亲身体验，并且“共同富裕是一个长期的过程”理论性强，比较抽象，理解有难度。同时，学好这部分内容有助于提高学生对当前社会贫富分化现象的认识，也有助于学生理解国家为实现共同富裕采取的保护合法收入、取缔非法收入、调节过高收入、保障低收入者的生活的体现社会公平的措施。理解只有鼓励一部分人、一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来，形成示范效应，并通过先富者带动和帮助后富，是逐步实现共同富裕的必由之路，从而引导学生树立干事创业、勤劳致富和合法致富的观念，在今生的人生道路上为国家的经济发展做出贡献。

四、学习本课知识学生应具备的认知前提

1、我国的基本国情、基本经济制度。

2、自己家庭的经济收入来源。

3、当前社会贫富分化现象。

五、教材呈现的素材

第一层次“分配制度的新变化”，涉及到的知识有：与社会主义基本经济制度相适应，我国确立了劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的原则；实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。实行该制度有利于发挥收入分配的激励作用，调动人们积极性和创造性；有利于吸引人才、留住人才，发挥人才的作用，促进国家和社会的发展。呈现的素材有：某服装厂的收入分配改革的措施文字材料；小明的爸爸的收入分配方式文字材料。借助这些素材加深学生对我国实行现行分配制度的原因、内容、作用的认识和理解。

第二个层次：“诚实劳动、合法致富” 涉及到的知识有：我国允许并鼓励一部分人通过诚实劳动合法经营先富，带动帮助后富，逐步实现共同富裕；我国保护合法收入、取缔非法收入、调节过高收入；现行基本经济制度和分配制度的实行有利于形成“人尽其才，物尽其用，地尽其力”的局面，使一切劳动、资本、技术的活力竞相迸发，使一切创造财富的源泉充分涌流。呈现的素材有：某农大大学生带领村民搞花卉种植共同致富的材料；党的十六大报告对不同收入的态度文字资料；柳志杰诚信、勤劳致富的材料。借助这些素材加深学生对共同富裕的认识和理解，并借此督促学生树立干事创业、勤劳致富和合法致富的观念，在今生的人生道路上为国家的经济发展做出贡献。

六、课程标准的要求

本课是根据《思想品德课程标准》三4.2 知道我国现阶段阶段基本经济制度，了解构建社会主义和谐社会的目标、主要任务和意义的第二条：城乡、区域发展差距扩大的趋势逐步扭转，合理有序的收入分配格局基本形成，家庭财产普遍增加，人民过上更加富足的生活；第九条：努力形成全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的局面的内容而构建的。

（二）教学设计

学习内容：切好蛋糕 共同富裕 学习目标：

1、情感态度价值观：通过学习，增强主人翁意识，增强劳动观念和干事创业观念，树立诚实劳动合法致富的观念。

2、能力：结合具体材料，培养分析、解决问题的能力，能够运用科学的观点正确认识经济生活中的各种现象。

3、知识：知道我国的分配制度的内容，并懂得这一制度能使一切劳动、资本、技术的活力竞相迸发，使一切创造财富的源泉充分涌流。认识到只有诚实劳动、合法经营才会受到我国法律的保护,了解实现共同富裕的途径。

学习重点：我国现阶段的分配制度 学习难点：共同富裕 学习活动：

一、情境引入

有这样一个故事：猎人买来几条猎狗打猎，凡是能够在打猎中捉到兔子的，就可以得到几根骨头，捉不到的就没有骨头吃。就这样过了一段时间，猎人发现了问题，对猎狗说：“最近你们捉的兔子越来越小了”。猎狗们说：“大兔子非常难捉，小兔子好捉，但捉到大兔子得到的奖赏和捉到小兔子得到的骨头差不多，为什么费那么大的劲去捉那些大的呢？”猎人经过思考后，决定每过一段时间，就统计一次猎狗们捉到兔子的总重量，按照总重量来决定猎狗在这一段时间内得到多少骨头。猎狗们都很高兴，大家都努力去捕捉野兔，兔子的数量增加了，兔子的重量也增加了。

问：故事带给我们什么启示？

生答师评，指出：通过这个故事，我们可以看出分配制度对于维护公平的重要性。如果把我们国家的国民收入比喻成一个蛋糕的话，那么收入的分配就是切蛋糕的问题了。蛋糕切大切小，切多切少，怎样分配，直接关系到每个人的切身利益。

那么，我们国家怎样才能切好“蛋糕”，实现全民共同富裕呢？这就是我们这节课要探究的内容。

二、常识大比拼

结合以下预习内容，各小组选代表汇报通过预习自己知道了些什么，感悟到了什么？

（一）预习任务一：通过阅读教材P49—50页“分配制度的新变化”内容，知道我国的分配制度的含义及其原因。

1、在该企业的收入分配中，哪些生产要素参与了“蛋糕”的分配？这体现了我国现阶段的分配原则和分配制度各是什么？

2、小明爸爸的各项收入来自于何种分配方式？这对他有什么作用？

3、小调查：自己家里的经济收入主要来源于哪些生产要素？

4、思考：我国为什么实行这样的的分配制度，这样的分配制度有什么作用？

（二）预习任务二：阅读教材P51—52页“诚实劳动合法致富”内容，正确理解共同富裕相关问题。

1、这位大学生及周围的人是怎样富起来的？大学生的选择对你有什么启示？怎样实现共同富裕?（准备课上交流）

2、用“√”在P51材料中标出合法的收入。国家对不同收入的态度如何？

3、通过柳志杰诚信劳动走向事业成功的过程尝试分析我国基本经济制度和分配制度的作用。

三、合作探究 活动一：取胜的法宝

1、课件呈现课文中的某服装厂在竞争中取胜的材料。并提出如下问题：（1）在该企业的收入分配中，哪些生产要素参与了“蛋糕”的分配？（2）这种切割蛋糕的方式合理吗？如果合理，请说明它符合什么原理。

（3）这种切割方式有什么好处？（即：我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度的作用、意义）

2、各学习小组讨论探究：学生积极在小组内展开讨论，师鼓励生畅所欲言。

3、请各学习小组选代表回答。达成以下共识：

（1）我国现阶段，与社会主义基本经济制度相适应，确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则，实行按劳分配为主，多种分配方式并存的分配制度。其中“按劳分配”中的‘劳’是指劳动，尤其是劳动的贡献，而不是“劳动力”。之所以要坚持这种分配制度是因为这种分配制度是由我国的基本经济制度所决定，而且符合我国的社会性质和初级阶段的基本国情。

（2）这种切割方式的好处：a改变了平均主义的状况，使对社会贡献较大的人得到较多的收入报酬；b有利于发挥收入分配的激励作用，极大地调动人们的积极性和创造性；c有利于吸引人才、留住人才，充分发挥人才的作用，促进国家和社会的发展。d有利于维护社会公平，全面建成小康社会。e有利于缩小收入差距，实现共同富裕。f有利于形成“人尽其才，物尽其用，地尽其力”的局面，使一切劳动、资本、技术的活力竞相迸发，使一切创造财富的源泉充分涌流.4、信息交流、资源共享

学生在小组内交流课前收集的自己家里的经济来源，并根据以上理论分析各种收入来自何种分配，这种分配方式对家庭的发展有何影响。活动二：小王的“共同富裕”梦

1、课件展示：在外打拼15年积累一定资金后，小王决定回乡创业，带领乡亲走共同富裕的路子。投资300万元，成立了庄稼人有机蔬菜专业合作社，成员达180多户，带动农户600户，利用当地独特的自然优势（涝洼地、塌方地），种植白莲藕面积5000多亩。所生产“白莲藕”获得国家有机食品认证中心认证，所生产产品“藕粉、藕片、莲子”获得绿色食品认证。引导农户依托龙头优势加工出有机鲜藕、藕片、酱藕、莲子、菱角米、鸡头米、荷叶等产品，提高产品的附加值，并开发了旅游资源，为村民创收提供了平台，使村民收入提高了40%，走上了共同富裕的道路。

2、结合以上材料，分析：小王和他周围的乡亲们是怎样富裕起来的？

3、师鼓励生积极回答。学生达成以下共识：（1）共同富裕是社会主义的根本目的。

（2）实现共同富裕是一个长期过程，我国的基本经济制度和分配制度允许并鼓励一部分人通过诚实劳动和合法经营先富起来，然后带动和帮助后富，逐步实现共同富裕。

4、请同学们思考，共同富裕的政策有什么积极意义？它给了我们什么启示？请各学习小组讨论探究。

各学习小组展开讨论，师鼓励生积极回答。学生再次认识到：实现共同富裕，极大地激发了人们干事创业的积极性，也给我们每个人提供了众多的创业机会和挣钱门路。每个人都应抓住有利条件，充分施展个人才华，在为国家经济发展作出贡献的同时，走共同富裕之路。

5、“点子集中营”

十八届三中全会以来，党的经济政策进行了一系列的改革。如何让公司越做越大，并切好蛋糕，最终实现共同富裕，成了摆在小王面前的一个难题。为此，他在公司举办了一个“点子集中营”的活动。

下面，老师也请同学们以公司职员的身份参与到这个活动中来，你觉得如何才能让“蛋糕”越做越大，最终实现共同富裕呢？

各学习小组讨论探究，师鼓励生积极回答。师对生以上回答给予积极评价，并引领学生进行知识点总结

活动三：明辨是非：哪些收入是合法的？哪些收入是非法的？简单说明理由。

（1）王某外出打工当建筑工人，一年下来，挣了8000元钱

（2）某局长利用职务之变，给某开发商招揽建筑工程，获取好处费30万元（3）张某取得了一项科技发明成果，专利权被某企业购买，获利20万元（4）贾某把自己的一批产品贴上某名牌产品的商标后出售，获利15万元（5）李某是位个体餐厅的老板，年终缴纳各种税款后，获利5万元（6）梁某把拾到的3万元钱据为己有

通过此活动，让学生明白：“君子爱财，取之有道”过上富裕的日子是每个人的愿望，但财富的取得要靠自己的勤劳和智慧，要通过合法正当的方式。如果利用非法手段牟取财富，不仅损害了他人和社会的利益，最终也会害了自己。我国法律保护一切合法的劳动收入和合法的非劳动收入，打击和取缔非法收入。

四、反思拓展：回归生活，拓展升华

总书记在党的十八届五中全会第二次全体会议上指出：我国经济发展的“蛋糕”不断做大，但分配不公问题比较突出，收入差距、城乡区域公共服务水平差距较大。为此，我们必须作出更有效的制度安排，使全体人民朝着共同富裕方向稳步前进，绝不能出现“富者累巨万，而贫者食糟糠”的现象。

请结合所学知识谈谈怎样实现共同富裕（或怎样让人民共享发展成果）？ 学生分组讨论该问题。选代表回答，其他小组补充。

师生共同归纳：①坚持共产党的领导②坚持以经济建设为中心,坚持改革开放,大力发展生产力③坚持以公有制为主体,多种所有制经济共同发展的基本经济制度④坚持以按劳分配为主体,多种分配方式并存的分配制度，使一切劳动、资本、技术的活力竞相迸发，使一切创造财富的源泉充分涌流.⑤鼓励并允许一部分人通过诚实劳动合法经营先富起来，带动帮助后富，逐步实现共同富裕。⑥保护合法收入,打击非法收入,调节过高收入,保障低收入者的基本生活⑦坚持效率优先，兼顾公平原则

（设计意图：本环节内容可让学生结合自己所学充分展现自己的理论水平和知识经验，开拓知识视野，在教师引导下完成对开放性问题答案的总结。）

五、积累收获

通过这节课的学习，我知道了„„ 今后我会„„

六、学习效果诊断

一、选择题（每题1分，共5分）

1、我国的分配制度是（）

A．鼓励劳动、资本、技术、管理等要素参与分配 B．法律保护合法收入，打击和取缔非法收入 C．公有制为主体、多种所有制经济共同发展 D．按劳分配为主体、多种分配方式并存 2、2013年2月3日，国务院批转了发改委、财政部、人力资源社会保障部指定的《关于深化收入分配制度改革的若干意见》，要求各地区、各部门认真贯彻执行。深化收入分配制度的改革（）

①需要继续坚持按劳分配为主体，多种分配方式并存的基本经济制度②是公平正义之举，有利于维护社会的长治久安③有利于发挥收入分配的激励作用，极大地调动人们的积极性和创造性④有利于构建社会主义和谐社会

A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①②④

3、某位教授在解释为某企业检修设备后收取10万元报酬时说：“用粉笔在线券商划一道线，值1元，知道在哪里画这道线值99 999元。”这则事例告诉我们，_____是按贡献参与分配的生产要素之一（）

A．劳动 B．资本 C．技术 D．管理

4、下列对共同富裕认识正确的是（）

A．共同富裕就是同步富裕 B．共同富裕就是平均富裕 C．共同富裕是一个过程，允许先富并鼓励带动后富 D．共同富裕就是同时富裕

5、要在全社会形成“人尽其才、物尽其用”的局面，就必须坚持（）

①公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度 ②按劳分配为主体，多种分配方式并存的基本分配制度 ③劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则 ④全体社会成员同步富裕

A.①②③ B.②③④

C.①②④

D.①②③④

二、非选择题（5分）

中共中央政治局会议多次强调，改革收入分配制度，规范收入分配秩序。在经济发展基础上更加注重社会公平，合理调整国民收入分配格局，加大分配收入调节力度，使全体人民都能享受到改革开放和社会主义现代化建设的成果。（1）上述材料说明了什么？（1分）

（2）我国改革收入分配制度，规范收入分配秩序有什么作用？（4分）

第五篇：初四切好蛋糕教案

《切好“蛋糕” 共同富裕》课堂实录

一、教学目标：

（一）知识目标：

1、我国现阶段的分配原则、分配制度；

2、实行这种分配制度的意义作用；

3、先富共富的关系；

4、如何致富的要求；及国家对个人收入的政策等

（二）、能力目标：

1、通过分析认识实施现阶段的分配制度的必要性和重要性；

2、通过分析认识先富和共同富裕的关系；

3、分清何种是按劳分配、何种是非按劳分配方式的收入；区分劳动收入、非劳动收入；

（三）情感、态度、价值观目标：

1、凡是符合三个有利于的分配方式都可以而且应该用来为社会主义服务。

2、树立诚实劳动合法致富的观念；

二、教学重点、难点：

1、重点是：我国的分配原则、分配制度；意义；致富的要求等；

2、难点是：分配制度和基本经济制度的关系；先富和共同富裕的关系既是重点又是难点。

三、教学准备：调查自己家的收入来源；教学课件的准备等

四、教学过程：

环节一：创设情境，设疑导入（幻灯1）

教师：我们生日的时候都喜欢吃蛋糕，我们也都分过蛋糕。现在我设置一个情境：我们班级要做一个大蛋糕，全体同学都参加。现在蛋糕做好了，我们应该怎样分这个蛋糕呢？

学生：

1、参与蛋糕制作的人才能分享；

2、蛋糕制作过程中表现特别积极的人应该多分；

3、把蛋糕制作的很漂亮的人应该特殊表扬……

4、参与劳动的人才能分到蛋糕；劳动中根据不同的分工来确定分享蛋糕的大小与多少。教师：我们如果把我们国家的国民收入也比喻成一个大蛋糕的话，那收入分配就是切蛋糕了，蛋糕切大切小？切多切少？分给谁？学习来本课，相信你会了解现在的分配制度。（幻灯2）

注解：让学生讨论如何分配共同制作的蛋糕，目的是让学生懂得只有为制作蛋糕做出贡献的人才有资格参与分配，可以为下一环节分配的原则作铺垫。

环节二：晒工资

教师：2007年终岁末，一股“晒工资”的风潮腾然而起。各行各业的员工不约而同地上网“自揭家底”，“工资条”纷纷亮相，推动着点击率扶摇直上的同时，也引发了人们的热议和思考。现在我们也晒一下“工资”，不过我们晒的不是多少，而是来源。看看我们家庭收入来源在哪？ 学生：、、、、、、（学生进行交流）

注解：这一环节要提前布置学生回家和父母沟通交流。这一过程要注意引导学生体会父母为家庭所付出的心血，学会体谅父母。

教师：是啊，我们的家庭收入来源很多，老赵家庭成员很多，现在我们看看他们的收入来源。（幻灯3）

教师：学习课本22页，讨论一下，他们的收入遵循来什么分配原则，又是按照什么制度分配的。（幻灯4）

教师：小结：分配原则是（幻灯5）。分配制度是（幻灯6）环节三：刨根问底

教师：春节晚会上赵本山小品中有个刨根问底拦不住，我们在学习过程中更要刨根问底。请同学们讨论一下：为什么要实行这一分配制度？太平天国纲领中的无处不平均，无处不饱暖的社会设想不好吗？ 学生：、、、、、、（讨论）

教师：通过同学们的发现我们可以得出这样的结论，分配制度是由经济制度决定的。（幻灯7）

教师：看来绝对平均的分配是不合理的。那么我们在分配过程中就要注意（幻灯8）注解：这一问题理论性强，教师在学生讨论的过程中要注意给予引导。

环节四：国策解读

教师：无论采取什么样的分配制度，其目的都是为了达到社会主义的根本目的——共同富裕。（幻灯9）

教师：那么你们知道，怎么才能达到共同富裕？是不是要同时富裕？同步富裕？同等富裕？

学生：讨论（参考课本23页）（幻灯10）

教师：那么你们了解为了达到共富裕，国家近几年采取了那些国策和战略？ 学生：讨论、、、、、、教师：（幻灯11/12）

注解：在讲解的过程中要注意引导学生分别从时间上和空间上来了解国策。

环节五：新闻会客厅(民生问题)

教师：虽然我们改革开放以来取得来巨大成就，为实现共同富裕采取来一系列的战略，但由于我们的国家大，底子薄，所以还存在着一些问题，比如民生问题，同学们知道现在社会上还有那些民生问题，为了解决这些问题国家采取来哪些措施吗？（幻灯13）学生：举例子。教师：（幻灯14）

教师：党和政府既从战略上提出来了一系列战略解决共同富裕问题，有从民生方面提出来解决方案解决贫富差距问题，要想达到共同富裕这还不够，需要每个人的努力付出。我们应该怎样致富呢？看看下面的做法（幻灯15）环节六：明辨是非

学生：交流沟通。

教师：“君子爱财，取之有道”。财富的取得要靠自己的勤劳和智慧，要通过合法正当的方式。用非法手段牟取暴利，必然害人、害己，最终要手段法律的制裁。教师：总结正确的做法：（幻灯16）环节七：榜样的力量

教师：榜样的力量是无穷的，许多人在年轻时就努力拼搏，取得了巨大的成功，我们来看看他们是谁？（幻灯17/18/19）

教师：看到他们的成功，我们想到了什么？自己又该怎样向他们学习？ 教师：我们了解了我国的分配制度，知道劳动、知识、技术、管理、资本都可以参与分配，相信对自己将来努力的方向会有一个明确的思考。（幻灯20）现在我就考考你，在实际生活中怎样对待财富 环节八：我的理财计划（幻灯21）

教师：想一想自己家里的经济来源主要有哪些？和父母一起给家庭制订一个科学合理的理财计划，说出来，与大家分享。

注解：引导学生将家庭的存款进行合理运用，可以用于买股票、保险、房产、基金、存银行等。小结：学生谈收获。

反思：

1、导入合理，有思维深度，并且紧扣学习目标。从如何分配现实的蛋糕，引导学生理解做出贡献大的应该多得，有利于理想如何分配虚幻的蛋糕——社会财富。

2、小组合作交流，提升合作学习的能力。采用来交流，讨论，辩论等形式，使课堂真正变成学生的课堂，使学生在愉快的沟通中，切身体验学习的快乐。

3、紧跟时代热点，联系学生生活。比如“晒工资”“刨根问底”都是些网络名词，电视名词，学生喜闻乐见，从而引导学生正确看待社会新事物。

4、拓展思维，提高能力。制定理财计划，是对学生思维能力的一次考验，也是对学生社会关注程度的一次考验。我们不能使学生的时间全部投入到课堂学习，始终记得社会也是课堂，是一个更大的课堂。

5、坚持正面教育，在教学过程中我喜欢举一些成功人士的案例，引导学生明确今后努力的方向，一定记得榜样的力量是无穷的。