第一篇：山东省肥城市湖屯一中九年级政治全册《切好“蛋糕”,共同富裕》教学案1 新人教版
第四课第二项目《切好“蛋糕”，共同富裕》教学案设计
【课程标准】
4.2 知道我国现阶段基本经济制度，理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。
二、教与学重难点
1、我国现阶段的分配制度和重要意义。
2、理解共同富裕是一个过程，国家为实现共同富裕采取的措施，法律保护合法收入，打击非法收入，调节过高收入，体现社会公平。[LU1]
三、教法与学法：师生互动，案例分析、合作探究。
四、教与学过程：
课堂序曲：时政播报
1、一名学生说出自己所搜集的最新时政消息。
2、其他学生谈对这一时政信息的认识。
（一）设置情景 导入新课
非常剧场：猎人与狗
猎人买来几条猎狗打猎，凡是能够在打猎中捉到兔子的，就可以得到几根骨头，捉不到的就没有饭吃。
就这样过了一段时间，问题出现了。大兔子非常难捉到，小兔子好捉。但捉到大兔子得到的奖赏和捉到小兔子得到的骨头差不多，猎狗们善于观察，发现了这个窍门，专门去捉小兔 1 子。慢慢地，大家都发现了这个窍门。
猎人对猎狗说：“最近你们捉的兔子越来越小了。”猎狗们说：“反正没有什么大的区别，为什么费那么大的劲去捉那些大的呢？”猎人经过思考后，决定不将分得骨头的数量与是否捉到兔子挂钩，而是采用每过一段时间，就统计一次猎狗捉到兔子的总重量的方法。按照总重量来评价猎狗，决定其在一段时间内的待遇。
猎狗们都很高兴，大家都努力去捕捉野兔，兔子的数量增加了，兔子的重量增加了
故事带给我们什么启示？
教师点拨：收入怎样分配，直接关系到全局的利益和每个人的切身利益。[LU2]关系到国家和社会的发展。温家宝总理多次在不同的场合强调：“我们不仅要通过发展，做大社会财富这个‘蛋糕’，也要通过合理的收入分配制度，把‘蛋糕’分好，让全体人民共享改革发展的成果。”
那么我们国家怎样才能切好“蛋糕”，实现全民共同致富？这就是我们这节课所要学的内容。
（二）整体感知 信息搜索
1、基本要求：快速阅读教材正文部分，说出本节课主要讲了什么内容；指导学生对相关问题进行标划。
2、阅读速度较快的同学完成综合能力训练“网络填空”部分
（三）自主探究 交流共享
学习任务一：分配制度的新变化
活动一：你我共参与
小张家共有四口人，父亲在国有企业工作，收入来源是工资、奖金和福利。母亲是科技人员，在一家私营企业作技术指导。老夫妻俩在银行还有一定的存款，能获得一些利息。小张的妻子应聘在一家外资企业工作，收入来源是外资企业发的工资，同时还投资股票，有时能获得一些股息和红利。小张经过多年的锻炼，管理经验丰富，后被一家公司聘为经理；另一方面，在自家院里盖了两间平房，出租给外来打工人员，获得一定的租金收入。
1、想一想：小张家的收入有哪些？分别来自于何种分配方式？
2、说一说：我国的分配原则和分配制度分别是什么? 是由什么决定的？
3、议一议：这种“切割”方法有何好处?
学生讨论回答
教师点拨：
按劳动、资本、技术、管理等生产要素的贡献分配，这就是我国分配制度的原则，同时，同学们还可以看出：在各种各样的分配方式中，劳动的数量和质量占据主体地位，离开了劳动，很多收入都无法得到。因此，按劳分配是我国现行分配制度的主体。另外，大家也可以看出：我国的分配方式不是单一的，而是多种多样的，引导学生归纳出：
1、我国的分配原则是按劳动、资本、技术、管理等生产要素的贡献分配。
2、我国的分配制度是：按劳分配为主体，多种分配方式并存。
那么，这样的分配制度是由什么决定的？
多媒体显示：
我国的基本经济制度———国有制为主体，多种所有制经济共同发展
决定 适应
我国的分配制度—————按劳分配为主体，多种分配方式并存
教师补充：
3、生产资料的所有制形式决定了产品如何分配。所以，我国现阶段的分配制度，是与我国现阶段社会主义的基本经济制度相适应的，归根到底是由我国目前生产力水平低且发展不平衡这一基本国情决定的。
学生思考讨论：
1、“蛋糕”做出来了，能不能采取“排排坐，分果果，你一个，我一个”式的平均主义做法，如果这样做会有什么弊端？
2、你认为怎样分配才算合理？其理由是什么？
教师点评总结：实行这一分配制度，有利于发挥收入分配的激励作用，极大地调动人们的积极性和创造性，有利于吸引人才、留住人才，充分发挥人才的作用，促进国家和社会的发展； 3 有利于实现全体人民的共同富裕，实现社会公平，构建和谐社会。
活动二：走进我家
学生组成四人小组交流课前准备要求收集的关于父母和熟悉的人的收入来源情况，然后根据所总结的理论知识进行简单的分析讨论：
（1）收集的各种收入来自何种分配？
（2）自己家里的经济来源主要有哪些？
动手实践：小组合作制定一个科学合理的理财计划。
教师：我们要学以致用，要体会父母劳动的辛苦,感受劳动的伟大。
设问：现阶段我国实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度，其最终目的是什么？
学生：实现全民共同富裕。
活动三： 阅读与思考
前几年，一位农业大学毕业的大学生，放弃了去市农业局的机会，回到了家乡，利用自己在大学学到的技术，独自承包了一片土地，搞起了花卉种植，家人和亲戚邻居都不理解：“上大学就是要谋个好职业，放着铁饭碗不干真傻，再说回家种地这大学不是白上了吗？”
几年后，这位大学生的事业不断发展，成立了较大的花卉种植、销售公司，不仅自己成为百万富翁，而且也带动周围的村民走上了富裕之路。
思考：这个大学生为什么放弃悠闲让人羡慕的工作去自己搞种植呢？这位大学生及周围的人是怎样富裕起来的？
总结：这位大学生的经历说明了：我国的基本经济制度和分配制度允许并鼓励一部分人 通过诚实劳动和合法经营先富起来，然后带动和帮助其他人逐步实现共同富裕。
学习任务二：诚实劳动 合法经营
活动四：小小辩论赛
教师：怎样才能实现共同富裕这一宏伟目标？有两种截然不同的观点：
甲方观点：在我国要实现共同富裕，那就必须是全体人民同时、同步、同等富裕，否则就不是共同富裕，而是贫富分化。
乙方观点：在我国目前情况下，要实现共同富裕只能通过一部分人通过诚实劳动和合法经营 4 先富起来，先富带后富，共奔富裕路。
分组并提出辩论规则，稍作准备展开辩论。
教师点评后总结：共同富裕是一个过程，是社会主义的根本目的，共同富裕不是同时、同步富裕，我国的基本经济制度和分配制度允许并鼓励一部分人通过诚实劳动和合法经营先富起来，形成示范带动效应，并通过帮扶，逐步走向共同富裕。先富是手段，共富是目的。对于个体来讲，走向富裕，他人的帮助是外因，关键还要靠自己的艰苦奋斗、靠自己的勤劳和智慧。诚然，由于各种原因，不可避免地会带来收入上的差异，为了防止收入过分悬殊，实现社会公平，保持社会稳定，国家采取了保护合法收入、取缔打击非法收入、整顿不合理收入、调节过高收入、保障低收入者的基本生活政策。同时，我国的分配制度还在不断地改革和加以完善。
过上富裕的日子是每个人的愿望，但财富的取得要靠自己的勤劳和智慧，要通过合法正当的方式，正所谓“君子爱财，取之有道”。
活动五：学先进，规划未来
“果树司令” 魏世秀：富了小家帮大家
魏世秀，河南省遂平县嵖岈山乡魏楼村计生协会副会长、果技“土专家”。经过长达30多年的自学之路，他逐渐掌握了一套科学种植果树的技术。这时他把知识用于实践，承包了800亩荒山种植10万棵火炬松，并承包了100亩土地，全部种植专供超市的高档珍稀水果，采用间作套种、立体种植模式，在果树之间的空地上培育50多万棵果树苗，增加空间综合效益，当年亩均效益突破了8000元，总收入10多万元。掘到第一桶金的他，更加坚定了干事创业的决心。2007年4月，他又成功培育了新品种“凤凰杏”，以成熟早、产量高、质感优、口感纯正的优点，一上市就受到消费者的喜爱，以每公斤8元钱的价格被漯河、信阳等地的水果超市购销一空。
魏世秀富而不忘家乡。决心为建设美好家园贡献自己的一分力量。该县嵖岈山乡大里王村村民谢文召曾是村里有名的计生贫困户，当看到很多人跟着魏世秀发家致富后，他也跃跃欲试，但苦于无资金、无技术。魏世秀得知情况后，主动找到他，帮他选地块、定品种、送苗木、传技术。在他的帮助下，当年谢文召的果园就喜获丰收，亩产4000多元，年收入6万多元。在他的带领下，一批又一批的农民走上了致富路，他也被乡亲们亲切地称为“科技致富带头人”、“果树司令”。
如今，魏世秀这个“土专家”正以饱满的热情、旺盛的精力带领农民在致富大道上前进。
1、思考：魏世秀的成长道路给了我们什么启示？
2、自我反思：每个都应该抓住有利的条件，充分施展个人才华，为国家的发展做出自己的贡献，走上富裕的道路。
3、谈一谈：今后的打算学生谈理想和人生价值。教师引导学生树立正确的人生价值观。
知识归纳与整理：
1、我国现阶段的分配原则、分配制度
2、我国现阶段的分配原则、制度实行的原因、积极意义
3、共同富裕的含义、实现的方式
（四）走进生活 学以致用
2006年以来，党中央特别重视改革收入分配制度和规范收入分配秩序问题，针对地区间和部分社会群体间收入差距过大明确提出“提低、扩中、调高”的改革思路，即着力提高低收入者收入水平，扩大中等收入者的比重，有效调节过高收入，取缔非法收入。在经济发展的基础上，合理调整国民收入分配格局，加大收入分配调节的力度，使全体人民都能享受到改革开放和社会主义现代化建设的成果，促进社会主义和谐社会建设。
阅读上述材料，运用所学知识回答下列问题：
（1）党中央的上述做法体现了一种怎样的“致富观”？为实现这种“致富观”，国家近年来还采取了哪些重大措施？
（2）中央着力解决收入差距问题对促进社会主义的和谐社会有何重要意义？
（3）某市一家国有控股集团本着“构建科学合理、公平公正的收入分配体系”的原则，在分配制度方面进行了改革，实行了岗位工资、绩效工资、计件工资，还设立了技术创新奖、产品质量奖、销售贡献奖等分配方式。请问：该企业的分配制度改革是否合适？为什么？
解析：本题将时政知识与教材知识有机结合起来，注重灵活性和开放性。要结合实际，灵活回答。
参考答案：
（1）体现了共同富裕的“致富观”。为此，国家近年来采取的重大措施有：重视“三农”问题，减免农业税；对口支援民族地区，开展“兴边富民”行动，加大对少数民族特困人口帮扶的力度；征收个人所得税，调节过高收入等。
（2）．中央着力解决收入差距问题有利于使全体人民走共同富裕的道路，共享改革开放和社会主义现代化建设的成果；有利于维护社会公平，促进社会的和谐发展，维护社会的长治久安。
（3）．该企业的分配制度改革是合适的，因为我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。该企业的收入分配，实现了按劳分配和按生产要素分配的有机结合，有利于发挥收入分配的激励作用，极大的调动人们的积极性和创造性，还有利于吸引人才、留住人 6 才，充分发挥人才的作用，促进国家和社会的发展。
（五）达标训练，巩固双基
见综合能力训练习题
当堂完成，当堂反馈
（六）反思总结，指导践行
我国的按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度，是根据我国坚持公有制为主体、多种所有制共同发展的基本经济制度而制定的，它有利于全社会形成“人尽其才、物尽其用、地尽其力”的局面。随着我国生产力的不断提高，“蛋糕”会越做越大，切“蛋糕”的方法也会越来越科学、合理。共同富裕的目标一定能够实现。
教学反思
本节课添加了大量的时政材料，通过联系时政，点击教材既激发了学生学习的兴趣，培养了学生分析问题和解决问题的能力，突出了教材的重点难点，又是学生感到学习政治并不是枯燥无味的，而是与社会生活紧密相连的。只有这样学生才会变被动学习为主动学习。
强调社会主义的根本任务是解放和发展生产力，根本目的是实现全体人民的共同富裕。
也关系到个人的积极性。
第二篇：九年级政治全册第二单元共同富裕社会和谐22发展社会主义民主教学设计1粤教版
《2.2 发展社会主义民主》教学设计
教学目标
1、知识目标
（1）中国特社会主义民主政治的鲜明特点。
（2）坚持党的领导是社会主义建设事业胜利是根本保证。
（3）人民当家作主是发展社会主义民主政治的本质要求；依法治国的含义。
2、能力目标
（1）发展学生观察、感受、体验、参与的能力和表达能力，使学生在对实际问题的探讨中学会独立分析问题，解决问题的方法，学会书写研究报告，学会有条理地表达自己的研究成果。
（2）初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责任地做出选择。培养学生初步掌握搜集、处理、运用社会信息的方法和技能。
3、情感目标
（1）通过学习本课的内容，深刻感受到中国特色社会主义民主政治的先进性和优越性，培养学生热爱祖国、热爱中国共产党的情感。
（2）培养学生的公民意识、法治意思，增强关心和参与国家政治生活的自觉性，积极参与社会主义民主政治建设。教学重点
1、坚持党的领导是根本保证。
2、人民当家作主是核心。
3、依法治国是基本方略。教学难点
使学生明白我们党在不断的加强和提高自身的执政能力，激发学生对党的爱戴之情。教学课时
三课时 教学过程
第一课时
导入播放《走进新时代》
提问：新中国短短五十多年历程里，取得如此辉煌的成就，说明了什么？
1、历史再现《走进新时代》让我们感受到，中国这个古老的国家，在中国共产党的领导下，从受人欺负，到当家作主；从贫穷落后，到繁荣富强。那么中国共产党的领导地位是如何确立起来的呢？请同学们回忆：中国近代历史上，中国人民在探索救亡图强之路上发生的重大事件。
2、辩一辩有人说,搞革命要有中国共产党来领导;现在,搞现代化建设,不一定要有中国共产党领导.这种说法对吗?请同学们自读课本45页至46页，然后告诉我们，为什么我国进行社会主义现代化建设也要靠中国共产党的领导？试举例说明。
教师进行评价总结
板书
一、我国人民和社会主义建设事业需要一个领导核心 事例说明：
温州市委、市政府领导就防御第八号超强台风“桑美”作动员部署工作。板书
二、中国共产党能成为社会主义现代化建设领导核心的原因
教师讲述党的性质：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。他代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化 的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的行动指南。并联系时政着重讲解“三个代表”重要思想的深刻内涵，说明中国共产党成为领导核心的必然性。
3、我抒我心
当然，我们党在领导社会主义现代化建设过程中，在党内也不免有腐败分子如黑龙江省绥化市委书记马德利用职务便利,公然卖官，索取他人钱款合计人民币603.1857万元。这该怎么办？
教师讲述：就要求中国共产党作为我国的执政党，须不断完善党的领导方式和执政方式：坚持科学执政、民主执政、依法执政。并分析：民主执政，是进一步贯彻全心全意为人民服务的根本宗旨，坚持为人民执政，靠人民执政，支持和保证人民当家作主。当前，实行科学执政，最重要的就是落实科学的发展观，实现决策科学化。实行依法行政，最主要的就是党的各级组织和领导要带头维护宪法和法律的权威，并督促、支持和保证国家机关依法行使职权。
早在2004年9月16日至19日十六届四中全会在北京举行，全会审议通过了《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》这就说明中国共产党能够正视自身的问题、解决自身的问题，这表明中国共产党是一个郑重的党，一个伟大的党。
4、练一练
请从党的历史任务和党的地位角度谈谈为什么党提出要提高党的执政能力？
只有提高党的执政能力，才能带领各族人民实现国家富强、民族振兴、社会和谐、人民幸福。共产党是我国执政党，是社会主义事业的领导核心。
第二课时
一、导入：身边的故事
学生播报新闻：2005年是浙江省农村的“选举年”：全省3.8万个村将进行村委 会换届选举，3500万农民将选举自己的“当家人”。这是浙江省农村基层组织建设和基层民主政治建设的一件大事。表演自编小品《村委会选举**》
二、观察与思考一
师：你认为小强说得对吗？为什么？ 学生回答：略
师：行使选举权与被选举权需要具备什么条件？ 学生：略。
（注意：年满十八周岁的中国公民，依照法律被剥夺政治权利的人除外。）教师：既然如此，我们中学生还能参与政治生活吗？ 学生：略
师：根据宪法规定，我国公民享有广泛的政治权利和自由。依法参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，是公民参与政治生活的重要内容。（板书）
师：公民是如何参与政治生活实现人民当家作主的呢？请看视频《中国农村村委会换届选举》
生：观看视频《中国农村村委会换届选举》回答从而理解村民参与自治的实践，是人民当家作主的重要途径和形式。
1、知识回眸
师：人民怎样当家作主？在学生回答的基础上，教师分析。
2、合作探究
出示温州市发改委就市区征收垃圾处理费举行听证会 师：你是如何认识和理解公民听证制度？ 生：略
师：①说明了人民当家作主是社会主义民主政治的本质要求，是社会主义民主政治建设的出发点和归宿，我国公民享有广泛的政治权利和自由。②体现了民主集中制原则，有利于立法和决策的科学化和民主化。③能使各项法规和政策更好 地体现广大人民群众的意志和利益。
三、观察与思考
承转：让我们再回到小品，在小品中小刚说去告，行使的是什么权利？ 学生：略
师：小刚他们决定行使自己的权利，经过商量他们想到了以下几种途径，请判断一下你建议他们选择哪种？
生：进行判断
师：你们判断的标准又是什么？ 学生：合法。
教师：是的，公民要依法有序参与（板书）对于监督权等政治权利，要在法律允许 的范围内正确行使。公民行使监督权利时，应当实事求是，以事实为依据，如实反映情况，必要时出示证据和各种证明材料。投诉和举报时，不得捏造或者扭曲事实进行诬告陷害，也不能采用贴大字报、聚众闹事等方法。
还可以通过什么途径呢？ 生：略
师：公民可以通过各种途径享受自己的政治权利和自由行使当家作主的权利。
第三课时
导入：观察与思考
请同学们阅读P46课本材料：法制巡礼。
思考：（1）以上图片反映的主题是什么？它说明我国实施怎样的治国方略？（2）我国实施的治国基本方略对我们的社会生活有何影响？引出课题。
一、依法治国是基本方略（板书）
教师介绍“人治”和“法治”的区别，让学生感受“依法治国”的进步性和优越性。并提问：（1）什么是依法治国？（2）依法治国的基本要求?（3）坚持依法治国的意义?（1）什么是依法治国（板书）
学生通过自学掌握以下内容：依法治国的含义、依法治国的主体、依法治国的“治”的含义、所依据的“法”是什么。回忆初二思想品德内容：宪法是国家的根本大法，并出示A、今日说法-----“孙志刚案”始末，请同学围绕着“违宪审查”这个中心，谈谈对这个事件的看法以及这个案件带给我们的思考和启示。B、阅读感悟-----阅读课本P48（我国宪法第四次修订内容）相关链接，请同学们思考：为什么宪法的修订程序这么严格？为什么要做以上这样的修改？
教师注意引导学生感受宪法修正的内容体现了在党的领导下，人民当家作主和依法治国的现实性和可行性。
（2）依法治国的基本要求（板书）
学生自学回答有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的含义。并通过选择，让学生理解“十六字”的要求。
（3）坚持依法治国的意义（板书）学生通过自学理解。
承转：我们生活在法治的国家里，人人都要和各种政府部门打交道，政府机关与人们的生活息息相关。行政机关能否依法行政，直接影响人民群众对国家机关的看法，影响人民群众对党的认识，也影响我国依法治国方略的实施。
二、政府依法行政（板书）
教师提问：我国政府的性质？我们为什么需要政府？政府依法行政的意义？学生看书P50-54。
（1）我国政府的性质？（板书）
我国的政府是人民意旨的执行者，政府是为人民办事的机构。其工作宗旨和行为准则是对人民负责，努力为人民服务。
（2）我们为什么需要政府？（板书）
政府履行职责与我们的生活息息相关。具体举例说明（3）政府依法行政的意义？（板书）
采用事例教学法，收集政府不依法行政和依法行政的案例：湖南嘉禾事件、温州“效能革命” 让学生理解政府依法行政的意义。
第三篇：山东省肥城市湖屯镇初级中学七年级政治下册《消除心理烦恼 快乐成长》教案 鲁教版
山东省肥城市湖屯镇初级中学七年级政治下册《消除心理烦恼 快乐
成长》教案 鲁教版
一、引入新课
1、情境导入：正确认识青春期烦恼(见教材P9页情景材料)
（指导学生阅读材料，讨论回答问题）
说一说：自己有过类似的烦恼吗？议一议：怎样认识青春期出现的这些烦恼？
（这些心理矛盾是我们生理发育和心理变化过程中的正常现象。）
2、板书框题：
（二）消除心理烦恼快乐成长
二、讲授新课
1、正确认识青春期的烦恼
（1）青春期的心理充满着矛盾，这是生理发育和心理变化过程中的正常现象
教师讲述：
像上面情景材料中出现的问题，以及青春期的其他心理矛盾，在成长中出现的其他许多烦恼，这都是生理发育和心理变化过程中的正常现象。这些烦恼有哪些特点呢？
（2）青春期心理特点
这些心理上的矛盾和烦恼，有时会使我们产生孤独、郁闷、焦虑等情绪，如果处理不好，就会影响到我们的身心健康，成为我们发展的阻力。
2、弹奏好自己的青春协奏曲 情境活动一：（见教材P11页情景材料）
讨论：“我”是怎样消除烦恼，快乐成长的？这些方面对我们有何启示？
（“我”是用沟通的方法消除烦恼的，快乐成长的；这告诉我们，要想消除烦恼，就要打开心灵之窗，敞开心灵之门，多与人沟通。）
（1）多与人沟通
（指导学生阅读教材及材料“克服烦恼三部曲”）
想一想：对于上面克服烦恼的步骤，自己还有什么补充吗？（指导学生阅读思考）读一读：（见教材P12页材料）
想一想：“战火”为什么这样慢慢地熄灭了？
（2）增强自我调控能力
阅读教材，思考问题：
①当我们出现心理冲动时给怎么办？（教材P12页①）
②怎样提高自己的控制力？（教材P12页②）
（3）不断丰富自我情境活动二：（见教材P12页情景材料）说一说：参加以上活动对解决心理矛盾，消除青春期烦恼有何作用？ 议一议：还有哪些好的方式？
（教师按教材简要讲述）
指导学生阅读材料P13页：“读一读”
三、课堂小结：
（按板书小结本节课主要教学内容）
四、本课知识点
（1）青春期的心理充满着矛盾，成长中的我们有许多烦恼，这是生理发育和心理变化过程中的正常现象。
（2）这些心理上的矛盾和烦恼，有时会使我们产生孤独、郁闷、焦虑等情绪，如果处理不好，就会影响到我们的身心健康，成为我们发展的阻力。
（3）当我们遇到“成长的烦恼”时，应敞开自己的心灵世界，多与父母、老师和同学交流沟通，寻求他们的指导和帮助。
（4）当我们出现心理冲动时，应想一想道德规范、法律要求，并提高自己的控制能力，通过自我暗示、目标转移、换位思考、幽默化解等方法，进行有效的控制。
（5）要处理好心理矛盾、消除心理烦恼，还要不断丰富自我。
五、课后作业
1、怎样正确认识青春期的烦恼？
2、我们应怎样增强自我调控能力？
3、预习第十二课第一框内容，思考相关问题。
第四篇：九年级政治全册 3.2 可持续发展 生态文明教案1 粤教版
3.2 持续发展 生态文明
目标要求
1.知道我国人口、资源、环境等状况；解中国所面临的可持续发展的压力。2.通过学习人口、资源、环境等国情知识，增强学生爱护自然、保护环境的能力以及参与实践的能力。
3.通过学习，培养学生保护环境、爱护自然意识，树立可持续发展意识，树立科学发展观。
教学过程：
第1课时
知识点：可持续发展新理念；计划生育与提高人口素质
四、自主学习： 1.生齐读知识点二
2.要求学生知道我国目前人口国情及计划生育基本国策 3.生了解我国人口的发展形势 4.找出我国人口发展形势的对策
五、小结课文
六、巩固练习
七、作业 教学反思
第五篇：九年级政治全册第二单元共同富裕社会和谐23共建美好和谐社会教学设计粤教版
《2.3 共建美好和谐社会》教学设计
教学目标
1、知识目标
（1）社会和谐是中国特色社会主义的本质属性。（2）公平正义是中国特色社会主义的内在要求。（3）保障与改善民生是加强社会建设的重点。（4）建设社会主义和谐社会对我们的要求。
2、能力目标
（1）培养独立思考提出疑问和进行反思的能力。
（2）通过交流讨论，培养自己的表达能力以及和他人沟通的能力，培养观察、感受、体验参与实际生活的能力。
3、情感态度与价值观目标
深入开展和谐社会教育，通过开展构建社会主义和谐社会的活动，促进青少年全面和谐发展，引导青少年树立科学发展和和谐发展的思想观念，正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、人与自然的关系，为建设和谐社会增添新力量。教学重点
社会主义和谐社会的基本特征。教学难点
如何构建和谐社会。教学课时
两课时 教学过程
第一课时
一、引入
解读材料透视：民生焦点——食品安全
1、教师提出问题：
（1）谈谈你所知道的有关食品安全问题的实例。
（2）为了保障食品安全，我国政府采取了哪些措施？搜集后全班交流讨论。
2、学生交流讨论。
3、教师总结：我国现阶段，社会建设相对滞后，我们要通过加强社会建设，开创“社会和谐人人有责，和谐社会人人共享”的局面。
二、讲授新课
（一）创建和谐社会，维护社会公平正义
1、社会主义和谐社会的特征。
民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。
2、社会和谐是中国特色社会主义的本质属性。
3、公平正义是中国特色社会主义的内在要求。
4、合作探究：仔细观察，分析图片，指出下列图片反映的内容符不符合社会主义和谐社会的要求，并指出其符合或违背了社会主义和谐社会的什么特征。
5、学生举例：社会上仍存在着哪些不和谐的现象？ 相关资料：
党的十六届六中全会《决定》指出：“社会和谐是中国特色社会主义的本质属性。” 这是我们党总结我国社会主义建设长期历史经验得出的基本结论，是我们党对中国特色社会主义本质的认识，也是这次全会立论的重要理论基础。
党的十八大报告指出：要在全体人民共同奋斗、经济社会发展的基础上，“逐步建立以权利公平、机会公平、规则公平为主要内容的社会公平保障体系，努力营造公平的社会环境，保证人民平等参与、平等发展权利。”
相关时政：
2013年初公布的中央一号文件继续锁定“三农”，7亿农民迎来平等参与现代化进程的新机遇。春节前出台的收入分配改革方案直面现实生活中的问题，确立了“收入倍增”、“差距缩小”的目标。
公平正义是人类社会的共同理想，是我们始终追求的奋斗目标，是中国特色社会主义的内在要求。
这“三个公平”是我们党坚持和发展中国特色社会主义的深刻经验总结和庄严承诺，也是我们实现中国梦的基石。
（二）小结（由学生小结，教师板书）小结：
1、社会主义和谐社会的基本特征是：________________________________________。
2、__________________是中国特色社会主义的本质属性。
3、__________________是中国特色社会主义的内在要求。
（三）阅读与感悟 《在不丹感受幸福》
第二课时
一、引入新课
教师开门见山提问：如何构建和谐社会？
二、小组讨论：如何改善民生？
师生总结：（1）建设和谐社会，党和国家要怎样做？ ①加快推进以改善民生为重点的社会建设；
②积极解决教育、就业、收入分配、社会保障、医疗卫生、社会管理等直接关系人民群众根本利益和现实利益的问题；
③努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居，促进社会和谐。具体从经济、政治、文化等方面入手。（“十个更好”）
（2）建设和谐社会我们要怎样做？
和谐社会，人人共享；促进和谐，人人有责。增强主人翁意识，从自己做起，从身边做起，为和谐社会作出一份力，添一分彩。
三、小结（由学生小结，教师板书）
三、随堂训练
五、课后作业
“社区建设小调查”主题调查。
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