九年级政治全册第三单元科学发展国强民安33和平发展时代主题教学设计1粤教版

第一篇：九年级政治全册第三单元科学发展国强民安33和平发展时代主题教学设计1粤教版

《3.3 和平发展 时代主题》教学设计

教学目标

1、知识目标

（1）了解当代的主题是和平与发展。（2）知道危及世界和平与发展的主要因素。（3）理解和平与发展是相辅相成的关系。

2、能力目标

提高分析和判断国际社会政治现象的能力。

3、情感、态度与价值观

（1）理解谋求和平与发展，促进合作与进步已成为不可阻挡的历史潮流；正确认识当代世界的主题，自觉为世界和平与发展作贡献；

（2）树立全球观念，培养开放，平等，参与的国际意识，为维护世界和平，促进各国共同发展而努力。教学重点

和平与发展问题。教学难点

培养热爱和平的认知。教学过程

我们经常从报刊、电视中看到一些国家和地区不断发生冲突，甚至战争，导致社会混乱、人民流离失所，不得安生。也看到各国人民在联合国和其他国际组织的协调下，解决了一些国际冲突、经济发展、环境保护等各国人民的共同利益问题。这说明当前的国际社会仍然是十分复杂的，如何看待当今世界的总体形势？我国如何面对这一现实，开展对外交往，以维护我国的国家利益？这是本课要学习的内容。

一、20世纪下半叶，世界和平形势有了很大变化，避免了世界性战争的发生，这是世界人民共同努力的结果。但是，世界并不太平，和平与发展问题仍然突出，战争的隐患依然存在。

二、和平与发展是当今时代的主题

每个历史时代，都有自己的主要矛盾和根本任务。这个主要矛盾和根本任务就是那个时代的主题。邓小平指出，现在世界上真正大的问题，一个是和平问题，一个是经济问题或者说发展问题。可见，和平与发展是当今时代的主题。

1、和平问题

（1）含义：和平问题是指维护世界和平、防止新的世界战争的问题。

（2）和平的意义：让人安居乐业，国家和睦相处，社会安定祥和，经济蓬勃发展。（3）和平成为时代的主流

世界和平是人类社会存在和发展的基本条件，世界和平的维护将给各国经济发展和其他全球性问题的解决创造必要的前提。世界人民渴望和平，反对战争。

第二次世界大战后，经过世界各国人民的努力，和平因素的增长超过了战争因素的增长，争取较长时期的和平的国际环境具有了现实的可能性，新的世界大战在可预见的时期内打不起来。因此，要和平成为时代的主流。

（4）当今世界仍很不安宁（影响和平的因素）

战后虽没有发生大的世界战争，但局部冲突不断，世界仍很不安宁。当今世界，霸权主义和强权政治有新的表现，有的大国常常打着“自由”“民主”“人权”的幌子，侵犯别国主权，干涉别国内政。民族、宗教矛盾和边界、领土争端导致的局部冲突此起彼伏。西方一些国家插手和利用这些纠纷，使问题更加复杂化。国际各种形式的恐怖活动危害着人们的安宁生活，贫困、毒品等问题更加突出。

总体和平、局部战乱，总体缓和、局部紧张，总体稳定、局部动荡，仍是国际局势发展的基本态势。世界人民还面临着争取和维护世界持久和平的艰巨任务。

2、发展问题

（1）含义：发展问题是指世界经济的发展，特别是发展中国家经济的发展问题。（2）追求发展成为时代的主流

第二次世界大战结束以来，在相对和平的国际环境中，世界经济有了很大的发展，发展的规模和速度超越了以往的历史。经济全球化是当今世界的一个基本经济特征。世界经济发展趋于注重提高质量，知识经济方兴未艾，经济可持续发展日益受到关注。追求发展也成为时代的主流。

（3）世界经济形势依然严峻

当今世界仍是贫富悬殊的世界，发展中国家和发达国家的贫富差距越来越大。不公正、不合理的国际经济旧秩序还在损害着发展中国家的利益。发展中国家比较普遍地存在贫穷和饥饿现象。落后、贫困、危机、债务这些挥之不去的阴影仍然与人类相伴随。全球发展的最突出问题是南北发展不平衡。（4）和平与发展的关系 ①和平与发展是相辅相成的。

②没有和平就没有发展，世界和平是促进各国共同发展的前提条件； ③各国的共同发展则是维护世界和平的重要基础。学生活动：积极思考并讨论问题

1、霸权主义和强权政治的存在是解决世界和平与发展问题的主要障碍

霸权主义：大国不尊重弱小国家的主权和独立，蛮横地对别国进行干涉、控制、统治，推行侵略扩张政策，谋求一个地区或世界的霸主地位的行径。

强权政治：超级大国以强凌弱，肆意干涉别国内政，任意宰割别国人民，侵害他国利益的政策和活动。

当今世界正是由于少数国家推行霸权主义和强权政治，才使世界和平受到威胁，使许多国家特别是发展中国家的发展受到阻碍。因此，维护和平、促进发展，必须反对霸权主义和强权政治。

2、建立国际新秩序

（1）建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径

为了和平与发展，必须改变旧的国际秩序，建立以和平共处五项原则为基础的有利于世界和平与发展的国际新秩序。这是抑制霸权主义、强权政治，解决和平与发展问题的有效途径，是每个国家生存和发展的最基本和最重要的外部条件。

世界发展的主体是世界各国人民。世界的管理必须由各国人民共同参与。这是各国人民的共同呼声。

（2）国际政治经济新秩序的主要内容

建立国际政治经济新秩序，就是要保障各国享有主权平等和内政不受干涉的权利，保障各国享有平等参与国际事务的权利，保障各国特别是广大发展中国家享有平等的发展权利，保障各个民族和各种文明共同发展的权利。

（3）中国政府为建立公正、合理的国际政治经济新秩序而努力

中国提出关于“建立国际新秩序”的主张，反映了爱好和平、向往发展的国家和人民的共同要求，赢得了许多国家特别是广大发展中国家的赞赏和支持。建立国际新秩序的过程是一个长期的充满复杂斗争的过程。中国政府多次声明，愿意同各国政府一道，为建立公正、合理的国际政治经济新秩序而努力。

总结 本节内容主要讲述了和平与发展两大主题的含义及其现状，知道了霸权主义和强权政治的存在是解决世界和平与发展问题的主要障碍，建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径。我们要从中体会中国政府提出建立公正、合理的国际政治经济新秩序的重要性和意义。

第二篇：九年级政治全册第三单元科学发展国强民安33和平发展时代主题教学设计2粤教版

《3.3 和平发展 时代主题》教学设计

教学目标

1、知识目标

（1）知道危及世界和平与发展的主要因素。（2）理解和平与发展是相辅相成的关系。（3）了解我国在对外交往中的表现。（4）知道我国在国际社会中的地位、作用。

2、能力目标

（1）提高分析和判断国际社会政治现象的能力；

（2）培养主动关注国际政治发展、关心我国在国际社会中的地位和作用的能力、采用多种方法收集和分析资料和信息的能力。

3、情感、态度与价值观目标

（1）理解谋求和平与发展，促进合作与进步已成为不可阻挡的历史潮流，正确认识当代世界的主题，自觉为世界和平与发展作贡献，树立全球观念，培养开放、平等、参与的国际意识，为维护世界和平，促进各国共同发展而努力。

（2）理解我国为世界和平与发展所作的贡献，关注祖国在世界舞台中的地位和作用，增强民族自尊心、自信心和自豪感，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的信念。教学重点

和平与发展是当今时代的主题。教学难点

知道危及世界和平与发展的主要因素，理解和平与发展是相辅相成的关系。教学课时

三课时 教学过程

第一课时

一、导入新课

利用教材82页的“探究园”中的“世界和平与发展形势的变化”导入。过程：

第一步：播放电影《珍珠港》中一段视频。（设计意图：通过直观性的资料激发学生的兴趣）

第二步：投影“第一次世界大战与第二次世界大战”的一些数字表。

第三步：设问：看完这一段录像和数字表，你能说出相对应的主题词吗？看到战争的残酷性，你渴望什么？和平问题解决了没有呢？

二、讲授新课

1、投影《战争给人类带来的灾难》的图片和《和平时代世界人民安居乐业》的图片。

2、教师提问：比较20世纪上半叶和下半叶的世界战争与和平形势，想一想：战争与和平对人类社会的影响会有哪些方面？

3、学生思考：战争与和平对人类社会的影响会有哪些方面？（小组讨论，教师板书）

三、师生交流活动：探究影响世界和平的因素

1、活动过程

第一步：投影一段录像《9.11事件》，提问：9.11事件是什么原因造成的？ 学生回答。教师讲解。

第二步投影伊拉克战争的一些图片：这是什么原因造成的？ 学生回答。教师归纳。

2、练习过关：见练习册

（1）教师投影图片《饥荒的非洲》。

（2）设问：非洲这样的情况比比皆是说明了什么？（3）指导学生阅读课本82～83页文字。（4）教师投影：

材料一：第二次世界大战后世界经济总量增长7倍，2008年已超过50万亿美元，全球人均近8000美元。（文字加图表）这说明了什么？

（5）学生阅读思考课本82～83页的插图和文字。

3、教师投影

（1）1960年富国与穷国差距为31：1，目前为74∶1。

（2）“最不发达国家”数量：已从1971年的25个增至49个，有13亿人每天收入不到1美元。

（3）占世界人口17%的24个国家拥有世界生产总值的79%，而占世界人口83%的发展中国家仅占世界生产总值的21%。第三世界国家外债高达25万亿美元。

设问：教材中的插图、文字说明以及投影的资料共同说明了什么？ 学生回答。

4、教师归纳

设问：和平与发展两者之间有什么关系呢？ 学生回答。

5、教师归纳

和平与发展的关系：是相辅相成的。展示图示：

前提条件和平重要基础发展

四、小结

五、课堂练习

第二课时

一、导入新课

1、播放视频《世界经济全球化》2分钟。

2、设问：视频反映了当今世界经济发展的什么特点？

二、新课讲授

1、学生活动

（1）让学生结合“经济全球化剪影”思考交流以下问题： ①你从视频和图片还获取了哪些信息？

②在日常生活中，还有哪些现象反映了经济全球化这一趋势？

③分析上述材料，探讨经济全球化给我国经济、政治和社会生活带来的影响。

2、小组内交流——全班交流——教师小结

3、国情导读

（1）思考问题：阅读小链接，说明了什么？（2）播放视频《经济全球化》。

（3）设问：这一段视频中我们获取了哪些信息？（4）学生思考。（5）教师归纳。

4、课堂小结

学生梳理知识结构图。

5、课后活动

（1）主题活动“关注和平问题”(课后以小组为单位活动，注意适时做好小结)。（2）课后练习见练习册。

第三课时

一、复习导入

提问：当今时代的主题是什么？什么是和平问题？什么是发展问题？和平与发展的关系如何？

二、讲授新课

学生一起交流、分享中国影响与日俱增的“小型图片展览”活动的成果。

1、学生展示成果，每小组5分钟左右（注重合作探究学习）。步骤：第一步“中国在国际组织中的活动”小组展示成果； 第二步：中国与众多国家建交小组展示成果； 第三步：国家领导人的互访小组展示成果； 第四步：中国在解决国际事务方面的作用。

2、设问：同学们在资料的收集中体会最深的是什么？这些资料说明了什么？我们中学生应该怎样做？

引导学生归纳知识：中国是世界上最大的发展中国家，是联合国的创始国和安理会常任理事国之一；是维护世界和平，促进发展的重要力量。

3、指导学生阅读“国情导读”。

三、课堂练习

四、小结

第三篇：九年级政治全册第三单元科学发展国强民安33和平发展时代主题同步练习1粤教版!

《3.3 和平发展 时代主题》同步练习

一、单选题

1、十八大报告指出，中国将继续高举和平、发展、合作、共赢的旗帜，坚定不移致力于维护世界和平、促进共同发展。这是因为（）

①和平与发展是当今时代的主题 ②中国人民向往和平，反对战争 ③经济全球化有利有弊

④世界经济的发展主要依赖中国经济的发展

A、①②④ B、①② C、②③ D、①③④

2、中国智慧，凝聚共识；中国风采，举世瞩目。从国事活动到亲民交流，从顶层设计到具体项目，从精彩的理念宣示到细腻感人的娓娓讲述。谈友谊、话文明、论合作、谋发展。习主席纵论古今、深入浅出的演讲，使“中国热”在欧洲大陆持续升温。习主席2014年春天的欧洲之行（）

①诠释了东方大国的非凡气度和文化自信 ②有利于对外展示中国形象提升国际地位 ③能够让世界从新的视角观察和认识中国 ④有助于加强中国与欧洲国家的交流合作

A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④

3、国家主席习近平在法国巴黎召开的中法建交50周年纪念大会上明确表示：“拿破仑说过，中国是一头沉睡的狮子，当这头睡狮醒来时，世界都会为之发抖。中国这头狮子已经醒了，但这是一只和平的、可亲的、文明的狮子”。对此，下列认识不正确的是（）

A、中国是一个正在和平发展的大国

B、我国综合国力不断增强，已成为具有全球影响的地区性大国 C、向世界庄严宣示：当今中国已经不再是任由西方列强宰割的殖民地 D、中国正在迅速崛起，将称霸世界

4、《环球时报》发布的全球调查显示，在国外受访者中，30.3%的认为用“自信”形容中国的国际形象最为恰当；60.0%的认为中国“已经是世界性强国”；40.8%的认为中国与自己国家未来10年会形成“合作伙伴”或“战略伙伴”关系。下列分析你认为正确的是（）

①我国的“自信”来自于中国道路、中国力量和中国精神 ②我国已经走过“社会主义初级阶段”，跃升为“世界性强国” ③一个和平、合作、负责任的中国形象正越来越被国际社会所公认 ④在世界经济全球化的进程中，中国担当了领导者的角色 A、①③ B、②④ C、②③④ D、①②③④

5、中国外交与国家同呼吸，与世界共命运。中国在金融危机、气候变化、能源、粮食、局域安全等全球性问题上加强与全球的合作，承担自己的责任，为维护发展中国家的利益，推动世界稳定与繁荣作出了自己的贡献。这说明（）

A、和平与发展是当今时代的主题 B、经济全球化趋势不断增强 C、中国是一个负责任的大国 D、我国面临着新的机遇和挑战

6、近年来，我国政府积极兑现减排的世界承诺、为遭遇灾害的国家提供紧急援助、参与联合国维和行动、携手其他国家应对世界难题，以谋求共同发展。这表明我国（）

①积极促进世界的和平与发展 ②已跻身于世界发达国家行列 ③在国际舞台上发挥着重要的作用 ④是世界上最大的发展中国家

A、①④ B、①③ C、①② D、②③

7、随着经济全球化的发展，当今世界日渐成为一个“地球村”，国际交流与合作日益频繁。在对外交往中我们应该（）

①平等地对待其他国家的公民，尊重他们的国家制度和文化 ②注意维护自己国家和民族的利益，树立当代中国公民的形象 ③积极学习和吸收外国的先进经验、科学技术、文化精华

④大力宣传中华民族的优秀文化，让世界了解中国，让中国走向世界 A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②③④ 8、2015年12月13日是第二个南京大屠杀死难者国家公祭日。中共中央政治局委员、全国人大常委会副委员长李建国参加了本届公祭仪式，他表示，“我们公祭遇难同胞，缅怀抗战先烈，谴责侵略暴行，不是为了延续仇恨，而是为了唤起善良的人们对和平的向往和坚守，是为了携手开创和平美好的未来。”对此理解不正确的是（）

A、表明了中国不再与日本进行合作与交流的态度 B、弘扬了以爱国主义为核心的伟大的中华民族精神 C、体现了中国人民以史为鉴，展望未来的勇气和决心 D、表达了中国人民反对战争，维护世界和平的良好愿望

9、近年来，我国在领土、主权等方面与周边国家的矛盾、分歧、冲突常有发生，如：中日钓鱼岛问题、中菲南海问题等，由此你对国际形势的判断是（）

A、和平与发展已不是当今时代的主题 B、新的世界大战不可避免 C、我国不应该再走和平发展的道路

D、和平与发展是世界的主题，但局部矛盾、冲突依然存在

10、由中国政府倡议成立的亚洲基础设施开发银行，得到了德国、瑞典等欧洲国家及亚洲多数国家的积极回应。下列说法中正确的有（）

①中国在国际舞台上发挥着越来越重要的作用 ②要树立平等、参与、开放、包容的全球观念 ③中国想称霸亚洲

④有利于更多的中国优秀企业走出国门，参与其他国家的基础设施建设 A、①②③④ B、②③ C、①②④ D、①②

二、简答题

材料：2015年9月3日，总书记在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年纪念大会上的重要讲话，回顾了中华儿女不屈不挠、浴血奋战，抵抗外来侵略的英勇历史，阐释了抗战胜利的伟大意义，用深邃的历史眼光和开阔的国际视野，指出我们要铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来。

（1）纪念抗日战争胜利70周年表明了什么？

（2）我们青少年应如何为世界的和平与发展作出自己的贡献？

三、综合探究题

材料：根据中国共产党十八届五中全会通过的《关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》，某校九年级（1）班探究性学习小组收集了我国“十二五”时期在国际环境中面临的压力和挑战如下：影响世界和平与发展的不稳定、不确定因素增多，恐怖主义危害上升，霸权主义和强权政治有新的表现，发达国家在经济、科技方面占优势对我国的压力将长期存在；资源、市场、技术、人才的国际竞争日趋激烈；我国自主创新能力较弱，许多领域的核心技术和关键设备长期依赖进口；近年来油价持续攀升，国际经济环境的不稳定、不确定因素增加。

（1）严峻的国际形势使我们面临前所未有的挑战，其主要原因是什么？（2）我们国家如何应对这些压力和挑战？

（3）在日趋激烈的国际竞争中，我们青少年如何贡献自己的力量？ 参考答案

一、单选题

1、B

2、D

3、D

4、A

5、C

6、B

7、D

8、A

9、D

10、C

二、简答题

（1）和平与发展是当今时代的主题；求和平、谋发展、促合作已成为不可阻挡的历史潮流。

（2）我们青少年学生要关心世界的发展，树立全球观念，培养开放、平等、参与的国际意识。要具有强烈的民族忧患意识和国家安全意识，认真学习科学文化知识，弘扬爱好和平的民族精神，反对霸权主义和恐怖主义，肩负起民族振兴的使命，以实际行动维护世界和平。

三、综合探究题

（1）主要是因为我国在经济上、科技上与发达国家相比仍然有很大差距；我国自身的建设也存在不少困难，如资源、人口、环境等方面问题相当严峻。

（2）①重视机遇，抓住机遇，落实科学发展观。

②坚持党的基本路线，以经济建设为中心，大力发展生产力，深化改革，扩大开放。③实施科教兴国和可持续发展战略，实现跨越式发展。

（3）在日趋激烈的国际竞争中，我们青少年必须把自己培养成为具有创新精神和创新能力的新型人才，为再创中华民族的辉煌贡献自己的力量。

第四篇：九年级政治全册第二单元共同富裕社会和谐22发展社会主义民主教学设计1粤教版

《2.2 发展社会主义民主》教学设计

教学目标

1、知识目标

（1）中国特社会主义民主政治的鲜明特点。

（2）坚持党的领导是社会主义建设事业胜利是根本保证。

（3）人民当家作主是发展社会主义民主政治的本质要求；依法治国的含义。

2、能力目标

（1）发展学生观察、感受、体验、参与的能力和表达能力，使学生在对实际问题的探讨中学会独立分析问题，解决问题的方法，学会书写研究报告，学会有条理地表达自己的研究成果。

（2）初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责任地做出选择。培养学生初步掌握搜集、处理、运用社会信息的方法和技能。

3、情感目标

（1）通过学习本课的内容，深刻感受到中国特色社会主义民主政治的先进性和优越性，培养学生热爱祖国、热爱中国共产党的情感。

（2）培养学生的公民意识、法治意思，增强关心和参与国家政治生活的自觉性，积极参与社会主义民主政治建设。教学重点

1、坚持党的领导是根本保证。

2、人民当家作主是核心。

3、依法治国是基本方略。教学难点

使学生明白我们党在不断的加强和提高自身的执政能力，激发学生对党的爱戴之情。教学课时

三课时 教学过程

第一课时

导入播放《走进新时代》

提问：新中国短短五十多年历程里，取得如此辉煌的成就，说明了什么？

1、历史再现《走进新时代》让我们感受到，中国这个古老的国家，在中国共产党的领导下，从受人欺负，到当家作主；从贫穷落后，到繁荣富强。那么中国共产党的领导地位是如何确立起来的呢？请同学们回忆：中国近代历史上，中国人民在探索救亡图强之路上发生的重大事件。

2、辩一辩有人说,搞革命要有中国共产党来领导;现在,搞现代化建设,不一定要有中国共产党领导.这种说法对吗?请同学们自读课本45页至46页，然后告诉我们，为什么我国进行社会主义现代化建设也要靠中国共产党的领导？试举例说明。

教师进行评价总结

板书

一、我国人民和社会主义建设事业需要一个领导核心 事例说明：

温州市委、市政府领导就防御第八号超强台风“桑美”作动员部署工作。板书

二、中国共产党能成为社会主义现代化建设领导核心的原因

教师讲述党的性质：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。他代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化 的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的行动指南。并联系时政着重讲解“三个代表”重要思想的深刻内涵，说明中国共产党成为领导核心的必然性。

3、我抒我心

当然，我们党在领导社会主义现代化建设过程中，在党内也不免有腐败分子如黑龙江省绥化市委书记马德利用职务便利,公然卖官，索取他人钱款合计人民币603.1857万元。这该怎么办？

教师讲述：就要求中国共产党作为我国的执政党，须不断完善党的领导方式和执政方式：坚持科学执政、民主执政、依法执政。并分析：民主执政，是进一步贯彻全心全意为人民服务的根本宗旨，坚持为人民执政，靠人民执政，支持和保证人民当家作主。当前，实行科学执政，最重要的就是落实科学的发展观，实现决策科学化。实行依法行政，最主要的就是党的各级组织和领导要带头维护宪法和法律的权威，并督促、支持和保证国家机关依法行使职权。

早在2004年9月16日至19日十六届四中全会在北京举行，全会审议通过了《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》这就说明中国共产党能够正视自身的问题、解决自身的问题，这表明中国共产党是一个郑重的党，一个伟大的党。

4、练一练

请从党的历史任务和党的地位角度谈谈为什么党提出要提高党的执政能力？

只有提高党的执政能力，才能带领各族人民实现国家富强、民族振兴、社会和谐、人民幸福。共产党是我国执政党，是社会主义事业的领导核心。

第二课时

一、导入：身边的故事

学生播报新闻：2005年是浙江省农村的“选举年”：全省3.8万个村将进行村委 会换届选举，3500万农民将选举自己的“当家人”。这是浙江省农村基层组织建设和基层民主政治建设的一件大事。表演自编小品《村委会选举**》

二、观察与思考一

师：你认为小强说得对吗？为什么？ 学生回答：略

师：行使选举权与被选举权需要具备什么条件？ 学生：略。

（注意：年满十八周岁的中国公民，依照法律被剥夺政治权利的人除外。）教师：既然如此，我们中学生还能参与政治生活吗？ 学生：略

师：根据宪法规定，我国公民享有广泛的政治权利和自由。依法参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，是公民参与政治生活的重要内容。（板书）

师：公民是如何参与政治生活实现人民当家作主的呢？请看视频《中国农村村委会换届选举》

生：观看视频《中国农村村委会换届选举》回答从而理解村民参与自治的实践，是人民当家作主的重要途径和形式。

1、知识回眸

师：人民怎样当家作主？在学生回答的基础上，教师分析。

2、合作探究

出示温州市发改委就市区征收垃圾处理费举行听证会 师：你是如何认识和理解公民听证制度？ 生：略

师：①说明了人民当家作主是社会主义民主政治的本质要求，是社会主义民主政治建设的出发点和归宿，我国公民享有广泛的政治权利和自由。②体现了民主集中制原则，有利于立法和决策的科学化和民主化。③能使各项法规和政策更好 地体现广大人民群众的意志和利益。

三、观察与思考

承转：让我们再回到小品，在小品中小刚说去告，行使的是什么权利？ 学生：略

师：小刚他们决定行使自己的权利，经过商量他们想到了以下几种途径，请判断一下你建议他们选择哪种？

生：进行判断

师：你们判断的标准又是什么？ 学生：合法。

教师：是的，公民要依法有序参与（板书）对于监督权等政治权利，要在法律允许 的范围内正确行使。公民行使监督权利时，应当实事求是，以事实为依据，如实反映情况，必要时出示证据和各种证明材料。投诉和举报时，不得捏造或者扭曲事实进行诬告陷害，也不能采用贴大字报、聚众闹事等方法。

还可以通过什么途径呢？ 生：略

师：公民可以通过各种途径享受自己的政治权利和自由行使当家作主的权利。

第三课时

导入：观察与思考

请同学们阅读P46课本材料：法制巡礼。

思考：（1）以上图片反映的主题是什么？它说明我国实施怎样的治国方略？（2）我国实施的治国基本方略对我们的社会生活有何影响？引出课题。

一、依法治国是基本方略（板书）

教师介绍“人治”和“法治”的区别，让学生感受“依法治国”的进步性和优越性。并提问：（1）什么是依法治国？（2）依法治国的基本要求?（3）坚持依法治国的意义?（1）什么是依法治国（板书）

学生通过自学掌握以下内容：依法治国的含义、依法治国的主体、依法治国的“治”的含义、所依据的“法”是什么。回忆初二思想品德内容：宪法是国家的根本大法，并出示A、今日说法-----“孙志刚案”始末，请同学围绕着“违宪审查”这个中心，谈谈对这个事件的看法以及这个案件带给我们的思考和启示。B、阅读感悟-----阅读课本P48（我国宪法第四次修订内容）相关链接，请同学们思考：为什么宪法的修订程序这么严格？为什么要做以上这样的修改？

教师注意引导学生感受宪法修正的内容体现了在党的领导下，人民当家作主和依法治国的现实性和可行性。

（2）依法治国的基本要求（板书）

学生自学回答有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的含义。并通过选择，让学生理解“十六字”的要求。

（3）坚持依法治国的意义（板书）学生通过自学理解。

承转：我们生活在法治的国家里，人人都要和各种政府部门打交道，政府机关与人们的生活息息相关。行政机关能否依法行政，直接影响人民群众对国家机关的看法，影响人民群众对党的认识，也影响我国依法治国方略的实施。

二、政府依法行政（板书）

教师提问：我国政府的性质？我们为什么需要政府？政府依法行政的意义？学生看书P50-54。

（1）我国政府的性质？（板书）

我国的政府是人民意旨的执行者，政府是为人民办事的机构。其工作宗旨和行为准则是对人民负责，努力为人民服务。

（2）我们为什么需要政府？（板书）

政府履行职责与我们的生活息息相关。具体举例说明（3）政府依法行政的意义？（板书）

采用事例教学法，收集政府不依法行政和依法行政的案例：湖南嘉禾事件、温州“效能革命” 让学生理解政府依法行政的意义。

第五篇：九年级政治全册第二单元共同富裕社会和谐22发展社会主义民主教学设计2粤教版

《2.2 发展社会主义民主》教学设计

教学目标

1、知识目标

（1）中国特色社会主义民主政治的鲜明特点是坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。

（2）坚持党的领导是社会主义建设事业胜利的根本保证；

（3）人民当家作主是发展社会主义民主政治的本质要求；依法治国的含义。

2、能力目标

（1）初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责任地作出选择。

（2）培养学生初步掌握搜集、处理、运用社会信息的方法和技能。

3、情感、态度与价值观目标

（1）通过学习本课内容，深刻感受中国特色社会主义民主政治的先进性和优越性，培养学生热爱祖国、热爱中国共产党的情感。

（2）培养学生的公民意识、法治意识，增强关心和参与国家政治生活的自觉性，积极参与社会主义民主政治建设。教学重点

中国特色社会主义民主政治的鲜明特点是坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。教学难点

政府依法行政，公民有序参与。教学课时

三课时 教学过程

第一课时

学海导航

1、中国共产党在我国的地位、性质、先进性和作用是怎样的？

2、为什么要坚持中国共产党的领导？

3、中国共产党的领导核心地位是怎样形成的？ 忆一忆：中国近代历史上，中国人民在探索救亡图强之路上发生的重大事件。太平天国运动

义和团运动（农民运动）戊戌变法（改良运动）辛亥革命（民主革命）

一、我国人民和社会主义建设事业需要一个领导核心 “阅读与思考：聚焦重大的历史时刻”

1、阅读上述材料，说说以上几次党代会对建设中国特色社会主义作出哪些重大的决策和部署。

2、结合材料说说你对“中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心”的理解，与小组同学交流。（你对中国共产党在我国的地位和作用的认识是怎样的？）

①（学生活动）阅读与思考问题：为什么要坚持中国共产党的领导？ 答案见课本P48。

②（学生活动）阅读与思考问题：中国共产党成为社会主义现代化建设领导核心的原因。答案见课本P48。

③（学生活动）阅读与思考问题：习近平在中央党校建校80周年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼上的讲话。

实现党的十八大提出的各项目标任务，应对复杂多变的国际形势，把握改革发展稳定大局，做好方方面面的工作，对我们的本领提出了新的要求。我们党在革命、建设、改革各个历史时期都遇到了种种艰难险阻，我们的事业成功都是经过艰辛探索、艰苦奋斗取得的。想一帆风顺推进我们的事业，想顺顺当当实现我们的奋斗目标，那是不可能的。可以预见，在今后的前进道路上，来自各方面的困难、风险、挑战肯定还会不断出现，关键看我们有没有克服它们、战胜它们、驾驭它们的本领。

以上材料说明了什么？

（4）中国共产党作为我国的执政党，须不断完善党的领导方式和执政方式：坚持科学执政、民主执政、依法执政。

第二课时

（一）知识拓展

民主政治的最基本含义，就是主权在民，也就是人民当家作主。民主政治是相对于专制政治而言。

我国人民当家作主的社会主义国家制度建立的标志是——1949年新中国的成立。

（二）新课讲授

1、知识要点

2、学生活动

“阅读与感悟”：“举牌哥”改变地铁翻新计划，提问：阅读以上材料，有何感悟？

让学生感悟到：作为中学生，在履行公民职责，参与社会公共管理方面，我们也能够采取行动。出示图片，让学生讲出人民当家作主的形式。

“分析与交流”活动：网络反腐。

让学生知道人民当家作主的广泛性、真实性以及当家作主的途径和形式的多样性。通过小组分析交流，让学生知道人民当家作主的广泛性、真实性以及当家作主的途径和形式的多样性。

本活动提出两个问题：

（1）你了解哪些网络举报反腐的例子？你如何看待网络反腐的作用？（2）假如你发现了腐败的线索，你准备怎么做？

3、总结

健全民主制度，丰富民主形式，拓宽民主渠道；依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督；保障人民的知情权、参与权、表达权、监督权等。

第三课时

政府依法行政 公民有序参与

一、依法治国是基本方略

（一）学生活动：阅读与思考问题

1、什么是依法治国？

2、依法治国的基本要求是什么？

3、依法治国的意义是什么？

4、为什么说依法治国的主体是人民群众？（举例）春秋时期鲁王判案的故事。

（二）学生思考

国王的判案是“人治”还是“法治”？如何理解法治？

（三）总结

在人治社会里，谁的地位越高，权力越大，谁就说了算。

（四）出示资料

法令行则国治，法令弛则国乱。——王符

中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法制国家。——《中华人民共和国宪法》

1、依法治国含义（名词解释）领导者：中国共产党； 主体：人民群众；

“治”：既包括依法惩治犯罪，也包括维护公民权利； “法”：法律，其中最重要的是宪法。所以依法治国的核心是依“宪”治国。

思考：依法治国中的“法”是指什么法？它们是由谁制定的？

（宪法和法律。全国人民代表大会及其常委会依据人民的意志制定的。）

2、依法治国的基本要求

有法可依，有法必依，执法必严，违法必究。

（学生活动）出示图片，让学生讲出每张图片体现了依法治国的哪个要求。

二、政府依法行政 公民有序参与

（一）学生活动：“阅读与感悟：“从政府信息公开走向透明政府”，2008年以来，我国政府透明度明显提高，政府信息公开范围逐步扩大，规范化程度逐步提高，我国在提高政府信誉度、保障公众参与者权的依法治国道路上不断前进。

阅读并思考：

1、依法治国对政府和人民各有什么要求？

2、我国政府的性质？

3、政府依法行政的意义？

4、公民如何参加社会主义民主政治建设？

5、行使监督权的正确途径有哪些？同时要注意什么问题？

（二）名词解释：公民有序参与

1、参与社会主义民主政治建设，既是我们的权利，又是我们的义务和责任。

2、无论采取哪种方式行驶自己的权利和履行自己的责任，都必须是合法、有效的。

（三）学生思考 公民如何参加社会主义民主政治建设？

（四）总结

国家机关及其工作人员……（见课本P50）

（五）课后作业

查阅《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国村民委员会组织法》等对公民有序政治参与的相关规定；收集现实生活中有序无序的政治参与的典型事例。