九年级政治全册 第三单元 第六课《参与政治生活》(第1框 人民当家作主的法治国家)教案 新人教版

第一篇：九年级政治全册 第三单元 第六课《参与政治生活》(第1框 人民当家作主的法治国家)教案 新人教版

第六课第一框《人民当家作主的法治国家》教案

知识目标：知道人民代表大会是人民行使国家权力的机关，人民代表大会与其他国家机关的关系,全国人民代表大会的职权，依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。

能力目标：认识人民代表大会制度是人民当家作主，行使国家权力的机关。知道依法治国是我国的治国方略，了解法制国家的特点，树立法律意识。

情感态度价值观: 认识法律在维护社会秩序中德重要作用，自觉维护法律的权威。教学重点：依法治国是党领导人民治理国家的基本方略

教学难点：人民代表大会与其他国家机关的关系,全国人民代表大会的职权 教学过程：

导入新课：实例导入 讲授新课：

首先，请同学们看书然后讨论，并思考如下问题：

1、人民怎样行使权力？

2、全国人大同中央其他国家机关的关系是什么？

3、各级人民代表大会同其他国家机关的关系是什么？

4、教材P74该市中级人民法院工作报告未获该市 人代会通过，我们可以说：。。

5、全国人民代表大会的职权是什么

6、教材P75从图中你能得到什么结论？

7、依法治国的要求是什么，含义是什么？

8、政府为什么要依法行政?

一、人民当家作主的法治国家(板书)

1、人民怎样当家作主(板书)我国宪法规定：中华人民国内共和国的一切权力属于人民。那么人民是怎样行使当家作主的权利呢（1）人民怎样行使权力？

人民——选举代表——（组成）人民代表大会——（产生）其他国家机关（行政、审判、检察等机关——管理国家、维护社会秩序(从左至右)①各级人民代表大会是人民行使当家作主权力的机关 ②人民代表大会制度是我国根本的政治制度。

③全国人民代表大会是我国最高国家权力机关，其地位最高，权力最大 讨论：

该市中级人民法院工作报告未获该市人民代表大会通过，我们可以说：

（学生回答）人民代表大会对“一府两院”具有监督作用；人大代表有人民选出，人大代表不满意，就是人民群众不满意；人民通过人民代表大会来行使当家作主的权力。从中可以得出人民代表大会与其她国家机关的关系：

其他国家机关由人民代表大会产生，对它负责，并受他监督，向它报告工作。全国人大同其他中央国家机关的关系：

全国人大，地位最高，权力最大。其它中央国家机关都由它产生，对它负责，并受他监督。国务院、最高人民法院、最高人民高检察院都要向它报告工作，全国人大有权对过务院及其各部门提出质询案。④全国人民代表大会的职权：

修改宪法；监督宪法的实施；立法权；任免权；重大事项决定权、监督权。2．生活在法治国家里

讨论：从P75图示中我们可以得出什么结论？

这说明我国法律制度在逐步完善；社会生活中得很多问题都通过法律来解决；各项工作逐步走上法治的轨道。也说明中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义的法治国家 ①依法治国是党领导人民治理国家的基本方略

②依法治国的含义：就是依照宪法和法律的规定管理国家.③依法治国的基本要求：

有法可依，这是依法治国的前提。

有法必依，执法必严，要求执法机关和执法人员执行法律时必须做到一丝不苟，依法办事。违法必究：指凡违法行为都要受到法律的追究和制裁，不允许任何各人或组织享有凌驾于法律之上的特权，坚持公民在法律面前一律平等。

公民在法律面前一律平等,指公民平等地享受权利、平等地履行义务、适用法律上平等。④任何国家机关都必须依法行使职权..P76相关链接告诉我们：国家行政机关是重要得法律实施机关。我国绝大部分法律包括涉及国家经济、政治、文化、科技以及与人民群众利益有关的法律都要由行政机关去落实。因此，行政机关能否依法行政，直接影响人民群众对国家机关的看法，影响人民群众对党的认识，也影响我国依法治国方略的实施。⑤ 行政机关要依法行政P77 ⑥依法治国对公民个人的要求：学法、懂法、守法、用法，依法维护国家利益，依法规范自身行为。

课堂小结：师生共谈收获 达标测试：略

板书设计 人民当家作主的法治国家

一、人民当家作主的法治国家

二、生活在法治国家里

教学反思：

第二篇：九年级政治全册 第三单元 第六课《参与政治生活》(第3框 依法参与政治生活)教案 新人教版（定稿）

第六课 第三框《依法参与政治生活》教案

教学目标：

1．知识目标：公民享有政治权利的内容、行使渠道，维护国家安全的政治义务。

2．能力目标： 提高依法行使政治权利的能力，参与政治生活的能力。树立国家安全意识。3．情感态度价值观： 树立国家安全意识，自觉关心维护国家安全。

教学重点：公民享有政治权利的内容、行使渠道，维护国家安全的政治义务。教学难点：树立国家安全意识，自觉关心维护国家安全。教学过程： 导入新课

① 阅读教材：5分钟

②小组讨论小字材料提出得问题：10分钟 讲授新课

1、依法行使政治权利（板书）

同学们已经看了教材，现在我们大家来讨论一下教材的内容 【题问】选举权属于那种公民权呢？ 政治权利 那么政治权利的含义是什么？

①政治权利，是指宪法和法律规定的公民参加国家管理，参政议政的民主权利。（板书）【查一查】：公民的政治权利有那些？ 【提问】：来广洲打工的外地大学生……，遭毒打致死，给我们什么启示？

权利需要监督和制约，每个公民要承担起监督的责任，我们不仅要关注身边的事，也要关心国家大事，我们可以向有关部门提出自己的建议。对与国家机关及其工作人员有提出批评的建议和权利，对其违法失职行为，有向国家及其有关部门提出申诉、控告、或检举得我权利。

【做一做】 ：P83最后小字材料 【提问】

② 公民行使建议权、监督权的渠道方式有那些？

A 向人民代反映或人大常委会反映。B 可采取举报信向有关部门反映。C 通过新闻媒体进行监督。

③公民如何行使监督权等政治权利？ A 要在法律允许的范围内正确行使。

B 应当事实求实，以事实为依据，如时反映情况，必要时出示证据和各种证明材料。C 不能捏造或歪曲事实进行诬告陷害，也不能采用贴大字报，聚众闹事等方法。

2、维护国家安全： 我们的政治义务（板书）

【提问】地图的完整与否与国家的利益有什么关系？

地图完整：反映着国家团结统一，繁荣富强。地图不完整反映着国家利益受损害，领土不完整，也反映了国家安全受到威胁，国家安全关系着整个国家和民族的生死存亡。因此，①维护国家安全是我们的政治义务 什么是国家安全？

包括国家的主权、领土的完整不受侵犯，国家的机密不被窃取，泄漏和出卖，社会秩序不被破坏等。

【提问】 ：p86小民有几种选择，分别会产生什么后果？ 【选择一】：出卖情报

后果 ：使工厂倒闭，损害了国家、集体的利益，也损害了人民群众的利益，危害了国家安

全。对小民及其父亲而言，要受法律的追究和制裁，承担法律责任。【选择二】 ：拒绝

后果：保护了工厂的安全，保护了工人们的利益，维护了国家安全，保护了国家秘密，履行了公民的义务，是热爱祖国的的具体表现。②保守国家秘密是公民的基本义务 从小民例子也给我们启示 ：

③公民应树立国家安全意识，关心维护国家安全是我们必须履行的基本义务。课堂小结：师生共同总结 板书设计

教学反思

依法参与政治生活

1、依法行使政治权利

2、维护国家安全： 我们的政治义务

第三篇：九年级政治全册 第三单元 第七课《关注经济发展》(第1框 造福人民的经济制度)教案 新人教版

第七课 第一框《造福人民的经济制度》教案

教学目标

1、知识目标

“三步走”的发展战略，国有经济、集体经济的含义及其作用，非公有制经济的作用；我国社会主义初级阶段的基本经济制度。

2、能力目标

体会“三步走”发展战略既鼓舞人心，又切合我国的实际；体会坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的必然性；体会国有经济、集体经济和非公有制经济的不同作用，体会多种所有制经济相互促进、共同发展的道理。

3、情感态度价值观目标

从经济制度方面分析社会主义现代化建设所取得的巨大成就，增强对党和社会主义的热爱之情，感受社会主义的优越性；感受不同所有制经济所具有的不同的作用，用平等的眼光看待非公有制经济。

教学重点：我国社会主义初级阶段的基本经济制度

教学难点：体会国有经济、集体经济和非公有制经济的不同作用，体会多种所有制经济相互促进、共同发展的道理。教学过程 导入新课：师：社会主义现代化建设包括政治、经济、文化建设，其中要以经济建设为中心，大力发展生产力，我们作为新世纪的学生，应该关注我国经济的发展，了解我国的基本经济制度及分配制度，学会合理消费，这有利于我们增强爱党爱国的情感，认清肩负的使命，也有利于我们更好的融入社会。讲授新课

㈠感受身边的变化（活动）杨妈妈的帐本（讨论）（1）杨家的帐本反映了我国的经济生活发生了怎样的变化？

（2）从帐本记载的内容、方式等方面，比较杨妈妈与女儿的帐本有哪些差别？这些差别说明了什么？

说明；改革开放以来，我国经济建设取得了巨大成就，既体现在祖国的巨大变化上，也体现在我们的日常生活中。

1、“三步走”战略 目的：保证国民经济持续快速健康发展，使全体人民共享经济繁荣成果，最终实现共同富裕。出发点：我国国情（我国最基本的国情？具体表现在哪些方面？）

具体内容：第一步，从1981年到1990年，国民生产总值翻一番，解决人民的温饱问题。第二步，到20世纪末，国民生产总值再翻一番，人民生活达到小康水平

第三步，到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化

2、“两个100年”的目标

到建党100年时（本世纪头20年），国民经济更加发展，各项制度更加完善 到建国100年时（本世纪中叶），基本实现现代化，建成富强民主文明的社会主义强国。

3、人民生活总体上达到小康水平（20世纪末）

注意：小康是低水平的、不全面的、发展不平横的小康 ㈡充满生机与活力的经济制度

1、公有制是我国社会主义经济制度的基础

公有制包括，国有经济、集体经济，混合所有制经济中的国有成分和集体成分 国有经济的含义：生产资料和劳动产品归全体人民共同所有的公有制经济。

地位：积聚我国最先进的生产力；控制国民经济的命脉；担负关系国计民生的重要产品的生产和流通的重要任务

作用：是国民经济的主导力量；对于发挥社会主义制度的优越性，增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力，具有关键性作用

集体经济的含义：生产资料归一部分劳动者共同所有的一种公有制经济 地位：是公有制经济的重要组成部分

作用：体现共同致富的原则；广泛吸收社会分散资金；缓解就业压力；增加公共财富和国家税收；对发挥公有制经济的主体作用具有重大意义

2、鼓励、支持和引导非公有制经济的发展 非公有制经济的地位及作用：是社会主义市场经济的重要组成部分，对充分调动社会各方面的积极性、加快生产力发展具有重要作用。

3、我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度 ——公有制为主体、多种所有制经济共同发展 经济制度的决定性因素：社会主义性质决定我国要以公有制为主体；社会主义初级阶段的基本国情决定了我国还要发展多种所有制经济

4、各种所有制经济相互促进，共同发展 课堂小结：师生共同完成

板书设计 造福人民的经济制度

一、感受身边的变化

二、充满生机与活力的经济制度

教学反思：

第四篇：八年级政治下册第一单元第一课第一框人民当家作主的国家教案(新人教版)

《人民当家作主的国家》教案

一、教材分析

八年级上册教材要帮助学生学会交往与合作，日常生活中学生要处理的各种关系日益增多，八年级下册教材以帮助学生能够主动维护权益，自觉履行义务为教育主题。本单元“权利义务伴我行”统领八年级下的全册教材，它宏观上介绍了有关权利义务的基本知识和二者的关系，后面的几个单元的都是以本单元阐述的基本观点为指导的。本课是本册内容的开篇，系统的介绍了我国公民享有广泛的权利，以及我们应尽的义务。所以，本单元本课在全册教材中占有重要的地位。

二、学情分析

在中学生享有哪些权利的问题上，由于现实社会中损害未成年人权益的行为时有发生，因此有的学生认为中学生除了学习以外没有多少权利，这一模糊认识需要学生在实际生活中不断澄清，由于人民和公民这两个概念是抽象的，而且在当今时代对于人民这个概念更是难以理解。

三、教学目标

1.我国的国家性质；人民和公民的区别；公民基本权利的含义；我国的权利保障体制；我国公民享有的基本权利；如何正确行使公民权利。

2.正确认识自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力；提高正确行使权利的能力；自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。

3.情感态度和价值观目标：增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。

四、重点和难点

国家的性质；人民和公民的区别

五、教学准备

搜集人民当家作主的典型事例

六、教学过程

环节一：导入：十八大开幕式在人民大会堂举行的视频 现场采访：1.你是人民吗？ 2.你是公民吗？

3.你想参加人民代表大会吗？ 4.你想参与国家的管理吗？ 5.你有权力参加国家的管理吗？

这节课我们就来学习《人民当家做主的国家》一课，进一步了解我们的伟大祖国。环节二：新知探究

大家看见哪些地方悬挂国徽？所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？（国家的象征和标志）请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道整个图案体现了什么吗？

小结：国徽是一个国家的象征和标志。不是任何场合都可以悬挂的，国徽的图案体现了我们国家的性质，即：我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。我们每一个公民都要维护国徽的尊严。

在我国人民是国家的主人，同学们想一想你属于人民的范畴吗？人民包括哪些人？哪些人不属于人民的范畴？

小结：我国是人民民主专政的社会主义国家。人民的范畴包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者。人民当家做主的地位只有在社会主义制度下才能真正实现。

畅所欲言：我国是人民当家做主的国家,那么你感受到或你了解到那些事物或事例可以体现出在我国人民是国家的主人?（略）

确保人民当家作主地位不被动摇，社会主义制度建立后，社会上还存在着极少数敌视和破坏社会主义制度的敌对势力和敌对分子，我们必须与其进行斗争，人民和公民的区别：

案例：猜一猜谁是保护神：

小寒的父母嫌她是个女孩儿，出生后不久就将她遗弃街头。一位好心的老奶奶把她抱回家抚养，生活很清苦。小寒6岁时，因没有正式户口不能就近报名入学。

小寒作为公民理应享有各项权利，可她的权利为什么未能实现？ 小寒的有些权利为什么未能实现？

小寒的父母将她遗弃街头，致使她的权利失去了家庭的保障，丧失了被父母抚养的权利。幸亏得到好心人的收养，才使她被抚养的权利得以继续（小寒的权利得到了来自他人的保障）。但她由于没有户口，却又导致她不能享受到就近入学的权利（小寒的权利没有得到学校、社会的保障）。

由于失去了家庭、学校、社会等的保障，所以，小寒的一部分权利没能实现。小结：我国的权利保障体制:我国通过建立以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障制度，保障公民的权利。

立法保障：将公民的权利以法律的形式确认下来，运用国家强制力加以维护。司法保障：通过公、检、法等相关法律部门制裁各种侵权行为，保障公民的权利。环节三：心灵感悟

观看视频：南京大屠杀，警报、鸣笛、自发默哀的人民

思考：作为国家的小主人，当你看完这段为同胞默哀的视频时，内心是什么感受，你该如何做好这个“主人”呢？

环节四：行为提升

请你就 人民 民主 法律保障……为本课设计主题标语 环节五：课堂小结

教师寄语：生活在一个人民当家作主的国家是一件多么令人高兴的事，我们国家的法律不仅赋予公民广泛的权利，还通过建立以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。因此我们要珍惜自己的权利，更要正确行使权利。

环节六：当堂达标

1．我国人民民主专政国家政权的基础是()A.工农联盟 B.工人阶级 C.全体人民 D.全体公民

2.在我国现阶段，国家和社会的主人不包括()A．工人、农民、知识分子

B.社会主义的劳动者、建设者和破坏者 C.拥护社会主义的爱国者 D.拥护祖国统一的爱国者

3.下面不属于我国公民的是（）A.正上小学一年级的小正 B.留学北大的韩国女学生 C.退休在家的工人老张

D.被剥夺政治权利在监狱服役的李某

七、教学反思

1.本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体，体验为主线”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学效果。

2．组织学生探究知识并形成新的知识.我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。

3.在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。

4.也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。

第五篇：2017年春八年级政治下册第1单元权利义务伴我行第1课国家的主人广泛的权利第1框人民当家作主的国家教学案

第1课时 人民当家作主的国家

【学习目标】

知识目标：了解我国的国家性质、人民和公民的区别、公民基本权利的含义、我国公民享有的基本权利。能力目标：培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。

情感、态度与价值观目标：使学生树立认真学法、守法、依法维权的法律意识和法制观念，初步树立国家主人的意识。

【重点难点】

重点：人民是国家主人的地位；公民的权利是怎样得到保障的。难点：人民和公民的关系。

点拨：

一、学生对照书本梳理知识点；

二、师生共同核对知识点；

三、学生快速读记知识点。

点拨：本活动设计意图有三个：一是，导入本课“人民是国家的主人”内容；二是，让学生认识到我国是人民民主专政的社会主义国家，明确我国的国家性质；三是，引导学生树立国家意识，以实际行动维护国徽的尊严。

点拨：本活动设计意图在于：一是，让学生明白人民是国家的主人；二是，让学生认识到作为国家的公民，享有宪法和法律确认的公民权利。情景导入 生成问题

播放flash《灰色的震撼》

教师：可能在新年、新的学期看了这样的片子，心情会比较伤感，但这就是社会的现实，会这样有很多的原因，从自身来看，无论是孩子还是民工、农民可能都不知道自己的权利，所以没有用法律武器保护自己。举例：比如学生有受教育的权利，它可以得到国家、社会的帮助，民工有劳动义务，也有获得报酬的权利等等。我们未成年人的权利问题已是当代一个世界性问题。我国是人民当家作主的社会主义国家，青少年作为中国公民，享有广泛而真实的权利。

今天我们就一起来探讨第一单元权利义务伴我行，第一课国家的主人广泛的权利，第一框人民当家作主的国家的知识。

自学互研 生成能力

(一)自主预习

一、人民是国家的主人

1．我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。

2．在我国现阶段，包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的全体人民，都是国家和社会的主人。

二、法律确认、保障权利 3．公民权利，指的是宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益，这种权益受国家保护，有物质保障。4．由于宪法规定的公民权利，是公民最主要、最根本的权利，所以称之为公民的基本权利。5．我国宪法明确规定：“凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。”

6．我们享有的权利，需要来自家庭、学校、社会及他人的保障。其中，最重要、最有效的是法律保障。(二)合作探究

知识模块一 人民是国家的主人 1．阅读教材P4材料

你知道整个国徽图案体现了什么吗？

答：国徽是一个国家的象征和标志。不是任何场合都可以悬挂，国徽的图案体现了我们国家的性质，我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。我们每一个公民都要维护国徽的尊严。

2．人民的范围和地位

(1)人民的范围：在我国现阶段，人民包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者。

(2)地位：国家和社会的主人 知识模块二 法律确认、保障权利 3．阅读教材P5材料 上述情景表明了什么？

答：我国人民享有管理国家的权力，其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表，组成各级人代会，代表人民行使管理国家的权力。

点拨：本活动设计意图在于：一是，让学生能够分辨哪些是人民，哪些不是人民，进一步理解人民的含义；二是，让学生能够正确区分公民和人民，以及他们所享有的权利。

点拨：本活动设计意图在于：让学生认识到我们享有的权利，通过家庭、学校、社会以及他人来保障。其中，最重要、最有效的是法律保障。

点拨：本活动设计意图在于：一是，让学生明确立法保障是我国权利保障体制的重要内容；二是，引出立法保障的含义，就是将公民的权利以法律的形式确认下来，运用国家强制力加以维护。

点拨：本活动设计意图在于：一是，让学生明确司法保障是我国权利保障体制的重要内容；二是，引出司法保障的含义，让学生认识到有了法律，我们就有了维权的利剑。

4．公民权利和基本权利

(1)公民权利，指的是宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益，这种权益受国家保护，有物质保障。(2)由于宪法规定的公民权利，是公民最主要、最根本的权利，所以称之为公民的基本权利。5．看教材P6漫画，思考问题(1)人民和公民是一回事吗？

(2)在押犯人是不是公民？他们是否享有公民权利？

答：(1)不是一回事。第一，含义不同。公民是指取得某国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。在我国，公民的概念与国籍相一致，凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。所以，确定是不是我国公民的唯一条件，是看他是否取得了中国国籍。人民是指国家的主人，在不同的历史阶段，人民有着不同的含义。在我国现阶段，人民是指全体社会主义劳动者、拥护祖国统一的爱国者和拥护社会主义的爱国者。第二，范围不同。公民的范围比人民大，公民包括全体社会成员，人民却不包括全体社会成员。被依法剥夺政治权利的人和其他敌对分子不属于人民，但属于公民。第三，性质不同。公民是法律概念，人民是政治概念。

(2)是公民，他们同样享有公民的权利，但不享有全部权利，如选举权、被选举权，不能履行服兵役义务。6．阅读教材P6案例

(1)小寒的哪些权利受到了侵害？

(2)小寒作为公民理应享有各项权利，可她的权利为什么未能实现？

答：(1)被抚养的权利、受教育的权利受到了侵害；(2)没有得到家庭的保障。7．我国权利保障体制的内容

我国通过建立以宪法为核心，以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。8．阅读教材P7活动材料

(1)下列具体法律与保障我们的权利之间有什么关系？

答：行政复议法：保障公民不受违法行政行为侵害的权利；未成年人保护法：保障未成年人合法权益不受非法行为侵害的权利；预防未成年人犯罪法：保障对未成年人的不良行为及时进行预防和矫治的权利；义务教育法：保障未成年人上学读书、接受教育的合法权利不受非法行为侵害的权利；消费者权益保护法：保障消费者的合法权益免受非法行为侵害的权利；婚姻法：保障公民的婚姻家庭权益免受非法行为侵害的权利；民事诉讼法：保障公民参与民事诉讼的权利不受违法行为侵害的权利。

(2)你还知道哪些具体法律？说说它们与保障公民权利的关系。

答：民法通则：保障公民、法人的合法的民事权益不受非法行为侵害的权利；刑法：保障公民的财产权、债权、知识产权、人身权等不受非法行为侵害的权利；等等。

9．阅读教材P7案例分析

(1)傅某把六名学生带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的权利？ 答：侵犯了学生的权利，侵犯了学生的人身自由权利。(2)六名学生该如何维护自己的合法权利？

答：通过法律手段维护自己的合法权利，得到司法保障。

交流展示 生成新知

1．分组分别展示课前预习的内容，此部分可以一组展示另一组负责评价，学生展示完以后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2．第二部分展示内容是自学互研部分，组与组之间展开竞争、评比。

当堂演练 达成目标

见学生用书

课后反思 查漏补缺

人民当家作主的国家公民基本权利的含义

公民和人民的区别法律确认、保障权利人民权利保障体制这节课我学会了： 这节课我未解决的疑惑：

我国的国家性质人民是国家的主人我国现阶段人民的构成确保人民当家作主的地位不动摇