第一篇：重点中学语文组书目
教学类
享受语文课堂——黄厚江本色语文教学典型案例教育科学出版社
生命中最好的语文课—干国祥语文课堂教学实录文化艺术出版社
中学阅读教学设计方案40例（万千教育）中国轻工业出版社
新生代语文名师·立场书系：追寻语文的“三度”教育科学出版社
作文，多大点事儿+作文，多大点事儿：实战篇+作文，多大点事儿：提高篇（套装全3册）人民邮电出版社
我教儿子学作文-最新版-中国教育学会家教专业委员会特别推荐广东教育出版社月迷津渡——古典诗词微观分析个案研究上海教育出版社
走向有效的作文教学（中学卷）湖南人民出版社
我的作文训练系统 福建教育出版社
语文阅读得高分策略与技巧--初中卷化学工业出版社
我们班的阅读日志北京师范大学出版社
这样教语文 教育科学出版社
我的作文教学课例 福建教育出版社
王栋生作文教学笔记 江苏教育出版社
大夏书系：课堂密码
大夏书系：课堂方法
大夏书系：高效课堂八讲
大夏书系：有效教学十讲
大夏书系·周国平论教育
愉快的书法——进入书法的24个练习中国人民大学出版社
中国书法：167个练习中国人民大学出版社
跟名帖练钢笔书法 唐 灵飞经河南美术出版社
钢笔书法之灵飞经西泠印社出版社有限公司
写给语文老师的书——如何教出精彩的语文课中国青年出版社
觅渡文丛·语文课堂教学诊断江苏教育出版社
中学作文教学设计方案40例(万千教育）中国轻工业出版社
王君讲语文语文出版社
这样教语文——余映潮创新教学设计40篇教育科学出版社
王崧舟教学思想与经典课堂山西教育出版社
三招搞定中考作文
好老师征服后进生的14堂课“常青藤教师书架”中国青年出版社
教师阅读地图文化艺术出版社
教师的挑战：宁静的课堂革命华东师范大学出版社
36天，我的美国教育之旅：华东师范大学出版社
《爱·上课》中国青年出版社
我们是怎样做生命化教育研究的--张文质教育演讲录福建教育出版社
新生代语文名师·立场书系：我行我素教语文教育科学出版社
教育··非常痛，非常爱漓江出版社
大夏书系·如是我读——语文教学文本解读个案华东师范大学出版社
文学类
于丹：重温最美古诗词北京联合出版公司 于丹趣品人生中信出版社
岁月静好 现世安稳中国华侨出版社
《相思莫相负》隐世才女白落梅静守宋词的清韵北京联合出版公司《花开半季 情暖三生》 隐世才女白落梅淡品唐诗的风雅北京联合出版公司 正能量湖南文艺出版社
萧红精选集《呼兰河传》华夏出版社
孙犁精选集《荷花淀》华夏出版社
汪曾祺精选集《受戒》华夏出版社
我的音乐札记广东教育出版社
名家典藏：闲情的分量（周国平品唐诗宋词 陕西师范大学出版社 把心安顿好(周国平五年心血 诠释圆满人生)湖南人民出版社 少年Pi的奇幻漂流译林出版社
看见广西师范大学出版社
醉文明：收藏马未都（套装3册）中信出版社 钱文忠江南系列浙江文艺出版社
退步集续编广西师范大学出版社
荒废集广西师范大学出版社
新简媜散文（全4册）改名为：简帧美文套装（A套）文化艺术出版社 常识广西师范大学出版社
自由在高处新星出版社
俞敏洪口述：在痛苦的世界中尽力而为当代中国出版社 活着活着就老了（冯唐销量最好作品，最新未删版）天津人民出版社 我的阿勒泰云南人民出版社
第二篇：中学语文组工作计划
一、指导思想
以《语文课程标准》为指针，以县教研室和学校教科研工作计划中的有关内容为切入点，以“促进教师专业成长，提高学生的语文综合素质”为落脚点，进一步完善常规管理，深化课堂教学改革，使我校语文教育教学质量稳中有升，力争把本组打造成为我校教科研的一处亮丽的风景。
二、工作重点及措施
1、进一步完善读书学习制度，创设良好的学习氛围。
为进一步提升我们语文教师的教育理念，本学期我们语文组将进一步完善读书学习制度，创设良好的学习氛围。把语文教研组建设成学习型的教研组，形成学习上的互动、联动。继续充实语文组图书角的数量和质量，继续向老师推荐一些与语文教学密切相关的网站，继续不定期发放相关学习资料并集中组织学习，把校本培训与平时学习结合起来，要求每位语文老师每周读一篇有关新课程的教学论文，每月至少读一本教育杂志，每学期至少读一部教育理论专著，并做好读书笔记。让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师的心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践。
2、重视学生学习习惯和方法的培养，促进语文学习的健康发展。
要求学生在平时的学习过程中，字要规规矩矩的写，话要清清楚楚的说，练习要踏踏实实的做，作文要认认真真的完成。要求学生要有书法练习本、周记本、语文摘抄本（素材积累）和作文本。不定期举行学习方法经验交流会。
3、继续抓好集体备课，发挥集体效能。
集体备课是上我们语文组的薄弱环节，基本上是流于形式。本学期要进一步落实集体备课制度，首先备课组长思想上要重视，措施要到位，其它老师要紧密配合，讲究求真务实，对各种课型都要进行研讨，采取“分块备课，集体评议、个人修改、注重反思”的总体思路思路。让教师沿着“备课——评议——修改——反思”这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决，从而促进教师间的互动式交流和教师与新课程的共同成长，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。
4、重视课堂视导工作，让课堂焕发生命活力。
提高教育质量，关键在课堂。本学期要继续开展听、说、评、讲等教研形式，继续开展“同课异构”的教研活动，探讨初中语文精读课、略读课、写作课、口语交际课、名著导读课、综合实践活动课、专题学习课的教法、学法和评课标准。
5、进一步深化课题研究活动，丰富和发展校本教研。
为丰富和发展校本教研，我们教研组将进一步深化课题研究活动，丰富和发展校本教研。配合学校对校级和县级课题进行跟踪和督助，每种材料都要定期上交，并进行阶段成果汇报。防止“死课题”现象发生。
6、开展多种形式的语文学习活动，挖掘课外语文学习资源
本学期我们根据学生的特点和学校的实际情况继续开展丰富多彩的课外活动，拓宽学生的学习空间，重视情感、态度、价值观的正确导向，正确处理基本素养与创新能力的关系，挖掘课外语文学习资源增强学生在各种上场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
7、重视名著阅读活动，为学生今后人生打好精神底子。
培养学生广泛的阅读兴趣，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。重点放在名著阅读，根据各年级的名著导读篇目每学期推荐两本，建议人手一本，可借可买，期中考试前阅读完一本，期中考试后阅读完一本，每读完一本，召开一次读书交流会，讲故事,谈体会，读完两本举行一次名著知识竞赛。这样五个学期（九年级第二学期不再推荐）下来至少可读10本名著，中考名著的考试就没什么好怕的了。具体推荐如下：
七（上）《爱的教育》、《西游记》七（下）《繁星春水》《巨人三传》
八（上）《水浒传》《鲁宾逊漂流记》八（下）《朝花夕拾》《骆驼祥子》
九（上）《钢铁是怎样炼成的》《格列佛游记》
8、加强作文教学的改革，探索作文教学新途径。
写作能力是语文素养的综合体现，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在写作教学中，应注意培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话。不说假话、空话、套话。应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减小对学生业余的束缚，的。提倡学生自主拟题，少写命题作文。写作知识的教学力求精要有用，让学生在写作实践中学会写作。重视作文的自我修改和相互修改。
9、继续加强日常教研活动的资料归档管理工作。
对各种教研材料分类进行整理，今后学校应对上级主管部门的检查评比提供材料依据。
第三篇：中学语文教师阅读推荐书目
中学语文教师阅读推荐书目
撰稿人：录入人： srl录入时间：2010-3-18点击数：1511次
2010年上半年
1、《给教师的建议》（修订版 全1册)苏霍姆林斯基教育科学出版社（1984年初版）
推荐理由：《给教师的建议(修订版.全1册)》有一百条给老师的建议，内容充实，全面地反映了作者的教育思想和教育实践。书中的一百条建议，每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅出，通顺流畅，极便阅读。
2、《走进语文教学之门》 王尚文 上海教育出版社（2007年初版）
推荐理由：此书在充分论证语文课程复合性（即语文课程是汉语和文学的复合）语文教学活动对话性的基础上，界定了汉语素养和文学素养的不同内涵，较为系统深入地探讨了汉语教学与文学教学不同的教学理念、目标、原则、内容、方法等，初步构建了一个新的语文教学体系。
3、《文学文本细读讲演录》 王先霈 广西师范大学出版社(2006.08出版)
推荐理由：《文学文本细读讲演录》根据作者主持的国家级精品课程“文学文本解读”讲课录音整理而成。作者在《文学文本细读讲演录》中与学生讨论文学文本细读的原则、方法问题，帮助学生养成细读的习惯和能力，学会用文学专业的方式面对文学文本，感受它，领会它，理解它，独立地对它作出判断。
4、《名作重读》 钱理群 上海教育出版社(2006.01出版)
推荐理由：《名作重读》是北京大学教授钱理群先生有感于语文教学与学术界不该发生的隔膜，试图打破长期存在的学术研究与中学教学老死不相往来的局面，连续两年为上海《语文学习》杂志开辟“名作重读”栏目，撰写了一系列重读鲁迅、重读中国现代文学与外国文学作品的阅读或教学参考性的文章。文章连载时引起较大反响，该栏目在读者评选中，被评为优秀栏目。
2010年下半年
1、《教学勇气——漫步教师心灵》 帕克·J·帕尔默、吴国珍、余巍 华东师范大学出版社(2005.10出版)
推荐理由：《教学勇气——漫步教师心灵》作者美国著名教师培训专家帕克•帕尔默教授。他说：“这本书适合这样的教师：他们体验过快乐和痛苦的时日，而且其痛苦时日承受的煎熬仅仅源自其所爱；本书适合这些教师：他们不愿意把自己的心肠变硬，因为他们热爱学生、热爱学习、热爱教学生涯。”它能够作为教师专业发展的一块基石，帮助教师更自觉、更清晰地认识自己，认识到教育与自己生命复杂性的同一关系，帮助教师走上反思性成长的第一步。
2、《言语教学论》李海林 上海教育出版社（2006年初版）
推荐理由：《言语教学论》属于语文教育学引论性质的著作，它以“言语”概念为核心，层层铺演，逐步推进，构建了一个新的语文教育学理论体系。强烈的理论意识和严密的逻辑推理是《言语教学论》的最大特色。
3、《文学性讲演录》(附盘)孙绍振 广西师范大学(2006.05出版)
推荐理由：作者以文学形象问题开篇，阐述文学批评和文学创作的诸多理论，如表达力、想象力、审美价值、审美规范等。作者特别重视对文学文本的微观分析，从《诗经》到朦胧诗，从李白、杜甫到艾青、王蒙，从托尔斯泰到马尔克斯，古今中外的许多经典文本均有涉及。通过对文本的细致解读，作者对一些传统的理论问题进行质疑与批判，揭示其不合理的因素，进而提出一些新的文学观点和审美范畴，体现批判与超越的魅力。全书幽默风趣，热情洋溢，嬉笑怒骂，皆成文章。
4、《如何阅读一本书》 莫提默·J·艾德勒、查尔斯·范多伦、郝明义、朱衣 商务印书馆(2004.01出版)
推荐理由：《如何阅读一本书》是一本阅读指南，介绍阅读的方法、技巧，阅读所应具备的广阔视野。自1948年问世以来，在西方世界好评甚多，重版多次。是一本指导人们如何阅读的名作。每本书的封面之下都有一套自己的骨架，作为一个分析阅读的读者，你的责任就是要找出这个骨架。一本书出现在你面前时，肌肉包着骨头，衣服包裹着肌肉，可说是盛装而来。怎样不用揭开它的外衣或是撕去它的肌肉，而得到在柔软表皮下的那套骨架？你一定要用一双X光般的透视眼来看这本书，因为那是你了解一本书、掌握其骨架的基础。
2011年上半年
1、《杜威教育名篇》赵祥麟、王承绪 教育科学出版社(2006.07出版)
推荐理由：《杜威教育名篇》作者杜威是美国唯心主义哲学家、教育家，是现代西方教育史上最有影响的代表人物。他继皮尔斯、詹姆斯之后，把实用主义哲学加以深化，并结合自己对学校教育工作的长期实验，具体加以应用，形成一个实用主义教育思想体系。
2、《国际语文课程与教学比较》 刘正伟浙江大学出版社（2008年初版）
推荐理由：课程与教学改革是推动社会发展、适应人类自身生存的一种有力手段。
课程与教学改革需要有扎实的理论准备，也离不开专业探讨与质疑。当前基础教育正在开展的课程与教学改革，呼唤有更多的专业理论工作者积极介入，贡献智慧、澄清误识与参与重构。
3、《唐宋词名篇讲演录》 王兆鹏 广西师范大学出版社(2006.03出版)
推荐理由：走进《唐宋词名篇讲演录》的明朗春光时,你沐浴的是唐时风、宋时雨。此书分类讲解唐宋词的名篇，别具胜解，可以让你领悟词人的人生智慧，体会人生的种种情感况味。作者创立想象与还原的欣赏方法，别开生面，将传统与现代对接起来。那些百读不厌的名篇佳作，都成了一组组艺术DV。原来词不是用来诵读的，而是用来拍摄的、观赏的，不止是让人满口生香，而且是视听盛宴。原来唐宋词也可以这样欣赏!
4、《语文课读解学》 蒋成瑀 浙江大学出版社（2000年版）
推荐理由：读解是一种权力，赋予每个人的创造权力，尼采说：“每个人自身都有一种创造的个体，创造构成了一个人的本质。”语文课读解学不迷信权威，不相信读解有终极，永远追求创新，但必须言之有理，持之有故，使人折服，而不是压服、强制。
2011年下半年
1、《陶行知经典名篇（教师版）》 方明主编 教育科学出版社
推荐理由：《陶行知教育名篇》让人实实在在地感悟到一个灵魂中镌刻着中华文化印记的知识分子的民族情怀和崇高追求，真切地感受到这位现代教育家为了理想教育的构建和儿童少年的健康成长倾其一生所做的种种努力。最常用的字词，最常见的语句，最常规的对比、排比等修辞手法，朴实无华，却清晰地让人体悟到连缀它们的是作者深深的赤子之情、浓浓的大师之爱。
2、《语文教育展望》 倪文锦 华东师大出版社（2002年版）
推荐理由：此书在吸收世界上一些国家和地区的语文教育经验的基础上，对语文教育提出新的构想，对从事语文教学的教师有相当的启发作用。体系完整、结构严谨是《学科教育展望丛书》的显著特点。它的出版标志着我国学科教育的理念研究已经站在了一个新的起点上，同时也标志着我国教育比较研究的视界已经在学科教育领域全面拓展开来。
3、《中国四大名著讲演录》 郭英德 广西师范大学出版社(2006.12出版)
推荐理由：作为文化宝藏，作为可以不断解读的文本，古代经典往往提出了一系列耐人深思的文化命题和人生命题，吸引着一代又一代的读者去探索，去思考，去解答，在探索、思考和解答的同时提升自身的精神境界，充实自身的文化涵养，丰富自身的生命体验。因此，作者在课堂讲授时，尤其注重表述自身对“四大名著”的阅读体会，以激发学生充分调动个人的整体生命，与经典进行对话，在对话中重新发现经典，也重新发现自我，塑造自我。全书观点新颖，文笔流畅，具
有很强的可读性，如行山阴道上，令人应接不暇。
4、《汉语与中国文化》 申小龙 复旦大学出版社(2008.01出版)
推荐理由：本书从语言与文化关系的哲学和人类学思考入手，梳理在这一领域古今中外的思想和学术探索，由此展开对汉语、汉字的文化特征和建构规律的研究。作者在中国语言学领域创造一种将汉语、汉字结构和汉民族思维方式相互投射的“文化认同”的方法，以独特的文化视角感悟和把握汉语组织的格局，提出一系列具有很强的探索性的观点。过去被视为表达工具的汉语和汉字，在作者的论述中展示其与中国哲学、文学、绘画、音乐、建筑等各种文化形式融为一体，与中国社会、历史相互塑造的生动、丰富的样态。本书十多年来作为复旦大学“语言与文化”公选课的讲义和教材，一直深受读者欢迎。
2012年上半年
1、《我的教育理想》(增补本)朱永新 漓江出版社(2009.04出版)
推荐理由：《我的教育理想(增补本)》被专家学者及广大教师举荐为教师、校长、教育工作者必读名著。作者从十个方面阐述自己的理想教育，分别是：理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的体育、理想的美育、理想的劳动技术教育，用博大的教育理念深入探寻未来教育的理想和理想的教育，用精辟的语言勾画21世纪教育理想的灿烂和辉煌，阐述教育的伟大使命和责任，使人们对未来的教育充满信心。
2、《从文言文教学到白话文教学——我国近现代语文教育的变革历程》 郑国民 北京师范大学出版社（2000年1月第1版）
推荐理由：《从文言文教学到白话文教学:我国近现代语文教育的变革历程》以白话文教学取代文言文教学为主线，考察中国语文教育走向现代化的变革历程，揭示变革背景和动因、演进的轨迹，特别着力探讨语文教科书的变革和语文教学法的变革。
3、《文学理论讲演录》 王一川 广西师范大学出版社(2004.05出版)
推荐理由：《文学理论讲演录》是作者为研究讲授“文艺学专题”的录音整理。作者不仅介绍大量文艺理论流派及其基本主张，还分析大量文艺个案，尤其是运用多种理论，从不同视角解读中国当代的诗歌、小说、影视等代表作品，以培养学生运用理论进行研究、批评的能力。
4、《与鲁迅相遇》北大演讲录 钱理群 生活、读书、新知三联书店(2003.08出版)
推荐理由：鲁迅，一代文学巨匠，不论喜欢还是不喜欢，鲁迅是20世纪中国不可回避的文化思想的遗产。有人抨击他，有人评论他，有人崇拜他，有人景仰他，但是不管怎样，中国文化、中国文学、中国思想、中国骨气„„没有谁绕得开他。
这就是本书所努力探讨和论证的中心所在。
2012年下半年
1、《学校在窗外》 黄武雄 首都师范大学出版社(2009.02出版)
推荐理由：《学校在窗外》作者以“孩子为了什么去学校”这个追问为引线，深入存在于世界的原始趣向，重新看知识、看学校教育、看当前社会。作者在书中与读者一起静静思索，一扇大窗缓缓开启，望向窗外是远方因想象而愈见真实的景致，无尽的视野，像马蒂斯不断描画的窗外，想象世界逐渐与真实世界合而为一。
2、《语文科课程论基础》 王荣生上海教育出版社（2003年初版）
推荐理由：《语文科课程论基础》是一部填补我国语文课程论空白的力作。本书以新的方法、新的思路、新的框架为语文教育理论的研究提供一个新的视野。论著从现代课程论的视角，居高临下地审视近百年来语文教育研究的历史和现状、经验和教训，所涉及的论题皆为本学科领域的前沿课题，对当前语文课程改革有现实意义，也为我国语文学科教育研究范式的转换提供较扎实的思想资料。
3、《中国文化与文论经典讲演录》(附盘)李建中 广西师范大学出版社(2007.09出版)
推荐理由：文论是文化的组成部分，中国文论的发生及演变既以儒道释文化为思想背景，而中国文论本身又是中国文化巨苑中一道靓丽的风景。本书在文学思想和文学理论的层面，重新解读儒道释文化元典和历代文论经典，重新阐释中国文化和文论经典的范畴术语和理论命题，进而揭示其当代价值。
4、《从卡夫卡到昆德拉》 吴晓东 生活·读书·新知三联书店(2003.08出版)推荐理由：本书是作者在北大开设的“20世纪外国现代主义小说选讲”课讲稿的基础上整理而成的。讲堂上的即兴发挥和精彩议论，使本书在严谨缜密的学院派研究风格之外，更增添几分潇洒而感性的亲和力。对我们所熟悉的或热爱的小说与小说家，听听吴晓东博士的评说，或许是一种有趣的“旧梦重温”。
第四篇：中学语文教师阅读书目推荐
适合中学语文教师阅读的数目
1.《怎样学语文》 作家出版社 王丽主编 2.《名家谈语文学习》 华东师范出版社 王丽著
3.《钱理群语文教育新论》 华东师范大学出版社 钱理群著 4.《经典阅读与语文教学》 丽江出版社 钱理群著 5.《王君讲语文》 语文出版社 王君著
6.《余映潮的中学语文教学主张》 中国轻工业出版社 余映潮著 7.《解读语文》 福建人民出版社 钱理群 孙绍振 王富仁著
8.《如是我读——语文教学文本解读个案》 华东师范大学出版社 陈日亮著 9.《语文的原点——本色语文的主张与实践》 江苏教育出版社 黄厚江著 10.《让语文回家——刘仁增语用教学新思路》 福建教育出版社 刘仁增 11.《王栋生作文教学笔记》 江苏教育出版社 王栋生著
12.《钱梦龙与导读艺术》 北京师范大学出版社 教育部师范教育司编 13.《韩军与新语文教育》 北京师范大学出版社 教育部师范教育司编 14.《赵谦翔与绿色语文》 北京师范大学出版社 教育部师范教育司编 15.《程翔与语文教学》 中国人民大学出版社 程翔著
16.《于永正与五重教学》 北京师范大学出版社 教育部师范教育司编 17.《语文教学谈艺录》 上海教育出版社 于漪著 18.《于漪老师教作文》 华东师范大学出版社 于漪著 19.《从批判走向建设》 四川少年儿童出版社 李镇西著 20.《语文教学的反思与重构》 商务印书社 郑桂华著 21.《窦桂梅与主题教学》 北京师范大学出版社 窦桂梅著
22.《魏书生·中学语文教学改革实践研究》 山东教育出版社 魏书生著 23.《语文教育门外谈》 广西师范大学出版社 钱理群著 24.《语感论》 上海教育出版社 王尚文著
25.《语文教学内容重构》 上海教育出版社 王荣生著 26.《名作重读》 上海教育出版社 钱理群著
27.《文本细读》(修订版)上海教育出版社 孙绍振著 28..《孙绍振如是解读作品》 福建教育出版社 孙绍振著 29.《语文教学的常识性回归》 程红兵 漓江出版社 30.《温儒敏论语文教育》 温儒敏 北京大学出版社
第五篇：中学语文教学大纲推荐课外阅读书目
《中学语文教学大纲》推荐课外阅读书目
《繁星·春水》冰心(母爱、童真、自然)、《伊索寓言》 《西游记》吴承恩、《水浒传》施耐庵
《朝花夕拾》鲁迅、《骆驼祥子》老舍
《童年》高尔基、《昆虫记》法布尔、《鲁滨逊漂流记》笛福《名人传》罗曼·罗兰
《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基
《海底两万里》凡尔纳
《格列佛游记》斯威夫特
报刊杂志类
《读者》
《青年文摘》
《意林》
《小小说》
《微型小说》
《演讲与口才（学生读本）
丛书类
《智慧背囊》
《七彩阅读》
书籍类
《时文选粹》
》等 1
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