青岛版五四制小学数学一年级下册认识钟表教学设计

第一篇：青岛版五四制小学数学一年级下册认识钟表教学设计

认识钟表

教学目标：

1、学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时、几时半、大约几时。

2、在合作探究的过程中，培养学生的观察能力和主动学习的意识。

3、学生建立初步的时间概念，学会合理安排时间，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活和学习习惯。

4、让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

教学重点：掌握看整时、几时半、大约几时的方法。

教学难点：掌握看大约几时的方法。

教具准备：课件

教学过程

一、创设情境，引疑激趣

师：同学们喜欢猜谜语吗？下面请同学们来猜这样一个谜语：（课件出示幻灯片一）

滴答滴答，滴答滴答„„„„会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。学生会很容易猜出：钟表

师：你知道钟表有什么用途吗？

让学生说一说。

师：我们的生活天天都离不开钟表，今天这节课我们就来认识钟表。

二、自主观察，认识钟面

（课件出示幻灯片二）

师：今天老师带来了很多钟表的图片，钟表虽然样子各不相同，但它们都有这样一个相同的地方（指着钟面），这个地方叫做钟面。

师：仔细观察钟面，看看上面都有什么？

学生观察，教师巡视，了解情况，1分钟后交流。

师：老师这里也有一个钟面，请看。（课件出示幻灯片三空钟面）

你们的钟面是这样的吗？

生：不是

师：那你们的钟面上有什么？

生：有数字。

师：有多少个数字？从几到几？

学生的回答。（课件出示钟面上的12个数字）

师：除了数字之外还有什么？

生：还有时针、分针、秒针。

师：老师这个钟面上只有两根针，请你看看这两根针分别是什么针？（课件出示钟面上的时分针）小结出：短短的粗粗的针叫做时针，长长的细细的针叫做分针。

课件出示时针和分针，让学生说一说分别是什么针。

师：我刚才听有的同学的钟面上还有秒针，最长最细的针叫做秒针。

师：我们知道钟面上的指针在日夜不停地转动，你知道它们是按照什么方向转动的吗？你能用手势描画一下它们的转动方向吗？

指一生用手势描画针的转动方向。（课件出示钟面上的时分针的旋转）

师：老师看明白了，原来钟面上的指针除了12到1是从大数字转向小数字，在其余的地方都是

从小数字转向大数字的。钟面上指针的这种转动方向叫做顺时针方向。我们一起再来描画一下指针的转动方向。

三、借助已知，认识时间

1、认识整时

（1）认一认

知道了钟面上指针的转动方向，我们就可以认识时间了。请看这个钟面上的指针指向的是什么时

间？（课件出示9时的钟面）

生：1点

师：在数学上“几点”通常要说成“几时”，1点我们就说是1时（板书：时），老师想知道你

从哪儿看出这是1时的？

生1：时针指着1。

生2：分针指着12。

师：谁能把两位同学的意见合起来说一说从哪儿看出看出是1时的？

指名说完后，再让学生一起说一说。

课件出示4时的钟面。

让学生说一说指针指向的是什么时间。

让学生说一说从哪儿看出是4时的。

先指名说一说，再让学生一起说一说。

课件出示6时

同桌互相说一说。

（2）想一想

①想一想1时的钟面分针和时针分别指向几。

②想一想4时的钟面分针和时针分别指向几。

③想一想6时的钟面分针和时针分别指向几。

你发现了什么？

（3）小结认读整时的方法

师：像1时、4时、6时这样的时间，都叫做整时。你能再说出几个整时的时间吗？

你能用一句话告诉大家怎么认识整时吗？

在学生发言的基础上小结出：分针指着12，时针指着几就是几时。

（4）练一练

7时

12时

3时

师：12时有何特点？

2、认识几时半

（1）认一认

师：刚才老师也拨了一个时间，你们看老师拨的是什么时间？（课件出示7时半的钟面）还再是

整时吗？你认识这个时间吗？

指名让学生说一说

师：你从哪儿看出是7时半的？

生：分针指着6，时针在7和8之间。

师：为什么时针在7和8之间就是7时半，怎么不是8时半呢？

学生可能很难说明白，可进行如下的引导：

想一想钟面上的指针是按什么方向转动的？按照从小数字转向大数字的方向，看看现在的时针是

过了几还不到几？

生：过了7还不到8。

师：过了7还不到8，能不能说是7时半？（不能）所以这个钟面上的时间是8时半。

出示8时半课件

引导学生说出：分针指着6，时针过了8，就是8时半

出示11时半的钟面，让学生说一说指针指向的是什么时间？怎么看出是11时半的？

（2）想一想

①想一想11时半的钟面分针和时针分别在什么位置？

②想一想8时半的钟面分针和时针分别在什么位置？

③想一想7时半的钟面分针和时针分别在什么位置？

你发现了什么？

（3）小结认读半时的方法师：像7时半、8时半、11时半这样的时间，都叫做半时。你能用一句话告诉大家怎么认识半时吗？ 在学生发言的基础上小结出：分针指着6，时针过了几就是几时半。

（4）练一练

9时半

3时半

8时半

3、认识大约几时

（1）认一认

师：出示7时课件。师：这是几时？

生：7时

师：出示快到7时。师：这是几时？

生：快到7时。

师：出示刚过7时。师：这是几时？

生：刚过7时。

师：快到7时和刚过7时都叫大约7时。

（2）想一想

①想一想快到7时钟面分针和时针分别在什么位置？

②想一想刚过7时钟面分针和时针分别在什么位置？

你发现了什么？

（4）练一练

8时

大约9时

5时

4、自主练习1、2、三、课堂小结：

师：通过这节课的学习，你学会了哪些知识？

板书：

认识钟表

数字1——12

钟面：顺时针：从小数到大数（12到1除外）

时针短，分针长。

整时：分针指12，时针指几就是几时。

几时半： 分针指6，时针刚过几时就是几时半。

大约几时：分针接近12，时针接近几就是几时。

第二篇：小学一年级数学-认识钟表教学设计

小学一年级数学 认识钟表——整时 教学课题：认 识 钟 表

教学内容：教科书第91—92页 教学目标：

1、知道钟面上时针，分针，12个数，并结合生活经验会看整时。

2、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

3、培养学生的观察能力、归纳表达能力及动手操作能力。教学重点：认识钟面，认识整时 教学难点：认识整时，会看整时 教学过程：

一、创设情境，引入新课

猜谜语：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕（课件出示）。

揭示课题：今天我们就一起来认识钟表。

二、探索新知，合作交流

1、初步认识钟面。

◆仔细观察，钟面上都有些什么？把你的发现告诉小组的同学？（钟面上有两根针，长的那根叫分针，短的那根叫时针, 钟面上还有12个数字）。（课件演示）

◆小朋友们观察地真仔细。下面，我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是朝哪个方向走的？钟面上的分针、时针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。

小结：通过刚才对钟表的认识你都知道了什么？（课件出示）

2、认识整时。

⑴ 观察钟面上显示的时刻。

◆长长的分针指着几？（随着学生的回答，显示“分针”）◆短短的时针指着几？（随着学生的回答，显示“时针”）◆引导学生说出：分针指着12，时针指着2就是2点。

◆教师规范学生语言：小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成是几时，谁能再说一说这是几时？

⑵ 同学们真了不起，那这个时刻又是几时呢？你又是怎么知道的？把你的想法和同桌小朋友说一说。（4时）

⑶ 请同学们看大屏幕，这个时刻你能马上说出是几时吗？（8时）

⑷ 这三个时刻都是整时。你能用一句话说说看整时的方法吗？小组同学讨论讨论。教师引导学生总结：分针指着12，时针指着几，就是几时。（5）在大屏幕上出示3时和9时两个钟面，学生写。（请两生到黑板上写）。

3、学习时刻的另一种表示方法。在我们日常生活中，除了用这种钟表示时间外，还能用什么表示时间呢？（电子表）

◆瞧，小红的床头柜上就放着一个电子表。（出示91页的主题图）你知道小红是什么时候起床的吗？

◆电子表是怎样显示时间的？（电子表上有两个小圆点，两个点的左边是几，同时，两个点的右边是两个０，这时的时刻就是几时）◆像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过？（电话显示器上、电视上、手机上。）

◆你能试着用这种写法表示3时和9时吗？（请两生写在黑板上）

三、反馈练习，加深巩固

1、找朋友游戏：3时和3：00是表示时间的两种不同的方法，它们是一对好朋友。我们也来找一找朋友,好吗?

2、小东一天的作息时间。◆学生完成92页的练习题。

3、小朋友上午9时做操，晚上9时睡觉。提问：这两个9时一样吗？为什么会有两个9时？ ◆

一天时针在钟面上要走２圈，所以有两个9时，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午、晚上这些词语。

四、课堂总结

同学们表现的真好！时间是宝贵的，懂得珍惜时间，充分利用一天的每一分每一秒，那可是个好孩子。你们看，转眼间，我们这节课又快过去了，这节课你有哪些收获呢？

五、课堂作业

我是小小设计师，我会画钟表了！（课件：伴随着轻音乐）

让学生根据自己对钟表的认识，发挥聪明才智，画一个钟表，并把自己喜欢的整时画出来，同时用自己喜欢的表示方法记录下来。

第三篇：小学一年级数学认识钟表教学设计

认 识 钟 表

教学目标：

（1）、使学生初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻，初步建立时间观念。

（2）、让学生经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。

（3）、结合学生已有的生活，让学生充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。

（4）、通过学生自行实施实践方案及合作活动，引导学生学会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。

教学重点、难点：

能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中去。

教具准备：幻灯片、钟面模型、。

教学过程：

一、激趣导入

1、这就是今天我想给大家介绍的新朋友——小芳。

2、指导看主题图。

问：“图上画的是什么？”让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表。

3、小芳是几时起床的？你是怎样知道的？（看挂钟和电子表）

4、小芳7时就起床了，她有没有赖床？如果我们七点起床会不会迟到呢?

5、今天我们和小芳一起来认识钟表。

揭题板书：认识钟表

二、探究新知

1、认识钟面、电子表面。

（1）幻灯片观察钟面和电子表面：同位同学互相讨论、交流意见，师参与共同研究。

（2）学生交流，反馈：（得出以下几种答案）

钟面：① 有1～12个数字。（点击闪烁）

② 有2根针，长针和短针。（长分针；短时针。读）

…… 电子表:

①由数字表示时间。② 中间有2个点会闪烁。

……

教师小结：刚才通过观察我们知道，钟面上有2根针，有12个数字。小朋友们会看钟表吗？让我们一起来试一试。

2、认识整时。（利用学具）

①先出示8时的钟面，提问：“这是几时？你是怎么看出来的？”同时写出“8时”并教读法；然后出示3时和6时的钟面，让学生说，并在练习本上写出来，指名学生在黑板上分别写出3时和6时。

让学生知道6时的时候，分针和时针在同一条直线上。

②引导学生观察8时、3时、6时，问：这三个钟面上的分钟都指着哪个数字？时针又分别指着哪些数字？然后分组讨论：“怎样才能准确地很快地看整时的时间？”

学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。

教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。

3、认识时间的第二种写法。（1）、教师提问：“你知道8时在电子表上怎么表示吗？”当学生说出以后，再出示8:00，验证学生的说法。（2）、让学生想：3时和6时在电子表上的表示方法并在练习本上写出来，指名板书3:00和6：00。

4、游艺练习。

（l）让学生上台拨钟，教师先要求学生拨出几时，然后集体订正。（2）、创设情境讲解12时。

有一天，小芳在看钟表的时候，发现了一个问题：“咦！钟面上怎么只剩下一根针了？”教师提问：“是钟表坏了么？你能帮助小芳解决这个问题吗？”

使学生明确：当钟面上表示12时的时候，分针和时针都指向12，正好合在一起，所以只能看到一根针。

（3）创设情境：老师中午12时吃午饭，过一个小时要午休，你知道老师是什么时候午休吗？

指名提问学生，使学生建立时间之间联系的理念。

5、课堂小结。

我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法。你学会了吗？

6、指导看书质疑。

师：通过刚才的学习，还有没有问题不明白，可以提出来？ 生：（1）有没有一根针的钟表？

（2）有秒针怎样读？······

（3）针转的方向叫顺时针方向？ 师（小结）：关于时间的问题还有很多很多，以后我们还会继续学习。

三、实践应用

1、小朋友，时间是宝贵的，作为一名学生，我们应该合理利用时间，安排好我们一天的学习生活，从小养成爱惜时间、珍惜时间的好习惯。下面是小军一天的作息时间，请小朋友仔细看，然后想一想他的安排合理吗？ 出示小军一天的生活安排，请同桌同学看图说一说，小军什么时间在做什么？（教科书第92页的6幅图）边说边用两种方法来表示。

引导学生思考：为什么小军起床的时间是7时，看动画片的时间是6时呢？（得出一天有早晨、上午、中午、下午和晚上，初步感知时针每天转两圈。）

2、游戏：找朋友（教科书第94页练习十六第1题）（学生边唱“找朋友”的歌边做游戏。）

3、树爷爷出难题。（教科书第94页练习十六第3题）

四、畅谈收获

这节课你学习了什么？有什么收获？心情怎样？

小50班实习老师

刘益波

第四篇：一年级数学认识钟表教学设计

认 识 钟 表

莞城实验小学

钟玉媚 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书∙数学》一年级上册第91～92页，练习十六的第1～3题。教学目标：

（1）、使学生初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻，初步建立时间观念。

（2）、让学生经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。

（3）、结合学生已有的生活，让学生充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。

（4）、通过学生自行实施实践方案及合作活动，引导学生学会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。教学重点、难点：

能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中去。教具准备：多媒体课件、钟面模型、钟面头饰。学具准备：每个学生准备一个学具钟。

教学过程：

一、激趣导入

1、小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友，瞧，他来了！

（课件演示：教师描述：天亮了，太阳公公早早就起来了······）

2、这就是今天我想给大家介绍的新朋友——小芳。

3、指导看主题图。

问：“图上画的是什么？”让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表。

4、小芳是几时起床的？你是怎样知道的？（看挂钟和电子表）

5、小芳7时就起床了，她有没有赖床？

师：对，我们要学小芳按时起床，上学才不会迟到。

6、今天我们和小芳一起来认识钟表。

揭题：认识钟表

二、探究新知

1、认识钟面、电子表面。

（1）、观察钟面和电子表面：同学们自由选择自己喜欢观察的对象，可以观察钟面，也可以观察电子表面，同位同学互相讨论、交流意见，师参与共同研究。

（2）学生交流，反馈：（得出以下几种答案）

钟面：① 有1～12个数字。（点击闪烁）

② 有2根针，长针和短针。（点击闪烁，配有画外音：我的身体长，我叫分针；我的身体短，我叫时针。）

……

电子表:

①由数字表示时间。② 中间有2个点会闪烁。

…… 教师小结：刚才通过观察我们知道，钟面上有2根针，有12个数字。小朋友们会看钟表吗？让我们一起来试一试。

2、认识整时。

①先出示8时的钟面，提问：“这是几时？你是怎么看出来的？”同时写出“8时”并教读法；然后出示3时和6时的钟面，让学生说，并在练习本上写出来，指名学生在黑板上分别写出3时和6时。

让学生知道6时的时候，分针和时针在同一条直线上。②引导学生观察8时、3时、6时，问：这三个钟面上的分钟都指着哪个数字？时针又分别指着哪些数字？然后分组讨论：“怎样才能准确地很快地看整时的时间？”

学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。

教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。

3、认识时间的第二种写法。（1）、教师提问：“你知道8时在电子表上怎么表示吗？”当学生说出以后，再出示8:00，验证学生的说法。

（2）、让学生想：3时和6时在电子表上的表示方法并在练习本上写出来，指名板书3:00和6：00。

4、反馈练习。

（l）、让学生上台拨钟，教师先要求学生拨出几时，然后集体订正。

（2）、接着，让学生给学生出题拨钟，并相互评价。

（3）、小组拨钟练习：小组长说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。

（4）、创设情境讲解12时。

有一天，小芳在看钟表的时候，发现了一个问题：“咦！钟面上怎么只剩下一根针了？”教师提问：“是钟表坏了么？你能帮助小芳解决这个问题吗？”

使学生明确：当钟面上表示12时的时候，分针和时针都指向12，正好合在一起，所以只能看到一根针。

（5）、创设情境：老师中午12时吃午饭，过一个小时要午休，你知道老师是什么时候午休吗？ 指名提问学生，使学生建立时间之间联系的理念。

5、课堂小结。

我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法。你学会了吗？

6、指导看书质疑。

师：通过刚才的学习，还有没有问题不明白，可以提出来？ 生：（1）、有没有一根针的钟表？

（2）、有秒针怎样读？······

师（小结）：关于时间的问题还有很多很多，以后我们还会继续学习。

三、轻松时刻（音乐伴奏，师生律动）。

四、实践应用

1、小朋友，时间是宝贵的，作为一名学生，我们应该合理利用时间，安排好我们一天的学习生活，从小养成爱惜时间、珍惜时间的好习惯。下面是小军一天的作息时间，请小朋友仔细看，然后想一想他的安排合理吗？

出示小军一天的生活安排，请同桌同学看图说一说，小军什么时间在做什么？（教科书第92页的6幅图）边说边用两种方法来表示。指名说一说小军什么时候在做什么。问：小军一天的安排合理吗？

引导学生思考：为什么小军起床的时间是7时，看动画片的时间是6时呢？（得出一天有早晨、上午、中午、下午和晚上，初步感知时针每天转两圈。）

2、游戏：找朋友（教科书第94页练习十六第1题）课件演示：

师：小芳想邀请我们小朋友一起去郊外玩，大家快去瞧瞧吧！我们在郊外的大草坪上做一个游戏，好不好？

生：好。

师：这个游戏叫“找朋友”，谁愿意先到前面拿钟面，当老师说开始的时候，就请拿着电子表图的小朋友到前面去找出拿着和你手中的时间相同的钟面的小朋友站在一起，你们就是一对好朋友了。（放音乐，学生边唱“找朋友”的歌边做游戏。）

在这个游戏中，特意安排一个多余的电子表图，师指着电子表图但没找到相同钟面的小朋友说：“他没有找到自己的朋友，同学们想不想帮帮他，成为他的好朋友？

生：想。

师：那就赶紧在你自己手中没有指针的钟面上画上时针和分针吧！

画后总结：画对的小朋友请向前面的小朋友微微笑、招招手。

3、树爷爷出难题。（教科书第94页练习十六第3题）

五、设计题

这个周末你准备怎样安排？你能用今天所学的知识，自己设计一个“愉快的星期六”吗？

生：能。

生设计后互相交流评价。

师：希望同学们都能珍惜时间，合理安排时间，让我们都来做时间的小主人。

六、畅谈收获

这节课你学习了什么？有什么收获？心情怎样？

板书设计：

认识钟表

8时

3时

6时

8：00

3：00

6：00

第五篇：一年级数学-认识钟表教学设计

《认识钟表》教学设计 －、激趣导入 1．创设情境

师：大家喜欢猜谜语吗？“有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡，”猜猜它是谁？ 生：闹钟

师：闹钟是钟表家族中的一员，现在让我们坐上时间的小马车到钟表王国去看看吧！

2、课件出示一些漂亮的钟，教师提问：你喜欢这些钟表吗？

学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课就让我们一起来认识钟表。（小眼睛看黑板）（板书课题）

二、自主探究

1、观察钟面。

请同学们先观察钟面上有什么，2、介绍钟面。

师：谁愿意把你观察到的的钟面介绍给大家。（学生自由发言）（1）有数字。

师：咱们一起来读读有哪些数字。（数）我们发现钟面上有12个数字。课件出示“钟面上有12个数字”（2）分针。

师：有谁知道这根长的针叫什么？（出示“分针”）大家一起读一读。师：那么还有一根比较短的针叫什么？我们一起来叫叫它（“时针”）好样的。

（3）大家看，在12和1之间有这么一个大格，你们观察一下，哪里也有这么一个大格。咱们一起来数数看，钟面上一共有几个大格？（出示“钟面上有12个大格”）（4）、指一指。

在你的学具钟表上指一指哪个是时针，哪个是分针？说给你的同桌听一听

（6）小结：现在我们已经认识了钟面，知道了时针、分针、12个数、12个格组成一个漂亮的钟面。

4、认识整时。

（1）师：听，这是什么声音？对了，小闹钟正在叫芳芳起床呢，你知道小闹钟叫醒芳芳的时刻是几时吗？（7点）。我们在生活上经常这样讲，不过咱们在数学上我们叫它7时。师：我想问问你是怎么知道是7时的，我们说小闹钟叫醒芳芳的时间是7时，因为他的分针指着12，时针指着7（2）练习：师：听说我们在学钟表，有三幅钟面迫不及待地想和小朋友们见个面。请看，（钟面时间分别是8：00、3：00、6：00。）你能读出这几个钟面上所表示的时刻吗？ 学生看钟面读时间。

师小结：刚才大家说的这些都是“整时“（板书：整时）

（3）当钟面表示整时时，钟面上有什么相同的地方？（分针都指着12）

师：对了，分针指向12，就是整时。（4）师：“你是怎样准确地看出这些整时的呢？”请你和同桌一起讨论一下。（你真勇敢）。

师：你们都说得很对，老师把它贴在黑板上，分针指向12，时针指向几，就是几时。（师将该结论贴于黑板）华老师好想听听你们的声音，咱们一起来把这句话念一念。全班朗读2遍。你们的声音真好听。

（5）练习：请看这三个钟面，谁会用刚才这句话说说这个钟面。引导学生说分针指向12，时针指向，就是8时；分针指向12，时针指向3，就是3时；分针指向12，时针指向6，就是6时。

三、考考你，拨整时刻。

（1）师：现在你会认整时刻了吗？那么我要考考你。华老师也有一个小钟表，小眼睛看仔细了，我现在要拨一个5时，那时针和分针的位置应该是怎么样的？拨的时候，我左手拿钟表，右手旋转齿轮，眼睛先盯着时针，当快到5的时候，看分针，让分针对准12，看这是几时？好，现在拿着你的钟表赶快准备好，华老师说一个时间，你马上把它拨出来。请你拨一个10时，拨好了，请你把钟表举起手来。你们所拨的，这个长的绿色的分钟指在哪？短的红色的时针呢？

（3）请你拨一个你最喜欢的整时，让同桌说说你拨的是几时？（整纪律）让你的小钟表摆在旁边休息一会儿，咱们啊，还要接着往下走。

（4）请看老师现在拨到的是几时？有没有什么想说的？（分针和时针都指向12）（你的小眼睛看得真仔细）。我们说当时针和分针重叠，都指着12的时候，就是12时。

四、认识整时的第二种表示法。

（1）师:刚才你们已经认识了整时，并且用嘴巴读出了整时，现在啊，我们要学怎样用笔把整时记录下来，刚才大家说这个是几时？（8时）老师现在用两种方法，把它记录下来，第一种文字的表示方法，请你看好了，我先写上一个8，再写一个时，这个“时”，你们会写吗？赶快伸出你的手，和老师一起书一下，左边一个日，右边一个寸。8时念两遍。还有第二种方法，是电子表的表示方法，是用数字记录的，看好了，我还是先写一个8，再写上两个上下的小点，再写两个0.念8时。小结：在用电子表示法写整时的时候，几时就在左边写几，然后在两点右边写两个0。

（3）练习两种表示方法。那么第二个钟面上的时刻，你能不能也用笔把它记录下来吗？赶快拿出你的一张白纸和黑色水彩笔，像老师一样一上一下，用两种方法记录下第二个钟面表示的时刻。写好的，贴到黑板上。第三个钟面，赶紧也用这两种方法记录一（好了，小朋友们，把你的笔暂时停下来，一会儿我们再来。咱们比比谁的动作最快）

（4）现在，你们会不会用两种方法表示整时，听到你们会啊，有一支彩色铅笔啊，跑来想和你们做朋友，你们欢不欢迎它啊？咱们一起来看一看，（出示课件）题目要求我们连线，第一个钟面表示的几时？那么它应该和谁连起来？（老师示范）这个题目啊，在咱们书上94的第一题，请你把书翻开94页，第一题，找到没有。请看，剩下的三个请你赶快完成。完成好的请你端正地做好。请你告诉我第二个钟面表示几时？第三个钟面 呢？你们都是这样的吗？我们来表扬一下自己吧

五、学习明明的一天。

（1）你们真了不起，我啊，还有一个朋友叫明明，他啊，每天的生活都特别的开心，我们看看到底为什么？这幅图啊，在92页，看到了。看第一幅图，谁来说说明明几时在干嘛？非常啊，所以啊旁边用两种方法写了7时，请你把第二幅图和第三幅图记录下来。提醒只写第二幅图和第三幅图。交流。展示作业，然后点击课件。请你说说明明几时在干嘛？ 这个小女孩这么棒，我们看看明明送她什么？（出示大红花）看第三幅图，谁来说。（你说对啊，明明奖你一个大苹果）

（2）惜时教育。师：明明很能干，因为他每天会把时间安排的很好，知道什么时候洗脸，什么时候看书，什么时候做操。你们想不想也和明明一样把自己一天的时间安排一下。？

师：那华老师可要交给你一个任务，今天回去后和父母一起商量一天的时间安排，然后把时间记录下来，好吗？

六、区别两个8时

师：我们的小闹钟丁丁等得着急了，它发现了一个问题，你能帮他解决一下吗？ 同样是8时，为什么两个小朋友，一个在睡觉，一个在上课呢？

通过你们的回答，我们知道了，这两幅图分别是早上8时，和晚上8时。你们把闹钟丁丁的问题解决了，他很开心。

六、教学“过1小时是几时？”

师：听，这是什么声音。滴答，滴答，时针和分针不停地转，最后停在了这个时刻。看，现在是几时？（3时）那么我想请你猜一猜，一个小时后是几时？一起说（4时）有的小朋友不敢确定，咱们一起来看看。如果再过1个小时，是几时？

时间在就是这样一个小时一个小时地溜走了，过去了的时间，我们再也回不去了，就像我们的昨天再也回不来了，所以我们要珍惜时间。6．课堂小结。

那今天这节课，你学到了什么新知识呢？谁来说一说。

??小结：今天，我们学习了很多有关钟表的知识，一节课马上就过去，让我们乘坐着时间的小马车结束这堂课吧。（时间像小马车）