全国特级语文教师窦桂梅老师推荐给小学生们的必读和选读书

第一篇：全国特级语文教师窦桂梅老师推荐给小学生们的必读和选读书

全国特级语文教师窦桂梅老师推荐给小学生们的必读和选读书

下面的书目，是现任清华附小副校长的全国特级教师窦桂梅老师推荐给小学生们的必读和选读书目，我感觉不少书3岁左右的孩子就可以看，因为到现在为止，牛牛基本都看过了，有不少就是2、3岁时看过的，当然那时要我们给读。

必读：

1、《猜猜我有多爱你》（绘本）

2、《逃家小兔》

3、《我爱我爸爸》（绘本）

4、《红鞋子》

5、《爷爷一定有办法》

6、《安徒生童话选》（拼音读物或绘本）

7、《格林童话选》

选读：

1、《哪吒传奇故事》童趣出版社

2、《王一梅童话系列》王—梅 华东师范大学出版社

3、《小企鹅心灵成长故事》 汤素兰等 明天出版社

4、《晚上的浩浩荡荡童话》 梅子涵著 江苏少年儿童出版社

5、《可爱的鼠小弟》(日)中江嘉美、上野纪子著 赵静、文纪子 南海出版社

6、《你看起来好像很好吃》(日)宫西达也著 杨文译 蒲蒲兰绘本馆

7、《丁丁历险记》(英)迈克？法尔著 邹晓平译 中国少年儿童出版社

8、《了不起的狐狸爸爸》(英)罗尔德？达尔 代维译 明天出版社

9、《胡萝卜种子》

10、《小精灵的秋天》

11、《小猪唏哩呼噜》 孙幼军

12、《大个子老鼠小个子猫》周锐

13、《豆蔻镇的居民和强盗》（挪威）埃格钠

14、《兔子坡》（美国）罗伯特 ？罗素

15、《稻草人》 叶圣陶

3－4年级

必读：

1、《活了一百万次的猫》（绘本）或《森林大熊》（绘本）

2、几米作品——《森林畅游》或《月亮不见了》

3、《夏洛的网》(美)E？B？怀特 任溶溶译 上海译文出版社

4、《时代广场的蟋蟀》（美国）乔治？塞尔登

5、《长袜子皮皮》（瑞典）林格伦

6、《爱的教育》（意大利）阿米琪斯

7、《犟龟》（德国）米切尔？恩德

3-4年级选读

1、《笨狼的故事》（1、2、3)汤素兰 浙江少年儿童出版社

2、《足球大侠》 张之路 浙江少年儿童出版社

3、《狐狸小学的插班生》 北董 春风文艺出版社

4、《小巴掌童话》 张秋生 中国福利会出版社

5、《蓝鲸的眼睛》 冰波 中国福利会出版社

6、《女巫》(英)罗尔德？达尔 任溶溶译 明天出版社

7、《魔法师的帽子》(芬兰)托芙？杨松 任溶溶译 明天出版社

8、《帅狗杜明尼克》(美)威廉‘史代格著 赵永芬译 新蕾出版社

9、《文身狗》(德)保罗？马尔著 陈俊译 二十一世纪出版社

10、《大盗贼》(德)普鲁士勒 陈俊 二十一世纪出版社

11、《了不起的狐狸爸爸》（英国）罗尔德？达尔

12、《装在口袋里的爸爸》杨鹏

13、《西顿野生动物故事集》（加拿大）西顿

14、《嘭嘭嘭》童喜喜

15、《大林和小林》 张天翼

16、《狐狸列那的故事》浙江少儿出版社

17、《美丽的巴拿马》（德国）米切尔？恩德

18《中国童话》黄蓓佳 江苏少年儿童出版社

19、《汤姆索亚历险记

5-6年级

必读

1、《失落的一角》（绘本）南海出版社

2、《草房子》曹文轩（新版）

3、《小王子》[法] 圣德克旭贝里

4、哈里？波特系列

5、《秘密花园》（美国）弗朗西丝？霍奇森？伯内特

6、《苏菲的世界》乔斯坦？贾德作家出版社

选读

1、《风与树的歌》(日)安房直子著 彭懿译

2、《永远讲不完的故事》(德)米切尔？恩德著 何珊译

4、《我能跳过水洼》(澳)艾伦．马歇尔 黄源深 陈士龙译

5、《逃逃》 秦文君

6、《桥下一家人》(美)纳塔丽 王宗文译

7、《小河男孩》(英)蒂姆．鲍勒 麦倩宜

8、《奥兹仙境》(美)弗兰克？鲍姆 张磷、潘堵译

9、《一只狗和他的城市》常新港

10、《女生日记》杨红樱

11、《乌丢丢的奇遇》金波

12、《昆虫记》（法国）法布尔

13、《城南旧事》 林海音

14、《女生贾梅》《男生贾里》秦文君

15、《毛毛——时间窃贼和一个小女孩的不可思议的故事》（德国）米切尔？恩德

16、《幻城》郭敬明

17、《挪威的森林》

18、《窗边的小豆豆》《小时候的故事》 黑柳彻子

19、《假如给我三天光明》 海伦？凯勒

20、《三重门》 韩寒

21、《青铜葵花》 曹文轩

22、《女儿的故事》 梅子寒

23、《第三军团》 张之路

24、《寄小读者》 冰心

第二篇：特级教师窦桂梅老师推荐给小学生们的必读和选读书目

特级教师窦桂梅老师推荐给小学生们的必读和选读书目

1－2年级必读：

1、《猜猜我有多爱你》（绘本）

2、《逃家小兔》

3、《我爱我爸爸》（绘本）

4、《红鞋子》

5、《爷爷一定有办法》

6、《安徒生童话选》（拼音读物或绘本）

7、《格林童话选》 1－2年级选读：

1、《哪吒传奇故事》童趣出版社

2、《王一梅童话系列》王—梅 华东师范大学出版社

3、《小企鹅心灵成长故事》汤素兰等明天出版社

4、《晚上的浩浩荡荡童话》 梅子涵著 江苏少年儿童出版社

5、《可爱的鼠小弟》(日)中江嘉美、上野纪子著 赵静、文纪子 南海出版社

6、《你看起来好像很好吃》(日)宫西达也著 杨文译 蒲蒲兰绘本馆

7、《丁丁历险记》(英)迈克•法尔著 邹晓平译 中国少年儿童出版社

8、《了不起的狐狸爸爸》(英)罗尔德•达尔 代维译 明天出版社

9、《胡萝卜种子》

10、《小精灵的秋天》

11、《小猪唏哩呼噜》 孙幼军

12、《大个子老鼠小个子猫》周锐

13、《豆蔻镇的居民和强盗》（挪威）埃格钠

14、《兔子坡》（美国）罗伯特 •罗素

15、《稻草人》 叶圣陶

3－4年级必读：

1、《活了一百万次的猫》（绘本）或《森林大熊》（绘本）

2、几米作品——《森林畅游》或《月亮不见了》

3、《夏洛的网》(美)E•B•怀特 任溶溶译 上海译文出版社

4、《时代广场的蟋蟀》（美国）乔治•塞尔登

5、《长袜子皮皮》（瑞典）林格伦

6、《爱的教育》（意大利）阿米琪斯

7、《犟龟》（德国）米切尔•恩德 3-4年级选读

1、《笨狼的故事》（1、2、3)汤素兰 浙江少年儿童出版社

2、《足球大侠》 张之路 浙江少年儿童出版社

3、《狐狸小学的插班生》 北董 春风文艺出版社

4、《小巴掌童话》 张秋生 中国福利会出版社

5、《蓝鲸的眼睛》 冰波 中国福利会出版社

6、《女巫》(英)罗尔德•达尔 任溶溶译 明天出版社

7、《魔法师的帽子》(芬兰)托芙•杨松任溶溶译明天出版社

8、《帅狗杜明尼克》(美)威廉‘史代格著 赵永芬译 新蕾出版社

9、《文身狗》(德)保罗•马尔著 陈俊译 二十一世纪出版社

10、《大盗贼》(德)普鲁士勒 陈俊 二十一世纪出版社

11、《了不起的狐狸爸爸》（英国）罗尔德•达尔

12、《装在口袋里的爸爸》杨鹏

13、《西顿野生动物故事集》（加拿大）西顿

14、《嘭嘭嘭》童喜喜

15、《大林和小林》 张天翼

16、《狐狸列那的故事》浙江少儿出版社

17、《美丽的巴拿马》（德国）米切尔•恩德 18《中国童话》黄蓓佳 江苏少年儿童出版社

19、《汤姆索亚历险记

5-6年级必读

1、《失落的一角》（绘本）南海出版社

2、《草房子》曹文轩（新版）

3、《小王子》[法] 圣德克旭贝里

4、哈里•波特系列

5、《秘密花园》（美国）弗朗西丝•霍奇森•伯内特

6、《苏菲的世界》乔斯坦•贾德作家出版社 5-6年级选读

1、《风与树的歌》(日)安房直子著 彭懿译

2、《永远讲不完的故事》(德)米切尔•恩德著 何珊译

4、《我能跳过水洼》(澳)艾伦．马歇尔 黄源深 陈士龙译

5、《逃逃》 秦文君

6、《桥下一家人》(美)纳塔丽 王宗文译

7、《小河男孩》(英)蒂姆．鲍勒 麦倩宜

8、《奥兹仙境》(美)弗兰克•鲍姆 张磷、潘堵译

9、《一只狗和他的城市》常新港

10、《女生日记》杨红樱

11、《乌丢丢的奇遇》金波

12、《昆虫记》（法国）法布尔

13、《城南旧事》 林海音

14、《女生贾梅》《男生贾里》秦文君

15、《毛毛——时间窃贼和一个小女孩的不可思议的故事》（德国）米切尔•恩德

16、《幻城》郭敬明

17、《挪威的森林》

18、《窗边的小豆豆》《小时候的故事》 黑柳彻子

19、《假如给我三天光明》 海伦•凯勒 20、《三重门》 韩寒

21、《青铜葵花》 曹文轩

22、《女儿的故事》 梅子寒

23、《第三军团》 张之路

24、《寄小读者》 冰心

薛老师推荐书单：

适合家长和老师看的有：《朗读手册》；亲近母语系列的《日有所诵》《亲近科学》《全阅读》等书（这些书分为一至六年级几册，不同年级可以选择相应的读本）。

适合小学低年级学生的有：《阁楼上的光》。

适合小学中高年级学生的有：《晚安故事》《小巴掌童话》《我和小姐姐克拉拉》《火鞋和风鞋》《昆虫记》，以及《特别女孩萨哈拉》《夏洛的网》；还有米契尔·恩德的《毛毛》《永远讲不完的故事》等书。

还有其他的一些书，如男孩子很喜欢的《吹小号的天鹅》；孩子喜欢看，老师更应该认真读一读的《我不想生气》；泰戈尔的《飞鸟集》《新月集》等。

读薛瑞萍《挤干作业的水分》

现在最苦的是谁？绝大多数的答案一定就是学生。高中生苦，初中生苦，就连我们现在教的小学生也苦，在学校除了许多“副课”被占用外，最痛苦的就是回家还要做那永远也做完的家庭作业，少则一个小时，多则两三个小时，有的学生甚至要做到11点钟。是谁让我们的学生饱受作业之苦，家长有部分责任，但罪魁祸首还是我们教师。因为我们总觉一课教完了，不布置点作业总不放心，怕训练不到位，考试丢分。

今天，又读了薛瑞萍的专著《给我一个班，我就心满意足了》中的《挤干作业的水分》，深有感触。

薛老师说，学习语文的根本途径在于大量的、高品位的阅读，而广泛的阅读则需要充裕的时间和宽松的心境做保证，这就需要教师开动脑筋，挤干作业的水分，使学生的学习劳动变得精炼高效。怎样作到挤干作业的水分呢？薛老师的做法有以下几点：

1、不搞满堂灌，给学生留出吸收消化的时间。（这一点，我觉得非常重要。）

2、关于字词抄写的遍数，她认为三遍四遍足矣。

3、可以口头完成的作业不必书面再做

4、不要擅自增加背诵任务。（但我觉得适当背诵一些经典还是必要的）

5、有些题目不能抄。（我是最反对语文作业抄题的，有时抄了几十个字，就为了填一个词。痛苦！）

6、决不布置惩罚性的作业

让我们还给学生更多的时间，自主发展，自主阅读吧？切不能再缘木求鱼了。

以下是 记者采访薛瑞萍老师如何具体操作“日有所诵”的。

记者：您的“日有所诵”是从一年级一入学就开始的，这个做法很大胆，刚入学的孩子连字也不识几个啊！

薛瑞萍：惠特曼写道：“有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成他的一部分。”

在小学六年的光阴里，我对“一年级”格外看重！因为一年级是儿童成长过程中的特殊敏感期。

由于孩子家庭教育背景不同，父母的教育素养不同，同一个班级的孩子，他们为学习所做的学力准备也各不相同，所以在一年级，教师第一要做的就是培养他们的阅读兴趣。因为这是一个不容错过的特殊敏感期。其实，对孩子的语言发展来说，6岁以前同样重要——甚至更为重要。6岁以后的学习，越来越多是有意识的学习，是用头脑学习。6岁以前的学习，更多的是无意识的学习，是心灵从环境中自然而然地汲取生长必须的阳光和雨露。声、色、光、形的刺激，苦与乐、爱与痛的体验，尤其是母语源源不断的滋养，与他成长中的小小躯体发声了奇妙的精神化学反应，知识和体验，不仅进入他的大脑，而且促成大脑的发育。3-6岁的儿童处在语言发展的词汇爆发期。这个时候，孩子对于母语的吸收能力是异乎寻常的强旺。新鲜丰富的语言就是滋养大脑和心灵的新鲜丰富的营养，仅仅是日常生活语言远远不能满足儿童对于母语的需要——怎么办？大手小手同捧一本书，和孩子一起读起来、诵起来！托尔斯泰说：5岁的我到今天的我，只走了小小的一步；从刚出生的我到5岁的我，中间走过的道路则是我不知道的漫长和遥远。

遗憾的是，6岁之前的事情我们老师管不了——孩子属于家长，但6岁之后我们就绝对不能错过了，一旦错过，很难弥补。（我们要对孩子负责）

苏霍姆林斯基发现七八年级的一些学生基本没有解题能力，在那里痛苦无望地捱过一课又一课，一天又一天。经过观察，他发现，这些高年级学生真正缺乏的，不是学习数学、物理、生物的具体本领，而是阅读理解能力。（非常悲哀）

于是，苏霍姆林斯基把这些七八年级的学生当作是一二年级的孩子，从头开始，培养他们的阅读能力。事实的结局让苏霍姆林斯基震惊万分：同样的时间过去，同样的努力付出——大孩子的阅读水平的提高远远不如小孩子；大孩子的阅读热情及感悟能力也远不如小孩子；好像他们大脑里主管阅读理解的那一部分已经功能萎缩。教师的劳动好比播出的种子，小孩子是一片疏松的热土，大孩子却是一片板结的硬地。

于是苏霍姆林斯基感叹：原来，阅读能力的获得与增长，是与人脑的生理发育过程密切相关。同一个符号，在小孩子眼中明亮、美丽、新鲜，在大孩子那里却是一片遥远的模糊——只因为，他们也曾经照临文字的神奇之光，但没有人帮助他们在那个特定的时段好好把握——他们没能沿着光所指引的方向前行。

人误地一季，地误人一年。很多事情，错过了就长久地错过了。因此，我的“日有所诵”都是从一年级开始的。刚才你说到刚入学的孩子不识字，那有什么关系，朗读给孩子听啊！（至关重要！）记者：老师用朗读的方式向孩子传递经典，这也是非常好的一种方式、、、、、、薛瑞萍：是的。让我们来看看那《朗读手册》的作者吉姆、崔利斯是怎么说的:

为什么这些孩子如此热衷于阅读，而走廊对面的班级却完全不读？相同的校长、相同的教科书，这究竟是怎么回事？进一步探究后，我发现差异就在于站在教室前面的那个人——教师。几乎在每一个热爱阅读的班级中，老师都定期给学生们朗读。（看后感觉压力很大！我会努力的！）

影响学生阅读成绩的因素主要有两个： 老师对学生朗读的频率。在校持续默读的频率。

每天持续默读的学生，其阅读水平要比每周默读一次的学生高很多。全世界最好的准备学力测验的方法就是，当孩子还小的时候，在床边读书给孩子听。（很多事情错过了就不能从来，幸好，您的孩子才一年级。从现在做起，不要让自己有遗憾。）如果孩子觉得这是个美好的经历，他们就会开始自己阅读。

记者：“日有所诵”具体如何操作？

薛瑞萍：很简单——8个字：日有所诵，手不释卷。

“日有所诵”：每天10分钟，把老师精选的内容反复诵读，习惯成自然；简单的话天天说，简单的内容天天做，简单的招术练到极致就是绝招。

连续反复的活动，是对天赋之门的叩启。“日有所诵”的诵读形式，我强调要反复地读、完整地读、来来回回地读；全班齐读、小组赛读、小组轮读，两句两句地轮读、、、、、、这时你会发现，五六遍后，不少孩子隐约能背，便不耐贩读了。也有那等骄傲的家伙，为了显摆，只三四遍就合了书，仰着头，大张旗鼓地试背——瞪眼鼓腮，费劲吃力。

每当此时，我都会正色制止：“不许这样一句一句地硬记。这样急着抢背，记得快，忘得更快。老老实实地！完完整整地！囫囵吞枣地！一心一意地！只是念、只是念、只是念。把整首诗念得透透熟、熟透透了，自然而然你就会背了。即便不会，回家稍微用心也会背了。这样背得才牢靠、才入心。还有啊，我知道，有些同学学前就背了不少唐诗，可现在，会背你也读，要背的话，下周背给我听。为什么呢？背诵不是最终目的，比背诵更重要的，是学会享受唐诗。享受唐诗美好的意境，享受唐诗好听的声音。同样是发声，背诵需要的是动脑，朗读需要的是虚心——是忘记背诵的沉浸。当我们60个人一起朗读的时候，我们就会沉得更深，浸得更透。这种集体的沉浸，只有在班级读书课上才能体验到，所以必须珍惜，所以不要在这个时候急于抢记。

对“日有所诵“的评价也简单至极：熟背的给100分，熟读的给80分。（并且没有惩罚措施）一是孩子热爱分数，二是这样的高分可以不太费力地得到，所以效果奇佳。记者：如何看待背诵中的遗忘？ 薛瑞萍：很正常啊！随着时间的推移，一周一周过去，孩子们往往随背随忘。

我中学时代曾经学得那么优秀的数理化，基本丢到爪哇国去了！我30多年来曾经那么投入得沉醉其中、那么投入地抄写和背诵过的诗词曲赋，真能烂熟于心、永志不忘的，较之总量，实在是百不及一的极少部分——可是你能是哦，那样严谨地立刻训练对于我没有用吗？你能说，忘记了的背诵都是费心费力吗？我又怎么因为绝大部分的忘记，而终止沉醉、激动和背诵？

最好这样说：侥幸能有的思考和劳动的能力，是精神之野长成的一片林莽。林莽必须根植在沃土——记得的，可以发声道出的，是映着日光的花花草草；而识心所忘的，则是地表以下既深且厚的黑土。

最好能这样说：侥幸能有的清新、健劲的状态，是精神之野畅流着的一道长河。一条河流的形成，需要整个大地的完整与健康——记得的，可以发声道出的，是河面映出的天光云影；而识心所忘的，则是难溯的源头，以及远方、更远方的青山、绿地和旷野。

忘记的有多少，悄悄的，在黑暗处滋润着根部营养的，就有多少；忘记的有多少，汩汩地，有风无风都令河水清澈畅流的力量就有多少。没有所谓忘记！记得不记得，曾经的感动和念诵，都已融入血肉。（太喜欢薛老师的文字了！）

“日有所诵”的意义，又岂止在于增长知识、积累语言！

第三篇：特级教师窦桂梅老师推荐给小学生们的必读和选读书目 Microsoft Word 文档

特级教师窦桂梅老师推荐给小学生们的必读和选读书目

1－2年级必读：

1、《猜猜我有多爱你》（绘本）

2、《逃家小兔》

3、《我爱我爸爸》（绘本）

4、《红鞋子》

5、《爷爷一定有办法》

6、《安徒生童话选》（拼音读物或绘本）

7、《格林童话选》 1－2年级选读：

1、《哪吒传奇故事》童趣出版社

2、《王一梅童话系列》王—梅 华东师范大学出版社

3、《小企鹅心灵成长故事》汤素兰等明天出版社

4、《晚上的浩浩荡荡童话》 梅子涵著 江苏少年儿童出版社

5、《可爱的鼠小弟》(日)中江嘉美、上野纪子著 赵静、文纪子 南海出版社

6、《你看起来好像很好吃》(日)宫西达也著 杨文译 蒲蒲兰绘本馆

7、《丁丁历险记》(英)迈克•法尔著 邹晓平译 中国少年儿童出版社

8、《了不起的狐狸爸爸》(英)罗尔德•达尔 代维译 明天出版社

9、《胡萝卜种子》

10、《小精灵的秋天》

11、《小猪唏哩呼噜》 孙幼军

12、《大个子老鼠小个子猫》周锐

13、《豆蔻镇的居民和强盗》（挪威）埃格钠

14、《兔子坡》（美国）罗伯特 •罗素

15、《稻草人》 叶圣陶

3－4年级必读：

1、《活了一百万次的猫》（绘本）或《森林大熊》（绘本）

2、几米作品——《森林畅游》或《月亮不见了》

3、《夏洛的网》(美)E•B•怀特 任溶溶译 上海译文出版社

4、《时代广场的蟋蟀》（美国）乔治•塞尔登

5、《长袜子皮皮》（瑞典）林格伦

6、《爱的教育》（意大利）阿米琪斯

7、《犟龟》（德国）米切尔•恩德 3-4年级选读

1、《笨狼的故事》（1、2、3)汤素兰 浙江少年儿童出版社

2、《足球大侠》 张之路 浙江少年儿童出版社

3、《狐狸小学的插班生》 北董 春风文艺出版社

4、《小巴掌童话》 张秋生 中国福利会出版社

5、《蓝鲸的眼睛》 冰波 中国福利会出版社

6、《女巫》(英)罗尔德•达尔 任溶溶译 明天出版社

7、《魔法师的帽子》(芬兰)托芙•杨松任溶溶译明天出版社

8、《帅狗杜明尼克》(美)威廉‘史代格著 赵永芬译 新蕾出版社

9、《文身狗》(德)保罗•马尔著 陈俊译 二十一世纪出版社

10、《大盗贼》(德)普鲁士勒 陈俊 二十一世纪出版社

11、《了不起的狐狸爸爸》（英国）罗尔德•达尔

12、《装在口袋里的爸爸》杨鹏

13、《西顿野生动物故事集》（加拿大）西顿

14、《嘭嘭嘭》童喜喜

15、《大林和小林》 张天翼

16、《狐狸列那的故事》浙江少儿出版社

17、《美丽的巴拿马》（德国）米切尔•恩德 18《中国童话》黄蓓佳 江苏少年儿童出版社

19、《汤姆索亚历险记

5-6年级必读

1、《失落的一角》（绘本）南海出版社

2、《草房子》曹文轩（新版）

3、《小王子》[法] 圣德克旭贝里

4、哈里•波特系列

5、《秘密花园》（美国）弗朗西丝•霍奇森•伯内特

6、《苏菲的世界》乔斯坦•贾德作家出版社 5-6年级选读

1、《风与树的歌》(日)安房直子著 彭懿译

2、《永远讲不完的故事》(德)米切尔•恩德著 何珊译

4、《我能跳过水洼》(澳)艾伦．马歇尔 黄源深 陈士龙译

5、《逃逃》 秦文君

6、《桥下一家人》(美)纳塔丽 王宗文译

7、《小河男孩》(英)蒂姆．鲍勒 麦倩宜

8、《奥兹仙境》(美)弗兰克•鲍姆 张磷、潘堵译

9、《一只狗和他的城市》常新港

10、《女生日记》杨红樱

11、《乌丢丢的奇遇》金波

12、《昆虫记》（法国）法布尔

13、《城南旧事》 林海音

14、《女生贾梅》《男生贾里》秦文君

15、《毛毛——时间窃贼和一个小女孩的不可思议的故事》（德国）米切尔•恩德

16、《幻城》郭敬明

17、《挪威的森林》

18、《窗边的小豆豆》《小时候的故事》 黑柳彻子

19、《假如给我三天光明》 海伦•凯勒 20、《三重门》 韩寒

21、《青铜葵花》 曹文轩

22、《女儿的故事》 梅子寒

23、《第三军团》 张之路

24、《寄小读者》 冰心

第四篇：给语文老师们的温馨提示

给语文老师们的温馨提示

各位领导、老师们：

新学期紧张的工作已经开始，为了让您新一年的工作层楼更上。结合区教研室工作安排及要求，针对语文备课、作业及蓓蕾读书三方面给您温馨提示。

一、备课：

1、学科计划。

2、单元备课。

3、课时备课（必须有作文备课及讲评）及教后札记。

4、二次备课的修改痕迹。

5、开设书法备课（书头案）。

二、作业设置及批改：

——作业本的封面由老师统一填写，目录由学生及时填写、各种作业的书写一定认真规范。

1、一年级：田格、四线田格、写话本（用田格本，每周1次）、写字、语文基础训练。

2、二年级：田格、四线田格、写话本（用方格本，每周1次）、写字、语文基础训练。

3、三、四、五、六年级：

大作文（每单元1次）、小练笔（将日记穿插其中，做到每周1次）、读书笔记（每周1——2次）、写字、语文基础训练。

注意：作业批改记录《语文基础训练》中出现的问题。

4、特色作业或实践性作业的设置：

（1）手抄报（3—6年级）：每学期4次，主题明确，文字内容丰富，图画点缀（不要太多），实用性强，设计好封面，装订成册。

（2）诗配画（1—2年级）：每学期4次，以班级为单位，统一设计格式，设计好封面，装订成册。

（3）三至六年级将语文作业本设置成具有学校或班级特色的学生周记、读书摘抄本或者自主学习记录本等，在教研室教学常规检评时作为特色进行加分。

三、蓓蕾读书方面

1、制定2014年蓓蕾读书活动计划，按时组织活动，注意积累活动材料的序列化；学校组织的校级大型读书活动每年不少于4次。（迎接5月份市区蓓蕾读书工程专项调研。）

2、每位教师每学期读1—2本教育专著——及时写好读书笔记和读后感。

备注：如果有新的变动或要求，将会及时通知您！谢谢！

第五篇：第五届全国小学生语文教师素养大赛观后感

第五届全国小学生语文教师素养大赛观后感

昌东三小柯鉴平

11月7日—10日，我非常有幸来到六朝古都南京参加了“七彩语文杯” 第四届全国小学语文教师素养大赛的观摩活动。说实在话我真的很感谢学校领导及区里教研室领导，给了我这次观摩全国小学语文教师素养大赛的机会。两天半的竞赛，十六位选手的精彩表现，专家睿智而权威性的点评,让我感慨万千，收获颇丰。下面我将谈谈对这次大赛的感触。

说句心里话，这样的比赛我还是第一次看到，因为我是个体育教师，是个外行，人家都说：“内行看门道，外行看热闹。”但是我觉得以这样形式来进行全国性的交流和比拼，更能彰显语文老师的魅力。

本次大赛分“朗读展示、书写展示、才艺表演、课堂教学展示及知识素养现场答题”五部分内容。这些是一名教师的基本能力和个人素质的展示，因为老师是表率，教师的言行举止、个人素质对学生自身起到至关重要的潜移默化的作用。教师的喜好，教师的衣着，教师一手漂亮的粉笔字，教师抑扬顿挫，感情的朗读等多方面都是学生模仿的榜样。因此强化教师个人素养，个人能力的提升在教学中起到的效果是不可估量的。第一轮是朗读展示，老师们的朗读字正腔圆、入情入境，展示了他们高超的朗读水平和深厚的普通话功底。柔和、厚重、激情„„听着真是一种享受！说老实话，如果叫我评价哪位老师读的最好的话，我可能评不出，也许是自己这方面欠缺吧。直到中央人民广播电台著名播音员佟雅坤老师点评了选手朗读中的一些细节问题，从发声、朗读技巧、对课文的情感投入、朗诵风格等方面作了精彩点评后我才茅塞顿开，体悟到了很多。之后，佟老师还亲自展示了朗读。在佟老师的点评中，让我记忆犹新的是佟老师为我们提的两点意见：一是注意归纳意思，即在朗读一篇文章时，你要分好段、把握好语气、关注句子的组合和意思的连贯；二是注意腔调，即要随内容变化声音应变化，不要始终一个调。要区分朗读和朗诵，朗诵诗要有感情。

第二轮是书写展示。因为距离太远，我看不清楚，只是感觉老师们不仅写得好，更重要的是写得快。印象深刻的是，国家语文课程标准研制组雷实老师在点评时说到了三点，即笔画、结构、章法。特别说到了结构，左右平正，平稳，重心要稳；章法要注意内涵。之后，我近距离欣赏了每个老师的书法，特意细细琢磨了他们的字，真是美观！各有妙处！书法确实需要时间的积淀和个人有意识的努力，想到这么漂亮的粉笔字，包含了选手们多少汗水啊！

第三轮是才艺展示，参赛选最具欣赏性的要数才艺表演了。虽然分值不高，但是，整个过程的确让人赏心悦目，惊叹不已。书法、歌舞、画画、朗诵、钢琴、扬琴等，形式丰富多彩，很多参赛选手同时向大家展示了两项甚至三项才艺，真是多才多艺！使台下的我暗自佩服的同时不禁为他们热情地鼓掌。

在这一环节中，4号选手的绘画《老师的手》，通过不同的手型来绘制树木、蜗牛、鸽子、小猫，创意新颖，令人赞叹不已；7号选手大气的水画《千里共婵娟》，用胶水和毛笔在黑板上绘制了嫦娥奔月的景象，之后散上金粉，绚丽多彩，美妙极了，让人记忆犹新。这些才艺表演，真让我佩服!我深信：教师不仅要教育学生，还有发展自己，还得学有所长，丰富的才能会让教学锦上添花；个人魅力同样会使学生亲其师而信其道。

第四轮是课堂展示。选手们的课堂教学环节展示可能是本场比赛关注度最高的环节，因为作为语文教师，课堂教学的水平，是语文教师素养很重要的体现。这一环节也是各地语文教学成果的集中展示和汇报。几乎每节课都有独到之处，每节课都值得学习。

在这一环节，让我记忆深刻的是来自上海的金老师的《看月食》，金老师在教学中采用了月亮和黑影的卡片来进行教学，先让学生朗读，之后让学生用两张卡片上台展示月食过程，并语言表达过程。这种教学方法，说老师话，我还是第一次看过，真的很有创意，对学生理解课文有很大的帮助。

第五轮是知识素养答题环节，这对于参赛选手来说是个考验。现场知识问答版块每位选手都有客观题四道和一道主观题的答题过程。题目内容包括了古今中外、政史地生、新闻、音乐、文学、电影、动画、教学策略、理论知识评析等。在现场答题中，最精彩是主观题，也就是给一个案例，由比赛的老师来评析，这更集中体现了参赛老师的个人素质和随场应变能力。

比赛也设有互动环节，每位选手都有机会弃选一题由我们观众作答，答对还有丰厚的奖品。这些题目，也能唤起我们对自己知识储备的思量——答着题目，才发现自己知道得那么少；答着题目，才体会到自己与台上老师的差距。

由此我想到作为教师，要有敏锐的洞察力，快速分析信息的能力，以及有效的知识储备能力和习惯。优秀的教师是用整个心灵拥抱生活，感悟生命，体验人生的，用自己的丰富的学养和人格魅力影响孩子，激励孩子。16位参赛选手为我们提供了学习研讨的机会。

这次比赛，不仅选手们给我留下了深刻印象，评委和嘉宾也令人肃然起敬。每位选手知识素养答题结束之后，南京师范大学高林生教授对选手的答题表现进行了精彩的点评，既能提高我们的素养，又能增长见识；高林生老师点评中，针对语文今后发展给了我们三点建议：一是更加突显课程性质；二是更加明确教学内容；三是更加优化教学策略（板块流畅、板块的比重安排好）。还有就是就一篇课文的阅读裂解而言，主要有三项内容（课文内容、课文的中心思想、课文的表达）。高林生老师还告诉我们语文课40分钟（10分写字），30分钟的课堂怎么上？一是揭示话题；二是扫除障碍（童话音、常见词语的理解）；三是整体把握（低年级、中年级、高年级分别把握些什么）；四是品读细节；五是课堂练习。他的这些话给了我们很多无法在书本上学到的东西，真的很感谢他。

总之，这次大赛，这次历程将是我人生的一笔宝贵财富，让我深深明白：作为一个教师应该做到厚积薄发，不能只做单纯的教学者，更要成为研究型、学习型教师。虽然，这样的舞台离我很遥远，但是我觉得也并不遥远，因为上好每一堂课，这三尺讲台不就是我最好的舞台吗？我坚信只要通过不断的努力，这样的舞台会离我越来越近的。