合跃金老师荣获“第五届全国小学语文教师素养大赛”特等奖[共五篇]

第一篇：合跃金老师荣获“第五届全国小学语文教师素养大赛”特等奖

合跃金老师荣获“七彩语文杯” 第五届全国小学语文教师素养大赛特等奖

2013年11月8日至11月10日，教育部基础教育课程教材发展中心主办的“七彩语文杯”第五届全国小学语文教师素养大赛在江苏南京举行。来自全国各省、自治区、直辖市的32名选手展开激烈角逐，近7000名代表参与观摩。云南省玉溪市通海县纳古中心小学的合跃金老师作为选手，代表云南省参加了本次大赛。

大赛由朗读展示（15%）、书写展示（15%）、才艺表演（5%）、课堂教学展示

（50%）和知识素养现场答题（15%）五个部分组成，其中，朗读、书写、课堂教学及知识答题的内容均为现场抽签选定。在朗读展示中，合跃金老师抽到的篇目是《三袋麦子》，他的朗读充满童趣，声情并茂，引人入胜，把文本的意境表现得淋漓尽致。书写展示中，他以流利灵动的运笔、端庄规正的结构，充分展示了粉笔书写的深厚功底。才艺表演环节，合跃金老师在幽雅的古典音乐与背景的衬托中，挥毫书写“刚柔相济”四个大字，搁笔后乘兴表演了一段太极拳，书法与太极拳浑然一体，独具韵味，赢得了全场观众的阵阵掌声。课堂教学展示中，合跃金老师执教《钱学森》一文，他以

新颖的教学

设计，生动的教学评价，灵活的教学机智，引领学生充分运用文本进行自主学习，呈现了一堂高效、精彩的语文课，受到专家评委们的一致肯定，获得了该项目的全场最高分。知识素养现场答题的内容涵盖古今中外，涉及历史、地理、文学、艺术、教育、科技、时事等各方面，合跃金老师凭借广博的知识，从容应答，体现了一名语文教师优秀的综合素养，获得了包括国家语文课程标准研制组核心成员方智范教授在内的专家们的高度赞赏，被评为“回答最干脆利落”、“最准确”、“最稳健”的选手。

“博观而约取，厚积而薄发”，合跃金老师凭借深厚的文化积淀，丰富的情感体验，沉稳的心理素质，以94.891的总分位居第一名，荣获特等奖，为云南省争了光，为纳古中心小学赢得了赞誉。

通海县纳古中心小学

第二篇：第五届全国小学语文教师素养大赛观后感

第五届全国小学语文教师素养大赛观后感

靖安小学卓明

2013年11月7日，秋高气爽，非常有幸来到 “七彩语文杯” 第五届全国小学语文教师素养大赛的现场观摩学习。本次大赛分朗读、书写、才艺、课堂教学、知识素养现场答题五个环节，所有项目的评审均现场打分，现场亮分，从多方面展示了参赛老师的综合素养，令人感悟颇多。由于参赛选手有32人，所以大赛分了两个会场，我们观摩的是南京森林警官学校会场。大赛第一部分是“朗读展示”。16位参赛选手展示了他们朗读水平与深厚的朗读功底，特别是来自福建的吴老师，他的朗读赢得了场内阵阵掌声。朗读展示之后，著名播音员佟雅坤对参赛选手作了精彩点评，要求选手在朗读中注意朗读节奏的变化，分清层次，根据上下句之间的关系，随之改变语气，并且亲自作了示范朗读。

第二部分是粉笔字书写展示，伴着悠扬的乐声，在这一环节中，选手们在舞台上集中展示粉笔书写的深厚功底，书写时笔法灵动，有起有落；字形优美舒展、工整有致，吸引了台下代表的凝神翘首。选手书写完毕，评委离席上台仔细观看，认真鉴赏，为选手一一打分。随后，专家为选手的书写点评，他们认为各位选手的书写基本做到了正确、流利、美观，但在章法上尚存在一些问题，还须继续努力，还就汉字书写美观的要诀，及汉字文化的传承作了阐述，并对中小学的写字书法教育提出了美好的寄望。

第三部分是才艺表演，各位选手可谓是八仙过海大显神通啊。戏曲、书法、武术、绘画、舞蹈、乐器演奏„„为大家展示了新时期语文教师的多样风采。参赛选手的精彩表现，赢得评委的高度评价和现场观众的阵阵喝彩。每一位参赛教师的书法功底都非常深厚，尤其是来自云南的教师更是将太极和书法融合的极其完美！

第四部分是课堂教学展示，教师们的课堂基本功都很扎实，流利的普通话，娴熟的课堂驾驭能力，漂亮的粉笔字，精心的设计课堂设计。三十分钟充分展示了个人素养。学生是当堂拿到课文，所以并没有时间预习，教师在30分钟内要引导学生初读课文，书写生字词，归纳文章大意，理清文章脉络，还要讲出自己的特色是很有难度的，老师们节省时间，不约而同的将导入简化，都没过于花哨的导入语，出示课题导入，一目了然。老师们现场一笔一画板书课题，教师写，学生用手在空中跟着写老师们都重视朗读，在朗读中检查生字词，朗读形式亦是多样的，默读，放声读等。老师们充分尊重学生主体地位跟孩子亲切地交谈，注重课堂提问的艺术。课堂上每位教师的功底尽显无余，不禁让人点头称赞。

第五部分知识素养现场答题，分为主、客观题。现场出题，现场作答。客观题虽然大部分参赛选手基本回答正确，但还有一些不尽如意的地方。随后的主观题是进行教学案例的分析与评价，这类题出的很实际，贴近教师的教学工作，难度很大。选手分析案例时既要有一定的理论水平，又要实际教学经验，才能答的有说服力。主观题给我们教师提出了新的努力方向，我们教师不能停留在备课、写反思、写案例的水准上，而是要有更高的评析水平，这样才能一步一步向专家型教师靠近。

“七彩语文杯”第四届全国小学语文教师素养大赛，是教师七彩生活的真实反映，给老师们提供了展示自己七彩生活的舞台，也让全国的小学语文老师懂得老师的生活也是如此的多姿多彩。语文教学是一座莽莽的高山，是一片无边的海洋，无论是教育学生还是发展自身，语文教师都要在一生中树立这样一个信念，那就是读书，读书，终身读书。“木无本则枯，水无源则竭”，只有大量地阅读才能解决源头活水的问题，才能弥补自己的种种不足，才能成就自己广博的知识和才能！

第三篇：第五届全国小学生语文教师素养大赛观后感

第五届全国小学生语文教师素养大赛观后感

昌东三小柯鉴平

11月7日—10日，我非常有幸来到六朝古都南京参加了“七彩语文杯” 第四届全国小学语文教师素养大赛的观摩活动。说实在话我真的很感谢学校领导及区里教研室领导，给了我这次观摩全国小学语文教师素养大赛的机会。两天半的竞赛，十六位选手的精彩表现，专家睿智而权威性的点评,让我感慨万千，收获颇丰。下面我将谈谈对这次大赛的感触。

说句心里话，这样的比赛我还是第一次看到，因为我是个体育教师，是个外行，人家都说：“内行看门道，外行看热闹。”但是我觉得以这样形式来进行全国性的交流和比拼，更能彰显语文老师的魅力。

本次大赛分“朗读展示、书写展示、才艺表演、课堂教学展示及知识素养现场答题”五部分内容。这些是一名教师的基本能力和个人素质的展示，因为老师是表率，教师的言行举止、个人素质对学生自身起到至关重要的潜移默化的作用。教师的喜好，教师的衣着，教师一手漂亮的粉笔字，教师抑扬顿挫，感情的朗读等多方面都是学生模仿的榜样。因此强化教师个人素养，个人能力的提升在教学中起到的效果是不可估量的。第一轮是朗读展示，老师们的朗读字正腔圆、入情入境，展示了他们高超的朗读水平和深厚的普通话功底。柔和、厚重、激情„„听着真是一种享受！说老实话，如果叫我评价哪位老师读的最好的话，我可能评不出，也许是自己这方面欠缺吧。直到中央人民广播电台著名播音员佟雅坤老师点评了选手朗读中的一些细节问题，从发声、朗读技巧、对课文的情感投入、朗诵风格等方面作了精彩点评后我才茅塞顿开，体悟到了很多。之后，佟老师还亲自展示了朗读。在佟老师的点评中，让我记忆犹新的是佟老师为我们提的两点意见：一是注意归纳意思，即在朗读一篇文章时，你要分好段、把握好语气、关注句子的组合和意思的连贯；二是注意腔调，即要随内容变化声音应变化，不要始终一个调。要区分朗读和朗诵，朗诵诗要有感情。

第二轮是书写展示。因为距离太远，我看不清楚，只是感觉老师们不仅写得好，更重要的是写得快。印象深刻的是，国家语文课程标准研制组雷实老师在点评时说到了三点，即笔画、结构、章法。特别说到了结构，左右平正，平稳，重心要稳；章法要注意内涵。之后，我近距离欣赏了每个老师的书法，特意细细琢磨了他们的字，真是美观！各有妙处！书法确实需要时间的积淀和个人有意识的努力，想到这么漂亮的粉笔字，包含了选手们多少汗水啊！

第三轮是才艺展示，参赛选最具欣赏性的要数才艺表演了。虽然分值不高，但是，整个过程的确让人赏心悦目，惊叹不已。书法、歌舞、画画、朗诵、钢琴、扬琴等，形式丰富多彩，很多参赛选手同时向大家展示了两项甚至三项才艺，真是多才多艺！使台下的我暗自佩服的同时不禁为他们热情地鼓掌。

在这一环节中，4号选手的绘画《老师的手》，通过不同的手型来绘制树木、蜗牛、鸽子、小猫，创意新颖，令人赞叹不已；7号选手大气的水画《千里共婵娟》，用胶水和毛笔在黑板上绘制了嫦娥奔月的景象，之后散上金粉，绚丽多彩，美妙极了，让人记忆犹新。这些才艺表演，真让我佩服!我深信：教师不仅要教育学生，还有发展自己，还得学有所长，丰富的才能会让教学锦上添花；个人魅力同样会使学生亲其师而信其道。

第四轮是课堂展示。选手们的课堂教学环节展示可能是本场比赛关注度最高的环节，因为作为语文教师，课堂教学的水平，是语文教师素养很重要的体现。这一环节也是各地语文教学成果的集中展示和汇报。几乎每节课都有独到之处，每节课都值得学习。

在这一环节，让我记忆深刻的是来自上海的金老师的《看月食》，金老师在教学中采用了月亮和黑影的卡片来进行教学，先让学生朗读，之后让学生用两张卡片上台展示月食过程，并语言表达过程。这种教学方法，说老师话，我还是第一次看过，真的很有创意，对学生理解课文有很大的帮助。

第五轮是知识素养答题环节，这对于参赛选手来说是个考验。现场知识问答版块每位选手都有客观题四道和一道主观题的答题过程。题目内容包括了古今中外、政史地生、新闻、音乐、文学、电影、动画、教学策略、理论知识评析等。在现场答题中，最精彩是主观题，也就是给一个案例，由比赛的老师来评析，这更集中体现了参赛老师的个人素质和随场应变能力。

比赛也设有互动环节，每位选手都有机会弃选一题由我们观众作答，答对还有丰厚的奖品。这些题目，也能唤起我们对自己知识储备的思量——答着题目，才发现自己知道得那么少；答着题目，才体会到自己与台上老师的差距。

由此我想到作为教师，要有敏锐的洞察力，快速分析信息的能力，以及有效的知识储备能力和习惯。优秀的教师是用整个心灵拥抱生活，感悟生命，体验人生的，用自己的丰富的学养和人格魅力影响孩子，激励孩子。16位参赛选手为我们提供了学习研讨的机会。

这次比赛，不仅选手们给我留下了深刻印象，评委和嘉宾也令人肃然起敬。每位选手知识素养答题结束之后，南京师范大学高林生教授对选手的答题表现进行了精彩的点评，既能提高我们的素养，又能增长见识；高林生老师点评中，针对语文今后发展给了我们三点建议：一是更加突显课程性质；二是更加明确教学内容；三是更加优化教学策略（板块流畅、板块的比重安排好）。还有就是就一篇课文的阅读裂解而言，主要有三项内容（课文内容、课文的中心思想、课文的表达）。高林生老师还告诉我们语文课40分钟（10分写字），30分钟的课堂怎么上？一是揭示话题；二是扫除障碍（童话音、常见词语的理解）；三是整体把握（低年级、中年级、高年级分别把握些什么）；四是品读细节；五是课堂练习。他的这些话给了我们很多无法在书本上学到的东西，真的很感谢他。

总之，这次大赛，这次历程将是我人生的一笔宝贵财富，让我深深明白：作为一个教师应该做到厚积薄发，不能只做单纯的教学者，更要成为研究型、学习型教师。虽然，这样的舞台离我很遥远，但是我觉得也并不遥远，因为上好每一堂课，这三尺讲台不就是我最好的舞台吗？我坚信只要通过不断的努力，这样的舞台会离我越来越近的。

第四篇：第五届全国语文教师素养大赛观后感

观第四届全国小学语文教师素养大赛有感

——张燕

2013年9月13日新疆师范大学初等教育学院多功能大厅里人头攒动、热闹非凡。自治区参加全国“七彩杯”第五届小学语文教师素养大赛第二次选拔赛在这里拉开了帷幕。偌大的会场里云集了来自各地州的小语同仁，我十分荣幸地参加了这样一场盛会。

本次大赛分为朗读展示，书写展示，才艺展示，课堂教学展示和知识素养现场问答五个部分。所有项目均现场打分，现场亮分。给我感受特别深。

一、出色的朗读。选手们在10分钟前抽签选定篇目，每个人既要把握文章的感情基调，又要读的正确、流利、有感情。展示中2号选朗读铿锵有力、声情并茂，深深地感染了现场的观众和评委。老师从专业的角度进行了点评。他说：“朗读首先要准确表达自己的意思，该突出的重音一定要抓住。朗读是读意思，不是读句子，要把句子组织起来，读出来的应是完整的画面，并非一句话一句话的组合。准确是第一位，还要注意朗读的起伏性和音乐性，朗读应给人有种美感，他认为朗读还要有故事性，因为每篇文章都是一个故事，要把课文准确、生动地传递给学生。”他还强调：“文中的人物不管是第一人称还是其它人称，其人物的情趣要充分通过朗读表达出来。

二、过硬的写字。我们常说“字乃人之衣冠”，它是人的第二门面。在写字环节，要求在短短的3分钟内现场完成粉笔字书写。每位选手的字结构合理，规范美观，用笔顿挫分明，轻重适宜，速度适中。有的苍劲有力，有的俊美清秀。专家老师点评时说：“没有好的书写就不是好的课堂，教师的正确、流畅、美观的书写在课堂教学中尤为重要。”同时，他还指出了选手们书写中存在的问题，强调教师在书写时怎样注意结构的合理搭配，以及板书设计时整体的美观等。

三、出众的才艺。4位老师都表演了自己的拿手好戏，有毛笔书法、唱歌、舞蹈、书法与武术，其中的4号的书法与武术赢得了观众的阵阵掌声。1号的书法，短短5分钟她的毛笔字，苍劲有力，大气磅礴，给我们留下了深刻的印象，得到了评委们好评。他们的才艺不但让人赏心悦目，更让我深思：作为一名语文教师，兴趣应是广泛的，知识应是全面的。只有让你平时积累的好东西和你内心结合，产生共鸣，这样带给学生的才是多彩的。

四、深厚的文化底蕴。知识素养问答这一环节安排在课堂教学之后进行，分客观题和主观题，内容涉及文学、历史、课标、地理、电影、戏曲、案例评析等方方面面。选手们如果没有一定的文化知识积淀和一定的理论支持是很难轻松过关。现在强调学科知识的整合，作为老师，更应该做到知识的整合，只有像蜜蜂那样“博采众花”，酿出的蜜才能“又香又甜”。只有多读多看，拥有深厚的知识素养，使知识源头的活水源源不断，方能使自己的课堂焕发“七色光彩”。

五、精湛的教学技艺。4位选手在提前30分钟抽课题，要求在30分钟内完成第一课时的教学任务。每位选手都展现出高超的教学艺术。他们设计灵活巧妙，训练扎实有效，评价全面多元，他们激情四射，演绎了一堂堂生动的七彩课堂。这些选手用自己精湛的技艺向我们展示了一堂堂扎实、民主、灵动、和谐的语文教学。

一天的学习，让我感受到，一个人的语文能力是多方面的，善读、能说、会写，应该是语文老师专业素养中的最基本的部分，也是一个语文老师教学能力的重要体现。我们的教学不是技术，而是艺术。学生语文素养的提高，靠的不是简单的行为纠正，而是靠认知上的感染熏陶、潜移默化。教师所做的最重要的工作就是因势利导，因材施教，让学生自己领悟到语言的规律和要求，从而形成良好的语感和语言行为调控能力。从所有参赛选手身上，我体会最深的就是，作为一名小学语文教师，需要具备以下素养：

1、丰厚的文化

一个语文教师首先要有文化品位。文化是从阅读中来的，正如著名语文特级教师高林生所说：一个勤奋的教师，不仅读教材，读参考，更重要的是博览群书。虽然小学语文简单，可是涉及到的内容还是很广泛的。学生虽小，但他们在课堂中的问题还是很多的，什么都问，什么都敢问。一个教师果总是支支吾吾的，是有失教师职责的。所以语文教师要不断学习，不断丰富自己的文化知识，这样才能适应现代教学的要求。

2、精美的语言

语文教师的语言不仅要用词丰富、严密，而且要流畅、纯正。课堂上常带着口头语，语气平淡无味，听到这样的课，每个人都觉得不舒服。相反，一个非常有语言修养的教师，往讲台一站，神采奕奕，说起话来，声声悦耳，学生在这样的教师影响下，他们的语文能力怎么会没有提高呢？语文教师的语言是很重要的基本功，是决定语文课成败的关键之一。俗话说：“近珠者赤，近墨者黑。”教师的潜移默化，对学生会产生重要的影响。

3、燃烧的激情

语文是情感的语文，国为语文不仅学习语文知识，还承载着传承文化的重任。一篇散文，一首古诗，一句名言，这些文化都是具有丰富情感色彩的。要想教好语文，教师首先要有情感，这种情感来自于对文本的解读，来自于对生活的感悟，来自于对学生的热爱。正如南京师范大学教授、博士生导师魏南江老师所说：一个有激情的教师始终会想孩子所想，他的肢体语言始终透着激情，始终和孩子一起共享着生活的快乐与幸福，这样孩子才会受到感染。激情需要点烯，需要起进文本与读者的内心。一个语文教师，没有丰富的情感，就不可能教出激情的语文。

4、专业的知识

当今时代，一个人不可能掌握全面的知识，况且信息时代的来临，知识可以储存在电脑里了，但是电脑永远也替代不了人脑。知识是人脑创新的基础。语文的每一篇文章、每一段话，甚至每个词语、每个字，都蕴涵着丰富的知识。这些知识，有的是靠学生自己感悟的，有的是靠教师讲解的，所以教师没有知识是不能胜任的。一个教师要是死啃教材，不注重补充鲜活的血液，连自己也会变得陈旧。教师始终要有知识的紧迫感，无论教材怎么编，无论课程怎么变，都必须是一个知识的拥有者，这样才能无愧于自己，无愧于学生。“知识用时方恨少”，这是不变的真理。

5、敏捷的思维

一个语文教师，光有阅读积累、专业知识、丰富情感还是不够的，还必须有敏捷的思维能力。阅读是“教师、文本、学生的对话”，“阅读是个性化的过程。”阅读中，教师要参与学生的整个学习过程。如果教师没有敏捷的思维能力，是很难驾驭课堂的。比如，让学生带着自己的问题去读书，而问题可能是

千奇百怪的，那么教师就要在极短的时间内做出判断，哪些是值得探究的，哪些是没有必要的。有问题还要优化问题，把语文教学落到实处。教师与学生对话时，教师不仅要注意倾听，同时要迅速地分析学生的语言，要敏捷地判断学生发言的价值所在，然后有针对性地点拨或概括。有敏捷思维能力的教师，不仅表现在对话中，还表现在教学方法的运用上和突发事件的处理上（即课堂的生成）。这种应变能力，应该是我们每一位语文教师应该具备的。

通过一天的观摩学习，我仿佛走进了课堂教学艺术的殿堂，欣赏着，感动着，思考着。活动中零距离地领略到了各地教育精英们的精彩表演，聆听到了现场专家们的精辟点评，内心深受震动。我深深地感到作为一名小学语文教师，只有苦修内功，全面提升自己的语文素养，才能使自己的课堂变得“七彩”！

第五篇：全国小学语文教师素养大赛学习体会

文章

来源莲

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全国小学语文教师素养大赛学习体会

没有人能随随便便成功

3月30日我们一行五人前往江苏南京观摩“七彩语文杯”第三届全国小学语文教师素养大赛。“大赛”从朗读、书写、才艺、知识素养问答和课堂教学等五方面对教师的专业素养进行综合考察，所有项目均现场打分、现场亮分。两天的时间，来自全国30个省（市、自治区）的30位教师给来自全国各地的与会教师奉上了一道精彩“视听盛宴”，这过程给了我极大地震撼。（我们被安排在B区，有幸观看了其中15位选手的精彩赛事。）

此次南京之行让我心里打翻了五味瓶：酸——欣赏了各位选手精彩纷呈的才艺表演，被节目所陶醉的同时，心里酸酸的，那是因为相形见绌，自感自身才疏学浅；苦——观赏完各位选手各具特色的课堂教学，被师生出色表现所折服的同时，心里苦苦的，那是因为自知自身教学能力的不足；辣——观看涵盖广泛的知识素养现场答题，惊叹各位选手丰厚积累的同时，心里辣辣的，自己告诉自己“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”；咸——综合这次学习，心里咸咸的，为各位参赛选手，为各位观摩学习的同仁，为给位台前幕后的工作者；甜——酒愈酿愈香，这次的学习会让我受益终身，回味无穷，激励自己不断鞭策自己。

一、酸——欣赏了各位选手精彩纷呈的才艺表演，被节目所陶醉的同时，心里酸酸的，那是因为相形见绌，自感自身才疏学浅。

场上的15位选手或歌或舞，或书或画，或弹奏或朗诵，亦或讲故事或说书，真是“十八般武艺样样精通”，赢得全场雷鸣般的掌声此起彼伏。其中尤其令人难忘的是11号选手挥洒自如的书法展示，把毛笔字写到如此程度非一朝一夕之功；8号选手把《猴子吃瓜》的故事讲得生动无比，让我们觉得她不当演员太屈才了；6号选手的山东快书构思巧妙，可见我们当老师的只有与时俱进，否则就out啦、、、、、、精彩纷呈的才艺表演让台下的我们深切体会到了“技不压身”，同时也让原本自信满满的我们渐渐有了些许自卑。

二、苦——观赏完各位选手各具特色的课堂教学，被师生出色表现所折服的同时，心里苦苦的，那是因为自知自身教学能力的不足。

1、教师的语言睿智，有效激励导引。

比如14号选手在板书时，没有硬性的要求，而是委婉地说“会学习的小朋友总是能跟在老师的后面认真书空”，孩子们都能积极认真书写了；10号选手在一位同学读错“花骨朵”又二次纠正读对时，老师表扬学生“他的小耳朵听了一遍就读正确了”，让孩子感到被尊重的同时，又找到了学习方法。当然，由于参加全国性的大赛，选手虽然久经赛场，还是有些紧张，个别时候对于学生的引导不够恰当，比如，7号选手对于学生的评价一直不错的，“你很认真”“我们配合得很好”“有感情”等充满激励性的评语不绝于耳，只是在学生分角色读书时，让积极主动站起来读书的几个同学又坐下了，有点儿让学生扫兴，完全可以让这些孩子一起读呀。

2、课堂教学扎实、平实、真实。

与“现代与经典”上大师们上的课不一样，大师们的课给我们一种可望而不可及的感觉，听着激动，学着被动，“只可远观而不可亵玩焉”。而这项赛事不同，15位选手所上课的内容，都是头一天抽签决定的，而且所选内容是不同版本的。他们的课比较自然、本色，不雕琢、不做作，一字一画、一音一语，老老实实地教，老老实实地写，课堂教学扎实、平实、真实。我总感觉，我们的课也就是这样上的，只不过是我们教材处理得还不够到位，只不过我们对细节关注的还不够，只不过我们对教学流程处理得还不够自然、、、、、、总之，也许你我只要再多一点童心，再多一点努力，再多一点敬业、、、、、、也许课就能上得和他们一样精彩。

3、学生的课堂表现给力。

纵观15节课，无论哪个年级的学生，他们的课堂习惯令人钦佩，他们的课堂发言可圈可点，他们的写字习惯扎实到位，让我们这些观摩者着实喜欢，更让我们暗自思忖：这些孩子如此高的综合素养是如何培养训练出来的呢？这个问题一直困扰着与会人员。

4、课堂教学开始了美丽转身。

从参赛选手的课堂教学来看，他们大多数正是落实了简简单单教语文的思想，把识字、写字、读书、背诵、口语交际，以及良好学习习惯的培养的语文实践落到实处。他们用语文的方式教出语文味儿，不论是研读教材、品词析句、诵读感悟，整堂课的教学都不离文字，每个教学细节紧紧围绕文本语言形成波澜，使课堂具有浓浓的语文味，凸显小语的“小”。他们能把握主线，使教学主线清晰、内容丰满。课堂教学时间有限，我们教学的对象是年龄幼小的儿童，所以一节课的教学流程应当主线清晰，头绪相对简单。过于复杂的设计对小学语文教学设计来说是不足取的。我们要以最主要的问题拉动最丰富的感悟空间，在一个“点”上展开教学，通过朗读、思考、体验、感悟、表达等多种活动，使学生在语言、思维、情感、认识等多方面获得发展。

纵观这15节课，他们重视写字，他们重视学生学习习惯的培养，他们在学文进行品读感悟的同时，重视写作方法的渗透，已经开始了美丽的转身。

三、辣——观看涵盖广泛的知识素养现场答题，惊叹各位选手丰厚积累的同时，心里辣辣的，自己告诉自己“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”。

1、选手的积淀丰厚。

知识素养现场答题可真是涵盖广泛，有时事（如，视频出示2011年1月17日，最近中国的一个宣传片，问在哪里拍的？不同的吉祥物与大型活动配对，广州亚运会的开场音乐——还需要音乐功底呢），有语文基础知识和文学知识（如诗句与作者配对、选择无错别字的一组、选择词语使用正确的一组、判断字的笔顺笔画、修辞手法、唐宋八大家擅长的内容），更有那教育教学知识（如，艾宾浩斯遗忘曲线规律、12个五年计划、孔子的教育思想、不同学段阅读的具体要求），还有那繁杂的常识（如，变脸是何剧种的？世界儿童读书日是哪天？听音乐确定歌名和词作者，给历史事件排序，字体排序，给气象符号连线）。

2、选手心理素质较高，思路清晰，组织语言的能力较强。

最后的主观题，即简述题，对各位选手的考验比较大——有据视频或图片谈看法的；有据教育教学的某句话，结合自己的教学实际展开交流具体做法的；有具体结合某篇课文的关键或重点句子如何引导学生理解和体会的——选手们不仅要马上抓住要点，还要保持清晰的思路，及时准确地组织语言。由于现场竞争激烈，有的选手没有抓住要点，有的选手表述地不够完整，有的选手表达能力欠佳，这一切除了要有丰厚的积淀，还需要较高的心理素质，各位选手实属不易！

四、咸——综合这次学习，心里咸咸的，为各位参赛选手，为各位观摩学习的同仁，为给位台前幕后的工作者。

“台上一分钟，台下十年功”，各位选手为了这次大赛一定吃了不少苦，遭了不少罪，他们在赛场外的辛勤付出才有了今天台上的精彩纷呈，今天台上的妙语连珠，今天台上的镇静自若，他们的成功告诉我——没有人能够随随便便成功！

各位观摩学习的同仁，他们来自五湖四海，经过长途跋涉来到南京学习，顾不上旅途的劳累，不计较难以下咽的饭菜，不抱怨座椅的不舒服，为的是什么？是对教育事业的热爱，是对孩子的无限喜爱，是“活到老，学到老”的心态！他们一定也感悟到了——没有人能够随随便便成功！

各位台前幕后的工作者们默默工作着，他们辛勤努力着，他们各司其职——我们佩服各位专家的精彩点评，为我们指点迷津；我们惊叹于主持人的睿智，及时为现场调节气氛；我们感谢各位志愿者周到热情的服务，为本次大赛打下坚实的基础。他们一定也领略到了——没有人能够随随便便成功！

五、甜——酒愈酿愈香，这次的学习会让我受益终身，回味无穷，激励自己不断鞭策自己。

在以后的工作中，我一定会经常告诉自己——没有人能够随随便便成功！

来源莲

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