第一篇:15、凡卡练习设计
凡卡
一、用“望”这个字组七个词,能恰当的填在下面这段话中。
小凡卡()得到幸福,但他受尽了老板的折磨,生活没有()了。他给乡下的爷爷写信,()爷爷能接他回到乡下去,这是他美好的()。信寄出后,他整天()着。两个月过去了,爷爷没有来,他很()。半年后,乡下捎来口信:爷爷死了。凡卡从此()了。
二、填空
(1)《凡卡》一文写()时代()岁的穷孩子凡卡到()那儿做(),过着()的生活。文章通过给爷爷写信的方式,将这一内容表现出来。
(2)这篇课文通过()这件事,反映了沙皇统治下俄国贫苦儿童的()。文章内容分为()三部分。其中凡卡在写信过程中主要回忆了()和()这两件事。
(3)文章还描写了凡卡在写信过程中的回忆想象。其中第4自然段写了凡卡想象。第5自然段写凡卡想象爷爷守夜时的。第6自然段写凡卡想象。13自然段写凡卡回忆。第14自然段写凡卡回忆。这些又苦又累的事在凡卡的回忆中却是那么,这更衬托出凡卡在莫斯科生活的。最后,文章以凡卡甜蜜的梦结束,这样写的妙处是:。
(4)凡卡之所以再三恳求爷爷接他回家,是因为他不但(,),而且(,),还无缘无故地(),他觉得自己的生活()。
(5)课文在写凡卡写信时,第一次穿插叙述了_________________________,第二次穿插叙述了_________________________。作者两次穿插叙述,将_____的爷爷与_________对比,将虽则艰难但却充满温情的乡下生活与______生活对比,目的是为了反衬出凡卡当时生活的____和内心的____。
★★培优作业
一、联系课文内容理解下列划线句子的意思
(1)伙计们捉弄我,他们打发我上酒店去打酒。
打发()打()
(2)等我长大了,我会照应您,谁也不敢来欺负您。
照应()
(3)我的生活没有指望了,连狗都不如。
指望()
二、阅读《凡卡》(片断),完成后面作业
凡卡呵了一口气,蘸了蘸笔尖,接着写下去。
“昨天晚上我挨了一顿打,因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候,不知不觉睡着了。老板揪着我的头发,把我拖到院子里,拿皮带揍了我一顿。这个礼拜,老板娘叫我收拾一条青鱼,我从尾巴上弄起,她就捞起那条青鱼戳我的脸。伙计们捉弄我,他们打发我上酒店去打酒,他们叫我偷老板的黄瓜,老板随手捞起个家伙就打我。吃的呢,简直没有。早晨吃一点儿面包,午饭是稀粥,晚上又是一点儿面包;至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里,他们的小崽子一哭,我就别想睡觉,只好摇那个摇篮。亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我们村子里去吧!我再也受不住了……我给您跪下了,我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧,要不,我就要死了!……”
1.凡卡称老板的孩子为“小崽子”带有的感情。
A、亲热B、蔑视C、仇视D、喜爱
2.“老板随手捞起个家伙就打我”的“捞”字意思是。
A、从水里取东西B、用不正当的手段取得
C、顺手拿或拉D、得到机会
3.文中“打发”的意思是。
A、派(出去)B、使离去C、消磨(时间、日子)D、安排、照料
4.把第二段分成两层,第一层应到()。
A、“老板随手捞起个家伙就打我。”
B、“只有老板自己才大吃大喝。”
C、“只好摇那个摇篮。”
D、“我再也受不住了。”
5.简答。
节选部分是从哪几方面写出凡卡当学徒的痛苦生活的?
★★★培优作业
1.看到凡卡的生活,相信你一定有很深的感触吧,请以《我和凡卡比童年》为题,写写你的读后感。
2.信寄出去以后,爷爷有没有收到,凡卡的生活会怎样?请发挥想象续写凡卡。
第二篇:凡卡练习
12、阅读《凡卡》(片断),完成后面作业。(8分)凡卡呵了一口气,蘸了蘸笔尖,接着写下去。
“昨天晚上我挨了一顿打,因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候,不知不觉睡着了。老板揪着我的头发,把我拖到院子里,拿皮带揍了我一顿。这个礼拜,老板娘叫我收拾一条青鱼,我从尾巴上弄起,她就捞起那条青鱼戳我的脸。伙计们捉弄我,他们打发我上酒店去打酒,他们叫我偷老板的黄瓜,老板随手捞起个家伙就打我。吃的呢,简直没有。早晨吃一点儿面包,午饭是稀粥,晚上又是一点儿面包;至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里,他们的小崽子一哭,我就别想睡觉,只好摇那个摇篮。亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我们村子里去吧!我再也受不住了„„我给您跪下了,我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧,要不,我就要死了!„„”
①、凡卡称老板的孩子为“小崽子”带有()的感情。(1分)A、亲热B、蔑视C、仇视D、喜爱 ②、“老板随手捞起个家伙就打我”的“捞”字意思是()。(1分)A、从水里取东西B、用不正当的手段取得 C、顺手拿或拉D、得到机会 ③、文中“打发”的意思是()。(1分)
A、派(出去)B、使离去C、消磨(时间、日子)D、安排、照料 ④、把第二段分成两层,第一层应到()。(2分)A、“老板随手捞起个家伙就打我。”
B、“只有老板自己才大吃大喝。” C、“只好摇那个摇篮。”
D、“我再也受不住了。” ⑤、简答(3分)。
节选部分是从哪几方面写出凡卡当学徒的痛苦生活的 回答:
1.请模仿下面这段文字的写法,用几句话描写你喜爱的景物,注意写出他的特点和你对他的情感。
实例:天空洒满了快活的眨着眼的小星星,天河显得很清楚,仿佛为了过节,有人拿雪把它擦亮了似的„„
田野里种满了随风而泛起麦浪的麦子,金黄的麦子长得颗粒饱满,仿佛里面藏着收割人的喜悦
1.凡卡有哪些不幸的遭遇你认为最不幸的是哪一点说说理由.2.用“望”这个字组七个词,恰当的填在下面这段话中.小凡卡(渴望)得到幸福,但他受尽了老板的折磨,生活没有(指望)了。他给乡下爷爷写信,(希望)爷爷能接他回到乡下去,这是他美好的(愿望)。信寄出去后,他整天(盼望)着。两个月过去了,爷爷没有来,他很(失望)。半年后,乡下捎来口信:爷爷死了。凡卡从此(绝望)了。3.阅读下文,回答问题.凡卡叹了一口气,蘸了蘸笔尖,接着写下去.“昨天晚上我挨了一顿打,因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候,不知不觉睡着了.老板揪着我的头发,把我拖到院子里,拿皮条揍了我一顿.这个礼拜,老板娘叫我收拾一条青鱼,我从尾巴上弄起,她就捞起那条青鱼,把鱼嘴直戳我的脸.伙计们捉弄我,他们打发我到小酒店去打酒,他们叫我偷老板的黄瓜,老板顺手捞起家伙就打我.吃的呢,简直没有.早晨吃一点儿面包,午饭是稀粥,晚上又是一点儿面包;至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝.他们叫我睡在过道里,他们的小崽子一哭,我就别想睡觉,只好摇那个摇篮.亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我们村子里去吧!我再也受不住了......我给您跪下了,我会永远为您dǎo告上帝.带我离开这儿吧,要不,我就要死了!......”(1).上段文字选自课文《凡卡》,作者是___________(2).根据拼音写出汉字:dǎo告__________(3).凡卡称老板的孩子为“小崽子”带有的感情是______ A.亲热
B.蔑视
C 仇视
D.喜爱(4).下列句子中“捞”字意思分别是__________,__________.1.她就捞起那条青鱼,把鱼嘴直戳我的脸.2.老板顺手捞起家伙就打我.A.从水里取东西 B.用不正当的手段取 C.顺手拿或拉 D.得到机会
(5).摘录文中描写老板凶残的动词_______________.(6).从上文看,凡卡当学徒的悲惨生活主要表现在1__________;2__________:3__________三个方面.(7).在朗读“亲爱的爷爷......要不,我就要死了”这部分内容时,你认为应采用下列哪种读法,请在括号里打“√”.1.朗读时要表达出蹊凄苦的感情.()2.朗读时要表达出急切痛苦的心声.()3.朗读时要表达出凡卡对爷爷能带他回到乡下去充满了信心的感情.()
一、根据拼音写汉字。
cí bēi zhǐ wàng bié shù dǎo gào
()()()()
二、给下面的多音字组词,并读读这些词语
chā()dǎi()sì()āi()
差
逮
似
挨
chà()
dài()
shì()
ǎi()
三、比一比,再组成词语。
锈()糊()祷()喝()蓝()晴()
绣()湖()涛()渴()篮()睛()
四、用“望”这个字组七个词,能恰当的填在下面这段话中。
小凡卡()得到幸福,但他受尽了老板的折磨,生活没有()了。他给乡下的爷爷写信,()爷爷能接他回到乡下去,这是他美好的()。信寄出后,他整天()着。两个月过去了,爷爷没有来,他很()。半年后,乡下捎来口信:爷爷死了。凡卡从此()了。
五、读下面的句子,联系课文内容理解下面划线句子的意思。
1、伙计们捉弄我,他们打发我上酒店去打酒„„
打发:______________________打:____________________________________
2、等我长大了,我会照应您,谁也不敢来欺负您。
照应:____________________________________
3、我的生活没指望了,连狗都不如!
指望:____________________________________
六、根据对课文的理解填空。
这篇课文通过______________________________这件事,反映了沙皇统治下俄国贫苦儿童的__________________。文章内容分为__________________、__________________、__________________三部分。其中凡卡在写信过程中主要回忆了__________________和__________________这两件事。最后,文章以凡卡甜蜜的梦结束,这样写的妙处是:____________________________________。
七、学了这篇课文,你可能有很多话想对凡卡说。先说一说,再写下来
四、根据课文内容填空。
1、《凡卡》一文写()时代()岁的穷孩子凡卡到()那儿做(),过着()的生活。文章通过给爷爷写信的方式,将这一内容表现出来。
2、这篇课文通过()这件事,反映了沙皇统治下俄国贫苦儿童的()。文章内容分为()三部分。其中凡卡在写信过程中主要回忆了()和()这两件事。文章还描写了凡卡在写信过程中的回忆想象。其中第4自然段写了凡卡想象。第5自然段写凡卡想象爷爷守夜时的。第6自然段写凡卡想象。13自然段写凡卡回忆。第14自然段写凡卡回忆。这些又苦又累的事在凡卡的回忆中却是那么,这更衬托出凡卡在莫斯科生活的 最后,文章以凡卡甜蜜的梦结束,这样写的妙处是:(3、凡卡之所以再三恳求爷爷接他回家,是因为他不但(,),而且(,),还无缘无故地(),他觉得自己的生活().4、课文在写凡卡写信时,第一次穿插叙述了_________________________,第二次穿插叙述了_________________________.作者两次穿插叙述,将_____的爷爷与_________对比,将虽则艰难但却充满温情的乡下生活与______生活对比,目的是为了反衬出凡卡当时生活的____和内心的____.五、课文精彩回放。
(一)“昨天晚上我挨了一顿打,因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候,不知不觉睡着了。老板揪着我的头发,把我拖到院子里,拿皮带揍了我一顿。这个礼拜,老板娘叫我收拾一条青鱼,我从尾巴上弄起,她就捞起那条青鱼,拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我,他们打发我上酒店去打酒。吃的呢,简直没有。早晨吃一点儿面包,午饭是稀粥,晚上又是一点儿面包;至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里,他们的小崽子一哭,我就别想睡觉,只好摇那个摇篮。亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我们村子里去吧!我再也受不住了!„„我给您跪下了,我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧,要不,我就要死了!„„”
1、把正确答案的序号填在括号里。
(1)凡卡称老板的孩子为“小崽子”带有的感情。()A、亲热
B、蔑视
C、仇视
D、喜爱(2)“她就捞起那条青鱼”的“捞”字意思是。()
A、从水里取出 B、用不正当的手段取得 C、顺手拿或拉 D、得到机会
2、这段话是从、、三个方面写出凡卡当学徒的痛苦生活的。请按这三方面的叙述顺序,用“‖”把这段话分三层
3、这段话写凡卡()次挨打。挨打的原因是()。老板、老板娘的打一次比一次()。处在这样恐怖的环境中,凡卡心里会怎么想呢
4、节选部分是从哪几方面写出凡卡当学徒的痛苦生活的
六、阅读课文最后一自然段。
凡卡梦到什么了他的梦能实现吗为什么两个省略号分别表示什么
第三篇:《凡卡》教学设计
《凡卡》教学设计
学习目标:
1.学会14个生字。能正确读写“摩平楦头保佑慈悲打发梆子抽噎捉弄祷告崽子醉醺醺”等词语。
2.有感情地朗读课文。整体把握主要内容,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。
学习重难点:
理解凡卡写信的内容,了解凡卡的苦难生活,教学过程:
一、揭示课题
1、谈话导入(齐读课题)
谁能正确、流利的读出他们的名字?
2、出示人物的名字
快速读一读课文,3、出示:
1、以自己喜欢的方式,快速地浏览课文。注意生字和词语。
2、思考:课文主要讲了一件什么事情,是分成几部分来写的?
二、生字词学习
出示:摩平楦头保佑慈悲打发梆子抽噎捉弄祷告崽子醉醺醺
三、朗读开阔,重组文本
1、课文主要讲了一件什么事情?凡卡给爷爷写信。
2、是分成几部分来写的?写信前、写信、寄信三个部分。(板书)
3、课文中哪些段落是凡卡写给爷爷的信的内容呢?请大家浏览一遍课文,找到信的内容,在相应的自然段前做上标记。
师生交流
4、读信释义。
讲述凡卡连狗都不如的生活
5、出示第8、15自然段
相机交流:老板、老板娘和伙计是如何对待凡卡的?抓住关键字词。
师:同学们,凡卡写给爷爷的信表达的是一个九岁的少年狗都不如的生活!如果当时你在场的话,你会对这些虐待,欺负凡卡的人说些什么呢?请打开课堂作业本,翻到29页看第七大题的第三小题写下你想说的话。
(师生交流)
五、小结,作业
板书设计:
凡卡
写信前
挨打
写信挨饿生活悲惨
挨冻
寄信
第四篇:凡卡教学设计
《凡卡》教学设计
平度实验小学王海玉 教材分析:
这篇课文是俄国著名作家契诃夫写的短篇小说,采用了“写信”这一表达形式。9岁的凡卡给自己的爷爷写信,诉说了自己在莫斯科学徒生活的悲惨遭遇,表达了想回到乡下爷爷身边的急切心情。课文是由作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆三部分穿插起来的。揭露了旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活,即使是儿童也逃脱不了悲惨的命运。
学情分析:
学生已初步具有读懂比较长的文章的能力,能抓住课文的主要脉络和重点语句理解课文。他们与课文中的凡卡年纪相仿,在情感上容易产生共鸣。但课文由作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆三部分组成的,内容较复杂,需引导学生动笔读书、集体交流等方法疏通课文。文中凡卡的称呼不一,可以在初读课文时解决。而“凡卡为什么会回忆起快乐的往事”“爷爷能不能收到信”“凡卡能实现梦中的愿望吗”等问题,都应在引导学生细细品读课文的基础上逐步解决。教学目标:
1.正确规范地读写本课的生字新词。
2.通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想,来了解他的内心。
3.通过理解课文,了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活,激发学生痛恨不合理的社会制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。
4.有感情地朗读课文。
教学重点:
1.理解凡卡写的信的内容,了解凡卡遭受的苦难。
2.理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。
教学难点:
理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义
教学准备:
学生准备:预习课文,查阅有关作者的生平资料。
教学过程:
一、检查预习:
1、齐读课题:指出第六主题单元“心愿”中文章
2、请同学们快速浏览课文,看生字学会了没有?课文主要内容是什么?
3、全班交流:
(1)生字注意:撇、耷的笔顺、结构
(2)交流课文主要内容:
板书:回乡下心愿
二、理解、感悟课文:
1、凡卡为什么会有这样的心愿?
板书:学徒生活苦乡下生活乐
2、课文哪一段集中写出凡卡学徒生活苦?
3、用自己喜欢的方式读第8段,找一找凡卡受了哪些苦?划下有关词句体会一下
4、学生交流:指出抓住重点词句体会是读书的好方法。
5、此时此刻,你觉得凡卡怎样?带着这种体会读出凡卡所受的苦难。
指名读、齐读
6、如果你就是凡卡,你会用什么语气求爷爷带他回去?用体会的语气读剩下的部分
7、你还从哪些段落体会凡卡迫切希望爷爷带他回乡下?
各种形式的读:第10、15段
8、凡卡认为乡下生活是快乐的。真的快乐、幸福吗?找出描写乡下生活的有关段落读一读,讨论一下
9、学生交流
10、当凡卡满心希望地把这封能改变自己命运的信投进信筒时,他的心愿能实现吗?为什么?
11、学生交流
12、师小结:凡卡甜蜜的希望只是一个无法实现的梦,他还得在莫斯科生活下去,悲惨的命运仍存在。
13、有感情的朗读最后一自然段
板书:梦悲惨
三、拓展作业:
联系全文想一想凡卡梦醒之后,又会怎样呢?
第五篇:《凡卡》教学设计
学习目标:
情感态度价值观:
通过理解课文内容,了解凡卡的生活经历,走进凡卡的内心世界去体验,感悟。知道一百多年前与我们仿佛年纪的孩子曾有过的苦难经历,丰富学生的人生阅历,使之更加珍惜自己的生活。
过程与方法:走进凡卡的内心愿望——通过初读课文,了解一个九岁孤儿那小小的,并不过分的愿望是什么?走进凡卡的现实生活——以朗读指导为重点的教学手段,通过朗读,帮助学生更深刻地理解课文内容,走进凡卡那黑暗的,非人的生活中去,从中体会凡卡为什么撕心裂肺地反复请求爷爷带他回乡村里去。走进凡卡的情感世界——借助多媒体等辅助手段,进一步帮助学生唤起自己的生活经验,“将人心比自心”,更加深刻地体验凡卡的内心世界——一个善良可爱,天真幼稚的小男孩,他的痛苦,他的渴望,他的憧憬……从而激发学生对凡卡更加强烈的同情心。
知识与能力:
1、学会10个生字,认识“蘸、戳、撇、醺”4个字。能正确读写下列词语:立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。
2、能做到正确、流利、有感情地朗读课文。
3、领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
教学重点:
理解课文内容,了解凡卡的生活经历,走进凡卡的内心世界去体验,感悟,体会文章的思想感情,从而激发学生对凡卡强烈的同情心。
教学难点:
领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法对于表现人物特点,表达思想感情的作用。
教学准备:
CAI课件;学生写上名字的质疑问难纸条;楦头实物。
教学时间:3课时。
第一课时
一、自读课文,看看自己能读懂些什么?引导学生初步了解凡卡。
二、简介契诃夫。
三、检查生字词。
1、学会10个生字。
2、认识“蘸、戳、撇、醺”4个字。
3、能正确读写下列词语:立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。
四、能做到正确、流利、有感情地朗读课文。
五、质疑问难。
鼓励学生大胆提问,写在纸条上面,并写上自己的名字。
六、探究性学习:凡卡为什么要给爷爷写信?为什么希望爷爷带他回到村子里去?凡卡的乡村生活是怎样的?
七、课后作业:找到写凡卡信的内容的有关段落,连起来读一读,想一想,问一问。
第二课时
学习目标:
情感态度价值观:
通过理解课文内容,了解凡卡的生活经历,走进凡卡的内心世界去体验,感悟。知道一百多年前与我们仿佛年纪的孩子曾有过的苦难经历,丰富学生的人生阅历,使之更加珍惜自己的生活。
过程与方法:走进凡卡的内心愿望——初读凡卡的信,了解一个九岁孤儿那小小的,并不过分的愿望是什么?走进凡卡的现实生活——以朗读指导为重点的教学手段,通过朗读,帮助学生更深刻地理解课文内容,走进凡卡那黑暗的,非人的生活中去,从中体会凡卡为什么撕心裂肺地反复请求爷爷带他回乡村里去。走进凡卡的情感世界——借助多媒体等辅助手段,进一步帮助学生唤起自己的生活经验,“将人心比自心”,更加深刻地体验凡卡的内心世界——一个善良可爱,天真幼稚的小男孩,他的痛苦,他的渴望,他的憧憬……从而激发学生对凡卡更加强烈的同情心。
知识与能力:
1、引导学生进一步提高“体会文章的思想感情”的能力,做到正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达效果。
教学重点:
理解课文内容,了解凡卡的生活经历,走进凡卡的内心世界去体验,感悟,体会文章的思想感情,从而激发学生对凡卡强烈的同情心。
教学难点:
语文工具性的体现——朗读的指导;引导学生体会语言的表达效果;对比,细节描写等对于表现人物思想感情的作用;标点符号的使用……
准备阶段:了解圣诞节,听圣诞歌许愿。(视当时情况灵活处理。)
教学过程:
一、复习回忆,引出目标。
导语:这是个圣诞节的前夜,鞋店老板,老板娘和伙计们到教堂去做礼拜了,他们在祈祷自己一家的幸福,平安.凡卡利用这难得的时间摩平一张揉绉了的白纸,给他唯一的亲人——乡下的爷爷写信,请求爷爷带他回到村子里去。
质疑:凡卡为什么希望爷爷带他回到村子里去?上节课我们初步了解了凡卡的乡村生活,今天我们重点读读凡卡的信,通过凡卡的信来了解他的城市生活,走进他的内心世界。
二、围绕目标,自主学读。
1请同学们重点读读8、10、15自然段,勾画圈点,找找凡卡要回乡下有哪些原因?——走进凡卡的城市生活。
2学生自读交流。
[自读初悟]
三、师生合作,探究研读。
共同探究信的内容,走进凡卡的现实生活,了解凡卡内心愿望的出处。
1评读第八节,体会他生活的痛苦,突出个性化阅读。
肯定、鼓励、引导学生运用多种方式去体会文章思想感情。
(抓住文中的字、词深入理解;结合自己的生活体验展开想象;通过朗读表现自己语言所不能表达出的痛苦……)
2迁移其他段落,运用上面的学法自读自悟,深入了解凡卡的现实生活的残酷,从内心深处唤起对凡卡的同情。
[研读深究]
四、品味语句,积淀语感。
1再读凡卡的信,把自己喜欢的语段词句等多读一读,还可与同学交流体会。
2全班交流展示朗读。(配乐美读。)
3引导学生寻找信中凡卡三处哀求爷爷带他回乡下的语句。(一读三次表达愿望的语句。)牵引学生的回忆掠过上节课的“乡村回忆”部分,以音响效果引发学生的再造想象,激起学生的共鸣,体会凡卡乡村生活的美好,体会现实生活的残酷,从而更加全面深入地进入凡卡的情感世界,再读三次表达愿望的语句。
[美读悟情]
五、小结解惑,再次生疑。
信收到没有,凡卡的梦能否实现?下节课继续探究。
板书略
第三课时
一、再次正确、流利、有感情地朗读课文。
二、探究性学习(一)。
讨论:凡卡写的这封信,他爷爷能收到吗?为什么?
三、探究性学习(二)。
本课在表达方法上对你有什么启发?举例说一说。(引导学生领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法对于表现人物特点,表达思想感情的作用。)
四、探究性学习(三)。
你喜欢哪些词句,与同学之间相互交流。(可以读,可以分析,可以谈感受……)
五、书面作业。把喜欢的词句抄写下来。课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了。但梦总是要醒的,想象一下,凡卡睡醒以后,会发生什么事情?(讨论,课后写小作文。)读了课文,你可能有很多话想对凡卡说。先说一说,再写下来。
板书略。