西安学校高效减负工作经验材料

第一篇：西安学校高效减负工作经验材料

狠抓素质，高效“减负”

----广济初级中学“减负”工作汇报

为了提高教育教学质量，按照《国家教育改革发展规划纲要》精神。我校围绕教育教学工作，狠抓课改，深入开展校本研修，加强常规管理，向高效课堂要质量，重视养成教育，大力开展校园文化活动，努力做到了高效“减负”，促进了学生健康成长。就我校开展高效“减负”工作具体做法和成效，汇报如下：

一、健全制度，落实“减负”责任

1、为贯彻落实省、市、县教育局关于“减负”工作的指示精神，全面推进素质教育，根据我校实际情况，将“减负不减质，高效减负”作为“减负”工作宗旨，从健全制度、严格管理、优化教学等多种途径来改变教师、家长和学生的观念，科学合理减轻学生课业负担。召开全体教师会，积极组织教师学习有关“减负”工作的文件、法规等，制定我校的具体实施方案。学校对“减负”工作定期检查，并将检查结果纳入到教师量化管理考核之中，对于加重课业负担的老师进行谈话，督促其改正；严重的，在全体教师会议上公开批评，并做出深刻自查，落实其改正。

为使减负工作正真落到实处，学校成立了以校长为组长的“减负”工作领导小组，明确职责，定期召开专题会议，研究我校“减负”工作的实施情况，确保责任到人，扎实落实责任。

2、成立减负工作领导小组，安排如下：

组长：王春明

副组长：张宏涛段羽亮张哲高天良

成员：马志祎王晓森郭伟董亚军谭道斌

赵聪妮各班班主任

3、要求领导和一线教师，要深入课堂，走进学生，明确责任。扎实开展听评课活动，立足于课堂，想方设法，研究课堂，改善课堂，提高课堂效率，从而达到高效“减负”目的。

二、强化管理，做到行政“减负”

1、加强学校管理，我校以常规教学为核心，不断完善各项规章制度，从严、从细。以绩效考核为杠杆，最大的调动教师高效“减负”的积极性和主动性。

2、我校按国家课程计划标准，严格执行，开足开齐规定课程和课时，特别是那些被认为是副课的科目。严禁教师私自调课，严禁教师不按学生实际，提前结束教学进度，加重学生课业负担现象出现。

3、严格控制学生作息时间。按照市教育局的要求，学生上课在七点四十分以后，在校上课时间不超过7个小时，双休日和其他法定节假日严禁教师集体在校上课。要求任何教师不得占用节假日、双休日组织学生在家、在校外组织任何形式的补习班、辅导班，加重学生负担，更不得收费上课、有偿补课。

4、严格控制学生课内外作业量。我校教导处制订《广济初级中学作业布置与批改要求》，提高作业的有效性。坚持布置高质量、分层次、有个性的作业，内容要精选，数量要控制，对于不同的学生提出不同的要求，最终实现每个学生都有自己个性化的作业。每月定期检查公布，从而使作业量每天控制在两小时以内。严禁教师用增加作业量的方式惩罚学生，对此类不讲科学，不讲方法的老师，进行严厉批评，确保“减负”工作落实。

严格教辅资料的征订工作管理，除书店配套的省颁教辅以外，全体教师任何人不得私自以任何方式给学生征订购买辅导资料。

5、严格控制考试次数和考试难度，把加重课业负担的过多考试以当堂巩固、当堂检测的形式，在课堂呈现。不组织和参加未经上级教育部门批准的各种竞赛活动。学校要求的考试，降低试卷难度，尽量符合学生实际，提高学生的正确率，增强学生的自信心，提高学生学习兴趣。

三、开展各类活动，做到放松“减负”

1、我校坚持每年举办体育文化艺术节，大力开展素质教育，丰富的校园文化生活，减轻学生文化课学习的负担和压力，使学生做到：有张有弛。今年11月8、9两天，成功举办我校第二届校园体育文化艺术节，以“展示自我，团结协作”为主题，激发了学生的兴趣爱好，让学生在舞蹈、体育、文化、书法、绘画等方面，充分展示自己的才华，有力的推进了素质教育，增强了凝聚力，活跃了校园文化生活，使学生在轻松愉快中健康成长。

2、大力开展校本研修，定期开展教研活动，给教师搭建发展创新的平台，提高教师教学水平，努力打造一支素质优良、业务精湛、快速成长的教师队伍。我校组织教师学习周至中学补习学校和西岩坊中学的先进教育经验，结合我校高效课堂实际，进行课堂有效性研究，实现“减负增效”。

3、定期召开家长会，使家长及时了解学校每学期的工作计划和“减负增效”方案，了解自己孩子在校的学习和表现，共同帮助学生明确学习目标，要求家长配合，共同做好“减负”工作。今年教师“大家访”活动的开展，有力地增进了家校友谊，缩短了家校距离。教师电话家访、利用家校通信息平台等方式与家长进行沟通与交流，充分做到家校合作，共同督促学生，真正做到齐心协力，共抓“减负”。

4、加强心理健康教育。今年四月份，我校举办“感恩”专题报告会，学生感动万分，痛哭流涕，让学生们在理解父母爱心的基础上，去感恩社会，轻装上阵，自觉轻松的投入到学习中去，效果显著。要求教师及时了解学生的心理动态，做好心理减压，使学生保持愉快的学习状态，做到“增效减负”。

5、狠抓习惯养成，学校要求学生开学初严格制定本学期的计划，每天制定第二天的学习计划，检查当天学习任务完成情况，通过当天反思，及时提醒，班主任督查，提高学生学习管理和时间管理。通过养成良好的学习习惯，提高学习效率。

四、推进高效课堂，落实高效“减负”

按照教育局推进高效课堂的要求，我校主要从导学案的编制与使用，课堂探究，作业布置与批改等方面入手，扎实开展校本研修活动，引导教师自主学习高效课堂理论，每节课后，要求师生反思，不断调整，建立导学、激励、探究的高效模式，激发学生求知欲，培养学习兴趣，激活学生思维，对学生进行激励性的评价，增强学生的上进心。

开展高效课堂以来，导学案编写科学了，指导性强了，老师活动多了，学生课前自学到位了，老师课堂讲得少了，学生课堂探究多了，课堂展示精彩了，学习效果自然提高了，“减负”的目的也就达到了。

在今后的教学工作中，我校将坚定不移地贯彻执行“减负”精神，不断深化课程改革，狠抓教学质量，使我校“减负不减质，高效减负”这一宗旨能充分体现在教育教学中，使每一个孩子都感受到成长的快乐！

广济镇初级中学

2012年11月26日

第二篇：减负工作经验汇报2017

减负工作经验汇报

建设乡中心小学

教学质量是一所学校的生命线。如何在减轻学生课业负担的同时提升学校的教学质量是近年来我校一直关注的。我校在上级教育主管部门的指导下，在减负增效方面做了一些有益的尝试，特汇报如下：

一、统一思想，强化“轻负高质”意识

明确全面提升学生素质才是学校的立校之本。在工作会议上组织教师学习了关于“减负”相关的文件，提出了“以学生发展为本”的工作目标，与全校教师签订了“减负”责任书。

二、结合学校的实际情况，抓好减负工作

1、围绕减负增效，积极开展改革教学方式、优化教研方式和提高队伍素质一系列活动。本学期狠抓集体备课，通过集体备课来优化教学目标和教学内容，组织教师深入研读教材、研究学生，依据课程标准和学生学业基础正确把握教学目标与教学内容，切实加强各项教学活动的针对性；准确把握教学目标，优化设计教学过程与教学方法，引领教师确立过程思想，以优质高效为目标，对课前预习、课堂学习、课后作业练习等进行系统思考，整体设计。使教学过程各个环节相互衔接、有机结合，使教学过程各项活动都成为学生有意义的学习活动。

2、以教学主任的发展带动教师发展。本学期围绕课题《“自主、互学、精导、拓展”课堂教学方式的实践研究》开展了一系列教研活动，在活动中锻炼教师的能力，有效提高了教师自身的发展。

3、师徒结对。为新教师指定老教师、骨干教师带教，是一种很传统、但却很有效的方法。通过这种方法对教师进行培养，目标是使新教师尽快成长，努力提高青年教师的教育教学水平和教科研能力，加快建设一支“数量足够，素质优良，结构合理”的高质量师资队伍的步伐，使每一位教师都成为“师德高尚、境界高远、能力高强、学识高深”的优秀教师。

三、严格落实文件精神，规范办学行为

1、全面实施国家课程计划，严格按照“义务教育阶段课程设置及课时安排”开齐开足规定的课程，不随意加深课程难度、增减课程和课时、赶超教学进度和提前结束课程。

2、小学一、二年级不得留书面家庭作业，其他年级学生平均水平书面家庭作业量每天控制在1小时以内。学校多次对学生作业进行调研、座谈，了解教师布置作业情况和批改情况。学校经常了解学生回家作业情况，并及时反馈,。

3、学校及教师没有利用寒暑假、公休日、课余时间组织或者变相组织学生进行补课，没有举办各类学科竞赛辅导班。

4、语文、数学每学期末进行一次学科考试，其它科目进行考查，不对教师和学生排名次。

5、除了新华书店统一下发的课堂作业本和同步练（教育局审批通过的），没有额外征订教辅材料现象发生。

6、严格执行就近入学的规定，不将各种竞赛成绩、奖励和各类考级证书作为入学的条件和依据，强化学籍管理。

四、大力开展校本研修，提高教师专业素养

减负增效的关键在于教师教育教学能力的提升，提高教师教育教学能力的关键在于学习。学校努力营造了“人人学习、处处学习、时时学习、主动学习”的氛围，争取专家引领，同伴互助，行动研究，激发了教师的学习意识和科研的积极性。老师们不断学习，不断丰富自己，实现了专业化发展，实现了学校可持续发展。

学校通过组织教师读书，让老师们在读书中提升了自己，在交流学习的体会中发展了自己。通过邀请市区教研员到校开展诊断性教研活动，对教师们进行面对面的指导。多次选派教师前往教育发达地区学习，老师们在学习之余结合自己的教育教学实际，进行交流、撰写教学叙事。

为了避免教师将工作的压力转为学生的学业负担，学校加强教师间的合作，让师生教学相长，相互促进，共同提高。学校倡导“自主、互学、精导、拓展”课堂教学模式，把学习时空最大限度地还给了学生，把学习过程还给了学生，把发现问题的机会还给了学生。

五、积极开展丰富活动，搭建学生发展平台

学校通过开展系列的活动，为学生的多元发展搭建平台。每年三月份是我们的学雷锋活动月，全校师生齐动员，热情高涨，涌现出了一个又一个的活雷锋；四月的清明祭扫活动，组织全体师生，到烈士陵园进行清明祭扫；严格学生的日常行为规范，增强了学生的纪律性，提高了学生集体意识；六一儿童节的庆祝活动及毕业年级的毕业典礼，融洽了师生情谊，净化了学生的心灵，让学生感到家的温暖。一系列丰富多彩的活动让学生在学习之余陶冶了性情，提高了能力。

减负工作任重而道远，我们建设中心小学将不断努力，以取得的成绩为新的起点，向更高、更远的目标迈进，使我们学们日益成为人才的摇篮，成才的沃野。

第三篇：减负工作经验材料[最终版]

加强管理，打造特色，实现“减负”不减质

——小学生“减负”工作经验材料

阿城区金龙山中心小学

当前，全国上下“减负”的呼声一浪高于一浪。为贯彻落实国家教育部和省、市教育部门关于“减负”工作的精神，切实转变教师的教育观念，有效改进教师的教学行为，提升教师的基本素质，实施科学施教，切实减轻学生的课业负担，促进学生全面发展和健康成长。

为了改进学校教育管理、教育教学方法，切实做到“减负”不“减质”，我校做了以下几方面工作。

一、健全制度，落实“减负”责任。

1、实行减负工作责任制，明确校长为“减负”工作第一负责人，层层签订责任书，把“减负”工作具体落实到相关负责人、教师。

2、学校对“减负”工作定期检查，并将检查结果存入资料档案，并将检查结果纳入到教师量化管理考核之中，实行“一票否决”制，对严重违规的教师追究相关的责任。

3、通过家长会、学生座谈会等，定期听取家长、学生对“减负”工作的意见和建议，结合学校实际按规定进行整改。

4、建立综合素质评价考核机制。坚持学业考核等级评价。

5、建立小学生课业负担公告制度、学生课业负担监测制度，设立“减负”举报电话（53868226）。

二、严格管理，减轻学生负担。

1、严格执行课程计划。开齐规定课程，开足规定课时，严禁教师私自调课。

2、严格控制学生作息时间。小学生在校集体活动时间不超过６

小时。晚间、双休日和其他法定节假日不上课。学生每天集体体育锻炼不少于1小时。

3、严格控制学生课外作业量。一二年级尽量不留书面家庭作业，三四年级控制在四十分钟内，五六年级控制在一小时以内。提倡布置活动性、实践性家庭作业。

4、严格控制考试次数和考试难度。除参加区教研室统一组织的调研考试和统考外，不得自行进行考试。提倡对学生进行多元性和过程性学业评价。

5、严格考试分数管理。学生学业成绩评定实行等级分制，严格执行义务教育阶段取消留级的规定，教师不得排名公布学生的学业成绩，学校不得以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。

6、严格教辅资料的征订工作的管理。严禁教师私自给学生征订教辅材料，学校不向学生推销上级规定之外的教辅材料。

7、严格控制学科竞赛。不组织和参加未经上级部门批准的各种竞赛活动。

8、严格执行收费标准。规范收费行为，杜绝搭车收费。

三、优化课堂教学质量管理，提高教学效率。

落实素质教育的主渠道在课堂，“减负”的关键在提高课堂教学质量。因此，学校要加强课堂教学管理，一是常年不懈地抓好教学常规的检查总结(备课、教研活动、学生作业、练习检测等)。二是抓教书育人，引导教师处理好主导与主体、知识与能力、面向全体学生与因材施教的关系。其次抓教学过程的优化。①教学目标的制定，改变过去单纯掌握知识技能的单一目标为知识、技能、智力、情感、心理品质等全面发展的多元综合目标。②引导学生参与教学全过程。整个

教学过程以学生活动为主，新生学生的主体地位，让学生成为学习的主人。在教学各个环节中做到五个尽量：尽量让学生观察、感受、思考、比较、分析、概括；尽量让学生读书、讨论、小结、质疑；尽量让学生发表不同意见，培养创造意识、创造思维；尽量创造让全体学生主动参与教学活动的条件及机会，主动积极地学习知识，获得分析问题和解决问题的能力。③抓优化教学方法和教学手段。教学方法应坚持“多法配合、优化组合”的原则，变注入式为启发式教学。不片面追求茶翻新，图形式上的热闹，而是注重激发学生的兴趣，激活学生的思维，以达到教学目标。④采用多种手段的辅助教学。用计算机多媒体(以音、色、文为一体)辅助教学，创设教学情景，激发学习兴趣，突破重点、难点，使概念形象化。使用人机对话的练习软件可增大教学容量，大量练习在机上完成，既能满足不同层次学生的需要，又可减轻学生课外作业负担。加强课堂教学管理，提高课堂教学效益，教学任务在课堂内完成，课外加班加点补课、大量题海式作业的弊端就可以得到解决。

四、丰富第二课堂，提高学生在校幸福指数。

随着素质教育的全面推进，在减负增效工作实践中，我校努力构建丰富多彩的第二课堂，设置了课外兴趣小组。包括美术组、舞蹈组、竖笛组、经典背诵组、折纸组、口才组、书法组、校报组、篮球队。并已经成为学校的固定课程，每周二节课，进入课表。其中，美术组的植物押花作品多次在市、区校本课交流现场会上展出，得到专家们的高度赞誉。第二课堂的构建，提升了学校的文化品位，培养了儿童的文化艺术与人文素养，也为儿童生命历程描绘了浓浓的一笔，更重要的是学生体验到了学习生活的快乐，学习不再枯燥。

美术着重从培养学生想象力入手，开发了“植物押花”课程内容。所谓押花，是撷取大自然中四季盛开的鲜花，经过整理、加工后，运用特殊的工具进行脱水，使之保持原有的色彩，再经过创作者的构思、设计、粘贴制作成一种新的造型。赋予它新的生命，可以是人物、动物、风景，也可以是另一种植物或原花型的再现，给人以高雅的享受。植物押花已成为我校艺术课程的一个亮点，教师学生纷纷拿起大自然赠与我们的美丽，将美好的生活与憧憬点点汇成画卷。

舞蹈组，汇集了学校能歌善舞的小明星，音乐舞蹈专业教师马越积极开发课程资源，开设了民族舞蹈课程，有傣族舞蹈、蒙古舞、彝族舞蹈等等。舞蹈组多次代表学校，代表大岭参加乡文艺汇演和阿城区艺术节汇演，并获奖。成功的快乐洋溢在学生心间。舞蹈组的孩子们，舞蹈艺术潜能已得到淋漓尽致的开发，俨然一个个小艺术家。每逢学校组织各种文艺活动，他们都成为班级的文艺骨干，创编舞蹈，编排节目，尽显他们的艺术风采。也为校园增添了无尽的魅力。

口才组，小主持人的诞生地，学生能言善辩，反应机敏，语言感染力强。开班之初，教师择生重点在低年级，因为口才的培养绝非一朝一夕，要做长期培养的打算。课程主要以“讲故事”、“快板”、“绕口令”、“主持”为主。课内培训指导与课外训练相结合。小精灵们一个个口若悬河、出口成章，意气风发，不但成为语文学习的尖子生，还在各种大小型活动中大显身手，他们简直是一个个骄傲的小孔雀，享受着与众不同的快乐。

校报组，共有学生22人，分为5个组。每组分工合作，每周出一份校报，以手抄报的形式呈现。适逢重大节日或重大事件，校报组就会紧随时事出一期主题鲜明的校报，如教师节专刊，国庆报、交通

安全报、六一快乐报等等。平时的校报基本固定为“文学艺苑”、“快乐驿站”、“生活小百科”、“智慧屋”四个栏目。每月装订成册，全校巡展，供读者阅读。校报组学生在实践中不时会有新思路、新想法，学生的收集、整理信息能力、表达能力、安排设计能力、创新能力都得到了培养。

经典背诵组，吟诵中国历史上的经典佳作，使中华民族五千年文化在校园得以继承和流传。以班级为单位，班主任教师组织活动，内容涵盖《三字经》、《千字文》、《弟子规》、《论语》、《中华成语千字文》、《增广贤文》、《声律启蒙》、《笠翁对韵》、《经典谚语》等。以每天的晨会10分钟为主要背诵时间，以经典课为巩固与活动时间，教师学生同台背诵，口中溜经典，心中有经典，笔下书经典。

特长在实践中形成和发展，因此特长培养的过程就是学生实践能力提高的过程。

活动中，学生学会了押花、电脑绘画、舞蹈技巧、网络应用、口才应用、校报编辑。“我能行”成了校园的流行语，“帮你设计我能行！”“主持大会我能行！”“为你网上查询我能行！”“文艺表演我能行！”另外，教室布置、班级板报设计，以前往往是教师的“独角戏”。现在，从三年级开始一般由学生自己设计、布置。无论学校、班级各种活动，均能看见口吐连珠的小主持人，意气风发。

在兴趣小组的学习中，暂差生因某一两方面的成功体验，重新认识自己，重拾信心，成绩不断提高。达成了“减负不减质”。

五、强化要求，提升教师素质。

1、全体教师必须明确减负的重大意义，从思想上认识到：不但要减轻学生过重的课业负担，还要减轻学生过重的心理负担。

2、教师每学期要有工作计划、教学计划、工作总结等材料，内容具体，切实可行。按时保质保量完成。

3、教师要认真学习洋思经验，提前备好课，努力提高课堂教学效益，做到“学生减负，教师不减质”。

4、教师要树立正确的教育观、学生观、人才观和质量观。爱护每一个学生，禁止歧视、讽刺、挖苦学生，杜绝把增加作业量作为惩罚学生的手段，禁止体罚和变相体罚。

5、教师必须按时授课，不拖堂，不得占用学生的课间休息时间，保证学生每天一小时的体育锻炼时间。

6、任何老师不得占用节假日、双休日和寒、暑假组织学生上课，在家庭或社会办任何形式的补习班、辅导班，加重学生负担，更不得收费上课、有偿补课。

7、教师布置作业要做到“四精四必”，批改及时，无漏批错改，改写字迹工整，符号准确规范，作业量不超出规定。

8、班主任注意协调作业总量，控制练习资料，提高练习的有效性、针对性。

9、班主任、任课教师要做好家长工作，积极向家长宣传素质教育精神和“减负”的目的、意义和要求等。

减负工作任重而道远，为了让学生每天幸福生活，快乐学习，我校将继续不断探索，努力改进各项工作。

第四篇：减负工作经验汇报

减负工作经验汇报

哈尔滨市泰山小学校

教学质量是一所学校的生命线。如何在减轻学生课业负担的同时提升学校的教学质量是近年来我校一直关注的。我校在上级教育主管部门的指导下，努力践行“泰山质量重于泰山”的办学理念，以大力开展问·研·导·练课堂教学模式为突破口，在减负增效方面做了一些有益的尝试，特汇报如下：

一、统一思想，强化“轻负高质”意识：

明确全面提升学生素质才是学校的立校之本。在工作会议上组织教师学习了关于“减负”相关的文件，提出了“以学生发展为本”的工作目标，与全校教师签订了“减负”责任书。

二、结合学校的实际情况，抓好减负工作：

1、围绕减负增效，积极开展改革教学方式、优化教研方式和提高队伍素质一系列活动。本学期狠抓集体备课，通过集体备课来优化教学目标和教学内容，组织教师深入研读教材、研究学生，依据课程标准和学生学业基础正确把握教学目标与教学内容，切实加强各项教学活动的针对性；准确把握教学目标，优化设计教学过程与教学方法，引领教师确立过程思想，以优质高效为目标，对课前预习、课堂学习、课后作业练习等进行系统思考，整体设计。使教学过程各个环节相互衔接、有机结合，使教学过程各项活动都成为学生有意义的学习活动。

2、以学年组长的发展带动教师发展。学年组长是学校教师主要组织者，与此同时，学年组长还是教师专业成长的引领者，本学期围绕课题《小组合作学习》课题开展了一系列教研活动，在活动中锻炼了学年组长的能力，有效提高了学年组长自身的发展。开学初我们对5个学年组长的业务综合情况作了一个

调查，主要从受表彰情况、论文获奖情况、赛课情况、指导学生获奖情况、参与课题研究情况几个方面对学年组长自身专业发展做一个引领。通过一系列的活动促进学年的成长。本学期我们以学年为单位，由学年组长主讲，开展了学年研讨课、合作学习研究等活动。

3、师徒结对。为新教师指定老教师、骨干教师带教，是一种很传统、但却很有效的方法。通过这种方法对教师进行培养，目标是使新教师尽快成长，努力提高青年教师的教育教学水平和教科研能力，促使青年教师“一年合格，三年称职，五年成为骨干”，加快建设一支“数量足够，素质优良，结构合理”的高质量师资队伍的步伐，使每一位教师都成为“师德高尚、境界高远、能力高强、学识高深”的优秀教师。

三、严格落实文件精神，规范办学行为。

1、全面实施国家课程计划，严格按照“义务教育阶段课程设置及课时安排”开齐开足规定的课程，不随意加深课程难度、增减课程和课时、赶超教学进度和提前结束课程。

2、小学一、二年级不得留书面家庭作业，其他年级学生平均水平书面家庭作业量每天控制在1小时以内。学校多次对学生作业进行调研、座谈，了解教师布置作业情况和批改情况。学校经常了解学生回家作业情况，并及时反馈,。

3、学校及教师没有利用寒暑假、公休日、课余时间组织或者变相组织学生进行补课，没有举办各类学科竞赛辅导班。

4、语文、数学每学期末进行一次学科考试，其它科目进行考查，不对教师和学生排名次。

5、除了新华书店统一下发的课堂作业本和同步练（教育局审批通过的），没有额外征订教辅材料现象发生。

6、严格执行就近入学的规定，不将各种竞赛成绩、奖励和各类考级证书作为入学的条件和依据，强化学籍管理。

四、大力开展校本研修，提高教师专业素养。

减负增效的关键在于教师教育教学能力的提升，提高教师教育教学能力的关键在于学习。学校努力营造了“人人学习、处处学习、时时学习、主动学习”的氛围，争取专家引领，同伴互助，行动研究，激发了教师的学习意识和科研的积极性。老师们不断学习，不断丰富自己，实现了专业化发展，实现了学校可持续发展。

学校通过组织教师读书，让老师们在读书中提升了自己，在交流学习的体会中发展了自己。通过邀请市区教研员到校开展诊断性教研活动，对教师们进行面对面的指导。多次选派教师前往教育发达地区学习，老师们在学习之余结合自己的教育教学实际，进行交流、撰写教学叙事。

为了避免教师将工作的压力转为学生的学业负担，学校加强教师间的合作，让师生教学相长，相互促进，共同提高。学校倡导“问·研·导·练”课堂教学模式，实行同备课组教师协同教学，合作施教，敞开教室，进入课堂；学生以小组为单位，自主学习，合作学习；通过学生小组合作，自主学习，把学习时空最大限度地还给了学生，把学习过程还给了学生，把发现问题的机会还给了学生。

五、积极开展丰富活动，搭建学生发展平台

学校通过开展系列的活动，为学生的多元发展搭建平台。每年三月份是我们的学雷锋活动月，全校师生齐动员，热情高涨，涌现出了一个又一个的活雷锋；四月的清明祭扫活动，组织全体师生，到烈士陵园进行清明祭扫；严格学生的日常行为规范，增强了学生的纪律性，提高了学生集体意识；六一儿童节的庆祝活动及毕业年级的毕业典礼，融洽了师生情谊，净化了学生的心灵，让学生感到家的温暖。一系列丰富多彩的活动让学生在学习之余陶冶了性情，提高了能力。

减负工作任重而道远，我们泰山校将不断努力，以取得的成绩为新的起点，向更高、更远的目标迈进，使我们泰山校日益成为人才的摇篮，成才的沃野。

哈尔滨市泰山小学校

2012年10月

第五篇：减负提质工作经验

落实减负提质 提高教学质量

减负提质是为全面推进素质教育，解决教育界普遍存在的学生负担过重和“高分低能”等问题而提出的一条具体途径。其具体含义是：减轻学生负担，提高教学质量。结合我校具体工作实际，如何真正做到“减负提质”，几年来，一直是我们重视而又深入研究、实践的课题。

我们学校是一所少数民族小学，地处市郊越山路脚下的回民聚居区——北关，学校地理位置较偏僻，学生家庭状况呈现“二低四多”，“二低”即生活水平低，家庭文化层次低，“四多”是享受“低保”的多，学生家庭下岗的多，特困学生多，单亲家庭多，因此，我校学生学习的实际情况就是，老师在校教多少，学生就学多少。其一，我们做过专门的调查，我校绝大多数家长对孩子采取的是放任自由的态度，孩子放学后，学不学习，写不写作业，家长们跟本就不去过问，一部分家长甚至不配合老师的工作。其二，学生们基本没有在课外班学习的，什么英语、作文、奥赛这些课外班，都没钱参加，大多数学生的家就住在北山脚下的平房区，所以每天放学了，许多学生就跑出去玩，不到天黑不回家，不认真写作业或不按时完成作业的孩子，班班都存在。其三，学生读书少，很少有家长能给孩子买有意义的书籍，学生课内外读书的时间非常有限。所以说，在我校绝大多数的孩子们的身上，并没有所谓的那种过重的课业负担。

结合这种情况，摆在我们学校和教师的面前的“减负提质”工作中，更重要的则在于“提质”，怎样让孩子爱学习？怎样让学生养成良好的学习习惯？怎么让孩子的学习更有效率？“减负”的根本目的是为了更有效地提高教育教学质量，从而提高学生的综合素质，因此，我校将“提质”作为“减负提质”工作的重点。

结合我校实际情况，提高教学质量我们着力做好三个方面的工作：

一、向课堂教学要效率

课堂是教育教学的主阵地，提高教育教学的关键在于提高课堂效率。几年来，我校大力实施具有本校自身特色的“3010”课堂教学模式，在语文、数学课堂教学中整体推进自学讨论式课堂教学方法，其教学环节是导——学——练，即每堂新授课上导学的教学活动时间控制在30分钟内，导——揭示课题，提示教学目标，交给学生学习方法并指导自学。学——学生独立学习，教师巡视并适当点拨、引导，学生自学效果反馈、交流，教师更正并指导学生运用。剩下10分钟用于学生当堂训练，主要是指的学生完成课堂作业训练的时间。

我校实施3010课堂教学模式，以“严控教师授课时间”为主要形式，以“倡导学生自主学习”为主要目的，其最终目标是培养学生自主学习的意识和能力，提高学生学习的效率，真正做到减负提质。在实施3010课堂教学模式过程中我们努力做到以下几点：

一是认真地、少而精地传授有效的知识。要求要淡化结论，重视揭示知识的发生、发展的过程，在知识的发生发展过程中，利用新旧知识的衔接，在学生的认知结构中制造学生的认知冲突，鼓励学生用新的方法、用自己的方法或与人合作得到的方法寻求解决冲突的途径，着力培养学生的创造思维、创造能力。

二是要求课堂教学要坚持以教师为主导、学生为主体，把学生能独立完成或通过引导可独立完成的一切都交还给学生去完成，教师要放权解缚，不能大包大揽，真正培养学生的自主精神，确立学生学习主人的地位，启迪学生积极主动地探索知识、训练能力。只有充分的“主动”，才能取得高效的“内化”，大力地促进学生的“内化”，才更有利于学生创造思维能力的培养。

三是课堂教学除了知识对流外，还有一条情感对流的主线。要求教师在课堂教学中必须努力建立起平等、融洽、和谐的师生关系，使师生之间形成较高层次的心理相容和情感共鸣，实现情与理的统一、教与学的统一。只有这样，才能在师生间、学生间的交流研讨中，在思想的交织和碰撞中，激发出创造的火花。

3010课堂教学模式的实施，优化了课堂教学过程，提高课堂教学的实效性，有效地促进了学校教学质量的提高。

二、向课后反馈要效果

对于我们这样的普通学校，学生基础较差，学习主动性不高，要达到教学效果，光上好课还不够，有效的课后反馈显得尤为重要。

“减负提质”在作业上的体现并不是简单的少留作业。的确，作业确实是“减负”的一方面，但也是“增效”的重要手段之一。所以关键是把握好作业的尺度。所以留作业不能简单化，要根据训练重点精选练习题或科学设计练习题，我们要求教师们，坚决不留那些机械、重复、不必要的、不合理的作业，而且还要根据课堂的具体表现来进行作业的调整。课堂表现好，不留作业也无妨。

我们要求教师做到，要求学生做的题，老师必须先做一次；要求学生做的题，必须批阅；学生会做的题不要重复的做，做错的题都要评讲。每次作业一定精选，选择体现教学目标知识点的代表性典型性的题目。同时结合小班教学优势，我们一直尝试分层作业的布置，比如哪些题必做，哪些可以选做（梯度题），选做的题做好的一定给以表彰，努力让优秀生吃得好，学困生吃得饱。另外布置家庭作业要新颖创新，能变通为口头或实践的就不要过多留书面的。提倡平时让学生建立错题集，每过一段时间就专门安排时间让学生整理错题，把做过的作业和试卷中的错题集中抄在专用本上，并留出解题空白，就可在复习时作为重点复习题目，效果很好。如我校五年一班的数学作业主要有四种：课堂作业、口算训练、家庭作业和数学日记。其中，课堂作业一般情况都在课堂上完成，口算训练是自己规定时间完成。家庭作业由教师选择和设计，主要是用学校统一征订的数学练习册，但不用全部完成，而是一些精选的题目，减轻学生重复劳动的负担。中等学生一般不超过15分钟。以上三项作业不仅要求独立完成，而且有错误都必须及时订正，及时掌握今天所学的知识。不把不懂的问题带到下堂课，增加下一堂课的负担，影响听课效率。第四项作业数学日记是学生自主选择的作业，可写可不写，很多同学一般两个星期会写一篇数学日记，可喜的是有些文章写得很不错。通过一年多的实验，学生学习兴趣明显高涨，教师再也不用整齐划一要求所有学生完成同一类型的评价，有效促进学生全面、和谐发展。

三、“爱”是教育永恒的主题

对于“减负提质”来讲，上面说的方法技巧只是外因，“爱”才是内因。教师有了对职业的热爱，才有对教育教学孜孜不倦地追求与探索；有了对学生的关爱，才能让学生放下心里的负担，轻松快乐地学习。

我校要求教师以“爱岗敬业”为主题，树立“特色育人”的责任意识。“把爱难看的孩子当作一门艺术来研究„„”，提出了“一个不能差的口号”，号召全体教师尊重每个学生、爱护每个学生、充分挖掘每个学生的潜能、培养每个孩子的个性。针对生源底子差，接受能力慢的特点，我们的宗旨是“一个不能差”，教师们每接手一个班级，第一件事就是了解学生的学习、家庭情况，对困难学生实行“帮、补、推、拉”，同学帮一帮、自己补一补、家长推一推、老师拉一拉，以上这些措施对稳定教学质量提供了基本的保证。如我校的一年一班，有两名轻微自闭的孩子，还有一名多动的孩子，班主任在教学工作中，对她们倾注的更多的爱心与耐心。自闭的**小同学，今年已经十岁了，可几年来连续换了许多学校，最后都被拒之门外，受尽了冷遇和白眼，当她的奶奶眼含热泪多次肯求我们给**小同学一个上学的机会时，我们开始也在犹豫，怕这样的孩子影响学校和班级的学习成绩，但面对家长无助的哭泣和孩子渴求的双眼，我们让她留了下来。教育她难度可想而知，但一年级的班主任和全体任课老师都给了**小同学特殊的关爱，仅仅上学两个月，她就已开始学会与人交流，要知道对于自闭的孩子这是多么难的一件事！如今，她已经能够安安静静的和同学们一起坐在课常上正常的上课、学习。不久前**小同学的在外地的妈妈还特意来到学校的教导处，她眼含热泪深情地说：“没有想到回小的校长和老师都这么好！教学都那么认真，老师都那么有爱心，我刚从南方回来，发现孩子的进步太大了，感谢学校、感谢老师！”家长真诚的话语，更坚定了我们为每位学生的现在和未来发展负责的信心！正如在“班主任工作经验交流会”上，我校一位老班主任谈到班里一名轻微小脑发育不正常的学生时说，我从来不奢求，像**同学这样的学生，能得到100分或90分以上的学习成绩，但只要我们竭尽全力去教育他，帮助他，像**同学这样的孩子，考试时只要能达到60分的成绩，到将来步入社会时，有最基本的写字、识字能力，能正常交往和生活，那孩子和我们就是胜利的，就是成功的！谁说我们回小的老师们不是“减负提质”最给力的践行者！

通过学习和实践，我校的全体教师深刻体会到：只有把主要时间、精力用在“轻负担、高质量”上，用在服务学生上，减负才会成为提质的一把“金钥匙”，教育教学质量才会更上一个新台阶。