人教版小学二年级语文上册语文园地七教学设计

第一篇：人教版小学二年级语文上册语文园地七教学设计

语文园地七

教学目标：

1、通过组合拆分练习，帮助学生识字。

2、帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。

3、“把”字句改成“被”字句。

4、培养学生良好的说话习惯，说清自己想与动物交朋友的原因。

5、进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。

6、鼓励学生大胆陈述自己的见解，积极参与言语实践活动，培养小学生保护小动物的意识。

教学重点：

通过组合拆分练习，帮助学生识字；培养学生良好的说话习惯，说清自己想与动物交朋友的原因。

教学难点：

帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性；进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。

教学准备：相关课件等。

教学课时：两课时。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、通过组合拆分练习，帮助学生识字。

2、帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。

3、“把”字句改成“被”字句。

教学重点：通过组合拆分练习，帮助学生识字。

教学难点：帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。

教学准备：相关课件等。

教学过程：

一、提示课题。

1、创设情境，激趣导入。

猜一猜：【出示谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东„„”】【出示：蜜蜂图片。】蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？蜜甜不甜？

蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学习一个新的知识，掌握一项新的本领，高兴不高兴？甜不甜？

让我们像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿

出知识的甜蜜吧。

2、【出示课题：语文园地七及几丛绿草鲜花（绿草丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题）图片】

【出示自编儿歌：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜。”】师生共诵。

二、教学“我的发现”。

1、【课件演示：小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发现”之花】我们的口号是——【出示：“只要睁开火眼金睛，一定有所发现！”】

2、【出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片】【课件示范：拆合过程】相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。

3、观察拆合“音克（上下结构）”课件，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

4、指名展示拆合结果【出示：部件】。

5、拓展练习：

【出示：树、春、园等组合体或字】从中选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。

6、又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜？

我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！

三、教学“日积月累”。

【出示：小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花】我们的口号是——【出示：“日积月累，越积越多！”】

1、“我会接”──词语接龙。

【出示：书中词“父亲→亲人→人生”】教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”。学生跟读接龙【出示：方法和规则】。

【出示：看见→„„】谁来接龙？

【出示：园地】为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。我们的口号是【出示：“日积月累，越积越多！”】“甜不甜？”

2、“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。

【出示：书上例句】

指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。

【出示：他把小鱼放进大海里。

_____________被_______________。】指名练习，齐读体会。

拓展训练：

【课件出示：随机内容】结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。

教师以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜！

3、“读读背背”──《小花鹿》。

【出示情境：在美丽的森林里，有一只可爱的小动物„„图片】你们看它是谁？它可爱吗？

【出示：《小花鹿》】自由读读，读出对小花鹿的喜爱之情。

指名读，评议：读出了小花鹿的可爱了吗？

分组读、轮读、齐读《小花鹿》。

【出示：动物图片】喜欢它们吗？让我们和小动物们成为好朋友吧。

四、教学“展示台”

【出示：展示台】指导学生展示。

五、总结、课堂延伸

【出示：小蜜蜂继续在语言园地中采蜜】：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜──啊，真甜！”

口语交际——保护有益的小动物

教学目标：

1、培养学生良好的说话习惯，说清自己想与动物交朋友的原因。

2、进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。

3、鼓励学生大胆陈述自己的见解，积极参与言语实践活动，培养小学生保护小动物的意识。

教学重点：培养学生良好的说话习惯，说清自己想与动物交朋友的原因。

教学难点：进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。

教学准备：相关课件等。

教学过程：

一、激趣导入

1、老师知道同学们都喜欢猜谜语，下面，我让大家猜两个跟动物有关的谜语。大家要认真听，仔细想。

【出示：像个游泳家，说话呱呱呱。小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。】它是谁？ 谁知道青蛙对人类有什么好处吗？【出示：青蛙是有益动物，一只青蛙每天能吃70多条害虫，一年可吃掉15000多条害虫。】

【出示：脑袋像是小猫咪，黑夜林中当哨兵。东瞧瞧西望望，抓住田鼠不留情。】它是

谁知道猫头鹰对人类有什么好处吗？【出示：消灭田鼠、保护庄稼、确保丰收】

2、小结：

青蛙、猫头鹰对人类有好处，我们把这样的动物叫做——【出示：有益的小动物】，对有益的小动物我们应该加以【出示：保护】

为什么要保护有益动物？应该怎样保护有益动物？今天，我们一起来交流交流。

二、认识有益的小动物

【出示课件：动物（燕子、蜘蛛、猫头鹰、蚯蚓、蜜蜂、蝙蝠、啄木鸟、螳螂等）图片】

1、这些动物朋友中，你知道哪些是有益的小动物吗？它们对人类有什么好处？小组讨论交流。

2、请把你搜集到的有益动物用一两句话，简要说说：哪几种动物是对我们人类有益的？

【出示基本句式：我知道____是有益动物，因为____。】

三、介绍有益动物

1、学习用第一人称的方法介绍有益动物。

老师示范向大家用小动物的身份介绍自己。【出示：我是一只猫头鹰，我的样子像一只猫。我是一种夜行性鸟类，我一个夏天平均能捕捉1000只田鼠，我能和大家做朋友吗？】老师是按什么顺序介绍猫头鹰的？【出示：外形特征——生活习惯——对人类有什么用处——请求与大家做朋友】

学生模仿老师，用第一人称的方法向同学介绍。

谁来向大家介绍介绍？

【出示预设1：我们是小青蛙，披着绿衣裳，鼓着一对大眼睛,生活在稻田里，每天能吃70多只害虫,是农民伯伯的好帮手。想和我们做朋友吗？】

【出示预设2：我们是小蜜蜂,是最勤劳的小动物。我们采蜜又授粉,使不少农作物增加产量，我们交个朋友，好吗？】

【出示预设3：我们是啄木鸟是森林的医生。我们可以从树干中掏出蛀虫来,每天吃成千条害虫,我们利害吗？想和我们交朋友吗？】

2、学习用第三人称的方法介绍有益动物。

同学们，用生动的语言把自己收集到的有益动物的知识介绍给同学听，好吗？比一比：谁向别人介绍的动物知识最多，也看谁向别人学到的动物知识最多。

学生小组介绍自己认识的有益动物。

谁来把你了解的知识与全班同学分享分享？

【出示预设1：我在课外书上知道蚯蚓是有益动物，它生活在土壤里，在土里钻来钻去，钻了许多洞，把土壤弄松了，这样空气和水可以渗入土中。】

【出示预设2：我在百科书上知道杜鹃一天可以吃掉100多条松毛虫，被誉为“森林卫

【出示预设3：我在电视节目——动物世界中知道：蝙蝠一夜可食100到1000只害虫，3000只蚊子，它是唯一会飞的哺乳动物，它高超的回声定位本领，更是令人自愧不如。】大家通过互相交流，学到了哪些动物知识？

小结：刚才大家表现得真不错!通过互相交流、互相探讨，互相学习，你们是不是觉得一下子懂得很多？

四、全班讨论：怎样保护有益动物

有益动物对人们用处大，我们应该怎样保护有益动物呢？

【出示课件：野生动物的生活】

【出示：珍稀动物图片及其保护意义】

【出示小组讨论：怎样保护有益动物】看谁的金点子多、好？

小结：对!保护有益的动物，就是保护人类自己。让我们在今后的生活中，多种花草树木，为有益动物营造舒适的家园。自己做到不捕捉、不伤害有益动物，对别人的伤害行为要劝阻。

五、总结

同学们，让我们行动起来，把动物的可爱、有用之处说给爸爸、妈妈、邻居们听，让大家都来保护动物，与动物交朋友。用我们的真诚爱心还大自然一片美丽的绿色，让小鸟自由飞翔，让小鱼快乐游玩，让所有的动物都能舒适自在地生活。

板书设计：

口语交际——保护有益的小动物

保护动物

人人有责

第二篇：二年级上册语文园地七教学设计教案

语文园地七教学设计

第一课时

教学目标

1、出示例子，引导学生发现汉字特点，自己小结识字方法。

2、能再说出几个与此特点类似的汉字。

3、引导学生观察、议论，鼓励学生发表自己的见解。教具准备

教师出示几张可拆分部件的熟字卡片。课件 教学过程

一、引导观察，分析例字

1、同学们，我们祖国的文字十分有趣，分分合合可以变出很多字。今天，就让我们来做做拆字游戏。

2、出示例字，请学生仔细观察，并动手写写，你看到有几个汉字，就写几个。

3、小组内展示并统计，看到了几个汉字。

4、汇报结果，教师板书小结：立、古、早、克、章、兄、儿、十、音、日、口。

5、小组讨论：我们学过的哪些汉字也能拆分成不同的熟字。

6、展示讨论，师生共同评议正误，并适机表扬、鼓励。

7、教师出示部分已学过的汉字，学生观察后说一说。例：锦、鹂、嬉、崭、蹦。

二、结合方法、体会识字

1、学生思考：通过这种拆字方法，对我们学习汉字有哪些好处，并可举例说一说，全班同学共同思考、评议。

2、教师出示几个生字，让学生观察思考。孬、冀、绺。

三、我会接

1、出示书本例题：父亲——亲人——人生。让学生观察：“词语接龙”的游戏规则：前一个词语的最后一个字是后一个词语的前一个字。

2、根据例题往下接，例：人生——生日——日出——出生。全班同学共同思考，参与，对不正确的答案要及时纠正。

3、从老师开始，用“看见”这个词，以“开火车”的形式一个一个往下接，哪儿接不下去了，后一个帮忙接上。4、4个小组展开“夺红旗”比赛，同一个词语看哪一组接得又快又好。

第二课时

教学目标

1、练习词语接龙游戏，巩固词汇量。

2、能转换“把字句”为“被字句”，注意句意不变。

3、熟练、有感情地朗读《小花鹿》并背诵。增强学生想象力。教具准备

“小花鹿”的头饰。课件 教学过程

一、读读说说

1、教师出示例句：太阳会把浅水洼里的水蒸干。浅水洼里的水会被太阳蒸干。学生观察思考这两句话有什么特点。

2、学生汇报结果，教师引导，判别正误，得出结论：两句的句意相同，但语序变化，“把”字改为“被”字。

3、出示例句：他把小鱼扔进大海里。学生思考，结合上一道例题：太阳把┅┅蒸干。┅┅被太阳蒸干。把太阳蒸干的对象提到句首。这一小题：把他扔进大海里的对象放在句首，“把”改为“被”，句子改为：小鱼被他扔进大海里。

4、教师出示例句：小洁把面包纸扔进垃圾箱。学生找出动作执行者，被执行对象。试着说一说，变一变。

5、学生自己找“把字句”并且自己说一说，改为“被字句”。看谁说得好，说不好的大家一同来帮助。

二、读读背背

1、学生自读短文，不认识的字结合字音熟读。

2、教学“淘、犄”引导学生结合“小发现”的方法来记忆字形。引导看图，理解“犄角”。

3、学生说说本文讲的是什么？

4、学生朗读，请一个同学来扮演小花鹿，戴上头饰，表现出快乐、淘气的样子，其他同学朗读（有条件的可配上儿童歌曲）。

5、“会走路的小松树”指的是什么？朗读词组：美丽的森林、淘气的小花鹿，活泼的小山羊、蹦蹦跳跳的小白兔。

6、用竞赛的办法，看谁先把短文背下来。看谁背得流利、通有感情。

6、动手画一画：会走路的小松树。

第三篇：人教部编四年级上册完整教学设计语文园地七

语文园地七

课题

语文园地

课型

语文园地

授课

时间

1课时

教学

目标

1.学习按事情的起因、经过、结果来把握课文的主要内容。

2.注意课文中的有的不是一件事，先把每件事弄清楚，再把几件的事连起来，就能把握课文的重点了。

3.积累形容人的成语，古诗积累运。

4.练习句子的语气，体会不同句子，语气也不同。

教学

重点

1.学习按事情的起因、经过、结果来把握课文的主要内容。

2.积累形容人的成语，古诗积累运用。

教学

难点

先把每件事弄清楚，再把几件事连起来，就能把握课文的重点了。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（）分钟

一、情境导入

同学们，这一单元学完了，现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地七，去汲取里面的营养吧。（板书：语文园地）

【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。】

新课

教学

（）分钟

二、自主学习，合作探究

1.交流平台

同学们，《为中华之崛起而读书》这篇课文主要写了谁的什么事？你们对哪篇课文感悟深刻？和大家交流一下吧？（板书：完成填空）（出示课件2）

这个单元的课文都是________的文章，课文中蕴含着深刻的道理，引发了我们深深的思考。就像《古诗三首》中讲的主要是十代英雄为了守卫连疆，“_____________”的豪迈气概《为中华之崛起而读书》说的是________，周【设计意图：设计这个环节，能帮助学生梳理学过的课文内容，对本单元的内容有个整体的认识。】

恩来是一个________________的人；《梅兰芳蓄须》中，梅兰芳是一个___________________的人；《延安，我把你追寻》是首现代诗，让我们了解、懂得发扬延安精神的重要（板书：课文大意）

2.理解运用（出示课件3）

（1）本单元课文中《为中华之崛起而读书》中讲了三件事，注意按事情的起因、经过、结果，把握每件事的重点，再整体把握课文的重点。（出示课件4）

（2）抄写词语，注意不要写错字。（出示课件5）

志存高远

精忠报国

大义凛然

英勇无畏

视死如归

铁面无私

秉公执法

刚正不阿

（3）理解成语的含义

大义凛然：胸怀正义而神态庄严，令人敬畏。

视死如归：把死看得像回家一样平常。形容不怕牺牲生命。

这些词语都用来形容正义，不怕危险不怕困难，有高贵品质的人。（板书：读背词语）

（4）大声朗读书中的句子，感受反问句和陈述句的不同，体会反问句更加强烈的表达效果。（出示课件6）

（板书：读句子）

师总结：通过练习，学会把握事情的重点，几件事的重点，再把握课文的重点。

3.日积月累。（板书：

日积月累（别董大））

（1）学生读读背背（出示课件7）

【设计意图：让学生通过朗读句子，抓住事情的起因、经过、结果把握课文重点。】

别董大

作者：高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君？

（2）作者：高适，唐代诗人。字达夫，一字仲武，渤海蓚（今河北景县）人。早年仕途失意。后来客游河西，先为哥舒翰书记，后历任淮南、四川节度使，终散骑常侍。封渤海县侯。其诗以七言歌行最富特色，笔力雄健，气势奔放。边塞诗与岑参齐名，并称“高岑”，风格也大略相近。有《高常待集》。

（3）说说诗的大意。

“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”这两句以其内心之真，写别离心绪，所以感情真挚；作者以宽阔的胸襟，叙述眼前景色，让人感到悲壮凄凉。北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎变成了黄色，本来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色，如同落日的余辉一般。大雪纷纷扬扬地飘落，群雁排着整齐的队形向南飞去。落日黄云，大野苍茫，此情此景，不免有些伤感。日暮黄昏，并且又大雪纷飞，北风狂吹，只看见远方的群雁，出没寒云，使人使人产生了伤感。头两句写景但可以衬托出作者的忧郁伤感，使人像是置身于风雪之中。

“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”

这两句是对朋友的劝慰：此去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊！话说得多么响亮，多么有力，于慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。于慰藉之中充满信心和力量。因为是知音，说话才朴质而豪爽；又因其沦落，才以希望为慰藉。

【设计意图：是让学生在了解词语含义的理解，积累运用到写作中。积累运用古诗，学会这首诗有大意，会背。】

课堂小结及拓展延伸（）分钟

三、课堂小结

同学们，这节课我们知道了抓住事情的起因、经过、结果把握课文的主要内容，还学积累了一些描写人的成语，学会了一首古诗。收获不少呀！

【设计意图：将写法学以致用，培养学生的写作能力。】

板书

内容

完成填空

语文园地

课文大意

读句子

读背词语

日积月累（别董大））

教学反思

1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。

2.在“日积月累”的授课中，我通过朗读、讲解，让他们理解词语的意思，背诵起来也就容易多了。

美中不足的是，在讲授词语时，讲得不够详细练习不到位，没有照顾到学困生的接受能力，应该让学生试着造句，因此，有的同学没能真正理解。

在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。

【与文章相关的资料介绍】

形容人的词语：

奋不顾身、临危不惧、正气凛然、光明磊落、一马当先

无所畏惧、赴汤蹈火、气壮山河、顶天立地、百战百胜

冲锋陷阵、英姿焕发、勇往直前、知难而进、面不改色

智勇双全、英勇无双、豪情壮志、坚强不屈、剑胆琴心

粉身碎骨、赤胆忠心、坚贞不屈、旷古未有、赴汤蹈火

威风凛凛、威武不屈、威震天下、战无不胜、飒爽英姿

绝世超群、气冲霄汉、龙骧虎步、奋勇当先、一身正气

不畏艰险、舍身取义、英勇就义、宁死不屈、英姿焕发

《别董大》

【创作背景】

公元747年（唐玄宗天宝六年）春天，吏部尚书房琯被贬出朝，门客董庭兰也离开长安。是年冬，与高适会于睢阳（故址在河南省商丘县南），高适写了《别董大二首》。

【作者简介】

高适，唐代诗人。字达夫，一字仲武，渤海蓚（河北景县）人。早年仕途失意。后来客游河西，先为哥舒翰书记，后历任任淮南、四川节度使，终散骑常侍。封渤海县侯。其诗以七言歌行最富特色，笔力雄健，气势奔放。边塞诗与岑参齐名，并称“高岑”，风格也大略相近。有《高常待集》。

高适是盛唐时期“边塞诗派”的领军人物，“雄浑悲壮”是他的边塞诗的突出特点。其诗歌尚质主理，雄壮而浑厚古朴。高适少孤贫，有游侠之气，曾漫游梁宋，躬耕自给，加之诗人豪爽正直的个性，故诗作反映的层面较广阔，题旨亦深刻。高适的心理结构比较粗放，性格率直，故其诗多直抒胸臆，或夹叙夹议，较少用比兴手法。如《燕歌行》，开篇就点出国难当头，突出紧张气氛：“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼”；结尾处直接评论：“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！”既有殷切期待，又有深切感叹，含蓄而有力。

【诗鉴赏】

高适一生交游甚众，极重友谊。民间不但传颂着他与李白、杜甫等一代大诗人在汴州聚首同游的佳话，而且他与当时弹琴名手董庭兰之间的友谊也被视为美谈。《别董大》这首诗就是诗人给董庭兰送行时的赠言。

全诗四句，可分两层。诗的前两句着重写送别时的景色。首句“千里黄云白日曛”视野开阔，充分展现了西北黄土高原上风卷尘沙入云端的独特地域风光。“白日曛”三字给辽阔的黄土高原增添了迷茫暗淡的色彩。第二句“北风吹雁雪纷纷”，写出了送别的时令和气候。作者写天气骤变，也象征董大处境的恶劣。朔风劲吹，大雪纷飞，本来已经够凄凉的了，耳边又传来鸿雁的阵阵悲鸣，则更令远行人大有孤雁离群之孤寂无依感。雁总是群飞的，它使整个画面都沉浸在依依惜别的感情氛围中，令人在鸿雁的悲鸣声中联想到友谊。第一层这两句诗景中寓情，以情写景，场景空旷，笔力粗犷，但在粗犷中却又透出缕缕缠绵的情思，使送别的情调益发浓重。

诗的第二层感情基调和深沉抑郁转向放达高远。

第二层的两句诗主要是对董庭兰辞友远行的安慰与鼓励。“莫愁前路无知己”安慰董大在前进的道路上处处都会遇到知心朋友;“天下谁人不识君”既是对第三句的补充，又是对董庭兰盖世美誉的赞扬，也是对友人光明前途的预言。诗的三、四句互为因果关系，第三句是果，第四句为因。倒置的句式，进一步表现董庭兰广交良友，珍重友谊。

和高适同时代的唐诗人李欣也曾作《听董大弹胡笳兼寄语弄房给事》一诗，诗中通过描述董庭兰的美妙琴声，高超琴艺来表现董庭兰的为人和美好心灵。

如果说李颀对董大的评价是形象、具体的话，那么，高适的评价则是概括的、凝炼的。这首诗的意境高远，感情真挚，情景交融，语言纯朴，可谓赠别唐诗中的上乘之作。

第四篇：四年级语文上册：《语文园地七》教学设计[范文模版]

[四年级语文上册：《语文园地七》教学设计]

● 学习目标

① 围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅，四年级语文上册：《语文园地七》教学设计。

② 结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。

③ 发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。

④ 熟读背诵名言，养成积累的习惯。

⑤ 积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。

● 课前准备

① 实物投影仪

② 展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。第一课时

口语交际

① 在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事“这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！

② 阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。

③ 根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。A、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。

B、“从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。

C、围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。

④ 按确定的方案进行演练。

⑤ 全班交流。

⑥ 共同评议。

A、引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。

B、谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。第二课时

习作指导

同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来。

一、认真审题，写出特点。

三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。

① 写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体，小学四年级语文教案《四年级语文上册：《语文园地七》教学设计》

② “从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢？ A、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。B、“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。C、“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。

③ 写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。

二、学生起草，教师巡视。

三、放声朗读，进行修改。

引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。

四、学生交流，互相评议。

尊重同学，虚心听取意见。

五、誊写作文。

教师交代格式和书写要求。第三课时 作文讲评

朗读展示优秀习作

① 教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示习作，小作者朗读自己的文章。

② 全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。A、内容充实具体。

B、写出自己的真实感受。

C、运用了平时积累的语言材料。语句通畅。D、正确使用标点，不写错别字。

小组交流互相评议

前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。

修改誊写，张贴展览、发表

① 各自修改自己的习作。

② 将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

③ 鼓励学生投稿。第四课时 我的发现

① 各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发现。

② 指名朗读。说说自己的发现。

③ 交流各自的发现。

A、读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。B、解决问题时可采用：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。

④ 扩展练习。

A、谈自己怎样读书的实例。

B、从自己的读书实例中总结读书方法。C、鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。

日积月累

① 采取多种方式反复朗读名言。

② 小组交流各自对名言的理解。

③ 全班交流，互相补充。

有志者事竟成：有志气的人只要坚持不懈，事情终归会成功。玉不琢，不成器；人不学，不知道：人要不断学习才能明白事理，完善自我成为国家的栋梁。

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情成功在于多动脑筋、想办法。

盛年不重来，一日难在晨。及时当勉励，岁月不待人：时间一去不复返，应抓紧时间做有意义的事情。

④ 背诵名言。

⑤ 说一说自己喜欢的其他名言，鼓励平时积累。板报上专辟一角，每周一句名言。

⑥ 把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励自己。

展示台

① 课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。

② 小组讨论展示内容、展示形式，提出建议，确定本组展示形式。

③ 班长了解各组的展示准备，协调展示情况。

④ 举行“成长的故事”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。四年级语文上册：《语文园地七》教学设计

第五篇：三年级上册《语文园地七》教学设计

云霄立人学校小学三年级语文教学设计

语文园地五

【教学目标】

1、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。

2、通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。

3、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。

4、通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。

5、读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。[课前准备]

1、学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

2、学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。

3、教师准备教学课件。

4、教师准备一篇有趣的通话故事。【教学安排】

四课时 【教学过程】

第一课时 口语交际

第 周 年 月 日 星期 午 第 节

一、事例导入，引出话题。a．展示事例。

◆要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。

◆在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。

◆一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。b．学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。c．教师小结，引出话题。

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在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全„„。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。

二、小组交流，教师巡视。

在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。

三、全班交流，师生互动。

在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。

四、评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。

第二、三课时习作 第 周 年 月 日 星期 午 第 节

一、交流故事，激发兴趣。

1、同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。

2、小组交流。

3、全班交流。

4、教师挑选一篇童话故事读给大家听。

二、点拨角度，开阔思路。

1、教师结合同学交流的故事加以点拨。看作者抓住了这种动物的什么特点展开想象的，拓展学生思路。

2、学生展示自己搜集的动物图片和资料。引导学生仔细观察，展开联想。

三、选择动物，编写故事。

1、学生选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。

2、学生把自己想象的故事写下来。

四、交流展示，互相学习。

学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。

五、誊写作文。

第四课时

第 周 年 月 日 星期 午 第 节 【我的发现 】

一、教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”„„

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二、教师课件出示：傲慢—谦虚 懦弱—勇敢 丑陋—美丽 愚蠢—聪明

三、学生小声读一读，不认识的字读读拼音。

四、同座讨论从这两行词语中发现了什么。（发现上下两个词意思是相反的。）

五、延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。

【读读背背】

一、教师出示 “读读背背”的成语，引导学生朗读。

二、引导初步感知八个字的成语。

“你最喜欢哪些成语？为什么？”引导了解成语的意思。

三、指导背诵。

学生自由地小声读读、背背这些成语。同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。

四、拓展。“你还知道哪些八个字的成语？”

【连连认认】

一、教师出示学生已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读，组组词。

二、教师出示拼音，请学生读读词。

三、教师出示生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？

四、学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以互相帮助。

五、全班交流。请学生做小老师带大家读读词语。

六、教师出示生字，用多种形式请学生认读。【成语故事】

一、教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。

二、学生自由地小声读读这个故事。

三、请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？

四、全班交流。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。

五、学生练习讲个成语故事。

六、教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。

【教学后记】