如何提高文言文翻译的含金量[小编推荐]

第一篇：如何提高文言文翻译的含金量[小编推荐]

如何提高文言文翻译的含金量

做文言文翻译的题目，并不是把大意翻译出来就能得到较高分数，而是看你能不能把得分点翻译出来。同学们在平时学习文言文时，一定要努力提高自己的分辨能力，把得分点找到并准确译出来，唯有如此，才会提高我们翻译句子的含金量。常见的得分点有以下几点：

一、一词多义

一词多义属于对实词的理解范围，这是同学们学习文言文必须要掌握的知识点之一。由于古代汉语的词语较少，因此一词多义现象很是普遍，《考试大纲》中规定的120个实词绝大部分都是多义词。这些多义词也是命题者首选的知识点。

例如：刺史幸知民之敝而不救，岂为政哉？虽得罪，所甘心焉。

这句话中的“虽”是一个得分点，“虽”在文言文中有两个意思：虽然和即使。根据语境，本句的“虽”应是“即使”。

二、古今异义

由于时代的变迁，有些文言词语的意思与现代词语的意思差别非常大。常见的情况有：词义扩大、词义缩小和词义转移。这些都属于古今异义，在高考中常被设为得分点。在做翻译题时，我们需要以平时的积累为基础，将词语的本来意思译出方可得分。例如：既从神武之师，自使懦夫有立志。

本句中的“立志”与现代汉语不同，现代汉语的意思是“树立远大志向”，而本句中的意思却是“坚强的意志”。如果按着现代汉语的理解去翻译，无疑是不能得分的。

三、词类活用

词类活用是指在古代汉语里，有些词语可以按照一定的语言习惯而灵活运用，临时具有其他词性的一种语法现象。文言文中比较常见的是名词用作动词、名词作状语、形容词用作动词、使动用法和意动用法等。因为是个重要的知识点，所以在考试时也常常作为得分点。例如：（1）日待哺于东南之转饷，浙民已困，欲救此患莫若屯田。

（2）兄为君则君之，己为君则兄之可也。

这两句都出现了词类活用的知识点，第（1）句中的“日”为名词作状语，意思是“每天”，是个时间状语。第（2）句中“君之”的“君”和“兄之”的“兄”均为名词活用为动词，意思分别是“用国君的礼节对待他”和“用兄长的礼节对待他”。

四、通假字

通假字是古代汉语中特有的语言现象，由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代。通假字大量存在于古书之中，是考生阅读文言文的障碍之一，而这恰恰成了命题者考查学生文言文知识与阅读能力的一个十分重要的得分点。例如：比期年，朝有黧黑之色。是其故何也？君说之，故臣能之也。

很明显，句中的“说”是个通假字，通“悦”，应译为“高兴”。这是一个最常见的通假字，也是学生必须掌握的一个文言词。

五、特殊句式

在古代汉语中，有些句式采用与现代汉语不同的表达方式，这就是需要我们掌握文言特殊句式。常见的特殊句式有判断句、省略句、被动句和倒装句。对于这些句子的翻译，我们要以符合现代汉语的习惯为原则，判断句一般译为“„„是„„”，被动句一般都要加一个“被”字，倒装句要按现代汉语习惯来翻译，而省略句则要把省略的成分补充上。例如：（1）及得召见，遂见亲信。（2）欲潜师就尚于江南，并兵御之。

第（1）句是一个被动句，标志是“见”，正确的译句为：等到获得皇帝召见，便受到皇帝亲近信任。如果看不出“见”表被动，而是直接译为“看到，看见”，那就会扣掉这个得分点的分。第二句也是一个特殊句式，翻译时要注意句中的“于”，这是一个状语后置句。

正确的译句为：想要将队伍秘密转移到江的南岸向刘尚靠拢，合并兵力抗击敌人。状语后置句的翻译原则是将状语（介词结构）提到动词前，按现代汉语的习惯翻译出来即可。

第二篇：如何提高个人含金量

7成网友认为35岁是职业临界点

上周，本报联合新浪教育频道进行了名为“你认为35岁是职业临界点吗？”的网络调查，结果显示，超过7成网友认为35岁是职业临界点。作为职场危机的表现，“跳槽或转行风险、难度更大”、“高不成低不就现状明显”、“重复工作乏味，看不到晋升前景”、“来自家庭压力加剧”、“年轻同事的竞争压力加大”分列前5位。

而对于企业、机构在招聘时划定的35岁界限，约有67%的网友表示曾遭遇过这类限制。约有43%的网友认为“不合理，但也只能接受”，34%的网友认为“部分企业出于工作岗位需要”，也有21%左右网友认为这属于就业歧视。虽然“家庭负担重，有时会影响工作”、“创新力、思维能力不如年轻人活跃”、“身体条件不如年轻人”被列为进入35岁阶段之后的三大劣势，网友也认为35岁的职场老员工具备“经验丰富或技能娴熟”、“职业目标和要求比较理性”“稳定性高，不会轻易跳槽”的优势。

“上有老，下有小，找工作嫌你老，想退休嫌你小。”不少职场人这样调侃35岁左右的阶段。在就业竞争日趋激烈和健康退化等多重因素下，35岁被视为职场“更年期”，有些人挣扎于工作和生活的双重压力，有些人经过调整和积累迎来职业发展的黄金期。

“危机产生的原因则来自于多方面，比如和周边同龄人、职场新人、上司等的比较造成的社交焦虑；身体状况走向巅峰后出现早期衰退迹象；身边人开始出现婚姻、健康、经济、家庭等问题；对未来养老等开始担忧„„”职场专家董一鸣说。

北大纵横高级副总裁刘庆韬告诉记者，从岗位、行业等方面看，容易遭遇35岁危机的人群包括以下几类：一是低技能、替代性强的岗位，如会计、文秘等普通职员。在35岁左右已步入职业倦怠期，前面没有可胜任的新岗位、后面会出现大量竞争者，压力由此产生。二是晋升到某一层次后，由于自身的核心优势不足或缺少外部机会，但又不甘心的人，如晋升无望的部门经理或主管。三是知识密集型行业的从业者。由于知识更新快、日常节奏紧张，35岁后更易对职业倦怠。

但35岁并非是所有职场人的门槛。北森职业生涯规划总监朱伦认为，门槛的高低和职场人的含金量成反比，“个人含金量越高，年龄门槛要求越低。” 企业招聘35岁以下员工主要侧重于考虑学历、个人素质和工作潜能等，而对于超过35岁的求职者则更看重其以往工作业绩和专业技术等优势。

危机派

35岁至40岁时，许多人发现自己的职业发展进入“滞涨期”，出现方向不明的困惑，包括不知是在企业维持现状还是跳槽？是将专业进行到底还是改行？缺乏职业兴奋点也是职场人在工作近10年后容易出现的问题。不少职场人会反思自己当初的选择，产生跳槽或创业的念头。要提醒他们的是，无论是转行还是创业都要重新定位，成本会非常高。

代表现象1 年龄恐慌与日俱增

在房地产公司工作的许芸从不在同事面前轻易透露年龄，因为已过35岁的许芸，心里

常常暗自恐慌。随着年龄的增加，她有时感觉精力不够，“以前熬夜赶策划案，第二天依旧能奔波于各广告公司，舌战群雄。现在最盼望的就是没有出差、没有加班”。虽然许芸已晋升到部门主管的位置，但越来越多年轻同事的加入让她感到了无形的压力，“年轻人脑子快、想法多、精力旺盛”。还有一个让许芸不得不考虑的是孩子问题。一再延后的生育计划让奔四的许芸很着急，同时提升机会似乎又近在眼前。

「点评」 相当一部分35岁左右的女性，在企业、机构担当中低层管理岗位，也有一些从事秘书、行政、人事等工作。总体技术含量不太高，容易被替代。但家庭的成功不是以限制女性发展为代价的，在重家庭还是重事业的选择上要根据自身情况来定。从不少企业HR的反馈来看，虽然职场女性在有孩子初期会因家庭分散部分精力，但 4、5年后则往往精力会更多投入工作，潜力会充分激发。

代表现象2 定位不清步入瓶颈

张忠原来在一家民营化工企业做销售经理，因为迟迟看不到晋升的空间，32岁时他选择了辞职创业。但辞职后，由于各种原因，他自创的公司仅维持半年就以失败告终。

张忠于是继续求职，去了一家美国公司，还是做销售经理，要经常出差，但接触的大部分人还是原来的客户。做了2年多后，张忠再度产生厌倦情绪，因为他感觉自己的能力和薪水未有实质性飞跃，况且上面还有客户总监，提升机会渺茫。张忠很苦恼，“继续这样的工作，再过五年六年自己还是一个销售经理。继续跳槽，职位可能还是保持原样。”看见身边不少同学去读MBA，张忠也考虑读在职MBA，希望因此能寻觅到新的契机。

「点评」 发展瓶颈产生的原因有的是由于心态浮躁，追求一蹴而就，从而有与现实的落差，而有些是由于职位转换，自身能力跟不上，也有一些是所处环境本身不理想，影响了个人的发展空间。需要纠正的观念是，不少人对充电存在误区。把学历当作知识、把经验当作能力，充电不是盲目地报外语培训班或MBA之类，学习的地点也不仅限于课堂。真正的知识积累是通过广泛收集各类资料信息，吸收借鉴他人的思想和见解。

进取派

对一些职场达人而言，35岁虽然暗藏压力，但并非危机重重，他们认为通过前期的职业规划和准备，从35岁到45岁的十年完全可以到达个人职业发展的最高点。35岁之后的职场“老人”虽然有一定劣势，但也有职场新兵无法比拟的优势，如心态稳定，经验丰富，技能能力很强等。而根据职业生涯规划理论，一个人事业的成就和职业高度，基本在这个阶段可以定型。

代表现象1 认清自我以勤补拙

2年前，秦惠跳到了现在的外企做财务经理，感觉顺风顺水。

他曾在一家大型上市民企做会计，企业内的核算量大，像包括成本会计、福利会计等在内不同的领域都由专人负责，分工明确，管理规范，经过几年时间的积累，每人在自己的领域内都很精通。秦惠一直负责成本会计工作，对该领域很熟悉，但他总觉得在其他方面有欠

缺，综合竞争力不行。为此，秦惠一方面通过利用业余时间帮多家属于不同行业的私企代账，了解其他财务相关领域。另一方面，秦惠也瞅准时机在知识更新上下工夫，包括就读在职会计硕士课程，提升理论和管理知识，积累人脉；以及参加注会考试，增加职业晋升砝码。

「点评」 进入35岁阶段的职场人学会展望和判断相关行业或兴趣行业的发展趋势很重要，尤其是通过各种途径判断5-10年的发展趋势和对人才需求，寻找自己与该需求之间的契合点和差距。此外，尽可能利用自己现有的职业经验和职业资源，兼职或专职发展自己的新事业。

代表现象2 目标理性心态年轻

研究生毕业后，徐丽就进入IT行业，从测试工程师开始做起，一直到目前的技术主管。

都说在技术更新迅猛的IT行业最容易遭遇35岁危机，虽然部门里不断迎来年轻血液，心态年轻的徐丽从没觉得34岁的自己落伍了，泡吧、K歌、郊游、打球，谈论最新的网络话题，徐丽很快就能将新人融入团队。在徐丽看来，与其说35岁带来的是职场危机，还不如说是大龄剩女的焦虑。徐丽觉得自己很适合做IT.编写测试计划、规划详细的测试方案、编写测试用例、根据测试计划搭建和维护测试环境等枯燥、重复的活，她很能乐在其中，因为她对自身的发展目标很明确，她认为自己的性格和能力比较适合在技术层面发展。

「点评」根据美国职业生涯规划大师舒伯的彩虹理论，25-45岁属于建立阶段，通过25-30岁期间的探索，35岁这一中间阶段的职场人群应该已确立明确的自我定位。人职匹配度高也有利于避免或减少职业危机。合理的定位应该是基于个人兴趣、价值观、技能，能力、天赋、性格等方面。

此外，35岁的职场“老人”主动与“新人”磨合，不仅能给对方留下平易近人的良好印象，自己也能很快地融入他们的精神团队，学习到35岁职场人所欠缺的东西。

（点评人：朱伦，北森公司职业规划总监；张梅，前程无忧人力资源顾问）

■ 职场说道

35岁以前选好公司

35岁以后选好老板

●刘庆韬，北大纵横高级副总裁

遭遇35岁危机时，首先正视自己的条件，想清楚自己想要的是什么、取舍的代价是否能承担得起，然后重新为自己的人生设立目标和理想，再次充满激情。其次，建议找到合适的宣泄渠道，培养情趣。有些人越大越容易固守以往的观念和习惯，对年轻时尚的东西不容易接受。打破自己的惯例，如听年轻人喜欢的音乐、每次点自己不熟悉的菜品、变换娱乐和生活方式等，以保持对生活的新鲜感和探索欲望。

我提醒职场人，35岁以前选择好公司，35岁以后选择好老板。

职场打拼“出名应趁早”？

●董一鸣，资深职场专家

在职场打拼，也遵循“出名应趁早”的定律，年轻时主动迎接工作挑战，扩展职业人脉，如与同行精英及业内人士保持沟通交流，拥有一些不同行业和领域的朋友。

建议即将面对35岁危机的职场人提早准备，关注经济动向、政策趋势，积极规划退休后的生活；同时，和家人、配偶共同应对生活和工作的平衡，如仍需充电但是孩子尚小，可以考虑同配偶交错时间参加培训；学会分解压力，以一种坦然、平静的心态对待工作和生活，更容易获得快乐和晋升的机会。此外，建立并维护好各种社交圈子，确保自己在危机时候能够第一时间得到帮助和信息。

■ 观点

35岁作为坎没有科学依据

将“35岁”作为一个用人的界限，是我国长期形成的“招聘文化”的一个缩影。

改革开放初期，将基层年轻干部的划分界定在35岁以下，此后，人们普遍接受了用35岁衡量人才年轻与否的思维定势。尽管随着时代的发展，人的寿命不断延长、对职业生涯的结构规划已经有了调整和改变，但不少用人单位仍沿袭了以往的惯例，依然会下意识地将用人的年龄要求和35岁挂钩。

资料显示，国际上公认的职业生涯的黄金年龄是35至45岁。根据通行“国际标准”，大多数国家都把“青年”的年限界定为不超过45岁。中国人民大学劳动人事学院教授彭剑锋认为，把“35岁”作为一道坎，没有科学依据。他认为，35岁现象称得上是中国特色，由于目前中国人力资源市场供过于求，才会导致招聘方占据主动权，可以对求职者提出苛刻的年龄要求。

——《人民日报》

声音

●35岁是跳槽分水岭，主要还是心态问题，即习惯于原来工作和生活，不愿再“折腾”了。其实，35岁正是最可实现自我价值的年龄。20多岁的人被许多产业型企业认为尚须锻炼，40多岁的人不受提拔或非技术骨干，往往被企业认为是“鸡肋”。35岁则代表着一代不盲从，有自我主见，经历过风雨的勤恳一族。

（网友素积）

●到了35岁，跳槽的资本反而增加了：孩子大了，可以腾出手好好工作；家庭相对稳

定，也不像年少轻狂时有很多不切实际的想法。经济条件相对也殷实了许多，经得起跳槽不顺的起落，也能负担中高端的教育投资；同时，多年的工作历练也可以清醒地看到自己的特长和不足。这时，如果有机会跳槽，还是大有可为的。

（钟叶，自由职业者）

●“老将出马，一个顶俩”还是有道理的。随着人才市场趋于理性和成熟，企业要在激烈的市场竞争中立于不败之地，也会越来越器重有工作经历和业务知识丰富的人才。而这类人才并不是多读几年书，多考几个证，年纪轻就能炼成。

第三篇：如何提高求职信含金量

一、开头：

开头一定要开门见山的写明你对公司有兴趣并想担任他们空缺的职位，以及你是如何得知该职位的招聘信息的。这样会使你的求职信显得有针性和条理性，同时使人事经理更好了解各种招聘途径的效果，会让招聘公司立即对你产生好感。

如：“我从《***职位快讯》上看到贵公司正在招聘***职位，我寄上简历敬请斟酌。”

二、重点：对申请职位的认识和符合职位个人才能和经验的展示

信的第二部分要简短地叙述自己的才能，特别是这些才能将满足公司的需要。没有必要时具体陈述，因为履历表将负责这些。这部分你强调你的将会有益于公司的发展。不要在信中表示你会因聘用而收益多少，面对桌上一大堆履历表和许多空缺职位，招聘经理关心的不会是你的个人成就。尽可能地少用人称代词“我”，要让人感到你想表达的是“我怎样才能帮你。”

三、要点：联系方式写清楚

在示职信中给出你电话预约面试的可能时间范围，或表明你希望迅速得到回音，并标明与你联系的最佳方式。

四、结尾：感谢他们阅读并考虑你的应聘。

写求职信戒四误：

通过写信求职是一常见方式，但必须避免以下四种失误以提高求职命中率。

1、不够自信，过于谦虚

求职者应当在信中强调自己强项，即使不可避免地要说明自己的弱项，也没有必要时那么坦率。

2、主观意愿，推理不当

许多求职者为了取悦于招聘单位，再三强调自己的成绩，而不知有关经验与能力对职位的重要性。

3、语气过于主观

对于招聘单位来讲，他们大都喜欢待人处世比较客观与实际的人，因而求职者在信中尽量要避免用“我认为”，“我觉得”，“我看”，“我想”等字眼。

4、措辞不当，造成反感

写求职信最忌用词不当，例如：有我这样的人才前来应聘，你们定会大喜过望。对方看到这们的词语，怎么会不反感呢？

第四篇：提高课堂教学含金量

提高课堂教学含金量

保国学校樊文忠

在新课程改革浪潮的推动下，洋思、东芦、杜郎口等名校经验扑面而来，仔细研究后，我发现它们都很成熟却都有各自的生存土壤和所适应的环境。学习名校经验，不能只注重形式，而应该把握精髓——突出学生的主体性、注重学生学习的探究性；同时还要结合本校实际，重视教师的主导性，避免无序、低效教学，切实提高课堂教学含金量。

何谓课堂教学的含金量？用新课改理念解读，它主要包括单位课时内学生得到的思维锻炼的程度、掌握的知识、由知识内化形成能力等。

提高课堂教学含金量，既要以学生为主体，还要注重老师的组织、引导，做到收放自如。在对学生进行启发、诱导时，教师可努力营造问题氛围，精心设计问题，把问题设在文本的空白处，培养学生的想象力；或直题曲问，或分层设疑，由易到难；或逆向设问，激发思维冲突，或追忆、或联想、或思辨，使学生的思维得到锻炼。

众所周知，《变色龙》一文的结尾给读者留下了无尽的想象空间，老师在文本的空白处设计了这样的问题：“离开广场后的警官奥楚蔑洛夫会有哪些后续故事？”一石激起千层浪，学生热烈地讨论起来。有的同学说：“一贯媚上欺下的奥楚蔑洛夫，会领着红毛巡警，亲自抱着小猎狗登门拜访席加洛夫将军的哥哥，受到冷遇后，他唯唯连声地退出来，拿巡警出气，狠狠地踹了他一脚，喝令他把刺眼的红毛染黑„„”有的同学说：“也许心有余悸的奥楚蔑洛夫急匆匆地往回走，与迎面过来的人撞了个满怀，恼羞成怒的警官破口大骂，定睛一看却认出撞他的人竟然是来寻狗的将军的哥哥，善变的他马上道歉并讨好将军的哥哥„„”有的同学说：“惊魂未定的奥楚蔑洛夫刚刚回到家，暗自庆幸总算保住了自己的小小地位，脱掉大衣准备就餐，这时，仆人报告说将军的哥哥领着小狗来闹事来了，奥楚蔑洛夫一下子从椅子上弹起来，翻穿了大衣去接驾，把将军的哥哥让进屋，把污蔑小狗的事全赖到巡警的头上，把小狗抱到桌子上，把自己的饭喂给它吃，将军的哥哥对着他哈哈大笑„„”这节课气氛特别活跃，培养了学生的想象力、细节描写能力、语言表达能力。

把问题设在学生的兴奋点上。讲《孔乙己》一文时，为了激

活沉闷的课堂气氛，老师这样问道：“孔乙己穿过“破”皮茄克，谁能找到依据？”同学们马上兴奋起来，七嘴八舌地议论起来，有的同学说：“他的旧长衫十多年没补，一定挺破。”又有的同学说：“他的破长衫十多年没洗，一定挺脏；又经常出入小酒馆，沾满油垢，随便一蹭，就变成油光铮亮的破皮茄克了？”学生笑成一片，思维得到锻炼，又加深了对课文内容的理解。

分层设疑、由浅入深。初三课文中有这样一句话“生命中的快乐固然令人兴奋，而痛苦又何尝不美丽呢？”学生觉得不可思议，老师让学生互相讨论。小组讨论后的学生，仍是一头雾水，百思不得其解——痛苦能美丽吗？老师提示道：“一个正常人，经历了刻骨铭心的痛苦后，最该干什麽？”不少同学说：“认真反思一下。”“反思之后会得到什麽？” “会得到教训、教益。”老师不失时机地补充说：“也许还会得到磨砺和启示。”同学们十分赞同，老师又接着说：“痛苦后的收获可比做苦树上结出甜果。”“得到痛苦之后的甜果，人的境界会有怎样的变化？”“会提高一个层次的。”“这样看来，看到了痛苦背后的美丽风景，痛苦又何尝不美丽呢？”老师顺势说： “生命原本是一个承载着欢乐和痛苦的轮回过程，我们就应该坦然面对。”醍醐灌顶般的点拨，使学生茅塞顿开，领悟了生命的本质。

提高课堂教学含金量，不能只重预设，忽略生成。应高度重视学习的过程性和课堂讨论的动态生成性，师生平等对话，在思维碰撞中，实现教学相长。

教者在课堂教学过程中，抓住契机，适当进行知识的拓展和延伸，做到深度与广度并举。讲《人民解放军百万大军横渡长江》时，学生对瓦解敌人的士气的作用体会不深，老师讲了西汉末年昆阳之战的经过：王莽的横征暴敛，激起了各地百姓的起义，刘玄和刘秀的义军打出恢复汉室的旗号，队伍迅速发展壮大，刘玄率主力部队猛攻宛平重镇；刘秀和几个义军首领驻守昆阳。王莽大为惊恐，火速征调四十万精兵，围困昆阳，气焰熏天，准备消灭昆阳守军后，一举肃清刘玄余部。当时，昆阳守军不足万人，刘秀率二十几人突出重围，到定陵等地调集一万义军，回援昆阳，但众寡依然悬殊。莽军一部抵挡刘秀援军的进攻；主力猛攻昆阳，守城士兵大量阵亡。危难之际，刘秀急中生智，往城上和敌营中射了大量信件，大致内容为宛城已克，主力部队即刻来援。守军士气大振，进攻的敌军完全丧失了斗志，停止进攻。刘秀率军乘机猛攻敌军主帅大营，城内守军倾巢杀出，王莽军队中军溃退，紧接着全线败退，刘秀部队追杀几十里，杀敌无数，缴获大量粮

草、辎重，创造了两万战胜四十万的战争史上的奇迹。其实刘秀射信的时候，宛平城根本没有被攻破，昆阳大捷的法宝在于瓦解敌军士气，振奋己军士气。讲昆阳之战经过，完成了跨学科知识渗透，拓展学生知识面同时，又加深了学生对课文内容理解。提高课堂教学含金量，应格外重视对学生思维品质的培养，思维品质的最高端是创新思维能力的培养。因为，创新是一个民族进步的灵魂，是社会发展的源泉。据统计，美国有近600人获诺贝尔奖，而同为世界大国的中国，只有少数海外华人获得过诺贝尔奖，中国大陆一个诺贝尔奖得主也没有。未来大国之间的竞争的要害在于人才的竞争，人才竞争的关键在创新能力，在中小学阶段就应该侧重创新思维能力培养，顺应社会发展的趋势。

在中国历史上，可圈可点的思维创新的真实故事数不胜数，某年暑假，一位父亲领着自己12岁的儿子到村外的小水塘摸鱼。临近水塘时，男孩往水塘里扔了几个小石子，鱼都游走了，父子俩一无所获。父亲语重心长地对孩子说：“摸鱼前不能弄出声音，一听到声音，鱼就跑到深水里去了！”儿子不置可否。

第二天，儿子单独去摸鱼，摸回了半桶鱼。父亲十分惊讶，询问儿子是怎样摸到的，儿子说：“我先弄出声音，然后摸鱼。” 父亲莫名其妙，一再追问，儿子告诉他说：“我打破了你们成人的思维定势，先在水塘深处挖个坑，然后向四外水面扔石块，鱼不断跑到深坑里来，我见一条抓一条，最后弄了半桶。”

1964年夏天，年轻的王永志第一次来到戈壁滩，参与我国中程火箭发射工作，人们发现装满了推进剂的火箭竟打不出预定射程，工程师们绞尽脑汁也想不出办法，王永志建议每枚火箭卸掉几百公斤燃料，再试一试。其他工程师都认为他有病，装满了燃料还打不到呢，还能再卸吗？

王永志毅然找到发射场技术总指挥、大科学家钱学森，说明原因：时值盛夏，过量的推进剂因受热膨胀而流动不开，导致火箭打不出预定射程，卸掉多余推进剂就能击中目标。钱学森欣然采纳了他的建议，试射导弹百发几中。

毫无疑问，创新思维能力的培养，有助于提高课堂教学的含金量。连同其他途径，必定会切实提高课堂教学含金量。2010年6月9日

第五篇：班组管理如何提高含金量

班组管理如何提高含金量

班组作为企业的细胞，它管理含金量的高低直接会影响到企业的发展大局。为此，班组管理首先应该提高自身的含金量，才能促进企业的发展。那么，如何提高呢？方法如下：

一、不要形成管理的空白点。班组管理也应是一种全方位的管理，对于班组所涵盖的生产、质量、技术、劳动保护、业务学习、思想政治工作等都要按照轻重缓急、不同时令、不同场合进行重点对待和区别对待。

二、充分发挥好班组每个成员的作用。尺有所长，寸有所短，每个班组成员都有其各自的特长，将所有人的特长聚集起来进行班组的生产实践、管理运行将会收到非常好的效果。同时每个人的责任感加强了，班组的凝聚力也会上升。

三、“人情化”管理最有效。按照马斯洛的层次需求理论，人在满足了生存和安全的需要，还会寻求社会与尊重的需要。人情化管理就是要从班组成员的最低的生存与安全需要做起，逐步上升为情感的尊重与社会认可的需求。

四、成本优先、效率优先。追求效益最大化是企业生存的根本。同样班组的生存与维系也是靠成本和效率决定的。同时班组又是企业经济与成本核算的最小经济单位。所以，无论从班组的生存发展，还是管理创新都要优先收益。

五、计划总结统筹安排。编制班组计划和及时进行阶段性的总结都有利于班组的目标实现与吸取经验教训。班组管理是一个全面实施控制的过程，只有做到计划与总结的协调统一，方能显示其效益的稳定增长。