再留几分钟给学生

第一篇：再留几分钟给学生

再留几分钟给学生

这些年来，我常习惯课后在教室或走廊里再逗留几分钟，看那些稚气的脸，听那些古怪、琐碎、无所束缚的提问。在近距离的接触中，我越发感觉到学生是那样可爱，越发觉得肩上责任的重大。

以前，我遇到不顺心的事喜欢板着脸，甚至克制不住情绪训斥学生。训斥过后，又是久久的懊悔。一次，我忽然想到，应该多到学生中间走走，看看那被训斥的学生现在情绪如何，毕竟自己应该首先表现出决不计较的态度，好让对方放弃顾虑。这样，心结也能得到及时解开。

以后，我渐渐形成了课后再留几分钟的习惯。在这几分钟里，我询问同学们的感觉如何，听懂了没有，是否还有要补充的地方。我还有意征求他们的意见，看看这个课应该怎么上。学生回答得那么轻松自然，不像在课堂上，连对视几秒钟都让人觉得有那么一点不自在。

现在好了，交流中还相互传达着一种令人信赖与愉悦的感觉。

课后是师生沟通的好时机，还可以解决课堂中可能遗留下来的疑问或遗憾。比如有一次，我叫一名女生回答问题，她把简单的问题搞错了，另一名男生就喊道：“蠢得像猪一样！”那女生当时很尴尬。

要是以往，我一定会训斥这男生，而现在，我稳定住自己的情绪：“这位同学很聪明，她只是没有听懂我的意思而已。”课后，我拉上那位男同学说：“我知道，你想责备那同学没有认真听讲，但怎么能这样数落自己的同学呢？”并假意对围上来的几位同学说：“你们评评理？”大家都笑了。

在这短短的几分钟里，我用心去处理各种问题，哪怕是极细小的。

短暂的交流沟通了情感，师生关系也日渐融洽，等到下次上课的时候，心情自然就变好了许多。

第二篇：再留几分钟给学生

湖南省岳阳市学院路中学 史春华

这些年来，我常习惯课后在教室或走廊里再逗留几分钟，看那些稚气的脸，听那些古怪、琐碎、无所束缚的提问。在近距离的接触中，我越发感觉到学生是那样可爱，越发觉得肩上责任的重大。

以前，我遇到不顺心的事喜欢板着脸，甚至克制不住情绪训斥学生。训斥过后，又是久久的懊悔。一次，我忽然想到，应该多到学生中间走走，看看那被训斥的学生现在情绪如何，毕竟自己应该首先表现出决不计较的态度，好让对方放弃顾虑。这样，心结也能得到及时解开。

以后，我渐渐形成了课后再留几分钟的习惯。在这几分钟里，我询问同学们的感觉如何，听懂了没有，是否还有要补充的地方。我还有意征求他们的意见，看看这个课应该怎么上。学生回答得那么轻松自然，不像在课堂上，连对视几秒钟都让人觉得有那么一点不自在。

现在好了，交流中还相互传达着一种令人信赖与愉悦的感觉。

课后是师生沟通的好时机，还可以解决课堂中可能遗留下来的疑问或遗憾。比如有一次，我叫一名女生回答问题，她把简单的问题搞错了，另一名男生就喊道：“蠢得像猪一样！”那女生当时很尴尬。

要是以往，我一定会训斥这男生，而现在，我稳定住自己的情绪：“这位同学很聪明，她只是没有听懂我的意思而已。”课后，我拉上那位男同学说：“我知道，你想责备那同学没有认真听讲，但怎么能这样数落自己的同学呢？”并假意对围上来的几位同学说：“你们评评理？”大家都笑了。

在这短短的几分钟里，我用心去处理各种问题，哪怕是极细小的。

短暂的交流沟通了情感，师生关系也日渐融洽，等到下次上课的时候，心情自然就变好了许多。

《中国教育报》2008年9月1日第3版

第三篇：留一点什么给自己

【留一点什么给自己作文】【篇一：留一点信心给自己】以前，我总是对自己没有信心，做什么事都会觉得我不成，但是我要留一点信心给自己，相信自己一定能行。小学时，学校组织田径比赛，每个人都要参加，我不知道自己该参加什么，自己最擅长的是什么，体育老师对我说：“你就参加跳远吧，之前上课时，你跳得还不错。”“好。”我小声的说了一声。回到家之后，我想着自己怎样才能跳好，这时，妈妈走过来对我说：“对自己有点儿信心，只要努力就行了。”我听了妈妈的话点了点头。之后，比赛那天，同学们都为自己的项目做了充足的准备，跑步、跳高、投铅球„„这些一项一项的都比完了，“女子跳远组准备。”主席台广播道，终于到我了，我心里像揣个小兔子一样，一直怦怦地跳个不停，我很紧张。我们按照号码排好队一个一个地跳，到我时，我站在助跑线后，准备着，旁边的同学们都在为我加油，我深吸了一口气，又吐了出来。准备好之后，就跑了出去，然后一跳，我坐在沙坑上，吐了一口气，心中之前的紧张感全部都不见了，这一跳成功了，我对自己有了信心，后面的两跳我也成功了，而且成绩还不错。我渐渐对自己有了信心。成绩公布时，我获得了第三名，我本来只想着尽力跳就行了，没有想到能获得名次，之后我就更有信心了。每次我一灰心时就会想到这件事，我想，我并非是做不好，只是没有信心，而现在，留一点信心给自己，就一定能做好任何事情，只要对自己有信心就行了，我相信自己一定能行。【篇二：留一点希望给自己】人自从呱呱落地那天起，就注定要拥有太多的东西：如亲朋、健康、财富„„我觉得人生一世，无论健康疾病还是富贵贫穷，每一人都不能缺少这样一种东西，那就是希望。人如果没有了希望，就会迷失前进的方向，就不可能有革新的动力，就不可能有新的发明，人类社会或许直到今天还在原始社会，也许不可能有石器的出现，甚至会令人类因没有武器而被野兽吃掉！我想，人类社会之所以会不断进步，就是因为我们的祖先在艰苦的自然环境面前有了希望，所以人类才成了地球的主宰，地球才出现了灿烂的文明。再举一个例子：从前有一个小男孩，他只有5元钱，但他在拍卖会上不止一次地希望能够买到一辆自行车，虽然有许多次都碰了一鼻子灰，但他没有灰心，没有绝望，一直希望着，一直不停地努力着，最终，他如愿以偿地拍到了一辆崭新的高级自行车。所以一个人他必须有希望，哪怕只有一丁点希望也好！再者，我们的希望应是、正义的、道德的、向善的，符合法律规范的。那些希望天上掉馅饼的人，那些希望不劳而获的人，那些希望平时不学习考试蒙到题目的人，他们的希望大都很难实现。有的人因为长期存在侥幸心理，最终可能会害人害己，将自己送进牢房，甚至送上断头台！因此，我们光有希望还不行，还要有实现希望的实际行动，不管干什么事，都要脚踏实地，一步一个脚印，一步一个台阶，朝着自己希望的目标去奋斗。同学们，来吧！让我们用希望和行动，去创造一流成绩，去创造一世辉煌！记住，不论何种情况下，我们都要留给自己一点希望。【篇三：留一点惬意给自己】生活中无处没有绊脚石，谁也不可能一路上都被放绿灯。生活是需要耐心的啊！人话在世上，有的获得洋洋洒洒，闭上眼后潇洒离去。有的人活得手忙脚乱，似乎一整天都不能停下来，都则就会被时间踩到头顶上，任由时间分配。时间其实是个很好玩的东西，你越是跑得快，他就越是跟得紧，当然，时间可不会疲劳，而你在不停的跑的同时，体力也在下降，过不了多久，你就会被时间踩在脚底下，让时间做你的主人。人都说要活就活得潇洒，惬意地走在人生的路上，一步一步，脚踏实地，跑得太快，也许有一步还没有踏到就往前冲了，不懂得享受生活的人便会觉得一天是多么短暂，多么无聊。真正聪明的人，他会以一种以慢制快的方式好好走自己的人生路，该干什么就干什么，以一种惬意的心情去做事，做起事来自然不会觉得无聊，紧张的心情会使人在某一瞬间迷失方向，从而造成可怕的后果，慢慢来，即使海绵看起来干巴巴的，但是只要你一点一点的将他挤出来，那时间还是有的。虽然惬意，但不可大意。即使你在享受的过程中来做一件事，也不要以为自己仿佛正处于飘飘然的状态，要知道时间可是不会惬意的，他会跟在你背后，如果你太过于松散，那么时间也照样会才踩在你的头顶上，要保持一种百分之49惬意，百分之五十一清醒的态度，惬意过头了会变成贬义词，有的时候，感到自己太过松散，就要清醒清醒，让自己明白接下来要干什么，不要因为很惬意而托迟十分钟。要做就做生活的主人，时间的主人，只有掌控好这两者之间的关系，才能活得潇洒，活得自在！【篇四：留一点时间给自己】有人曾问我：“你的理想是什么？”“嗯„„”声音停了下来，“我没有理想。”“怎么可以没有理想呢？”但现在的我的答案不一样了，只是因为一晚的沉思。那晚奋笔疾书的我来到窗前，望着街边的霓虹灯，一句“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”涌上脑海。忽然思索起“那人”究竟是谁？是你，是我，还是任何一个人？不！在我心中它就是时间。从此，我的理想是：留一点时间给自己。可时间究竟是什么？是日日夜夜逝去的水，是在眼前流走的拳里紧握的沙，抑或是感觉得到却抓不住的风？似乎都是，又似乎都不是。但是我能确定一点：所有的理想和愿望都是靠时间的推移和自我的努力去拼搏来的，去实现的。所以我要把身边能节省的时间都一点一滴地节约下来，完成我想完成的事。当我感觉无法在挤出时间时，便会用鲁迅先生的“时间就像海绵里的水，只要挤总是会有的。”这一句话来激励自己。当我感到精疲力尽时，只要想到现在所做的事都是为了理想，便又会精力充沛。希望我能够一直留一点时间给自己，并让这个永恒的理想引着我上前。【篇五：留一点微笑给自己】在人生这坎坎坷坷的道路上，难免会遇到让自己伤心、让自己难过且不满意的事。当你遇到伤心的事，那失了魂的心，该如何应对？最好的办法便是——微笑。有人曾对我说过“微笑面对生活！”我虽然听了，但总是没去做到。遇到不顺心、不开心的事就生气，就发脾气，总是控制不住自己的脾气。两天前，我在教室扫地，里面扫好后便到外面检查了一下。由于顺路就准备从后门进去。但谁知，刚准备进去，有人就把门关上了，我心里顿时生起了小火。我敲了下门，他把门打开了，但见我准备进去，他又把门关上了，然后又打开。连续了几次，我心中的小火瞬间变为大火蔓延了我全身上下。我的自尊心告诉我会有人来开门的，所以我就一次又一次地敲门，全然不顾手心传来的阵阵刺心的疼痛。我一直敲，一直敲，里面还是没有人来开门，倒是传来了一句话“你别敲咯！吵死了！我的心一下子像是被泼了了一盆水，火熄了，心凉了。脸上的怒气消失了，转变为一张无表情的死人脸。但是，我依旧在敲，不愿离去。过来好一会儿，终于有人来开门了，为我开门的不是我想的人，我进去后，把后面的扫具整理好就坐在位子上没数学作业本。写着写着，想想之前的事，眼泪便不自觉地落了下来。哭得是那样悲，那样凉。我认为是好朋友的你们，一个都没有来开门。当我停止哭泣的时候，作业本已被泪水浸了个湿，反面的字也看的一清二楚了。这是一种小自私的体现，将来步入社会，我将会遇到更大的自私。我要留点微笑给自己，不能让愤怒代替了，让自己开心点。微笑面对生活！【篇六：留一点天真给自己】生活在林立高楼之中，人与人早就被那厚厚的墙隔开了，我们的心也被隔开了。清晨，雨初雾。几片薄薄的白云飘散在空中，泠泠微风中夹杂着花香，使人好像要沉醉在其中一般。我在这使人有些飘飘然的微风中，去了许久不见的一个好朋友家。“苒苒，你在吗？”我拍打着门，抱紧了手中厚厚的书本。“吱呀„„”门打开了，苒苒扯着一件有些不太合身的外套出现在我面前。”你怎么来了？”苒苒拉着我在沙发上坐下。“想你了呗。”我笑着看着她。“别看玩笑了，你会想我？”苒苒白了我一眼。“我今天收拾书来者，看见它就想起你来了。”我把书丢在桌上。“你不是一直都相向我借的吗？她的眼里露出了几分惊喜的表情，又似乎不太好意思，但经不起我的再三要求，终于还是收下了书。我见她收下了书，便开了口。“那个，苒苒，你那本书还在吗？就是我一直想借的的那本。”苒苒听了我的话，愣了愣，似乎突然想起了什么，从书中抬起头来，面露难色，“不好意思，那本书我爸不让我借人的。你也知道，那本书那么旧，没得卖了，我爸又实在喜欢„„”她似乎还想说下去，一低头，却又看见了我的书，于是低着头没有再开口。“可是，苒苒，那本书我真的很想看。”我扯着她的外套，放上了另一本书。她犹豫了起来，望着两本书，吞了吞口水。良久，她终于起身，从屋里拿出了一本书页泛黄的书来。我有些激动，一边应这她不住地叮嘱一边翻看。我们就这样坐在沙发上，时而望望电视，时而翻翻书。对坐了许久，气氛有些尴尬，我站了起来。看了看走向十二点的指针，说了些感谢的话，又听完了她的客套，才勉强扯出一点笑容，从屋里抱着书走出来。走在街上，冷风向我袭来，不仅手指冰冷，心仿佛也冷了许多。我有些不敢相信，曾经那样亲密无间的我们，曾经那样天真无邪的我们，曾经那样快乐透明的我们，在经历了时间的洗刷后的我们，除了客套话，竟然不知该说些什么。回到家里，我向父母骄傲地说着自己仅用两本不在看的旧书换来了一本很是珍贵的书的事情。但是，说着说着，我突然说不下去了。因为我从父母的眼神中，分明看到到了许多说不出的感情来。我哑然了。不竟反思起来，我们的心是被那墙隔开了，还是被日渐“成熟”的心隔开了？留一些天真给自己吧！让彼此的心近一些，再近一些。【篇七：留一点纪念给自己】黑绸缎般的天幕上，星星非常剔透非常洁静，就像用泉水洗过一样。在这静谧的夜晚，我忍不住放下手中忙碌的笔，欣赏那美丽的星星。“铛铛„„”时钟敲响了十一下，夜深了。我叹了一口气。踏入九年级门槛以来，白天就是紧挨着的课程，晚上就是做不完的作业，周而复始。回想几个月，我满脑子里只有学习，学习，紧张忙碌的生活让我忘记了自己，像一部只会工作的机器。今晚，趁着这美丽的夜空，我要给自己的心灵放一次假。抬头仰望天空，在满天静听的星斗下，默默的倾诉着我的内心所想。那银缎丝绸般的月光洒满庭院，在交错相接的月光中，我仿佛依稀看到了月光编织成的奶奶的面容。对，就是那个熟悉却又陌生的面容！我的奶奶已经逝去，留下的只有一张泛黄的相片。二十几年了，我从未见到过她生前的面容。记得小时候，我常常依偎在父亲的身边，听他讲奶奶过去的故事。从父亲讲的故事中，我了解到奶奶是一个仔细、和蔼的人。她总是乐于帮助邻居，邻居们都亲切地叫她李大嫂。记得一回。父亲说有一次邻居家有事，要出去十几天，孩子又太小，不方便，便放心的把孩子托付给奶奶照顾。奶奶可是负责，白吃白喝不说，洗衣服、打理生活琐事两不误，把邻居的孩子照顾的无微不至，等他的父母亲回来后都舍不得离开奶奶。邻居很感激，要付生活费，奶奶可是死活不要，说是应该的，让邻居不知道怎样还这个人情。这件事从那以后就传开了，村民们都对奶奶竖起拇指，连声叫好，并且更加信任奶奶，村子里一有事情就都找她帮忙，奶奶也更加热心了。若看到谁家的玉米没掰完她就马上过去帮助别人干活，若看到谁家有客人忙不过来，她也过去帮别人做菜，可是做完就走，并不是为了吃几个菜。“别看村民们喜欢你奶奶，”父亲说，“你爷爷和我们兄弟几个可不这样看。我们都觉得她是“热心病”，白为人家忙活，到头来什么好处也捞不到，可又阻止不了她，便由她去做。但到了后来，我们却又不知什么时候变得和你奶奶一样的患了“热心病”，虽白为人家忙活，但却乐在其中。那时候，全村人都叫我们“热心家庭”，一有事情就找我们帮忙„„”父亲说完，脸上露出了笑容，但不知怎的，我却从他的双眸里看出了隐藏的几丝悲伤。小时候不懂，现在我明白了，父亲一定是心中对奶奶的逝去有一处永远无法愈合的伤痕，它不会随着时间的流逝而结痂愈合。我对奶奶面容唯一的印象便只有那一张泛黄的黑白相片。曾有多少次我在梦中与奶奶相拥，依偎在她的身上，听她讲“狼来了”故事，充满了欢声笑语，可是梦一行来却发现这只不过是一个梦，一个虚幻的梦，便只剩下了难过和沮丧。望着星空下奶奶的面容，我突然明白了：虽然未见过一次，虽然多么的希望奶奶出现在我的身边，但这些都只是徒劳，倒不如把希望变为思念，变为自己的一份念想。清晨，空气甘甜、清新，我努力地吸了一口这宜人的空气，让空气把身体净化，迎接着灿烂的新一天。以后我会把这份思念留给自己，做为自己最深的念想。东方开始泛出了桃红色的霞光，我面对着东方，看那桃红色的霞慢慢变宽，变亮„„

第四篇：给学生留点儿改正错误的时间

给学生留点儿改正错误的时间

我带的班级有这样一个学生，每周至少迟到三次，好象不迟到就不能表明自己的个性似的，真拿她没办法。一天，我实话对她说：“我真的想不出什么妙招来帮你克服这一缺点了，还是你自己想个办法吧。”“只要家里有人能叫我起床就没问题。”“不可以买只闹钟吗？”“闹钟也闹不醒啊！”“那你的父母能叫醒你吗？”“能，可是他们每天早上五点钟就出门。”“天，那看来就只能让你继续迟到了。”„„“你到底还想不想克服这个毛病呢？”“想啊。”“但有决心没信心是吗？”

“你总得让我慢慢来嘛。”“好吧，你说吧，要用多长时间？”

“我也拿不准。”“那这样吧，从明天起，我每天早上上课前都在教室门口等你，直到你克服了这一毛病怎样？”“不用，我自己会努力克服的，不用老师你操心啦。”“要的啦，你也不必不好意思，克服不了不只是你的责任也有我的责任。就这么定了。”

第二天早上，她迟到了，我对她笑笑，她红着脸进教室去了。

第三天，她还是迟到，我还是笑笑，她还是红着脸。

第四天，整天她都没迟到，我对她笑笑，她也对我笑笑。

第五天早上，她没迟到。下午，她又迟到了，我还是对她笑笑，她也对我笑笑。

就这样，我坚持了半个月的时间，直到有一天，她自己对我说：“老师，你就别再这么等了，我算是服了你了，我向你保证以后再也不迟到了。”

作为学生人人都会犯这样或那样的错误，可以说他们就是在不断的犯错中成长的。作为老师的我们，要允许学生犯错，更要留有时间让他们改正自己的错误这种发自内心的自我约束才更有效，才更有利于孩子的成长。

第五篇：班主任工作方法：给学生留一片叶子

班主任工作方法：给学生留一片叶子

美国作家亨利在他的小说《最后一片叶子》里讲了个故事：病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树，在秋风中叶子一片片地掉落下来。病人望着眼前的萧萧落叶，身体也随之每况愈下，一天不如一天。她说：“当树叶全部掉光时，我也就要死了。”一位老画家得知后，用彩笔画了一片翠绿的树叶挂在树枝上。最后一片叶子始终没掉下来。只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。

乌克兰教育家马卡连柯说：“培养人就是培养他对前途的希望”。点亮学生希望之灯的最好办法就是激励。激励是学生成长过程中的阳光、空气和水，激励有正向引导的作用。聪明的班主老师总是能通过有效的激励方式，激发学生对某些事物的兴趣或提高学生某些行为的能力。

1、目标激励。班主任根据班级学生实际情况为学生制定品行目标和学习目标。目标的制定要科学，让学生“跳一跳、摘得到”为最佳。一个合理的目标就是一个学生成功的平台，每一个学生都希望自己是成功者。不断的成功，学生就会有很强的自信，为他取得下一次成功打下了坚实的基础。

2、成就激励。优秀的班主任都有一双敏锐的眼睛，他们都善于挖掘学生身上的“闪光点”。譬如，有的同学学习非常刻苦、有的同学文体好、有的同学心地善良、有的同学劳动肯干、有的同学尊师孝敬、有的同学值日认真、有的同学爱清洁、有的同会做家务、有的同学干活有技巧等等、等等，这些“闪光点”同学们有目共睹。班主任老师把这些“闪光点”作为班级某一方面的榜样，让学生体会到一种成就感，他被认可了，他就会自爱。也许就是因为你的一句话可能使学生一生成功。而且，对于全班同学而言也是一种榜样激励，真可谓“一箭双雕”。

3、责任激励。班主任老师善于调动学生的积极性，赋予学生一个职责，哪怕是就检查一个座的卫生、一个人的作业。要知道，一个学生一旦把班级的事看做分内的事，他就爱这个集体。他既然能做好一件事，谁敢保证他做不好其他的事情？

4、奖励激励。我们为何吝啬我们的赞美和肯定。班主任老师在班级对学生奖励的机会实在是太多了。班会表扬机制，每周的班会我们就把这一周的好人好事（哪怕是细小的进步）统统表扬一下。每月我们可以设立各种标兵，如学习标兵、劳动标兵、文体标兵、尊师标兵、团结友爱标兵、孝亲标兵、守纪标兵、勤学好问标兵、希望之星、明星学生、做家务小能手等等。（班主任

www.xiexiebang.com）我们还可以奖励优秀集体，如先进值日组、先进学习小组、先进互帮互学小组等。还有三好学生、优秀班干部、优秀值日组长、优秀课代表等。让人人都是先进、人人都是标兵，大家互相学习，一个生机勃勃的班级就是一个激励学生的大熔炉。

5、宽容激励。要想学生不犯错误是不可想象的，班主任老师首先要承认我们面对的教育对象还是个孩子。犯错误是学生的权利。倘若我们对学生的缺点采取“恶性刺激”的方法，如：讽刺、训斥、挖苦、罚买物品、罚劳动、体罚、停课等，让学生在切肤之痛中“吸取教训”，这种刺激的结果往往孕育了学生的逆反心理和怨恨心理，结果是学生越教育越差，最后达到不可教育的后果。班主任要有一颗宽容的心，有时候我们的一个微笑、一个动作、一个眼神就可达到教育的目的，何必不管事情大小一味发脾气呢（非常严重错误另当别论，那也是要讲究方法的）。每个人都有被尊重的需要，尊重和信任永远是教育成功的砝码。班主任以尊重为前提对学生进行教育，本身就是一种激励。

6、感情激励。古人云：“一枝一叶总关情”。对学生生活上关心，学习上支持。思想上理解，都可使学生产生积极的情感体验，使学生感到教师是代表并维护他们利益的，是和他们息息相通的。通过情感交流，利用积极的情感体验引导学生积极的学习态度，从而激发学生积极性和创造性。（有关“师爱”博文《名教师的工作方法》《班主任工作方法之师爱》这里就不在赘述了）

7、适时激励。《学记》上有句话：“当其可时谓时。”意思是说，要按照学生的特点，选择适当的时机进行教育。人的行为要受到其情绪的影响，积极主动向上的情绪有助于提高人的活动效率；而消极被动低落的情绪则往往会使人心情郁闷、精神萎靡不振，学习效率降低，甚至使人对学习产生厌倦感。因而，如何有效地激发学生内心的积极情绪，也有个时机问题。在学生取得成功时激励学生。学生的学习行为有了成果，这是对学生进行激励就是肯定了他的学习行为。另一方面，班主任老师要有长远的育人计划，学生取得成功时，不要一句表扬敷衍了事，应该帮助学生确立更大的目标；当学生遇到困难、挫折和失败时激励学生。这个时期学生最需要关心，“良言一句三春暖”在学生情绪低落时送上一缕阳光，将学生引出低谷；在学生学习工程中以及好的行为进行中激励学生，激发他们的学习兴趣以及增强前进的动力。

8、创设环境进行激励。班主任老师要善于创设学生展示的平台。比如说我要激励某某同学，发现他的课间操做的非常的棒，于是我要在班级评选课间操做得最好的学生,等等。

当然，激励学生、关怀学生并不是一味讨好学生，也不是说不能批评学生。关怀学生是对学生的理解、宽容、帮助；激励学生是将生的自信心和自尊心建立起来。同时，激励学生、关怀学生时要把他放在与其他同学的联系中，“不要一味赞美雄鹰，那样会伤害很多小鸟。”