综合素质评价等级比例分配8

第一篇：综合素质评价等级比例分配8

附件8

尧都区初中学校综合素质评价等级比例分配

一、综合素质评价等级按照：A等25%，B等35%，C等35%，DE等5%的比例执行的学校为：25

临汾一中临汾三中临汾四中临汾五中临汾六中

师大实验中学临汾八中临汾九中市实验中学市第一实验中学

光明中学平阳中学新华中学精华中学同盛学校

段店初中尧庙初中屯里初中刘村一中刘村二中

晋阳初中吴村初中贾得一中一平垣初中临钢中学

二、综合素质评价等级按照：A等20%，B等35%，C等35%，DE等10%的比例执行的学校为：17

汾河初中刘村三中金殿二中金殿三中县底一中

县底二中贺家庄初中杨家坡初中西头初中乔李初中

河底初中冶建学校惠祥学校向阳学校阳光学校

新立中学临开一中

三、综合素质评价等级按照：A等15%，B等35%，C等35%，DE等15%的比例执行的学校为：11

贾得二中魏村初中土门初中枕头初中金殿一中

大阳初中兴国学校众望学校滨河初中尧乡学校

临纺中学

第二篇：小学学生综合素质等级评价方案

大树小学学生综合素质等级评价方案

为了全面科学地评价小学生素质，认真贯彻落实“两全”精神，根据《小学管理章程》、《小学生德育纲要》、《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》及小学生培养目标，特制定小学生综合素质等级评价方案。

一、等级确定

1、品德等级的确定

品德共分为优秀、良好、一般、差四个等级。

优秀等级包括以下基本内容：

（1）热爱祖国、热爱家乡

A、认真参加升、降旗仪式，会唱国歌，认识国旗、国徽；

B、积极参加学校组织的爱国主义教育活动和集体活动。

（2）热爱劳动

A、懂得劳动光荣，懒惰可耻，珍惜劳动成果；

B、积极参加力所能及的自我服务、家务劳动、公益劳动。

（3）遵规守纪

A、遵守交通规则，不损坏公物；

B、遵守公共秩序；

C、遵守《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》。

2、智育等级的确定

智育等级共分为优秀、良好、及格、不及格四个等级。

每学期期末考试中，语文、数学成绩均在80分以上者为优秀；其中有一门成绩在70--80分的为良好；60--70分的为及格；60分以下的不及格。

3、特长等级的确定

特长共分为有突出特长、有特长两个等级。

（1）有特长等级由学校组织认定。凡能积极参加学校组织的多种形式的特长培训活动，取得一定效果的学生，可认定为有特长等级。

（2）有突出特长等级由教育主管部门组织认定，凡是在县（区）级以上竞赛或特长展示活动中获奖的，可以认定为有突出特长等级。

二、等级确定的方法

1、品德等级的确定应充分调动学生、班委会、任课教师、班主任的积极性，充分发挥学生的自我评价、自我教育作用。班主任在品德评价中应 1

居主导地位。

2、智育等级的确定以《小学生素质发展评估手册》中“品德行为项目评估”为主要评估依据。

3、体育等级的确定可分为两类：一、二、三年级小学生的体育成绩为体育课和两操一活动成绩之和；四、五、六年级小学生的体育成绩为体育课、国家体育锻炼标准和两操一活动成绩之和。

4、特长等级中有特长等级的确定可采取学生申报、学校认定的方法；有突出特长等级的确定可从两个方面予以确定：一是以学生获奖证书为依据确定，二是学校确定。

三、等级评价

凡是在品德、智育和体育三个方面均达到一般（及格）及以上等级的，即视为合格小学生；三方面中有两方面达到优秀，一方面达到良好等级的，为优秀小学生；个人爱好和兴趣能达到有特长、有突出特长等级的均为有特长小学生。

第三篇：中学生综合素质等级评价操作说明（范文）

郴州亚星学校学生综合素质评价

操 作 说 明

初中学生综合素质评价是学生初中阶段发展的综合评价，其意义不仅在于评价学生的综合素质，促进学生全面发展，还在于通过对学生的评价完善教师的教学行为，促使教育教学质量的全面提高。综合素质评价是一项艰巨的、繁琐的工作，需要教师们具有足够的耐心和细心。下面是关于操作程序和评价细则的一些说明，希望对学校的具体操作有所帮助。

一、评价内容和结果呈现

六个维度（15个评价要素，38项主要表现）：道德品质、公民素养、学习能力、合作与交流、审美与表现、运动与健康状况。评价结果以优、良、合格和不合格四个等级呈现，分别用A、B、C、D表示。

二、评价过程

学生自评——学生小组互评（同学互评）——教师小组评价（师评）——学校评价工作委员会审查、认定、签字——家长、学生认定签字。

三、评价前的准备

1、各方面的荣誉实证材料，小制作、艺术作品，活动记录，学习计划、总结、反思材料，作业本，校本课程学习考勤记录等。

2、《中学生成长记录册》由各县（市、区）自行制作，内容包含有：每期获奖情况、期末评语、各科学习期中和期末成绩等级、各科学习日常表现情况、社会实践活动参与情况、道德品质表现与公益活动参加情况、学生体质健康状况等。

3、自我评价报告。

四、操作说明

（一）自评

1、完成初中阶段的自我评价报告。学生根据六个维度的主要表现，搜集并整理相关资料，写出初中阶段自我评价报告，记入成长记录册。自我评价报告将作为同学互评和师评的依据之一。

2、自评过程：学生对照六个维度和评价标准逐项列出有关实证材料，并写上相应的评价等级。如“道德品质”一项，若某学生是下列情况：①活动参与率约98%；②两次评为“优秀学生干部”，一次评为“学雷锋标兵”；③《记录册》评价均为“优”。将上述情况在“实证材料”一栏中写明，然后在“评价结果”的“自评”栏中写上“A”。其它维度的评价同样。逐项评出等级。

（二）互评

1、小组成员：同学互评小组必须由8人组成，小组成员由抽签确定。每组推举一名组长负责组织和记录。互评时当事人回避。互评所列条件必须同时具备，经小组评议得出互评结果。

2、互评过程：①以主要表现、评价标准和实证材料为依据，依次对评价对象的六个维度逐项进行评价；②根据“评价标准”中的“同伴互评结果”控制条件，统一确定评价对象某维度最后的互评等级，填入“互评”栏右边的空格内。其它维度的评价同样，逐项评出等级。

（三）师评

1、小组成员及职责：①各班教师评价小组由该班班主任和四名科任教师组成（最好有英语教师、音体美教师代表、理化生教师代表、语政史地教师代表）。班主任任组长。②师评小组负责审核学生的实证材料，对全班学生进行综合素质等级评价并写出综合性评语。

2、评价过程：①以学生互评小组为单位，每次评价8人。②以评价标准、实证材料和学生的日常表现为依据，对互评小组成员逐一 进行评价，并将评价结果等级填入“师评”栏中。③撰写学生综合性评语。由班主任执笔，科任老师提供学生的关键性表现。逐项评出等级。

（四）综合性评语写作要求：一是对学生的综合素质进行整体描述，充分体现人文关怀；二是体现学生的成长，突出特长和发展潜能。

五、细则说明

（一）道德品质

1、“活动参与率”指每周的升旗仪式和学校组织的爱国主义教育方面的等方面大型集会活动，如“八荣八耻”演讲活动，唱革命歌曲比赛，参观烈士公园、历史博物馆、义务植树、听革命老同志做爱国主义报告，到敬老院为孤寡老人服务，参加法律知识讲座以及由班级开展的多项互帮互助活动等等。

2、德育方面的荣誉称号，如“学雷锋标兵”等，德育方面的表现，日常生活中为同学、他人服务等。

3、《初中学生成长记录册》上每学期都有对学生的期末评语（互评、师评）和六个维度的等级评价。

4、严重违法行为如违反刑法，参与绑架、抢劫，严重损坏国家财产、公共设施等。

（二）公民素养

1、荣誉证明：如文明学生、爱卫之星、劳动积极分子、参加相关演讲等获奖证书。

2、公益活动：如宣传戒毒、宣传抗击非典，上街打扫卫生、植树、为残疾人贫困学生捐款捐物，到工厂、企业义务劳动、参加环保活动等。有为困难群体、个人或其他特别需要帮助者，如为希望工程、失学儿童、贫困地区等提供帮助的记录。

（三）学习能力

1、反思材料：反思自己的学习过程和结果，总结经验和教训。

2、成绩等级见《成长记录册》评价结果。90分以上为“优”，80—89分为“良”，60—79分为“合格”，“60”分以下为“待合格”。学业水平考试与考查成绩的原始记录。

考试科目：语文、政治、历史、地理、英语、数学、物理、化学、生物。

考查科目：音乐、美术、体育、劳技、信息技术、研究性学习、地方课程（校本课程），物理、化学、生物实验操作。

3、校本课程学习：根据学校开设校本课程情况确定内容。

4、研究性学习活动记录与成果报告及累计学分的原始记录。

5、自己独立完成的论文、亲手制作的作品(如：航模、车模、陶艺、摄影、电脑制作等)、小发明成果或其它能体现实践创新能力和特长的相关证据。

6、获奖记录：必须是与学科学习和操作、实验有关的，一是学科竞赛获奖记录，如各级各类征文比赛等；二是理、化、生实验操作竞赛；三是展示或获奖的小制作、小发明，如科技节上展出的车模、航模、陶艺、电脑制作的作品、发明的某种实验仪器、生活用品等。

（四）合作与交流

1、“集体活动”指教师组织的，或自由组织经教师批准的，或社区组织的，或其他单位组织经学校批准的（夏令营等）活动等，如文学采风、集体郊游、义务服务、文艺晚会、参观访问、学雷锋活动、植树、广播体操比赛、唱歌比赛，出黑板报、辩论赛等。有在学校或班级组织的社区活动或社团活动中个人表现的原始记录。

“突出表现”指担当组织者、发起者角色，出谋划策，担当大量工作并出色完成。

2、合作完成任务：如合作完成某项理、化、生实验；研究性学习中的分工合作（撰写方案和总结报告、收集整理资料、调查访问、制作问卷表、汇报交流等），有物理、化学、生物实验成绩记录。

3、“尊重并理解他人的思想、观念和习惯”以学生日常表现为依据，可参照《中学生日常行为规范》中相关条款。理解他人处境（如助残捐款多少）、不冷嘲热讽、不随意打断他人说话、给人起绰号，未经允许不动用他人物品、窥看他人日记，不随便议论他人、伤害他人、歧视他人。

“客观评价自己和他人……”重在与人交流沟通时的态度和方法（主动、大方、诚恳、有礼、有效）。“客观评价自己”可以“初中阶段自我评价报告”和学生自评为评价依据。

4、“有良好的人际关系”指与同学相处和与校外各种人交往的能力：如与同学团结互助、和睦相处、正常交往，与人交往主动、大方、诚恳，善于协调关系（如访问社区），较好地解决交往中的问题。

（五）审美与表现

1、主要表现中的“（1）、（2）”指日常表现，没有具体实证，靠平时的观察，包括发现和欣赏自然美和文学作品、艺术作品、科学中的美。做到自身语言美、行为美、仪表美。

2、对音乐、美术课程学习兴趣看学生是否积极、主动，乐于参与。

3、考查成绩见《中学生成长记录册》成绩等级评价。

4、“各级各类艺术活动”包括班级文艺晚会、学校歌唱比赛、学校摄影作品展、学校兴趣小组集体外出写生等。“优”等必须有获奖记录，“良”和“合格”只要有参加的记录即可。

（六）运动与健康状况

1、“两操”指课间操和眼保健操。

2、学科考查成绩见《成长记录手册》总评成绩等级（考查项目： 运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应）。

3、体质健康检测成绩见检测报告单（检测项目：身体形态、身体机能、身体素质）（见《成长记录册》）。

4、获奖证明：“优”等应有参加校级以上（含校级）运动会的记录（不一定获奖）。

5、不进营业性网吧、电子游戏机室和舞厅。“不良习惯”如吸烟、喝酒、乱丢垃圾、乱涂乱画等。

特别说明：评为“不合格（D）”等级时应非常慎重。

郴州亚星学校初中学生综合素质评价

诚信签约书

经教育局综合素质评定委员会的审核认定，学校评价委员会的成员如下：

校

长： 教师代表： 家长代表： 学生代表： 社会人士：

学校评价委员会的成员必须遵守以下各项协议：

1、以高度的责任心和良好的诚信意识参与学生综合素质评价的全过程。

2、客观真实、公平、公正地评价每一位学生的综合素质发展情况。

3、对评价结果不得擅自更改，如果确实发现评价结果有误，应经评价委员会集体讨论后重新评价，并记载更改原由及更改人，同时保存原评价记录以备审查。

4、如果综合素质评价过程中出现弄虚作假的行为，评价结果如有失实，经核实后，将取消评价成员三年的评价资格，并在信用记录中进行记载。

校长签名： 评价小组签名：

****年**月**日

郴州亚星学校初中学生综合素质评价公示制度

一、各县（市、区）教育局及各类学校必须在学生进行综合素质评价前一个月，向社会公布初中学生综合素质评价委员会以及学校综合素质评价委员会和班级综合素质评价小组成员名单。并设立永久公示牌。每学年如有调整应及时更换。

二、学校必须对综合素质评价的内容、方法、程序通过媒体或家长会、周会向学生和家长进行明确的解释和说明。

三、学生综合素质评价结果必须在班级进行公布，班级综合素质评价接受学生与家长的质询。

四、学校要张榜公布学生综合素质评价各维度获得“优”等级的名单。

郴州亚星学校初中学生综合素质评价诚信制度

一、学生综合素质评价委员会、学校综合素质评价委员会以及班级评价小组成员每学年必须签订诚信协议后才能上岗。

二、学校组织实施具体的综合素质评价的全过程，整个评价程序必须公正、公开。

三、评价小组成员必须对每个所属评价对象客观、真实、公平、公开、公正地进行综合素质评价。

四、班级评价小组对学生综合素质评价的结果必须呈交学校评价委员会核实。

五、学校评价委员会必须将学生综合素质评价的结果呈报教育局 综合素质评价委员会。

郴州亚星学校初中学生综合素质评价监督制度

一、学生、家长、教师和其他社会人士对于评价过程中可能危害评价结果公平、公正的现象和行为，或者对评价结果存在异议，可首先向学校评价委员会提出投诉。

二、评价者如果对评价委员会的答复或处理不满意，可向综合素质评价委员会提出投诉。

三、各县（市、区）教育局和各类学校两级评价委员会记录各项投诉及查处过程和结果。

四、学生综合素质评价结果逾期未及时公布，学生、家长、社会人士有权向学校评价委员会提出投诉。

五、县（市、区）教育局评价委员会经调查、核实，认定投诉情况属实，将责令学校评价委员会对评价对象进行重新评价，并取消原来的评价结果，对评价者进行信用记录，取消评价者三年的评价资格。

郴州亚星学校初中学生综合素质评价评估监控制度

一、各校每学年开展综合素质评价工作提前报县（市、区）教育局综合素质评价委员会，县（市、区）教育局综合素质评价委员会必须组织人员对评价质量进行监控和评估。

二、县（市、区）教育局综合素质评价委员会要充分了解学校评价工作中的有关信息，及时纠正评价工作中存在的问题并提出改进建议。

三、评价工作结束后，各校要上报学生综合素质评价汇总表，县（市、区）教育局评价委员会必须在学校对综合素质评价的结果按照 一定的比例抽样，对各评价结果的真实性和有效性进行检查，进行质量分析并发布工作通报。

四、县（市、区）教育局评价委员会对个别学校或班级获得“优”等级学生比例过高的状况进行复核，如果查实其中存在弄虚作假的情况，则该校“优”等级学生的综合素质评价结果在原有的基础上普降一个等级，并在相应的当事人（单位）的信用记录中予以记载。

五、高中学校有责任对升入高中学生的综合素质进行跟踪评估，将评估结果与初中毕业生的综合素质评价结果相比照，并报送县（市、区）教育局评价委员会。如果出现较为严重的差异，提交县（市、区）教育局评价委员会复核，一旦县（市、区）评价委员会查实学校评价明显失实，在相应当事人的学校的信用记录中予以记载。

第四篇：安徽省初中生综合素质评价等级评定参考标准

附件1：

安徽省初中生综合素质等级评定参考标准

初中生综合素质评价是跟踪学生在初中阶段学习成长的过程性评价，具有发展性评价的特点和功能。因此，综合素质评价应基于学校每学年对学生发展状况详实的记录与评价。评价时，所依据的材料必须客观、原始、真实，能充分证实该学生在该内容中达到的程度与发展的状况。

各个维度最终等级生成要综合各评价主体评定的结果，对照《安徽省初中生综合素质评价表》，操作时可分别将各评价主体评出的等级A、B、C、D分别赋值为4、3、2、1，然后按照P=0.4Ph+0.3Pj+0.3Pt算出总分值，四舍五入后再还原成等级，其中Ph代表学生互评，Pj代表教师评价，Pt代表统一考试、考查等硬性评价结果。

各地各校可以根据实际情况对本附件提供评定参考标准进行制订。

一、公民道德素养的等级评定

（一）A等级评定标准

1、学年内无违法犯罪、违纪违规的行为与记录，各方面表现优秀；

2、获得校级或校级以上相关荣誉称号(如“优秀学生”等)；

3、热心于班级、社会公益或社区服务等活动；

4、具有良好的生活、卫生等行为习惯。

（二）Ｂ等级评定标准

１、所提供的实证材料客观、原始、真实，比较好的证明其在该维度目标中达到的程度与发展的状况；

2、在校三年无违法犯罪、违纪违规的行为与记录。

（三）C等级评定标准

1、所提供的实证材料客观、原始、真实；

2、在校三年无违法犯罪和严重违纪的行为记录，是合格的公民。

（四）D等级评定标准

1、有经常性违纪行为，并受到学校纪律处分，或有严重违法行为。

2、不愿参加班级、社会公益或社区服务等活动。生活、卫生等行为习惯差。

（对D等级评定应非常慎重，仅限于极少数学生，且能清楚明白地说明评定理由，下同）

二、学习态度与能力的等级评定

（一）A等级评定标准

1、研究性学习成绩突出；

2、所修课程每学年的总体评价均为“优”；

3、自学成果丰富、质量高。

（二）B等级评定标准

1、提供的实证材料客观、原始、真实，能比较好地证明其在该维度目标中达到的程度与发展的状况；

2、研究性学习成绩突出；

3、所修课程80%的总体评价为“良”以上；

（三）C等级评定标准

1、所提供的实证材料客观、原始、真实，能表现其在该维度目标中达到的程度与发展的状况；

2、所修课程60%的总体评价为“良”以上。

（四）D等级评定标准

1、被动学习，缺乏良好的学习习惯，学习能力很差；

2、所修课程80%的总体评价为“不合格”。

三、实践与创新的等级评定

（一）A等级评定标准

1、学年内参加综合实践活动课程学习的记录完整；

2、理化生实验及信息技术操作考查成绩为“优”。

（二）B等级评定标准

1、所提供的实证材料客观、原始、真实，能证明其在该维度目标中达到的程度与发展的状况；

2、理化生实验及信息技术操作考查成绩为“良”以上。

（三）C等级评定标准

1、所提供的实证材料客观、原始、真实；

2、理化生实验及信息技术操作考查成绩为“及格”以上。

（四）D等级评定标准

1、学年内没有参加综合实践活动课程学习的相关记录；

2、理化生实验及信息技术操作考查成绩“不合格”。

四、运动与健康的等级评定

（一）A等级评定标准

1、有良好的体育锻炼习惯和参与活动的能力；

2、体育与健康考查、体质健康检查成绩均“优秀”。

（二）B等级评定标准

1、所提供的实证材料客观、原始、真实，能证明其在该维度目标中达到的程度与发展的状况；

2、体育与健康考查、体质健康检查成绩为“良”以上。

（三）C等级评定标准

1、所提供的实证材料客观、原始、真实；

2、体育与健康考查、体质健康检查成绩为“及格”以上。

（四）D等级评定标准

1、平时体育锻炼习惯差；

2、体育与健康考查、体质健康检查成绩均“不及格”。

五、审美与表现的等级评定

（一）A等级评定标准

1、学年内音乐、美术等艺术表现性活动测评成绩“优秀”；

2、学年内有运用多种形式进行艺术创作、表现其审美情趣的艺术作品，有校级或校级以上获得成绩与奖励的证据。

（二）B等级评定标准

1、所提供的实证材料客观、原始、真实，能证明其在该维度目标中达到的程度与发展的状况；

2、学年内音乐、美术等艺术表现性活动测评成绩为“良”以上。

（三）C等级评定标准

1、所提供的实证材料客观、原始、真实；

2、学年内音乐、美术等艺术表现性活动测评成绩为“及格”以上。

（四）D等级评定标准

学年内音乐、美术等艺术表现性活动测评成绩“不合格”。

第五篇：综合素质评价

综合素质评价实施方案

青州市旗城学校东高分校

一、指导思想

对初中学生进行综合素质评价是贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、落实立德树人根本任务的重要举措，是引导社会和家长树立科学的教育质量观、营造良好育人环境的迫切需要。本方案力求改变过去重考试分数忽视学生综合素质和个性发展、重最终结果忽视学生进步和努力程度、重甄别选拔忽视诊断和改进等问题，为更好地关注学生的全面发展、健康成长，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力等优良素质提供依据。

二、评价原则

1．坚持以人为本，多角度评价的原则。2．谁了解谁评价，多主体评价的原则。

3．重激励，定性与定量评价相结合的原则。

4．促发展，过程性评价与终结性评价相结合的原则。5．易评价、易操作，公平、公开的原则。

三、评价维度及标准

本初中学生综合素质评价方案的评价内容包括八个基本方面：道德品质、公民素养、学习能力，交流与合作能力、运动与健康、审美与表现、学习习惯、行为习惯。

(一)道德品质

标准：理想信念、个性品质、遵纪守信、热爱劳动。评价依据：学生平时的品德认知和行为表现。(二)公民素养

标准：热爱祖国、社会责任、家庭责任、文明养成。评价依据：学生平时的行为习惯表现。(三)学习能力

标准：作业、笔记、书写等学习习惯良好；有学习的愿望与兴趣；能运用各种方法、多种渠道解决学习困难；有强烈的好奇心和求知欲；对某些学科有自己的思想方法；有一定的动手操作能力，能够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。

评价依据：课堂表现、学科表现、组内表现、活动竞赛、学科考试成绩。

(四)交流与合作能力

标准：能够合理排解自己的不良情绪，控制约束自己的行为；说话做事能顾及到对方的感受，尊敬他人隐私，体谅他人处境；能客观评价他人，坦诚地正常地与人交往；有良好的同伴关系，亲子关系、师生关系；能与他人一起确立目标并努力去实现目标；能综合运用各种交流和沟通的方法进行合作。

评价依据：班级日常表现、组内表现。(五)运动与健康

标准：有良好的生活与卫生习惯；身体健康，很少生病；能积极参加学校和班级开展的体育活动；热爱运动，具有一定的运动特长；在体育达标测试中成绩合格以上。

评价依据：体育课、日常活动、竞技比赛，体质检测。(六)审美与表现

标准：对文学、音乐、美术等领域有特别的喜好或特长；有感受美、欣赏美的能力；能积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现；在各级各类艺术表演或比赛中取得优良成绩；具有健康的审美情趣；衣着大方，举止得体。

评价依据：音乐、美术、文学社团等艺术课堂、艺术活动或竞赛。

(七)学习习惯

标准：预备铃响后安静地坐在座位上，回顾上节课所学内容，做好上课准备。认真倾听，大胆质疑，踊跃发言．解决和落实基础知识，共同探究解决疑难问题，及时做好课堂笔记，认真做好当堂检测，记录清楚作业内容．做好下节课准备，课间走出教室，充分放松，积极参与各项健活动，并注意安全防护。自习课保持安静，遵守课堂纪律，特殊情况向老师请假，下自习及时回到宿舍。按时独立完成家庭作业，不抄袭作业。

评价依据：学生在校表现。(八)行为习惯

标准：入校离校、文明礼仪、集会、卫生、安全要求。评价依据：学生在校表现。

四、评价办法 依据以上评价内容和标准，结合学校和学生实际情况，以评价主体为经，实行多维的、多评价主体的、过程性与终结性相结合、定性与定量相结合的综合素质评价。

具体评价办法如下：

(一)任课教师评价(每个教师1 O分)任课教师的评价包括两部分：日常表现过程性评价+学科测试成绩(包括实验操作)。

1、各学科教师参考总评价维度及标准，根据学生日常在本学科学习中的表现，对每个人进行定性评价，等级划为A、B、c三等，按班级总人数的30％，5 0％，2 0％认定。并分别赋分10、8、6。

2．学业成绩评价。(最高20分)期末，各年级部根据学生成绩划定等级，按照级部总人数的1 5％、2 0％、30％、20％、1 5％的比例划为A、B、c、D、E五个等级。.有实验操作的学科，如物理、化学、生物，实验成绩作为试卷成绩的一部分，与试卷成绩相加后再划定等级。

(二)班主任评价(20分)学期末，班主任参考本班班级量化情况，依据总评价维度和标准；对每个学生过程性评价，划分为A、B、c三个等级，按班级总人数的30％,、50％、20％认定，并分别赋分20、17、14。

(三)学生互评(20分)学生根据学生互评用表对本班同学进行评价，去掉两个最高分、两个最低分后取平均值对全班同学进行排序。根据得分情况，划分为A、B、c三个等级，按班级总人数的30％，5 0％，20％认定，并分别赋分20、18、16。

(四)学生自评(1O分)学生自评采用学生自我评价用表进行自我评价。按照3 0％、5 0％、20％比例分为A、B、C三个等级，分别赋分为lO、9、8。自评用表作为公示内容在班级内展示，作为学生互评和教师评价的一个参考。

(五)家长评价(1O分)家长评价主要涉及学生不在校期间的活动，家长采用家长评价用表对自己的孩子进行评价。评价分为A、B、C三个等级，分别赋分为lO、9、8。家长评价用表作为公示内容在班级内展示，作为学生互评和教师评价的一个参考。

(六)标志性成果。(2O分)按照标志性成果评定办法执行，分数最高的同学为最高20分(按全国、省、市、县、学校计5、4、3、2、1分)。

(七)级部评价

学期末，年级根据班级日常量化学期总成绩排名，进行A等学生数调整。前两名班级分别增加A等学生数为2、1名，后二名班级分别减少1名学生；B比例不变。其余班级不予调整。五、一票认定制度

(一)毕业成绩直接认定为A等的情形或行为

1.相应维度认定为A的标准：参加信息学、电脑制作、机器人大赛、科技创新等全国竞赛获省级三等奖及以上者；优秀事迹突出，引起社会影响的；获得市省国家特殊表彰的。

2.综合评价直接认定为A的标准：获得市级及市级以上综合荣誉称号者，在综合评价不低于B等的情况下，可直接认定为A。

(二)直接认定为D等级的情形或行为

1.学期内道德素质直接认定为D的情形或行为。(1)无故旷课8节或离家出走，造成不良影响的。(2)严重违反教学秩序、宿舍秩序，多次劝说无效的。(3)参与赌博、抽烟、酗酒、打架斗殴，受到学校处分的。(4)欺辱、敲诈同学，受到学校处分的。

(5)侮辱、推搡、辱骂老师而受到学校处分的。(6)有盗窃行为，影响较大的。(7)在考试中作弊，情节严重的。

(8)故意敲砸门窗，弄坏撬烂门锁等损坏公私财物，行为恶劣者(并处赔偿经济损失)。

(9)传抄传阅淫秽书画、小报，收看淫秽录像者。

(10)有不正当同学关系，经劝勉无效，造成(班级或学校)不良影响者。(11)携带管制刀具等危险品入校，多次教育无效的。(12)有违法犯罪行为，受到公安机关处理的。

六、评价结果的计算及使用

1.每学期评价结果计算方法。

各评价主体利用综合素质评价系统进行数据输入和评价，评价软件根据学生的汇总分数，自动划分为A、B、c三个等级，等级划分为级部人数的30％、50％、2 0％，符合一票认定为D的由各年级部进行认定，各等级分别赋分l0、8、6、2。

2.毕业时综合素质评价结果计算方法。

将学生三个学年的等级得分按3：3：4的比例相加，为学生的综合素质等级得分，按级部人数的30％、50、20％划分为A、B、C三个等级。“有三个或三个以上学期的道德素质认定为D的”由系统自动认定为D；“有违法犯罪行为，受到公安机关处理的”由学校德育处进行调整。若出现得分相同情况，参考六个学期的等级原始得分总分。

每学期的评价结果，学校都以书面形式通知学生本人及其家长，同时在班内和评价系统中公示，公示5日以上。若学生及其家长对评价结果有异议，可以书面形式在公示期间向学校综合素质评价工作领导小组提出申诉或复议，学校综合素质评价工作领导小组应在收到申

诉或复议之日起3日内给予书面答复。如学生及其家长对学校综合素质评价工作领导小组的复议仍有异议，可以通过正常的途径和程序向教育主管部门反映。

七、组织实施

(一)学校成立评价工作领导小组，制定本校学生综合素质评价实施细则，具体组织实施评价工作，审定评价结果，受理咨询、申诉和复议申请。

综合素质评价领导小组：校长、德育副校长、办公室主任、教导主任、德育主任、各年级主任、家长委员会主任、各班主任。

(二)德育主任要掌握各级部综合素质评价情况，各年级主任要掌握本级部各班级的综合素质评价情况，及时指导，定期督导，对于不符合教育法规、教育规律、有损学生身心健康的评价要及时制止。各班主任要对本班的日常管理评价负全责，要掌握对本班学生进行评价的各评价主体的评价情况，对于有失公平公正的行为，及时纠正，必要的向上一级反映。，(三)方案经学校办公会、家长委员会代表、教师代表、学生代表讨论通过后，方可实施。

综合素质评价标志性成果认定标准

标志性成果是指各类综合荣誉和各类活动的实证性材料。具体为以下内容：

1.“综合荣誉”是指优秀学生干部、三好学生、优秀团员。2．活动类型是指：

①科技活动类(包括信息学竞赛、电脑制作、机器人大赛、科技创新、发明创造、创新实验大赛、航模比赛)。参加教育行政部门组织的电脑制作与机器人大赛、科技创新大赛、青少年信息学奥林匹克竞赛的获奖成果。

②社区服务、社会实践、研究性学习类。参加社区服务活动的优秀组织者及在社区岗位的成果。参加社会实践活动及在综合实践基地集中学习的成果；开展小课题研究性学匀的成果，包括过程记录和研究报告。

③文学创作类。刊物上发表的文章及作品，即在校报校刊或教育行政部门、学术团体编印的正规书刊发表的文章，在公开出版的报刊和书籍上发表的文学作品等，在教育行政部门组织的征文比赛中获奖的文章。’

④艺术表演类。包括唱歌、舞蹈、器乐及相声小品表演等。⑤体育运动类。体育考试成绩及各类比赛获奖成果，即参加县市区教育行政部门统一组织的体育考试成绩及参加学校、教育行政部门组织的中学生运动会，获单项奖或集体奖的获奖成果。

⑥社团活动类。活动期间表现优秀，被评为优秀社团团员。⑦演讲、诵读、辩论、配音、书法、绘画、摄影、手抄报制作等。即在学校、教育部门组织的艺术节、文艺汇演、中华诗文诵读、百家讲坛、学生论坛、辩论会、演讲会、摄影展、书画展的获奖成果。

⑧学生会负责人、社团负责人、校报校刊负责人等。校刊及校园社团刊物的主编、副主编，学校广播站和文艺活动的优秀节目主持人。

活动以学校或教育部门组织的为准。不包括以下内容：单纯由学会、协会及组委会等民间组织的竞赛及活动；教辅类报刊组织的征文活动；艺术类考试等级证书；

标志性成果由班主任会同学校德育处、教导处、级部等相关部门联合进行认定。满分为20分，分数标准见《标志性成果评定表》，综合荣誉和类型活动的不同项目可进行累加，但总值不超过每一类的最高分值，合计总分计入学期评价时按照评价方案中的比例进行折合。