创新教学理论学习体会[优秀范文5篇]

第一篇：创新教学理论学习体会

创新教学理论学习体会

郑健

创新型人才要靠创新教育来培养。所谓创新教育就是通过有目的、有系统的创新教学与训练，使学生树立创新意识，培养创新品质，开发创新思维，初步掌握创新技能技法，从而提高学生创新素质的一种新型教育。在中小学教育中，课堂教学是实施创新教育的主渠道，也是实施创新教育成功的关键。为此确立培养学生创新素质的课堂教学策略至关重要。创新教学的课堂教学策略，就是在实施创新教育中运用创造学、教育学和心理学原理，根据课堂教学特点及其变化而制定的行动方针和活动方式。

根据多年的教育教学实践,常用的教学策略主要有如下几种：

一、情感策略 提高学生创新素质的关键是非智力因素。无数在创新道路上取得成功的人物表明，成功的决定因素首先不是他们的渊博知识而是他们的创新人格。源自内心的热爱和追求，是创新的灵魂。其自主性、激情、意志等对学生创新素质的形成与提高具有极大的推动作用。所以在教学中要特别注重创新意识的培养，激发学生的创新欲望；加强对学生的情感教育，促进和提高学生情感智慧的发展。例如在科学教学中可以通过对科学史的考察，充分挖掘科学家崇尚科学的情感和价值观，严肃认真的科学态度和良好的品格修养，追求科学的顽强毅力和献身科学的奉献精神，发挥科学史可以给人以智慧的功能，从而达到培养学生创新意识和创新精神的目的。

二、二、氛围策略 创新教学的课堂中教师应努力创设一种“以人为本”，以学生为中心的课堂环境，营造一种尊重学生的观点、问题，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，高度鼓励和评价学生的积极参与。一句话就是要营造一种有利于开展创新教学的课堂氛围。创新教学的特征之一是问题性。学生对问题产生困惑并产生求解问题的愿望，是创新教学的前提。教师要创造性地设置问题的情境，营造一种让学生发现问题、解决问题的氛围。在教师的引导下学生通过观察、讨论，独立地去发现问题，抓住问题的实质，从不同的方面、不同的思维方式，探求多种求解的途径。创新教学的特征之二是探究性。传统的教学活动以“告诉”的方式让学生“占有”人类已有的知识经验，造成了学生被动的接受方式。创新教学过程是师生共同探索的过程。教学中师生要积极开展双向交流，各抒己见，开放彼此对问题的认识、观点、看法，阐明各种观点、看法的原因和理由；平等、公正地进行讨论、验证各自不同的观点和看法。要让学生在探究的氛围中发现问题，总结规律。创新教学的特征之三是个性化。没有个性，就没有创造，就没有特色。创新教学的课堂要营造一个个性得以自由发展的宽松氛围。要使优生发挥特长优势，使后进生不因为有错误观点而受到热潮冷讽，要消除后进生对学习的“恐惧”，每个学生都体验到学习的快乐，享受到成功的喜悦。如在科学教学中把验证性学生实验改为探究性学生实验后，自然地创设了师生平等交流、探究问题的创新学习氛围；另外讨论开放性实验，设计实验方案等都是创设创新氛围的好方法。

三、三、方法策略 灵活的思维方法与创新活动密切相关。方法策略就是在实施创新教学过程中要使学生掌握科学方法和创新方法。这是训练学生创新素质的重要途径。教学过程中要强调发现知识的过程，创造性解决问题的方法，而不是简单地介绍其结果。这样知识的学习不再是唯一的目的，同时它也是认识科学本质，训练思维能力，掌握科学方法的手段。

创新思维重要的特征是批判性和发散性。批判性就是不盲目从众，坚持自己的独立思考，拒绝复制型思维。创造从怀疑开始，怀疑就是思考，就是批判。思维的发散性，就是多角度、多侧面的思维方式。传统的教学方法有的是抑制甚至扼杀学生的创新思维。如教学时间和空间“集装箱”式的程式化，使师生缺乏个性化的选择和自由；统一的学习方法抹煞了学生的思维个性；标准答案不允许学生尝试错误，更不允许批判思维、发散思维；过分依赖演绎的教学使学生跳不出教材和教师的手心等等。因此在创新教学中要适当调整教材结构和体系，加强创新思维方法和技巧的训练。如在科学教学中可以对实验装置运用缺点列

举法、特性列举法等创新技法进行改进；设置一些开放性问题运用大脑风暴法、力行法等创新思维方法进行解决等。如运用这些方法训练后的学生，在学习科学时，制取氧气的实验设计方案有很多种。

四、知识策略 扎实的基础知识是学生学习和掌握专业知识与技能技巧的基点，是创新素质形成的基础。知识策略就是在创新教学中不能忽视基础知识的教学，而要以基础知识为载体，把创新素质的培养目标落实在知识点的教学上。要求学生既要勤奋学习基础知识，又要注意掌握创新方法。要求教师在教学时既要引导学生加强各知识点之间的联系，创造性归纳和综合，又要引导学生运用创新方法去构建知识结构，形成知识网络，提高分析问题和解决问题的能力。如引导学生把科学中关于环境保护的知识进行归纳，分析当地环境污染产生的原因并提出其对策。

这样以知识为载体，从“人的角度”来培养学生的创新素质。这样的学生才不是“仓库型”人才，才能想前人所未想，创前人所未创。

第二篇：教学创新学习体会

教学创新学习心得体会

通过对《滨州市中小学教学创新行动意见》的学习，使我认识到：上课是一门艺术，除了有一定的知识结构外，还要有一些技巧和方法。要善于引导学生自己去学，真正成为课堂的主人。

当前，课改浪潮汹涌磅礴，教学方法五彩纷呈，使得有些教师茫茫然，惶惶然，举手投足不知所措，听了专家的报告，顿觉有晃然大悟之感：先学一家，融汇白家，发展创新，自成一家；先入格，后出格，入格求形似，出格求神似，一语道的，教学切不可赶时髦，摆花架子，盲目追随，死板硬套，而应该因人而异。每个人的性格、阅历、见识、语言表达、现代技术应用能力不尽相同，若套用同一模式，势必洋相百出，不成体统。

通过学习使我深深认识到我们要先做人，再教书。做人要有一个好心态，一个好心情。心理健康，身体才能健康，工作才能愉快。好心态成就一切事业。爱学生，爱同事，轻轻松松地当老师，快快乐乐地当老师，简简单单地当老师，放下包袱，抛却沉重，让微笑永远绽放在您的脸上！我们要善待学生，尊重生命。要善于引导，能理解、宽容。

通过学习，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。教师应无私地将知识传授给自己的学生，维护自己的学生，并关爱他们，以自己高尚的品行为学生树立起榜样。面对后进的学生，不能采用暴力或体罚等行为，而是应该用加倍的爱去帮助他们进步，这不仅是从职业角度，更是从法律角度对教师的义务作出了规定。教育不仅是教，更是教与学互动的一个过程。一味地向学生灌输书本知识只是一个教书匠的水平。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。

新课程改革后，教师的角色发生了根本的改变。由课堂主宰者转向平等中的首席；由知识的灌输者转向人格培育者；从单向传递者转向多向对话交往者；由执行者变为决策者、建构者，由实施者变为开发者.教师必须更新原有的知识结构，一方面准确把握任教学科中学生终身发展所必需的基础知识和基本技能；另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的知识储存。新课程还要求教师必须有开发课程的能力。

温恒福先生创造编写的《研究体验式创新教学法》一书，体现了时代精神和素质教育的要求。能够有效的培养学生的创新素质和创新人格，对现行陈旧的传统教学方法进行了改革。这套教学法是在先进教学理念的指导下研究创造出来的，每一位要想学好这套技术的教师，必须确立先进的教学理念，同时必须领会和贯通创新的教学原则。

先进的教学理念还要处理好这样几种关系：

1、处理好师生关系。要把学生当作学习的主人，教师只是一个引导者，帮助者。教师的作用发挥的好坏、大小主要取决于能否调动其学生学习的积极性，能否为学生提供恰当真正需要的帮助，使学生自己积极主动地进行自主学习和研究。

2、处理好教材与学生之间的关系。教材是为学生服务的，是帮助学生更好的学习和成长的材料，既然只是一种材料工具，教师就有责任有义务，依据所教学生特点，对教材进行选择、进行增、删、改，一起达到最好教学效果。例如我再给音乐特长班学生讲《我与地坛》时对原教材进行第二次处理，又增添上一段材料，达到了预期目的，教学效果也不错。

3、处理好集体学生与个别学生的关系。要尽量多的满足不同学生的个别需要，因材施教，因人而异的提供不同的帮组，早在几千年前，孔子就提出：“因材施教”的思想，几千年的古人尚且如此，我们后人更有何说，虽然较难做到，但只要努力，一定会做的更好。

4、处理好教与学的关系。按照温恒福先生的说法，我国经历了三个阶段：一是‘精讲多练’阶段，二是‘精讲精练’阶段，三是‘少讲多学’阶段，现在我国正在进入第三个阶段。

我们只有掌握这些先进的教学理念，才能走在教改的前沿，才能真正讲此教学法贯彻落实到实际教学工作中。

第三、这套教学法自成一个完整体系，尤其连贯性和持久性。每位教师可以用它来指导教学中每堂课，而不是浅尝辄止地试一试，访一访，这套教学法为教师上课提供了具体的帮助和指导，可以说是全程指导，手把手地教。从一名教师的备课开始，如何备课？这套教法里有“教学设计技术”；如何导入新课？这套教法里有“导入目标和内容的技术”；如何进行课堂教学，向45分钟要质量，培养学生的创新意识和创造能力？这里有“启发引导技术”，有“激发创造性思考与联想技术”，有“课堂教学过程中加深体验的技术”；如何更好的调动学生积极性？这里有“师生商量技术”，有“激励创新的评价技术”；课后有“反思与小结技术”。因此这套教学方法为初涉教改而找不到门路的教师打开了一个方便之门，使从事教改而有一定经验的教师更加丰富了经验。

第三篇：理论学习体会

理论学习体会

按照组织安排，我很荣幸能参加中共**县委党校第**期中青年干部培训班，通过两个星期的理论学习，收获很多，不但结识了朋友，启发了思维，而且在政治理论、党性修养、组织能力等方面有了长足进步，总的来说有这样几点心得体会：

一、不断加强学习，深刻领悟学习的重要性。

通过这次学习培训，自己在夯实基础、转变观念、锤炼作风上都有所收获。此前培训共讲了16个专题，一次讨论交流，从理论基础、形势任务、战略思维、党性修养、法律法规五个方面，全面展示了***新时代中国社会主义思想的内涵，通过对《深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想》、《新时代改革开放再出发的宣言书，动员令——学习总书记在庆祝改革开放４０周年大会上的讲话》、《总书记论科学的思想方法和工作方法》、《深刻理解坚持党对一切工作的领导》的学习，进一步强化了自己对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的认识。邓小平理论作为马列主义同当代中国实际相结合的产物，作为毛泽东思想的继承和发展，是指导中国人民在改革开放中胜利实现社会主义现代化的强大思想武器。马列主义、毛泽东思想、邓小平理论是统一的科学体系，是一脉相承的。其次，思想观念得到进一步转变。通过学习《齐心协力，齐抓共管，坚决打赢污染防治攻坚战》、《构建新时代乡村治理体系》、《高质量发展专题》、《农业工作专题》的学习，使自己的思想观念得到了进一步转变，树立了正确的学习观，不但要学习，而且要终身学习、善于学习、勤于学习、带着信念执着学，带着强烈责任学，带着实践要求学；不断修正自己的人生观、价值观，工作中，努力把马克思主义哲学作为自己的看家本领，熟练掌握总书记的“六种思维能力”，建立科学的思想方法和工作方法，以务实高效，统筹兼顾，守时适时、轻装上阵。

二、坚定理想信念，党性作风得到进一步锤炼。

通过县委张志强书记的党课《力戒形式主义官僚说主义以实干成就泗县美好未来》、《学习十九大精神做新时代合格党员》、《学习十九大新党章，建设新时代中国共产党》、《加强党的组织建设》学习训练，使自己的党性和作风都得了进一步锤炼。一名党员领导干部，无论在哪个部门哪个岗位工作，都要坚定的理想信念，都要有较高的政治理论水平和政策水平，都要有坚定的党性原则，视党和人民的利益高于一切；都要严格遵守党的组织原则和党的纪律，思想上同党中央保持一致；都要事实求是、胸怀大度、作风朴实、脚踏实地、雷厉风行、真抓实干。这次学习，一些专家教授介绍了一些新思潮、新观点，引起我深入的思考。特别是政协副主席兼长沟镇党委书记卢书林同志《农业工作专题》讲座，“强化履职贵在落实、执行力、想干事、会干事、干成事、不出事”的经典语句更是让我感受颇深，作为一名党员干部，除了要强化自身修养外，还要增强狠抓落实的本领，要居安思危、未雨绸缪、手握戒尺、慎独慎微。

三、**，做新时代合格党员。

结合自己目前从事的工作，通过这次学习，自己的工作思路进一步得到拓宽，对具体业务工作有着较强的指导意义。做新时代的合格党员，首先就要用习近平新时代中国特色社会主义思想武装自己的头脑，以时不我待的工作作风服务群众工作，在工作中做到力戒形式主义、官僚主义，在我们党建党之初，就高度警惕形式主义和官僚主义，在延安时期，毛主席就曾尖锐的指出“形式主义是一种幼稚的、低级的、不动脑子的东西，官僚主义是旧社会遗留下来的坏东西，一年不用扫帚扫一扫，就会春风吹又生”。***总书记更是明确的指出“形式主义、官僚主义同我们党的性质宗旨和优良作风格格不入，是我们党的大敌、人民的大敌”。其次就是要增强狠抓落实的本领，注重练思维、练性格、练胆识、练耐力、练品行。最后就是按照县委张志强书记提出的要培育“三种精神”提升“五大素养”强化“六个度”自觉践行“六不让”养成“六个习惯”培养“六会干部”树牢“八大理念”坚持“十抓工作方法”的具体要求逐一落实，做最好的自己。

这次培训是在当前各项工作任务非常艰巨的情况下开展的，可见泗县县委县政府、组织部是多么的重视，接下来我也将非常珍惜此次的学习机会，努力学习，争取学出方法、学出经验、学出担当、学出作为。

第四篇：理论学习体会

理论学习心得体会

其中着重学习了“关于创造性学习的特征”一篇，文中提到“科学技术的发展日新月异;知识经济已初见端倪，国力竟争日趋激烈，培养和造就高素质的创造性人才势在必行。”学习贵在创新,那么教育也应重在创造。作为一名教师的我应受到些什么启发，当今世界的科技竞争,实际上是人才的竞争,人才最可贵的品质是创造性，而创造教育应成为一种发展趋势。在教学中如何培养学生的创造性心理品质,创造思维能力应是我们值得探讨的一个问题.这里很重要的一点是教师自身的教学思想和自身的创造力也是一个要探讨的问题。

创造力就是把已知的经验和材料重新组合产生新的有价值的事物和思想的能力，创造性是个体在活动过程中其创造力的外现，教学改革的一个重要因素是教师,教师既可以创造性的为素质而教，亦可以为应试教育推波助澜，传统的传道授业解惑的教学观已不适应素质教育和创造教育，教师的认知特点，教学风格，教学方法和创造力均影响到学生的创造性。作为教师的创造性不同于一般的行业从业者的创造性，他除要创造新的有价值的成份之外，更主要的是开发学生的创造性，所以教师的创造性重要的是起创造性的教学思想。教师的创造意识是对创造的需要，愿望和动机，创造性的教学观以培养创造性为目标，主要表现为：好奇心，质疑的习惯同，探究的习惯，求异的习惯，富有想象，恒心和一丝不苟等方面。要有创造性的教学风格，主要表现为：鼓励学生独立思考的作风,，尊重个性的教学作风，创造性的评价思想，民主教学作风，营造创造性的班集体等。还要有创造性的教学设计，一方面要求教学内容,教学活动安排，教学方法组合，教学手段运用等富有新意，另一方面又要激发学生的兴趣，进行探索式学习。总之，教师的创造性是为了学生的创造性，教师也是只有将创造性的教学思想，创造教学的能力和具体的创造实践有机的结合起来，才能使学生的创造潜能更好地发挥出来，对学生来说能动地安排学习，有效系统的学习方法，并养成良好的学习习惯。当然，除了以上的体会以外，我还觉得现代教育对教师自身的素质提出了更高的要求。教师应具有与时代精神相通的教育理念，并以此作为自己专业行为的基本理性支点。还要有对人类的热爱和博大的胸怀，对学生成长的关怀和敬业奉行的崇高精神，良好的文化素养，复合的知识结构。学习了以后更使我有了向这一目标去努力去靠近的信心和动力。

对于如何解决教学中的困惑和工作中的烦恼有了一些新的认识，一个人工作多年以后，或多或少的会产生职业倦怠感，而这些教育理论中提到的一些观点对自己也是一种鼓舞。只有不断的潜心学习和揣摩，并不断地应用于自己的教学实践中去。只有掌握各种教育理论，我们才能做课堂改革的先行者。我们的教育教学更加得心应手。

课堂教学也要面向全体学生，为每一个学生的学生创造条件，最大限度地开发每一个学生的潜能。书中提到的并被我校广泛使用于日常教学中的媒体教学能使给学生生动形象，给他们以更大的思维空间。学习兴趣增强了，学习也变得生动起来，运用教学媒体，可以从各个渠道,，大大提高教学效率。教学媒体不仅给教学过程增添了色彩，更为学习效果创造了良好的环境。我从中懂得了教学媒体的重要性，在日常的教学过程中更应该更好的驾驭。板书和投影也是教学媒体中很重要的一环，通过板书和投影，把教学内容很清楚的呈现给学生，有助于学生更好的理解与体会。老师讲授的知识，刚开始会忘记，而好的板书可以让教学内容给学生留下很深的印象。在实际应用中起到了良好的教学效果。

同时，书中所倡导的终身学习理念也对我们教书颇有教义。作为个体的人必须要进行终身的学习，作为教师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程。这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步。一个真正的终身教育、终身学习的时代也伴随知识经济时代同时降临。教育必须正视现实，适应新时代的要求，使其形式灵活多样，促进社会学习化、学习社会化。所以作为教师，最重要的是教育思想、教育理念的创新，教师必须树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念，把那些教育理念内化为自己的思想。只有如此，才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导实践；有了理念的更新，才能创造新的教育方法，适应学习时代的要求。

此外，作为教师，不仅要丰富完善自身，还要在实践中创新教育教学理论。尤其是在竞争日益激烈并讲求创新的今天，我们要理论联系实际，学好教育理论的同时，把所学所感不断应用到实际工作中去。在作好自己本职工作，全面实施素质教育，最大限度的开发学生的潜能，并最大限度的提升自己的素质。

利用课堂教学中的事件进行反思，在自己接触的活动中，分析自己课堂呈示行为、语言行为、指导行为，这样的反思可以避免“脱节症”和“恐高症”，让教育理论与教学实践紧密联系，使教师比较容易地把教育理论或他人的“舶来品”应用到自己的教学中、应用到课堂中；利用课堂教学中的事件进行反思，也可以透过学生课堂上兴奋、厌烦、困惑等行为，寻找到行为不足的事件，分析形成其行为的因素，引起教师实践的变革和理论的觉醒，以此来逐步优化自己的教学行为；利用课堂教学中的事件进行反思，能使研究者作为一个“局内人”，以一颗真诚的心面对教学现实，在研究事件时，理论与实践之间容易开放思考空间，促成教师的视界与专家融合，更利于教师自己在教育实践中产生形成的个人理论、个人想法，真正的促进教师专业化发展。

这将会挫伤提问学生的积极性，长期以往，学生不再提出问题。如果我匆忙做出判断性地结论，为了完成自己预先设计的教案，把学生拉回到我设定好的思路中去，久而久之，学生总是等老师输入，不再去自己思考，培养创新意识和思维能力变成一句空话。

今天，我肯定了学生敢“思”敢“问”的积极态度，给学生提供平等交流的时间，鼓励学生对“问题”畅所欲言，让更多的学生参与问、思、议，这样才有可能促使学生成为学习的真正主人。我们的孩子需要成长，成长的过程需要他们自己去打磨，老师可以引导他，而不应强迫他们去接受，今天我没有强制学生接受老师的想法，把问题抛给学生，让我看到了另一翻风景—孩子的认真、钻研、独立思考、执着的精神，学生的表现充分反映出他们的智慧。

同时，对自己也拿不准的问题，要敢于有勇气自觉的承认。我想向学生传递这样一个信息：对待任何数学问题，都要用科学严肃的态度来对待它。当下还弄不明白的，课下还可以去研究探讨。老师也需要不断学习和钻研。

课堂教学活动中如何面对学生的问题，在传统的教学中，一般教师比较关注自己的教学任务能否完成，即使与学生进行交流也是为了自己教学的进程，而在这个案例中，当学生出现了需要时，教师是按照自己原有的进程推进，还是停一停解决学生的需求。如果经常能把这些现实中碰到的问题进行反思，那么课堂教学行为也就会重新建立新的标准。

新课程改革要求教学方式更加灵活多样，通过新课程标准的实施，师生之间共同学习、平等交流的民主关系将逐步形成；教学过程将从禁锢走向开放，教师不再完全依赖于教材，而是通过挖掘、补充和整合相关的课程资源来组织教学，新课程所倡导的自主、合作、探究的学习形式在教学实践中将得到充分的体现。下面我就从新课改下教师的变化来简单的谈谈我对教师角色转变的一点浅薄的认识。

1、由管理者变为组织者

以前，我或多或少有这样的观念和做法：学生是不懂事的，生来就需要大人管，教师和学生的关系是管与被管的关系，而不是平等关系；服从管理的是好学生，不听话的是坏学生。就在这样的“管理”中，学生“望师生威”，培养了一批批平庸听话的“好学生”。

2、由传授者变为参与者

以前，我站在讲台上，像个讲经布道的大师，对着一群虔诚的信徒慷慨陈词，偶尔也会点到有数的几个信徒问几个无关痛痒的“大梦话”。而现在，我和学生在美术教学活动中学习、在争论中寻求真理，与学生们分享他们的感情和想法；我不是只顾自己“导演”和“主演”，而把学生尊为“主人”，改变了传统教学中“我讲你听”的教学模式。学生受到重视，积极性大大提高。

3、由独裁者者变为协助者

以前，在课堂上，我一人说了算，而今，我充分尊重学生的个性，重视健全学生人格。在学生自主探究合作学习时给以最大的帮助。二是不断开发、充分利用无处不在、无时不有的美术教育资源，使学生凭借丰富的资源和大量的实践，在学美术、用美术中渐渐习得美术学习规律，不断提高整体把握的能力。我的任务减轻了，我的担子也更重了。

课改是个新事物，有它的活力和发展空间，这给我们发挥潜能、施展才华提供了。一个广阔天地，而我也会不断学习，与时俱进，把自身锻炼成为一代新型教师。

人民教师不仅肩负着传授文化知识,教授学业的光荣职责,同时也是学生心灵的塑造者,崇高理想的布道者,社会规范和价值的传递者.那么在新的历史时期,我们应如何去建构自己的师德大厦,从而以全新的理念和行动,履行好教书育人的职责呢 我们都曾经做过学生,现在面对学生还常常惊讶的发现和学生仍有着这样那样的相似之处.回想自己坐在讲台下的时候,总是对台上的老师有各种各样期待.如果我是学生,我希望能在老师眼中看到真挚的关爱.爱是教育的别名,热爱是最好的老师.老师对我的信心往往会成为我自信的源泉,相信每一个学生都能成才的老师最能激发出学生的潜能.民主,平等的师生关系是我们乐于见到的.平等,公正地对待学生,热爱学生,教育学生,就要尊重学生的人格,善于宽容学生.因为宽容是对我们的爱护,信任,它体现了关怀精神,同时也是人格平等的具体表现.宽容意识是教师必须具备的一种素质.严师固然令人尊敬,但如果没有了宽容意识,师生之间难免会有一道难以跨越的沟壑.深受学生爱戴的老师,无不具有博大的胸怀和宽容的精神.新时代为人师者不仅要对学生负责,也要对社会负责,对科学负责.所以我希望老师的师德是以渊博学识和创新精神作支撑的.我们不要求老师必须有那些耀眼的世俗光环,但严谨治学的学术态度,实事求是,尊重科学的优良学风却是我们所追求的.讲台是老师的舞台,我希望听每一节课都像观看一次精彩的演出.将课内课外进行有机结合,以鼓励我们拓展延伸知识.并及时收集听取反馈意见,扬长避短.充分调动我们的学习积极性,使我们能各有收获,取得好成绩.在新时代,热爱教育事业不能仅仅表现为埋头苦干,更体现在通过科研创新来解决新问题新情况,让教学与时俱进,生机蓬勃.如果我是学生,我会期待这样的老师.有幸成为一名老师,我很希望自己能努力实现这一切,得到学生的认可.教育是事业,事业的意义在献身;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新.有人说,“教师只能以他的整个人,以他的全部自发性,才会对学生的整个起真实的影响.” 高山仰止,景行行止,虽不能至,然心向往之。

第五篇：理论学习体会

高中语文新课改心得体会

作为参加培训的学员，经过学习，我对于怎样充分利用新教材、落实新大纲的指导思想、克服语文教改中的困难有了新的思考。

一、转变观念仍是关键

新大纲、新教材的出台是语文教学改革的必定，是时代的要求，这要求广大语文教师必须不断更新教育教学观念。高中新课程的实施必须更新观念，尤其是教材观。解决了教材观才能谈改善教学，才能谈有效教学。注重人文性、注重能力的培养、编排体例新是新教材“新”的所在，我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好课本、读本，吃透教材，宏观调控，避免随意性和盲目性。

课本是点，读本是面，我们须下大力气备课本、备读本，把读本分门别类的和课底细对应，做到课本、读底细辅相成，相得益彰。

二、语文是终身学习，教师也不例外。新大纲、新教材对语文教师提出了更高的要求，全体语文教师必须努力提高自身能力和本质以适应教材和时代的要求。广博的知识、较高的语言水平和诵读能力是新形势下语文教师所必备的,“终身学习”不再是我们对学生的要求，更是时代对每位教师的要求。

三、抓住契机，激发学生学习兴趣

新教材为学生提供了更为广阔的学习空间，广大语文教师应抓住契机，深化语文教学改革，提高教学效果。采用形式各异的激励办法和开展各项活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的办法。

充分利用现代教育技术。时代的进步对语文教学提出了更高的要求，同时又为语文教学提供了更为先进的手段和更为广阔的空间，语文教师应抓住机遇，充分利用各种媒体手段，活跃课堂气氛，扩大语文外延。

四、要善于总结和回顾

我们在教学过程中有许多闪光的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积累下来，形成具有我校特色的教学思路和教学模式。因此，教学中要善于积累经验和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。