“创·未来”关注大学生就业创业公益活动在首经贸受热捧

第一篇：“创·未来”关注大学生就业创业公益活动在首经贸受热捧

“创·未来”关注大学生就业创业公益活动在首经贸受热捧

11月16日晚19点，由联合国妇女发展基金指导，东森国际传媒集团主办，东森就业创业指导中心承办的“创·未来”关注大学生就业创业公益活动在首都经济贸易大学开展了2010年的首场讲座，本场讲座重点在当下的创业形势的分析和创业需要的个人素质的培养。

东森就业创业指导中心主任温质铭先生在讲座中重点强调了生活、校园氛围和环境对人的潜移默化的影响以及个人主动培养自我沟通和协调能力在创业实践中的重要性，受到了在场学生的追捧；温质铭先生从自身创业过程剖析了如何构建创业的商业模式，如何应对创业过程中的法律问题以及如何调整公司成长期整体的管理思路等问题；同时温质铭先生还建议大学生要勇于参与社会活动来锻炼自己。另外本次讲座非常重视与学生的互动，就学生关心的现实问题进行逐一讲解，学生提问络绎不绝，温质铭先生对每位学生的问题进行了耐心而细致的讲解。本场讲座以切合实际的创业就业市场分析和贴近学生状态的悉心指导受到了首都经济贸易大学就业指导中心老师和学生的热烈欢迎。

“创·未来”关注大学生就业创业公益系列活动是东森校园在联合国妇女基金指导下发起的主题活动，也是东森国际传媒集团旗体现企业社会责任的又一项大型活动，早在2007年，在联合国妇女发展基金支持下东森国际传媒集团便首家成功举办了以“关注大学生学业就业创业”为主题的系列公益活动，并邀请众多明星出任系列公益活动形象大使，在高校和社会引起了良好的反响；2008年东森校园开展了50多场Youth Hub Fun轻松系列讲座；2009年东森校园联手天极传媒打造了“YOUTH HUB就业培训班”。

本次活动得到了中国青年创业国际计划北京办公室(YBC)、中国公益事业促进会、中华文化标志城规划建设办公室、北京中关村国际孵化软件协会、北大社会责任所等机构的大力支持。2010年创未来活动更加关注就业难度相对较大的女大学生群体，力图通过本次活动给予广大女大学生更多的指导和帮助，增强女大学生就业创业信心，就缩小男女在就业和创业上的性别差异做出努力；同时我们也希望通过活动的传播，减轻部分企业对女大学生的就业岐视。

“创·未来”关注大学生就业创业公益活动将于11月24日走进东方大学城

第二篇：未来之路——谈大学生就业创业

各学院团委、学工办：

由党委学工部（学生工作处）、校团委依托菁扬网打造的师生面对面在线直播栏目“菁扬有约”今晚将举办第一期节目，主题为：未来之路——谈大学生就业创业，以现场及网络文字直播形式向应届毕业生及其他在校学生解读国家就业新政，并就学生在就业、创业及职业生涯规划等方面关心的问题，由校党委副书记、副校长芮鸿岩，学工部部长、学生处处长张信华，学工部副部长、学生处副处长、就业指导中心主任杨桂元三位嘉宾与广大学生进行交流。

请各学院团委、学工办老师及时通知学生（本科生及研究生），登录网络观看、提问，感兴趣的同学也可到现场参与。同时各位老师也要上网参与。时间：2011年4月26日晚7：00

地点：

1、网络：菁扬网->菁扬有约（http://joinyoung.yzu.edu.cn/youyue）

2、现场：荷花池校区大学生活动中心二楼多功有厅

登录方式：

1、学生：已有账号的直接进入；没有账号的，登录菁扬网，点“立即激活”，以填写学号及证件号（身份证号）的全号或后六位，设置自己的用户名和密码，即可。

2、教师：由于在素质拓展数据库中没有教师的数据，所以，需要登录的老师，请发送信息（学院、姓名，用户名、初始密码）给校团委刘鹏展，将在后台为大家开设帐号。不登录也可以浏览网页内容，只是不能发言。

特此通知

学生工作部

研究生工作部

学生工作处

校团委

2011.4.26

第三篇：培育双创人才促进大学生创业就业的对策研究

培育双创人才促进大学生创业就业的对策研究

摘要：2015年，李克强总理在《政府工作报告》中提出“大众创业、万众创新”的理念。《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发2015[36]号文）明确提出：深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。大学毕业生就业岗位、创业方式多元化已成为一种趋势，是社会进步的表现，培养学生创新精神和创业能力，已成为高等教育的一项重要课题。

关键词：创新创业；高职院校；人才培养

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）19-0020-02

从发展历程来看，创新创业教育是随着社会经济发展和科技进步而不断发展起来的。各国在创新创业教育的发展过程中逐步探索出各自行之有效的发展之路，其中产教融合、注重实践被公认为是创新创业教育人才培养的有效途径。百森商学院的“强化意识”模式、斯坦福大学的“系统思考”模式、哈佛大学的“注重经验”模式等，都成为促进创新创业教育发展的一把利器，实现了提供高中低各个层次的双创人力资源。

我国创新创业教育与社会经济发展的联系更加密切，国内各高等院校积极探索实践，形成各具特色的创新创业人才培养模式，如清华大学的多元主体全流程参与的“三位一体，三创融合”模式，武汉理工大学的“三层互融，三级递进”模式，南开大学以创业交流和实践指导为中心的预孵化模式。就高职“双创型”人才培养而言，创新与创业教育是一个辩证的统一体，有着必然的内在联系。创业就是开创新事业，创新是创业的核心，是创业活动的前提和基础。真正意义上的创业教育，需要创新理念和创新精神的引领与支撑。在“双创型”人才培养过程中，不仅要培养学生创业知识，提升创业能力，还需要培养学生敏锐创意、精雕细琢、不断精进的创新意识、创新思维和创新精神。这些案例对于研究我省高等职业教育创新创业人才培养模式，具有重要的借鉴意义和参考价值。

本研究依托校企合作理事会，提出建立“三阶段、两融通”的“3+2”创新创业人才培养模式，采取校内基本素质培养、校企共育创新能力培养、校内模块与企业顶岗创新创业综合培养三个阶段，实现人才培养模式双融通，即岗位职业标准与教学标准相互融通、创新创业教育与能力递进的专业素质教育相融通，通过构建创新创业课程体系，使学生完成从学生到专业人才、从一线操作到创新技能、从学习者到创业者的角色转变，形成企业技术创新人才选拔和自主创业双通道，提升创新创业人才培养质量，实现学校、企业、学生三方共赢的良性循环，使创新创业人才培养成为企业的强心剂，使学校成为创新创业人才摇篮。

这就需要高职院校在“双创”教育体系设计、教学内容安排上，以创新创业能力培养为基础，兼顾专业特点和将来所要从事的职业特点以及学生职业生涯可持续发展的能力等，将创新创业理论教学与创业模拟实训等相结合，教学实训组织侧重创新创业意识、思维和精神培养，在组织引导学生进行创新创业实训实践过程中渗透工匠精神，使学生在具体的创新创业实践活动中养成吃苦耐劳、注重细节、敢于创新、专注执着的专业素质。

学校是创新创业人才培养的实施阵地，也是创新创业思想导向的源泉，为创新创业的正常发展提供制度保障。教师是整个创新创业过程的幕僚和指导者，为创新创业的主体――学生提供精神动力和智力支持。

以我院为例，学院大力支持创新创业工作，开设《创新能力拓展课程》近20年，该课程的主讲教师每年辅导应届学生参加国家“发明杯”大赛及专利申请，都有不错的战绩。这为学院进一步发展创新创业工作奠定了一定的理论基础，营造了创新创业的活跃氛围。在这种激励机制的作用下，同学们每年参加“挑战杯”大学生课外学术作品大赛积极踊跃，并多次获得省一等奖。在此基础上，学院与新道公司合作创立了新道创新创业学院，让专业?n教师和有兴趣的学生能有机会加入其中，从事自己喜爱的和专业相关的创新创业项目，使教师与学生能够教学相长，教师在实践中锻炼了自己的专业技能，提高了自身的业务素质，让自己的专业更加“接地气”；学生则在其中乐此不疲地进行专业学习，学以致用，在专业学习中不知不觉地完成由学生到就业者甚至是创业者的角色转换，在学校里提前就业或创业，改变目前普遍存在的大学生就业难的现状。

由于高职院校各专业学生都具有自身的专业背景及专业特征，高等教育本身也是一种专业教育，因此在该类高校“双创”人才培养过程中，可以采用“专业+创业”相结合的分阶段式课程体系。即以需求为导向，以专业为基点，在低年级教学中将“双创”课程融入通识课程和专业课程，培养学生扎实的专业理论基础与技能以及“双创”意识，在高年级教学中将“双创”课程与课内实验、实训、实习及毕业设计（论文）等实践教学环节紧密结合，培养学生的“双创”实践能力。同时，利用高职院校“众创空间”这一大学生创客、青年创业者、教师和企业家聚集的场所，通过“双创”人才的自行选择，形成自己的课程体系。

以我院制药工程系食品专业为例，该专业为成功地开设焙烤课程，暑假期间不惜重金派教师前往相关机构学习焙烤制作。该课程的操作性很强，教师更是把假期都奉献给了焙烤课程。通过半年多的摸索和实验，现在焙烤课程已经成为最受学生喜爱的课程之一。很多学生在学完该课程后就做出决定要开自己的蛋糕屋，自己当老板。在学院的科技文化艺术节上，食品专业的面包和甜点最受欢迎，一摆上就被一抢而空，很多其他专业的学生都想转专业。

这只是一个例子，类似的情况属不胜数。这就涉及高等职业教育的定位问题，需要对行业企业创新创业人才数量需求进行分析预测，并在此基础上构建基于产教融合的创新创业人才培养方案开发与课程体系构建，促使创新创业教育与专业素质教育的融通，职业标准与教学标准的融通。在具体的人才培养过程中，为实现良性循环与长效机制的保障，需要通过“双融通”完善创新创业人才培养机制，构建学生多元发展通道。此外，通过学生角色的双转变，促进创新创业人才培养模式良性循环。通过制度保障、规范流程、利益共赢、人才储备与人才梯队的深度融合，构建创新创业人才校企共育长效机制。

本研究依托校企合作理事会，提出建立“三阶段、两融通”的“3+2”创新创业人才培养模式，采取校内基本素质培养、校企共育创新能力培养、校内模块与企业顶岗创新创业综合培养三个阶段，构建创新创业人才培养长效保障机制，通过学生角色转变，成为区域经济发展的助力剂和润滑剂，使学校以人才储备基地的形式推动企业人才梯队的建设和学生个性化发展，实现三方互利共赢，最终建立起符合当代职业教育理念、具有现代教育特色、综合社会效益明显的新型创新创业人才培养模式，为其他院校提供借鉴。

参考文献：

[1]亚力克?福奇.工匠精神――缔造伟大传奇的重要力量[M].陈劲，译.杭州：浙江人民出版社，2014：7.[2]查国硕.工匠精神的现代价值意蕴[J].职教论坛，2016，（7）：72-75.[3]刘志彪.工匠精神需要制度和文化支撑[N].人民日报，2016-04-27（04）.[4]中共中央关于深化人才发展体制机制改革的意见[EB/OL].（2017-01-12）.http：//news.xinhuanet.com/politics/2016-03/21/c_1118398308.htm.[5]黄君录.高职院校加强工匠精神培育的思考[J].教育探索，2016，（8）：50-54.[6]孔宝根.职院校培育工匠精神的实践途径[J].宁波大学学报：教育科学版，2016，（3）：53-56.

第四篇：第一届东创杯“逐梦未来”创业就业知识大赛第一期策划书

东北师范大学

大学生创业中心 东北师范大学大学生创业中心

第一届东创杯创业就业知识大赛

【第一期：创业知识竞赛】

策划书

主办单位：东北师范大学大学生创业中心

2014.0

4一、活动背景

励志照亮人生，创业改变命运。为丰富校园文化，增强大学生良好的精神风貌，气质形象，焕发大学生青春洋溢、梦想飞扬时代热情，全面拓展大学生的综合素质，特举办此次大学生创业就业知识竞赛.以增强我校同学的创业就业知识。更好地适应社会的发展。创业就业知识竞赛就是大学生创业就业叩响“成功”大门的“敲门砖”。

二、活动目的及意义

随着大学生教育逐渐普及，大学生的就业问题越来越受人们的普遍关注。而大学生在面临就业时经验不足，因此，越来越多的大学生希望在毕业前得到更多的就业方面的锻炼。为了让大学生更好的培养自我能力，更好地适应社会，促进大学生对创业就业知识的理解，进一步深入了解国家针对大学生就业创业相关优惠政策及就业发展形势。增强成员的团结协作能力，为我校学子提供一个低起点，高目标，强实力的锻炼舞台，提高同学们的就业创业知识，为将来的就业提供理论基础。特举办此次活动。

三、活动名称

东北师范大学大学生创业中心东创杯扬帆职场系列之创业知识竞赛初期

四、活动时间

2014年5月X日

五、活动地点

北苑三楼A1

5六、活动流程

（二）前期宣传

1.条幅:

（一）准备题库【按学姐安排的分配】

悬挂横幅（共一幅）【王超杰，孔磊，靳晓东负责】

场地:北苑一楼大厅北侧时间：2014年5月X日

2.海报及传单的设计与制作【高小然，李怡之和网编部商量，把设计的最终想法告

诉赵昕，李悦。待通过后再着手准备制作】

3.礼品的购买【由张健，陈玉萍负责】 4.摆台

a.借场地【北苑一楼北侧或东侧都可，曾鑫梅负责，可提前15天联系办公室人员】

B.正式摆台【借投影仪，放大创的宣传片，孔磊负责，可联系阳佳学姐】 【正式摆台分工见附录1】 摆台具体过程：

1.报名者填写报名表；

2.报名者通过扫二维码或直接搜索的方式加大创人人并转发状态；

3.完成上述两项者均有机会通过转大转盘的方式进行抽奖。【大转盘由关雅元、武文斌、曲春霖、李怡之制作，关雅元总负责；具体奖品见附录2】

C.摆台后报名人员信息整理【第三天摆台完毕后于办公室整理，自带电脑，关雅元，武文斌负责】

（二）通知及分编考场1、5月X日制作并打印签到表2、5月X日下午5:00活动部部员都去办公室给报名同学发短信，通知大家考试时间及地点，要求报名者回复短信，若没回复，则打电话通知。（确保每位报名者都得到确切的考试时间）

（三）考试现场

1、布置考场【黑板写上活动名称】

2、引导和签到

3、考试开始【约1个小时】（详细分工见附录3）

备注：预计约200人参加分2个教室进行

（四）批卷

活动部全体部员于考试结束后留下批改试卷，大约需要1个小时。物品准备：红色笔15支，要求红笔每人带一支。李佳楠负责带电脑，录入进决赛人员名单信息。

各个部员给每位考试人员发通知，告诉他们是否通过初赛。

七、活动预算

八、活动组织者及主要参与者

组织者：第十一届大学生创业中心活动部 参与者：东北师范大学全体学生

2014年4月7日

大学生创业中心活动部

附录1： 摆台人员分工

备注：1.第一天关雅元带电脑；第二天高小然带电脑；第三天李佳楠带电脑。2.加黑为负责人

3.第一天摆台之前以及摆台结束之后资管部全体男生以及活动部全体男生前往北苑搬桌子；

第二天摆台之前以及摆台结束之后办公室全体男生以及活动部全体男生前往北苑搬桌子；

第三天摆台之前以及摆台结束之后项目部全体男生以及活动部全体男生前往北苑搬桌子。附录

2奖品：春园或圣鲸优惠券、明信片、中性笔、水杯、笔记本、棒棒糖、果冻、饮料 附录3 考场人员安排

备注：有事找部长请假 注意事项：

1、摆台相关人员必须全部到齐，签到。有时间冲突者联系活动部李悦。

3、当天摆台结束后，最后值班的人员整理好报名表放到办公室的储物柜中，将桌椅及其余东西送回办公室。

4、各活动阶段负责照相的人，在该阶段活动结束后，把照片发送给网络编辑部。

5、物品准备【桌子3张；椅子6个；桌布；条幅一条；笔记本电脑；音箱；相机；桌牌（登记处、领表处）；工作证。】

关于摆台和监考有任何问题请联系活动负责人李悦：***

第五篇：论思政文化教育在大学生就业创业教育中的作用

论思政文化教育在大学生就业创业教育中的作用

思政教育在就业创业教育中的重要意义

胡锦涛总书记在党的十七大报告中明确指出：提高自主创新能力，建设创新型国家。这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。当代大学生的创新创业教育，是培养大学生创新能力的主要途径。随着社会的发展，当代社会对大学生的评判标准也日益成熟，更多是强调综合素质，讲究德才兼备，因此在就业创业教育中既要注重知识教育，同时也要强调思政教育，确保我们培养的是真正的人才。

1.1 思政教育与就业创业教育在载体上的合一

目前从事大学生就业创业教育的教师，大部分都是从事思政工作的辅导员兼任的，思政教育与就业创业教育也因此融合为一体，对思政教师加强就业创业指导培训，可以使两者更加完美的结合，可起到事半功倍的作用。因此除了对大学生进行就业创业教育外，对思政教师也应进行就业创业教育，解决思政教师的意识问题，如有的思政教师过分看重学生的专业学习，不提倡，或反对学生参加创新创业等活动，这对学生的影响是直接且严重的，会扼杀学生的创新意识，对培养创新型人才极其不利。

1.2 思政教育与就业创业教育在目的上的合一

高校是科学研究的重要场所和集中之地，教学的目的包括发挥学校特色和学科优势，推进产学研合作，实现教育、科研与就业创业的互动发展，推动学生就业创业工作。同时，包括思想政治教育，培养综合素质均衡发展的人才。思政教育包括价值观、世界观、人生观的教育，这些教育蕴涵于高校教学的各个层面，同样包括就业创业教育。目前高校的创业培训课程，笔者接触到后感觉这些教育中既有创业的理论知识，也涵盖了人生观、价值观教育，如有一位老师就把自己从一个基层的员工成长为一个工厂的负责人，进而自己创业的人生历程进行了详细描述，她给学生们一个启示，在她的每一次人生转折期，她都会有丰富的思想活动，通过她的成功，我们可以看到，价值观在她的成功之路上作用是决定性的，价值观决定了她对事物发展的态度和选择。因此，思政教育和就业创业教育看似无关，实则息息相关，最终目的都是培养学生成人成才。

就业创业中的思想政治教育内容

2.1 就业创业中的思政教育首先要解决意识问题

在中国，就业教育处于刚刚起步的阶段，目前大学中就业创业教育主要以各种关于毕业生就业创业培训会、就业创业技能大赛等形式出现，目的性较强，却失之于浮躁。例如在创业指导课的授课中，有部分学生缺乏重视意识，对创业教育观念模糊，认为只有想去创业的人才需要创业教育，却不知道高校的就业创业教育，目的是提高大学生的创业能力、择业能力和适应能力。通过教育使大学生掌握就业创业的方法和途径，造就自我发展的能力，变被动就业为主动创业，以创业促就业，创新创业意识的培养是关键。创新意识的有意识培养有助于大学生思维能力的提高，创新意识能激发大学生的创业潜能。因此，要搞好就业创业教育，首先要解决的就是创新意识的培养，思想教育归属于思政教育的范畴，当前的大学生思政教育，在内容上已与前些年的思政教育大为不同，从学生的日常管理、价值观引导等内容已拓展到职业规划、心理健康等更加宽泛的领域。在欧美许多发达国家，就业教育贯穿于整个大学生涯。因此，我们现在的思政教育应涵盖就业创业教育中的思想引导内容。

2.2 就业创业教育要通过思想引导，教育学生摆正义利观

就业创业教育的目的是培养学生创新意识，了解更多创业知识，进而增强自身相关能力和知识。有的学生对创业感兴趣目的是为了多赚钱，功利性很强，学习相关知识的时候对实际操作的具体过程更感兴趣，对一些法律、道德等知识比较忽略，在教育过程中我们应引导学生树立正确的义利观，摆正精神文明与物质文明的关系，促进学生德育智育同步发展。大学生在就业创业过程中注重功利、期望过高、盲目从众、眼高手低、缺乏恒心等，这些都成为大学生就业创业的绊脚石。究其原因，是大学生就业创业指导过程中思想教育和情商发展弱化的表现。胡锦涛总书记提出的三观教育、民族精神教育、公民道德教育和素质教育，正是解决这一问题的途径。加强三观教育，转变毕业生的就业创业观念，加强大学生理想信念教育，鼓励学生到基层就业创业，勇于锻炼自己、发展自己。

创业创新教育在校园内已开始掀起潮流，但很多大学生仍然受到传统思维的影响，做事因循守旧，无法突破陈规，不敢怀疑和批判现实中遇到的问题，要改变这种思维模式，需要外界环境的力量。校园文化环境的营造将会对学生的思想产生不可小视的影响，因此，加强就业创业教育，应注重校园文化环境的建设。在鼓励大学生创新创业的时候，我们应该注意到，大学生走上社会后，会受到社会上形形色色思想的诱惑，一旦因价值观的不完整、不科学，而接受一些不良思想的影响，利用一些不良手段实现其商业目的，会对社会造成危害，因此，在鼓励大学生创新创业时，一定要重视思政教育，如创新成果方面的著作权保护，竞争手段的合法意识等教育内容是不可忽视的。学术界屡屡爆出抄袭丑闻，就是缺乏知识产权合法意识的后果。

2.3 就业创业教育中的技术指导的实施

专业技术支持对未走出过大学校门的学生来讲是很重要的，他们大都不了解如何争取资金，如何办理相关注册手续，税收、优惠、大学生创业扶持政策等，因此对他们进行专业技术知识指导是重要环节，思政教师是工作在学生工作一线的主力军，对思政教师进行相关教育培训，可近距离指导学生创业，且培训一人可辅导几百人，效果很实在，并能帮助学生进一步了解企业运作的相关知识，即便不参与创业，对就业也将产生极大推动，更易受到用人单位青睐，也更容易发展出成绩。

小结

综上所述，思想政治教育与大学生就业创业教育是交织在一起进行的，既不可忽视思政教育而单纯谈就业创业，也不可只谈思想不讲理论。随着世界发展的开放性越来越明显，思政教育因为重要性的与日俱增，如果能把思政教育做好，培养大学生稳定、完整、科学的价值观和世界观，对于创新创业教育将起到事半功倍的效果。相反，如果只重视技术传授而忽略了思想政治引导，那么培养出来的人才，轻者可能无法在创业路上走远，严重的极有可能为利益出现道德偏差，危害社会。所以，加强就业创业教育的思想政治教育是必须要做的事情。