【读书札记】《三国演义》之曹操煮酒论英雄

第一篇：【读书札记】《三国演义》之曹操煮酒论英雄

【读书札记】《三国演义》之曹操煮酒论英雄

曹操掌握了朝中大权后，专横跋扈，根本不把汉献帝放在眼里。汉献帝一心想除掉曹操。一天，汉献帝写了一封废掉曹操的诏书，缝在国舅董承的玉带里，董承回到自己府中，拿着诏书放声痛哭。随后，董承先后联系了西凉太守马腾和刘备，还有朝中几位大臣，决定等待时机，铲除曹操。

刘备听后心中一惊，心想，难道董承、马腾结盟的事被曹操知道了？再一想，绝对不会！曹操肯定是有意无意试探试探。

曹操拉着刘备走进一个亭子，亭子的石桌上摆着一盘青梅，还有一壶煮好的酒。两人坐在亭子里，畅饮起来。

六年级:zyx qq1294958142

第二篇：曹操煮酒论英雄教案

教学重点：

对话描写对刻画人物内心世界的作用。教学难点：

1、通过对话描写分析人物形象；

2、环境描写的烘托作用。第一课时

一、教学目标

1、简介《三国演义》的作者及与课文有关的知识。

2、掌握基础知识。

3、划分课文层次，分析第一部分。

二、教学过程

1、导入新课

《三国演义》这部小说在我国可称得上家喻户晓，许多人物至今还被人们津津津乐道。同学们，你们知道哪些三国人物？他们又具有怎样的性格？（让学生自由发表意见，教师归纳）是的，从《三国演义》这部小说里，我们了解诸葛亮的智，曹操的奸，关羽的义，赵云的勇，等等。而这此人物之所以能长久地、鲜活地活跃在大家脑海里，是因为作者采用各种描写手法把人物刻画得栩栩如生，我们今天就来听听曹操和刘备的一段对话，看看从中显示了他们怎样的性格。

2、简介《三国演义》及其作者。

《三国演义》原名《三国志通俗演义》或《三国演义》，作者罗贯中。它以魏、蜀、吴三国的历史为题材，又依据有关的传说、戏曲等资料，经过综合加工再创作而成。小说从东汉末年黄巾起义写起，写到黄巾起义被镇压，在镇压农民起义时，各军阀乘机割据。后写曹操杀董卓，平袁绍，统一北方。接着写曹操指挥大军南下，南方孙权、刘备联合抗曹，赤壁一战，曹操大败。自此魏、蜀、吴三国鼎立，各自称帝，相互攻战。后写司马氏推翻曹魏统治集团，建立西晋王朝，先后灭掉了蜀、吴，全国统一。小说塑造了一大批个性鲜明的历史人物形象：阴险狡诈的曹操，宽厚仁爱的刘备，足智多谋的诸葛亮，忠义勇武的关羽，刚烈粗犷的张飞等，在人们心目中都成了某种典型人物的代表。

作者罗贯中，元末明初小说家，名本，字贯中，号湖海散人。

3、阅读课文导读，了解本文的中心内容。

导读中点明本文主要写曹操和刘备一场精彩的对话，这场对话既是智慧的较量，又是一场特殊的心理战。为什么这样说呢？因为课文节选自第二十一回，当时曹操位居汉相，势力强大，野心勃勃，挟天子以令诸侯。汉献帝极为恐惧，就秘密下诏给国舅董承，设计谋杀曹操。董承联络刘备聚义图谋，刘备参与了这一行动计划。当时，刘备为豫州牧，势力弱小，被曹操安排在相府左近宅院居住，实际上受到监视，随时有被杀的可能。在这种情势下，刘备只能日日在后园种菜，以为韬晦之计。课文就是从这里展开的。曹操青梅煮酒，请刘备到小亭畅谈，谈到天下英雄唯刘备和他两个，既表达了他称雄天下的野心，又是对刘备政治抱负的一次试探。因此，我们在学习课文时要牢牢抓住课题中的“论”字，体会对话描写对刻画人物性格的作用。

4、听录音，根据预习巩固字词知识，并思考小说情节可分成几部分。

5、听写生字生词，并给生字注音，解释生词。玄唾酣淮樽俎

家喻户晓韬晦之计面如土色色厉胆薄虚名无实血气方刚 碌碌小人何足挂齿

6、教师在学生回答时明确课文分段。课文共三段，可以分成二个部分。第一部分（第一段），写刘备行韬晦之计。第二部分（第二、三段）写曹操煮酒论英雄。

7、分析第一部分。（1）集体朗读。（2）根据问题，讨论： ①刘备为何要行韬晦之计？

明确：课文第一句点明玄德也防曹操谋害，就点明了行韬晦之计的原因。刘备参加了“奉诏讨贼”的秘密决策，但又不能走漏风声；他有称雄海内，恢复汉室的壮志，但又不敢流露在外而惹来祸水。,123

【

②“韬晦之计”的具体内容是什么？为什么不将此事告诉结拜兄弟？说明了什么？

明确：具体内容指“下处后园种菜，亲自浇灌”，意在表明自己胸无大志，非曹操对手。不对关羽、张飞说明，足见其韬晦之深，惟恐他俩在言语上、行动上有失，影响大计。这个细节表明刘备的深谋远虑。③这一部分能否去掉？为什么？

明确：这一部分不仅对曹操、刘备关系作了必要交代，而且为刘备的思想性格奠定了基础，后来“论英雄”时，刘备的性格就在这样的基调上合乎逻辑地发展和变化。（3）根据课后练习预习第二部分。

第二课时

一、教学目标

精读课文第二部分，通过对话分析、了解曹刘两人的思想性格。

二、教学过程

1、导入新课： 课题告诉我们，文章的中心是“论英雄”，那么曹操、刘备两人论战的序幕是怎样拉开的呢？让我们来学习课文的第二部分。

2、分角色朗读课文，要求注意语气。

3、分析第二段。（1）概括本段主要内容。明确：写刘备入府见操。

（2）刘备在本节中有一系列的心理变化，请找出词语。明确：“惊问”“面如土色”“方才放心”“心神方定”“开情畅饮” 分析：曹操派许褚、张辽来“请”刘备，那言辞，那气势，与其说是“请”，还不如说是命令，使刘备吃惊不小。入府见操时，曹操劈头一句“在家干得好大事”，大话吓人，借以试探。刘备猝不及防，以为心事已被发现，吓得“面如土色”，直到曹操点明煮酒相邀的意思，才“心神方定”；到了小亭，果见煮酒、青梅，更是疑虑尽消，可以“开怀畅饮”了。短短几分钟，刘备的内心已经历了生死的交战。

（3）曹操趁机讲“望梅止渴”的故事，用意何在？

明确：“望梅止渴”这一故事，表明了曹操的多谋与自负。同时也暗示刘备，当世英雄非其莫属。

（4）这一段在情节上有何作用？

明确：这一段代了故事发生的时间、地点及缘由，拉开了曹、刘论战的序幕。

4、分析第三段。（1）概括本段意思。明确：曹操和刘备论英雄。（2）划分层次（课后练习一）。

明确：本段可分三层，即曹刘论战可分三个回合。第一层：曹着意设问，刘权作不知。第二层：曹步步紧逼，刘乱论英雄。第三层：曹识破英雄，刘巧饰惊恐。（3）分析第一个回合。

曹操既想试探刘备内心所想，又不想被刘察觉，因此他只能迂回出击。在酒至半酣之时，借天外龙挂起兴，着意设问：“使君知龙之变化否？”又借题发挥，以“龙”比“世之英雄”，并要刘备指明当世英雄。刘时而装呆，里面是兜圈子，始终不正面回答，跟曹操耍起了太极，你推我挡。这是试探与反试探的第一个回合。（4）分析第二个回合

曹操见迂回战术不行，就改用“既不识其面，亦闻其名”的正面出击。在曹操的逼问下，刘备只好顾左右而言其他，乱论一番。他列举了许多人，意在表明自己没有慧眼，不识英雄。不知大家有没有注意到，刘备的所有出言，均不用肯定语气，而均是探询语气。这是他从另一个侧面表明自己缺乏英雄胆魄，缺乏主心骨。而曹操把刘所列举英雄，一概用“非英雄也”加以否定。

两人语气完全不同。刘备不露声色，谦恭有加；曹操锋芒毕露，藐视一切。语言截然不同，性格更是迥异：曹野心勃勃，有奸雄之气，似腾身于宇宙之间的飞龙；刘大智若愚，内孕英雄之心，似隐伏于波涛之内潜龙。

这是试探与反试探的第二个回合。曹操每次出击，都似打在了橡皮碉堡上，没有得到他所期望的结果。（5）分析第三个回合。

曹操在正面出击不利的情况下，只好单刀直入，直刺对方要害。他先给英雄下了个定义，然后直言当世英雄惟刘备和自己两个。实际上是说刘备就是他唯一的对手，刘图示全部的思想底细，被老谋深算的曹操一惊，焉能不意乱心慌，于是“手中所执匙箸，不觉落于地上”。如果此时刘备不加以掩饰，那么他的韬晦之计至此可说是功亏一篑。但就在那一瞬间，刘备急中生智，以“一震之威，以至于此”巧加掩饰，不仅与当时的情境相吻合，瞒过了多疑老练的曹操，又表明自己没有丈夫气概，不可能图谋霸业。,123 【

这一部分乃情节高潮，虽没有刀光剑影，但唇枪舌剑，惊心动魄。在这一场试探与反试探中，最终以刘备的胜利告终。（6）小结第三段内容。

曹、刘的这场对话，实际上是智慧的较量，是一场特殊的心理战。曹操先借龙设问，再步步紧逼，却偏偏不讲明谁是天下英雄，目的是让刘备说出。而刘明知天英雄是谁，但决不吐露。这一切都是他以屈求伸的深谋远虑。这场试探与反试探的论战，双方各怀心机，表面上却谈笑风生，读来妙趣横生，引人入胜。

第三课时

一、教学目标

1、了解对话描写对刻画人物性格的作用。

2、明确环境描写的作用。

3、联系课文，理解重点句子。

二、教学过程

1、导入新课。

大家知道，刻画人物可以采用各种描写手法。如《鲁提辖拳打镇关西》采用动作描写，刻画出一个疾恶如仇，不畏强暴的鲁智深。《故乡》采用肖像描写和语言描写，刻画出少年闰土与中年闰土截然不同的外貌和性格，从而揭示出农村破产、农民生活贫困的社会根源。在《曹操煮酒论英雄》一文中，主要采用了对话描写。今天，我们就来了解对话描写的具体作用。

2、分四人小组讨论本对话描写的作用。明确：

（1）富有个性的语言表现了人物独特的性格。曹操的语言咄咄逼人，自负不凡，但又灵敏多变，表现了他骄纵多疑，老谋深算的性格特点。刘备的语言深藏不露，谨慎沉着，但又机警灵活，表现他善于忍耐，大智若愚的性格特点。在试探与反试探的过程中，双方的语言又揭示了他们内心世界。

（2）通过对话推动情节的发展。从故事的开端、发展到高潮、结局，都是通过人物的对话来展开。例如第三段，先写曹操借看到龙挂而发的一段议论，有了这段议论才引起论天下英雄的一场对话，有了这场对话，才增强了这场论战的气氛，使下文刘备闻言失箸，而又能以闻雷失箸为由轻轻掩饰过去，使这个情节更合情合理。

3、分角色朗读课文，要求注意语气。

4、四人小组讨论环境描写的句子，并分析其作用。明确：（1）“忽阴云漠漠，骤雨将至。”（2）“时正值天雨将至，雷声大作。” 运用自然环境烘托人物性格和情节气氛，是课文的一大特色。第一句环境描写出现在第三段，这句话明写天气，暗写人物情态和惊喜不定，忽惊忽喜。天上“阴云漠漠”，刘备心中也阴云笼罩。而天外龙挂又成了刘备借龙喻英雄的依据。等到曹操说破英雄突然“天雨将至，雷声大大作”。在刘备的心理上，曹操说破英雄才是惊天动地的灌耳惊雷，这“雷声”就成了影响人物心理变化的直接因素。同时雷声又成为刘备失箸的绝对掩饰，成为情节转化的关键。

5、完成课后练习三。（1）读背第一段话。（2）理解其意思。

明确：本段话说在“论英雄”之始，意在以龙喻已，借题发挥，着意试探。（3）理解第二句话意思。

明确：讲在“论英雄”之末，意在刺敌要害，试探真情，以求杀机。

（4）读背曹操对“英雄”所下的定义——大英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。

曹操煮酒论英雄

第课时

一、教学目标：

1、了解对话描写对揭示人物内心世界的作用

2、学会用普通话朗读古代白话文

3、通过分析人物对话学习应对技巧

二、教学重点、难点：

1、通过分析人物对话学习应对技巧

2、学会用普通话朗读古代白话文

三、教学方法：演示法、探究法、讨论法

四、教学过程：

（一）、导入新课：刘备胸怀大志，却韬晦至深；曹操图谋霸业，更不容异己。这两位在一起论英雄，必将是火花撒溅，惊心动魄。这节课我们继续学习《煮酒论英雄》。

（二）、练习回顾（上节课我们对课文有了初步了解，下面我们看到练习，回顾前面的内容。抢答）

1、课文第五自然段交代了故事发生的 时间

、地点

和

缘由

，拉开了曹刘论战的序幕。

2、曹操讲“当年之智”，表现出 洋洋自得的心情，这个故事后被引申为成语 望梅止渴。

（三）、精读课文“论英雄”部分（我们知道在“煮酒论英雄”中，曹操一心想要试探刘备，而刘备处处掩饰才能，想要打消曹操的疑心。接下来让我们看到课文的第六自然段，细细品味曹操刘备的对话。）

1、学生自由组合分角色朗读曹刘的对话，揣摩人物心理。（学生分四组，在朗读的过程中，教师给出评价。）

2、请两名学生分角色朗读。（分别给各自的小组加分）

3、观看视频资料，与刚才自己和同学读的做比较，进一步体会对话描写的作用。

（四）、分析课文“论英雄”部分（刚才同学们细细地品味了曹刘的对话，那么：）（PPT展示问题）

1、曹操和刘备的对话分为几个回合？请在文中标记出来。（三个）

2、你认为哪一个回合最精彩？为什么？（提示：曹操是怀着什么目的发问的，而刘备在被动的情况下又是采用什么方法应对的呢？目的是什么？）

3、分组研读：在你最感兴趣的那一回合中，你觉得需要弄清楚哪些问题？分组讨论（把学生分为四组，每组分别负责一个回合的分析），抓住重点。(提示：主要从应对技巧和人物形象等方面来分析。）

4、分析第一回合：（这一回合的重点你们都掌握了吗？那么，我可以检测一下吗？）

1）、曹操是如何发问的，目的是什么？（借龙发问，要刘备指言当世英雄。曹操既想试探刘备内心所想，又不想被刘察觉，因此他只能迂回出击，旁敲侧击。）

板书：曹操

着意发问（迂回出击）

2）、刘备采用什么方法来对付曹操的这一问呢？他为什么

不直言告诉曹操英雄是谁呢？

（刘备权作不知，装不懂，采用的是避而不谈，以退为进的应对方法。他不知曹操葫芦里卖的是什么药，所以当曹操试探他时，就来了个反试探。）

板书：刘备

权作不知（避而不谈，以退为进）

5、分析第二回合（负责第二回合的小组刚才讨论的结果怎么样呢，我来检测一下，行吗？）

1）、这一回合曹操没有善罢甘休，他怎么做的，目的又是什么？（这一回合曹操改变方法，来了个正面出击：“不识其面，亦闻其名”，步步紧逼刘备说出当世英雄。）

板书：曹操

步步逼问（正面出击）

2）、刘备怎么应对的呢？为什么要这样？为什么连用探询口气？（这样一来，刘备在曹操的逼问之下，只好乱论英雄，避实就虚。他采用这种应对方法意在表明自己没有慧眼，不识英雄。连用探询口气目的是表明自己无辨认之才，缺乏英雄胆魄，缺乏主心骨，只是一介碌碌无为之人。）

板书：刘备

乱论英雄（避实就虚）

3）、刘备分别指出了哪些英雄，曹操又是如何评价他们的？从中体现了曹操、刘备什么性格特点？

刘备

曹操 袁术，兵粮足备

——

冢中枯骨 袁绍，四世三公

——

色厉胆薄 刘表，威镇九州

——

虚名无实 孙策，血气方刚

——

藉父之名 刘璋，益州太守

——

守户之犬 张绣 张鲁 韩遂

——

碌碌小人

板书：曹操性格特点——锋芒毕露，藐视一切，野心勃勃，骄横跋扈，既有英雄气概，又有奸雄之气。

板书：刘备性格特点——不露声色，谦恭有加，大智若愚，隐忍机警，虽以平庸之态，却内孕英雄之心

6、分析第三回合（负责第三回合的组我也要来检测一下了。）1）、曹操在这一回合中怎么做的？目的是什么？

（曹操在迂回、正面出击都不利的情况下，只好单刀直入，直刺对方的要害，直接挑明了英雄是谁。）

板书：曹操

说破英雄（单刀直入）2）、刘备有何反应，为什么？

（刘备以为全部的思想底细被曹操识破，他装了半天，就是要让曹操打消疑心，不要把自己看作对手，否则，自己就性命难保了。没想到自己苦心掩饰，却还是被曹操看破，心里一惊，把筷子也吓掉了。心想莫非曹操看出我的英雄之心，看出我的抱负。）3）、刘备如何使自己九死一生？

（刘备急中生智，拾起筷子，自言因雷受惊，在曹操的追问之下，又说孔圣人遇到疾雷都会改变容色，我怎么会不惧雷呢？回答得非常机智，既解释了落箸的原因，又显示了胆怯。于是曹操才不再怀疑他。）

板书：刘备

巧饰惊恐（随机应变）

7、小结：我们刚才细细品读了曹操刘备的对话，（PPT展示），这场试探与反试探的论战，双方各怀心机，表面上却谈笑风生，读来妙趣横生，引人入胜。曹刘的这段对话，实际上是智慧的较量，是一场心理战。

如果我们也用龙来比喻曹刘的话，他们各是什么龙？（曹操：腾身于宇宙之间的飞龙；刘备：隐形于波涛之内的潜龙）

（五）、总结:学生谈自己的收获。提示：

1、通过人物语言揣摩人物心里

2、刘备高超的应对技巧

„„

（六）、布置作业：

1、完成课后练习

2、再读一读《三国演义》

3、搜集巧妙应对的故事，学习应对技巧,

第三篇：【曹操讲作文】--煮酒论英雄

【曹操讲作文】--煮酒论曹操

在罗贯中的《三国演义》里，曹操是一位背负骂名的奸贼，但鲁迅先生曾评价曹操是一位英雄。千百年来，曹操一直备受争议。那么，曹操到底是一个什么样的人物呢？请随我穿越时空，走近曹操。汉贼或能臣

人们都说曹操奸诈，不是吗？舞台上的曹操有着一张白脸，再加上一对三角眼，让人不得不以为此人阴险狡诈。其实不然，文学艺术和历史并不能划等号，当我们用手拨开文学与艺术创作的烟雾，用心去感受曹操的人，会发现曹操是一位胸怀大志的能臣。

在腐朽衰败的东汉末年，最高统治者桓帝、灵帝贪图享乐，远贤亲佞，使东汉一步一步迈入沉沦，走向灭亡，百姓更是苦不堪言。在此危难之际，天下需要一位能臣啊！需要一位来扭转乾坤的能臣啊！人们不约而同想到了刘备，不仅因为他仁义，还因为他是正统的汉室继承人。细细分析，刘备也不过靠得“皇叔”之名、“仁义”之德收罗名才能士，要是没有诸葛亮、关张赵云来辅佐他，刘备也并无出众的政治军事指挥才能。非但如此，刘备生性懦弱犹豫，教子无方，致使刘禅听信谗言，恐怕就是诸葛亮等人拥有回天之力，蜀汉也照样不保吧？那么孙权呢？那坐领江东六郡八十一州的射虎英雄孙权呢？孙权更不行，长年的偏安一隅已经消磨了他的英雄气概，而且晚年极度昏庸，喜好滥杀无辜，百姓还经得起他的折腾吗？ 因此，在东汉末年的群雄中，曹操脱颖而出，虽然背上了“汉贼”、“乱臣”的骂名，但这并不能抹去曹操的才华。桥玄评价曹操“汉室将亡，安天下者，必此人也”。说到底，曹操就是一位能臣。世出英雄

“也许你们从前错看了我曹操，现在又看错了，可我仍然是我，我从来都不怕别人看错我！”听听，多么有气魄的几句话。在乱世中，还坚持着自己的信仰，只有英雄，一位真正的英雄才能如此坚定。

还记得官渡之战吗？这场战役是东汉末年三大战役之一，也是中国历史上着名的以弱胜强战例之一。公元200年，袁绍率11万人，以为可以轻易打败曹操。但他错了，即便是只有三、四万人的曹操，也照样可以战胜他。他，曹操，决不允许别人小瞧！于是，夜袭袁屯之后，袁军不战自败。曹操的英勇善战，解除了北方危机，奠定了统一河北的契机。而这场以少胜多的战役，也成为一段佳话。

破黄巾、平袁术、收刘表、挟天子以令诸侯„„无不体现了曹操的过人胆识与英雄气概。问乱世英雄归谁属？曹操者也。诗歌传千古 纵观历史长河，有几人文武双全？有几人既是杰出的政治家、军事家，同时还是一位浩气长存的诗人？屈指可数，曹操是，他集谋略和文采于一身，成为一位举世罕见的全能人才。他的诗歌直悲凉，气魄沉雄，是一位豪迈的诗人。

“秋风萧瑟，洪波涌起，日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里；”“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心„„”体现的不仅是他诗人的情怀，更是他广阔的胸怀。东汉末年是一个王者崛起的神化，是一段风起云涌的历史，是一曲千古流传的绝唱。不要因为《三国演义》而迷惑了你对曹操的认识，他文武双全，情怀出众。去探寻真正的历史，去结识真正的曹操，他是那个时代不可遗忘的主角，是一位当之无愧的英雄。心中回想起了曹操，耳畔又响起了林俊杰的《曹操》：“耳虞我诈是三国，说不清对与错，纷纷扰扰，千百年以后，一切又从头„„”

第四篇：曹操煮酒论人才

1.狗尾草无法长成白菜

知士而有术焉。微察问之，以观其辞。穷之以辞，以观其变。与之间谋，以观其诚。明白显问，以观其德。远使以财，以观其廉。试之以色，以观其贞。告之以难，以观其勇。醉之以酒，以观其态。

—唐·赵蕤《长短经·知人第五》

话说“东汉国有资产经营总公司”是一家亦官亦企的国有单位，作为公司的CEO的曹操，素有权谋，擅长于资本运营，几年来利用政府力量，“挟天子而令诸侯”，通过兼并、收购、联营等低成本扩张手段，让东汉公司迅速发展为一家集农、工、商和投资理财等多元化经营为一体的超级企业，跻身全国十强企业之列。自从东汉公司以债权人的身份接收了徐州公司之后，又利用徐州公司现有的生产线，毅然开始进军家电市场。刘备和关羽、张飞等一班人马，也被收编为东汉公司的员工。

刘备很意外地发现，原来东汉公司董事会主席汉献帝和他还是宗亲，都是布衣皇帝刘邦的后裔。论起辈分来，他还是汉献帝的叔叔呢。于是，大伙儿都把刘备称为东汉公司的刘皇叔。

经汉献帝提名，刘备进入东汉公司董事会，成为公司的一名董事。但是，由于法人治理结构不完善，董事会形同虚设，而实权完全操纵在曹操手中。董事会的很多成员认为，作为东汉公司的首席执行官，曹操这个人“名为汉相，实为汉贼”。他们甚至私下密谋，要设法除掉曹操。

久经风雨的刘备已经变得格外谨慎，他知道曹操心狠手辣，在这样错综复杂的利害关系中，还是明哲保身为妙。于是，他对曹操说：“我想创办一间蔬菜研究所，去研究和培植绿色无公害蔬菜。”曹操随手翻了翻他的可行性报告，笑了笑，答应拨给他20万元开办经费。

关羽、张飞很不理解刘备的选择，问他：“大哥啊，你不去留心寻找机会干一番大事，却去学农民种菜，为什么呢？”

刘备回答说：“种菜是一门大学问啊。你们看，狗尾草的种子种在地里，无论我怎么辛勤浇灌，可它就是不能长成白菜，甚至还会荒废我的园圃。你们知道这是什么道理吗？”

关羽、张飞一脸茫然地问道：“大哥啊，你在说什么啊？我们怎么听不懂啊？”

其实，刘备还在念念不忘他的徐州公司。他原以为自己是一位优秀的管理者，勇于探索，礼贤下士，善待员工，重视团队建设。许多优秀的人才也愿意不计薪酬地为他所用，例如关羽、张飞、赵云等人，忠诚度都很高。但是，为什么这种仁厚和诚信的管理风格就偏偏感化不了吕布呢？而正是这个吕布，让刘备永远地失去了徐州公司。

问题出在哪里呢？刘备终于弄明白了。如果你想吃白菜，就不要去种狗尾草籽儿，哪怕是一粒优质的狗尾草籽儿。而在企业的人力资源开发与管理实务工作中，界定任职资格和选对人才，是至为关键的第一步。一旦人错了，事儿就全错了。那么，如何才能选对人才呢？这就要取决于管理者对“种子”的识别能力。

刘备在研究所种了大半年的菜，也研究了大半年的种子。

2.曹操的边角“娱”料

这一天，刘备正在园中浇菜，曹操派他的助手许褚、张辽前来相请。刘备知道曹操和汉献帝之间关系十分紧张，不由得诚惶诚恐，在心里飞快地打了几个问号：

1.我是汉献帝的人，曹操忽然派人前来找我，有什么意图？

2.许褚、张辽两位都是总裁助理，位高权重，平日见到一位都不容易，今天居然劳动 了两位大驾，这情势似乎颇不寻常啊？

3.我种菜的目的是为了假装远离公司的权力斗争，难道露出了什么破绽？

张辽原是徐州公司的老员工，当初接收徐州公司时，本来已列入遣散人员名单。关羽对曹操说，张辽是一位值得肯定的人才，应该予以留用。没想到，张辽从此竟成了曹操的爱将，步步高升，直至今日。他见了刘备，依然以刘总相称。

刘备纠正他说：“我早已不是什么刘总了，以后你就改改口吧！喔，曹总怎么忽然想起我来了？”

张辽说：“我也不知。他只叫我俩前来相请，没说别的。”

刘备忐忑不安地跟着两位来到总裁办公室。曹操正在看公司本月的财务报表，看他进来，示意请坐。刘备问候道：“曹总您好！这一晃可有大半年光景没见着您了。”

曹操抬头回答道：“听说你特别擅长种胡萝卜，我派人去采购了一些你们研究所园圃里种的菜，特意请你前来共享。”

刘备低眉顺眼地笑道：“曹总想吃新鲜菜，打个电话马上送到，还买什么呢？”

曹操把桌面收拾了一下，一边起身一边对刘备说：“你是我们的刘皇叔，岂敢失敬哪？”

当下，二人相携着来到公司餐厅，到一间装修豪华的包房坐下来，就吩咐快点上菜。曹操又特别吩咐调酒师，用新鲜的梅子煮酒。

曹操说：“你听说过‘望梅止渴’的故事吧？那可是关于我的一则边角‘娱’料。《三国经营报》的记者还特意把它作为危机处理的典范案例，刊登在头版。其实，这梅子生津开胃，煮酒喝别有风味。”

刘备说：“我也看过那份报纸。说是曹总去年和公司部分员工一起参加一次体验式培训，训练大伙儿的生存能力。训练途中，饮料都喝完了，大伙儿渴得不行。您心生妙计，指着前面说：往前走不多远有一片梅林，结满了酸酸甜甜的梅子。员工们听说，登时口舌生津，满怀渴望地加快了速度，坚持着度过了险境。”

曹操笑道：“好哇，你！你一边种菜，一边看《三国经营报》，你可真是一位现代菜农啊！”

刘备不知他说的什么意思，暗地里给吓得心如惊鹿。

曹操说：“我一向重视员工的教育培训工作。作为企业，为社会培养人才是义不容辞的责任。更何况，培训人才也是人力资源开发的有效方法。这可是一件有益社会、有益企业的好事。”

刘备点头应道：“曹总眼界高远，不愧是中国的明星企业家。”

3.英雄的性格特征

曹操沉吟了一会儿，问道：“趁着今儿有青梅煮酒助兴，你我二人且来一场小型的‘企业家高峰论坛’。你说说看，在当今企业界，有哪几位称得上英雄人物？”

刘备说：“淮南公司总裁袁术，资产过亿，是一个英雄人物吧？”

曹操笑道：“他算什么英雄？我迟早要把他打成狗熊。”

刘备又问：“那么，河北公司董事长袁绍呢？还有荆州公司总经理刘表、江东集团公司董事局主席孙策、益州实业股份有限公司总裁刘璋……他们算是英雄吧？”

曹操说：“袁绍做事拖泥带水，充其量是个大黑熊。刘表，灰熊。孙策，棕熊。刘璋，倒很像一只熊猫。”

刘备奇怪地问：“曹总为什么这样评价他们呢？”

曹操说：“我会性向测评啊。什么是性向测评呢？就是对一个人进行性格倾向测试，评价他的优点和缺点以及性格与职位之间是否匹配。有一句名言是怎么说的？思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。所谓命运，其实是人自己的性格之使然。”

刘备是第一次听说性向测评，好奇地说：“性格决定命运的道理，我在学校倒也听老师讲过。今天听您这么一说，原来一个人性格还能测评，确实有意思！”

曹操说：“经过测评，一个人如果知道自己的优点，他就能扬长避短，从而可以选择适合自己的职业，有所作为。同样的道理，如果我们知道员工的优点，就能知人善任，做到人力资源的合理配置。与此相反，如果我们知道对手的弱点，就能避实就虚，打击他的要害。”

刘备问：“那么，您是怎么测评的呢？”

曹操说：“我把性格分为四类：活泼型、力量型、完美型、和平型。你刚才提到的几个人：袁绍是完美型性格，色厉胆薄，好谋无断，干大事而惜身，见小利而忘命，这些都是他性格上致命弱点，所以迟早会失败的……”

刘备追问道：“素有江东小霸王之称的孙策呢？”

曹操说：“孙策是一个力量型的人，此人霸道，急躁，鲁莽，缺乏耐心，所以他不可能有什么远大的前程。至于刘表，属于活泼型性格，喜欢空谈，光说不练，又容易情绪化，所以他也不可能成就什么大事业。还有益州公司的刘璋，属于和平型性格，胆小怕事，缺乏热情和责任心，懒惰，马虎，这种人显然是不会有什么出息的。”

刘备听他如此分析，顿觉耳目一新，继续问道：“照曹总这么说，怎样才算是英雄呢？”

曹操回答说：“英雄是‘完美＋力量’型性格。英气兼而有之，雄气兼而有之，故而堪称英雄。因此，真正的英雄人物有深度、爱思考、善于分析、有创造力、有条理、注意细节，这些都是完美型性格的优点；此外，真正的英雄人物还有眼界高远、目标明确、行动果敢、意志坚强等力量型性格的优点。真正的英雄就是这样，胸怀大志，腹有良谋，包藏宇宙之机，吞吐天地之志，具有杰出的智慧和领袖魅力。”

刘备问：“谁才是这样的英雄呢？”

曹操说：“今天下英雄，只有你我二人啊！”

刘备又给吓了一跳，连筷子都掉在地上。恰好这时一声惊雷在窗外炸响，刘备趁机掩饰说：“这声雷真的好吓人！”

曹操问：“男同志也怕雷吗？”

刘备说：“我这人天生胆小。尤其是13岁那年，一位邻居走在大树下被雷劈死，从此后更是听到雷声便心惊肉跳。”

曹操疑惑地看着刘备，心里想：难道我看走了眼吗？难道这家伙比刘璋还胆小吗？

刘备拍拍心口，神态自若地追问道：“难道英雄人物没有性格上的弱点吗？”

曹操仰天大笑道：“英雄人物总是善于发挥性格上的优点，而且懂得克服性格上的弱点。”

4.吕布事件的启示

刘备忽然想起一个人来，问道：“吕布算是一个英雄吗？”

曹操笑道：“吕布充其量只是一个力量型人才，与孙策相似，算不上英雄。”

刘备问道：“依曹总这么说，我这个‘英雄’怎么就管不好吕布呢？”

曹操说：“你知道吗？后世有一位名叫吴承恩的作家，写了一本《西游记》。书中有唐僧师徒四人，其中唐僧是完美型性格，孙悟空是力量型性格，.八戒是活泼型性格，沙和尚是和平型性格。那么，完美型的唐僧是怎样管好力量型的孙悟空的呢？答案是，他会念紧箍咒。”

刘备摸了摸脑袋说：“原来是因为我不会紧箍咒！”

曹操笑道：“NO，首先是因为你不会人才测评。如果你会，你就能懂得每个人都有性格上的优点和缺点。对于人才的优点，你可以善加激励。对于缺点，你就可以大念紧箍咒啦！”

刘备赞叹道：“这人才测评真是神奇啊！第一，可以用它来选拔人才。第二，也可以帮助人才发挥优点和克服缺点，从而造就他在职业生涯上的成功。第三，也是最重要一点，可以把人才的个人前途与企业的发展结合在一起，让人才的个人追求和企业的发展目标获得共同实现。”

曹操笑道：“是啊，如果你早一点懂得这个道理，就不至于发生吕布与徐州公司双败的惨剧啦！”

(本文权属文秘之音所有，更多文章请登陆www.xiexiebang.com查看)刘备忽然想起了研究所的园圃，恍然大悟道：“您的这个人才测评技术，其实跟我如何培植蔬菜优良品种的道理是一样的。只要我选好种子，善加管理，我的园圃就会是一片翠绿。”

曹操终于放心了：这位刘皇叔一心想的是如何种菜，他是不会在董事会对我构成什么危险的—明儿个，我再拨10万元经费给他，让他负责东汉公司的菜篮子工程。

如何“找对人才”，是人力资源开发的首要问题。错误的决定，会让你付出相当沉重的代价。不仅仅是财政上的支出，以公司的营运效率而言，你和其他员工都会在这个过程中蒙受损失，甚至会致使你的工作团队元气大伤。

第五篇：九上《曹操煮酒论英雄》教案

九上《曹操煮酒论英雄》教案

曹操煮酒论英雄 第一课时

教学重点：

对话描写对刻画人物内心世界的作用。

教学难点：

1、通过对话描写分析人物形象；

2、环境描写的烘托作用。

一、教学目标

1、简介《三国演义》的作者及与课文有关的知识。

2、掌握基础知识。

3、划分课文层次，分析第一部分。

二、教学过程

1、导入新课

《三国演义》这部小说在我国可称得上家喻户晓，许多人物至今还被人们津津津乐道。同学们，你们知道哪些三国人物？他们又具有怎样的性格？（让学生自由发表意见，教师归纳）是的，从《三国演义》这部小说里，我们了解诸葛亮的智，曹操的奸，关羽的义，赵云的勇，等等。而这些人物之所以能长久地、鲜活地活跃在大家脑海里，是因为作者采用各种描写手法把人物刻画得栩栩如生，我们今天就来听听曹操和刘备的一段对话，看看从中显示了他们怎样的性格。

2、简介《三国演义》及其作者。

《三国演义》原名《三国志通俗演义》或《三国演义》，作者罗贯中。它以魏、蜀、吴三国的历史为题材，又依据有关的传说、戏曲等资料，经过综合加工再创作而成。小说从东汉末年黄巾起义写起，写到黄巾起义被镇压，在镇压农民起义时，各军阀乘机割据。后写曹操杀董卓，平袁绍，统一北方。接着写曹操指挥大军南下，南方孙权、刘备联合抗曹，赤壁一战，曹操大败。自此魏、蜀、吴三国鼎立，各自称帝，相互攻战。后写司马氏推翻曹魏统治集团，建立西晋王朝，先后灭掉了蜀、吴，全国统一。小说塑造了一大批个性鲜明的历史人物形象：阴险狡诈的曹操，宽厚仁爱的刘备，足智多谋的诸葛亮，忠义勇武的关羽，刚烈粗犷的张飞等，在人们心目中都成了某种典型人物的代表。

作者罗贯中，元末明初小说家，名本，字贯中，号湖海散人。

3、阅读课文导读，了解本文的中心内容。

导读中点明本文主要写曹操和刘备一场精彩的对话，这场对话既是智慧的较量，又是一场特殊的心理战。为什么这样说呢？因为课文节选自第二十一回，当时曹操位居汉相，势力强大，野心勃勃，挟天子以令诸侯。汉献帝极为恐惧，就秘密下诏给国舅董承，设计谋杀曹操。董承联络刘备聚义图谋，刘备参与了这一行动计划。当时，刘备为豫州牧，势力弱小，被曹操安排在相府左近宅院居住，实际上受到监视，随时有被杀的可能。在这种情势下，刘备只能日日在后园种菜，以为韬晦之计。课文就是从这里展开的。曹操青梅煮酒，请刘备到小亭畅谈，谈到天下英雄唯刘备和他两个，既表达了他称雄天下的野心，又是对刘备政治抱负的一次试探。因此，我们在学习课文时要牢牢抓住课题中的'论'字，体会对话描写对刻画人物性格的作用。

4、听录音，根据预习巩固字词知识，并思考小说情节可分成几部分。

5、听写生字生词，并给生字注音，解释生词。

玄 唾 酣 淮 樽 俎

家喻户晓 韬晦之计 面如土色 色厉胆薄 虚名无实 血气方刚

碌碌小人 何足挂齿

6、教师在学生回答时明确课文分段。

课文共三段，可以分成二个部分。

第一部分（第一段），写刘备行韬晦之计。

第二部分（第二、三段）写曹操煮酒论英雄。

7、分析第一部分。

（1）集体朗读。

（2）根据问题，讨论：

①刘备为何要行韬晦之计？

明确：课文第一句点明玄德也防曹操谋害，就点明了行韬晦之计的原因。刘备参加了'奉诏讨贼'的秘密决策，但又不能走漏风声；他有称雄海内，恢复汉室的壮志，但又不敢流露在外而惹来祸水。

②'韬晦之计'的具体内容是什么？为什么不将此事告诉结拜兄弟？说明了什么？

明确：具体内容指'下处后园种菜，亲自浇灌'，意在表明自己胸无大志，非曹操对手。不对关羽、张飞说明，足见其韬晦之深，惟恐他俩在言语上、行动上有失，影响大计。这个细节表明刘备的深谋远虑。

③这一部分能否去掉？为什么？

明确：这一部分不仅对曹操、刘备关系作了必要交代，而且为刘备的思想性格奠定了基础，后来'论英雄'时，刘备的性格就在这样的基调上合乎逻辑地发展和变化。

（3）根据课后练习预习第二部分。

第二课时

一、教学目标

精读课文第二部分，通过对话分析、了解曹刘两人的思想性格。

二、教学过程

1、导入新课：

课题告诉我们，文章的中心是'论英雄'，那么曹操、刘备两人论战的序幕是怎样拉开的呢？让我们来学习课文的第二部分。

2、分角色朗读课文，要求注意语气。

3、分析第二段。

（1）概括本段主要内容。

明确：写刘备入府见操。

（2）刘备在本节中有一系列的心理变化，请找出词语。

明确：'惊问''面如土色''方才放心''心神方定''开情畅饮'

分析：曹操派许褚、张辽来'请'刘备，那言辞，那气势，与其说是'请'，还不如说是命令，使刘备吃惊不小。入府见操时，曹操劈头一句'在家干得好大事'，大话吓人，借以试探。刘备猝不及防，以为心事已被发现，吓得'面如土色'，直到曹操点明煮酒相邀的意思，才'心神方定'；到了小亭，果见煮酒、青梅，更是疑虑尽消，可以'开怀畅饮'了。短短几分钟，刘备的内心已经历了生死的交战。

（3）曹操趁机讲'望梅止渴'的故事，用意何在？

明确：'望梅止渴'这一故事，表明了曹操的多谋与自负。同时也暗示刘备，当世英雄非其莫属。

（4）这一段在情节上有何作用？

明确：这一段代了故事发生的时间、地点及缘由，拉开了曹、刘论战的序幕。

4、分析第三段。

（1）概括本段意思。

明确：曹操和刘备论英雄。

（2）划分层次（课后练习一）。

明确：本段可分三层，即曹刘论战可分三个回合。

第一层：曹着意设问，刘权作不知。

第二层：曹步步紧逼，刘乱论英雄。

第三层：曹识破英雄，刘巧饰惊恐。

（3）分析第一个回合。

曹操既想试探刘备内心所想，又不想被刘察觉，因此他只能迂回出击。在酒至半酣之时，借天外龙挂起兴，着意设问：'使君知龙之变化否？'又借题发挥，以'龙'比'世之英雄'，并要刘备指明当世英雄。刘时而装呆，里面是兜圈子，始终不正面回答，跟曹操耍起了太极，你推我挡。这是试探与反试探的第一个回合。

（4）分析第二个回合曹操见迂回战术不行，就改用'既不识其面，亦闻其名'的正面出击。在曹操的逼问下，刘备只好顾左右而言其他，乱论一番。他列举了许多人，意在表明自己没有慧眼，不识英雄。不知大家有没有注意到，刘备的所有出言，均不用肯定语气，而均是探询语气。这是他从另一个侧面表明自己缺乏英雄胆魄，缺乏主心骨。而曹操把刘所列举英雄，一概用'非英雄也'加以否定。

两人语气完全不同。刘备不露声色，谦恭有加；曹操锋芒毕露，藐视一切。语言截然不同，性格更是迥异：曹野心勃勃，有奸雄之气，似腾身于宇宙之间的飞龙；刘大智若愚，内孕英雄之心，似隐伏于波涛之内潜龙。

这是试探与反试探的第二个回合。曹操每次出击，都似打在了橡皮碉堡上，没有得到他所期望的结果。

（5）分析第三个回合。

曹操在正面出击不利的情况下，只好单刀直入，直刺对方要害。他先给英雄下了个定义，然后直言当世英雄惟刘备和自己两个。实际上是说刘备就是他唯一的对手，刘图示全部的思想底细，被老谋深算的曹操一惊，焉能不意乱心慌，于是'手中所执匙箸，不觉落于地上'。如果此时刘备不加以掩饰，那么他的韬晦之计至此可说是功亏一篑。但就在那一瞬间，刘备急中生智，以'一震之威，以至于此'巧加掩饰，不仅与当时的情境相吻合，瞒过了多疑老练的曹操，又表明自己没有丈夫气概，不可能图谋霸业。

这一部分乃情节高潮，虽没有刀光剑影，但唇枪舌剑，惊心动魄。在这一场试探与反试探中，最终以刘备的胜利告终。

（6）小结第三段内容。

曹、刘的这场对话，实际上是智慧的较量，是一场特殊的心理战。曹操先借龙设问，再步步紧逼，却偏偏不讲明谁是天下英雄，目的是让刘备说出。而刘明知天英雄是谁，但决不吐露。这一切都是他以屈求伸的深谋远虑。这场试探与反试探的论战，双方各怀心机，表面上却谈笑风生，读来妙趣横生，引人入胜。

第三课时

一、教学目标

1、了解对话描写对刻画人物性格的作用。

2、明确环境描写的作用。

3、联系课文，理解重点句子。

二、教学过程

1、导入新课。

大家知道，刻画人物可以采用各种描写手法。如《鲁提辖拳打镇关西》采用动作描写，刻画出一个疾恶如仇，不畏强暴的鲁智深。《故乡》采用肖像描写和语言描写，刻画出少年闰土与中年闰土截然不同的外貌和性格，从而揭示出农村破产、农民生活贫困的社会根源。在《曹操煮酒论英雄》一文中，主要采用了对话描写。今天，我们就来了解对话描写的具体作用。

2、分四人小组讨论本对话描写的作用。

明确：

（1）富有个性的语言表现了人物独特的性格。曹操的语言咄咄逼人，自负不凡，但又灵敏多变，表现了他骄纵多疑，老谋深算的性格特点。刘备的语言深藏不露，谨慎沉着，但又机警灵活，表现他善于忍耐，大智若愚的性格特点。在试探与反试探的过程中，双方的语言又揭示了他们内心世界。

（2）通过对话推动情节的发展。从故事的开端、发展到高潮、结局，都是通过人物的对话来展开。例如第三段，先写曹操借看到龙挂而发的一段议论，有了这段议论才引起论天下英雄的一场对话，有了这场对话，才增强了这场论战的气氛，使下文刘备闻言失箸，而又能以闻雷失箸为由轻轻掩饰过去，使这个情节更合情合理。

3、分角色朗读课文，要求注意语气。

4、四人小组讨论环境描写的句子，并分析其作用。

明确：（1）'忽阴云漠漠，骤雨将至。'

（2）'时正值天雨将至，雷声大作。'

运用自然环境烘托人物性格和情节气氛，是课文的一大特色。第一句环境描写出现在第三段，这句话明写天气，暗写人物情态和惊喜不定，忽惊忽喜。天上'阴云漠漠'，刘备心中也阴云笼罩。而天外龙挂又成了刘备借龙喻英雄的依据。等到曹操说破英雄突然'天雨将至，雷声大大作'。在刘备的心理上，曹操说破英雄才是惊天动地的灌耳惊雷，这'雷声'就成了影响人物心理变化的直接因素。同时雷声又成为刘备失箸的绝对掩饰，成为情节转化的关键。

5、完成课后练习三。

（1）读背第一段话。

（2）理解其意思。

明确：本段话说在'论英雄'之始，意在以龙喻已，借题发挥，着意试探。

（3）理解第二句话意思。

明确：讲在'论英雄'之末，意在刺敌要害，试探真情，以求杀机。

（4）读背曹操对'英雄'所下的定义——大英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。