形状动画：反腐倡廉 (提示)

第一篇：形状动画：反腐倡廉 (提示)

形状动画：反腐倡廉（提示）

提示：

1、本动画提前使用到了文字的动画，文字在flash中是一种特殊的对象。在使文字移动的过程中在补间中设置的是“动画”，其余的设置与形状一样。

第二篇：《形状渐变动画》教学设计

《形状渐变动画》教学设计 广州市第97中学赖程丽

一、教学内容分析

本节课选自广州市信息技术教科书《信息技术》初中第二册第4章第5节《形状渐变动画》的内容，这一节是本章的重点和难点，主要介绍形状渐变动画的制作方法，并对形状渐变动画和动作渐变动画的不同点进行总结。考虑到学生的实际情况，本节课的教学内容做了一点调整，其中增加了“文字渐变动画”的制作，并简单介绍了几种常用的绘图工具。“形状渐变动画”是flash动画的最基础的部分，因此，本节课内容为学生今后的学习打下一个非常重要的基础。

二、学情分析

本节课的教学对象是初中二年级学生。通过前面的学习，学生初步掌握了flash的基本操作，理解关键帧动画的原理，学会制作简单的动作渐变动画。初二学生具有一定的自主学习能力，因此，课前准备自主学习网站，以指导和帮助学生完成课堂任务。

三、教学目标 [知识与技能]

1、了解形状渐变动画的概念与适用条件；

2、了解动作渐变动画和形状渐变动画的不同点；

3、学会形状渐变动画的制作方法。[过程与方法]

1、通过简单几何图形渐变动画的制作，掌握形状渐变动画制作的基本方法；

2、通过两种渐变动画不同点的比较，能够选择和运用适当的动画制作方法。[情感态度与价值观]

通过体会形状渐变动画的整个制作过程，激发学生对动画制作的求知欲；通过探究任务，让学生形成积极探究的态度。

四、教学重点、难点

[教学重点]

1、形状渐变动画的制作方法；

2、动作渐变动画和形状渐变动画的不同点。[教学难点]

1、形状渐变动画的适用条件；

2、动作渐变动画和形状渐变动画的区别。

五、教学策略

本节课采用“任务驱动”教学法进行教学。通过“任务驱动”来激发学生的学习主动性和自主性。通过对比建立起新旧知识之间的内在联系，加强知识的连贯性。教学重点通过任务的设计和反复练习来解决，教学难点通过交流讨论、表格归纳来突破。根据初二学生的认知特点，本课在导入时选择了较简单和有趣的例子，以调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲。由于本节课知识是Flash中的最基础的部分，因此，任务的设计注重从不同的角度考虑，以帮助学生更好地掌握基本方法和技能，并通过设计探究任务和拓展任务鼓励学有余力的学生积极探索，大胆实践。同时，在制作过程中注意帮助学生归纳总结，通过学习网站提供的操作指南来指导和帮助学生掌握制作方法并且完成任务。

六、教学媒体

电脑室、投影机、局域网。

七、教学过程 教学环节

教师活动

学生活动

用时

设计目的创设情景 导入课题

首先让同学们欣赏老师制作的flash圣诞贺卡，然后通过分析贺卡中的几个形变动画导出课题。【课件演示01】展示课题“形状渐变动画”。

欣赏作品 积极思考

2分钟

以圣诞题材创设情境，激发学生兴趣，通过贺卡中的动画引出课题，激发学生求知欲。

对比分析 温故知新

先介绍Flash中的两种渐变动画【课件演示02】展示渐变动画分类。再回顾动作渐变动画【课件演示03】展示动作渐变动画实例。最后介绍本节课知识点【课件演示04】展示简单几何图形渐变动画实例。

认真听讲 观察实例 学习新知

1分钟

通过对比两个渐变动画，让学生对两种渐变动画有个感性认识，为下面的对比分析做好准备。

讲解分析 突出重点 【课件演示05】展示形状渐变动画的制作方法。教师详细讲解及演示几何图形渐变动画的制作过程。

认真听讲 观察演示

3分钟

通过讲解和演示形状渐变动画的制作方法和过程，让学生初步学习设置形状渐变的方法。

布置任务 小试牛刀

【课件演示06】任务一：制作一个几何图形的渐变动画。教师布置任务，并指导学生如何使用学习网站，同时展示拓展练习，兼顾先完成任务的同学。

动手实践 积极探究 完成任务

5分钟

通过简单的几何图形渐变动画的制作，让学生初步学会形状渐变动画的制作方法。

分析问题 解决问题

1、演示制作成功的学生作品。

2、指出学生在操作中遇到的问题，并结合演示分析原因，指出“形状渐变动画中关键帧上的对象必须是矢量图形”，【课件演示07】展示形状渐变动画的对象。指导学生解决问题：文字和图片在变形之前要“打散”，使之成为矢量图。

3、请做错的同学把错误的地方改过来。

认真听讲 理清思路 及时修改 强化巩固

5分钟

通过指出一些常见的错误引起学生注意，并通过让学生了解形状渐变动画的对象条件，帮助他们更好地掌握形状渐变动画的制作方法。让做错的学生及时修改作品，加深他们的理解。

学生探究 完成任务

1、通过圣诞贺卡上面的文字渐变动画，引出文字变形的内容。教师简单分析制作要点，布置任务【课件演示08】展示任务二：制作一个文字渐变的动画，将“圣诞快乐”四个字母逐个变形显示。

2、先让学生上台演示作品。

3、教师表扬学生，并进行小结。

动手实践 积极探究

15分钟

通过文字渐变动画的制作任务让学生进一步掌握形状渐变动画的制作方法和将对象分离成为矢量图形的方法，突破难点。

交流讨论 归纳总结

1、通过设问“动作渐变动画和形状渐变动画有哪些不同点”，打开两种动画的源文件，指导学生观察、讨论，再让学生回答。

2、教师进行归纳总结，【课件演示09】展示动作渐变动画和形状渐变动画的不同点。

观察思考 交流讨论 归纳总结 理清思路

6分钟

通过让学生观察、分析、交流、讨论，培养他们观察力和与人交流的能力。通过师生互动，归纳总结，加深学生对两种渐变动画的原理及其适用范围的理解，突破难点。

保存作品 自主学习

1、要求学生保存任务二的作品，并上传。

2、鼓励完成任务二的同学尝试探究拓展任务。【课件演示10】展示拓展任务：制作一个由矩形变成三角形的形状渐变动画，并通过形状提示来控制形状变化的效果。

完成任务 积极探究

3分钟

通过鼓励学生实践拓展任务，让学生形成主动探究的态度。

《形状渐变动画》课堂教学实录 教学环节

内容

教师活动

今天老师要送给大家一个用Flash制作的一张圣诞贺卡，下面我们边欣赏，边思考下面问题： “圣诞贺卡”动画里面有哪几个动画？ 它们是怎么动起来的？

动画中的物体发生了怎样的变化？

学生活动

回答：3个动画；一个是圆形变成了正方形，一个是“祝同学们圣诞快乐”这几个字在逐个变化出现，还有一个是苹果变成了雪梨等等；物体的外形在变化。

教师活动

这几个动画中的物体都是形状发生了改变。这一类动画就叫做形状渐变动画。

在flash中，可以建立两种渐变动画，一个是动作渐变动画，一个是形状渐变动画。同学们上节课学过了动作渐变动画。展示课件并说明：象这个小球沿着直线运动的动画就是一个动作渐变动画，如果我们要改变物体的位置、大小、透明度、旋转度的时候，可通过创建动作渐变动画来实现。而这个由圆形变成正方形的动画是一个形状渐变动画，这种动画可以实现物体的形状发生改变的效果。

学生活动

认真听讲，理解概念，了解渐变动画的分类。

教师活动

引导理解：形状渐变动画的制作方法。

讲解：形状渐变动画的制作步骤可概括为“三步法”。第一步，确定起始关键帧的画面。第二步，确定结束关键帧的画面。第三步，通过补间完成动画过程。如果我们要做一个由圆形变成正方形的形状渐变动画，第一步中起始关键帧的画面是什么内容？第一步中结束关键帧的画面的内容是什么？

学生活动

回答：圆形，正方形。

教师活动

讲解：确定了开始和结束的画面之后，再通过在flash窗口的属性面板中选择“形状渐变”来实现由圆形变成正方形的中间变化过程。演示圆形变正方形的动画制作过程，提示形状渐变动画建好后，时间轴面板的背景色由原来的灰色变为淡绿色，并且在起始帧和结束帧之间有一个长长的箭头。

学生活动

认真观察老师操作，观察时间轴的变化。

教师活动

布置任务一：参考学习网站，制作一个由圆形变成正方形的形状渐变动画。

学生活动

动手实践，通过参考学习网站中的操作指南来完成任务一。

教师活动

演示学生作品并分析：有的同学很快就完成任务了，有的同学总是出错，做不出形变的效果。主要存在以下几个问题：

①同一帧出现多个对象，导致未能产生渐变效果：如在插入关键帧后没有删除圆形，又画正方形。②使用右键快捷菜单创建渐变动画，时间轴出现虚线，未能产生形状渐变的效果：因为使用右键快捷菜单创建渐变动画时，系统默认的是创建动作渐变动画而不是形状渐变动画。提醒同学在属性面板中创建形状渐变动画。

③不能产生形变：同学们把用绘图工具画好的圆形、正方形转换成元件，这时时间轴出现虚线。问题是：形状渐变动画中关键帧上的对象必须是矢量图形。选中矢量图形的状态是没有方框的（展示课件：选中矢量图形和选中元件时的状态图）。如果出现这个方框应该通过点击“修改”菜单中的“分离”（快捷方式Ctrl+B）把对象“打散”，使之成为矢量图（展示课件：分离元件后的状态图），这时才可以创建形状渐变动画。

学生活动

认真听讲，理清思路，及时修改。

教师活动

布置任务二：制作一个文字渐变的动画，将“圣诞快乐”四个字母逐个变形显示。

提示：一共建立四个关键帧，每一个关键帧上的内容分别是这四个字，然后在这四个字之间分别创建形状渐变动画。再次提醒学生：文字在变形之前要“打散”，快捷方式是Ctrl+B。

学生活动

观察实例，思考制作要点。动手实践，通过参考学习网站中的操作指南完成任务二。

教师活动

提问：下面结合老师演示这两种动画的源文件，思考这节课学习的形状渐变动画和之前学过的动作渐变动画有哪些不同点？

学生活动

细心观察，交流讨论，在老师的引导下归纳出：主要有三方面不同点，1）时间轴的背景颜色；2）适用范围；3）适用的对象

教师活动

展示课件：表格归纳动作渐变动画与形状渐变动画的不同点。

布置拓展任务：通过自学网站内容，尝试完成拓展任务，制作一个由矩形变成三角形的形状渐变动画，并通过形状提示来控制形状变化的效果。

◆教学反思

根据教学内容的特点，结合初二学生的实际认知水平，这节课主要从以下几方面去进行的：

1、创设情景，引起学生兴趣。本节课选用了学生感兴趣的圣诞话题导入，通过展示Flash圣诞贺卡来引起学生兴趣，并通过贺卡中的几个形状渐变动画引入课题，既活跃了课堂气氛，又能激发学生的求知欲。

2、精讲多练，讲练结合。由于本节课的内容跟前面学过的动作渐变动画有很多相通的地方，所以对于已经学过动作渐变动画的学生来说并不难，而且也是学生感兴趣的东西，因此我采用精讲多练的方式进行教学，重难点知识精讲，简单知识让学生自己实践或通过阅读网站提供的资料和课本知识来解决。如学生在学习制作几何图形的形状渐变动画时，由老师讲解和演示主要的制作方法，至于如何使用绘图工具画图则由学生自己完成。

3、提供学习网站，培养学生自主学习能力。本次课准备了一个学习网站，网站为学生提供了学习目标和课堂任务的操作方法，同时还提供了拓展任务的制作方法，一方面可以帮助全体学生都能顺利完成基本任务，另一方面可以让那些基础较好的同学在完成基本任务后继续自主学习难度更高的拓展内容。例如，学生在制作作品的过程中，有的学生需要通过浏览网页中的“操作指南”来完成任务，而一些基础较好的学生不但能够较快地完成任务，而且还可以通过自学网站中的拓展内容来学习更多的知识，从中满足了学习的求知欲和成功感。因此，通过这个平台可以培养学生的自主学习能力和主动学习的态度。

4、分层教学，任务驱动。本节课以任务驱动作为贯穿课堂的核心。考虑到学生的水平参差不齐，为了能使全体学生都得到发展，我把学习重点分拆为若干个任务，任务的设计分层递进，角度多样。例如，布置的形状渐变动画的任务中，既有几何图形渐变动画，又有文字渐变动画；在设计几何图形渐变动画的任务时，既有基本任务，又有拓展任务。设计这些多角度和递进式的任务，既可以兼顾各层次学生的发展需要，同时有助于学生更全面地掌握Flash动画制作的基本方法和基本技能。

在实际教学中，也发现了以下的不足。如在教学中提供学习网站，目的是帮助学生解决操作中遇到的问题，然而由于有的学生只顾着浏览网站的内容而不做作品，反而影响了他们的学习。因此，如何引导学生有效地利用学习网站是今后需要思考和改善的地方。

第三篇：形状补间动画说课稿

各位老师：

上午好！今天我说课的题目是《形状补间动画》，我将从教材分析，学情分析，教学方法，教学过程，优化反思等五个方面对本课进行说明。

一、教材分析

《形状补间动画》是电子工业出版社《Flash CS5 二维动画制作案例教程》第四章第三节的内容，本课是学生在学习动作补间动画的基础上展开的教学活动，通过本课的学习，可以进一步加深学生对补间动画的理解，为后面制作综合案例奠定基础，起到了承上启下的作用。本教材还是春季高考技能考试指定教材。

根据春季高考大纲的要求，结合教材编排及学生的特点，我确定了以下教学目标：知识目标：掌握形状补间动画的基本操作，能够使用形状提示制作复杂动画。能力目标：通过小组合作与自主探究，培养学生自主学习、团队合作的能力。情感目标：在动画的制作过程中获得成功体验,树立学习信心，增强学习动力。本课教学重点：形状补间动画的基本操作。教学难点：形状提示的使用。

二、学情分析

本节课的授课对象是中职高三计算机对口班的学生，明年4月分即将参加春季高考技能考试，而Flash是技能考试科目之一。这群学生的优点是通过高一高二的学习，有一定的动画制作基础，因为明年高考的压力，所以求知的欲望也比较强。缺点是学习上习惯于被动接受，自主学习的能力不强。

三、教学方法

根据教材和学生的特点，我采取了以下教学方法：

1、任务驱动：以制做牛变象动画为主线展开教学活动，有效地让学生进入学习情境，明确学习目标，激发学习兴趣。

2、分组合作：让学生分小组协作学习，提高学习效率，通过最后的小组PK赛，培养学生的团队精神。

3、演示、讲授：对于象形状提示点的使用这样的难点内容，采用教师演示、讲授的方法更能提高效率，突破难点。

四、教学过程：

在教学过程中，我设计了“动画欣赏，导入新课”——“任务驱动，层层拔高”——“小组竞赛，激发兴趣”——“归纳总结，深化理解”四个教学环节，下面我将一一阐述。

（一）动画欣赏，导入新课

首先让学生欣赏一组形状补间动画，让学生思考通过动作补间能不能实现效果，告诉学生，这些动画属于一种新的动画形式：形状补间动画，从而引出本课主题，告诉学生形状补间动画制作简单，实现效果好，激发学生学习形状补间动画的兴趣。

（二）任务驱动，层层拔高

欣赏完动画后，我提出本节课的任务就是制做其中的牛变象动画。

为了便于学生学习，更好地引导学生自主探究，我把牛变象动画分解为两个任务： 任务一：制做牛变象基本动画

这一步操作是本节课重点内容，与之前学生已经学过的动作补间动画非常相似，而且非常简单，因而，我把它留给学生自主完成。学生带着我抛出的任务，自学课本，展开小组讨论，尝试动手操作。我观察学生的操作过程，对需要帮助的同学进行指导，最后，演示学生作品，我对作品进行评价，在评价中总结知识点，引导学生总结出正确的操作方法，并且让学生再次进行练习，进一步熟练操作，突出重点。

任务二：精确调整牛变象变化过程

通过刚才演示的学生作品与动画欣赏中的教师作品相比较，让学生自己去发现动画效果的不同，让学生意识到原来变化过程是可以控制的，从而引出本课的难点：

形状提示点的使用。由于形状提示点操作比较复杂，为了提高课堂效率，突破教学难点，我采用了演示、讲授的方法，学生根据老师的操作演示自己尝试添加提示点，在此过程中要发挥小组协作和小组长的带头作用，帮助那些基础比较差的同学，我要观察学生的操作，找到比较典型的作品，一是存在典型问题的作品，二是要找出有创意的学生作品，学生做完后要演示这部分同学的作品，我进行点评，指出在操作中要注意的问题，并且鼓励大家大胆尝试，最后师生共同总结出形状提示点的使用方法，并让学生继续完善作品，熟练操作，突破难点。

（三）小组竞赛，激发兴趣

为了让学生进一步熟练本节课所学技能，同时培养学生合作、创新的能力，我特意安排了小组PK赛的环节，各小组通过所给素材制作动画，然后互相评分，评出冠军组。在比赛的过程中，小组长组织协调，小组成员协作完成本组作品。通过这样的活动，活跃了课堂气氛，增强了学生的集体荣誉感，取得了非常好的效果。

（四）归纳总结，深化理解

最后师生共同小结，进一步巩固所学知识，构建完整的知识体系，本节课的板书在发给老师们的纸上。

五、优化反思

本节课的反思主要有以下2点：

1、学生是课堂的主体，一定要把课堂的自主性还给学生，本课的任务1完全是学生自主完成，但任务2还是比较传统，今后需更多地探究。

2、小组竟赛中，如何有效的组织学生，使比赛忙而不乱，使每个学生都能参与，这方面需要进一步完善。

以上是我对本课教学设计的介绍，我的说课到此结束。谢谢各位老师。

第四篇：第七课《当个动画设计师-形状动画》

第七课 当个动画设计师

---形状动画

教学目标 知识与技能目标

1、能够编辑简单图形。

2、能够制作形状动画。过程与方法目标

在学习Flash动画过程中，逐渐掌握对Flash软件的应用，学会制作Flash形状动画。情感态度与价值观目标

培养学生动手操作能力，提高学生信息技术核心素养。教学重点

能够制作形状动画。教学难点

掌握制作形状动画的方法 教学时间 1课时 教学过程：

一、导言揭题

1、导入：熊熊的火苗推动着火箭升入高空。在Flash动画中加入动态火苗，会使火箭升入模拟动画更加逼真。使用形状动画技术可以很好地完成动态火苗效果。

2、揭题：(出示课题)第七课： 当个动画设计师---形状动画

二、新授

1、编辑图形。

⑴按书上的提示轻松学习。①单击矩形工具按钮。②设置填充颜色。③绘制矩形。

④单击选择工具按钮。

⑤移动鼠标指针到图形边缘，看到箭头尾部出现一条弧线，单击并拖动。

2、设置颜色。

⑴边讲解边演示。(指名按书的提示演示)①单击选择工具按钮。②单击所选形状。③单击填充颜色。④选择混合填充色。⑤双击色标滑块。⑥选择颜色。⑵试一试。

在混合器面板中，不仅可以使用添加色标的方法增加混合色种类，而且还可以选择不同的颜色填充类型。试一试，看看都有哪些不同的效果？

三、快乐做

1、过渡：插入关键帧，改变图形形状，制作火箭升空时态火苗的动画效果。

2、插入关键帧。

⑴右键依次单击第5、10、15帧。⑵选择“插入关键帧”选项。

3、改变图形。

⑴按书的步骤改变图形。①选择第5帧。

②在舞台空白处单击鼠标。

③移动鼠标指针到图形边缘，看到箭头尾部出现一条弧线，单击并拖动，改变图形形状。

④采用同样的方法，改变第15帧的图形形状。⑵想一想。

为什么要改变第5帧和第15帧中的图形形状？

4、设置动画。

⑴按书的步骤设置动画。⑵指名试试。

5、导出动画。(展示作品)

三、小组合作，自主探究

学生两两一组，相互配合制作完成Flash形状动画。教师巡视，作品展示。

四、课堂作业

完成一副形状动画的作品，五、总结

通过本课的学习，认识了形状动画。学生积极性比较高，学会制作形状动画，观察动画的运动过程，培养了学生思维扩展想象的能力。

第五篇：形状补间动画教学设计

《形状补间动画》教学设计

【教材分析】

本课为江苏省2007年审查通过的初中信息技术（下册）第8章第3节第2课时的内容。通过本课的教学，使学生了解什么是影片剪辑元件、什么是场景，掌握制作“形状补间”动画的方法，能够区分“动作补间”动画与“形状补间”动画，培养学生灵活运用不同的方法制作动画的技能，培养学生团结协作互帮互助的团队精神和终身学习的意识，通过动画制作激发学生的学习热情，通过画面设计与加工提升学生的审美能力，树立正确的审美观。

【教学目标】

知识与技能：理解“形状补间”动画与“动作补间”动画的区别，掌握“形状补间”动画的制作方法。

过程与方法：通过阅读、小组合作学习来提高学生的自主学习能力和团结协作能力。学会与同学相互协同完成任务。

情感、态度与价值观：培养学生热爱学习善于思考的好习惯，养成正确的审美观。

行为与创新：培养学生自主探究能力以及自主创新精神。

【教学重点、难点】

教学重点：“形状补间”动画的制作方法，能够区分“形状补间”动画与“动作补间”动画。

教学难点：“形状补间”动画与“动作补间”动画的区别，能够较灵活地使用元件与场景。

【教学准备】

教师准备：各种类型的动画（“动作补间”动画、“形状补间”动画）、以及综合运用的动画。

学生准备：依据就近与互补原则，每5～6位学生分为一个小组，并推选一名为小组长。

硬件准备：连接因特网的多媒体教室。

【教学过程】

一、创设情境，激发学习兴趣

师：请同学欣赏一段动画，播放综合运用动作补间与形状补间的动画。

生：欣赏动画。

师：同学们，刚才那个动画好看吗？你们想不想做一个这样的动画呢？

生：好看，想做。

师：那老师请同学们再看几个动画，请同学们思考它们都是什么类型的动画？（老师播放“逐帧”动画及“动作补间”动画）

生：欣赏动画，查看动画源文件。思考问题。

师：请同学们回答它们是什么类型的动画？

生：口答，第一个动画是“逐帧”动画，第二个是“动作补间”动画。

师：你是怎么知道的呢？

生：在第一个动画源文件中可以看到在每一帧上都有不同的动画效果，所以说它是“逐帧”动画。而另一个动画源文件中，在属性面板中可以知道是“动作补间”动画。

师：这位同学说得很好。请同学再仔细看属性面板中的“补间”选项，还有另一种补间──“形状”补间，这一种补间动画就是我们今天这堂课将要学习的内容。

（设计意图：通过欣赏精彩的动画来激发学生的学习积极性，再利用不同类型的动画引入本节课将要学习的动画类型。）

二、自主探究，尝试制作动画

师：请同学们大声朗读课本第16页至第19页的内容，并思考以下几个问题：（1）什么是“形状补间”动画？（2）制作“形状补间”动画的主要步骤是哪几步？（3）你怎样理解“影片剪辑”与“场景”？

生：学生大声朗读课本，并动手在课本中找出与问题相关的内容。

师：请同学们来回答一下刚才的问题。

学生根据课本内容进行回答相关问题。

师：请同学们注意在制作形状补间动画时，关键要把握好开始帧与结束帧的制作，然后在中间的过渡帧中选择“形状补间”动画即可。另外，影片剪辑元件是可以多次放在不同场景中加以运用的。

师：现在同学们能自己先尝试制作一下吗？

学生自主尝试制作动画，边看书上的操作步骤边结合计算机上的软件加以制作。

教师在课堂进行巡视，指点个别有困难的学生，注意发现个别做得优秀的学生。请有代表性的学生加以演示。

师：请几位同学来尝试演示一下你的制作过程好吗？

学生到教师机前来演示动画制作过程，在演示操作的过程中边说边操作，当遇到困难时请其他同学给予帮助。教师适机提醒学生注意关键点，如开始帧与结束帧的制作、属性面板中“形状补间”动画的选择等。

教师对示范操作的学生进行简单小结与补充，特别要强调有关操作解说方面的情况。

（设计意图：由刚才欣赏的动画来激发学生进一步学习的欲望，通过让学生阅读课本内容及自主探究尝试，培养学生自主探究的能力；通过用语言表述软件的使用过程，锻炼学生的语言表达能力；通过欣赏动画，提高学生的审美水平。）

三、小组合作交流，分解动画制作任务

师：刚才同学们都尝试制作了动画，并且也观看了几位同学的演示操作，但还有部分同学遇到了困难。现在我们以小组为单位将制作“盛开的小花”分解成4个小任务，交个5个小组加以完成。任务1：制作花的茎干。任务2：制作三个花朵的形状。任务3：制作“形状补间”动画。任务4：制作动画的背景。小组合作完成时可以由一位同学提示操作步骤，另一位同学操作，其他几位同学在另外计算机上加以尝试。操作时，注意总结制作要点。

教师依据刚才的自主尝试情况适当调整学生座次，进行分组布置各小组任务。

教师板书各小组任务，并提供每一小组需要制作动画的素材及不同程度的半成品动画。教师将整个动画分解成不同程度的半成品发给每个小组，在半成品的基础上完成各组的任务。

生：分小组进行活动。

师：进行各小组个别辅导。并观察各个小组进展情况。

师：请各小组选派代表来操作示范并讲解完成情况。

每个小组选派代表演示讲解，教师提醒其他各小组认真听讲。

教师强调要点，并讲解规范用语。

师：刚才我们都看了各小组演示的过程，你们有没有信心完整地把这个动画做一遍呢？

生：有

学生以小组为单位进行完整动画制作。

（设计意图：通过分解任务在半成品基础上完成各自任务，激发学生的学习积极性。通过小组内合作交流的方式，互帮互助探究新知，培养学生动手实践能力及与人合作交流的能力。）

四、成果展示，共同促进

师：请每个小组选一名小组长来汇报你们的成果，以及在操作过程中的体会。

生：每个小组选一名代表发言。其他小组认真听讲，共同学习。

根据每组发言情况，教师给予必要的补充和讲解。

师：现在在小组与小组间、同学与同学间相互交流相互学习。

生：同学之间相互交流学习。

（设计意图：通过成果展示，激发学生的自信心，锻炼学生的语言表达能力。同时，通过各小组的展示与交流，让每一位学生都能相互学习共同提高，提高课堂教学效率。）

提及“阅读”教学方法时，很多老师一定会想到在语文学科中经常使用这种教学方法，而对于信息技术这门重视操作实践的学科运用这种方法还很少见。笔者通过近一个学年的教学实践发现，“阅读”教学方法的运用很大程度上提高了学生的学习自主性，提升了学生动手实践能力、与同学相互协调配合的能力，特别是为将来学习新知识做好了充分准备。在上面一节课中，首先通过大声朗读教材让学生全面构建知识体系，通过朗读知道本节课将要学习的内容，再结合老师提出的问题进行口答，进一步加深对知识的理解，为后面上机操作做好知识方面的储备。接着，通过相邻同学之间的互帮互助，一位同学提示操作步骤另一位同学上机实践操作，两人进行相互监督、相互配合，不仅加深了对知识的理解与运用，也提高了学生间的配合能力。最后，通过让学生到教师机前操作讲解，大大提高了学生的动手动口能力，通过自身的讲解也加深了对相关操作要点的理解。总之，通过“阅读”教学方法的运用既培养了学生的语言表达能力，又锻炼了学生的自主学习能力和合作能力。