2013年广东省技工院校国家助学金工作指南(试行)

第一篇：2013年广东省技工院校国家助学金工作指南(试行)

2013年广东省技工院校国家助学金工作指南（试行）

根据《省财政厅 省发展改革委 省教育厅 省人力资源社会保障厅关于扩大中等职业教育免学费政策范围 进一步完善国家助学金制度的实施意见》（粤财教〔2013〕54号）精神，从2012年秋季学期起，将中职技校国家助学金资助对象由全日制正式学籍一、二年级在校农村（含县镇）学生和城市家庭经济困难学生，逐步调整为全日制正式学籍一、二年级在校涉农专业学生和非涉农专业家庭经济困难学生。

技工院校国家助学金政策具体调整步骤如下：

（1）2012年秋季学期至2013年春季学期，助学金政策覆盖一年级涉农专业学生和非涉农专业家庭经济困难学生，以及二年级农村（含县镇）学生和城市家庭经济困难学生。

（2）从2013年秋季学期起，将助学金政策覆盖范围调整为一、二年级涉农专业学生和非涉农专业家庭经济困难学生。

技工院校国家助学金资助对象、补助标准、财政分担等按照粤财教〔2013〕54号文件精神规定执行。涉农专业学生全部享受国家助学金资助；家庭经济困难学生资助比例按全日制在校生人数的10%确定。申请国家助学金资助的技工院校资格、涉农专业学生和非涉农专业家庭经济困难学生对象界定标准、国家助学金申请、审核、申报、审批程序，以及国家助学金管理检查等相关要求，均参照《广东省技工院校免学费工作指南（试行）》规定办法执行。

本工作指南由省人力资源和社会保障厅负责解释，各地各学校可根据省文件精神制订工作细则。

附件：

1．广东省技工院校国家助学金申请表

2．广东省技工院校国家助学金学生名单汇总表

3．广东省技工院校国家助学金统计表

4．广东省技工院校国家助学金发放签领表

5．广东省技工院校国家助学金发放情况表

6．广东省技工院校学生资助情况表

第二篇：广东省技工学校德育大纲(试行)

【颁发部门】：广东省劳动厅 【法律文号】：粤劳研[1997]127号

【颁布日期】：1997-5-8 【执行日期】：1997-5-8

广东省劳动厅

粤劳研[1997]127号

关于印发《广东省技工学校德育大纲（试行）》的通知

广州、深圳市、各地级市劳动局，省直有关单位、中央驻粤有关单位，各技工学校：

为加强我省技工学校德育工作的规范化建设，保证有效地培养“四有”技工人才，现将《广东省技工学校德育大纲（试行）》印发给你们，请结合实际认真执行，执行中有什么问题，请及时向我厅职业技术培训教研室反映。

一九九七年五月八日

广东省技工学校德育大纲

（试行）

技工学校教育必须坚持社会主义方向，全面贯彻党和国家的教育方针，尤其在我国改革开放和社会主义现代化建设事业进入一个新的发展阶段，需要培养大批二十一世纪的建设者和接班人，就必须站在历史的高度，以战略的眼光来认识新时期技工学校德育工作的重要性。从而真正把德育工作放在学校工作的首位，坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，致力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的技术工人和企业管理人员。

本《大纲》是依据党的教育方针和《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》以及技工学校的培养目标和教育特点制定的，它是技工学校德育工作的准则和规范，也是评优技工学校德育工作的依据。

一、德育的目标的任务

总体目标是：通过系统教育和入学、毕业、日常三个阶段的教育、使学生具有良好的政治素质、思想素质和道德品质，成为“四有”的全面发展的技工人才。具体目标和任务是：

（一）政治方面

用马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义理论教育学生，使之坚持社会主义意识形态，坚持坚定正确的政治方向，坚持四项基本原则，拥护党的基本路线，热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，热爱人民；教育学生正确认识我国国情，使之继承和发扬中华民族文化传统和中国共产党领导下的革命斗争传统，树立民族自尊、自信、自强、自立的精神；同时，培养学生具有抵制腐朽思想侵蚀和明辨是非的能力。

（二）思想方面

引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观；培养学生具有自力更生、艰苦奋斗的精神和坚强的意志品质；指导学生在观念、知识、能力、心理素质方面尽快适应新时期的要求。促进学生增强集体观念和全心全意为人民服务的思想。从而热爱本职，热爱专业，树立献身“四化”大业的人生理想。

（三）道德方面

培养学生良好的道德品质和法制纪律观念，使之自觉遵守社会公德、职业道德和家庭美德，养成良好的文明行为习惯和高尚的职业道德修养，形成诚实正直、自尊自爱、吃苦耐劳、关心他人、团结协作、开拓创新的品格，不断提高自我约束、自我管理的能力。

二、德育的基本内容和要求

学校思想政治课是系统地对学生进行马克思主义理论教育和思想品德教育、法律知识教育的主渠道和基本环节，要重点进行教学内容和方法的改革。

（一）马克思主义基本理论教育

向学生简明扼要地讲授马克思主义、毛泽东思想的基本观点，特别是要把邓小平建设有中国特色社会主义理论作为学习马克思主义理论教育的中心内容，这是新时期加强和改进技工学校德育工作的首要任务和根本措施。

要从学生思想实际出发，紧密结合改革开放和社会主义现代化建设的丰富实践，回答学生普遍关心的问题，指导学生逐步学会运用辨证唯物主义的立场、观点、方法，分析现实社会生活中的政治、经济、文化、道德现象，评价各种社会思潮，确立为建设有中国特色社会主义而奋斗的政治方向。

（二）爱国主义、集体主义和社会主义思想教育 要全面贯彻《爱国主义教育实施纲要》。爱国主义教育要以中国近、现代史和国情教育为依托，向学生进行中国近、现代史教育，主要讲授帝国主义侵华史和历史上无数志士仁人为中华民族的解放而英勇献身的事迹；讲授中国人民在中国共产党领导下英勇斗争，推翻三座大山，建设繁荣富强的新中国的业绩；向学生讲授爱国主义的形成、主要内容、特征和基本要求。使学生懂得“没有共产党就没有新中国，只有社会主义才能救中国”的深刻道理；使学生认识到热爱祖国与热爱中国共产党、热爱社会主义是统一的，把爱国的思想感情落实到为建设有中国特色社会主义的大业中去。同时，按照《国旗法》的规定坚持每周举行升国旗仪式和重要集会唱国歌制度；积极组织缅怀英烈，学习杰出历史人物，参观爱国主义教育基地、文化古迹、革命遗址、祖国山河以及新中国建设成就展览等爱国主义教育活动；要把增强民族团结、维护祖国统一，保护生存和发展环境，列为学校爱国主义教育的重要内容。

学校应通过时事政策课或讲座，开展以国内外形势及党和国家重大方针政策为主要内容的生动现实的国情教育，使学生了解国情、省情等，从而比较全面、客观、科学地认识我国国情，增强民族自信心和自豪感。

对学生进行以集体主义为核心的价值观教育，使学生明确建立社会主义市场经济体制，仍需倡导集体主义。通过讲授集体主义道德原则、主要内容和发扬集体主义的途径、引导学生正确处理个人、集体、国家之间的利益关系，发扬对国家和人民的奉献精神。帮助学生正确认识社会上存在的各种消极现象，培养辨别是非善恶的能力。反对拜金主义、享乐主义、极端个人主义，引导学生接触人民群众，学习人民群众的优良品德，树立团结友爱、互帮互学、共同进步的好风尚，同时，组织他们参与校内外精神文明建设活动。

社会主义思想教育方面主要是对学生进行坚持党的领导和社会义义道路以及党的基本路线的教育。通过讲授科学社会主义常识及其发展历程，使学生懂得什么是社会主义，为什么要坚持社会主义和如何建设社会主义等原则问题。并结合我国建国以来，特别是改革开放以来所取得的巨大成就，使学生深刻认识到我国实行社会主义制度的必然性，从而确立坚定正确的政治方向，树立对社会主义的坚定信念。

（三）理想、前途和专业思想教育

坚持用共产主义理想教育学生，使学生了解全民族共同理想的内容和“三步走”的战略方针；理解职业理想与成才目标的关系，引导学生把个人理想同国家的命运前途紧密地结合起来，树立正确的职业理想。同时，对学生进行工人阶级优良传统和历史使命的教育以及热爱专业（工种）的教育和就业指导，引导学生把远大理想和热爱所学专业（工种）、热爱本职工作结合起来，树立当技术工人光荣的思想，增强从事本专业的自豪感和责任感，提高竞争意识、开拓意识、创新意识和进取意识，立志做合格的技术工人。

（四）法制和纪律教育 大力加强法制教育特别是宪法教育，有计划地组织学生学习法律知识，提高对民主与法制的认识，增强法制观念和纪律观念，做到知法、守法、用法、护法，自觉遵守纪律，同时，按照技工学校学生日常行为规范，对学生进行纪律和日常行为规范养成教育，使学生达到规范的各项要求，自觉养成良好的行为习惯。

（五）生产劳动和职业道德教育

教育学生热爱劳动，树立正确的劳动态度，自觉养成勤劳、朴素的作风。同时结合生产实习教学和行业岗位特点，进行文明生产、安全操作、讲究质量、重视效益等项教育；要有计划地进行社会公德、家庭美德和职业道德教育、讲授职业道德的基本知识，并通过职业道德行为的指导和训练，使学生在生产实习、公益劳动中，遵守职业道德规范，自觉养成良好的职业道德习惯。

（六）身心健康教育

积极开展青春期卫生教育，通过多种方式对学生进行心理健康教育和指导，对学生早恋问题予以正确的教导，培养学生健康文明的生活方式和审美情趣，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。

三、德育的原则

德育的原则是德育工作应遵循的基本要求，是制定和实施德育工作计划、选择德育内容和方法的依据。

技工学校德育原则是：

（一）方向性与现实性相结合原则

德育过程中，既要坚持马克思主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义理论教育学生，又要从现实情况出发，实事求是，讲求实效，把思想方向性与现实可能性结合起来。

（二）培养目标与系统教育相结合原则

德育工作要围绕技工学校的培养目标有计划地开展，并结合技校的特点，采取灵活的形式，进行思想政治道德的系统教育、要调动各方面的积极性，实现多方位育人。

（三）理论与实践相结合原则

学校既要重视对学生进行系统的政治理论教育，又要从专业需要和学生实 际出发，引导学生进行实践锻炼；既要重视提高学生的认识水平，又要认真培养和训练学生的思想品德、行为习惯，使学生成为忠实诚恳、言行一致的人。

（四）正面教育与严格管理相结合原则

教育学生，必须坚持正面引导，向学生提出明确的前进方向，培养先进典型，激励学生奋发向上。同时，要严格管理，加强纪律约束、强化教育效果。

（五）严格要求与尊重爱护相结合原则

对学生要一视同仁，实行严格要求，严肃纪律。同时做到严而不苛，爱而不溺，尊重爱护学生，动之以情，晓之以理，使教师提出的要求让学生易于接受。

（六）主导与主体相结合原则

教师要做到教书育人、管理育人，服务育人，以身作则，为人师表。用自己的师表言行发挥教育的主导作用。同时要培养学生自治、自理、自主的能力、通过班团干部的工作，发挥他们自我教育的主体作用。

（七）普遍教育与个别教育相结合原则

在德育过程中，既要重视普遍教育，也要注重个别教育。通过培养优良的学生集体，以集体的正确舆论、优良风气和传统对个别进行教育，施加影响。同时，对带有代表性、倾向性的问题进行普遍教育，对个别问题进行循循善诱的启发教育，将普遍教育与个别教育有机地结合起来。

（八）因材施教与注重实效相结合的原则

在德育教育过程中，要根据学生思想行为的差异性，注意做到因人而异、因材施教、因势利导，注重做好后进生的教育转化工作。同时，要坚持实事求是、以理疏导、讲求实效的教育方法。

（九）定向性与多方位结合的原则

德育工作既要围绕技工学校的培养目标和《德育大纲》有计划地进行，又要结合各校的特点与实际，采取录活多样的形式，把德育浸透在智育、体育、劳动教育和社会实践的全过程，做到全方位育人。

（十）连贯性与一致性的原则 技工学校德育的内容和要求要循序渐进、前后连贯、有目的、有计划、有系统地进行；学校、家庭、社会各方面都要按照教育目的和培养目标、德育目标和任务的要求，统一认识，互相配合，步调一致，使各方面教育协调起来，逐步形成以学校为中心的学校、家庭、社会三结合的德育工作网络。

四、德育的途径

（一）思想政治理论课教育

技工学校思想政治理论课是对学生进行思想政治教育的基本途径之一，是德育的基础，它以课堂教学为主。思想政治理论课教师必须根据教学大纲的规定，向学生传授马克思主义、毛泽东思想的基本理论和邓小平建设有中国特色社会主义理论；同时，开展思想品德修养的教育，主要对学生进行爱国主义、集体主义、艰苦奋斗、理想纪律、科学人生观、社会主义思想品德和法制等方面的教育，各技校要配备思想政治素质高的称职的教师实施教学，在教学过程中要紧密联系开放改革的新形势，紧密联系学生的现实思想，采取生动活泼的形式进行。同时，不断研究和改进教学方法，使思想品德修养教学收到预期效果。

（二）文化专业理论教育

各科教师都要关心学生的政治思想和道德品质的成长，做到教书育人，寓德育于各学科的教学活动之中，要结合学科、专业的特点讲述本专业在国家“四化”建设中的作用、成就和发展前景，引导学生正确认识在校学习与今后工作实践之间的关系，解决好为人民服务、为国家作贡献和立志成才的问题，培养学生的职业理想和职业道德。用辩证唯物主义的观点阐述本专业的科学理论和方法，培养学生严谨的治学态度和创新精神。

（三）生产实习课教育

生产实习课是技工学校的一门主课，是技工学校德育工作的重要阵地，在生产实习劳动中，生产实习指导教师要在传授生产技能的同时，带思想、带作风，教育学生主动接受工作阶级优秀品质的熏陶，培养学生的主人翁责任感和刻苦耐劳的品质，养成良好的职业道德习惯。

（四）班主任教育

班主任是学生班集体的教育者和组织者，是德育工作者队伍的重要组成部分；班主任工作是搞好德育的中心环节。班主任要按照本《大纲》的要求，结合本班学生的实际情况，有计划地开展全班的德育工作；要经常研究分析、掌握学生的思想脉搏，主动及时深入地做好学生的思想教育工作，培养良好的班风。班主任要配合科任教师开展德育工作；要努力取得家长和社会的支持配合，形成系统网络教育。同时，要领导好班委会的工作，指导和支持班团支部开展工作，积极开展多方面有益的活动，逐步培养学生成为合格的技工人才。

（五）共青团、学生会教育

学校共青团、学生会要根据各自的任务和特点，充分发挥组织作用，通过开展各种健康、有益、生动活泼的实践活动，把团员和广大青年学生团结起来，成为党联系、团结、教育青少年一代的重要纽带。带动全体学生自己教育自己，自己管理自己。同时，配合学校和班级落实本《大纲》的各项要求，努力把德育工作做好。

（六）学生科（教务科）教育

学生科（教务科）是学校学生思想政治教育和学生管理的工作机构，它指导班主任、学生会开展工作，保证“技工学校学生日常行为规范”的实施。学校领导要充分发挥学生科（教务科）在德育工作中重要作用，使其明确职责，掌握德育基础理论和工作方法，真正发挥其在德育中的桥梁作用。

（七）课外、校外活动教育

要积极创造条件，有目的、有计划地开展课外、校外活动。首先，要重视校园文化建设，要大力开展学生喜闻乐见的丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，建设以社会主义文化和优秀民族文化为主体、健康生动的校园气氛，并向健康高雅方向发展。同时，积极开展社会实践活动，组织学生参加社会调查、参观爱国主义教育基地，开展科技文化服务、军政训练、勤工俭学等。通过课外、校外活动，锻炼学生意志，陶冶情操，扩大和丰富学生的知识面，培养和发展他们的智力、能力和良好的生活情趣。

（八）学校教育、家庭教育、社会教育密切配合

学校要主动同家长（或监护人）及社会各方面密切合作，使三方面的教育互相补充、形成合力，要通过家长委员会、家长学校、家长接待日、家庭联系手册、家长会、家访等形式同学生家长建立经常联系，大力普及家庭教育知识，吸收家长参加德育过程。同时，建立校外教育网点，使学校德育向校外延伸，学校要与所在地区派出所、街道等建立联系，请有关单位、人员对学校进行法律教育、青少年保护教育以及开展咨询、辅导活动等。有条件的学校可同当地驻军开展军民共建活动，努力创建“文明校园”，以促进学校的精神文明建设。

（九）发挥全体教职工的育人作用 教师要认真履行《教师法》规定的教书育人任务，言传身教，为人师表，引导学生德智体全面发展。学校的各项管理工作、服务工作要明确育人责任，把德育工作渗透融进学校的各项工作中去，真正做到教书育人、管理育人、服务育人。

五、德育的方法

（一）说服教育

说服教育是德育工作中运用最为广泛的基本方法。说服教育必须具有针对性、真实性、民主性，要有感染力。德育工作者要深入到学生中去，通过谈心、咨询、家访等活动，指导他们处理好在学习、成才、择业、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和问题。

（二）榜样示范

榜样示范是德育工作者以他人的模范行为和英雄、先进事迹教育、影响学生的方法。供学生学习的榜样是很多的，革命领袖、英雄模范人物是学生最崇敬的榜样；同学中的优秀典型是学生最熟悉的榜样。因此，在运用榜样示范时，要考虑时代的特征和要求，激发学生学习榜样的动机，提高学习榜样的自觉性，使榜样示范与自我教育有机结合，引导学生学习榜样，见之于行动。

（三）情感陶冶

情感陶冶是利用教师对学生的情感，创设一定情境，造成气氛，使学生置身于所设情境中，耳濡目染、潜移默化地培养良好的道德品质。技工学校运用情感陶冶主要有两个方面：一是教师的情感陶冶。主要是指教师对学生真挚的热爱，并施加良好的影响。使学生能在教师经常性、恒定性在身教中受到熏陶和教育。二是环境陶冶，是指学生所生活的环境对其思想品德潜移默化的影响。因此，学校在美化校园环境，创造良好、和睦、团结的气氛，使全体同学生活在健康、文明、清新的环境中，产生美好的道德情感，促进优良品德的形成，达到环境育人的目的。

（四）指导修养

德育工作者要指导学生自己教育自己，使学生在自我认识、自我激励、自我监督、自我控制和自我管理的基础上产生进取心。加强对学生的修养指导，要从五个方面下功夫：一是激发学生自我教育的愿望；二是指导学生掌握思想品德修养的标准；三是指导学生进行自我评价；四是指导学生进行道德情感的体现；五是指导学生通过社会实践，锻炼良好的道德品质。

（五）行为实践（道德实践）要指导学生通过有目的、有计划的各种实践活动以及在日常生活中，养成优良的思想品德和行为习惯。采用的方式主要有：

1、通过参观访问、社会调查、批判错误思潮、开展书评、影评等形式，加深对正确的思想政治观点的认识；

2、通过参加生产实习、公益劳动、为民服务活动等，使学生在完成具体任务中受到实际锻炼；

3、要求学生遵照学校和企业的规章制度，进行日常学习、生活的锻炼。

（六）奖励和惩戒

通过奖励方式对学生优良的思想品德行为作出肯定评价，以巩固和发扬学生的优良行为，激励学生奋发向上。通过惩戒方式对学生不良的思想品德行为作出否定的评价，以教育学生提高认识，克服、改正和彻底根除不良的思想和行为，维护学校的纪律和规章制度。奖励和惩戒都要坚持社会主义的教育原则，以奖励为主，尤其以精神奖励为主。奖惩要公正合理，要在学生集体中进行，以有利于教育学生个人，也有利于学生集体受到教育；奖惩要辅以说服教育，帮助学生分清是非，弘扬正气，克服消极因素，明确努力方向。

六、学生操行评定

学生操行评定是指根据一定的标准，以等级（或分数）和评语的形式，对

学生在学期或学年内思想政治品德表现作出评价。同时，它是德育过程的继续，是学生进一步接受教育和自我教育，落实德育目标、内容的重要环节；是鼓励学生发扬优点，克服缺点，促进他们积极上进的有效方法。

（一）操行评定的标准

《德育大纲》的内容要求以及《技工学校学生日常行为规范》、校规、校纪。

（二）操行评定的依据

1． 学生思想品德行为实际表现； 2． 学生的自我鉴定；

3． 学生所在班级或小组的评议； 4． 任课教师的客观评价；

5． 班主任、学生科了解掌握的情况以及记录； 6． 思想政治课考核成绩。

（三）操行评定的原则和方法 1．评定原则

（1）坚持客观、公正、科学、实事求是的原则；

（2）坚持方向性、目的性和奖励性原则；

（3）坚持动机与效果辩证统一观点和发展的、一分为二观点的原则；

（4）坚持差异原则，防止千篇一律、相互雷同、简单从事；

（5）充分发扬民主的原则。2．评定方法

（1）民主评定的方法；

（2）观察、考查、考核和评估打分相结合的评定方法；

（3）学生自我评价与学生集体评议相结合的方法。

（四）操行评定形式及有关规定 1．操行评定形式

（1）操行等级形式：原则上分五个等级为宜，如优、良、中、及格和不及格（90分以上为优，80—89分为良，70—79分为中，60—69分为及格，59分以下为不及格）；

（2）操行评语：要实事求是，简明扼要，肯定成绩或进步，指出缺点，并指出努力方向或改进意见。2．有关规定

（1）操行评定应由学校主要领导牵头，学生科（或教务科）管理、指导和组织实施，班主任具体负责（包括写操行评语）。

（2）每学期末都要进行操行评定，毕业时进行总评。操行评定的结果以书面通知学生及其家长，并记入学生学籍管理档案，毕业操行总评结果，还应记入学生人事档案。（3）对操行评定为优秀的学生按有关规定给予表彰或奖励，对操行评定不及格的学生按有关规定处理。

七、德育工作的领导和管理

改进和加强德育工作的关键在于学校领导，学校党组织对德育工作负有领导责任，要动员学校各级领导、各部门、全体教职工形成齐抓共管的局面，以提高德育管理水平，这是全面实施《德育大纲》的关键和保证。

（一）学校党组织要加强对德育工作的领导，校长要对学生的德智体全面发展负责；要建立和完善校长及行政系统为主实施的德育管理体制，分工一名校领导具体负责，并由有关人员组成德育工作领导小组，建立全校德育工作系统和网络，实施全员管理，把工作职责分解到各个管理部门，同时要完善德育管理制度，制定德育实施计划，要把德育贯穿在教育的全过程，落实在教学、管理、后勤服务的各个环节上。要认真贯彻实施《技工学校学生日常行为规范》，严格校规校纪，加强良好校风、学风建设。学校的机构改革，应注意对德育机构作出合理安排。要建立德育工作评估制度，把德育工作作为评价学校的教育教学工作的重要内容。

（二）加强德育队伍建设，要优化队伍结构，建设一支专兼结合、功能互补、信念坚定、业务精湛的德育队伍，不断补充新生力量。要积极开展各种培训工作，提高队伍素质，要创造条件组织政治理论课教师和德育工作者参加社会实践，接触实际，了解国情，研究改革开放的新情况、新问题，不断提高德育工作水平。要坚持表彰制度，增强德育队伍的事业心和使命感。

（三）充分发挥学校党组织和工会，共青团等组织的作用。

党组织应加强自身的思想、组织建设，要求党员教师在教书育人中起模范作用。通过基层党组织以及工会、共青团等组织，发动广大教职工做好学校德育工作，特别是教师要发挥以身作则、为人师表的作用。

（四）推动思想政治教育的科研和学科建设。

思想政治教育是一门科学，有其自身的规律，各地、各技校要经常组织德育工作者开展教育研究活动，探索思想政治教育的规律和有效的方法，及时总结交流经验，使技校德育工作逐步实现科学化、规范化和制度化，不断提高工作质量和工作效果，为培养一代又一代的“四有”技工人才作出积极的贡献。

本《大纲》自发布之日起试行。发布日期:19970508 执行日期:19970508

第三篇：中山市技工院校免学费和国家助学金政策实施细则

中山市技工院校免学费和国家助学金政策

实施细则

(试行)

第一章 总 则

第一条 为落实中职免学费和国家助学金政策，确保免学费工作顺利实施，根据•关于印发†中山市扩大中等职业教育免学费政策范围和进一步完善国家助学金制度的实施方案‡的通知‣(中财教„2013‟20号)，结合技工学校实际，制定本细则。

第二条 本细则规定的免学费政策范围为我市公办中等职业学校（含技工学校）全日制正式学籍一年级、二年级、顶岗实习年在校生所有农村（含县镇）学生、城市涉农专业学生和家庭经济困难学生免除学费（艺术类相关表演专业学生除外）。民办技工学校参照执行。

第三条 本细则规定的国家助学金补助范围由全日制正式学籍一、二年级在校农村（含县镇）学生和城市家庭经济困难学生，逐步调整为全日制正式学籍一、二年级在校涉农专业学生和非涉农专业家庭经济困难学生。

第四条 农村学生是指户口簿中学生本人页“户别”栏标注为“农业人口”、“农村户口”或“农业户口”等的学生。户口簿首页标注为“农村居民家庭户口”、“粮农”或“农民”等的，可视为农村学生；若户口簿的户主页标注为“粮农”、“农 民”、“农业人口”、“农村居民”等，或实行城乡统一户口登记地区的学生，或现为国（境）外居民，但实施免学费政策期间为我国（境）内农村户籍的，提交了户籍所在地公安部门出具的农村户籍证明的，也可视为农村学生。

第五条 本省范围内的县镇是指•关于我省中等职业学校非农户籍学生享受国家助学相关政策的通知‣（粤财教„2011‟263号）中指定的区域。

第二章 免学费申请、审核与评定

第六条 免学费按学年申请和评定，补助资金按学期核拨。未能及时提交申请的，或期间发生变动的，均在下一学年予以增减。

第七条 技工教育和人力资源市场科负责具体实施免学费资金管理工作，复核、汇总和上报技工院校免学费资料，组织协调指导各镇区人社分局开展免学费资料审核，受理免学费资金管理相关投诉。

各镇区人社分局负责辖区内户籍学生或父母在该镇（区）就业（居住）的非户籍学生免学费资金的资料审核、材料传递和上报工作。

技工院校为免学费资助工作的第一责任单位，负责免学费资金的申请受理、资料初审、信息录入、材料归档和保管等工作。

第八条 学生应在入学前办理身份证，于每年秋季或春季开学一周内向就读学校提交免学费申请，并按规定提交相关证 明材料。

㈠农村（含县镇）学生递交户籍证明材料，户口簿须复印首页、户主页及学生本人页；

㈡城市家庭经济困难学生递交低保证或低收入证； ㈢非本市户籍学生需同时提供父母一方参加中山市社会保险的证明，如无参保证明则提供有效居住证。

第九条 技工院校应认真做好免学费资助工作，具体申报操作程序如下：

㈠学校应将•中山市技工院校免学费申请表‣和相关资助政策宣传资料，及时派发给二、三年级学生，如属新生应随同入学通知书一并寄发。

㈡学校受理学生申请，严格按规定进行资格审查，相关材料须验原件、收复印件，加盖“复印件与原件相符”章，经班主任、学生处（学生科）负责人、分管校领导、校长分级把关审核，并签字或盖章确认。

㈢对暂无法认定是否符合免学费政策资格的学生，应将学生申请材料复印件交局技工教育和人力资源市场科重审，重审后仍无法认定的，交免学费仲裁小组终审。

㈣学校组织初审结束后，应将初审结果及公示表放在校园网或校内显著位臵，进行不少于5个工作日的公示。学校有关公示情况应进行拍照或录像、截图留存。

㈤公示无异议后，学校按户籍地或就业地，分镇区填写•中山市技工院校免学费学生名单汇总表‣、• 镇（区）技工院 校免学费补助表‣，并将学生提交的证明材料扫描成PDF文件，每年3月30日和10月30日前，发送至局技工教育和人力资源市场科。学生申请表及相关证明材料复印件一式两份，于每年4月20日、11月20日前加盖公章后，报送技工教育和人力资源市场科。

㈥学生提交的纸质申请材料经审核同意后，应同步在全国技工院校信息管理系统提交免学费申请，确保系统数据同纸质材料相一致。转退学学生应及时清理，一个月内须完成学籍异动处理。

中途转入的符合免学费条件的学生，从同意转入的下一个学期开始计算免学费补助；中途转出、退学、被开除的学生，从下一学期开始不列入免学费范围；休学时间超过一个学期的学生，从休学开始的下一个学期起不列入免学费范围。

㈦学校应建立健全国家免学费档案资料，包括学生信息资料和资金发放资料，分、分班级存档备查。学生信息资料应当包括学生申请表及佐证材料复印件、签字确认等有关凭证、国家免学费学生名单汇总表及统计表、公示影像资料、学生外出实习证明材料，含实习时间、人数（附具体名单、年级、电话）、实习单位（联系人、地点、电话）、实习内容、负责老师等。资金发放资料应当包括财政拨款通知、资金发放凭据、银行存款回执和学生签领表、专项资金收支明细等。上述资料原件及相关原始材料至少保存10年。

第十条 各镇区人社分局作为初审单位，应严格做好资料 真实性审核工作。

㈠指定专人登陆局OA办公系统，下载本镇区的学生免学费资助材料。

㈡属户籍学生的，分别将户籍资料、低保证或低收入证传送至镇区公安部门和社会事务办确认；属非户籍学生的，查看其户口簿的户口性质，低保证或低收入证是否加盖县级民政部门公章、是否在有效期内，参保证明或居住证通过金保工程查询或传送至镇区流管部门确认。

㈢初审材料不齐的或有疑问的，应及时向有关学校反馈意见，要求补齐相关材料或解释清楚相关问题；初审通过的，将有关表格一式两份，由人社分局局长签字盖章后，报镇区分管领导签字确认并加盖政府公章。

㈣自受理初审之日起，十五个工作日内将所有表格报局技工教育和人力资源市场科。

第十一条 技工教育和人力资源市场科作为复审单位，应做好发送、复核、汇总、报批和上报等工作。

㈠将表格和相关证明材料通过局OA办公系统，发送至各镇区人社分局。

㈡将各技工院校申请名单在市人力资源社会保障局网站进行二次公示，对申请情况存疑的须反馈有关学校进行核实。

㈢审核通过和公示无异议，统一汇总有关申报材料，经局业务分管领导和财务分管领导审批后，送财政部门办理拨款。

㈣将审核批准的•中山市技工院校免学费学生名单汇总 表‣、•中山市技工院校免学费统计表‣、•中山市技工院校免学费资金情况表‣和•中山市技工院校免学费结余情况表‣报送省人社厅。同时，对各技工院校的全国系统数据进行审核审批。

第三章 国家助学金申请、审核与评定

第十二条 国家助学金按学年申请和评定，按学期核拨。涉农专业学生享受国家助学金无需申请，非涉农专业家庭经济困难学生享受国家助学金资助需认定。

第十三条 每年秋季开学一周内，非涉农专业家庭经济困难学生向所在学校提出申请，填写•中山市技工学校非涉农专业学生国家助学金申请审批表‣，并提交民政部门发放的低保证或低收入证明；涉农专业的学生填写•中山市技工学校涉农专业学生国家助学金登记表‣。非本市户籍学生需提供监护人参加中山市社会保险的证明，如无参保证明则提供有效居住证。

第十四条 学校受理学生申请并组织初审，填写•中山市技工学校国家助学金学生名单公示表‣，经校长亲笔签名后，在校园显著位臵或校园网公示不少于5个工作日。享受国家助学金学生有关信息必须在•全国技工院校电子注册管理系统‣中录入。

第十五条 公示无异议后，将国家助学金学生名单表及相关证明材料，通过局办公OA办公信息系统上传技工教育和人力资源市场科，由技工教育和人力资源市场科转镇区人社分局 审核。镇区人社分局应查看相关证明材料，必要时应联系学生户籍所在地民政部门予以核实。经审核无误后，加盖镇区政府公章，报技工教育和人力资源市场科复核。复核无误后，按程序办理拨款手续。

第十八条 学校为受助学生办理中职学生资助卡，由银行直接将助学金划入学生中职卡帐户。为学生办理中职卡，不得向学生收取卡费或押金等费用，也不得从学生享受的国家助学金中抵扣。中途退学、辍学的学生从其退学、辍学的下一个月起，终止领取国家助学金的资格。

第十九条 学校建立健全国家助学金档案资料，具体与免学费要求一致。

第四章 仲裁事项

第二十条 成立由市财政局、发改局、教育局、人力资源社会保障局、公安局组成的免学费和国家助学金仲裁小组，仲裁小组下设办公室，挂靠市财政局。

第二十一条 仲裁小组负责对难于认定的学生免学费和国家助学金资格进行终审，并根据需要修订•中山市技工院校免学费和国家助学金政策实施细则‣。

第二十二条 仲裁小组会议由牵头单位负责召集，会议不定期召开。学生免学费或国家助学金资格仲裁应在该学期资金下拨前作出仲裁裁决，裁决书加盖牵头单位印章后，下发相关单位执行。

第五章 监督检查 第二十三条 各技工院校应加强财务管理，建立规范的预决算制度，按照预算管理的要求，编制综合预算，收支全部纳入学校预算管理，年终编制决算。

第二十四条 技工教育和人力资源市场科应建立定期检查、不定期抽查、学年内部审计等制度，每年组织开展专项检查，加强对技工院校经费使用情况的监管。建立投诉举报平台，对投诉举报及时进行调查处理。

第六章 附则

第二十五条 本细则由技工教育和人力资源市场科负责解释。

第二十六条 本细则自公布之日起施行。

附件：

1、中山市技工院校免学费申请表

2、中山市技工院校免学费统计表

3、中山市镇区免学费财政补助表

4、中山市技工院校免学费学生名单公示表

5、中山市技工院校免学费学生名单汇总表

6、中山市技工院校免学费资金情况表

7、中山市技工院校免学费结余情况表

8、中山市技工院校非涉农专业学生国家助学金申请表

9、中山市技工院校涉农专业学生国家助学金登记表

10、中山市技工院校国家助学金学生名单汇总表

第四篇：技工院校一体化教师标准(试行)

技工院校一体化教师标准（试行）

一、定义

一体化教师是指按照《一体化课程规范》，进行一体化课程教学设计并组织实施一体化课程教学的专业教师。

二、分级

一体化教师按应达到的基本条件、胜任的典型工作任务及对应的能力要求，设三级、二级、一级，最高级别为一级，三个级别的标准依次递进，高级别涵盖低级别。三、一体化教师标准

（一）三级 1．基本条件

（1）具有教师资格证书，本专业一线教学经历满两年。

（2）具有初级以上专业技术职务和相关职业高级工以上职业资格。（3）具有不少于每两年两个月的企业实践经历。2．典型工作任务

（1）中、高级工一体化课程教学。（2）一体教学班级管理。

（3）一体化教学场所设备维护与管理。3．能力要求

（1）能完成任教课程的学习任务实践。

（2）能依据一体化课程标准、学习任务设计、工作页、教学活动策划表等教学资源，制定一体化课程授课进度计划并编写教案。

（3）能组织中、高级工层次一体化课程教学，引导学生自主完成学习任务，体现工作过程导向教学理念，达到课程目标要求。

（4）能依据一体化课程标准规定的教学考核要求测评学生的学习效果，分析教学中存在的问题并持续改进。

（5）能管理一体化教学班级，形成与一体化课程教学特征相适应的班级管理模式，培养学生的职业能力。

（6）能完成一体化教学场所的规范管理，维护保养教学设备设施，满足一体化课程教学的要求。

（二）二级 1．基本条件

（1）具有教师资格证书，本专业一线教学经历满三年。

（2）具有中级以上专业技术职务和相关职业技师以上职业资格。（3）具有不少于每两年两个月的企业实践经历。2．典型工作任务

（1）一体化课程教学活动策划。（2）预备技师一体化课程教学。（3）企业学员中、高级工培训。3．能力要求

（1）能组建和带领团队，结合教学实际情况，依据学习任务设计编制教学活动策划表。（2）能根据教学要求，实施预备技师层次一体化课程教学，能较好地解决教学过程中的疑难问题。

（3）能按照企业培训要求和校企双方确定的培训方案，完成企业员工中、高级工培训。

（三）一级 1．基本条件

（1）个有教师资格证书，本专业一线教学经历满五年。（2）具有高级专业技术职务和相关职业高级技师职业资格。（3）具有不少于每两年两个月的企业实践经历。2．典型工作任务（1）学习任务设计。

（2）三级、二级一体化教师指导。（3）一体化课程教学综合评价。3．能力要求

（1）能组建和领导团队按照《一体化课程规范》完成学习任务设计，并能结合教学实际情况，带领团队对工作页进行二次开发。

（2）具有丰富的一体化教学经验，能对三级、二级本体教师进行指导，指出其在教学过程中存在的问题，提出改进建议。

（3）能根据一体化课程标准开展课程教学综合评价，评估课程教学实施效果，针对教学中存在的问题进行改进。

（4）具备工作页开发能力。

第五篇：技工院校工作汇报

创新模式促发展，校企合作谋双赢

宁夏水电技师学院

一、学院概况

宁夏水电技师学院坐落于宁夏回族自治区银川市滨河新区鸣翠湖畔。学院成立于1976年，行政隶属于宁夏水利厅，业务上接受宁夏人力资源和社会保障厅指导。在40年的发展历程中，学院先后为宁夏水电行业培养了近3万名一线技术骨干，为宁夏水电事业和经济建设发展做出了重大贡献。

2005年组建了宁夏水电职业教育集团，2006年经宁夏回族自治区政府考核批准，挂牌成立了宁夏水电技师学院。如今，宁夏水电技师学院已发展成一所集普通中专、技工、成人专本科函授教育及各类职工培训和技能鉴定为一体的综合性职业院校，也是一所服务行业、面向社会、培养高素质技能人才的培训基地。

学院以土木水利类、机电类、信息类三大专业群为骨干专业，开设有水利水电工程施工、工程造价、建筑工程施工技术、建筑装饰、机电设备安装与维修、机电一体化和电子商务等15个常设专业。其中水利水电工程施工、机电设备安装与维修是宁夏区级骨干专业。建筑装饰设计、工程测量技术是校级骨干建设专业。

学院设有宁夏汇利职业技能培训中心、国家通用工种和特殊工种职业技能鉴定所、宁夏外派劳务研修考试中心、宁夏水

利行业专业技术人员继续教育基地、农民工培训示范基地。同时，还设立了河海大学、南昌工程学院、北京工业大学、华北水利水电大学4所大学驻宁函授站。

近几年来，学院先后荣获“全国职业教育先进单位”、“宁夏职业教育先进单位”、“全国心理健康教育工作先进实验学校”、“中国教育创新示范单位”、“技能人才培养奖”、“全区教育系统先进集体”、“节水型示范校区建设单位”等20多个荣誉。

二、校企合作的做法

（一）组建水电职教集团，创新培养模式

为整合教育资源，发挥学院的办学优势，走集团化办学的路子，2005年由学院牵头联合区内23所县乡学院和区内外30家知名企业组建了全区第一家职业教育集团—宁夏水电职业教育集团。学院在工学结合、校企合作、顶岗实习等新型培养模式方面进行了有益的尝试，取得了较为明显的办学效果。2006年学院被教育部确定为全国百所职业院校“工学结合、半工半读”试点院校之一。

（二）“合格+特长”人才培养模式

人才培养模式的建设主要依托校企合作平台。学院通过深化与企业的产学合作，巩固和建设一批与校内工学结合实训中心功能协调、有机衔接的校外顶岗实习和就业基地，借鉴并吸收国内同类专业人才培养方案的优势，全面完善“校企结合，工学交替”，分析企业对毕业生岗位能力需求，结合施工新技术、新流程、新设备、新特点，加大课程设置、优化、整合的力度，通过全面实施“4+1+1”，加大学生在毕业顶岗实习期间的实习引导，对应改革创新人才培养模式，共同构建突出实用新技术的“合格+特长”的人才培养模式。“合格”是以校内教育为主，按照教学计划组织教学，使学生完成教学计划所要求的基本素质、基本知识和基本技能，培养学生就业的普遍适应能力和可持续发展能力。“特长”是以工学结合、实践教学为主，根据学生对本专业的自身兴趣爱好，结合办学协议或用人单位对人才的需求，有目的地组织模块式教学，重点通过生产性的实践教学、顶岗实习、技能鉴定等环节，加强学生专项技能培养或按需培养学生的岗位综合能力，使其在岗位工作等方面具有一技之长。该模式的特点是以社会需求确定专业培养目标，以就业为导向，突出专业培养目标所必需的专业基本知识的学习和技能训练。通过上岗之前的岗位培训、顶岗实习，使得学生在校学习与就业之间没有距离感，顶岗即上岗，上岗即就业。完善就业信息反馈机制，及时了解社会需求，对技能训练和培训内容实行动态调整。改变传统的考试内容和方法，实施“考证”结合，以“证”代考，突出技能的考核力度。与企业合作，逐步推行了“订单式”、“就业加培训式”多种形式的人才培养模型。

（三）完善课程体系，校企共同开发教材和教学资源 学院重点专业和企业合作，在中国水利水电出版社公开出

版教材2部，编写校本特色教材23部，实训指导书、手册23部。共开发建设了21门课程4566个数字资源，极大丰富了各专业课程的数字资源，推动了教、学、做的统一，教学质量不断提高。

水利水电工程施工专业与宁夏水电工程局、银川沃尔森节水灌溉有限公司等30家企业合作，借助仿真动画、现场实践、工程案例、实验实训等教学方法，让学生系统、深刻地接触到施工过程的每一个环节。与银川宏达职业技能培训学校合作，共同实施施工“五大员”模块化培训教学新模式。

机电设备安装与维修专业与宁夏力成电气有限公司、卧龙变压器有限公司等10家企业合作，逐步完善形成“校企双制、工学一体”的人才培养模式，打造出18个专业实训室，并与6家企业创建冠名合作班，10家企业建立校外实训基地，与宁夏工商技术学院进行“校院合作”，为学生继续深造铺开希望之路。

工程测量技术专业与宁夏水电勘测设计院测量队、广州测绘仪器有限公司等企业合作，构建了“教学与工程项目交叉融合”的人才培养模式。在校内把工程单位施工现场还原，通过“真项目、真环境、真设备、真流程”的全真训练，使学生理论与实战学习两不误，知识与技能融会贯通。

（四）搭建校企合作平台、建立校外实训基地

学院联合合作企业，建立校外实训基地，聘请企业兼职教师，制定合作运行机制。学院充分利用企业资源和企业优势，让学生在真实的工作环境中得到锻炼，本着“资源共享、互惠互利、校企共赢”的原则建立校外实训基地。学院先后与宁夏水电工程局、宁夏力成电气有限公司、宁夏昌禾装饰工程有限公司、广州南方测绘集团银川分公司等40余家企业合作，分别建成了具有专业特色、配套课程体系的实践性鲜明的实训基地，满足学生在角色导入的实践性岗位中能够充分运用专业知识，形成良好的职业性素养。

（五）探索校企共谋共建、构建校内实训资源

校企有效重组，共建立体化教学中心与教学系统。学院选择最具实力的业界企业与学院共建，与企业合作研究专业技能的教学实训项目，企业负责技术支撑、材料选用、工艺、工法形成，学院负责资源建设内容、标准和要求，双方共谋共建，充分体现标准化、规范化、立体化，方便现场教学和实训操练的职业教育本质。整体建设过程中，充分体现企业的社会服务性，与区内宁夏水电工程局、沃尔森节水灌溉有限公司、昌禾装饰有限公司、广州南方测绘银川分公司等6家企业合作，建成了6个特色鲜明的理实一体化教学中心，同时，得到企业的技术和资金支持，为学院提供了价值46.29万元实训设备。率先成功形成了“教、学、练、做”立体化教学体系。立体化教学体系是组织学生以获取感性知识、进行基本技能训练、增强实践能力、培养综合素质、提高独立工作能力为目的的教学形式。实现“以学生为中心”，实施“项目导向、任务驱动”教学

方法，积极应用现代化教育手段，将“教中做，学中做，做中学”的理实一体化教学模式贯穿于教学过程。教学中引入企业新技术、新工艺，校企合作共同开发课程教学资源，实现课程内容与职业标准对接、教学过程和企业的生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接。重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、真实情境、边学边做、案例教学等立体化教学体系。

（六）创建企业工作室，加强交流、校企合作落到实处 在校内，通过“引进来”的方式，在学院专门设立“企业工作室”，聘请企业的专家能手来学院参与教学，指导学生技能大赛，让教师与师傅交流更加常态化。在校外，实施“走出去”的原则，在企业设立学院驻企业工作室，积极创造教师下企业实践学习的机会，完成一线资料第一手的高效条件。

（七）校校合作共享共进

学院先后与工商职业技术学院、防沙治沙技术学院、建设职业技术学院等院校签订了机电技术应用、泵站电气自动化、水工与水土保持及工程测量等5个专业的五年制中高职联合办学协议，实现了中高职直通办学模式。与广东水利电力职业技术学院签订对口支援协议，援助价值14万元的土工建筑实训设备，开展包括师资培训、专业建设课程改革、教学管理规范、信息资源共享等方面的援助活动。

三、校企合作的社会影响

（一）校企合作的重要意义

目前，学院实训以在校内实训中心锻炼基本技能为主，取得了一定成绩，与企业的目的性、效益性的生产要求相适应。实训过程中按照企业的要求展开各项工作，找好与企业合作的切入点，健全合作机制，直接参与市场竞争，不断地给实践教学赋予新的内容和活力，从技能到工艺、从制作到设计、从个人进取到团体合作、从传统技术到高科技等等，力争使实训总是站在当前技术的前沿。

按照“一线贯穿，两个结合，三个层面”开展的实践教学，核心是实训，重点在于实训基地的建设模式。校企合作的目的是在企业中办学院，在车间办教室，在生产线上做作业，以每道工序需求为作业标准，有目的性、针对性地进行专业实训，锻炼学生的团结合作精神，不断完善教学全过程；同时企业为学院提供实训场地、机器设备、管理模式、提出技术要求、工程技术人才的专业指导、市场导向等；校企合作可以起到“一举三赢”的作用，实现学院、企业、学生三方满意。

（二）校企合作更利于服务社会

我们一直恪守为区域经济社会服务的责任意识，紧紧围绕西部大开发建设及宁夏内陆开放型经济实验区发展需求，着力提供人才与智力支撑，用教育改革和发展成果为区域经济与社会发展做出应有的贡献。

1、对区域经济社会发展的贡献

学院坚决贯彻自治区党委、政府关于解决“三农”问题和精准扶贫的决定，坚持学历教育和职业技能培训并举的办学方针，率先在全区实施农民工培训工程，把“农村劳动力转移培训”和“城乡特困援助工程培训”作为学院的重点工作之一，被自治区政府确定为农村劳动力转移培训示范基地。近几年，学院年均培训鉴定4000人次，先后被共青团中央、人力资源和社会保障部等单位联合授予“农村劳动力转移培训先进单位”，被中国成人教育协会授予“农村成人教育先进单位”，被自治区政府授予“全区职业培训工作先进集体”等荣誉称号。

2、引领辐射作用日益彰显

在近五年的办学期间，长春水利水电学院、宁夏交通学院等9所学院到我院就教学建设各个方面的做法和经验进行了广泛交流和借鉴。自治区副主席姚爱兴、自治区水利厅厅长吴洪相、马来西亚伊马富公司主席阿克拉姆等领导莅临我院检查指导，认为我院的建设思路及理念特色鲜明，校企合作共建的做法值得借鉴。

在学院的办学过程中，我们付出了巨大努力，取得了一些成效，但我们深知，我们工作中仍然有许多需要进一步改进和完善的地方，发展过程还会面临许多新问题，希望各位专家不吝赐教。