奖学金加分规则

第一篇：奖学金加分规则

以下规则是我从学生手册打印出来的评分办法（54页--59页），中间的红色部分是我自己依照印象列出来的活动，如出现没有的活动，请大家及时回复我。手机、qq、邮箱都行。我及时更改。

总成绩=思想道德素质(占15%)+业务素质(65%)+人文素质(占10%)+身心素质(占10%)

一、思想道德素质(占15%)

基础分70，从70向上加。100分封顶。

加分奖项：被评为院级先进个人加2.5分；被评为校级先进个人加5分；被评为市级先进个人加10分；被评为省部级以上先进个人加15分；

1、校级优秀团员（5分）、校级优秀团干（5分）、校级优秀学生干部（5分）、理学院勤学守纪标兵（2.5分）、理学院优秀学生（2.5分）、中原工学院优秀党员（5分）、2、班委、学生会、致理文苑、党支部、晴伊书院等成员，最多10分。不重复加分。辅导办门口已经贴出，请相关同学前去查看。

3、在宿舍卫生评比活动中获奖的宿舍或床位，根据情况加0～3分。校级获奖宿舍宿舍长（3分）、成员（1.5分）；院级获奖宿舍宿舍长（1.5分）、成员（1分）；

二、业务素质测评(65%)

业务素质包括专业素质、创新能力和实践能力，各项满分为100分，分别按比例折算后相加，即为业务素质测评的结果。

(一)专业素质(80%)

1、根据学分平均绩点名次，第一名为90分，依次等差递减至60分,该分作为专业素质基础分。

2、专业素质加分

(1)通过CET四级考试的，在通过的学年加5分；

(2)计算机水平测试通过二级考试的学年加5分；

(3)专科学生通过CET四级考试、本科学生通过CET六级考试的，从通过的学年起，每学年都加5分。

(4)加分不得超过10分。

3、专业素质测评分=（基础分+专业素质加分）×80%

(二)创新能力(10%)

1、创新能力基础分为20分。

2、创新能力加分

(1)参加学校组织的科技活动的加3分，获一、二、三等奖的分别再加10分、8分、5分；代表学校参加省部级、国家级科技活动的加10分，获奖的分别再加10分、30分；

全国大学生数学建模竞赛：凡参加者加10分，国家一等奖30分，国家二等奖20分，省级一等奖10分，省级二等奖7分，省级三等奖5分。

全国大学生英语竞赛：凡参加者加10分，国家一等奖30分，国家二等奖20分，国家三等奖10分，优秀奖7分。

(2)创新能力加分不得超过80分。

3、创新能力测评分=(基础分+应加分)×10%

(三)实践能力(10%)

1、实践能力基础分为20分。

2、实践能力加分

(1)参加社会实践，并提交社会实践单位意见和报告的加3分；受院级、地市级、省部级、国家级表彰的分别再加5分、10分、20分、30分；

三下乡实践先进个人（5分）

(3)社会实践论文获校级表彰的加5分，在地市级、省部级、国家级刊物上发表的，分别再加10分、20分、30分；

(5)加分不得超过80分。

3、实践能力测评分=(基础分+应加分)×10%

(四)业务素质测评分计算方法：

业务素质评分=（专业素质测评分+创新能力测评分+实践能力测评分）×65%

三、人文素质（10%）

(一)人文素质基础分为20分。

(二)人文素质加分

1、参加学校组织的征文比赛、演讲比赛、知识比赛、艺术作品比赛、文艺演出等活动的，每次加3分，获一、二、三等奖的分别再加10分、8分、5分；代表学校参加地市级、省部级、国家级比赛的加5分，获奖的分别再加5分、10分、20分；

读书征文参与者加3分，获一、二、三等奖的分别再加10分、8分、5分；

2、在《中原工学院院报》、校广播站、校园网被采用的一篇稿子(第一作者)加1分；在地市级、省部级、国家级媒体上发表新闻报导或其它文章的，分别加5分、10分、20分；

3、加分不得超过80分。

(三)人文素质测评分计算方法

人文素质测评分=(基础分+应加分)×10%

四、身心素质测评(10%)

(一)身心素质基础分

身心健康，体育及格的即为70分，否则为50分；无体育课的学生体育达标即为70分，否则为50分。

(二)身心素质加分

1、凡参加国家级体育比赛的，加20分；获奖的，再加10分；

2、凡参加省级体育比赛的，加10分；获奖的，再加5分；

3、凡参加地市级体育比赛的，加5分；获奖的，再加3分；

4、参加学校运动会的加3分，获奖的分别按名次再加7分、5分、4分、3分、2分、1分；参加学校其他体育比赛的加1～5分；

5、参加比赛破校、省、全国大学生记录的，分别加10分、20分、30分；

6、基础分和应加分之和不得超过100分。

(三)身心素质测评分计算方法

身心素质测评分=(基础分+应加分-应减分)×10%

第二篇：用分规造句

分规拼音

【注音】： fen gui

分规解释

【意思】：见〖分线规。

分规造句

1、本文以科赫曲线与康托尔三分点集为例，讨论了有规分形维数的计算；

2、据称他使用分规仔细地制作了翻牌，更确切地说，是使用酒瓶包装箱。

3、以周长—面积法、变量法、网络法与半径法为例，介绍了无规分形维数的计算方法。

4、对从医疗保险储备账户中背规分收资金的举动减轻科罚；

5、结果水泥絮凝颗粒的粒度分布具有很好的自相似性，属于典型的无规三维分形体；

6、在25年的销售中，我们发现一个记录的最好的方法就是3x5档案卡，分规和一个文件盒。

7、这一个规画在分岐包括工作路线排定而且在联接包括货物的序列人流程。

第三篇：奖学金

题目:学贵明理 切忌功利

——向“学生心声”栏目投稿

今年我校将奖学金改成象征性的一元钱并将剩余金额转到“扶贫助学基金”账户，此举受到广泛讨论，有同学发出奖金数额过少，不值拼搏，甚至早该取消奖学金的感叹，有感于此，我欲在“学生心声”一栏中略抒拙见。

首先，我极力支持学校通过降低奖学金额度以弱化学生功利意识的举措。诚然，一定数额的奖学金在一定程度上可起到物质激励作用，可诚如蒙田所言：“财富所给人带来的快乐是最为浅薄的。”请为学子寒窗苦读焚膏继晷，若只为了优异成绩带来的物质奖励，那么无论奖学金多么丰厚，都不值得。学习与金钱孰轻孰重，古人早已总结得出“黄金千两，不如明解经书”之结论，宁舍弃千金而求解真知在古时成为共识，而今我等只因奖学金不够丰厚，并不遇到其他什么实际困难，就欲放弃，失去读书的动力，岂非荒诞？既然努力学习只是为了获得奖学金，则当步入社会取得工作此种营生手段之后，岂不是将学习抛诸脑后？社会是一个需要终身学习才精神丰富的社会，此后大学生步入社会，“既学而获禄”理固宜然，但倘若“学而为禄”或“既得禄而忘学”则未免本末倒置。

通本溯源，我们学生之所以会对此制度有如此大的反应，校长所言“不应以’获得奖学金多少‘作为学习的的目标”切中要害。我想，我们大学生应重新考虑自己学习的目标 究竟为何？文天祥读书为成就仁义，其临危不惧，“孔曰’成仁‘孟曰’取义‘唯其义尽，所以仁至。读圣贤书，所为何事？从今而后，庶几无愧，一番话掷地有声，而张载求学，更是发下”为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平“宏愿借此奖学金调整引发热议之际，我想我们都可对照古圣先贤对自己求学初心做一番反思观察。

学习目标本不应拘泥于功利，更何况奖学金减少之款将用于扶贫助学，帮助更多贫寒子弟得以追求真理，优游学海，获得人生提升，岂非极有意义之事？“凡是人，皆需爱，天同覆，地同载”即使如此，我们应对贫困学生受到多余的奖学金的补助而倍感欣喜，何必困于利益疆锁，哀叹失去丰厚奖学金则失去学习动力？

因此，我由衷为校领导减少奖学金并补助贫困学生一举点赞，也在此号召同学皆可反思重树自己的学习目标，以先哲为典型，虽不能至，然心向往之，一天一天追求之，一生一世实践之，切忌功利，以臻至善！

学习不为功利

编辑:

你好!我是该校学生。面对校方将奖学金金额改为象征性的一元钱，外加一个荣誉证书，并将取消的奖学金总额转到“扶贫助学资金”的账户的行为，我将持赞同的态度，因为我认为，学生学习只是不应以功利为目标。

首先，学习本身并不能带来物质财富。劳动教养身体，学习教化心灵。辛勤的劳动可以带来物质享受犒劳疲惫的身躯，但学习是带来丰富的精神源泉充实心灵。在学校学习学生更应该注重自己所学到的能否满足自身精神需求。如马斯洛的人生另五大需求，并不强调物质层面。奖学金的意义是对学习成果的肯定，并不是欲望的给予。学习本身是自我充实的提高阶段，在获得成果也就达到了目的，而外界的物质并非其本身能赐予学生的成果，仅仅是证明学生到达境界的象征。因此在学习本身无法带来物质财富，而是充实自己的心灵的情况下，一种证明没有必要用大量的物质欲望使教育流入俗套。

其次，无声在校学习不应以功利为目的。歌德曾说:“通往成功的道路并不充满鲜花。”正如泰戈尔所言:''鸟儿的羽翼上系上黄金，它也就飞不远了。''学生在学习过程中无法认识学习的本质反倒盲目追随功利，将会受到其束缚不得脱身，最终寸步难行。正如仍为学生的雷楚早因在汶川地震中救出多名同学而受社会的物质奖励而忘忽自己学习友爱之助的本质而受物质的牵扯最终因多次以自己获得''中国感动人物''的名声进行欺诈最终沦为阶下囚。再反观前些日子的清华大学研究生李玉龙在街头高举''五百万求富婆求包养''的纸牌。在镜头中反映的正是学习以功利为目的的后果。

学生在学校主动学习亦或被动教育都不应以功利为目的。而如今校内所设的各种奖励无一不含有奖金一定程度上的去了学生以功利为目的的学习念头。因此我极校长的取消奖学金行为值得推荐。既明确了学生的态度，要求，又帮助了无法支付学费的贫困生，还防止学生落入俗套，这一举可得三，何乐而不为？

学习，为无形的财富

近日，学校把今年的金额改成了象征性的一块钱，外加一个荣誉证书，而把取消的奖学金总额捐到了“扶贫助学基金”的账户上，造成了许多同学的不满与议论。

其实，我以为，我们应该思考，我们之所以学习，是为了什么呢?我以为，我们学习，更应为了无形的财富，而不是为了奖学金一类的金钱。

从个人的角度来讲，学习给人带来的应该是知识、技能而不是直接的金钱，而这些知识、技能又是我们未来工作、生活所必需，这正是个人的无形的财富。正如前段时间才去世的苹果公司前董事长乔布斯，虽然有人发现他并没有完成斯坦福大学的学业，但是，他在退学前后都在努力学习，其中他学到的有关字体设计、电路等知识、技术为他后来开创苹果公司提供了坚实的基础，虽然在这一段时间中，仍然靠着家里的支撑而没有赚到钱。事实上，正是因为学习可以给

人带来的是隐形、无形的财富。人们在学习时才不会单只以直接的金钱作为目标，这样人们才不会陷入到得过且过的“温饱”怪圈中，无法得到心智乃至于价值观上的提升。从这点上来看，学校讲奖学金改成象征性的一元，是有助于学生端正学习目标——应为个人的知识、技能这类无形的财富。

但是，学习的目的应只是为了获取个人层面上的无形的财富——知识、技能吗？学习只有个体层面的意义吗？

显然并不是这样的。从社会层面看，学习的目的更含有了促进形成求实、诚信、敬业的风气，帮助其他人的含义，这是社会的无形的财富。正如高尔基所说，书是人类进步的阶梯，而在学习——主要工作便是读书——的过程中，个人的价值观、世界观、人生观会得到更新，从而整个社会可以具有各种积极的风气。正如各位刚毕业的大学生去贫困山区去支教，他们正是在学习中获得了奉献、助人的品格，从而他们的学习才有了帮助贫困、落后这样积极的社会意义。而学校把原来的奖学金捐给“扶贫助学基金”，正是可以让我们提前明白学习可以创造社会意义上无形的财富而学习。

总的来说，学习可以作为我们目前的任务，可以创造个人角度上的无形的财富，即知识、技能；更可以创造社会上无形的财富，即良好积极的社会风气，以及其它个体的发展。我们学习，不应该停留在为了直接的金钱这样肤浅的层次上，而是应该为了个人、社会的财富，像乔布斯一样知识而学习，像褚时健为了“褚橙”的技术而学习，像支教的大学生为了大山里的孩子，为了社会意义而学习。这样，我们才能理解校方要取消大额奖学金而去捐出的目的与意义——端正我们学习的目的，为了无形的财富。

学习，为了无形的财富。(注:投给“学生心声”栏目)奖学金背后---学生心声

一元钱的奖学金，一经公布，即引起我们众多学生的''讨伐'' 而经媒体的关注，更令此事升温，校方的解释，亦使学习目标成为焦点。奖学金的背后，究竟意义何在?作为一名青年学生，我渴望发生。谈谈'’一元钱奖学金''何去何从。

我支持一元钱奖学金，赞同校方观点，奖金多寡。是非学习刻苦与否的关键，奖励作用达到即可。

奖学金，重在''奖'' 学业成绩伏异者得之，加以勉励;学生平平者望之，加以鞭策。其精神作用既具，物质多少，又有何重要干系?奖学金，并不为有需要的贫苦学生设立，亦不为有特殊出国计划的学生提供，只为学业表现出色者加以嘉奖，自然不以物质奖励丰厚与否为要义。钱穆在香港创立囊宇书院之初，先生一幅题字，已为学生最高奖励，而部分资金，都用来资助贫困学生，惠及全体学生群体。其治学之风，办学之精髓，是将凡事剔来留精，取其本质而不顾小书。如今该校推出一元钱奖学金，而将资金集中到扶贫助学的本质--奖励优秀，激励后进，而去奖学金的利益外壳。如此删敏就简，直击本质，让身为学生的我为之叫好。

有的学生对一元钱奖学金充满怨念，媒体亦跟风报导，仿佛一片怨声载道，便是学生对此事的回应。如此现象，不可不深思。

作为一名学生，我力挺校方，且我认为此举正可让奖学金真正撇去浮华虚丽的包装。当今社会，事事皆以利为先，竟有人打捞浮尸为求报酬，有人学术造假以求奖金，如此风气，怎不令人扼腕痛心？我们的校园，理应成为一片净土，而不被利益所蒙蔽，只图奖学金之利，不见“学”之要义，不求“学”之精神，不论“学”为先，而见利忘“义”。一元钱奖学金的推出，正是教育趋于淡泊，学术趋于宁静，治学之道的实践，育人之道的彰显。不论奖学金几何，学不可废，教亦有道。我们学生，应当更加努力，不为“一元钱”，而为学习本身。

我认为一元钱奖金，正当推行，该校做法，值得点赞。

一元钱奖学金的魅力，其实远在奖学金的背后，只盼更多人回归教育本义，勿以钱财论学术追求。

致“学生心声”栏目一稿

近日，您方学校学生因奖学金总额用于“扶贫助学基金”账户中一事心发不满，认为一元奖学金应当取消。针对此事，我仅向“学生心声”栏目发表自己的愚见，表达看法。

略加思索，我认为学生的回应实有不妥，金钱不应扭曲人性的价值观，作为学生群体一员，我认为每个人都应刻苦努力，以获得荣誉为荣，而不应由物资“奖学金”来作为学习目标，起错误的引导方式。

毋庸置疑，奖学金的骤然缩水会引发学生们的不解甚至不满，此种情绪是可以理解的。但学生因此而“不如拼搏”般的冲动回应实在令人费解。学习是作为学生的一份光荣的职责与使命，是对自身水平的一种升华。读书所带来的价值远远不能用奖学金的多与少来进行衡量。许多学生不满的象征性奖学金在我看来，还不若一本荣誉证书来的实在，因它才是对一个学生学术境界的最高嘉奖，著名科学家屠呦呦凭青蒿素荣获诺贝尔奖，引起国人一片赞扬，这不但意味着万千人的生命得以拯救，也意味着本国的研究领域迈入新的台阶。她本人更将奖学金全额捐出。对于伟大的科学家，她对学术的严谨和对名利的淡泊都值得每一位学子自我审视乃至反思。

学生因奖学金少而大放阙词实属不该。校方的回应却是十分中肯。

《莱根潭》有言：“世人动日尘世苦诲，孰不知世间川行石立，云百山青，花迎鸟笑。世亦不尘，海亦不苦，彼自尘苦其心尔。”意即人们不应为名利受缚，烦扰了自己的内心。反观放下，学术研文造假，抄袭等陋习皆是，物质的巨大诱

惑使得不少学子动摇了自己的初衷和信念，不再单纯探求知识，而是在追名逐利的道路之中渐行渐远，实在令人扼腕叹息！收获知识，享用知识带来的乐趣和对个体的塑造之功用之无穷。若学子因“扶贫助学基金”得到扶助而奖学金削减一事而“立志”，不刻苦读书，实在是荒谬之中又让人可悲的。哈瑞·爱默生曾感叹“被风吹动的水面不能平静下来接受美丽的风景。”学生本应如此，抛开功名利禄的杂念，潜心治学，在平静的安抚下踏入思想的圣殿，收获真知识。我想，这亦是奖学金设立的初衷及本意罢了。

治学应纯粹，不应与金钱混为一谈。每一门学子都应把收获知识作为目标，起错误的导向价值。

愿每一名学子都能摆正心态，接受奖学金金额削减的事实，仍以正确的价值观看待知识，让智慧充盈人生，收获莫大的快乐。

第四篇：奖学金

国家奖助学金申报材料填写说明

一、基本要求

（一）所有需要报送的表格必须按照规定的格式和模版填写。

（二）国家奖学金、国家励志奖学金的时间按上一学年填写，国家助学金的时间按本学年填写，如今年评审的是2013-2014学年国家奖学金和国家励志奖学金，2014-2015学年的国家助学金。

二、学生申请表填写说明

（一）表格为一页，正反两面打印，不得随意增加页数，不得涂改数据或出现空白项。表格上报一律使用原件，不得使用复印件。学生成绩单、获奖证书等证明材料只需经过学校审查，不需随表报送。上报材料经评审后不予退回，各高校根据需要自行准备存档材料。

（二）盖章处必须加盖各级公章，签名处必须由相关人员亲手签写。

（三）“学校”、“院系”、“专业”、“民族”等要填写全称，如“浙江工业大学”、“公共管理学院”、“公共政策与公共经济专业”、“汉族”等。

（四）“基本情况”栏目

1.“出生年月”和“入学时间” 用阿拉伯数字填写，格式为“XXXX年XX月”，如：2009年05月。

2.“身份证号码”如果最后一位是字母,须大写。

3.“政治面貌”填写“中共党员”、“预备党员”、“共青团员”或“群众”。

4.“联系电话”填写正常使用中的手机号码。

（五）“学习情况”栏目

表格中学习成绩、综合考评成绩排名的范围由各高校自行确定，学校、院系、年级、专业、班级排名均可，但必须注明评选范围的总人数。成绩排名统一用阿拉伯数字填写，如： 1/500。

（六）“获奖情况”栏目

“奖项按照国家级、省级、校（市）级、院（县）级顺序逐级填写。获奖日期格式为 “XXXX年X月”，如：2009年5月。

（七）“家庭经济情况”栏目

“家庭户口”和“认定情况”里A、B选项，纸质稿上用打勾方式选择，电子稿采用在选项上加下划线方式选择。

（八）“申请理由”栏目

能如实反映国家奖学金申请学生学习成绩优异，社会实践、创新能力、综合素质等方面特别突出；能如实反映国家励志奖学金申请学生学习成绩、思想道德等各方面情况。字数控制在200字左右。

（九）学校意见填写说明

1.“推荐意见”栏的填写应当简明扼要，字数控制在100字左右。推荐人必须是申请学生的辅导员或班主任，其他人无权推荐。

2.“院（系）意见”栏须写明“同意”或“不同意”。3.“学校意见”栏应写明公示天数。4.各级评审时间填写要大致符合评审程序。

第五篇：奖学金

2007-2008学年国家奖学金获奖感言

---周杰翔

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家下午好！我叫周杰翔，来自电气与自动化系电子0621班。2007—2008我有幸获得了国家奖学金。作为一名普通的大学生，在即将离开校园的时候，能获得国家奖学金的肯定，我的内心，有一份感动，有一份兴奋，也有一份泪水。它虽不是金光闪闪的勋章，却也使我在离开校园时，心中又沉甸了一分。获奖给我的最大启示就是：敢于挑战自我，超越自己。

读大学，读什么？在三年多的思考后，在即将毕业、踏入社会之即，我至少能给出一个虽不完美却发自内心的答案。大学期间最重要的，并不仅仅是知识的积累，而更重要的是作为一个人的成长。成长的集中体现，便是在观察、思考和摸索中确定自己的追求和理想，并同时培养、取得把这种理想转化为现实的素质和能力。

有人曾经说过，人生旅途中，获奖只是一种助推器，它绝不是你最根本的动力器。当然这个助推器也是一股不可小视的力量。对于我而言，这次获奖意义重大。一分耕耘一分收获，奖学金是对学习努力的肯定，并促进自己明确自我定位、端正学习态度，虽然奖学金和学习成绩的好坏不是评定一个人能力的唯一标准，但是在对于个人智力与学习用功程度方面来说还是有一定的参考价值的，至少使我知道了三年以来自己大致的学习状况，并且让自己的辛苦付出有了一个肯定和回报，让我在今后的学习中更加坚定目标，刻苦钻研。

入校以来，我一直以“学会做人，学会做事，学会学习”为人生目标，也许正是这种目标的指导，才让我有幸拿到了国家奖学金。

学会做人，就是要做一个品质好的人。一个具备好品质的人应该做事有原则，教养得体，不做对自己品行不利的事。在生活上，我一直也是勤俭节约，我想，一个铺张浪费的人是不配得到国家奖励的。在与同学的交往过程中我也是尽自己最大的努力来帮助他人，不论是对学校，老师，还是周围的同学我的心里一直怀着一种莫名的感激。由于四川大地震给那里的孩子生活带来了极大地困难，于是我成都电子科技大学的一位朋友已经联系上了一名贫困孩子，明年会使用部分奖学金和我的部分工资来资助他的生活。

平日里我也看到了少部分同学对于奖学金的态度，拿到钱之后就马上消费完了，尽管这些钱是我们靠自己的努力争取来的，但是作为大学生，我们应该学会理性消费、有益于自己的学习和生活。所以不论是在学费还是生活费方面，我想我会把它用在最需要的地方。

在学习生活中，不会为了考出好成绩而考试作弊，也不会为了拿到奖学金而不择手段，更不会只为学习而忽略了自身的品德修养的提高。守住自己的道德底线，感动身边的人，就是做个好品质的人。

要学会做人，也要学会做事。学会诚恳地做事，学会自信勇敢地面对挫折。在与人共事时，诚信非常重要。要获得他人的信任，除了要有正直诚实的品格外，还要有敏捷、正确的做事习惯。大一竞选班干时给同学和老师承诺的情景历历在目，演讲时，也许是那份自信和真诚让我赢得了班长的职务，一转眼大学阶段就要结束了，细数几年来的成长经历，还是那次竞选让我走的这么远。由于我在学校身兼三职，有系学生党支部的宣传委员，系党校办主任，还有班级班长，作为一名学生党员，我能做的除了好好学习之外就是好好工作，为同学、为老师服务。尽管工作有些繁琐，但是我一直把它当作一种学习，一种锻炼，一种感恩，一种回报，在工作中我体会到了为大家服务后的满足和付出的快乐。在工作中我也学到了很多本领，比如offices办公软件，photoshop绘图软件的熟练运用，视频制作，还有如何与周边的人有效沟通等等。

学会做人，学会做事，更要学会学习。学生的主要任务是学习，只有不断地苦学巧学，才能让自己充实起来，不像气球，仿佛飞得很高，仔细一看却是被浮云托着，表面看上去还饱满，但肚子里却是空空的。我们追求的是内在的饱满，而不是表面上的虚华。我们不要总认为自己的知识够了，知识的学习是永无止境的，就象一个杯子，如果一个杯子满了，没有空间了，它就变成了一个没有用的杯子了。学习最重要的就是珍惜时间，因为人生从来是没有彩排的，每一天都是现场直播。记得我系丁书记在一次学生干部工作能力培训会上曾经说过：“在座的各位干部如果哪位因为工作而影响到了学习，我奉劝你辞职好好学习。”正是这句话的警示，让我三年来在担任众多学生工作之余对学习丝毫不敢懈怠。在此同时我依然在坚持参加自考，很高兴的与大家分享我的考试结果，我报考的南京大学工商管理本科专业的考试只剩下最后三门，不出意外的话争取在明年六月

份同时拿到我的专科和本科文凭。我大一刚进校时曾为自己拟订一个“三年计划”。现在想来这些计划大多已提前完成了，比如计算机二级，英语四级等等。学会做人，学会做事，学会学习，这是我人生的三件大事，不管是现在还是将来，不论我将走向何方，我都会努力地践行这三点。我现在取得的所有成绩不仅仅是我一个人努力的结果，更多的是得益于领导、老师、同学的帮助、得益 于学院的良好育人机制。现在我只是众多强者中的幸运儿，今后希望我能成为众多幸运儿中的强者。任何荣誉只是对一个人过去的肯定，而对于未来并不能说明什么，真正能代表自己的只有自身的行动，所以这次获奖对我来说是一个终点更是一个起点。我衷心地将这份荣誉献予我大学中尊敬的师长、亲爱的同学和朋友们，国家奖学金鼓励我直面人生、积极进取，掌声终究会过去,奋斗的脚步还要继续!

谢谢大家！