如何学好高一化学

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第一篇:如何学好高一化学

如何学好高一化学

化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然学科,掌握和应用化学科学,对于工农业生产、科技、能源、社会、环境及人类的生活都起着十分重要的作用。那么,怎样才能学好化学呢?

一.理解双基,掌握化学用语

所谓“双基”即指化学基本概念和基本理论,是化学基础知识的重要组成部分,也是学好化学的基础。它们一般都是用简明精炼的词句表达出来,具有一定的科学性、严密性和逻辑性。学习时不要只局限于熟记,要善于抓住其中的关键“字”、“词”,准确无误地去理解。如催化剂概念的关键词为“能改变”、“反应前后”“质量和化学性质”、“不变”;质量守恒定律重点理解“参加反应”、“质量总和”、“相等”,抓住“三个守恒”(元素、原子、质量)。对双基不仅要正确理解,更重要的是应用。所谓“化学用语”是指化学科学在交流、描述及表达物质变化过程中常用到的一些化学术语,如元素符号、化学式、化学方程式等,要能熟练掌握,灵活运用。

二.立足结构,了解物质性质

化学研究的对象是物质,物质的组成和结构决定了物质的性质,而物质的性质又制约了物质的存在方式、制法和用途。因此在学习元素化合物性质时,应抓住其结构来了解物质性质。如学习氧气时,须思考:氧气是由许多氧分子组成的,而一个氧分子又是由二个氧原子构成的,氧原子最外层6个电子,易得电子,所以氧气的化学性质较活泼,许多物质在常温、点燃或加热时均能与氧气发生化学变化且放出大量的热。在学习了许多物质后,要善于将相关物质构建成知识网络,使知识条理化,以便于牢固掌握。

三.重视实验,培养动手能力

化学是以实验为基础的自然学科。在研究元素化合物的有关化学性质,进行物质的分离与提纯、鉴别与鉴定等定性定量分析时,一般都要以实验为手段加以验证或探究完成而得出结论,因此要学好化学必须重视实验。从简单的常用仪器的使用、基本操作的训练到复杂实验的设计都要认真操作、大胆试验。在设计实验时要做到科学合理,即装置简单、操作方便、程序合理、现象明显。对老师在课堂上的演示实验要细心观察积极思考,掌握实验的原理、步骤、现象和要领,课本中安排的学生实验和家庭实验是培养动手能力的最好机会,要积极参与认真去做。

四.注重学法,提高学习效果

初三化学是启蒙化学,基础知识点多而杂,随着知识的积累,有些学生会因学习方法不当而导致化学成绩下滑甚至产生厌学情绪。因此学好化学必须注重学法,提高学习效果。常见的有效学法有:

(1)对偶知识对比记。如化合与分解、氧化与还原等。

(2)物质性质网络记。如对含碳元素的相关物质可构建碳链知识网络系统记忆。

(3)类似知识归类记。如H2和CO的性质,H2和CO2的制备装置等。

(4)化学用语分散记。如元素、原子、分子、化合价、化学式及化学方程式等按知识阶梯分散到各章节记忆。

(5)交叉知识切点记。如物化知识切入点为密度、压强、浮力、重力、杠杆原理、电学等;生化知识切入点为光合作用、呼吸作用、温室效应、臭氧空洞、赤潮现象等。

五.及时反馈,精练习题

学完每一章节要及时巩固所学知识,检查学习上的薄弱环节,适当选做一些经典习题,但必须克服盲目做题而陷入题海。在做题时不要只就题论题,要尽量拓展思维。如在做计算题时,注意精选一些与日常生活相联系、与探究性学习相结合的好题。在解法上尽量一题多解、一题多变或寻求一解多题规律,培养分析问题、解决问题和创造性学习的能力。

六.拓展知识,阅读课外读物

为了拓展知识视野、归纳知识内容、提高解题技巧和掌握解题方法,订一份质量高、导向性准、实用性强的同步辅导材料很有必要。如《中学生理化报》设有学法指导、知识归纳、概念辨析、解题技巧、章节训练、竞赛辅导、趣味化学、生活化学及科技动态等栏目,是教与学的良师益友,值得一读。

第二篇:高一化学学好的方法

有人觉得化学多背诵就行,实际真的是这样的吗?想要学好化学需要注意的方面很多,那么接下来给大家分享一些关于高一化学学好的方法,希望对大家有所帮助。

高一化学学好的方法

1、两个明确

一是明确中学化学的基础知识和基本技能。基础知识主要包括化学基本概念、基础理论、元素及其化合物知识、有机化学基础知识、化学实验知识等内容。基本技能包括化学实验技能和计算技能。

二是明确对学习者的能力要求。能力主要包括四个方面:

(1)观察能力。能够通过对实验现象、实物、模型、图形、图表、自然界、生产和生活中的化学现象的观察,获取有关的感性知识和印象,并对这些感性知识,进行初步加工和记忆。

高考化学考查的观察能力可概括为3项:

a.化学学科中的观察能力;

b.对自然、科学、生产和生活中化学现象的观察能力;

c.对观察结果的初步加工能力。

(2)实验能力。

a.用正确的化学实验基本操作来完成规定的“学生实验”的能力;

b.观察、记录实验现象,分析实验结果,处理实验数据,得出正确结论的能力;

c.初步处理实验中有关安全问题的能力;

d.识别和绘制典型的实验仪器装置图的能力;

e、根据实验试题的要求,设计简单实验方案的能力。

(3)思维能力。

思维能力是诸种能力的核心。思维能力与观察能力、实验能力和自学能力密切相关。

a.对中学化学应掌握的内容能融会贯通,将知识横向和纵向统摄整理,使之网络化,有序地贮存,作“意义记忆”和抽象“逻辑记忆”,有正确复述、再现、辨认的能力。

b.能将实际问题(或题设的情境)分解,找出应答的关键,能选择和调用自己贮存的知识块,将它们加以分解、迁移转换(联想、类比、模仿和改造)、重组,使问题得到解决;并能用文字(或语言、图表)来表达自己答案的应用能力。

c.能将化学知识(含实际事物、实验现象、题目指定的各有关数据,还包括由题目中自己可能得到的各种信息),按内在联系抽象归纳,逻辑统一成规律,并能按此规律进行推理和想像(发散和收敛)的创造能力。

d.对原子、分子、化学键等微观结构有一定的三维的想像能力。

e.通过分析和综合、比较和论证,选择解决问题方案的评价能力。

f.将化学问题抽象成数学问题,利用数学工具,通过计算和推理(结合化学知识)解决化学问题的能力。

(4)自学能力。

a.敏捷地接受试题所给出的信息的能力;

b.将试题所给出的信息与从课内学习中所获得的知识相结合来回答问题的能力;

c.在分析、评价的基础上应用信息的能力。

2、五个关系

一是物质的结构、性质、存在、用途、制法等主要项目的关系。物质的结构决定物质的性质,物质的性质是物质结构的反映。物质的性质决定物质的用途、存在、制法。

二是元素及其化合物的知识、有机化学基础知识与化学基础理论的关系。从多种同类物质中可归纳总结出一定的规律,使感性认识上升到理性认识,逐渐形成理论体系,理论又能用于指导元素及其化合物知识、有机化学知识的学习。

三是化学实验与基本概念、基本理论、元素及其化合物的知识、有机化学基础知识的关系。化学是一门以实验为基础的学科,有的结论可通过化学实验来证实,更要注重以化学实验为切入点进行探究式学习。

四是化学与其他学科及社会等方面的关系。化学与数学、物理学、生物学之间有着密不可分的关系,在学习时,我们要积极、有意识地将这些学科中的知识、方法、原理相互联系、应用。在学习时我们还必须紧密联系社会、生产、生活等实际,要细心观察,以发现和提出问题。

五是记忆与理解的关系。中学化学中的知识是化学学科中的最基础的东西,需要记忆的内容很多。在学习时,我们要以科学的记忆方法记忆化学知识,同时要注重对化学知识的理解,记忆是理解的基础,理解对记忆是有效的帮助。

3、一种用语

即对物质的化学式、化学方程式等常用化学用语要熟练掌握,达到准确、灵活应用的程度,善于用化学用语表达化学问题。

4、四个勤字

即勤读、勤写、勤思考、勤总。

高中化学学习的具体建议

1、上网搜索5套中考题,认真完成,总结初中所学的重点知识。

2、查资料,掌握H2、O2(三种方法)、CO2的实验室制法及其化学性质。

3、熟练书写初中课本化学上、下册所有化学方程式。

4、熟记前20号元素的符号,及原子结构示意图。

5、熟记常见元素及其原子团的化合价,并能根据化合价书写化学式。

二、预习高中第一册化学课本——提前对高中知识有一个大致的了解,明确高中知识的提升点,充满信心地迎接高中的学习。

建议:

1、阅读课本,结合课本知识提出问题,能找到问题的预习才是有价值的。

2、完成课后练习,检验预习效果。

3、结合预习中的问题和作业中的错题,查阅资料解决它们,学会学习是高中生的必备素质之一啊!

4、化学实验充满了乐趣,时而还会给你意想不到的帮助,多动手完成一些家里能做的实验吧!

学好高中化学的技巧

1、坚持课前预习积极主动学习

课前预习的方法:阅读新课、找出难点、温习基础

(1)阅读新课:了解教材的基本内容。

(2)找出难点:对不理解的地方做上标记。

(3)温习基础:作为学习新课的知识铺垫。

2、讲究课内学习提高课堂效率

课内学习的方法:认真听课;记好笔记。

(1)认真听课:注意力集中,积极主动地学习。当老师引入新课的时候,同学们应该注意听听老师是怎样提出新问题的?当老师在讲授新课时候,同学们应该跟着想想老师是怎样分析问题的?当老师在演示实验的时候,同学们应该认真看看老师是怎样进行操作的?当老师在对本节课进行小结的时候,同学们应该有意学学老师是怎样提炼教材要点的?

(2)记好笔记:详略得当,抓住要领来记。有的同学没有记笔记的习惯;有的同学记多少算多少;有的同学只顾记,不思考;这些都不好。对于新课,主要记下老师讲课提纲、要点以及老师深入浅出,富有启发性的分析。对于复习课,主要记下老师引导提炼的知识主线。

对于习题讲评课,主要记下老师指出的属于自己的错误,或对自己有启迪的内容。或在书的空白处或者直接在书里划出重点、做上标记等,有利于腾出时间听老师讲课。此外,对于课堂所学知识有疑问、或有独到的见解要做上标记,便于课后继续研究学习。

课内学习是搞好学习的关键。同学们在学校学习最主要的时间是课内。在这学习的最主要时间里,有些同学没有集中精力学习、有些同学学习方法不讲究,都会在很大程度上制约学习水平的发挥。

3、落实课后复习巩固课堂所学

课后复习是巩固知识的需要。常有同学这样说:课内基本上听懂了,可是做起作业时总不能得心应手。原因在于对知识的内涵和外延还没有真正或全部理解。这正是课后复习的意义所在。

课后复习的方法如下:

(1)再阅读:上完新课再次阅读教材,能够“学新悟旧”,自我提高。

(2)“后”作业:阅读教材之后才做作业事半功倍。有些同学做作业之前没有阅读教材,于是生搬硬套公式或例题来做作业,事倍功半。

(3)常回忆:常用回忆方式,让头脑再现教材的知识主线,发现遗忘的知识点,及时翻阅教材相关内容,针对性强,效果很好。

(4)多质疑:对知识的重点和难点多问些为什么?能够引起再学习、再思考,不断提高对知识的认识水平。

(5)有计划:把每天的课外时间加以安排;把前一段学习的内容加以复习;能够提高学习的效率。

4、有心有意识记系统掌握知识

有意识记的方法:深刻理解,自然识记;归纳口诀,有利识记;比较异同,简化识记;读写结合,加深识记。

有意识记是系统掌握科学知识的途径。有意识记的方法因人而异、不拘一格。形成适合自己的有意识记方法,从而系统掌握科学知识。

5、增加课外阅读适应信息时代

课外阅读是了解外面世界的窗口!外面的世界真精彩,同学们应该增加课外阅读,不断拓宽知识领域,以适应当今的信息时代。

课外阅读的方法:选择阅读;上网查找;注意摘录。

6、科学归纳

知识学习过程的完整分为三个阶段,即知识的获得、保持和再现。

归纳方法之一是点线网络法。这个方法在总结元素的单质和化合物相互转换关系法最常使用。如“硫”的一章就以H2S→S→SO2→SO3→H2SO4为统领。

归纳方法之二是列表对比法.对比的方法常用于辨析相近的概念,对比的方法也最常用于元素化合物性质的学习.通过对比,找到了新旧知识的共性与联系。

归纳方法之三是键线递进法.高中化学基本概念多,一些重要概念又是根据学生认识规律分散在各个章节之中.这就要求我们学生及时集中整理相关概念,按照一定的理论体系,弄清基本概念之间的从属或平行关系.在归纳整理中,可以牺牲一些具体细节,突出主要内容。“勤”和“巧”是到达知识彼岸的一叶方舟。这个“巧”字就是善于总结。

第三篇:高一化学A

长青辅导班高一第一次考试

(考试范围:第一单元)

可能用到的原子量:C:12H:1O:16K:39Fe: 56Cu:64S:32Ca:40N:14P:31

一、选择题:(每小题只有一个正确答案,每小题3分,共48分)

1、下列萃取、分液的各项操作中,错误的是()

A.萃取分液前需对分液漏斗检漏

B.用CCl4萃取碘水中的碘单质可选用分液漏斗,而后静置分液

C.进行分液时先从上口倒出上层液体,再从下端管口放出下层液体

D.为保证分液漏斗内的液体顺利流出,可将上口的活塞上的凹槽与瓶颈小孔对准。

2、在无土栽培中,需配制一定量含50mol NH4Cl、6mol KCl和24molK2SO4的营养液。若用KCl、NH4Cl和(NH4)2SO4三种固体为原料来配制,三者的物质的量依次是(单位为mol)()

A、2、54、24B、54、2、24C、32、50、12D、16、50、243、可用无色滴瓶存放较长时间的试剂是()

A.浓硝酸B.溶液C.NaOH溶液D.碳酸钠溶液

4、下列实验操作中,主要不是从安全因素考虑的是()

A.酒精灯在不使用时,必须盖上灯帽.

B.给试管里的固体加热时,试管口应略向下倾斜,外壁干燥后再预热.

C.给试管里的液体加热时,试管口应略向上倾斜(约45°角),外壁干燥后再预热.

D.用氢气还原氧化铜时,应先通一会儿氢气,再加热氧化铜.

5、检验某未知溶液中是否含有SO4离子的下列操作中,最合理的是()

A.加入硝酸酸化了的硝酸钡溶液B.加入盐酸酸化了的氯化钡溶液

C.先加硝酸酸化,再加硝酸钡溶液D.先加入盐酸酸化,再加氯化钡溶液6、2g AO3的核外电子数比质子数多3.01*10个,则A的相对原子质量为()

A.12B.32C.60D.807、b g某金属与足量的稀硫酸反应,生成该金属的三价正盐和a g氢气。则该金属的相对原子质量为()

A.2b/a2-222-B.3b/2aC.3b/aD.a/3b

8.设NA表示阿伏加德罗常数,下列叙述中正确的是()

A.常温常压下,11.2L NH3所含的原子数为2NA

B.常温常压下,80g SO3含有的氧原子数为3NA

C.标准状况下,22.4L H2中所含原子数为NA

D.一定条件下,56g铁粉与足量的Cl2完全反应转移电子数目为2NA9、下列说法不正确的是()

23A.磷酸的摩尔质量与6.02×10个磷酸分子的质量在数值上相等

2323B.6.02×10个氮分子和6.02×10个氢分子的质量比等于14:1

C.32g氧气所含的原子数目为2NA

D.常温常压下,0.5NA一氧化碳分子所占体积是11.2L10、将H2、N2、O2三种气体分别放入不同容器中,使它们的温度、密度相同,则其压强(p)大小的关系,符合()

Ap(H2)>p(O2)>p(N2)Bp(O2)>P(N2)>p(H2)

Cp(H2)>P(N2)>p(O2)DP(N2)>p(O2)>p(H2)

11、质量为8.02g的铁片,放进1.0L 0.90mol/L的CuSO4溶液中,过一段时间取出洗净、干燥、称量,质量为8.66g。若认为溶液的体积没有变化,则Cu的浓度变为()

A.0.89mol/L B.0.82mol/L C.0.78mol/L D.0.6mol/L 2+

12、依照阿伏加德罗定律,下列叙述正确的是()

A.同温同压下两种气体的体积之比等于摩尔质量之比

B.同温同压下两种气体的物质的量之比等于密度之比 C.同温同压下两种气体的摩尔质量之比等于密度之比 D.同温同体积下等质量的两种气体的压强之比等于摩尔质量之比

2+2—

13、除去食盐中少量的Ca和SO4,而又不引入新的杂质离子,应依次加入:()

A、BaCl2、Na2CO3B、Na2CO3、BaCl2

C、Ba(NO3)

2、Na2CO3、HClD、BaCl2、Na2CO3、HCl

14.某10% NaOH溶液,加热蒸发掉100g水后得到80mL 20%的溶液,则该20% NaOH溶液的物质的量浓度为()

A.6.25mol·L1-B.12.5mol·L1 -

C.7mol·L1-D.7.5mol·L1 -

15.将3.72g金属钠、氧化钠和过氧化钠的混合物与足量水反应,在标准状况下得到672mL混合气体,将混合气体电火花点燃,恰好完全反应,则原混合物中钠、氧化钠、过氧化钠的物质的量之比为()

A.3:2:1B.4:2:1C.1:1:1D.2:1:1

16.下列有关实验的叙述中,正确的是()

①仅用蒸馏水就可鉴别蔗糖、硫酸铜粉未、碳酸钙粉未;

②用分液漏斗分离甘油和水的混合物;

③稀释浓硫酸时,将浓硫酸沿烧杯壁慢慢注入水中并不断搅拌;

④用玻璃棒蘸取溶液滴在pH试纸中央,测该溶液的pH;

⑤配制一定物质的量浓度的溶液,需要的玻璃仪器只有容量瓶和烧杯;

⑥在250mL烧杯中,加入216mL水和24g NaOH固体,配制10% NaOH溶液。

A.①⑥

B.④⑤⑥ D.②⑤ C.①③④⑥

二、填空题:(每空2分,共28分)

17.下列所含分子数由多到少的排列顺序是

A.标准状况下33.6LH2

B.所含电子的物质的量为4mol的H2

C.20℃.45gH2O

D.常温下,16gO2,与14gN2的混合气体

E.含原子总数约为1.204×1024的NH318、同温同压下,同体积的氨气和硫化氢气体(H2S)的质量比为;同质量的氨和硫化氢气体的体积比为,其中含有的氢的原子个数比为;若二者氢原子数相等,它们的体积比为。

19、某溶液中含有大量的Cl、CO3、OH三种阴离子,如果只取一次该溶液就能够分别将三种阴离子一次检验出来,提供下列实验操作a、滴加Mg(NO3)2溶液,b、过滤c、滴加AgNO3溶液d、滴加Ba(NO3)2

正确的实验操作的顺序是,20、现用质量分数为98%、密度为1.84 g·cm的浓H2SO4来配制500 mL、0.2 mol·L的稀H2SO4。可供选择的仪器有:①玻璃棒 ②烧瓶 ③烧杯 ④胶头滴管 ⑤量筒

盘天平⑧药匙。请回答下列问题:

(1)上述仪器中,在配制稀H2SO4时用不到的有(填代号)。⑦托-3-1-2--

(2)为了量取所需的浓H2SO4,现有①10 mL②50 mL③100 mL三种规格的量筒,你选用的量筒是。

(3)将浓H2SO4加适量蒸馏水稀释后,冷却片刻,随后全部转移到中,转移时应用玻璃棒引流。转移完毕,用少量蒸馏水洗涤烧杯玻璃棒2~3次,并将洗涤液全部转移到容量瓶中,再加适量蒸馏水,振荡容量瓶,使溶液混合均匀。然后缓缓地把蒸馏水直接注入容量瓶直到液面接近刻度处。改用加蒸馏水到瓶颈刻度的地方,使溶液的。振荡、摇匀后,装瓶、贴签。

(4)在配制过程中,其他操作都准确,下列操作中:

错误的是,能引起误差偏高的有(填代号)。①洗涤量取浓H2SO4后的量筒,并将洗涤液转移到容量瓶中

②未等稀释后的H2SO4溶液冷却至室温就转移到容量瓶中

③将浓H2SO4直接倒入烧杯,再向烧杯中注入蒸馏水来稀释浓H2SO4

④定容时,加蒸馏水超过标线,又用胶头滴管吸出

⑤转移前,容量瓶中含有少量蒸馏水

⑥定容时,俯视标线

⑦定容摇匀后,发现液面低于标线,又用胶头滴管加蒸馏水至标线

四、计算题:(每题12分,共24分)

21.常温下27.5g水溶解12.5gCuSO4·5H2O恰好达到饱和,该溶液密度为1.21g/cm,求

①该溶液中阴阳离子的总物质的量。②该溶液中CuSO4的物质的量浓度。

③取出20ml该溶液配成浓度为 1 mol/L的稀溶液,则稀释后溶液的体积是多少毫升?

22.在BaCl2溶液中加入一定量的稀硫酸,恰好完全反应,产生的沉淀质量与原稀硫酸溶液的质量相同,则原稀硫酸溶液中溶质的质量分数是多少?

第四篇:高一化学

说明

《全日制普通高级中学教科书(试验本)化学(必修)第一册》是以国家教育委员会基础教育司编订的《全日制普通高级中学化学教学大纲(供试验用)》为依据,在广泛听取各地中学化学教师和教学研究人员意见的基础上编写而成的,供高中一年级使用。

教材中教学内容的编排严格按照教学大纲的要求,并充分考虑到我国高中化学教学的实际情况,分为必学和选学两部分。必学内容是全体学生在规定的课时内必须学习的,选学内容则是供学有余力的学生选用。此外,教材中还设有资料、阅读、讨论、家庭小实验等栏目。“资料”主要是介绍一些知识性的常识;“阅读”主要是介绍与教学内容有关的化学史料或联系实际的知识,以扩大学生的眼界;“讨论”主要是根据教材的内容和教学过程的实际需要,提出一些具有一定启发性的问题,供学生在课堂上开展讨论;“家庭小实验”是为了进一步培养学生的实验能力,配合课堂教学而编写的,由学生在课外完成。为了更加充分地调动学生的学习积极性,教材中还编排了大量的插图,语言也力求生动活泼,以增强可读性。

主持本书编写工作的是武永兴、胡美玲。

参加教材编写工作的有(按编写顺序)张健如、胡美玲、戴健、冷燕平、何少华、李文鼎、王晶、陈晨。

武永兴、胡美玲审读了全书。

责任编辑是戴健。

马雅森、李松华、连凤羽、伍碧云、杨慧仙、郑玉林、俞善根、高健章、臧继宝(按姓氏笔划)等同志对教材的初稿提出了许多宝贵的意见;北京师范大学化学系化学教育教研室和南京师范大学附属中学的部分师生为教材中的实验提供了一些资料,并提出了一些建设性的意见,在此一并表示感谢。

希望广大教师和教学研究人员在教材的试验过程中提出意见和修改建议。

人民教育出版社化学室

1997年1月

第五篇:高一化学

2011-2012学第一学期高一化学实验总结

本学期共做了10个演示实验,现对实验给予总结和评价:1、2、3、4、过滤、蒸发属复习实验,操作简单,同学易接受 蒸馏:沸石的作用,冷凝管的作用,需加强理解 萃取:萃取实验的原理及使用对象需加强 一定物质的量浓度溶液的配置:注意仪器的正确使用,及实验

过程中的误差分析

丁达尔效应:注意应在较暗的地方进行实验

5、钠的性质:钠的取用不能太大,也不能太小,否则现象不明显,与水反应时烧杯中盛水不能太多,会有危险6、7、8、焰色反应:最好用金属的固态化合物,现象较明显 Fe2+、Fe3+:KSCN最好稀释后再用 氯水的漂白作用:注意制备氯气时保证其干燥才能明显看到两

个实验的不同现象

9、喷泉实验:所有仪器必须干燥,尽量保证氨气收集满烧瓶

10、脱水实验:加入浓硫酸之前先加几滴水,实验能够能够进行

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